教师职业道德规范复习资料

第一章贯彻师德规范弘扬伟大师魂

我国于1985、1991、1997、2008年先后四次颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》。

2008年9月1日，国家教育部重新修订的《中小学教师职业道德规范》正式公布。

※2008年修订中小学教师职业道德规范的主要内容：

一、爱国守法。二、爱岗敬业。三、关爱学生。四、教书育人。五、为人师表。六、终身学习。

第二节《规范》修订的基本原则和特点

一、《规范》的修订以“爱”与“责任”为核心

没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。《规范》围绕“爱”和“责任”，设定六条师德规范，明确提出教师爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习的责任。因为有爱，所以有责任教书育人；因为有爱，所以有责任为人师表；因为有爱，所以有责任保持终身学习。总之，没有爱就没有责任，责任是爱的升华。

1、爱是教育的基础，师爱是师德的核心

教师对待学生的态度，关系到学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。（从塑造学生良好的个性品质的角度）

师爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。（既包括知识与技能，也包括情感、态度与价值观）

2、责任是教育的脊梁，教师的责任心撑起民族的未来

第三节要全面准确地理解《规范》

1、爱国守法，是教师职业的基本要求（底线）

2、爱岗敬业，是教师职业的本质要求

3、关爱学生，是师德的灵魂

4、教书育人，是教师的天职（既教书又育人）

5、为人师表，是教师职业的内在要求（学为人师，行为世范）

6、终身学习，是教师专业发展的不竭动力(给学生一杯水，教师要作常流水。)

第二章爱国守法

第一节热爱祖国热爱人民

一、教师“爱国爱民”的具体要求

1、“爱国爱民”的关键在爱学生

学生是教师最直接的教育对象，教师爱国爱民主要体现在爱学生上。※没有爱便没有教育。主要体现在以下几个方面：

（1）爱学生是教育的原动力

教师职业的特殊性在于，从根本上讲，教育是引人向善、促人成长的，教师是实现这一使命的具体实施者。教师要担当胜任这一使命，就必须要有爱。夏丏尊认为“教育之不能没

有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不为池塘；没有情感，没有爱，就没有教育。”教师对学生的爱是自己职业发展的动力，也是自己人生幸福的源泉。

（2）教师之爱是学生健康成长的“阳光”

现代教育观念认为，教育是用生命感动生命，爱是生命最活跃、美丽的情感。教师的爱最能够感动和激发学生，通过情感积极地“正迁移”作用，发展学生对同学、对家人、对人类、对班级、对学校、对社会、对国家的爱心。教师的爱是学生成长的阳光雨露。如果对学生采取歧视、挖苦和冷漠的态度，学生感受不到温暖、爱护和关心，就容易产生被冷遇、被孤立、被嘲弄的感觉，就很难健康成长。

（3）爱学生是教师健康发展的重要因素

教师与学生的关系，是教师重要的人际关系，师生关系和谐与否直接影响着教师的身心状况。

2、“爱国爱民”从“乐教善教”开始

3、培育“民族之根”是教师“爱国爱民”的体现

鲁迅先生曾说过这样一句话：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请愿的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”学校，这一中国未来“脊梁”的摇篮，不仅要为学生奠定扎实的知识基础，更要为学生播下民族精神的种子，在他们心里扎上“民族之根”（爱国主义民族精神）。※教师如何培养学生的“民族之根”呢？

（1）坚持正面教育，充分利用教育资源，培养学生的爱国情感（主要是发挥课堂教案的主渠道作用）

（2）爱国主义教育活动的形式应该具有多样性（如定期开展读书、看电影、歌咏比赛、社会实践等专题教育活动形式接受爱国主义教育）。

（3）注重爱国主义教育的实践，让学生在亲身体验中进一步增强爱国主义情感（如在清明节组织学生扫墓、劳动节组织学生参加社会公益劳动等）。

第三章爱岗敬业

第二节勤恳敬业乐于奉献

一、※作为学生人生道路的引领者，广大中小学教师应该注重在以下几个方面进行努力

1、注重对学生的价值观引导

教师要把握学生的个体差异，积极引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2、激发学生的内在动力

教师要善于调动学生的内在动力，把传授知识和传授方法二者有机的结合起来。即所谓“授之以鱼不如授之以渔”。教师要克服只重眼前不重未来，只重分数不重能力的倾向，把提高学生素质作为自己的工作目标，真正激发学生学习的内在动力。

3、培养学生强健的体魄

第三节工作高度负责不得敷衍塞责

一、坚持治学严谨

1、作风严谨，实事求是

（1）教师治学态度严谨

一个定义，解释一定要严密；一个算题，演算一定要准确；一个人名、地名、历史事件，要查对清楚；一个字词的读音，要正确规范；甚至一个标点符号，也要用得恰当。

（2）教师要用实事求是的作风感染学生，影响学生

2、态度严谨，敬业乐教

二、着眼于学生的全面发展

1、增强学生的自信心

2、对待学生要严慈相济

热爱学生、尊重学生与严格要求学生，是一个有机的整体。

三、切实提高教案质量

提高教案质量可以表现在很多方面，但从根本上说，是培养学生自我努力的进取精神和提高他们的学习和实践的技能。

四、把学生生命安全放在首位

1、做好安全工作，防患于未然

保证学生自身的生命安全不受到危害，需要在学校加强校园安全保障工作的同时，教师要不厌其烦地对学生进行防火、防电、防溺水、防煤气、防毒品、防食物中毒等各类安全教育；教师还要在可能出现安全隐患的各个方面加强排查，将工作做到前面。

2、在危难关头，勇于保护学生

第四节认真教育教案

一、更新观念，开拓创新

1、加强实践活动，培养学生的创造性思维

教师要更新教育观念，不断创新，改善教案方法，采用启发式教案，反对灌入式教案，要加强社会实践活动，培养学生的创造性思维能力，实现学生生动活泼的主动发展。

2、科学设计教案，激发学生的求知热情

教案活动必须以学生的主动性和能动性的发挥作为着眼点和根本立足点。教师所有的教案活动都必须通过科学的教案设计，激发和牵引学生的主动学习、积极思维、自主发展的能动作用，才能完成知识掌握、迁移训练和潜能释放与发展的根本任务。

二、科学指导，减轻负担

1、科学指导，增强学生主动性

教师有责任指导学生采用正确的学习策略和方法，使学生不至于在汹涌澎湃的信息浪潮中迷失方向。教师要努力减轻学生的学业负担，使学生有时间玩，有时间锻炼身体，有时间接触社会，有时间思考，有时间从事自己喜爱的活动。

2、转变教案观念，切实减轻负担

当前学生课业负担过重，最关键的原因有以下两点：

一是教师缺乏大局观念，认为只有自己的学科最为重要；或者是受到应试指标的误导，希望学生在众多学科当中对自己所教的这门“情有独钟”。

二是教师缺乏钻研精神，留给学生的作业只重“量”不重“质”，造成了无谓的重复。

三、科研兴教，提高实效

一个教师要想教好书，必须在教案三要素——教案内容、教案方法和教案态度上狠下工夫。教案内容在符合新课程规范的前提下，要突出一个“新”字，并且内容要有广度和深度；在教案方法上要讲究教案艺术和因材施教；教案态度要力求严谨。

第四章关爱学生

第一节尊重学生人格，公平对待学生

一、尊重学生，公平对待学生的教育功能

1、尊重学生，公平对待学生并挖掘学生的潜能

教师应清醒地认识到，每个学生都有成功的愿望，都有成功的潜能，只要辅之以适当的就教育，每一个学生都有可能成功。教师要有足够的耐心和宽容来面对学生在成长过程中所表现出来的行为，愿意耗费智慧和精力去探寻他们的行为。

教师还要认识到，自己无意的一句话，都有可能改变学生的一生。因此，教师要多鼓励学生，鼓励会让学生增强自信，从而不断努力，使自己的潜力得到最大限度地发挥。

2、尊重学生，公平对待学生才会让学生克服自身的缺点

二、※尊重学生，公平对待学生的具体要求

1、要尊重学生的人格

2、要欣赏学生的独特个性

3、要宽容鼓励学生

4、对待学生要一碗水端平

5、要虚心向学生学习

第二节严慈相济，做学生的良师益友

※严慈相济，做学生的良师益友的具体要求：

1、在细节中体现对学生的关爱

2、关心爱护每一个学生

3、用发展的眼光看学生

4、建立民主平等的师生关系

5、关爱要与严格要求紧密结合

※教师对学生严格要求应该注意以下几点：

（1）严而有理

教师要以理服人，让学生心甘情愿地接受教育。

（2）严而有度

教师的严要符合学生的实际水平、理解能力和承受能力，不能过度。

（3）严而有方

教师在经管学生时要采取恰当的方法，使学生乐于接受。

（4）严而有恒

教师对学生的严格要求要保持相对稳定，常督促，常检查，把要求落到实处。

（5）严中求细

教师在工作中要细心，多听不同方面的意见和建议，多关心学生的生活，要善于从细节中发现潜在的问题，及时引导和规范，防患于未然。

总之，爱和严是共生的，爱是严得基础，有了爱心，严才会有效果，才会被学生理解、接受并自觉遵守。只有把爱与严结合起来，做到严出于爱，爱寓于严，严爱结合，才能让学生在教师的严格要求中奋发成才。

第三节保护学生安全，关心学生健康

一、保护学生安全是教师的天职

二、※保护学生安全，关心学生健康的具体要求

1、强调学生的交通安全

2、关注学生的食品安全

3、保护学生的人身安全

4、关心学生的身体锻炼

第四节维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生

一、教师对学生使用暴力或软暴力等不当教育方式的危害有以下几个方面：

1、引发学生的身体不适

2、引起学生的被遗弃感

3、导致学生的恐惧心理

4、引发学生的暴力倾向

5、导致学生自暴自弃

6、导致学生逆反心理

7、导致学生心理疾病

二、教师维护学生权益，不使用暴力或软暴力的具体要求（软暴力就是语言暴力）

1、尊重学生，把学生当成“成长着的、与自己同样的人”

2、尊重学生，不用语言暴力（即不讽刺、不挖苦）

3、科学、适度运用惩罚

有位教育学家说得好：有时宽容引起的道德震动要比惩罚更强烈。即使是批评惩罚学生

也要讲究艺术性。

第五章教书育人

第一节遵循教育规律，实施素质教育

第二节循循善诱，诲人不倦，因材施教

一、循循善诱，实施启发式教案

1、循循善诱的含义

指善于有步骤地引导人，教育人，而不是一步步牵着学生走。

2、实施启发式教案，培养学生思维能力

孔子是启发式教案的创始人。子曰：“不愤不启，不悱不发，不以三隅反，则不复也。”这是最早关于启发教案要掌握时机的论述。

启发式教案的核心是调动学生的积极性、主动性，激发学生独立思考，其中心环节是学生主观能动性的发挥。启发式教案因其符合认知规律而被广为采用。《礼记学记》记载：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”喻就是晓喻，使人明白，就是说教师要善于引导学生自己去理解。教师引导学生而不要牵制，鼓励他们而不要压制，启发他们而不要越俎代庖。

二、诲人不倦，保持教育的耐心和恒心

教师在“后进生”的转化过程中，在有耐心的同时，还要有恒心。他们是活生生的人，一定要根据他们的特点，寻找适合他们的模式、套路，有针对性地实施教育。学生年龄小，自制能力差，在转化的过程中会有“犯老毛病”的现象，这是正常的，我们在转化“后进生”时，一定要做好“打持久战”的准备。

三、因材施教，提供适宜性教育

1、※因材施教的含义

所谓“因材施教”，是在认识某人适合于成为某种“材”的前提下，用相应的教案内容、手段和方法，促使学生向某个方向发展，以求人尽其“材”。

2、因材施教是现代教育的重要原则

加德纳的多元智能理论认为，智能的结构是多元的。虽然人的智能被分成了八种类型（语言、逻辑、空间、肢体运作、音乐、人际、内省、自然探索），但这并不意味着每个人只有其中的某几种，恰恰相反，每一个人都同时具有这八种智能，只是每种智能在个人智能总和中所占的比重不同而已。每一个孩子都具有不同的智能发展潜力，在不同的方面有突出的表现。建立在多元智能基础上的教育观，必须高度重视幼儿智能特点的个别差异，“认真对待每个孩子的特质、兴趣和目标，尽最大的可能帮助他们体会到自己的潜力。”总之一句话，多元智能理论给我的启示就是——“天生我材必有用”。智能的多样性为“因材施教”提供了坚实的理论基础。

3、※教师应注意做到因材施教

（1）从学生的实际出发开展教育

了解学生是教育教案的起点，只有心中有人的教育、贴近人的教育、以人为本的教育，才会是成功的教育。因此，教师在备课时既要备教材又要备学生。

（2）认识学生性格的多元性，有效进行分层、分类教案

孔子提出，育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。就是说教师要根据学生的个性特征，提供适宜的个性化教育。心理学认为气质是人生来就具有的心理活动的特征，具有较强的稳定性。根据学生不同的气质类型因材施教是一种非常有效的分类教育。

（3）教师要善于发现学生优点，扬长避短，定向施教

《学记》中说，“教也者，长善而救其失者也”。

第三节培养学生良好品行和创新精神，促进学生全面发展

一、树立正确的学生观，促进学生全面发展

新课程的学生观就是学生个体潜能的全面、和谐、可持续发展。

二、规范自身言行，培养学生良好品行

培养良好品行，言传身教是不二法则。在所有影响学生道德发展的因素中，最具感染力的莫过于教师本人的人格魅力，它胜过了无数语言说教和严格的纪律要求。

三、勇于开拓创新，激发学生创新精神

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

第四节不以分数作为评价学生的唯一规范

一、注重发展性评价，以发展的眼光看待学生

马克思说，人不是一件东西，而是一个置身于不断发展过程中的生命体。在生命的每一刻，他都在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。

二、采用赏识鼓励性评价，增强学生的自信心

教师能够针对学生不同的内在需求和个性特点进行赏识鼓励，善于捕捉学生的闪光点，调动学生的内驱力，扬长避短，有助于学生增强自信心。

三、多几把尺子衡量学生，关注学生全面发展

长期以来，学校教育存在用一把尺子衡量学生的问题，这把尺子就是考试成绩。传统的智力测验过分强调语言和数理逻辑方面的能力，缺乏对学生理解能力、动手能力、应用能力和创造能力的客观考核。多元智能理论为教师们提供了一个积极乐观的学生观，教师应从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。为此，在教育实践中，教师必须树立“学生有差异，学校无差生”的思想，要明白“生活里不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

第六章为人师表

第二节严于律己，以身作则

一、严于律己、以身作则是教师的职业要求

1、教师具有强烈的示范性

在教育教案过程中，任何一个教师，不管自觉还是不自觉，始终都在对学生进行示范，始终扮演着模范、榜样的角色。

2、学生具有天然的向师性

模仿是青少年学生重要的学习方式。而在学生学习、成长与发展过程中，最直接的模仿对象、最直接的榜样莫过于教师。※学生的向师性对教师的言行提出了要求：（1）教师要严格自律，以身立教

（2）教师要热爱学生，理解学生

（3）教师要提升素养，树立威信

威信帮助教师建立起应有的权威，帮助教师成功地开展教育教案工作，但是，威信不是凭借教师的身份和长者的尊严就能自然产生的，教师的威信建立在教师素养的基础上。

（4）教师要言行一致，表里如一

（5）教师要情趣高雅，脱离低级趣味

第三节衣着得体，语言规范，举止文明

一、教师应做到衣着得体

教师衣着得体应注意的问题：

1、体现教师的职业身份

2、宜端庄严整，忌过分暴露

3、宜朴素大方，忌奢侈豪华

4、宜清洁整齐，忌过多装饰

二、※教师应做到语言规范

1、教师课堂用语应使用普通话

2、教师在课堂上要讲究语言艺术

3、教师的教案语言要准确规范

4、教师的讲解要清晰、生动、简洁

5、教师日常用语应文雅、亲切（即课下用语）

6、教师用语的禁忌

（1）课堂教案中的“照本宣科”

（2）教育过程中的讽刺挖苦、调侃奚落

三、教师应做到举止文明

1、教师的举手投足应文明文雅

2、教师的仪态表情应自然大方

3、教师的行为习惯应合乎规范（遵守社会公德）

第七节自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利

一、教师从事有偿家教有诸多危害：

（1）分散教师精力

（2）加重学生负担

（3）干扰教案进度

（4）有损教师形象

二、※如何看待教师搞有偿家教

正如医生把病人治好、记者把新闻写好一样，教师把学生教好是他的义务，是份内的工作，教师不应再搞有偿家教。对一些学习成绩上不来的学生进行适当补课是需要的，但不能再收费。教师自己能教的东西应该在课堂都教了，没有必要再补课。教师抽时间出来搞家教，一方面影响教案质量，另一方面也会使自己身心俱疲，得不偿失。它占用的是学生时间，侵犯的是家长利益，损害的是学校形象。同时，教师对人生价值的理解及其行为对于学生会产生深远的影响，将会影响他们对这个社会的认识及人生态度、价值取向和世界观的形成。所以我们要坚决抵制有偿家教。

三、※教师应该怎么做

教师要提高自律意识；要努力提高课堂教案的效率，确保学生在课堂上、在学校内消化吸收所学新知识，另外还要研究学法，引导和帮助学生提高学习效率，减轻学生学业负担；利用业余实践参加培训。

第七章终身学习

第一节崇尚科学精神，树立终身学习理念

一、树立终身学习的理念，是教师发展的必要条件

为人师者，应当努力使自己拥有更多的学识，教师的学习应当是深度和广度的统一。

二、崇尚科学精神，树立终身学习理念的具体要求

1、倡导科学精神，加强科学研究

2、不断学习，提高素质

（1）更新专业知识

（2）掌握现代科学技术发展的新动向

（3）了解教育学、心理学发展的新成果，提高教育能力

（4）学习和使用多媒体技术

（5）在互动式教案中向学生学习

第三节潜心钻研业务，勇于探索创新

一、勇于探索创新是新课程改革的必然要求

二、创新型人才需要具备哪些基本素质

1、具有独立人格

2、具有自由精神

精神自由是创新活动得以进行的重要前提，也是创新型人才思维活动的重要特征。

精神自由指的是不受定式的束缚。

3、具有广泛兴趣

4、具有敏锐的观察力

创新的过程实际上就是发现问题和解决问题的过程，而这些都离不开敏锐的观察力。

5、具有坚强的意志

三、重视培养学生的创新意识

1、创造一个宽松的育人环境

创新教育不是让学生发明创造，而是培养学生的创新意识。

2、开设研究性学习课程

研究性学习是在教师指导下，以学生的自主学习方式为基本教案形式的课堂，注重学生学习的过程。

3、注重学生个性的发展（因材施教，发现学生兴趣）

4、运用多媒体技术，实现课堂教案手段多样化

第四节提高专业素养和教育教案水平，形成自己的教育风格

一、※教育风格的含义

所谓教育风格，是指教师在长期的教育实践中逐步形成的具有自己个性特征的教育观点、教育方法和教育技巧的独特结合与表现。

教育风格是教师的个性特征在学生教育中的全面反映，是教师在教育艺术上成熟的标志，它是教师个性的展现，是教师素质的综合体现。

俗话说：“教无定法，贵在得法”。

二、※提高专业素养和教育教案水平，形成自己的教育风格

1、要对自己从事的职业充满激情

激情是一切艺术风格形成的必要条件。

2、要博采众家之长

3、要做好经验和理论准备

4、要保持良好的心态

5、要继承与发展、反思与创新相结合