国外高校战略联盟与合作的几种模式

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国外高校战略联盟与合作的几种模式

作者：汪怿

作者单位：华东师范大学,上海,200062

刊名：

辽宁教育研究

英文刊名：LIAONING EDUCATION RESEARCH

年，卷(期)：2003(10)

被引用次数：21次

参考文献(5条)

1.弗兰斯·F·范福格特;王承绪国际高等教育政策比较研究 2001

2.苏东水管理学 2001

3.芮明杰管理学:现代的观点 1999

4.Glenys Patterson The learning university[外文期刊] 1999(01)

5.Department of Education and Science Education and Training for the 21st century 1991

引证文献(23条)

1.禹海玲.沈宁浅谈高职英语教学校际合作[期刊论文]-电大理工 2010(1)

2.茹宗志.张鹤.胡少明"关-天经济区"高等教育区域合作发展的可行性与对策研究[期刊论文]-宝鸡文理学院学报（社会科学版） 2010(6)

3.杨波.冯悦旋战略联盟:西部欠发达地区高等教育发展的有效途径[期刊论文]-江苏科技信息(学术研究) 2010(6)

4.丁辉.司首婧美国社区学院校际联盟及其启示[期刊论文]-职业技术教育 2010(31)

5.丁辉.司首婧美国社区学院校际联盟模式及其启示[期刊论文]-继续教育 2010(12)

6.戚俊娣.周文福理工院校体育竞争能力研究[期刊论文]-哈尔滨工业大学学报（社会科学版） 2010(5)

7.对构建区域高职院校体育联赛必要性的研究[期刊论文]-网络财富 2009(20)

8.潘海生.周志刚高校集群:高校集聚的本质与研究视角[期刊论文]-未来与发展 2009(11)

9.魏秀杰试析图书馆服务战略联盟[期刊论文]-图书馆理论与实践 2009(9)

10.张磊.姜涛构建我国区域高校体育教学联盟的思路[期刊论文]-体育学刊 2008(10)

11.樊彩萍战略联盟:中国高校发展的新策略[期刊论文]-高等农业教育 2008(11)

12.郑家成.赵永芹地方高师院校的联盟战略[期刊论文]-时代教育（教育教学版） 2008(9)

13.湛俊三.张传萍地方高校办学经费短缺问题的分析与战略思考[期刊论文]-湖北社会科学 2007(4)

14.茹宗志.张鹤.胡少明"关-天经济区"高等教育区域合作发展的可行性与对策研究[期刊论文]-宝鸡文理学院学报（社会科学版） 2010(6)

15.曾文涛.刘炯艳高校与企业间的战略联盟[期刊论文]-改革与战略 2006(2)

16.吴宏元.郑晓齐学分互换:高校教学联盟与合作的有效途径[期刊论文]-教育发展研究 2006(13)

17.程勉中论高校的战略联盟[期刊论文]-高教探索 2005(2)

18.林若红构筑高职教育联盟提高办学整体效益[期刊论文]-宁波职业技术学院学报 2005(4)

19.刘锐.孙武教育联盟:21世纪中国高等教育发展战略[期刊论文]-理论界 2005(9)

20.阳荣威试论高校战略联盟及其构建策略[期刊论文]-江苏高教 2005(6)

21.刘锐深圳虚拟大学园教育联盟及战略研究[学位论文]硕士 2005

22.林若红谈构筑高职教育联盟的策略与方案[期刊论文]-黎明职业大学学报 2004(4)

23.禹海玲.沈宁浅谈高职英语教学校际合作[期刊论文]-电大理工 2010(1)

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中外合作办学高校37所高职院校中外合作办学项目教育质量分析

中外合作办学高校37所高职院校中外合作办学项目教育质量分析 [摘要] 高职院校中外合作办学近年来发展迅速,但由于多方面原因造成了办学质量下滑。本文从 __门的政策制定和监管措施以及中方合作院校自身问题等两个方面探讨中外合作办学项目的质量问题,寻找解决问题的途径。 [关键词] 高职学院中外合作办学教学质量 “经济全球化”、高等教育国际化的大环境迫切要求我国教育加大对外开放力度。通过开展举办中外合作办学,积极引进国外先进的教育思想、教育理念、管理经验和优秀师资,将填补我国高等教育某些教学领域的空白、促进了人才培养模式的多元化和教育供给的多样性。因此,高职院校中外合作办学已呈星火燎原之势,中外合作办学的作用也日益显现。高职院校中外合作发展迅速,我们在欣慰的同时,也应看到,其发展过程中很多问题日益凸显,如合作层次不高、优质资源不多、学科或专业集中、合作的领域和渠道单一、有些项目后劲不足等。多种问题集中交汇,表现为办学质量下降,社会信用降低。

研究高职中外合作办学的现状,笔者认为,办学质量问题主要由以下几个原因造成。一、外方合作院校和中介机构层次不高,无法提供优质教学资源信目前,从整体情况看,高职合作项目水平有待提升,真正和国外同类一流专业合作的较少。很多外方院校只看好中国教育市场的前景,以营利为目的,因而对教育质量的关注不是放在突出的位置。从个别现象看,有国外的大学利国内教育信息不畅通的缺点趁机牟取暴利, 买卖文凭。有的在办学中存在着“先上车后补票”等不规范行为,有的缺乏规范的合作协议,出现变故时,学生的权益将难以得到保障。此外,外籍专业教师和语言教师迟迟不能到位,或只在合作院校集中授课很短的时间,对学生状况很不了解,再加上语言障碍,很难起到实质性作用。从中介的角度看,大多数合作项目都由新加坡或香港地区的中介参与或引进,这些机构有些纯以赚钱为目的,名义上协助合作项目实现国外教育模式、教育内容的本土化,实质上对教学内容,教学管理很少过问,自身也缺乏办学资质、办学资源、办学经验。此外,高职合作办学形式,包括本土三年制、2+1、3+1(拿外方学士学位)、3+2(毕业后拿外方大学学士学位)、3+1.5、1.5+1.5等形

各高校中外合作办学概况(第二讲)

各高校中外合作办学概况分享人：11北林家具踏雪G 第二讲上一讲我们讲了北京地区中央财经大学、中国传媒大学、中国农业大学三所高校的中外合作办学概况，今天接着给大家讲另几所高校的中外合作办学第四、北京邮电大学（宏福校区）：211大学，以宏福校区单独代码招生，招生代码0087，与英国伦敦大学玛丽女王学院合作开设电子信息类、电子商务类、计算机类三个专业大类方向。只收理科生。合作学校介绍：英国伦敦大学玛丽女王学院是世界百强名校，英国常春藤名校联盟"罗素大学集团"成员，英联邦大学联盟成员, 是伦敦大学联盟中规模较大的独立学院之一。伦敦大学玛丽女王学院是由玛丽女王学院、Westfield学院、St Bartholomew's 医学院以及London Hospital Medical College合并成立。 2013年，官方将伦敦大学玛丽王后·威斯特费尔学院(Queen Mary and Westfield College ) 更名为伦敦大学玛丽女王学院。伦敦大学玛丽女王学院频繁位列欧洲顶级名校和世界百强名校。在目前和过往的校友或职员中，有六位诺贝尔奖获得学校调档线及位次：

16年调档分598分，位次16588.平均分606分，位次13163 17年调档分590分，位次14940 三个专业的课程设置及专业分数、位次：电子信息类（包含电信工程及管理专业）：本专业主要学习通信系统和通信网方面的基础理论、组成原理和设计方法，系统学习数理基础课程、英语系类课程、电路系列课程、计算机系列课程，以及信号与系统、数字信号处理、通信原理、电磁场与电磁波、企业管理、产品开发等专业课程。从大二下学期开始分通信工程和多媒体通信两个方向进行培养，学生可根据兴趣任选其一通信工程专业北邮排名全国第一、伦敦玛丽女王大学全英科研排名前十专业录取分及位次： 16年实录分600分，位次15731，平均分608分，位次12350 电子商务类（包含电子商务及法律专业）：本专业系统地学习C高级语言程序设计、JAVA高级语言程序设计、数字电路与逻辑设计、数据库、离散计算技术、信号与系统、电信系统、高级网络编程、互联网协议、数据仓库与数据挖掘、人工智能、信息系统管理、软件工程、产品开发与营销、企业管理、物流与供应链管理、企业技术战略、电子商务法、知识产权法、信息与隐私法、安全及认证等课程。

间作套种模式

高效益间作套种模式一、麦菜瓜棉四熟模式： 1、模式：该模式采用五五一二种植方式，带宽1.8米。秋播5行小麦，行距20厘米，占地80厘米，另外一米种五行菠菜或大青菜。次年四月上中旬菜收后，铺地膜，中间定植1行西（甜）瓜，株距50厘米，亩666株，四月中下旬在瓜的两侧30厘米处各移栽1行棉花，株距以品种密度而定（推荐种植杂交棉） 2、效益分析：大青菜亩产800斤，每斤0.1元，收入80元；小麦亩产600斤，每斤0.75元，收入450元；小白瓜亩产2000斤，每斤0.20元，收入400元；棉花亩产籽棉400斤，每斤2.2元，收入880元。亩全年共收入2030元。刨除种子、农药、肥料：青菜20元，小麦175元，棉花220元，小白瓜70元，共投入485元。亩纯收入1545元。麦二、麦菜瓜辣椒（老窝炮椒）玉米五熟模式： 1、模式：该模式采取六五一二二方式，带宽2米。秋播六行小麦，行距20厘米，占地1米，另外1米播五行菠菜或上海青，第二年春季菜收后，铺设地膜，四月中旬在地膜中间打孔移栽一行西（甜）瓜，株距50厘米，密度666株，四月中下旬或五月上旬，在瓜的两侧20--25厘米处移二行辣椒，穴距50厘米，每穴双株，亩1334穴。于麦收获后，在辣椒宽行中间每四隔行辣椒移栽或直播二行玉米，行距20厘米，株距30厘米，亩556株。（专用大穗玉米） 2、效益分析：大青菜亩产800斤，每斤0.1元，收入80元；小麦亩产600斤，每斤0.75元，收入450元；小白瓜亩产2000斤，每斤0.20元，收入400元；干辣椒亩产400斤，每斤3.0元，收入1200元，玉米亩产300斤，每斤0.60元，收入180元，亩全年收入2310元。刨除种子、农药、肥料：青菜20元，小麦175元，辣椒250元，小白瓜70元，玉米40元，共投入555元。亩纯收入1755元。三、麦菜辣椒（子弹头）玉米四熟模式： 1、模式：该模式采用三三四二模式，带宽2.4米。秋播三行小麦，行距20厘米，占地60厘米，空60 厘米播种三行菠菜或大青菜。次年春季菜收后，于四月中下旬在空地移栽两行辣椒，行距40厘米，株距15厘米亩7411株。麦收后，每隔四行辣椒移栽或直播两行玉米，行距30厘米，株距30厘米，亩1853株。（专用大穗玉米） 2、效益分析：大青菜亩产800斤，每斤0.1元，收入80元；小麦亩产600斤，0.75元每斤，收入450 元；辣椒亩产450斤，每斤3.0元，收入1350元；玉米亩产500斤，每斤0.6元，收入300元；亩全年收入2180元。投入：青菜20元，小麦175元，辣椒250元，玉米60元，共投入505元。亩纯收入1575元。四、麦菜三鹰椒玉米四熟模式： 1、：该模式采用二三二一方式，带宽1米，秋播二行小麦，行距20厘米，占地40厘米，空三行播三行冬菜。第二年春季菜收获后，移栽两行辣椒，行距40厘米，株距1 厘米，亩8893株。麦收后每隔四行辣椒，移栽或直播一行玉米，株距20厘米，亩1033株，（专用大穗玉米） 2、效益分析：大青菜亩产800斤，每斤0.1元，收入80元；小麦亩产600斤，每斤0.75元，收入450 元；辣椒亩产450斤，每斤3.0元，收入1350元；玉米亩产500斤，每斤0.6元，收入300元。亩全年收入2180元。投入：青菜20元，小麦175元，辣椒250元，玉米60元，共投入505元。亩纯收入1575元。五、麦茬辣椒玉米间作模式： 1、模式：该模式采取2.0—2.1米为一带，麦收后，栽植四行辣椒，辣椒行距40厘米，穴距30厘米，单双株以品种而定。玉米行距为50—60厘米，株距25—30厘米栽两行，亩2200—2600株。 3、效益分析：小麦亩产800斤，每斤0.75元，收入600元；辣椒亩产300斤，每斤3.0元，收入900 元；玉米亩产800斤，每斤0.6元，收入480元。亩全年收入1980元。投入：小麦200元，辣椒250元，玉米155元。共投入600元。亩纯收入1380元。龙城镇政府孙辉

中外合作办学高校37所高职院校中外合作办学项目教育质量分析

中外合作办学高校37 所高职院校中外合作办学项目教育质量分析 [ 摘要 ] 高职院校中外合作办学近年来发展迅速 , 但由于多方面原因造成了办学质量下滑。本文从 __ 门的政策制定和监管措施以及中方合作院校自身问题等两个方面探讨中外合作办学项目的质量问题, 寻找解决问题的途径。 [ 关键词 ] 高职学院中外合作办学教学质量 “经济全球化”、高等教育国际化的大环境迫切要求我国教育加大对外开放力度。通过开展举办中外合作办学 , 积极引进国外先进的教育思想、教育理念、管理经验和优秀师资 , 将填补我国高等教育某些教学领域的空白、促进了人才培养模式的多元化和教育供给的多样性。因此, 高职院校中外合作办学已呈星火燎原之势 , 中外合作办学的作用也日益显现。高职院校中外合作发展迅速 , 我们在欣慰的同时 , 也应看到 , 其发展过程中很多问题日益凸显 , 如合作层次不

高、优质资源不多、学科或专业集中、合作的领域和渠道单一、有些项目后劲不足等。多种问题集中交汇 ,表现为办学质量下降 , 社会信用降低。研究高职中外合作办学的现状 , 笔者认为,办学质量问题主要由以下几个原因造成。一、外方合作院校和中介机构层次不高 , 无法提供优质教学资源信目前,从整体情况看 ,高职合作项目水平有待提升 ,真正和国外同类一流专业合作的较少。很多外方院校只看好中国教育市场的前景以营利为目的 , 因而对教育质量的关注不是放在突出的位置。从个别现象看, 有国外的大学利国内教育信息不畅通的缺点趁机牟取暴利 , 买卖文凭。有的在办学中存在着“先上车后补票”等不规范行为, 有的缺乏规范的合作协议 ,出现变故时,学生的权益将难以得到保障。此外, 外籍专业教师和语言教师迟迟不能到位 ,或只在合作院校集中授课很短的时间 ,对学生状况很不了解 , 再加上语言障碍 ,很难起到实质性作用。从中介的角度看 , 大多数合作项目都由新加坡或香港地区的中介参与或引进 ,这

开设中外合作办学的院校有哪些

开设中外合作办学的院校有哪些? 中外合作办学对于想获得国外名校硕士学位的人员来说是一个不错的选择，在国内边工作边学习，轻松拿到证书，相信很多在职人员都会感兴趣。那么，开设中外合作办学的院校有哪些? 据小编了解，仅在MBA这一热门在职研究生专业上，开办中外合作办学的院校就有很多，如对外经贸大学、江西财经大学、中国矿业大学、东华大学、南开大学等。上课地点涉及全国各地，能使大家轻松获得国外MBA专业知识，从而进一步推动现有工作的开展。此外，中央财经大学、中国人民大学、上海财经大学、上海理工大学、浙江大学等院校也与许多国家高校开设了中外合作办学项目，涉及的专业有法学、医学、金融学、会计学、教育学等等，可以全方面满足各种专业人员的需求。目前，对于工作忙碌不能直接出国留学的人员来说，通过中外办学的形式学习，既可以在国内接触国际上先进教育模式，掌握国际上高端前沿的专业知识，又节省了直接出国留学的费用，还可以获得与国外留学同样的硕士学位，性价比是比较高的。因此，吸引了大批人员参加学习。可以说，随着国际经济的发展，国际教育也得到了长足的融合与交流，使得很多人通过各种途径，能较为容易实现国外留学的梦想。想了解更多中外合作办学信息，可联系在线老师。

附：在职研究生热门招生院校推荐表

在职研究生信息查询入口

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。

几种主要间作套种模式及折实参考数据

附件：几种主要间作套种模式及折实参考数据 1.麦田套种棉花。（1）“三二式”：每个种植带1.5米左右,在0.5米左右的低畦内种三行小麦,在高畦上套种2行棉花.适合肥力较差的低产田。折实比例：3x0.2/1.5=40%。 (2)“四二式”每个种植带1.6米左右,在0.6米左右的低畦内种四行小麦,在高畦上套种2行棉花。适合肥力较好的高产田。折实比例：4x0.2/1.6=50%。 2.麦田套种花生。（1）小沟麦套花生。沟距0.5米左右，沟深0.l米，沟底宽0.2米，沟底播种2行小麦，垄背套种1行花生。适于中等地力，无水浇条件地块。折实比例：2x0.2/0.5=80%。（2）大沟麦套花生。一般水浇地采用大沟麦套种的方式，即沟距0.7—0.8米，沟深0.l米，沟底宽0.2米。沟底播种2行小麦，次年4月在垄背上套种2行花生。折实比例：2x0.2/0.8=50%。 3.小麦、越冬菜、花生间作套种。一般水浇地采用大沟麦套种的方式，即沟距0.7—0.8米，沟深0.l米，沟底宽0.2米。秋种时，沟底播种2行小麦，垄背播3行越冬菜，次年4月收越冬菜后，在垄背上套种2行花生。折实比例：2x0.2/0.8=50%。 4.小麦、越冬菜、棉花(西瓜)间作套种。小麦秋种前，

在1.6米的种植带内整成0.6米宽低畦、1米宽高畦各一个，低畦种3—4行小麦，高畦种越冬菜。次年4月上中旬收越冬菜后在高畦上种2行棉花(或2行西瓜)，每亩3500—4000株(西瓜亩留苗850株左右)。折实比例：4x0.2/1.6=50%。 5.小麦、越冬菜、黄烟、秋菜间作套种。每2米为一个种植带，整成1米宽的高、低畦各一个。低畦秋种6行小麦，高畦种越冬菜。次年“立夏”前收获越冬菜，5月上旬移栽2行黄烟。麦收后结合黄烟中耕、灭茬，于“立秋”前后垄种2行萝卜、大白菜等秋菜。折实比例：6x0.2/2=60%。 6.小麦、大蒜、玉米、大豆（或绿豆）间作套种。秋种前制成宽1米的大畦和0.7米的小畦。9月下旬于小畦内播种4行大蒜，株行距0.12×0.12米。10月1日前后于大畦内播种6行小麦，行距0.2米。5月上旬在大蒜两侧各套种一行增产潜力大的紧凑性玉米，每亩3500株。小麦收获后形成1.2米和0.5米宽的大小行，于大行内播种2行大豆或绿豆。折实比例：6x0.2/1.7=70%。

中外合作办学项目.doc

中外合作办学项目自评报告济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学合作举办项目名称：机械工程及自动化专业本科教育项目办学单位：济南大学教育部学位与研究生教育发展中心制表 2016年3月27日填

济南大学具有60多年的办学历史，是山东省重点建设的应用型名校。项目依托单位机械工程学院是学校的主要二级学院之一，拥有机械工程及自动化、机械设计制造及其自动化、工业工程、工业设计和车辆工程五个本科专业以及一个机械工程一级学科硕士点。项目所在专业机械工程及自动化是学院的主干专业，2010年被评为国家级特色专业，拥有山东省教学名师、山东省优秀教学团队、山东省精品课程群、山东省人才培养模式实验区等荣誉和成果。英国格拉斯哥加利多尼亚大学的历史可以回溯到1875年，是苏格兰最大的大学之一。英国格拉斯哥加利多尼亚大学拥有全英最先进的实验室设备，并提供建筑与测量、计算机、数学、化学、能源、工程和环境学方面的专门技术。学校在机械工程及自动化、计算机、建筑、金融学、卫生保健、福利与社会等学科领域的研究和咨询能力享誉全国乃至国际。英国格拉斯哥加利多尼亚大学积极促进国际交流与合作，在校生中包括来自90个国家的1500名国际学生。济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学合作举办机械工程及自动化专业本科教育项目由济南大学机械工程学院和英国格拉斯哥加利多尼亚大学工程与建筑环境学院联合承办，2011年获得教育部批准（批准书编号MOE37GB2A20111127N）。项目纳入国家普通高等学校招生计划，已招生三届。项目采取“4+0”或“3+1”培养模式，由济南大学每年在山东省“二本”批次按机械工程及自动化专业招生，培养计划由济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学协商制定，互认学分。项目学生一、二、三年级在济南大学学习公共基础课程和专业基础课程，四年级获得赴英学习签证并在格拉斯哥加利多尼亚大学学习自选的机械工程专业课程。济南大学对完成全部培养计划的项目学生颁发毕业文凭并授予学士学位，这些学生也可向英国格拉斯哥加利多尼亚大学申请学士学位证书。 1.培养目标和培养方案 1.1培养目标济南大学已成为山东省应用型人才培养特色名校建设单位，办学定位、发展规划必须符合区域或行业发展需要。机械工程及自动化专业作为支撑济南大学名校建设工程的十个重点专业之一，其培养任务就是为企业职业岗位群或技术领域培养人才，旨在培养能将科研成果转化为产品或其他物质形态的应用型工程师和精于管理的企业型工程师，能在生产一线独挡一面的工艺工程师和现场工程师，从而顺应了当前经济社会发展和世界大学工科教育的潮流。因此，项目确立了应用型、国际化的人才培养目标。 1.2培养方案本项目的培养方案、学制年限的制定和执行符合国家的有关规定。以能力需求为主线，优化专业课程体系，加强外语教学和综合能力培养。以专业基础课和专业核心课为突破口，压缩课程门数，减少总学时和课堂授课学时，增加实践、自学时间。多途径、多形式引进包括教学理念、师资、教材、访学交流等在内的国外教学资源，共同开设和引进工程力学、企业管理与价值工程、流体力学与热力学、机械工程项目管理等34门课程，推行案例教学、双语教学、小班化教学等，改革学习评价和考核模式，鼓励学生个性化发展。有利于学生学习能力、实践能力、国际化视野和创新精神的培养，有利于人文素质和科学素质的提高，有利于个性特长发展。培养方案融合国内与国外两种教育环境，体现了优质教育资

2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全

2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全我国中外合作办学的大学有哪些，具体是什么项目，招生有什么要求?这些问题大家都知道吗?中外合作办学的大学-按照成立时间顺序列举宁波诺丁汉大学宁波诺丁汉大学是经中国教育部批准，由英国诺丁汉大学与浙江万里学院合作创办，在中国设立的第一家引进世界一流大学优质教学资源、具有独立法人资格和独立校区的中外合作大学。请注意，以上信息所包含的真正含义是——中国第一家中外合作大学，拥有独立校区，中方的合作高校是浙江万里学院，外方的合作高校是位列世界百强名校的英国诺丁汉大学。于是，有人便会质疑宁波诺丁汉大学(以下简称宁诺)的中方合作院校的层次过低，而宁诺最吸引考生家长和考生关注的问题也恰恰在此——因为宁诺还是英国诺丁汉大学的中国校区，而万里学院在教学过程中并不起主导作用，否则宁诺2016年在京文理录取分数线就不会均高于北京考生家长和考生非常青睐的北工大了。正因为其全英文教学、教材从英国诺丁汉大学引进、师资全部由英国诺丁汉大学选聘、采用英国诺丁汉大学教学质量保障体系，才确保了宁诺办学十二年来获得世人瞩目的成就。宁诺80%的本科毕业生成功申请了世界前100强学校继续升学，这其中的20%更是进入了世界10 强的海外名校。这也充分体现了该校的办学宗旨——“一流学

术成就一流国际化人才”。宁诺的主要学制分为2+2和4+0两种，并允许两种学制在学校规定的范围内互转。学校在大一下学期允许部分成绩优秀的学生提出转专业的申请2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全。宁诺还为4+0学制的和学生提供大三交换学习的机会。宁诺在京招生有明确的英语录取分数线的要求——115分，而对于英语专业的录取分数要求则是英语单科成绩不低于120分;但并不要求北京籍考生提供北京高考英语口语考试成绩。2016年，宁诺在京按照大类招生。由于宁诺除了颁发宁诺的毕业证，学位证之外，还颁发英国诺丁汉大学的学位证书，所以按照英国学位证书管理的规则，将会注明毕业生的学位等级。这也意味着刚刚经历过残酷高考的北京孩子们，在宁诺的学习生活也注定是紧张而又充满着学业上的竞争2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全文章2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全出自，转载请保留此链接！。北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院由北京师范大学和香港浸会大学(以下简称UIC)于广东省珠海市携手创立，是首家中国内地与香港高等教育界合作创办的大学，获得国家教育部特批。自2005年成立至今，UIC的定位是成为“一所为中国和世界服务的新型博雅大学”。UIC以创建内地首家博雅大学，培育国际精英人才为使命，旨在通过在内地率先推行博雅教育，促进中国高等教育

30种常见作物间作套种方法收藏

30种常见作物间作套种方法收藏！间作套种也可称为立体农业，是指在同一土地上按照一定的行、株距和占地的宽窄比例种植不同种类的农作物，是充分利用种植空间和资源的一种农业生产模式。间作：一般把几种作物同时期播种，间作作物的共生期至少占一种作物的全生育期的一半；套种：不同时期播种的叫套种，在前季作物生长后期的株行间播种或移栽后季作物的种植方式也叫套种，套种作物的共生期较短，一般不超过套种作物全生育期的一半。合理的间作套种可以减少土地重茬危害，抑制病虫害，有多种好处，可有效促进 1、间作套种的作物，植株应能高矮搭配，这样才有利于通风透光，使太阳光能得以充分利用。如玉米与大豆或绿豆的间作。 2、间作套种的作物，对病虫害要能起到相互制约。如大蒜套种玉米，大蒜分泌的大蒜素能驱散玉米蚜虫，使玉米菌核病发病率下降。 3、间作套种的作物，根系应深浅不一。即深根系作物与浅根系喜光作物搭配，在土壤中各取所需，可以充分利用土壤中的养分和水分，促进作物生长发育，达到降耗增产的目的。如小麦和豆科绿肥作物的间作。 4、间作套种，圆叶形作物宜与尖叶形作物套作，这样可避免互相挡风遮光，提高光能利用率。如玉米与花生的间作。 5、间作套种的作物，主副作物成熟时间要错开，这样晚收的作物在生长后期可充分地吸收养分和光能，促进高产。同时错开收获期，可避免劳力紧张，又有利于套作下茬作物。如玉米间作红薯，主作物玉米先收，副作物红薯后收。 6、间作套种的作物，枝叶类型宜一横一纵。株形枝叶横向发展与纵向发展间套作，可形成通风透光的复合群体，达到提高光合作用效益的目的。如玉米和红薯的间作。 7、间作套种的作物，品种双方要一互一利。也就是要利于双方发育生长、互利共生或有利于一方，但不损害另一方的生长。例如玉米套种大豆，大豆的根瘤菌可为玉米提供氮肥，而玉米分泌的无氮酸类，则是大豆根瘤菌所喜欢的基质。 8、间作套种，耐阴作物宜与抗旱作物搭配，这样可充分发挥水肥作用，增强作物抗灾能力，有利于减轻旱涝灾害。如玉米、高梁套种红薯，玉米、高梁耐旱，红薯耐阴。

蔬菜间作套种模式

蔬菜间作套种高效栽培模式一、大棚种植模式建造一亩竹木结构大棚需资金元左右，亩收入元－元之间，是一种投入少、收入高地高效设施栽培.其栽培模式主要有：资料个人收集整理，勿做商业用途茄子（或西红柿）—菜花—芹菜种植模式月中旬播种茄子或西红柿，－叶分苗于阳畦或温室，月下旬－月上旬定植，月下旬上市，月日用遮阳网育菜花，月下旬茄子或西红柿收获后用遮阳网定植，月下旬及可上市，月上旬用遮阳网育芹菜，月中旬定植，元旦—春节上市，亩产茄子（或番茄）7500kg左右，菜花1600kg，芹菜6000kg,亩收入元－元左右.资料个人收集整理，勿做商业用途西红柿（或茄子）—祘苗—茼蒿种植模式西红柿月上旬阳畦育苗，月中旬－月上旬定植，月下旬西红柿上柿，月下旬西红柿清园后条播大祘，月上旬收祘苗后，月上旬播种小叶茼蒿，元旦—春节上市，亩产番茄7500kg，祘苗2000kg，茼蒿1600kg，亩收入－元左右.资料个人收集整理，勿做商业用途青椒—丝瓜—芫荽—芹菜青椒月中旬育苗，月下旬－月初定植，月中旬上市，月中旬拉秧；同时在月中旬育丝瓜苗，月中旬栽于大棚架内侧处，月中旬上市，月中旬结束.月下旬利用丝瓜秧遮阳种芫荽，月上旬上市.月上旬育芹菜，有中旬定植，元旦—春节上市.亩产青椒，丝瓜，芫荽，芹菜.资料个人收集整理，勿做商业用途、菠菜－黄瓜－甜椒（西红柿、豆角）月中旬播种菠菜或油菜，元月下旬－月初育黄瓜，春节前后菠菜收获，月中旬定植黄瓜，月份结束后用遮阳网种甜椒或西红柿、豆角等.黄瓜亩产5000kg以上，菠菜2000kg以上，甜椒3500kg以上.资料个人收集整理，勿做商业用途二、小麦与蔬菜间作套种模式、小麦—祘苗（菠菜、芫荽）—西瓜—秋甘蓝（胡萝卜）小麦畦宽米，播种耧小麦，中间预留行宽米.月中下旬在预留行套种蒜苗、菠菜、芫荽等，春节前后收获.次年月中下旬接茬定植行地膜西瓜，月上旬小麦收获后留高茬，月份西瓜收获完毕后定植秋甘蓝、胡萝卜等.资料个人收集整理，勿做商业用途、小麦胡萝卜间作小麦畦宽米，播种行小麦，预留米宽地空行.月中下旬在预留行套种菠菜等，春节前后收获.次年月中下旬条播早春红萝卜，月上旬收获，月在麦行间点种玉米或在月麦收后接茬种玉米.资料个人收集整理，勿做商业用途、小麦冬瓜间作小麦畦宽米，播种行小麦，预留米宽地空行.月中下旬套种菠菜、芫荽等，春节前后收获.次年月底月初用小拱棚加地膜定植春甘蓝或春菜花（提前在温室中育苗），月日前后收获后穴播青皮小冬瓜，株距为厘米，每亩栽株.在这种模式中也可将冬瓜改为西瓜、番茄、辣椒、茄子等.资料个人收集整理，勿做商业用途、小麦果菜套种小麦畦宽米，播种行小麦，预留米宽地空行.月中下旬套种菠菜、芫荽等，春节前后收获.次年月用小拱棚加地膜定植番茄、辣椒、茄子、黄瓜等，至月收获.资料个人收集整理，勿做商业用途、小麦菜豆套种小麦畦宽米，播种行小麦，预留米宽地空行.月中下旬套种菠菜、芫荽等，春节前后收获.次年月中下旬采用小拱棚加地膜直播菜豆或豇豆，至月份收获.资料个人收集整理，勿做商业

中外合作办学项目(含校际交流)管理办法-南京审计学院

中外合作办学项目（含校际交流项目）管理办法（试行）为进一步推进南京审计学院国际化办学工作的发展进程，加强对外合作与交流，规范中外合作办学项目的管理，实现学院整体发展目标，根据《中华人民共和国中外合作办学条例》、《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》，结合我院实际情况，特制定本管理办法。第一章总则第一条本管理办法中所称中外合作办学项目是指我院经批准与外国教育机构以不设立教育机构的方式，在学科、专业、课程等方面合作开展的以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。关于中外合作办学机构的管理规定，另行制订。第二条仅以互认学分与外国教育机构进行学生交流活动，属于校际交流项目，不须向国家教育部报批，只须到当地教育部门备案。其它操作程序和管理监督方法参照本办法执行。第三条南京审计学院中外合作办学目标：引进国外优质教育资源，借鉴国外先进办学经验，调整优化学院学科、专业结构以及人才培养模式，增加教育的多样性和选择性，促进教育改革，努力培养能够跨文化交流、善于在国际市场上解决问题、创造价值的国际化人才。第四条中外合作办学项目必须遵守中国法律法规和我院的有关规定，按照“以我为主，为我所用”的原则，促进我院的学科建设和人才培养。第五条学院鼓励有条件的二级院、系、所（以下简称二级单位）与学术水平和教育教学质量得到普遍认可的外国教育机构开展中外合作办学项目。第二章设立与审批第六条中外合作办学项目的办学层次和类别，应当与我院和外国教育机构的办学层次和类别符合，并一般应当在我院已有或相近专业、课程举办。合作举办新的专业或者课程的，学院和相关二级单位应当基本具备举办该专业或课程的师资、设备、设施等条件。第七条我院可以与相应层次和类别的外国教育机构进行多种形式的合作办学，具体包括共同制定和实施教育教学计划，颁发中国学历、学位证书或者外国学历、学位证书，在国外实施部分教育教学活动。第八条二级单位与外国教育机构商谈中外合作办学项目达成初步意向后，须向国际合作交流处提交《南京审计学院中外合作办学项目（含校际交流项目）立项申请表》（见附件），包含项目合作方案、对方大学简介、项目可行性论证材料，由国际合作交流处呈主管院领导批准立项。第九条主管院领导批准立项后，应当由院领导、国际合作交流处、相关二级单位、教务处、学生处等派出相关人员组成项目领导小组，进行正式谈判，并签订洽谈备忘录。备忘录应该包括以下内容：合

山东科技大学中外合作办学招生简章

山东科技大学年中外合作办学招生简章一、学校简介山东科技大学建校于年，现已发展成为一所工科优势突出，行业特色鲜明，工学、理学、管理学、文学、法学、经济学、艺术学等多学科相互渗透、协调发展的省属重点大学，是山东省重点建设的应用基础型人才培养特色名校，现有在校生余人，学校在青岛、泰安、济南三地办学，合作办学各专业设在济南校区。二、中外合作办学本科项目专业情况：序号专业名称层次合作学校教育部批号信息管理与信息系统本科美国克拉克大学2A 国际经济与贸易本科美国克拉克大学2A 澳大利亚塔斯马尼2A 电气工程及其自动化本科亚大学澳大利亚塔斯马尼 2A 通信工程本科亚大学金融学本科英国伍斯特大学2A 合作学校简介：美国克拉克大学建于年，是一所研究教案型大学，与哈佛大学、耶鲁大学同为著名的美国大学协会创始成员，据《美国新闻与世界报道》，其最新排名为全美第位。塔斯马尼亚大学始建于年，是英国高等教育评选出的全球强大学之一，是澳洲高等教育委员会评选的最有研究成就的澳洲前十所大学之一。伍斯特大学始建于年，是一所公立大学，为现任英国教育部部长的母校。伍斯特大学商学院是英国最受欢迎的商学院之一，在欧洲拥有良好的声誉，商学院课程都经过了英国管理准则协会（）、英国国家职业标准（）、英国管理标准中心（）的评估并获得了认证。培养模式：与美国克拉克大学合作办学：培养方案和培养计划由中美双方学校共同制定，学生在山东科技大学学习四年，美国克拉克大学派教师与山东科技大学教师共同承担课程的教案，学生完成培养计划规定的全部课程，成绩合格，获得山东科技大学普通高等教育本科毕业 1 / 3

中外合作办学项目的利与弊

中外合作办学项目的利与弊 2017年中外合作办学项目的利与弊中外“合作办学”项目的利与弊首先，国外院校的排名问题，在选择‘合作办学’这一模式的优势就是相对来讲入学的门槛很低，语言基础差或是在校成绩差的学生都可以入学，因为需要在国内读1-2年的时间，所以在中文的生活环境下学习英文，可以有一个很长的适应阶段，如果选择直接留学，可能学习只是一部分，还需要解决生活，吃住行等问题，而在国内读‘合作办学’的项目可以全身心的放在学习上。其次，语言提高方面，这一点是很多家长很矛盾的地方，既希望孩子可以迅速的提高自己孩子的语言水平，同时又担心孩子刚到一个陌生的环境中是否可以适应，如果选择‘合作办学’这条路，语言环境和直接去国外留学是没有可比性的，毕竟还是在中国来学习外语，这种学习环境和一些英语学习班的差别不大，现在国内很多的培训中心都是可以完全做到纯外教教学，可是这样读完1-2年后，很多学生会发现，自己的外语水平提高的并不是很多，而且对国外以后生活也没有什么帮助，对国外依然还是一无所知，这也是‘合作办学’的很大的弊端之一。再者，毕业证的认可程度和师资力量方面，显而易见‘合作办学’的入学门槛确实很低，对于那些望子成龙，渴望自己家的孩子可以喝一些洋墨水的家长来讲，这也许是一条便捷的路，可是入学的门槛越低也就说明了学生的生源素质越低，整个的`学习氛围也势必受到影响;在国内读1-2年的课程，很多教师还是没有相关部门要求的一些资质，和国外的教师的师资力量确实不在同一个水平线上;近些年来，国内的用人单位对海归的录用越来越偏于理性，不再是一味的接受，而且反而会更加认真的去核实，观察学生的综合素质，国外正规大学的毕业生还是抢手的，因为他们是完全的按照国外的教

几种蔬菜的间作套种或接茬模式

几种蔬菜的间作套种或接茬模式蔬菜的间作套种或接茬方式很多，特别是保护地栽培下，在有限的空间和时间内，科学合理的间作套种或接茬可以明显提高收益。根据仙源镇近几年的大棚生产经验，介绍几种大棚蔬菜的生产模式，发提醒启发广大菜农的灵感，以便举一反三，根据市场预测的行情，科学安排茬口，灵活运用。一、辣椒——秋豇豆——芹菜一年三熟模式 ①辣椒一般在头年的十月中旬利用大棚育苗，品种以湘研十一、早红四O、B特早、苏椒五号等为主，3月上中旬定植到大棚内，五月上中旬开始上市，七月客观存初拉秧。②拉秧后可直播豇豆，品种宜选择扬豇40、宁豇三号、正豇555等，8月底豇豆上市，采摘一次，浇淡人粪尿一次，9月底下市。③芹菜8月底遮阳网覆盖育苗，注意防暴雨、高温，10月上旬定植，施足底肥，11月就可上市。这种模式三大品种都是我区的蔬菜主销品种，销量大、产量高，经济效益比较好。一般亩年收入可达6000元以上。二、番茄——苋菜——莴笋——芹菜一年四熟模式 ①番茄一般在头年的十一月上旬利用大棚育苗，品种以绿亨101、粉皇102、合作906、金樽108等为主，3月上旬定植，5月上旬上市，6中下旬拉秧②番茄拉秧后即可撒播苋菜，做好防暴雨，③莴笋于8月初播种，低温催芽，遮阳网育苗，防暴雨，苗龄约25天即可定植，要施足基肥，土壤不能干，否则秋莴笋易抽苔，9月中下旬上市。

④芹菜于9月上中旬育苗，10月中下旬定植，11月下旬即可收获。三、育苗——黄瓜——莴笋——甘兰一年四熟模式 ①育苗是指育早熟茄果类秧苗，一般头年十月上中旬播种，十一月假植，注意防冻，保持大棚温度，病害主要有猝倒、立枯、灰霉等，适当通风、降低大棚湿度，可控制病害。3月中下旬出售。②黄瓜一般3月初大棚育苗，品种有津优一号、津春四号等，4月上中旬定植，注意霜霉病，可用代森锰锌＋磷酸二氢钾防治。黄瓜拉秧后，翻耕土壤进行暴晒消毒。③莴笋于8月初播种，低温催芽，遮阳网育苗，防暴雨，苗龄约25天即可定植，要施足基肥，土壤不能干，否则秋莴笋易抽苔，9月中下旬上市。④甘兰于10月上中旬育苗，品种一般用春丰等牛心包品种，11月中下旬定植，第二年3月即可收获。四、大棚西瓜——豇豆——育苗一年三熟模式 ①大棚西瓜选用果型较小、耐低温弱光、座果能力强的品种，一般2月上中旬育苗，种子用温烫浸种，土壤用敌克松或多菌灵消毒，3月中旬定植于大棚，采用吊蔓式栽培，亩植约800株。由于棚内缺少授粉昆虫活动，必须进行人工授粉才能确保坐果。根据大棚西瓜开花习性，应在上午8～11时进行授粉，每授完一朵雌花，应随即挂牌写明日期，以便准确确定西瓜成熟日期。大棚搭架西瓜另一环节就是吊瓜，一般前期瓜小时可以不吊，待西瓜有1.5kg以上时，可再酌情吊瓜。总之一定要在西瓜中后期及时吊瓜，在大棚西瓜栽培过程中，必须密切注意病虫害的发生，以预防为主及时加以综合性的防治。5月中旬上市，要及时采收。肥水管理得当，可采收到七月。②拉秧后可直

中外合作办学项目

中外合作办学项目年度报告项目名称：_中南财经政法大学与韩国东西大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目中华人民共和国教育部制 _2018_年 4 月 _3_日

一、办学基本情况视觉传达设计本科项目始终坚持社会主义办学方向，牢牢把握办学主权。以党建为统领，做好项目的各项工作，以社会主义核心价值观引领全程育人、全方位育人工作。项目采用“3+1”模式，依托中南财经政法大学人文学科优势，引进东西大学数字内容学院教学资源，致力于打造华中地区有影响力的动画艺术人才培养基地，培养具有“中国心”的创新型、应用型、国际化动画艺术专业人才。在中南财经政法大学党委和行政领导下，项目设中外合作办学联合管理委员会，对合作办学重大事项进行讨论商榷，并在中南财经政法大学内设立中韩新媒体学院为执行机构。学院成立中韩新媒体学院直属党总支，在管理模式上采用院党总支委员对重大问题进行讨论，形成决议、决定，再召开院长办公会，根据党总支委员会的决议、决定，具体进行工作布置和抓落实的模式。本项目现有学生537人，教职工总人数77人，2017年参与项目教学的老师共计86人。现有教学设备1390件,专业实验室10间,专业图书馆藏书4168册,能够充分满足项目教学与科研需求。二、人才培养项目始终遵循通识与专业并行，学问修养与人格修养并举，知识、能力、素质、国际化并重的方针，科学规划人才培养工作，不断优化人才培养方案。2017年，视觉传达设计专业本科教育项目高度重视培养方案的执行力度和执行质量：严格执行国家有关规定，满勤开设国

情课和通识课，塑造政治可靠、素质过硬，具有“中国心”的国际化动画专业人才；从系统工程的视角，对人才培养方案中全部课程进行精细梳理，以教学大纲、教学活动和教学评价三个环节为抓手，不断完善教学设计和课程衔接，确保人才培养方案的有效执行；不断完善实践教学体系，建立奖励机制，稳步提升实验、实践教学环节的执行标准；高度重视对教学管理体系、师资队伍、及教学环境等方面的建设，继续加强对韩方优质教育资源的引进工作。 2017年，项目共引进外方课程16门，优质实践项目2项，国际专业讲座20场。2017年初，中韩新媒体学院产学工作室正式投入使用，使本项目所有学生均有机会在国内接触和掌握国际动画艺术前沿技术和最新发展趋势、参与专业教师的产学项目，有效提升了本项目实践教学的质量和水平。三、师资建设为加速两个国际化教师梯队（“双师型”教学梯队和“创新性”科研梯队）的建设，2017年度,项目继续采取“引育并重”的建设思路，进一步落实了教师在职充电机制（派遣青年教师赴韩国留学1人、参加专业培训3人），并加强科研与教研活动的开展力度（开展教学活动30次、参加国内大型学术交流2次、参加国际学术会议2次）。在人才引进方面，严格执行既定的师资评聘制度，引进优秀专业教师3名、翻译教师1名。目前，本项目84%的专业教师拥有海外科研或工作经历，60%的翻译老师具备3种语言技能，师资建设初具成效。

中国传媒大学中外合作办学2020年

中国传媒大学中外合作办学2020年攻读双硕士学位研究生招生专业（方向）介绍专业名称：传播学专业代码：050302 一、专业概况及培养目标 1、专业概况：本专业基于中国传媒大学与英国诺丁汉特伦特大学重视理论与国际实践相结合的教学优势，依据人文社会科学的专业研究方法，对信息的全球化流动进行专门研究，培养了一批能够适应国际传播新特点，熟练运用外语，熟悉国际规则并深入了解国情的外向复合型国际传播人才。该专业是中国传媒大学与英国诺丁汉特伦特大学联合设立的中外合作办学硕士研究生项目，于2015年获得教育部批准，许可证编号MOE11USA02DNR20141596N。 2、培养目标：培养具有人文关怀、创新意识和团队精神的传播学领域高层次专业人才。系统掌握本专业的基础理论和专门知识，得到相应的科研训练，较熟练地掌握一门外国语，能综合运用本专业的基础理论和专门知识，在传播学领域独立进行专题研究或从事实践工作，具有延伸和拓宽自己的知识和进行创造性工作的能力。二、研究方向：媒介与全球化三、师资队伍：本专业教师大多从事新闻传播学研究，包括中外方19位教授；9位副教授。四、人才培养 1、主干课程主要课程包括：传播学理论、传播史、传播研究方法、国际传播、世界政治与中国外交、媒介史：批判比较分析、数字视听、广告公关、东亚数字化媒体、社会与文化、媒体分析、创意产业与数字经济工作坊、理解全球化和跨文化媒体等。

2、科研平台与学术交流本专业为学生提供中国传媒大学和英国诺丁汉特伦特大学的相关科研平台和国际国内学术交流机会。五、毕业生就业去向：除出国深造者外，本学科毕业生主要分布在各级各类传播媒体、企事业单位、政府机构、研究机构和教育机构等单位，也有部分毕业生入职互联网和新媒体公司。专业名称：新闻与传播专业代码：055200 一、专业概况及培养目标 1、专业概况：本专业基于中国传媒大学与英国诺丁汉特伦特大学重视理论与国际实践结合培养的学科特点，致力于培养了解国际传播规则，熟悉广电多媒体传播技术，具有创新意识和团队精神的高层次国际传播人才。该专业是中国传媒大学与英国诺丁汉特伦特大学联合设立的中外合作办学硕士研究生项目，于2015年获得教育部批准，许可证编号MOE11USA02DNR20141596N。 2、培养目标：致力于培养了解国际传播规则，熟悉多媒体传播技术，具有创新意识和团队精神的高层次专业人才。本专业主要培养学生国际广播电视创作的素材收集能力、在线制作和多媒体技术的使用能力通过专业学习，强化学生对于国际广播电视传播整体格局、节目样态、采制流程的认识，从而能够综合运用本专业的基础理论和实践知识，在国际广播电视及新媒体领域进行理论研究或从事高端业务实践工作。二、研究方向：国际广播电视三、师资队伍：本专业教师大多从事新闻传播学研究，包括中外方19位教授；9位副教授。四、人才培养 1、主干课程

广东省高等学校中外合作办学收费管理办法

广东省高等学校中外合作办学收费管理办法（试行）（经省人民政府同意，广东省物价局广东省教育厅广东省财政厅2010年8月13日以粤价〔2010〕185号发布自2010年9月1日起施行）第一条【目的】为引进境外优质教育资源，推动中外合作办学，进一步提高高等学校的办学质量、提升高等学校科技创新和服务能力，规范高等学校中外合作办学收费行为，完善教育收费管理制度，根据《中华人民共和国价格法》、《中华人民共和国中外合作办学条例》等法律、法规，制定本办法。第二条【适用范围】本办法适用于广东省境内高等教育机构同外国高等教育机构在本省行政区域内依法合作办学（以下简称“高校中外合作办学”）的收费行为。第三条【高校中外合作办学的形式】本办法所称高校中外合作办学，是指广东省境内高等教育机构同外国高等教育机构在省内依法合作举办具有独立的法人资格、学校园区、财务核算和招生录取的高等教育机构，或者以不设立独立高等教育机构的方式依法合作办学。第四条【鼓励引进优质教育资源】各级人民政府应当积极创造条件引进外国优质教育资源，鼓励高等教育机构与外国知名高等教育机构的合作办学。第五条【职责分工】县级以上人民政府价格主管部门负责本行政区域内的高校中外合作办学收费管理工作，教育、财政、审计和监察等部门在各自的职责范围内负责有关的收费管理工作。第六条【收费管理原则】高校中外合作办学收费管理应当遵循服务教育、支持发展、统筹兼顾、公开透明、成本补偿、合理回报的原则。第七条【定价依据】制定高校中外合作办学收费标准，应以合作办学生均培养成本为主要依据，并充分考虑当地经济社会发展水平、受教育者的经济承受能力、办学质量以及办学对我国经济社会文化发展起到的促进作用。