《8和9的组成》教学设计与反思

人教版一年级数学上册第五单元

8和9的组成

汉川市田二河小学

教学目标：

知识与技能：掌握8和9的组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。

过程与方法：经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。

情感态度与价值观：领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。

教学重点：

通过学生探索、合作交流得出的8和9的组成，掌握8和9的分与合。

教学难点：

如何有序地掌握8和9的组成。

教学准备：学具、课件、题卡

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，上节课我们认识了8和9，谁能来介绍一下这两个数字？

（数字是8，它的形状像一个葫芦。它可以表示8棵树，还可以表示8朵花，也可表示8个大字等等。）

（数字:9，它的形状像一个勺子。它可以表示9只蝴蝶，还可以表示9盆花也可以表示9个人等等。）

2、出示生肖图，问：图中一共有几个生肖？

同学们，现在开始我们今天的数学乐园之旅。

3、板书课题：《8和9的组成》

二、探究新知

1、8和9的意义

①、7后面的数是多少？（指名回答） ②、8后面的数是多少？（指名回答） ③、游戏：我来填填看。（课件出示） 2、8和9的大小

①、7和8比较，哪一个数大，你们知道为是什么吗？8和9比较，哪一个数大，为什么？（小组合作交流、讨论）

②、让学生汇报讨论结果。（语音表达清晰的要予以表扬） 3、8和9的数位

①、学生独立完成并交流。 ②、教师动漫演示。

③、游戏：我问你答。（兔子排第几？） 4、8与9的书写

①、观看书写动漫，教师讲解书写规范要求。 ②、学生独立书写。

③、学生评学生。（谁书写的好？为什么？） 5、8的组成

一天，老师买了8个星星分给两个学生，你们应该怎样分呢？ ①、学生自由讨论，教师参与学生的谈论。 ②、指名汇报。 ③、动漫演示分法。

④、看到一组分法，你们能想到另一组分法吗？（小组讨论并汇报。） 小结：通过刚才的学习，同学们知道了8的组成。如果老师要你们全都记下来，那么你们有没有好办法很容易记下来你呢？

（方法：记住一组就会想出另一组。）

6、9的组成

老师给两只聪明的小猴一共准备了9个桃子。你们又会怎样分呢？你们能动手分一分吗？你们能告诉老师一共有几种分法吗？ ①、让学生小组合作学习。 ②、指名汇报。

③、随机板书。（9的八种组成） 你们能很快记住9的八种组成吗？ 方法：想一种记住另一种。

三、 学学用用

1、猜猜看。（出示课件，学生填数。）

2、做一做。（独立完成书52页“做一做”）

3、知识拓展。（阿拉伯数字的由来。） 四、 课堂小结

同学们，你们真行，不仅解决了问题，还学会了很多的知识，我为你们感到骄傲。你能用手势在背后把8或9分成几和几，让你的同桌猜一猜吗？（先师生猜，再同桌猜）猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。 教学设计：

教后反思：

这部分内容是教学8和9的组成，是在学生掌握6和7的组成的基础上学习的，让学生利用已有的学习，根据分与合的思想，体会变与不变的思想，主动进行操作，并通过抽象和推理，理解和掌握8和9的组成。

1、引出8和9的组成。

在教学8和9的组成的过程中，安排了两次活动，第一次是8的组成活动。通合作交流，引导学生分别从分与合两个角度进行表达，并能通过一个分成推想出另一个分成。然后指名学生上来移一移，说一说，通过推理与有条理的思考引出8的组成。

第二次活动是9的组成。这次活动把自主权交给学生让学生动手分一分，学生根据分的结果去说一说。进一步培养学生有条理地思考。

2、掌握8和9的组成。

在引出8和9的组成的基础上，组织学生读一读，然后根据教师的操作一起说一说，接着教师可以仅留下一些关键数字进行背一背，最后让学生独立背一背。让学生经历齐读——联系操作说——根据关键数字背——独立背这样的过程。学生由具体的认识上升抽象的认识。

3、游戏——深入理解8和9的组成。

在操作与记忆的基础上开展了形式多样的练习，首先出示课件，8和9比大小。然后让学生进行对口令游戏，并说一说几和几合起来是8（或9）。最后让学生独立去完成巩固练习。并读一读。

应该来说，本节课让学生有条理地表述是重点，也是难点。在学生经历动手操作——说一说——读一读后，组织学生开展记一记，学生有的是一对一对记，也有是按次序来记（当然这其中可能是顺序，也可以是逆序。）对于学生出现的各种情况，只要是有规律的，我都给予充分肯定，并指出，无论是一对一对记，还是按序来背都是规律的，这样可以记得又对又快，体验有序思考的价值。