士官任职教育教学课程设置改革之我见

新时代士官教育的改革及创新方法研究

新时代士官教育的改革及创新方法研究摘要：军队是维护社会稳定，保障国家繁荣的重要核心力量，军队的建设是体现国家实力的重要表现。士官教育作为新时代部队培养技能型应用人才的重要教育，其具有现实意义。针对于士官教育的改革与创新，可以有效的提升军队综合素质，增加部队人员综合实力。文章针对于当前士官教育的现状以及士官教育的发展方向进行详细的分析，对士官教育的创新举措提出了相关意见。关键词：士官教育；创新；改革前言随着时代的发展，部队士官的比例逐年增加，已经成为了当前部队的核心力量，是带领部队进行现代化武器操作的最重要的主体。士官在部队中发挥着建设与训练的骨干作用。在新时期现代化的大背景之下，军队武器的科技水平在不断提高，这就对士官的专业技能和素质能力提出更大的挑战。目前，军队对于士官教育采取的主要模式是集中了学历教育、职业教育以及成人继续教育的所有属性，不仅具有新时期信息化时代的特殊性，同时，也是将部队教育建立在学历教育的基础上，配合部队岗位需求，通过军事职业教育来培养士官的任职能力，为士官岗位提供重要人才的重要发展途径。一、士官教育现状进入新时代，军队士官的教育现状存在着诸多待解决问题。教学观念的落后，导致对于教学核心内容认识不清，培训教育模式单一化等，这些问题都局限了士官教育的未来发展。（一）教学观念落后于时代发展对于教学观念，其定义为：人们对教学和学习活动内在规律认识的集中体现，是人们对教学活动的看法以及持有的基本态度和观念，是人们从事教学活动的信念。结合实际的教育情况可知，目前对于士官教育的定位问题上，由于时代发展的需求和士官素质的培养之间存在着巨大的冲突矛盾，使得士官教育的发展缓慢。士官教育是基于任职教育为培养目的，与学历教育存在着重大的差异。所谓任职教育，就是根据职位的需求而开展的教育活动，就军队目前情况来说，士官教育是为了给军队培养未来高科技战争所需要的实用型人才，是为了让士官具备职业化素质，专业技术水平的军事力量。（二）教育环境开放性不足由于观念落后，限制了士官教育的发展步伐，也影响了教育环境的建设，教育封闭严重，开放性不足。其具体表现在多度的硬件设施建设，而软件建设落后；过度重视士官管理工作，管理与教学之间没有内在联系；教育资源得不到充分的利用，只重视引进而忽略日常教学的应用。（三）士官教育培训模式单一化由于军队的士官年龄结构较为复杂，对于技术的要求多种多样，同时任职岗位也较为多样，这就注定了士官教育内容的复杂性以及层次的多样性。在科学技术不断发展的今天，未来战争必然会围绕着信息化技术展开。由于现阶段的士官教育的教育模式趋于单一化，缺乏科学合理的培训模式，使得士官能力培养不足，与未来的用人需要存在着很深断层。二、士官教育改革方向（一）依据岗位需求，明确教学目的士官教育是为了能够为军队提供胜任岗位需求所实施的教育，其目的就是为

课堂教学改革优秀案例(改)

陕西省中小学课堂教学改革案例三步诱导教学法咸阳市淳化县官庄中学梁衡摘要：本课题以新课程理念为指针，以探索、实践为途径，充分挖掘和利用我校教师和学生资源，对课程开发与建设过程中遇到的阻碍学生主动学习问题进行逐一分析解读，在数据分析的基础上，得出当前形势下，课堂教学改进学习环节中的被动局面，提高生动活泼地主动学习积极性的方略一般模式，解决了长期困扰一线教师的推动本课题以新课程理念为指针，以探索、实践为途径，充分挖掘和利用我校教师和学生资源，对课程开发与建设过程中遇到的阻碍学学生有效自主学习问题，具有一定的推广价值。关键词教学模式三诱法诱学诱讲诱长（特长）背景：20世纪80年代以来，世界各国的政治家、教育家们都清醒地认识到：决定人类命运的最重要的因素是人的素质，不仅是精英人物的素质，而是几十亿普通地球居民的平均素质。国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育：财富蕴藏其中》指出：教育的四个支柱是学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。 1985年5月，中共中央在《关于教育体制改革的决定》中指出：“在整个教育体制改革的过程中，必须牢牢记住改革的根本目的，是提高民族素质，多出人才，出好人才。”1998年

言实在《上海教育》（中学版）第11期发表文章《素质教育是初中教育的新目标》，最早提出了“素质教育”的概念。1993年，中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”1994年，李岚清副总理在全国教育工作会议上说：“基础教育必须从应试教育转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。”1996年，全国人大八届四次全会通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》明确提出：“要改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变。” 随着新课程改革的不断深入实施以及国家、省、市各级教育主管部门有关“确实减轻学生负担、深入实施素质教育”的相继出台，立足课堂，切实提高课堂教学的实效，这一根本性的要求已经摆在每一位骄傲是的面前。课堂教学是实施素质教育的主阵地，打造优质高效的课堂是提高教学质量、推进教师专业化成长和促进学生健康和谐发展的关键。因此，我们在2011年提出“语文课推进素质教育的方法与教学模式的研究”这一课题，成立课题组，召开课题论证会，启动课题研究各项工作。在近三年的研究过程中，我们课题组成员按计划分工协作，边实践边总结，边整理边完善，逐步形成了我们自己独特的教学模式，即三步诱导教学法（简称三诱法）。现在我代表我们课题组提供个案一份，用以参评。

士官职业技术教育学员机械基础自主学习能力培养探究

士官职业技术教育学员机械基础自主学习能力培养探究信息时代，如何让士官职业技术教育学员理解知识、掌握技术，学会自主学习，已成为教改的重点，本文针对学员消极被动的学习现状，指出教员应根据学员特点，在学科教学中培养学员的自主学习能力，使学员更具有创新精神和实践能力，真正成为部队需要的技能型人才。标签：学员；机械专业；自主学习【中图分類号】G641 机械基础课程不但具有较强的专业性和综合性，同时也具有极强的实践性。因此，在教学过程中，应该以提高学员的自主探索能力和动手能力为主要目标，提高学员适应未来工作实际岗位的能力。当今的学员，基础知识薄弱，大部分学员理论学习热情不高，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习效率低下。但是他们思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强。而机械基础这门课程是机械专业一门重要的技术基础课，课程涉及面广，知识点多，整合了机械制图、机械基础、液压与气压传动、机械零件等相关知识点，主要解决机械工程中的一般问题，在专业学习中起到承上启下的作用。自主学习指的是以学员作为学习的主体，通过学员独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，强调学员强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣。 1 影响学员学习机械基础课程的因素首先，机械基础课程本身的特点，给学员的学习带来很多的困难，很多学员不能够理解机构的工作原理，所以更难以灵活应用。第二，课堂教学仍然采用的是传统的教学模式，以教员为中心，学员只是被动地接受。第三，数字化教学资源的应用还没有能够得到普遍应用，很多教员也只是粗糙地做一些PPT，一些复杂机械原理，学员根本不能理解。 2 提升学员机械基础学习自主学习的有效途径 2.1 帮助学员了解机械基础的作用，让学员切实体验机械基础专业知识的价值。在教学过程中，我们要引入机械基础知识在生活中的实际应用，让同学们意识到机械基础知识离他们并不远，例如自行车机构中的链传动。在实验实训场所，激发学员结合自身生活感受谈对机械的认识，例如机械的产生对我们生活的影响。然后，教员在学员的认知情况下，将机械基础中所涉及的知识进行合理整合传输，从而使学员学会用专业知识对机械基础课程进行全面认识。对每一个学员个体而言，教员必须关注其知识的世界、社会生活的世界和心灵的世界，帮助学员认识到知识是文明的基础，技术也不是简单意义上的“干活儿”。学科知识和技术技能是学员成长与发展过程中的重要基础。

浅谈小学数学课堂教学改革

浅谈小学数学课堂教学改革摘要：小学教育是基础教育，数学是学科技术必要的基础知识。数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。关键词：小学数学；课堂教学；改革《新课程标准》强调让学生“学习有用的数学”，“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”，并“重视从学生已有的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”等。本文就新课程下小学数学课堂教学改革浅谈如下几点看法：一、课堂教学改革的必要性。小学数学课程改革，不仅要改变教师的教育观念，而且要改变教师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。新课程能否顺利实施，关键在于教

师的素质能否适应要求。因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。二、创设数学知识与生活实际紧密结合的情景，让学生在情境中学习数学。数学来源于生活实际，并与实际生活息息相关，生活中处处有数学。正如《数学课程标准》所指出的那样，教学中，要创设与学生生活环境，知识背景密切相关，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动逐步体会数学知识的产生、形成和发展过程。获取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要基础知识和基本技能，将数学知识和学生的生活实际紧密结合起来。著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”这就要

任职教育模式下士官队管理论文

任职教育模式下士官队管理研究摘要：在任职教育培养的背景下，本文围绕士官队管理这个主题，以士官学员在校四个阶段为牵引逐步展开，突出了提高学员管理带兵能力和岗位任职能力这两个重点，同时，对如何开展教学训练中的思想政治工作，支部工作等进行了探讨，形成了任职教育条件下士官队的管理思路。 abstract： under the background of vocational education culture， this paper focuses on the sergeant team management，and analyzes it from four stages in school. it highlights the sergeant ability in leading and vocation. at the same time，it discusses how to develop ideological and political education of teaching and training， brigade work， and forms the sergeant management idea under vocational education. 关键词：任职教育；管理；士官 key words： vocation mode；management；sergeant 中图分类号：{g7} e2 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2012）34-0252-03 0 引言全军十六次院校会议后，军内院校明确了由学历教育向任职教育转型的大趋势，而任职教育对学员的培养目标，也由以前的培养宽泛的任职基础能力向培养岗位任职能力转变，这也就要求军校学

浅谈士官教育教学方法的创新

浅谈士官教育教学方法的创新教学方法既包括教员教的方法，又包括学员学的方法，两者不可分割地联系在一起，相互影响，相互作用。教法是教员为完成教学任务所采用的方式、手段，学法是学员为获得知识、形成和发展能力、培养健康个性而使用的学习方式。教学方法的本质不仅取决于教员积极地教、学员积极地学，还取决于双方积极性的协调。一、士官教育教学方法的本质特征（一）教学方法具有两重性任何一种教学方法都有积极方面，也都有不足之处。例如：讲授法节省时间，便于教员控制教学的进度、难度，但不利于培养学员独立思考的能力。讨论法有利于加深理解，有利于培养思考能力，但不易控制教学，需要时间较多。（二）教学方法具有多样性不同的教学活动要使用不同的教学方法，相同的教学也可以采用多种教学方法。在教学中使用的教学方法不胜枚举。即使是相同的教学科目、教学内容、相同的教学阶段、相同的教学环境，也有多样的教学方法可供选择使用。（三）教学方法具有受制约性任何教学方法的使用都要受到教学目标、教学内容、教员素质、学员特点、教学环境、时间和装备、设备条件的制约。因此，在教学活动中，要明确教学目标，熟悉教学内容，认识自己和学员的特点，根据具体的情况，选择合适的教学方法。（四）教学方法具有发展性教学方法随着时代的发展以及教学实践和理论的发展而发生变化。主要表现形式有3种：一是新的教学方法不断出现。例如：多媒体教学方法、计算机模拟教学法等。二是传统教学被赋予新的内容。如：运用讲授法时以姿势助说话等。三是多种教学方法组合并进行理论升华，形成新的教学模式。例如：吸收国内外教育理论和教学经验形成的目标教学等教学模式。二、士官教育教学方法创新应突出特色（一）突出实践性所谓突出实践性，是指在探索、选择任职教育教学方法的过程中，不论是沿用学历教育中曾经使用过的教学方法，还是创新教学方法，都必须紧紧围绕有利

士官职业技能鉴定汇报职业教育范文大全

士官职业技能鉴定汇报职业教育范文大全士官职业技能鉴定汇报随着士官制度改革的不断深入和部队建设的迅速发展，专业技术士官在消防部队的地位和作用越来越突出，已成为部队建设的主力军。士官素质的高低直接影响了消防装备效能的发挥和战斗力的强弱，对灭火救援任务的胜利完成也起着重要的作用。因此，采取有效的对策和措施，充分调动广大士官的积极性，提高士官的专业技术水平和整体素质是新的历史条件下加强消防专业技术士官质量建设的必然要求。总队在充分调研和积极探索的基础上，制定出台了《####公安消防部队士官职业技能鉴定规定》，在全国消防部队率先做出士官职业技能鉴定制度的决策。士官职业鉴定是总队继士官实行等级管理后的又一有效的举措，也是今年总队党委扩大会议确定的工作重点。总队确定我支队为士官职业技能鉴定工作试点单位，自试点工作启动以来，紧紧围绕工作重心，上下齐心协力，积极大胆探索，初步摸索出一条士官职业技能鉴定新途径。一、提高认识，加强领导，为士官职业技能鉴定提供坚强的组织保障（一）提高认识，切实增强做好职业技能鉴定工作的紧迫感和责任感我支队现有#名，分别分布在机动车、建制班、后勤、卫生员、打字员、通讯员等不同的岗位。自实行士官制度改革以来，绝大多数士官责任心事业心强，兢兢业业，任劳任怨，积极进取，认真钻研本职业务，为部队建设做出了应有的贡献，发挥了骨干模范带头作用。但我们也清醒地看到部分士官专业技术不精，工作效率不高，影响了部队建设和灭火救援任务的完成。另一方面，从近年来退役士官反馈的情况来看，部分士官退役后，由于没有过硬的技术本领，没有相应的劳动资质证书，给劳动就业带来了很大的困难，这种突出的问题，使许多士官在部队不能够安心服役，影响了部队的稳定。总队实行职业技能鉴定制度是适应新时期消防工作和部队现代化建设的需要，坚持以人为本的科学发展观，落实“科技强警、人才强警”战略的要求，也是建立与市场经济接轨的劳动用工制度和规范士官管理的要求。这一决策适应了国家市场经济和部队现代化建设的发展形势，有利于推动科技练兵活动的深入开展，集中代表了广大士官的根本利益，有利于提高士官的专业技术水平和整体素质，有利于提高部队战斗力，也将广大技术士官融入到市场经济条件下劳动力资源开发利用的大潮，有利于支援国家经济建设，有利于士官人才能力的发挥。（二）领导重视，将士官职业技能鉴定工作列入重要议事日程

数学课堂教学改革心得体会

数学课堂教学改革学习心得体会课堂教学改革的出发点和归宿数学课程是为了让学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析和解决问题的能力；了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，怎强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。在数学课程中应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想等八大核心素养。课程目标的落实离不开课堂教学，为更好地落实核心素养和实现数学课程教学目标，课堂教学应着手从以下几个方面进行。合理创设情境，深入浅出在教学实践中，应结合学生的已有知识经验和生活经验，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。有效奖励，激发学习积极主动性

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言，可以调动学生积极探求知识的欲望，激发学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。面对新课程，设定多元化的教学目标高效的数学课堂不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。孤立地以学生考试成绩高低评价课程目标的落实情况，会产生高分低能的情况。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。探究充满创造性的课堂一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会

课堂教学改革实施情况汇报

课堂教学改革实施情况汇报各位领导、专家、老师：大家好！我校课堂教学改革始于2012年初，我们的主要做法就是学习外地课堂教学改革的经验，取众家之长，全力打造符合本校实际的高效课堂。下面把我校实施高效课堂改革的情况分四个方面做以汇报。一、为什么要打造高效课堂 1、课堂教学改革势在必行传统课堂只关注学生知识的被动接受，学生成了盛装知识的容器，课堂在“低效高耗”中前行，课堂效益不高，课后学生负担繁重，不会学，学不会和厌学的现象普遍存在。 2、落实新课改培养目标的需要新课改特别强调以下培养目标：学生具有终身学习的愿望和能力，具有初步的科学和人文素养、环境意识、创新精神和实践能力。学会交流与合作，具有团队精神，初步具有面向世界的开放意识。显然要实现新课改的培养目标，靠传统的教学模式是无法实现的。要实现新课改的培养目标，教师必须转变教学方式，做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者；学生也要转变学习方式，由原来被动的接受知识变成通过自主、合作、探究方式来体验学习过程，感受获取知识的快乐。 3、外地高效课堂改革的触动学校领导、老师多次到西峡、杜朗口、衡水等地考察学习。通过观摩这些学校的课堂教学，给我们带来的触动很大。我们看到：高效课堂发展了学生，激发了学生学习的原动力，学生在快乐的状态下求知，在学习过程中领悟技巧与方法，在学习中得到尊重，收获着成功。 4、全面提高教学质量需要检验教学效果的唯一标准就是高考。高考命题要求：具体知识能力化，学科问题综合化，实际问题学科化，考查学生的是对知识的分析理解能力、判断能力、解决问题的能力。而高效课堂恰恰有利于培养学生的各种能力，挖掘出学生的最大潜能。基于以上原因，我们认为打造高效课堂是真正完成新课改的任务、实现课堂教学改革、培养高素质学生的最佳出路。

新课改下学校课堂教学改革及发展趋势之我见

新课改下学校课堂教学改革及发展趋势之我见【摘要】新课程改革的主要思想是：既立足于中国实际，又放开眼界，借鉴发达国家的课程理论，设计出了中国特色的课程理论和课程标准。在知识体系本身的确立上，没有按学科主义那样强调知识的系统与完整，而是着眼于学生的全面发展，选取最有用的知识，抓取知识的骨干，达到举一反三、触类旁通的目的。新课程改革的主要任务是：更新观念、转变方式、重建制度。即更新教与学的观念；转变教与学的方式；重建学校管理与教育评价制度。新一轮的课程改革．知识本身的功能和作用发生了根本性的变化。教师不仅要传授知识，而且要借助于知识，搭起学生个性全面发展的桥梁，注意挖掘知识本身对学生各方面的发展，尤其是创新精神和实践能力的培养及终身发展的功能。在学校教育中，课堂教学是非常重要的环节，课堂教学的改革与发展趋势直接关系着教学改革的成败与教学质量的提高。因此，在新课标下课堂教学从哪些方面改革，怎样改革，将来的发展趋势如何是本文探讨的主要内容。随着新课程的实施，传统的教育教学理念、教学方法、教学过程甚至教学内容都发生了很大的变化，作为学校教育教学的重要环节之一的课堂教学，也随之发生着深刻变化。课堂教学是教育教学的主阵地，成功的教师一定不会放松课堂教学的管理，而是千方百计要提高课堂教学质量。本文从转变观念，树立新的教学理念；聚焦课堂，提高教学效率；多措并举，提高教学实效性三个方面

对新课程实施过程中的课堂教学将如何进行改革、怎样改革进行了阐述，对发展趋势进行了浅析。【关键词】新课程课堂教学改革趋势新一轮的课程改革．知识本身的功能和作用发生了根本性的变化。教师不仅要传授知识，而且要借助于知识，搭起学生个性全面发展的桥梁，注意挖掘知识点本身对学生各方面的发展，尤其是创新精神和实践能力的培养及终身发展的功能。探索有利于学生全面发展的教学方法和教学手段。大力推进信息技术在教学中的应用，促进教学和学习方式的变革。随着新课程的实施，传统的教育教学理念、教学方法、教学过程甚至教学内容都发生了翻天覆地的变化。课堂教学作为学校教育教学的重要环节之一，也随之发生着深刻变化。面对新课程的诸多新要求和新变化，教师应怎样按新课程理念有效转变教学方式，如何转变教学理念找到设计教学的合理突破口、掌握实施新教学方式的策略，是我们急待共同探讨解决的现实问题。现浅谈以下几点体会— 一、转变观念，树立新的教学理念随着教育改革的发展，一种以学生主动发展为宗旨，兼容多种教学方式的课堂教学观念已经开始成为越来越多教师的共识。新课改要求一线教师必须树立新理念，转换角色，建立新的师生关系。我认为新课改下应树立四大新理念： 1、树立以人为本、以生为本的教育理念。因为教育的本质就是培养人，在教学中促进人的全面发展才是教育教学的终极目标。当前,

数学课堂教学改革小结

数学课堂教学改革总结数学课堂教学改革总结。好的总结,可以使一节课诸多的教学内容,浓缩成"板块",得以系统概括、深化,便于学生理解;可以使课堂教学的结构严密、紧凑、融为一体,显现出课堂教学的和谐与完美;还可以诱发学生的求知欲望和积极的思维,使学生进入更深层次的探究,并获得丰硕质佳的认识成果,以得到精神上的满足。可以说,总结是课堂教学整体优化的重要环节,是提高学生能力的重要步骤。数学课堂教学改革总结在数学课堂教学的改革中,"导入新课"已被越来越多的同志所注重,但课堂结束时的总结很少有人重视。好的总结,可以使一节课诸多的教学内容,浓缩成"板块",得以系统概括、深化,便于学生理解;可以使课堂教学的结构严密、紧凑、融为一体,显现出课堂教学的和谐与完美; 还可以诱发学生的求知欲望和积极的思维,使学生进入更深层次的探究,并获得丰硕质佳的认识成果,以得到精神上的满足。可以说,总结是课堂教学整体优化的重要环节,是提高学生能力的重要步骤。那么,如何进行课堂结尾的总结呢? 一、画龙点睛概括性总结这是一种常用的总结方式,它多用于新授课。在一节数学课里,或者为了形成某一个数学概念,或者为了确立某个法则、性质,或者为了讲授某种数学方法,课堂总结时,将新授内容归纳、概括、梳理,实有必要。这样做,可以使学生快速、精炼地再现本节课的重点内容,起到深刻理解、巩固、强化知识的作用。二、融为一体--串联性总结

数学是一门逻辑性、系统性很强的学科。因此,在课堂教学中,教师不但注意将知识概括、总结,还要不失时机地将新知识纳入学生已掌握的知识系统中,形成良好的整体知识结构。三、妙趣横生--趣味性总结托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"课堂总结的一般化,形式的呆板化,易使学生感到乏味,设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结,能使学生调节疲劳,保持学习兴趣。四、埋下伏笔--悬念性总结文学作品中的"悬念",可引人入胜,激发情趣。数学课的总结,也可以通过巧设悬念,拨动学生的好奇心,激发他们学习数学的兴趣。特别是前后联系非常密切的教学内容,可考虑设置悬念。五、循循善诱--启发性总结启发性总结,就是在学生掌握了课堂讲授内容的基础上,通过教师精心设计的启发性问题作结。这样做,不仅可以使学生学得的知识得以条理和升华,而且有利于发展学生的探究能力。当然,数学课的总结还远远不止以上这些方法。有时可在讲授结束时,出几道紧扣讲课内容,答案简明的题目让学生自解,这种"检验性总结",能使教学效果及时得到反馈。另外,以上几种总结的方法也不是孤立地单独去使用,往往是几种方法的综合运用。总之,数学课堂总结,是整个课堂教学的有机组成部分,是重要的教学环节,数学教师应从教学目标出发,周密思考,精心设计,会使教学收到事半功倍的效果。

课堂教学改革情况总结

课堂教学改革情况总结朱阳一中杨娟丽在新课改的实施和推动下，新课改的理念已经深入人心，并能够在教育教学中自觉地运用，随着新课改的培训和教研活动的有效开展，我们的教学变得更加有效，学习型组织在学校得以形成，我们在关注着教育改革的方向，不只是听别人讲，还自己静心思考教育教学，不只简单模仿名师，也依据自己的实践来超越自己。现将本学年的课堂教学改革的做法总结如下：一、齐抓共管，转变观念在全市新课改动力的引领下，我校对各科教师进行课改培训，以教研组为依托，充分发挥骨干教师、学科组长的引领带动作用，把新课改的理念贯穿到教学每个环节中，以校级领导包学科组、学科组长结对帮扶组员，校领导深入课堂，随时随地指导教学，使课堂教学少走弯路，缩短了课改前的阵痛期。充分利用好周六、周一集体教研时间，一起研究，一起参加校本教研活动，实践新课改，体验新课改，探索教学方式和学习方式的变革，我们一起构建一套在“导练结合，自主学习”的教学模式下，形成生物学科的特色，在校领导和我们的共同努力下，课堂教学已经发生了根本性的变化。

二、由“满堂灌”到“以学生发展为本”，课堂教学充满生命活力抓好课堂教学是课改取得成功的关键，课改改到深处是课堂，课改的点晴之笔在课堂，没有高效课堂，一切无从谈起。教师满堂课的讲，学生没有参与的机会，教学效果差，优秀学生吃不饱，后进生消化不了等，这一现象已成昔日黄花，现在的课堂主要表现在以下几个方面。第一、激发学生的学习兴趣。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能使学生在观察、思考生物现象，认识现象的本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动，使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。例如在讲述《开花和结果》一节内容时，课外要求学生采集和观察各种花的形态、结构，课内组织学生先思考再展开分组讨论，比较各种花的异同，通过学生自己参与，兴趣盎然，表现得很积极主动，课外让学生收集有关花的诗句、名言、谚语，帮助植物人工辅助受粉等，我尽最大可能的创造条件，让学生体验到自己是“发现者，研究者，探寻者”，从而让学生体验到成功的快乐。在教学实践中，坚持走课内外相结合之路，课内学生感性认识的基础上，分析、概括、深化生物知识，并形成较为系统的知识体系，重在培养学生的学习能力，课外重实践、重体验，让学生在实践中发现

新时期士官教育训练思考-精选文档

新时期士官教育训练思考一、士官的特殊地位和职能以与时俱进的视角重新审视士官处于士兵和军官之间的特殊地位,在组织指挥以及后勤保障中的纽带作用,是士官教育训练转型首先必须研究的问题,只有在充分了解我们需要建立一支什么样的士官队伍,这支队伍在今后的任职当中如何发挥作用,今后的教育训练才能做到有的放矢。 (一)在编制体制中的地位士官是介于士兵与军官之间的一个特殊阶层,在部队的作战、训练、管理和政治思想工作中发挥着重要作用。将大部分军事院校培训对象转变为士官,是对士官军衔的重新认识,这也就同时决定了士官任职教育的目的和培训成本,针对各个专业岗位的不同需求培养士官人才,既能满足军事需求,同时带来更为长远的经济效益和社会效益,解决了一系列问题,如军官教育开支昂贵,军官需求过剩,转业干部安置困难,军费医疗及军人保险压力大,普通士兵无法胜任新装备、新技术、新训练形势等等问题,将军队教育训练引入良性循环的轨道。 (二)士官队伍的结构特征随着我军新时期战略方针的调整,士官在部队建设和训练中的地位越来越突出,特别是新的兵役制度实施之后,部队士官数量大幅增加,全军编制士官人数己经达到70余万人,分布在42大类、1100余种专业、6500多个职务岗位上。其中四级士官以上的中高级士官人数就有18万人,还有各类技师5万多人,原来由军官担任的76种岗位改由士官担任(数据来源新华网)。目前,我军士官编配数量己占兵员总额的40%左右,高科技部队中的士官所占比例超过了60%,这标志着我军士官队伍建设在职业化方向的道路迈出了关键性一步。二、士官教育训练的现状我军对士官的选拔培养已经摸索出一套基本完备而且行之有效的方法,但随着军队的革命化、正规化、信息化建设的不断深入,部队编制体制的逐渐调整以及新的战场、战争形态的变化,院校士官教育训练面临新的挑战。 (一)士官学员的招收

课堂教学转型之我见

课堂教学转型之我见首先很荣幸能够在这里和大家分享我对于课堂教学转型的一些想法。说到课堂转型，我们的眼前立刻就会浮现出一些耳熟能详的理论：“以教为中心”向“以学为中心”转变；“教师导学”向“问题导学”转变，继而走向“自我导学”课堂；“先教后学”向“先学后导”转变；由单一化的新授课转向多元化的课型；由传递知识为主走向问题导学为主的学习；由统一固定走向弹性化；由传递型模式走向内涵式模式；由“舞台式”的“我对您”走向“小组式”的团队合作；由“被动式”的教授走向“主动式”的建构；由“教师搭台教师唱”走向“学生搭台学生唱”；由封闭控制走向人文开放型等等各种各样的台词。当然，这中间有些是我百度的，因为平时听得很多，但没花功夫一个个背下来。专家们会把所以这些理论用一个中心来概括：以学生为主体，或是把学生看成是成长中的人，或是一切为了学生的发展。听了那么多，看了那么多之后我就在想：我们教师现在要做的事是什么呢？要怎么去做呢？从江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”到山东杜郎口中学的“三三六”模式，从上海静教院附校的后“茶馆式”教学到上海青浦一中的“预学习”“小组合作”，再加上E学习，展评学习，还可以再加上一个括号，注上：此处省略n种模式。说实话，学习了那么多种模式，我就有点晕了，可能是因为自己有点跟不上潮流了吧，有了这么多种之后就不知道该选哪种了，就好像突然看到太多耀眼的宝贝，而我只有四十五块钱，不知道我这四十五块钱能换到什么，该换什么。我每次去听专家的讲座，看教育的理论，都会感慨：人家说的就是对，我也要这样做。然后呢，上课的时候感觉又是另外一回事了，有种相差甚远的感觉。但是虽然是这样，我也还是没有放弃，努力地在为适应现代化的教育挣扎着改变着，就是不管有没有进步，先让自己动起来吧。下面就是我在学习了那么多课堂转型相关的理论、实践之后的一点感想：一、坚定的方向：在目前还没有改变以考试为主要评价的大的环境下，

数学课堂教学改革案例

数学课堂教学改革案例板桥初级中学张彦龙高效课堂的试点推广，使我认识到作为一名合格的教师应该做到：在四十分钟课堂教学活动中，采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，尽可能提高课堂教学的有效性。那么，如何提高数学课堂教学的有效性呢？下面我就谈一点自己的看法。创设活跃有趣的情境是一堂课有效进行的前提。它可以使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的生活，符合学生的认知经验，使学生在生动有趣的情境中产生强烈的求知欲，激发探究的兴趣，获得基本的数学知识和技能，体现数学学习的价值。例如，在讲解《实际问题与一元一次方程——盈亏问题》时，我是这样创设情景，调动学生主动参与的积极性的。这样既紧扣教学目标,又能培养学生的思维能力和概括能力,同时教学难点也会迎刃而解. 案例《实际问题与一元一次方程——盈亏问题》师：大家经常去商店买东西，有没有想过，人家为什么开商店呢？生：为了赚钱。师：他们是怎么赚钱的呢？生：低价进货，然后加一部分钱后再卖出。

师：他们赚得是那些钱呢？生：是进价和卖价之间的差价。师：差价怎么算呢？生：卖价减去进价。师：差价又叫利润，所以利润=售价-进价。老师有个朋友正在做生意，今天我们就先办他算算他的盈亏情况。 ...... 〔案例分析〕导课是一门艺术，导课的成功与否，有时候关系这一堂课的是否成功、是否有效。因此，创设活跃有趣的情境就显得特别重要。课堂情境创设的好，学生的积极性就高，兴趣就大，课堂讨论、探究就会更深入，教学效果自然不言而喻。反之，教学效果就会大打折扣。因此在教学中，要依据实践活动内容的特点，精心设计导课内容，让学生在轻松快乐的氛围中完成教学任务。创设活跃有趣的情境也是为学生创设一个探究、猜测和发现的环境，使每个学生都参与到探究新知的活动中去，最终达到学会知识、理解知识、运用知识的目的。在案例里，通过老师设计的问题，学生走进了特定的氛围，在这样的氛围中，学生的兴趣被激发，都能够积极参与到教学活动中，教学效果就会大大提高。高效课堂的“高效”，就是指在有效的教学时间内体现出的最好的教学效果和最高的教学效率。简言之，高效课堂就是教学要讲求效率，讲求效果。面对高效课堂的改革，教

学校单位出具的任现职以来工作情况证明材料

任现职以来工作情况证明个人基本情况 **** 男1986 年7月出生， 2010年6月毕业于**学院（现湖北文理学院）地理科学专业。 2010年9月参加工作，在浠水县**高中支教两年。 2011年12月经县人社局评审取得中教二级教师资格。 2012年9月参加湖北省农村义务教育阶段教师招聘，而后在浠水县**小学任教至今；从事小学语文教学工作。身体健康，精力充沛，能胜任教师岗位正常工作。自我剖析：一、政治思想认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。二、教育教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1、课前准备：备好课。 2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 & 积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 7、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。在教学上，我贯彻“以学生为主体，以教师为指导”的教学原则，积极参加教育教学改革实践，不断更新教育教学观念，认真备课、上课、听课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。一年来，我订阅了大量有关教育教学的书籍资料，取其精华，付之实践；积极参加各类各级教学观

对士官教育办学理念的思考

对士官教育办学理念的思考发表时间：2009-03-27T09:54:54.293Z 来源：《中外教育研究》2008年第12期作者：王林李晓[导读] 士官院校作为初级任职院校，应该秉承“为学员成才服务、为教员发展服务、为部队打赢服务”的办学理念进大胆探索。【摘要】士官院校作为初级任职院校，应该秉承“为学员成才服务、为教员发展服务、为部队打赢服务”的办学理念进大胆探索，建设“教学服务型”的新型学校，使士官院校的发展充满特色和生机。【关键词】士官教育办学理念教学服务型【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2008）12－0070－02 全军第十五次院校会议把士官院校划分为初级任职院校。根据这一定位，士官院校既担负着“教书育人”的重大责任，又肩负着为部队服务的使命，应该秉承“为学员成才服务、为教员发展服务、为部队打赢服务”的办学理念进而大胆探索，建设“教学服务型”的新型学校，使士官院校的发展充满特色和生机。一、为学员成才服务自古以来，办学都主张“以学为本”。培养学员成才是学校的首要任务，因此我们确立“为学员成才服务”的理念，提出要充分发挥学校“服务育人”的作用，关心学员成长，为学员全面素质的提高提供良好的环境，使学员具备过硬的军政素质、健康的人文精神、良好的专业技能，成为合格的士官人才。士官教育是军事教育的重要组成部分，是为满足现代军事发展对技术、技能型人才的需求发展起来的，它以适应性为宗旨、以能力为本位、以提高综合素质为目标，对现代军事发展以及在军队信息化进程中对于满足士官的成才需求具有特殊的价值取向。现实中确实存在军队以及学员本人对士官教育的认同感不强、学员学习动力不足，缺乏强烈的进取心等情况。士官院校贯彻“为学员成才服务”的办学理念，就必须针对士官教育的特性和士官学员的特点，深入理解士官院校“为学员成才服务”的内涵，树立新的士官教育观，建立为士官学员工作的基本框架，完善士官学员的培养体系和服务体系。以学员为中心，一切服务学员，一切为了学员的成长、成才，努力为学员的全面发展创造良好的条件。为学员成才服务，有以下四个方面的含义：1．生活服务从学员生活、安全、健康着手，为学员提供饮食、医疗、安全、救助等多方面的服务。学员管理应更多地从人文的角度出发，以人为本，以学员为先，把学员的呼声作为第一信号，急学员之所急，想学员之所想，办学员之所盼，解学员之所怨，真正把对学员的关怀落到实处。 2．教学服务围绕士官教育的培养目标，建立科学的教育教学体系，提供高质量的教学服务。搞好教学服务，首先必须树立两个“零距离”思想，即实现专业设置与部队需求零距离，实现在校学习与岗位需要零距离，做到不仅要“对口”，更要“接口”。3．成长服务必须创造一个有利于学员身心发展的良好环境，培育浓郁、向上的校园文化氛围。加强校园文化娱乐设施建设，使学员对校园产生强烈的归属感和认同感，增强校园的凝聚力和向心力。4．就业服务就业是民生之本，是学校可持续发展的重要因素之一。只有出口畅，才能进口旺。就业服务重点要做好就业指导、信息服务和跟踪服务，为学员走向部队、实现人生价值和社会责任创造条件。二、为教员发展服务教员是办学育人的主体，教员的素质和水平，决定着教学质量和办学水平。士官院校教员承担着教学、实践、科研等多重角色，容易造成角色冲突；教员同时也是军人，任务经常变换，转型压力大。我校始终把“为教员发展服务”作为学校教学质量建设的基础，实施了“5261 人才工程”等一系列的重大举措，关注教员发展，努力创造教员实现自身价值的外部环境，不断提高了人才队伍的整体素质。我们认为，“为学员成才服务”和“为教员发展服务”是“以人成本”这一核心价值观的具体体现，也是我们强校兴校的根本。要坚持以教员为本，推进并不断深化人事制度改革，制定有利于教员发展的政策，为教员创造民主、和谐、宽松、进取的良好环境，提供优质服务，鼓励教员全面发展，争做专业带头人、教学带头人、双师型教员，做创新教育理念、探索新的教学观念、在本职工作中锐意创新的新型教员，使他们在实施教育、培养人才的过程中，不断改进自己的工作，完善自己的人格，丰富自己的精神世界，提高教育教学质量，实现自己的人生价值。1．建立合理的职业生涯制度，保障教员的教育教学效能感。学校的教育教学改革并不是牺牲教员的健康所能直接获得的，健康有活力的教员群体才是提升学校办学质量的保证。例如，在教员评定方面，既让教员获得教育教学的成就感，又要指出进一步提升的空间，及时地反馈信息。明确的目标可以使他们清楚地了解组织的期望、了解自己的实际工作绩效，有助于激发工作积极性。2．充分调动教员的积极性和主动性在科研方面，应该给教员更多的参与科研、独立科研的机会；在教学中，应该以教员为主体，在学校和人才培养方案的指导下，教员应该有自主的选择教材和教学方式；在学校的管理与决策中应该广泛地听取教员的意见和建议，发挥教员参与学校管理的积极性和教员参与决策等。 3．保证教员提高进修，使其不断充实新的知识。信息时代，知识的更新日新月异，应该保证教员的提高和进修的机会，使教员不断更新自己的知识结构，紧跟学科发展的前沿，这样才能保证科研和教学顺利进行。4．利益分配的天平永远向教师倾斜在校内津贴分配方面，干部、职员与同级别的教员相比，要少1/4。校内住房的分配，从来都是教师优先！近年来，已经建成的经济适用房住宅小区使400 多户教职工能安居乐业。在学科建设上，事关学科方向、人才引进、职称评定、经费投入等大事，都是由学科带头人和学术骨干而定。三、为部队打赢服务

教学论文：浅谈新课改之我见

浅谈新课改之我见新课改的全称是新一轮教育课程改革，自从建国以来我国已经有过很多次课改，在上个世纪末，中央和国务提出“深化教育改革，全面推进素质教育”的口号。新课改的主要目的就是在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。 XX年9月，石阡县全面推进“生态心课堂”教学改革，成为课堂教学改革试点县之一。三年来，我们在实践中不断地总结、反思、改进、巩固、提升，其过程有困惑，有徘徊，也有不少收获和经验。在此与各位同仁共同探讨课堂教学改革的几点心得体会。一、课堂教学改革的目标指向是什么？课堂教学改革的目标指向就是提高课堂教学效益，提升育人质量。那么衡量“课堂教学效益”的标准是什么？概括起来就是“以学定教”，即以“学生获得知识的多少、提升能力的程度”来评定课堂教学的效益。也就是说，课堂教学效益的高低不再以教师讲得多精彩、多深刻为标准，而是学生学得怎样为标准。它强调关注课堂教学三维目标（知识、能力、情感态度价值观）的落实情况。学生不仅要达成理解、记忆知识的目标，更应达成知识迁移、运用，提升学生学科思维能力的目标，还要提升学生对学科与社会生活和生命价值的关系的理解程度。

二、课堂教学改革相对于传统课堂教学模式改了什么，变了哪些？ 1、教师角色的变化教师成为课堂教学活动的设计者（导演）和学生学习活动的点评者（裁判），从课堂教学活动的主角变配角。教师在课堂上的职责主要是点评、点化、点拨，要学会“倾听”，要大胆“留白”，要围绕课堂目标开展丰富的课堂活动，做到“形散而神不散”，要散得开，收得拢。 2、学生角色的变化学生在课堂活动中由“被动”吸收变成主动参与，快乐参与，成为课堂活动的主体，教师要引导学生达成“我的课堂我作主”的思想。学生在课堂活动中所占时间和空间由少数变多数。学生在活动中感悟知识，训练思维，锤炼语言，提升表达能力。 3、学生学习活动形式的变化在传统课堂模式中，学生学习形式更多地表现为被动“听”，各自“练”。新课改的学习活动形式主要表现为学生自主学习、自主展示、合作学习、合作探究。教师的点评、点化、点拨穿插其中，生生互评与教师点评相互结合。 4、学生学习态度、习惯、方式的转变学生由被动学习向主动学习转变，让学生容易产生成就感，从而提升学科学习兴趣。通过学生课堂活动中的感悟、体验、展示，培育学科思维能力，明