饮酒歌教案
饮酒歌教案 Final approval draft on November 22, 2020
《饮酒歌》教案
教学目标：
1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。
2、能够感受体验《饮酒歌》的音乐情绪，并能辨认变化着的演唱形式。初步了解威尔第的生平及贡献。
教学重难点：
能够体验《饮酒歌》的音乐情绪，了解演唱形式。
教具：
教学光碟、多媒体。
教学流程：
（一）导入
1、背景介绍
1848年，小仲马的小说《茶花女》问世。后来，他又亲自将其改为剧本。1852年，威尔第在巴黎访问，并在此观看了话剧《茶花女》，随即产生了将其改为歌剧的想法。1853年初，皮阿维写成歌剧脚本。随后，威尔第用了四周的时间便写成了歌剧《茶花女》。同年3月6日，歌剧《茶花女》在威尼斯的费尼切剧院演出。由于种种原因，特别是演员的原因，首演以失败而告终。一年之后，此剧又在威尼斯的圣内迪克特剧院演出。此次演出大获成功。
2、剧情介绍
《茶花女》的简单剧情是：青年阿尔弗莱德与名妓薇奥列塔真心相爱。而阿尔弗莱德的父亲囿于门第之见，借口为了阿尔弗莱德的前途和幸福，要求薇奥列塔远离阿尔弗莱德。薇奥列塔痛苦地答应了下来。为了遵守诺言，她写信给阿尔弗莱德，故意说自己已经另有所爱。阿尔弗莱德不明真相。为了报复，他当众羞辱了薇奥列塔，由此而使得薇奥列塔病情加重。当阿尔弗莱德明白真相后，赶来探望薇奥列塔，而薇奥列塔已经病危。与此同时，阿尔弗莱德的父亲也意识到：是自己一手造成了这场悲剧。他也来到薇奥列塔身边并向她深深忏
悔。但一切都为时已晚。最后，薇奥列塔将自己的画像送给了阿尔弗莱德便离开了人世。
3、乐曲分析
这是歌剧《茶花女》第一幕第二场中的一首歌。剧中的女主人公薇奥列塔久病初愈，在家里举行宴会。青年阿尔弗莱德阿芒被朋友拉来参加宴会。在薇奥列塔生病的时候，许多有钱的朋友都远离了她，只有一个和她素不相识的青年每天暗地里送鲜花给她，并探问她的病情，这使薇奥列塔十分感动。在宴会上，薇奥列塔才知道：那个送花的人就是阿尔弗莱德。她非常高兴。席间，朋友们邀请阿尔弗莱德唱一首歌。他便借歌声向薇奥列塔表达了爱慕之情。他歌唱美好的青春、歌唱纯洁的爱情。薇奥列塔也在祝酒时作了巧妙的回答。客人们的助兴更增添了宴会热烈的欢乐的气氛。
《饮酒歌》为降B大调，3/8拍子，单三部曲式。歌曲的旋律重复了三遍。第一遍为阿尔弗莱德的独唱及朋友们的合唱；第二遍为薇奥列塔的独唱以及两位主人公的对唱，最后有合唱呼应；
第三遍是客人们的合唱，此时的旋律转入降E大调，情绪显得更加热烈欢快。
4、作者简介
（二）欣赏《饮酒歌》
1、请学生体验音乐与感受、体验歌剧音乐，歌曲《饮酒歌》发表自己的见解，进行评价。
2、结合欣赏简要说明：威尔第的生平、《饮酒歌》中表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪等。
（三）总结
《饮酒歌》教案
《饮酒歌》教案 教学目标： 1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。 2、能够感受体验《饮酒歌》的音乐情绪，并能辨认变化着的演唱形式。初步了解威尔第的生平及贡献。 教学重难点： 能够体验《饮酒歌》的音乐情绪，了解演唱形式。 教具： 教学光碟、多媒体。 教学流程： （一）导入 1、背景介绍 1848年，小仲马的小说《茶花女》问世。后来，他又亲自将其改为剧本。1852年，威尔第在巴黎访问，并在此观看了话剧《茶花女》，随即产生了将其改为歌剧的想法。1853年初，皮阿维写成歌剧脚本。随后，威尔第用了四周的时间便写成了歌剧《茶花女》。同年3月6日，歌剧《茶花女》在威尼斯的费尼切剧院演出。由于种种原因，特别是演员的原因，首演以失败而告终。一年之后，此剧又在威尼斯的圣内迪克特剧院演出。此次演出大获成功。2、剧情介绍 《茶花女》的简单剧情是：青年阿尔弗莱德与名妓薇奥列塔真心相爱。而阿尔弗莱德的父亲囿于门第之见，借口为了阿尔弗莱德的前途和幸福，要求薇奥列塔远离阿尔弗莱德。薇奥列塔痛苦地答应了下来。为了遵守诺言，她写信给阿尔弗莱德，故意说自己已经另有所爱。阿尔弗莱德不明真相。为了报复，他当众羞辱了薇奥列塔，由此而使得薇奥列塔病情加重。当阿尔弗莱德明白真相后，赶来探望薇奥列塔，而薇奥列塔已经病危。与此同时，阿尔弗莱德的父亲也意识到：是自己一手造成了这场悲剧。他也来到薇奥列塔身边并向她深深忏悔。但一切都为时已晚。最后，薇奥列塔将自己的画像送给了阿尔弗莱德便离开了人世。 3、乐曲分析 这是歌剧《茶花女》第一幕第二场中的一首歌。剧中的女主人公薇奥列塔久病初愈，在家里
祖国颂歌教案
祖国颂歌 一、教学内容： 1、音乐欣赏：《忆秦娥·娄山关》 2、音乐欣赏：《谁不说俺家乡好》 3、音乐欣赏：《我和我的祖国》 4、音乐欣赏：《祝酒歌》 5、音乐知识：群众歌曲和艺术歌曲。 二、教学目标： 1、聆听《忆秦娥·娄山关》、《谁不说俺家乡好》、《我和我的祖国》、《祝酒歌》。感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当代创作歌曲的基本特征。 2、在感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的体裁及风格，掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。 3、了解新中国成立以来专业创作歌曲的繁荣景象。 三、教学准备： 1、钢琴、视听音响设备（卡座、DVD等），磁带、音乐光盘、电脑等音乐多媒体教学设备。 2、投影设备：投影仪，幻灯机等。 3、有关教学图片资料：全山石《娄山关》，群众歌曲类大合唱资料，艺术歌曲类著名作曲家，舞台演唱等资料。 四、教学过程： 1、教师播放歌曲《我和我的祖国》，学生在抒情流畅的圆舞曲节奏风格的音乐声中走进教室，欣然入座。 2、教师提问：请问同学们是否听过老师播放的这首歌曲？你感受到了什么样的音乐情绪？（曲调流畅，激越、抒情、歌词真挚，亲切感人）这首歌曲的主题是什么？你听过有什么样的启发？这首歌曲属于什么艺术形式？（教师：这首歌曲创作于1986年，表达了中华儿女对祖国河山的热爱和赞美，表现了人民对祖国满怀深情的高尚爱国主义情操。歌曲为二部曲式结构，圆舞曲节奏风格。使人听了有一种发自心灵深处的爱国情感的升华。这首歌曲属于声乐艺术中的群众歌曲）。教师引导学生阅读教材P209、P212，作以补充。 3、教师简析音乐知识：群众歌曲和艺术歌曲。 教师讲清定义后，特别说明：群众歌曲和艺术歌曲都是不同的国家，在一种特定的条件下产生的。有时，很难严格地将它们区别开来。一般来说群众歌曲多为分节歌曲，群众歌曲的音乐通常是概括表达歌词的思想，而艺术歌曲则词曲紧密、细致地结合在一起。 4、教师投影图片：全山石《娄山关》，请同学们对比聆听独唱与合唱《忆秦娥·娄山关》，体验用不同形式演唱毛主席诗词的不同艺术效果。并感受音乐风格是什么？（悲状美）音乐中心意境是什么？（苍山如海，残阳如血）。 5、欣赏女声独唱《谁不说俺家乡好》，请同学们感受其音乐情绪，认识歌曲的体裁及风格。并请同学们学习演唱《谁不说俺家乡好》，以歌声抒发赞美家乡和热爱祖国的感情。学会之后，用卡拉OK形式来演唱《谁不说俺家乡好》。（教师：这是电影《红日》中的插曲。作于1961年。它吸取了山东民歌的音调，曲调优美、委婉。歌词朴实无华，通俗生动、真挚深情，唱出家乡好、解放军好及解放区好的思想内容，表达了解放区军民对家乡自然风光和鱼水深情的由衷赞颂。歌曲为一段体，六声徽调式。民歌风格）。 6、欣赏著名作曲家施光南的作品《祝酒歌》，请同学们感受其音乐情绪，认识歌曲的体裁及风格。并请同学们随着《祝酒歌》录音，小声地唱一唱，体验歌曲表达的胜利和喜悦之情。请同学们尝试用卡拉OK形式演唱《祝酒歌》，激发学生学习兴趣，表现学生歌唱的才能与乐趣。（教师：这首歌曲作于1977年。歌曲表现了粉碎“四人帮”举国上下，亿万群众欢庆十月胜利，沉浸在喜悦之中的情景。其音调糅合了多种民歌风格的素材，既有江南民歌的风味，又有新疆、西藏的民歌词，既有抒情歌曲、舞蹈音乐的风格，又有
《歌剧《茶花女》选曲《饮酒歌》教案》初中音乐粤教花城2011课标版九年级下册教案5220
歌剧《茶花女》选曲《饮酒歌》教案 教学目标1、能够在感知节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用；2、能够有意识地体验音乐《饮酒歌》所表达的各种情感，并能运用音乐术语进行描述；体验音乐情感的发展变化，并能简要描述；3、通过听赏音乐分辨不同的体裁与形式，感知音乐的结构，了解什么是歌剧以及重唱、合唱等在音乐表现中的作用，4、熟悉《饮酒歌》旋律并能随乐哼唱，知道音乐主题并能说出曲名和作者；5、通过艺术作品，能够简单比较听觉艺术与视觉艺术在表现材料和表现特点方面的相同与不同。 学情分析在学法指导中，我的每一个问题都建立于学生已有能力的基础上进行。学生的学习中，我充分利用“音乐是听觉的艺术”这一理念，让学生对《饮酒歌》进行了完整而充分的听赏，从《饮酒歌》的轻音乐、歌剧音乐到歌剧片段7次不同任务的听赏，让学生就像侦探一样层层剥开歌剧《茶花女》第一幕《饮酒歌》的面纱。通过节拍、节奏、旋律等音乐要素到演唱形式的感知、强化、辨析、探究、哼唱体会，让学生每次都运用已有的音乐知识经验循序渐进、层层深入，从而建构对歌剧《饮酒歌》的了解，实现了解歌剧是一种将音乐、戏剧、文学（诗歌）、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合艺术。在学生学习过程中，创设学习氛围、营造知识情境，师生互动探究，让学生在积极参与中主动获得知识的建构也显得尤为重要。 重点难点教学重点： 1、有意识的体验《饮酒歌》通过重唱、合唱等演唱形式所表达的各种情感，并能简要描述其音乐情感的发展变化； 2、随乐哼唱《饮酒歌》体验其情感； 教学难点： 1、听辨出不同的音乐演唱形式以及它们在《饮酒歌》及歌剧中的作用 教学过程4.1 教学活动【导入】一、初听轻音乐旋律《饮酒歌》 1、课间播放《饮酒歌》轻音乐，为上课做准备；（渲染气氛，熟悉旋律） 2、听旋律：（1）旋律让你联想到什么样的场景？（2）出示图片，学生选择音乐与哪张图片的内容比较贴近，并说说为什么？（联系学生在八年级所学到的音乐与场景等相关文化的知识对音乐进行简单的分析和评价）（3）学生讨论并发言——引导学生从节拍、节奏和旋律的舞蹈性方面进行分析；复习三拍子节奏，拍掌打节奏。（学生运用已有知识对旋律进行分析；拍节奏体会3拍子旋律的舞蹈性,并为后面的演唱在节奏上做准备） 3、引出课题——教师简介《饮酒歌》 同学们分析很仔细，这首旋律是意大利著名作曲家威尔第的《饮酒歌》，它是一首降B大调3/8拍子的旋律；是一首以单二部曲式为基础的分节歌，具有轻快的圆舞曲节奏，明朗的大调色彩，旋律轻松而典雅。（简介歌曲，让学生对作品有一个简单的认识，同时为学生刚才的分析做出正确的解答；简介似乎就是一个引子，为学生进一步欣赏该旋律做知识铺垫）当然，每首动听的旋律后面都有着一个动人的故事------ 【讲授】故事简介——《茶花女》法国著名作家小仲马曾著有一本名为《茶花女》的作品。书中讲述了巴黎上流社会名妓薇尔丽塔为阿尔弗莱德真挚的爱情所感动，毅然抛弃纸醉金迷的生活，与其同居。但是乔治.阿芒却激烈反对，强迫薇尔丽塔与他的儿子断绝来往。她为了阿尔弗莱德的家庭和幸福，决定牺牲自己，重返风月场。后来，乔治.阿芒良心发现，把真情告诉了儿子。但当阿尔弗莱德回到薇尔丽塔身边时，她已卧床不起，奄奄一息。不久，疾病和不公正的社会夺去了她的爱情和生命。 刚才我们所听到的旋律就是女主人公薇尔丽塔久病初愈，在家里举行宴会，青年阿尔弗莱德被朋友带来赴宴。在薇尔丽塔生病的时候，许多有钱的朋友都远离他，只有一个她素不相识的青年每天暗地里给她送花，探问病情。薇尔丽塔十分感动，这时，经朋友介绍，她才知道
歌剧艺术教案
高中音乐鉴赏《歌剧艺术》教案 授课人：杜媛周次：第十五周 教学背景及构想： 中学生的音乐审美价值取向是喜欢流行音乐的，平时接触歌剧也不多。对于欣赏歌剧，学生的心里难免存在一种畏难情绪，学生普遍认为歌剧太古典也太深奥，是一门可望不可及的艺术。这种局面的出现给“音乐鉴赏”中歌剧这一块的教学带来很大的难度，在授课过程中，我会利用计算机多媒体手段尽量的结合作品。导入从学生熟悉的音乐入手，让学生能从熟悉的音乐中感到亲近与轻松。学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，发挥学生的学习主体性。将学生分成A、B、C、D四组。通过本节课的学习，让学生不知不觉地爱上歌剧艺术。 教材分析： 《歌剧艺术》是人教版高中新教材音乐鉴赏模块第17单元第32节。在此之前，学生已欣赏了欧洲民间音乐中美声唱法帕瓦罗蒂演唱的歌剧《今夜无人入睡》,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课在中外音乐知识体系中，占据不可或缺的地位。由于歌剧起源于外国，而且外国出现了很多著名的歌剧，给学生观看与学习的价值非常的高。但教材中的歌剧艺术的作品只有中国的，我觉得知识有点不全面，所以我添加了很多外国的歌剧欣赏和介绍，由浅入深地进入到歌剧的艺术领域。 教学目标： 1.知识与技能目标：基础知识：了解歌剧的起源、定义; 了解歌剧的演唱形式及分类;知道著名的歌剧作家及作品;基本技能：通过歌剧艺术的学习，能认识中外歌剧艺术，能学会唱《清粼粼的水来蓝莹莹的天》片段。 2. 过程与方法目标：聆听《饮酒歌》及《清粼粼的水来蓝莹莹的天》，初步认识歌剧；通过小组讨论、分析、探究等方法了解歌剧的相关知识。 3. 情感态度与价值观目标：通过歌剧的欣赏和学习，培养对歌剧艺术的兴趣和爱好,激发其参与艺术实践的积极性，树立多元文化意识，提高审美情趣。 教学重点：
结课论文 《茶花女》选段《饮酒歌》(1)
《茶花女》选段《饮酒歌》赏析 余绍坤 本课程中，我最喜欢的是意大利作曲家威尔第的歌剧《茶花女》中的《饮酒歌》。 《饮酒歌》是阿弗列德在征得自己倾心的薇奥莉塔同意后，突发灵感，即兴高歌一曲，既歌颂爱情，也歌颂欢乐时光。“饮尽快乐酿造的美酒”阿弗列德得到心上人的准许，心中自然是欢呼雀跃，忍不住想要高呼，与旁人一同分享这份快乐。“这是爱情原始的悸动，因为倾心爱慕的眼神早已装满你的心”对自己爱慕的人表达自己的一片赤诚真心，这份爱意通过歌声传达给对方，避无可避，只能接受自己的拳拳心语，再合适不过。“世上的一切，平凡又无趣，让我们享受人生，享受爱情的欢愉”这份想要执子之手与子偕老的承诺透过男中音低沉地吟唱出来，这份想要握紧爱人的双手去看细水长流的心情，令我感动不已。“时间流去不在返回，感受吧，沉浸进去感受自我”又抒发了对时光流逝的感慨，也是阿弗列德对于心上人不能每时每刻与自己在一起的痛惜。“情不知所起，知情者只我一人”阿弗列德对薇奥莉塔的爱是那么的浓烈，却只有自己知道，阿弗列德无比想要心上人明白你明白自己对他的爱，明白自己就是他的真命天子，就是那个会陪着她走过一生的人。“彻夜痛饮，直到赫墨拉照耀我们的天堂”这首歌是为了给大家饮酒助兴，那么就让大家一起彻夜痛饮吧，今夜
无人入眠，今夜不醉不休，直到白昼之神赫墨拉到来，带来明天的晨光，而与爱人所在的地方就是天堂。 阿弗列德激情洋溢地诉说着自己对时光的感慨和对爱人的倾思，他渴望自己的的爱能传达到心上人的心中，于是毫不犹豫地表达自己的爱意。可这样热情洋溢的饮酒歌，这饱含情思的饮酒歌，与这两对恋人最后的悲剧结尾形成鲜明反差。期望越大失望越大，茶花女的爱情悲剧在歌声中得到升华。 老师在课上讲过，这首《饮酒歌》是男中音表现自己歌唱技术的最好选择之一。演唱的男中音在欢快的令人想要翩翩起舞的配乐中唱响这只歌，仿佛再现了当时的场面：欧洲金碧辉煌的宫殿里，贵族们在举行着宴会。一群人穿着长长的燕尾服翩翩起舞，还有人在端起酒杯。男人、女人们都笑着，在金碧辉煌的宫殿里。这里没有《茶花女》悲惨收场的结局，只有一对陷入热恋的情人，他们夜色笙歌，在美酒中寻欢作乐，彻夜痛饮。爱情是美好的，就像杯中的美酒令人上瘾，带来欢愉。今夜无需烦恼其他，只要痛饮便可忘掉忧愁，借着美酒和醉意，以及周围浓烈的氛围传达自己的爱意。这符合一切对浪漫的想象，这浪漫的情景在歌声中回荡。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。饮酒示爱，当真是快意人生。
马恩花《饮酒歌》教学设计
《我是城里大忙人》 《饮酒歌》 学科：音乐 教师：马恩花 单位：天津市八里台第一中学
一、教学内容：《饮酒歌》《我是城里的大忙人》 二、教材出处：人民音乐出版社九年级上册第二单元魅力歌剧 课型：欣赏 课时：一课时（45分钟） 三、教材分析： 《饮酒歌》是歌剧《茶花女》第一幕第二场中的一首歌曲。1853年初，威尔第根据小仲马的小说《茶花女》创作歌剧，同年6月在威尼斯演出。歌曲《饮酒歌》为降B 大调，3/8拍，单三部曲式结构。 《我是城里的大忙人》是歌剧《塞维利亚理发师》中的一首抒情曲，C大调，6/8拍，急速的快板。这部歌剧是意大利作曲家罗西尼将《费加罗三部曲》中的第一部进行改写而成。 四、学情分析： 我校是一所农村边远校。这里生源差，学生的文化素养较低，没有音乐特长生。他们喜欢、爱唱的都是社会上流传较广的流行歌曲。对于歌剧，尤其是外国歌剧知之甚少。本课是根据我校学生的实际情况进行的设计。 五、教学目标： 1 通过歌剧欣赏激发学生欣赏歌剧的兴趣，并用积极的态度参与感受歌剧音乐。 2 通过聆听、欣赏《饮酒歌》《我是城里的大忙人》，比较两首歌曲的不同风格。感 受、体验歌剧音乐在塑造人物形象方面的作用。 3 了解有关歌剧的音乐文化，了解威尔第和罗西尼的生平及贡献。提升学生赏析水平，培养学生审美能力。 六、教学重点：聆听、感受两首歌曲的风格特点。 难点：体验歌剧音乐在塑造人物形象方面的作用。 七、设计思路： 本课学习内容是欣赏两部歌剧作品中的两首歌曲《饮酒歌》和《我是城里的大忙人》。课标中提出，欣赏教学应以音乐为本，从音响出发，以聆听为主。所以，本课欣赏两首歌曲，教师采用不同教学方式，运用多媒体教学，引导学生多次聆听。课标中还重点强调了，要尊重学生的独立感受与见解。教学过程中，我大多采用教师引导、设问，学生聆听、感受并发表自己的见解。本课歌剧的学习，首先是要激发学生的学习兴趣。其次，要让学生了解到相关歌剧知识，了解所欣赏作品的创作背景、故事内容、作者生平及贡献等。重点是通过两首歌曲欣赏，感受不同作品的不同风格，体验歌剧音乐在塑造音乐
音乐之旅教案
走进歌剧——音乐之旅 本教学设计：新疆克拉玛依市第五中学刘娟 一、教学思路与理念 1、鉴于学生生活与音乐的接触越来越紧密，激发学生听赏高雅音乐的兴趣，所以通 过本课的教学，会进一步促进学生养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的知识。 2、通过学生体验、探究音乐与合作表现音乐的过程，进一步丰富学生的情感体验， 提高学生的音乐审美能力，并使学生的集体主义精神得到体现和提高。 3、在本课教学中，学生是聆听和鉴赏音乐的主体，教学过程须体现教师的主导作用， 做到语言精炼、层层深入，引导点拨到位。 二、教学分析 1、教学内容： （1）对比欣赏传统歌剧《茶花女》和音乐剧《猫》片段。 （2）了解传统音乐戏剧艺术特点。 (3) 初步认识音乐戏剧艺术形式，重点鉴赏咏叹调《饮酒歌》。 2、教学重点：感受体验音乐戏剧艺术风格。 3、教学难点：概括总结出传统歌剧和音乐剧的异同点。 4、学情分析：八年级的学生处在对流行音乐有着浓厚的兴趣，对于音乐戏剧却了解 的非常少。因此，通过本课的学习，学生会对歌剧和音乐剧有一定的认知，了解更多的音乐艺术形式。感受体验歌剧、音乐剧的魅力，从而增强对音乐的兴趣，丰富自己的音乐情感。 三、教学目标： 1、情感目标： 通过本课的学习，以积极的态度参与感受、体验音乐戏剧音乐，对歌剧音乐产生兴趣，乐于了解歌剧相关的音乐文化，同时也乐于了解中国的歌剧兴趣。 2、知识目标： 感受体验《饮酒歌》音乐情绪，能辨认其演唱形式，对比欣赏歌剧及音乐剧片段，概括总结出两者的异同点。 3、能力目标： 提高学生对音乐的鉴赏能力，增强学生对歌曲的感受能力、分析能力和表现能力。 四、教学策略 1、教学方法：讲授法、演示法、实践法、探究启发式教法；自主合作、研究创新法。 2、教学准备：音乐多媒体课件、钢琴、装饰小道具等。
《饮酒歌》歌词
《饮酒歌》歌词 意大利文:Libiamo, Libiamo ne‘lie ti calici Che la belle zza infiora, E la la fugge la fugge vo l o ra S’i nebrii a voluttà.Libiam nei‘dol ci fremiti Che suscita l’amore,Poichèquell‘occhio a l core Onnipotente va.Libiamo, amo r e amor frai ca lici Piùcaldi ba ci a vrà.Tra voi, tra voi sapròdividere Il tempo mio giocondo;Tutto èfollia nel mondo Ciòche non èplacer.Godiam, fugace e rapidoèil gaudio dell’amore;èun fior che nasce e muore,Nèpiùsi puògoder,Godiam...c’invita un fervido Accento lusinghier.Godiam... la tazza e il cantico La notte abbella e il riso;In questa paradiso Ne scopra il nuovo dìLa vita ènel tripudio Quando non s’a mi ancora.Nol dite a chi l’ignoraèil mio destin cosìhttps://www.360docs.net/doc/cc5368762.html, tada zza tada stico chi co la o mio le la visia in pe s in pe so pa la vi questo la o vi 国语歌词: 男:让我们高举起欢乐的酒杯,杯中的美酒使人心醉.这样欢乐的时刻虽然美好,但诚挚的爱情更宝贵.当前幸福莫错过,大家为爱情干杯.青春好像一只小鸟,飞去不再飞回.请看那香槟酒在酒杯中翻腾,像人们心中的爱情.合:啊,让我们为爱情干一杯再干一杯.女:在他的歌声里充满了真情,它使我深深地感动.在这个世界最重要的欢乐,我为快乐生活.好花若凋谢不再开,青春逝去不再来.在人们心中的爱情,不会永远存在.今夜好时光请大家不要错过,举杯庆祝欢乐.合:啊!今夜在一起使我们多么欢畅,一切使我流连难忘!让东方美丽的朝霞透过花窗,照在狂欢的宴会上!女:快乐使生活美满,男:美满生活需要爱情.女:世界上知情者有谁?男:知情者唯有我.男女合:今夜使我们在一起多么欢畅,一切使我们流连难忘.让东方美丽的朝霞透过花窗,照在那狂欢的宴会上.啊,啊.
饮酒歌
饮酒歌 1教学目标 （1）知识与技能：欣赏歌剧选段《饮酒歌》《我是城里的大忙人》，了解歌剧作者威尔第与罗西尼的生平及贡献。 （2）过程与方法：通过对比歌剧选段《饮酒歌》《我是城里的大忙人》不同的风格特点，初步认识歌剧及其常见的演唱形式。 （3）情感态度与价值观：学生能够用积极的态度欣赏歌剧选段《饮酒歌》《我是城里的大忙人》，对歌剧及其相关文化产生兴趣，并参与体验歌剧创编活动。 2学情分析 九年级的学生生理、心理渐趋成熟，在音乐审美能力和创造能力有了一定的基础，但是实践、体验、感受、表现等方面仍有欠缺。本节课的学习就是一个师生共同体验、创造、表现和享受的过程；也是为学生能够用积极的态度学习并参与音乐实践活动的过程。 3重点难点 教学重点：欣赏歌剧选段《饮酒歌》《我是城里的大忙人》，了解歌剧作者威尔第与罗西尼的生平及贡献。 教学难点：通过对比歌剧选段《饮酒歌》《我是城里的大忙人》不同的风格特点，初步认识歌剧及其常见的演唱形式。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入歌剧 师：同学们，在我们进入新课的学习之前，老师希望同学们配合老师做一个小活动，你们猜一猜老师模仿的是一个什么样的人物形象？（师模仿老奶奶的形象） 同学们你们猜出来了吗？ 生：老奶奶
师：没错，老师模仿的是一位老奶奶的形象，老师这种没有语言，只用肢体语言和表情来表现的艺术形式属于？ 生：哑剧 师：很好，大家来看下一个。（师模仿老奶奶去菜市场买菜）这种属于什么表演形式？ 生：话剧 师：非常好，大家来看最后一个。（师模仿老奶奶去菜市场买菜，将语言进行歌唱），老师采用美声唱法来进行的表演形式属于？ 生：歌剧 师：同学们真是太棒了，那么我们今天的主要内容就是来了解什么是歌剧。 活动2【讲授】欣赏歌剧 （1）《我是城里的大忙人》 师：首先请各位同学来欣赏一段歌曲片段《我是城里的大忙人》你们来看看这个人在讲述什么？（播放视频） 生：这是一个理发师，他很开心。。。 师：我们刚刚听到的歌曲就是选自《塞维利亚理发师》中的片段，这个人叫做费加罗，他是西班牙塞维利亚的一个理发师，他的性格特别的开朗活泼，特别的喜欢帮助人。在这部歌剧中，罗西尼就帮助了他的伯爵和伯爵喜欢的女孩子结成夫妻。 《塞维利亚理发师》是意大利作曲家罗西尼的作品。 师：我希望同学们带着几个问题再次聆听歌曲 （2）《饮酒歌》 师：同学们再来看看下面这首歌曲，这些人又在做些什么？ 这是选自威尔第的歌剧《茶花女》中的一个一幕，居中的女主人公大病初愈在家中举行宴会，女主人公的爱慕者阿尔弗莱德受朋友们邀请演唱了这首歌曲，他借歌声像女主人公表达了爱慕之情，女主人公也在祝酒时做了巧妙的回答。
新人音版 17册 第三单元教案
新人音版第17册音乐教案课题：《西南情韵》 单位：乌鲁木齐市第X X中学 姓名： 日期：2015年10月
人音版第17册《西南情韵》第一 课时 学科音乐年级九授课 教师 授课 时间 课型唱歌 教育理念了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。 教学分析1、《歌唱美丽的家乡》是一首苗族的飞歌。飞歌的音调高昂，节奏自由，结构短小，旋律悠扬起伏，长音可任意延长。全曲有四个乐句。 2、《苏木地伟》是一首在四川彝族地区流传甚广的酒歌。 本堂课采用讨论法、欣赏法等。 预设目标1、演唱《歌唱美丽的家乡》，感受苗族民歌的艺术魅力，能够在音高基本准确的基础上主动参与演唱活动，知道飞歌的旋律、结构等主要音乐特点。 2、学生能熟唱酒歌《苏木地伟》，感受并体验歌曲的情绪。 教学重点1、感受苗族民歌的艺术魅力，能够在音高基本准确的基础上主动参与演唱活动，知道飞歌的旋律、结构等主要音乐特点。 2、感受彝族酒歌的情绪。 教学 难点 “降3”音高的把握和作品中的节奏把握。 教学 用具 准备 多媒体课件、钢琴 教学过程 教师活动学生活动设计意图预设 时间 分配 二次 备课 备注 一、组织教学 1、师生问好！ 2、发声练习 5/8 5 3 5 5 i 5 3 1 || 哎.... 要求：声音自然、圆润。 发声练习 介绍苗族 的背景资 料和音乐 文化 为歌曲的 学唱做铺 垫 了解民族 文化 4分 钟 4分 钟 二、新课教学 （一）歌曲《歌唱美丽的家乡》（苗 族飞歌） 1、请同学介绍苗族的背景资料， 教师补充。 苗族的音乐舞蹈历史悠久，群众 喜爱的芦笙舞，技艺很高。苗族的节 日较多，较隆重的节日有苗年、四月 八、龙船节。 苗族音乐分为四大类：民歌、说
文库高中音乐鉴赏《祖国颂歌》教案
高中音乐鉴赏《祖国颂歌》教案[1] 一、教学内容： 2、音乐欣赏：《谁不说俺家乡好》 3、音乐欣赏：《我和我的祖国》 4、音乐欣赏：《xx》 5、音乐知识：群众歌曲和艺术歌曲。 二、教学目标： 2、在感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的体裁及风格，掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。 3、了解新中国成立以来专业创作歌曲的繁荣景象。 三、教学准备： 1、钢琴、视听音响设备(卡座、dvd等)，磁带、音乐光盘、电脑等音乐多媒体教学设备。 2、投影设备：投影仪，幻灯机等。 3、有关教学图片资料：全山石《娄山关》，群众歌曲类大合唱资料，艺术歌曲类作曲家，舞台演唱等资料。 四、教学过程： 1、教师播放歌曲《我和我的祖国》，学生在抒情流畅的圆舞曲节奏风格的音乐声中走进教室，欣然入座。 2、教师提问：请问同学们是否听过老师播放的这首歌曲?你感受到了什么样的音乐情绪?(曲调流畅，激越、抒情、歌词真挚，亲切感人)这首歌曲的主题是什么?你听过有什么样的启发?这首歌曲属于什么艺术形式?(教师：这首歌曲创作于1986年，表达了中华儿女对祖国河山的热爱和赞美，表现了人民对祖国满
怀深情的高尚爱国主义情操。歌曲为二部曲式结构，圆舞曲节奏风格。使人听了有一种发自心灵深处的爱国情感的升华。这首歌曲属于声乐艺术中的群众歌曲)。教师引导学生阅读教材p209、p212，作以补充。 3、教师简析音乐知识：群众歌曲和艺术歌曲。 教师讲清定义后，特别说明：群众歌曲和艺术歌曲都是不同的国家，在一种特定的条件下产生的。有时，很难严格地将它们区别开来。一般来说群众歌曲多为分节歌曲，群众歌曲的音乐通常是概括表达歌词的思想，而艺术歌曲则词曲紧密、细致地结合在一起。 5、欣赏女声独唱《谁不说俺家乡好》，请同学们感受其音乐情绪，认识歌曲的体裁及风格。并请同学们学习演唱《谁不说俺家乡好》，以歌声抒发赞美家乡和热爱祖国的感情。学会之后，用卡拉ok形式来演唱《谁不说俺家乡好》。(教师：这是电影《红日》中的插曲。作于1961年。它吸取了山东民歌的音调，曲调优美、委婉。歌词朴实无华，通俗生动、真挚深情，唱出家乡好、解放军好及解放区好的思想内容，表达了解放区军民对家乡自然风光和鱼水深情的由衷赞颂。歌曲为一段体，六声徽调式。民歌风格)。 6、欣赏作曲家施光南的作品《祝酒歌》，请同学们感受其音乐情绪，认识歌曲的体裁及风格。并请同学们随着《祝酒歌》录音，小声地唱一唱，体验歌曲表达的胜利和喜悦之情。请同学们尝试用卡拉ok形式演唱《祝酒歌》，激发学生学习兴趣，表现学生歌唱的才能与乐趣。 (教师：这首歌曲作于1977年。歌曲表现了粉碎“四人帮”举国上下，亿万群众欢庆十月胜利，沉浸在喜悦之中的情景。其音调糅合了多种民歌风格的素材，既有江南民歌的风味，又有新疆、西藏的民歌词，既有抒情歌曲、舞蹈音乐的风格，又有进行曲的特点。在词曲中还运用了不少戏曲、曲艺的手法。这样确实能体现亿万人民普天同庆的场面。此歌1980年被评为优秀群众歌曲)。 7、布置课后作业。 教材p213页拓展与研究第五题，使学生们对本节的标题—祖国颂歌，有更深刻地理解。
《饮酒歌》教案
饮酒歌》教案 教学目标： 1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。 2、能够感受体验《饮酒歌》的音乐情绪，并能辨认变化着的演唱形式。初步了解威尔第的生平及贡献。 教学重难点： 能够体验《饮酒歌》的音乐情绪，了解演唱形式。 教具： 教学光碟、多媒体。 教学流程： （一）导入 1、背景介绍 1848 年，小仲马的小说《茶花女》问世。后来，他又亲自将其改为剧本。1852 年，威尔第 在巴黎访问，并在此观看了话剧《茶花女》，随即产生了将其改为歌剧的想法。1853 年初，皮阿维写成歌剧脚本。随后，威尔第用了四周的时间便写成了歌剧《茶花女》。同年 3 月6 日，歌剧《茶花女》在威尼斯的费尼切剧院演出。由于种种原因，特别是演员的原因，首演以失败而告终。一年之后，此剧又在威尼斯的圣内迪克特剧院演出。此次演出大获成功。 2、剧情介绍 《茶花女》的简单剧情是：青年阿尔弗莱德与名妓薇奥列塔真心相爱。而阿尔弗莱德的父亲囿于门第之见，借口为了阿尔弗莱德的前途和幸福，要求薇奥列塔远离阿尔弗莱德。薇奥列塔痛苦地答应了下来。为了遵守诺言，她写信给阿尔弗莱德，故意说自己已经另有所爱。阿尔弗莱德不明真相。为了报复，他当众羞辱了薇奥列塔，由此而使得薇奥列塔病情加重。当阿尔弗莱德明白真相后，赶来探望薇奥列塔，而薇奥列塔已经病危。与此同时，阿尔弗莱德的父亲也意识到：是自己一手造成了这场悲剧。他也来到薇奥列塔身边并向她深深忏悔。但一切都为时已晚。最后，薇奥列塔将自己的画像送给了阿尔弗莱德便离开了人世。 3、乐曲分析 这是歌剧《茶花女》第一幕第二场中的一首歌。剧中的女主人公薇奥列塔久病初愈，在家里
八年级音乐欣赏《今夜无人入睡》《卡门序曲》教学设计
八年级音乐欣赏《今夜无人入睡》《卡门序 曲》教学设计 公开课欣赏《今夜无人入睡》《卡门序曲》教学设计 湖南省株洲市第四中学张波 教学内容 1．欣赏《今夜无人入睡》。 2．欣赏《卡门序曲》。 教学目标 1．能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习、了解与歌剧相关的音乐文化。 2．通过欣赏和学唱《今夜无人入睡》，《卡门序曲》，了解美声唱法以及咏叹调与宣叙调，以及歌剧序曲在歌剧中的作用。 3．能够感受、体验歌剧的音乐情绪，体验歌剧唱段的深刻内涵和韵味，初步了解普契尼的生平及贡献。 教学过程 一、导入：复习歌剧、歌剧音乐的含义。 【设计意图】 加深对歌剧、歌剧音乐含义的了解 二、欣赏《今夜无人入睡》
介绍《图兰朵》剧情和作曲家普契尼。 完整聆听歌曲，边听边思考：这首歌曲的演唱形式是什么？是用什么唱法演唱的？歌曲的旋律音调有什么特点？ 分段欣赏：请聆听A主题，边听边思考：这个主题的旋律音调有什么特点？描绘了什么场景？ 介绍宣叙调的相关知识。 分段欣赏：请聆听B主题，边听边思考：这个主题的旋律音调有什么特点？它与A主题的旋律音调有什么不同？描绘了什么场景？ 介绍咏叹调的相关知识。 随音乐轻声哼唱B主题的旋律片段。 拓展练习 1．歌剧《图兰朵》中运用中国民歌曲调，你们知道这首中国民歌的名字吗？请唱一唱。 2．请同学们课下听一听《饮酒歌》与《复仇的火焰在我心中燃烧》这两首歌剧选段，想一想：这两首歌曲的演唱形式分别是什么？它们属于咏叹调还是宣叙调？ 【设计意图】 通过欣赏《今夜无人入睡》和学唱B主题，感受音乐表达的情绪，能够听辨男高音的音色，了解人声分类、美声唱法以及咏叹调、宣叙调的相关知识。 三、欣赏《卡门序曲》
高中音乐鉴赏《祖国颂歌》教案
高中音乐鉴赏《祖国颂歌》教案 一、教学内容： 1、音乐欣赏：《忆秦娥·娄山关》 2、音乐欣赏：《谁不说俺家乡好》 3、音乐欣赏：《我和我的祖国》 4、音乐欣赏：《祝酒歌》 5、音乐知识：群众歌曲和艺术歌曲。 二、教学目标： 1、聆听《忆秦娥·娄山关》、《谁不说俺家乡好》、《我和我的祖国》、《祝酒歌》。感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当代创作歌曲的基本特征。 2、在感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的体裁及风格，掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。 3、了解新中国成立以来专业创作歌曲的繁荣景象。 三、教学准备： 1、钢琴、视听音响设备（卡座、DVD等），磁带、音乐光盘、电脑等音乐多媒体教学设备。 2、投影设备：投影仪，幻灯机等。 3、有关教学图片资料：全山石《娄山关》，群众歌曲类大合唱资料，艺术歌曲类著名作曲家，舞台演唱等资料。 四、教学过程： 1、教师播放歌曲《我和我的祖国》，学生在抒情流畅的圆舞曲节奏风格的音乐声中走进教室，欣然入座。 2、教师提问：请问同学们是否听过老师播放的这首歌曲?你感受到
了什么样的音乐情绪?（曲调流畅，激越、抒情、歌词真挚，亲切感人）这首歌曲的主题是什么?你听过有什么样的启发?这首歌曲属于什么艺术形式?（教师：这首歌曲创作于1986 年，表达了中华儿女对祖国河山的热爱和赞美，表现了人民对祖国满怀深情的高尚爱国主义情操。歌曲为二部曲式结构，圆舞曲节奏风格。使人听了有一种发自心灵深处的爱国情感的升华。这首歌曲属于声乐艺术中的群众歌曲）。教师引导学生阅读教材P209、P212，作以补充。 3、教师简析音乐知识：群众歌曲和艺术歌曲。 教师讲清定义后，特别说明：群众歌曲和艺术歌曲都是不同的国家，在一种特定的条件下产生的。有时，很难严格地将它们区别开来。一般来说群众歌曲多为分节歌曲，群众歌曲的音乐通常是概括表达歌词的思想，而艺术歌曲则词曲紧密、细致地结合在一起。 4、教师投影图片：全山石《娄山关》，请同学们对比聆听独唱与合唱《忆秦娥·娄山关》，体验用不同形式演唱毛主席诗词的不同艺术效果。并感受音乐风格是什么?（悲状美）音乐中心意境是什么?（苍山如海，残阳如血）。 5、欣赏女声独唱《谁不说俺家乡好》，请同学们感受其音乐情绪，认识歌曲的体裁及风格。并请同学们学习演唱《谁不说俺家乡好》，以歌声抒发赞美家乡和热爱祖国的感情。学会之后，用卡拉OK形式来演唱《谁不说俺家乡好》。（教师：这是电影《红日》中的插曲。作于1961 年。它吸取了山东民歌的音调，曲调优美、委婉。歌词朴实无华，通俗生动、真挚深情，唱出家乡好、解放军好及解放区好的思想内容，表达了解放区军民对家乡自然风光和鱼水深情的由衷赞颂。歌曲为一段体，六声徽调式。民歌风格）。 6、欣赏著名作曲家施光南的作品《祝酒歌》，请同学们感受其音乐情绪，认识歌曲的体裁及风格。并请同学们随着《祝酒歌》录音，小声地唱一唱，体验歌曲表达的胜利和喜悦之情。请同学们尝试用卡拉OK 形式演唱《祝酒歌》，激发学生学习兴趣，表现学生歌唱的才能与乐趣。（教师：这首歌曲作于1977 年。歌曲表现了粉碎“四人帮”举国上下，亿万群众欢庆十月胜利，沉浸在喜悦之中的 情景。其音调糅合了多种民歌风格的素材，既有江南民歌的风味，又有
歌剧茶花女赏析
歌剧《茶花女》赏析 《茶花女》是威尔第的「通俗三部曲」的最后一部（其余两部是《弄臣》及《游唱诗人》），它所获意大利人的欢迎也是不亚于《游唱诗人》。 这是根据1852年法国的作家小仲马(Alexandre Dumas)的戏剧「茶花女」( La Dame aux Camelias)而写成。这部歌剧充满着优美的咏叹调，其出现密度之高，使得和比才的《卡门》一样，成为美歌集一般，即使不太明白剧情，但绝对不会感到有「冷场」，所以，它也是很好的欣赏入门的歌剧． 威尔第的三幕歌剧《茶花女》于1853年在威尼斯进行首演，虽然由于各种社会原因而遭到失败，但它很快就得到了全世界的赞誉，被认为是一部具有出色艺术效果的巨著，并由此成为各国歌剧院中最受欢迎的作品之一。难怪《茶花女》的原作者小仲马要说："五十年后，也许谁也记不起我的小说《茶花女》了，但威尔第却使它成为不朽。" 《茶花女》的意大利名称为Traviata，原意为"一个堕落的女人"（或"失足者"），一般均译作"茶花女"。歌剧描写了十九世纪上半叶巴黎社交场上一个具有多重性格的人物--薇奥列塔。她名噪一时，才华出众，过着骄奢淫逸的妓女生活，却并没有追求名利的世俗作风，是一个受迫害的妇女形象。虽然她赢得了阿尔弗雷德·阿芒的爱情，但她为了挽回一个所谓"体面家庭"的"荣誉"，决然放弃了自己的爱情，使自己成为上流社会的牺牲品。 剧情：薇奥莱塔原是周旋于巴黎上流社会的名妓，为青年阿尔弗莱德真挚的爱情所感，毅然抛弃纸醉金迷的生活，来到巴黎近郊与阿尔弗莱德共同酿造爱情的蜜。但是，阿尔弗莱德的父亲乔治欧激烈反对，强要她承诺与他的儿子断绝来往。为了顾全阿尔弗莱德的家庭和幸福，她决心牺牲自己的爱情，忍受着内心的极大痛苦，重返风月场。阿尔弗莱德误以为她变了心，盛怒之下，在公开场合羞辱了她。薇奥莱塔信守对乔治欧的诺言，未向自己的情人道破真情，但患有肺病的身体承受不了这一致命打击，就此卧床不起。不久，乔治欧良心发现，把全部真情对儿子言明。但当阿尔弗莱德回到薇奥莱塔身边，她已经奄奄一息了，疾病和不公正的社会夺去了她的爱情和生命。 音乐以细微的心理描写、诚挚优美的歌调和感人肺腑的悲剧力量，集中体现了中期威尔第歌剧创作的基本特点。序曲采用第二幕中的爱情主题和下行的悲怆
饮酒歌教学设计
《饮酒歌》教学设计 教学目标：? 1.情感态度价值观：了解浪漫主义音乐、歌剧艺术的发展及艺术特点，丰富学生情感体验，在参与音乐活动的过程中喜爱音乐，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。? 2.过程与方法：通过实践表演和参与活动，展示学生才能，提高学生的音乐综合能力。? 3.知识与技能：学习歌剧《茶花女》并哼唱《饮酒歌》主题旋律，增强学生对作品的理解，并掌握歌剧音乐对刻画人物性格及叙述情节的戏剧性和表现力。? 教学重点：? 什么是歌剧及歌剧的艺术特点。? 教学难点：? 歌剧音乐对刻画人物和叙述情节时的戏剧性和表现力。? 教学准备：? 钢琴、多媒体课件、道具、课前学生查阅歌剧有关资料。? 教学过程：? 一、新课导入——浪漫主义音乐? 先欣赏一段古典音乐(复习旧知识)，然后再欣赏一段浪漫主义音乐。? 1.复习古典音乐特点及代表人物(学生欣赏音乐后回答，教师评价)。? 2.学习浪漫主义音乐：? ①欣赏一段浪漫主义音乐，学生谈感受，教师评价并讲述浪漫主义音乐;? ②了解其概念、特点及代表人物;? ③代表人物图像运用投影播放，加深学生对这一时期人物的印象。 二、新课教授——歌剧及相关内容? 师：在了解什么是浪漫主义音乐之后，我们来共同观赏一段音乐片段。(播放一段歌剧片段，然后请学生们判断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式)? 生：畅所欲言。? 师：播放的是——歌剧，并概括学生所回答出现的音乐形式，引导学生集体总结出歌剧的概念。? (一)出示出以下内容：? 什么是歌剧(0pera)——由声乐与器乐、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，其中以歌唱为主。?
高中音乐走进新时代教案
高中音乐走进新时代教案 教学目标： 1、聆听感受歌曲情绪，能正确、完整地演唱歌曲。 2、通过学习本课，了解颂歌的相关知识。 教材简析： 《走进新时代》是一首红色歌曲，创作于1997年，整首歌曲充满了爱国主义精神，旋律质朴优美，充满正气，节奏宽广舒展，歌词健康向上，将民歌风格与时代音调巧妙的融为一体，展现了党和国家三代领导人集体建设社会主义现代化强国的决心和信念，抒发了世纪之交的昂扬情怀。 学习重点： 学会歌曲，并能用圆润、连贯的声音演唱。 学习难点： 学生能有感情的完整的演唱歌曲 教学方法： 情境诱导式，体验感受式，视唱法与听唱法相结合教学过程： 一、创设情境，引入主题 播放多媒体课件，导入课题 播放《走进新时代》歌曲视频，感受体验歌曲情绪，回答 问题。
简介歌曲 二、学唱歌曲，体验情感 再次聆听歌曲，学生小声跟唱。 引导学生随琴学唱歌曲，纠正学唱过程中易出错的节奏和 特殊旋律的演唱。 随范唱演唱歌曲，注意体会领唱与合唱部分情绪表达的不 同之处。 三、巩固检测，创新性的表现歌曲 分组展示歌曲，评选出演唱最好的小组，鼓励表扬。 四、课后延伸 同学们，通过这一节课的学习，我们知道了什么是颂歌，并且学习和演唱了颂歌，因为课堂上的时间有限，所以我们欣赏到的颂歌很少，人间一切美好的事物，都是一首首赞美的歌。课下，同学们可以通过网络搜集你们听过的颂歌，比比看谁搜集的多。下课！ 《走进新时代》说课稿 今天我说课的课题是《走进新时代》 一、说教材 教材分析：《走进新时代》是高中音乐鉴赏课程中最后一个单元的学习内容，主要的内容是以学习中国改革开放以
来的声乐作品为主，让学生掌握歌曲的演唱，从而进一步了解中国近现代音乐的风格特征。这个作品的演唱者是张也演唱的，它是一首红色歌曲，整首歌曲充满了爱国主义精神，旋律充满正气，歌词健康向上。这首歌以领唱和合唱的形式歌颂了我们伟大的党和人民。创作于1997年十五大前夕，抒发了世纪之交的昂扬情怀。 作者：印青，1954年5月生，总政歌舞团团长，中国音乐家、作曲家、中国音乐家协会理事，中国文联第八届全委，全军艺术指导委员会委员，全军高级职称评委会评委，多次在全国、全军各次重大比赛中担任评委、国家一级作曲。 代表作品《走进新时代》《西部放歌》《母亲河》《采桑小路》《边关军魂》《我相信》等大量的优秀作品。 二、学情分析： 1．教学目标： ①知识与技能目标：学唱《走进新时代》歌曲。 ②过程与方法目标：参与体验、行为辅助、启发的教学模式以及欣赏、谈话、练习、讨论等教学方法。使得学生充分感受音乐，培养对音乐的 浓厚兴趣，逐步提高分析鉴赏音乐的综合能力。 ③情感态度价值观目标：培养音乐审美和鉴赏音乐的能力 2.①教学重点：聆听《走进新时代》、《祝酒歌》通过
【教学设计】九年级上册《饮酒歌》
一、课题：第二单元——魅力歌剧计四课时，第二课时 二、教学目标： （一）通过聆听，能够感受、体验歌曲的音乐情绪，达到认识、理解歌曲的风格特征。（二）通过欣赏和参与音乐活动，获得情感体验。 （三）感受歌剧的的音乐魅力，学习歌剧知识及威尔第的生平、贡献。 三、教学重点：熟悉主旋律，感受音乐情绪 四、教学难点：体会风格特征 五、教学方法： 聆听演唱法、探究讨论法、讲解分析法、对比欣赏法、创设实践法、即兴创编法。六、教学过程： （一）情境导入：由一段相声片段导入，请你仔细听听，相声中的唱段，其音乐素材来自何处？ A《白毛女》B《茶花女》C《江姐》D《洪湖赤卫队》 （二）新课：《饮酒歌》 1、《茶花女》简介 威尔第《茶花女》作于1853年，根据法国作家小仲马同名悲剧小说改编而成。“茶花女”意大利意思为“失足女”。这是一部举世闻名的音乐巨作，主题深刻，旋律动人。歌剧通过薇奥列塔这个被迫害的妇女形象，控诉上流社会的虚伪性，表现她高尚的内心世界和精神品格。威尔第《茶花女》一直被列为世界舞台上的最优秀的不朽作品。 2、介绍威尔第生平及贡献 3、《茶花女》故事梗概，介绍《茶花女》中的女主角、男主角、男主角的父亲、女仆及男爵。 4、介绍片段：第一幕（薇奥丽塔家中大厅）欣赏《饮酒歌》，是《茶花女》第一幕中开始不久的一首歌。女主人公、名妓薇奥列塔久病初愈，在家中举行宴会。青年阿芒被朋友拉来。席间朋友请阿芒唱歌，他借歌声向薇奥列塔表达爱慕之情。歌唱青春及美好的爱情。薇奥列塔也在祝酒时作了巧妙的回答。《饮酒歌》用单三步曲式写成。旋律反复三遍，前两遍有阿芒和薇奥列塔分别演唱，第三遍是客人们合唱。 第二幕第一景（巴黎郊外农庄）《普罗旺斯的海与地》第二幕第二景（弗罗拉家中大厅）《斗牛士之歌》 第三幕（薇奥莉塔在巴黎寓所的卧房） （三）创编环节：
赶摆路上音乐教案
赶摆路上音乐教案 【篇一：九年级音乐教案】 九年级音乐教案 【篇二：91-2014新人音版九年级上册音乐教案】 2014新人音版九年级上册音乐教案 目录 第一单元流行乐风 (2) 1.1《让世界充满爱》 (2) 1.2《隐形的翅膀》 (5) 1.3《我们同属一个世界》 (7) 1.4《夜莺》 (10) 1.5《铃儿响叮当》 (12) 1.6《茉莉花》 (14) 第二单元魅力歌剧 (16) 2.1《猎人合唱》 (16) 2.2《饮酒歌》 (19) 2.3《我是城里的大忙人》 (21) 2.4欣赏《绣红旗》 (23) 2.5欣赏《卡门序曲》 .................................... .. (24) 第三单元西南情韵 (28) 3.1《歌唱美丽的家乡》、《苏木地伟》 (28) 3.2《布谷催春》 (29) 3.3《远方的客人请你留下来》 (31) 3.4欣赏《赶摆路上》 (32) 第四单元经曲交响 (33) 4.1演唱《念故乡》 (33) 4.2《第九（自新大陆）交响曲（第二乐 意）》 (36) 4.3《第五（命运）交响曲》 (39) 第五单元曲苑寻珍 (44) 5.1《前门情思大碗茶》 (44)
5.2《丑末寅初（片段）》《蝶恋花〃答李淑 一》 (46) 第一单元流行乐风 1.1《让世界充满爱》 教学目标： 1.通过歌曲《让世界充满爱》的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学 生深入感受?让世界充满爱?的真挚情感。 2.能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界 充满爱》。并通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受 和体验。 3.了解《让世界充满爱》作品的曲作者及作品的创作背景。 教学重点： 1.探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱 2.能全身心投入各种表演活动中体验和感受教学难点：引导学生主 动地探索并积极参与活动 教具：多媒体、手式卡纸、小品道具、钢琴 教学过程： （一）导入 创设情景爱心故事导入 1.展示四幅有关爱心的多媒体画面，在背景音乐《让世界充满爱》 的旋律中播放（a 非典事迹 b抗洪抢险 c美国9.11救灾现场 d 希望 工程） 2.提问这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？ 3.小结，展示主题《让世界充满爱》 4.请同学说说还知道哪些与?爱?有关的音乐作品? 播放《祝你平安》、《爱的奉献》、《世上只有妈妈好》、《爱我 中华等》。 (此环节以《让世界充满爱》为背景音乐，从创设情境入手，让学生 在音乐及对话中感受到?爱?无所不在：有父母之爱，社会关爱、祖 国之爱；师生、同学、朋友之爱等等，为后面的教学作好铺垫。（二）教学 学唱歌曲《让世界充满爱》 了解《让世界充满爱》作品的曲作者及作品的创作背景 1.展示多媒体画面介绍音乐人----郭峰并简单的介绍《让世界充满爱》作品。