阅读教学中学生兴趣、情感、真知培养

阅读教学中学生的兴趣、情感、真知的培养

摘要：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而这些能力的前提是朗读，在将学习的主动权交给学生的同时，便意味着教师的引导必须巧妙化，让学生在我们巧妙化的指导中读出兴趣，读出情感，读出真知。

关键词：阅读教学兴趣情感真知

“读书百遍，其义自见”朱子所言，点到了语文教育的最重要的基础，读一遍文章不只是为了了解中心思想、段落大意之类，要理解文章的旨意、理脉，要体会文章的情致、风格，离开反复的诵读、涵泳又怎样感悟去体会呢？因此”要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”

一、质疑理解，让学生想读

一般课堂阅读教学结构为初读、研读：品读、创读四个环节，初读环节读的功能主要体现在整体感知，了解文章的主要内容和把握文章给你的最初的感觉，并且读通读顺，保证读的时间，真正做到让每一个学生”读的字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”。研读环节主要是探究、思考、理解，养成深入阅读的能力。教材处理上可制作”研读板块”让学生读、思、悟、用，其板书设计可以是抓突破口，也可以是质疑解疑的过程。如：教学《海滩上的小姑娘》一文，初读后让学生质疑：为什么老伯伯这么关心小姑娘?为什么画家感动极了？为什么画家看着这位可爱