愚公移山、周亚夫军细柳赏析

愚公移山、周亚夫军细柳赏析
愚公移山、周亚夫军细柳赏析

愚公移山

1、山的特点?方七百里,高万仞。

2、愚公为什么要移山?惩山北之塞,出入之迂也。(翻译:他苦于山区北部的阻塞,出入都要曲折绕远,)

3、移山目标?指通豫南,达于汉阴(使道路一直通向豫州南部,到达汉水南岸,)

4、劳动人数?荷担者三夫。遗男跳往助之。

5、移山方式?叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾

6、往返时间?寒暑易节,始一反焉(冬夏换季,才能往返一次。)

7、移山结局?自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。从这以后,冀州的南部直到汉水南岸,再也没有高山阻隔了。

8、以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?

凭你的力气,连魁父这座小山也不能削平,能把太行、王屋怎么样呢?况且往

哪里放置土石?

9、“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。(你思想顽固,顽固到了不可改变的地步,连孤儿寡妇都比不上。)

10、移山困难吗?

答:太行、王屋二山又高又大,愚公年迈力衰,家族劳动力不足,劳动工具

落后,往返路途遥远,移山确是千难万难。

11、对比其妻和智叟对愚公的同于不同?

答:相同点:对情节的发展有推动作用。前者“献疑”,引起全家人讨论运土

石问题,促使移山行动的开始。后者“笑而止之”引出愚公的反驳,自然地由

愚公的诚心过渡到神话结尾。

不同点:1、两人出发点不同。愚公之妻支持移山,是出于考虑问题要周密而提出的移山中的难题,智叟则阻止移山。

2、情感不同。愚公之妻的话从侧面表现了她对愚公的关心和对移山之事的担忧,智叟的话直接表达了对愚公的轻视,具有讽刺、嘲笑的意味。

12、本文以神话结尾,有什么作用?是否会有损愚公的形象?

答:没有损形象而且使愚公的形象更大的丰富高大。本文以神话结尾,借助神的力量实现愚公的宏伟抱负。肯定了愚公移山的精神,同时也反映了古代劳动人民的美好愿望。

13、愚公精神-------人生有时候会遇到大山一般的艰难险阻。只要我们下定决心,有毅力,勇敢无畏,就能克服困难。

14、现在还需要愚公精神吗?

答:我们这个时代仍然需要这种精神。在社会主义现代化建设时,将面临各种

各样的困难,如果我们缺乏愚公精神,那么我们的社会主义现代化建设事业只

能是纸上谈兵。

15毛泽东说“立下愚公志,敢教日月换新天”谈谈你对这句话的理解

答:毛泽东同志认为,只要想愚公一样坚持不懈,就一定能克服一切艰难险阻,取得革命的胜利。

所以我们做任何事情都要有愚公移山的精神,坚定不移,勇往直前,敢于面对

困难和挫折,实现人生目标。

16、愚公为什么不搬家?你的看法?

答:愚公的造福子孙后代的理念,战胜困难的决心和坚定的信念,这值得我们

大家学习。

但当时的科学技术水平,愚公的做法显然不可能实现移山的目的,即使实现了,也要花费巨大的人力、物力资源。我认为愚公应该灵活变通。

总而言之,愚公的做法有利有弊,我们应该辩证地看待。

周亚夫军细柳

1、司马迁,字子长,是我国西汉杰出的史学家和文学家。《史记》是我国第一

部纪传体通史,又是文学名著。

2、概括周亚夫和汉文帝两个人物形象

周亚夫:恪尽职守、刚正不阿,是堪当重任的大将军。

汉文帝:勤于政事、目光敏锐、是重视人才的治国皇帝。

3、文帝评价周亚夫“真将军”为什么?

A、在军容军貌上:“军士吏披甲,锐兵刃,彀弓弩,持满”,可见军营戒备森严

B在军纪上:必须由将军亲自下命令,才能打开壁门,任何人不能在军中驰骋

C在个人言行上,“将军亚夫持兵揖曰:介胄之士不拜,请以军礼见。”

4结合社会现实,说说你从文中得到了什么启发?

答:1、当今时代,不管处在什么样的工作岗位上,大家都应该发扬周亚夫的这种敬业精神,恪尽职守,这样,我们的社会才会安定繁荣。

2、汉文帝不仅不怪罪周亚夫,反而为之感动,可见他是一位明君,当今社

会,上级领导应接受下级的正确意见,这样才能使工作更好地完成。

《周亚夫军细柳》对比阅读

作业设计:谯城区十河中心中学刘兵舰 (一)阅读下面【甲】【乙】文段,完成1—4题。 【甲】上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰‘军中闻将军令,不闻天子之诏’。”居无何上至又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门,壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车。使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之。 (节选自《史记·绛侯周勃世家》,中华书局2013年版)【乙】(景)帝居禁中①,召周亚夫赐食,独置大胾②,无切肉,又不置箸。亚夫心不平,顾谓尚席③取箸。上视而笑曰:“此非不足君所乎?”亚夫免冠谢④上。上曰:“起!”亚夫因趋⑤出。上目送之曰:“此鞅鞅⑥,非少主臣也。” (节选自《资治通鉴·卷十六汉纪八》)[注]①禁中:宫中。②大胾:大块没有切好的熟肉。③尚席:主持宴席的官员。④谢:道歉,谢罪。⑤趋:快步走。⑥鞅鞅:愤愤不平。 1、用“/”给下面句子划分停顿。(断两处) 居无何上至又不得入 2、解释加粗的词。 (1)已而之细柳军( ) (2)军士吏被甲( ) (3)顾谓尚席取箸( ) (4)上视而笑曰( ) 3、用现代汉语翻译文中画线句子。 (1)介胄之士不拜,请以军礼见。 (2)此非不足君所乎? 4、从【甲】文“嗟乎,此真将军矣!”可以看出汉文帝对周亚夫的态度是____________;【乙】文中汉景帝说“此鞅鞅,非少主臣也”可见汉景帝对周亚夫的态度是_______。 『参考答案』1、居无何/上至/又不得入 解析本题考查划分句子朗读节奏的能力。答题时,可以根据句意进行划分。

最新部编版初中周亚夫军细柳教案

最新部编版初中周亚夫军细柳教案 这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景.诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情的歌颂了将军的豪迈气概,曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负下面是小编为大家准备好的内容,希望对你们有所帮助, 部编版初中周亚夫军细柳教案优秀范文一 、导入:同学们,大家好! 2、请大家看屏幕:观猎王维 风劲角弓鸣,将军猎渭城.草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻. 忽过新丰市,还归细柳营.回看射雕处,千里暮云平. 4、看大屏幕:《史记》:是我国第一部纪传体通史,鲁迅称之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”. 5、请同学们自读课文,将有疑问的字词画在语文书上,我们共同解决. 6、好,请同学们先看大屏幕,我们来了解一下生字词,谁能够将屏幕上的字词准确的念出来? 祝兹zī侯棘j门彀go弓弩nǔ按辔pi徐行 作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩n?ng者 谁还有读不准的字音? 7、下面,老师来给大家范读一下课文,请同学们注意断句,进一步了解课文. 8、好,让我们共同来齐读课文,打起精神,高声朗读《周亚夫军细柳》. 9、下面请同学们依照课文注释,合作完成课文翻译.如果遇到本组实在解决不了的难题,当然这里的难题指的是字词翻译方面.就派一名代表将问题写在黑板上,我们共同来解决.老师将黑板分为三部分,将问题写在对应的位置上,重复的不要写了. 10、好,我们来解决大家提出的问题. 军:驻军军营将军 将以/下骑/送迎:将士们下马高接远送.以:连词,不译. 部编版初中周亚夫军细柳教案优秀范文二 教学目标: 1、了解有关司马迁及其《史记》的文学常识;积累文言词汇. 2、熟读课文,借助课文注释和工具书疏通文意;通过对比、反衬刻画人物形象的写法. 3、抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征. 4、参照注释,查阅词典,疏通语言文字,反复朗读课文,了解课文大意. 教学重点:目标2. 教学难点:目标3. 教学方法:朗读、研讨. 课型:新授课. 课时数:2课时. 教学过程: 第一课时: 一、创设情境,导入新课: “风劲角弓鸣,将军猎渭城.草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻.忽过新丰市,还归细柳营.回看射雕处,千里暮云平.”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景.诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情的歌颂了将军的豪迈气概,曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负.这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫,今天我们来讲述他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力. 二、整体感知课文内容: 1、细柳,古地名,在今陕西咸阳西南.营,军队驻扎的地方.文题交代了事情的主要发生地.

周亚夫军细柳练习题及答案

周亚夫军细柳 21.《细柳营》 一. 知识积累 1. 给下列加点的字注音。 彀弓弩曩者霸上天子之诏介胄之士 2. 填空题。 司马迁,时期,伟大的家家。《史记》是我国第一部通史,包括五部分:共篇。 3. 解释下列加点的词。 (1)居无何 (2)军中闻将军令 (3)将军约 (4)天子为动 (5)使人称谢 (6)曩者霸上 4. 翻译句子。 已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃、彀弓弩,持满。 二. 强化阅读 阅读下面的选文,回答 5~8题。 文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏。’”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车,使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪?”称善者久之。 5. 解释下列句子中加点的字词。 (1)文帝之后六年,匈奴大入边。 (2)已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。 (3)天子为动,改容式车,使人称谢。 (4)其将固可袭而虏也。 6. 阅读课文,说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。 7. 课文标题是“周亚夫军细柳”,为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门?这样写有什么好处? 8. 试着概括一下周亚夫和汉文帝的人物形象。 三. 链接课外新课标第一网

愚公移山知识点

《愚公移山》知识点归纳练习 一、基础知识 1、本文选自《》。 2、《列子》这部书中保存了不少古代寓言故事和神话传说。 3、本文是古代寓言中的名篇,有比较完整的故事情节,又带有神话色彩,历来脍炙人口。 4、列子,名____,又名____,战国前期_______家代表人物之一。 二、为加横线字注音 (1)惩山北之塞()()(2)子子孙孙无穷匮也() (3)魁父之丘()()(4)子孙荷担者三夫() (5)箕畚运于渤海之尾()()(6)始龇() (7)曾不若孀妻弱子()()(8)出入之迂也() 三、为下列句子划分朗读节奏 (1)遂率子孙荷担者三夫。(2)邻人京城氏之孀妻有遗男。 四、重点词语解释 1、年且九十且: 2、惩山北之塞塞: 3、出入之迂也迂: 4、聚室而谋曰室: 5、吾与汝毕力平险汝: 6、杂然相许许: 7、其妻献疑曰献疑:8、以君之力君: 9、曾不能损魁父之丘曾:损:丘: 10、如太行、王屋何如……何:11、且焉置土石且:焉: 12、投诸渤海之尾诸:13、遂率子孙荷担者三夫荷:夫:

14、叩石垦壤扣:15、始龀龀: 16、寒暑易节,始一反焉。易:节:17:汝心之固,固不可彻彻: 18、子子孙孙无穷匮也穷匮:19:命夸娥氏二子负二山负: 五、词类活用 1、河曲智叟笑而止之曰止:动词的使动用法, 2、面山而居面:名词用作动词, 3、吾与汝毕力平险毕:形容词用作动词,险:形容词用作名词, 4、箕畚运于渤海之尾箕畚:名词用作状语, 5、惩山北之塞惩:形容词意动用法, 6、聚室而谋曰聚:动词的使动用法, 六、古今异义 1、河阳之北河:古义:今义:泛指一般河流 阳:古义:今义:太阳 2、达于汉阴阴:古义:今义:阴天 3、指通豫南指:古义:今义:手指 4、曾不能损魁父之丘曾:古义:今义:曾经 5、投诸渤海之尾诸:古义,今义:各个,许多 6、遂率子孙荷担者三夫荷:古义:,今义:荷花 7、曾不能毁山之一毛毛;古义:,今义:毛发 8、北山愚公长息曰息:古义:,今义:休息 9、虽我之死虽;古义:,今义:表示转折关系的连词,虽然 10、惧其不已也已:古义:,今义:已经

周亚夫军细柳教学设计

周亚夫军细柳 【教学目标】 1.知识目标:了解有关司马迁及其《史记》的文学常识;积累文言词汇。抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。 2.能力目标:通过朗读、讨论等方式,读懂句子、理解文意。 3.情感、态度与价值观目标:学习周亚夫忠于职守的精神。 【教学重难点】 教学重点:学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。 教学难点:帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。 【教学过程】 一、新课导入 “风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻。忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情地歌颂了将军的豪迈气概,曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫,今天我们来讲述他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力。 二、自主预习 1.作者介绍 司马迁(?—约前145),字子长,夏阳(今陕西韩城)人,西汉历史学家。 2.背景资料 汉文帝后六年(公元前158年),匈奴入侵,烧杀劫掠,形势严峻。为了加强防卫,汉朝

委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近,汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的纪实。 3.知识链接 《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。是我国第一部纪传体通史,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范,而且是传记文学著作的典范,对后世产生了深远的影响。被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。 4.检查预习 (1)重难字 祝兹侯(z ī) 棘门(j í) 彀(g òu ) 弓弩(n ǔ) 按辔徐行(p èi ) 诏(zh ào ) 揖(y ī) 胄(zh òu ) 轼(sh ì) 曩(n ǎng ) (2)通假字 军士吏被甲(“被”同“披”,穿着) 改容式车(“式”同“轼”,车前横木,文中是动词,扶轼) (3)古今异义 节?????古义:符节,皇帝派遣使臣或调动军队的凭证。例:持节诏将军。今义:节日、节约。 壁? ????古义:营垒。例:壁门士吏。今义:墙、像墙那样的直立的山石。 请?????古义:请允许我。例:请以军礼见。今义:希望对方做某事。

《愚公移山》知识梳理

九年级下册语文 《愚公移山》知识梳理 一、课文结构(课文共有四个自然段) 1、第一段:(故事开端)(1)面积与高度,突出山的高大,写愚公移山的 艰难。 (2)交代地理位置。为下文山被移走,埋下伏笔。 2、第二段:故事的发展(1)说明愚公移山的原因:“惩山北之塞,出入之 迂也”。(2)愚公移山的目的:指通豫南、达于汉阴。(3)妻子的态度 (关心)_______________________________________。(4)愚公移山的方法:叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。(5)孤儿帮助(作用:A、愚公的行为省得人心。B、愚公的行动坚决。C、与后文智叟“笑”“止”形成对比。(5)“寒 暑易节,始一反焉”从侧面写出了移山的艰难。 3、第三段:故事的高潮:(1)智叟的态度(讥笑) ________________________(2)修辞:顶针:(作用:A、表明子子孙孙延绵不断。B、突出愚公移山的信心。)(3)愚公移山的信心:子子孙孙无穷匮也、而山不加增、何苦而不平。 4、第四段:故事的结局:(1)神话。(作用:用神话结尾,借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负,是在生产极不发达的条件下解决人和自然矛盾的方式,反映了古代劳动人民的美好愿望。)(2)愚公移山的结果:冀之南,汉之阴,无陇断焉。 二、回答问题。 1、愚公移山的困难有哪些:山高:_____________________; 工具简陋:________________;年迈、劳力少:________________________;路途远:________________________。 2、主要是运用对比手法表现人物性格。 答:(1)愚公和智叟对挖山的不同态度;(2)愚公之妻与智叟对愚公移山态度的 对比;(3)孀妻、弱子与智叟的对比。 愚公和智叟对于挖山的不同态度:愚公年且九十想的是造福子孙,遂率子孙

【部8上】初中语文八年级上册周亚夫军细柳(教案)

周亚夫军细柳 知识与技能1.积累文言文常用实词。 2.了解周亚夫是怎样治军的。 3.理清文章的整体思路,把握主体部分。 过程与方法 通过朗读、讨论等方式,读懂句子、理解文义。 情感、态度 与价值观 学习周亚夫忠于职守的精神。 1.了解司马迁及其作品《史记》。 2.借助课文注释和工具书疏通文义。(重点) 3.学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托人物的表现手法。(重难点) 一、导入新课 没有规矩不成方圆,这说明纪律在社会中占有举足轻重的地位。公共场所需要纪律,行军打仗需要纪律,学校学习也需要纪律。想当年,岳家军纪律严明,威震八方;戚家军令行禁止,勇退倭寇;红军三大纪律、八项注意,人人称颂。今天,就让我们到课文中认识另一位纪律严明的将军吧! 二、教学新课 目标导学一:走近作者,疏通字词 1.作者及作品 司马迁(约前145—约前90),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史,

是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范,而且是传记文学著作的典范,对后世产生了深远的影响。被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。 2.读准字音。 祝兹侯(zī) 棘门(jí) 彀(gòu) 弓弩(nǔ) 诏(zhào) 按辔(pèi) 揖(yī) 胄(zhòu) 曩(nǎng) 目标导学二:合作探究,整体感知 提问1:理清课文的内容层次。 明确:第一部分为第一自然段。简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。 第二部分为第二自然段。写周亚夫在细柳营严格治军。这部分又可分为三个层次:第一层从“上自劳军”到“天子先驱至,不得入”,写细柳营军容严整,常备不懈。第二层从“先驱曰:‘天子且至’”到“于是天子乃按辔徐行”,写细柳营军纪严明,连天子也不例外。第三层从“至营,将军亚夫……”到“成礼而去”,写细柳营军礼严谨,一丝不苟。 第三部分为第三自然段。写汉文帝深明大义,赞叹周亚夫治军严谨。 提问2:课文为什么要先写文帝到霸上和棘门的情况,后写文帝在细柳营遇到的情况?这样写有什么好处? 明确:先写文帝在霸上和棘门遇到的情况,是为写文帝在细柳营

语文版2019-2020学年七年级上学期语文教学质量检测试卷(二)B卷

语文版2019-2020学年七年级上学期语文教学质量检测试卷(二)B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共1题;共2分) 1. (2分)同学们看到了陈列在圆明园展览馆里的“雨果的一封信”(即本课所学)。看过这封信,同学们纷纷在微信群里发表感想。下面是四位同学分别写下的感受,其中修辞手法或词语使用不恰当的一项是() A . 烧名园,掠珍宝,恬不知耻两强盗;作书信,斥罪行,仗义执言一作家。 B . 面对焚烧圆明园的卑劣行径,雨果没有一点儿奴颜媚骨,表现了凛然正气。 C . 读过雨果的这封信,我们仿佛仍能感受到圆明园在哭泣,在流血,在控诉。 D . 圆明园遗址是侵略者给我们留下的课堂,它让我们永远铭记历史,勿忘国耻。 二、字词书写 (共2题;共6分) 2. (1分)根据拼音写出相应的词语。 (1)口令声中,辽宁舰官兵xián shú(________)地操纵着航空母舰。 (2)母亲这样地整日láo lù(________)着。 (3)从他那一面看起来,是一去之后,yǎo wúxiāo xī(________)了。 (4)到了晚上,简直是jīn pílìjìn(________)。 3. (5分)找出下面词语中有错的字并加以改正。 漠不关心帐蓬刨根问底哄堂大笑虐待 捏轻怕重废墟沉默寡言神彩奕奕禁涸 三、情景默写 (共1题;共8分) 4. (8分)名句默写。 (1)关关雎鸠,________。(《诗经·关雎》)

(2)人不知而不愠,________?(《论语》十二章) (3)________,山山唯落晖。(王绩《野望》) (4)朔气传金柝,________。(《木兰诗》) (5)范仲淹的《岳阳楼记》中,表达其政治理想及远大抱负的句子是:“________,________。” (6)苏轼在《江城子·密州出猎》中,借用典故,以西汉魏尚自许,希望朝廷能够重用他,给他机会去建功立业的诗句是:“________,________。” 四、文言文阅读 (共2题;共14分) 5. (1分)解释下列句子中划线的词。 ①祗辱于奴隶人之手________ ②一食或尽粟一石________ ③且欲与常马等不可得________ ④策之不以其道________ ⑤食之不能尽其材________ 6. (13分)阅读下面文言文,完成小题。 凡草木之生石上者,必须微土以附其根。如石韦、石斛之类,虽不待土,然去其本处,辄槁死。惟石菖蒲并石取之,濯去泥土,渍以清水,置盆中,可数十年不枯。虽不甚茂,而节叶坚瘦,根须连络,苍然于几案间,久而益可喜也。其轻身延年之功,既非昌阳①之所能及。至于忍寒苦,安澹泊,与清泉白石为伍,不待泥土而生者,亦岂昌阳之所能仿佛哉?余游慈湖山中,得数本,以石盆养之,置舟中。间以文石,石英,璀璨芬郁,意甚爱焉。顾恐陆行不能致也,乃以遗九江道士胡洞微,使善视之。余复过此,将问其安否。 (节选自苏轼《石菖蒲赞》一文) 【注】①昌阳,《名医别录》认为昌阳和菖蒲是两种不同的植物。 (1)下列各组句子中,划线字意义不相同的一项是() A . 濯去泥土濯清涟而不妖(《爱莲说》)

愚公移山知识点整理

《愚公移山》知识点整理 一、字词补充注释 1、吾与汝毕力平险 2、毕:竭尽险:形-名,险峻大山 3、以君之力以:凭杂曰纷纷说道 4、遂率子孙荷担者三夫遂:于是夫:成年男子 5、叩石垦壤叩:凿垦:挖 6、箕畚运于渤海之尾于:到 7、而山不加增加:副词,更加增:增高 二、通假字 1、指通豫南指:直 2、寒暑易节,始一反焉反:返(往返) 3、甚矣,汝之不惠惠:慧(聪明) 4、一厝朔东厝:措(放置) 5、无陇断焉陇:垄 三、“之”的用法 1.结构助词,“的”:冀州之南,河阳之北以君之力渤海之尾,隐土之北京城氏之孀妻曾不能毁山之一毛操蛇之神 2.用在主谓之间,取消句子独立性:惩山北之塞,出入之迂也汝之不惠虽我之死汝心之固 3.指示代词,“这”:曾不能损魁父之丘“这件事”:操蛇之神闻之,告之于帝 4.人称代词,“他们”:跳往助之“他”:河曲智叟笑而止之曰 四、“而”的用法 1、连词,表修饰:面山而居笑而止之 2、表顺承:聚室而谋何苦而不平 3、表转折:子子孙孙无穷匮也,而山不加增 五、“其”的用法 1.代词,“他的”:其妻献疑曰帝感其诚;“他”:惧其不已也 2.副词,加强反问语气:其如土石何 六、“且”的用法 1.副词,“将”:年且九十 2.连词,“况且”:且焉置土石 七、“于”的用法 介词,“到”:达于汉阴;“向”:告之于帝 八、词类活用 形容词活用作为名词:毕力平险:险峻的大山 九、特殊句式 1.被动句帝感其诚(天帝被他的诚心感动了) 2.倒装句 ①、主谓倒装:甚矣,(谓)汝之不惠(主) ②、宾语前置:何(宾)苦而不平 ③、定语后置:遂率子孙(荷担者)(定语)三夫 3.省略句 ①、省略主语:(愚公)聚室而谋曰(室人)杂然相许 ②、省略介词:帝感(于)其诚一厝(于)朔东 一厝(于)雍南 二、古今异义词 1、河阳之北河:古义:黄河,今义:泛指一般河流

【周亚夫军细柳赏析】周亚夫军细柳 周亚夫军细柳营拼音版范文

细柳营:在今陕西省长安县,是汉代名将周亚夫屯军之地。大家创业网为大家整理的相关的周亚夫军细柳周亚夫军细柳营拼音版,供大家参考选择。 周亚夫军细柳周亚夫军细柳营拼音版 文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰“天子且至!”军门都尉曰“将军令曰‘军中闻将军令,不闻天子之诏。’”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车,使人称谢“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门,群臣皆惊。文帝曰“嗟呼,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪”称善者久之。 译文 汉文帝后元六年,匈奴大规模侵入汉朝边境。于是,朝廷委派宗正官刘礼为将军,驻军在霸上;委派祝兹侯徐厉为将军,驻军在棘门;委派河内郡太守周亚夫为将军,驻军细柳,以防备匈奴侵扰。 皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营,直接驱车而入,将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营,只见官兵都披戴盔甲,手持锋利的兵器,开弓搭箭,弓拉满月,戒备森严。皇上的先行卫队到了营前,不准进入。先行的卫队说“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答“将军有令‘军中只听从将军的命令,不听从天子的命令。’”过了不久,皇上驾到,也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说“将军规定,军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳,慢慢前行。到了大营前,将军周亚夫手持兵器,双手抱拳行礼说“我是盔甲在身的将士,不便跪拜,请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动,脸上的神情也改变了,俯身扶着横木上,派人致意说“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 出了细柳军营的大门,许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说“啊!这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营,简直就像儿戏一样,匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军,至于周亚夫,岂是能够侵犯他吗”长时间对周亚夫赞叹不已。 周亚夫军细柳营扩展阅读 《周亚夫军细柳》节选自《史记》中的《绛侯周勃世家》,又名《细柳营》。作者是司

八年级语文下册 《周亚夫军细柳》教学设计 语文版

《周亚夫军细柳》教学设计 目标定向: 1、通读课文,大体了解意思。 2、分析汉文帝称赞周亚夫的原因。 3、《周亚夫军细柳》对管理者的启示。 教学过程: 一、导入: 提问:谁知道西汉“七王之乱”是怎么回事? 学生回答,老师补充。 吴楚“七国之乱”是以刘邦之侄吴王刘濞为首发动的一次同姓王联合大叛乱。参与叛乱的七国的国王是吴王刘濞、楚王刘戊、赵王刘遂、济南王刘辟光、淄川王刘贤、胶西王刘昂、胶东王刘雄渠。吴王刘濞为这次叛乱的主谋。刘濞蓄谋叛乱为时已久。这场变乱导火线是,汉景帝三年(公元前154年),景帝和晁错认为吴王刘濞有罪,趁机欲削他的会稽和豫章两郡。刘濞就乘机串通楚、赵、胶西、胶东、菑川、济南六国的诸侯王,发动了联合叛乱。吴王濞起兵广陵(今江苏扬州),有众二十余万,还兼领楚国兵。他置粮仓于淮南的东阳,并派遣间谍和游军深入肴渑地区活动。吴楚军渡过淮水,向西进攻,是叛乱的主力。胶西等国叛军共攻齐王将闾据守的临淄,赵国则约匈奴联兵犯汉。景帝派太尉周亚夫率三十六将军往击吴楚,派郦寄击赵,栾布击齐地诸叛国,并以大将军窦婴驻屯荥阳,监齐、赵兵。曾经做过吴国丞相的袁盎,建议景帝杀晁错,恢复王国故土,以换取七国罢兵。景帝在变起仓猝的情况下接受了这一建议,处死晁错。暂时居于优势的吴王濞认为自己已经取得了“东帝”的地位,拒不受诏,战事继续进行。 在吴楚军西向攻取洛阳的道路中,景帝弟刘武的封国梁国横亘其间。吴楚军破梁军于梁国南面的棘壁(今河南永城西北)。当时周亚夫率汉军屯于梁国以北的昌邑(今山东巨野东南),他不救梁国之急,而以轻兵南下,夺取泗水入淮之口(在今江苏洪泽境),截断吴楚军的粮道,使其陷入困境。吴军多是步兵,利于险阻;汉军多是车骑,利于平地。战事在淮北平地进行,吴军居于不利地位。梁国又坚守睢阳(今河南商丘南),吴军无法越过。吴军北至下邑(今安徽砀山境)周亚夫军营求战。结果吴军一败涂地,士卒多饥死叛散。周亚夫派精兵追击,吴王濞率败卒数千遁走,退保长江以南的丹徒(今江苏镇江)。汉遣人策动吴军中的东越人反吴。东越人杀吴王濞。楚王戊也军败自杀。吴楚叛乱起于正月,三月即告结束。

《周亚夫军细柳》文言现象、翻译、阅读习题

《周亚夫军细柳》习题【部编版八上第23课】 班级:姓名: 一、文言现象积累: 1、分析下列句中加点字的文言现象并解释: ①军士吏被.甲:通假字,“被”通“披”,穿,披着。 ②改容式.车:通假字,“式”通“轼”,车前横木,这里用作动词,扶轼。 ③使之称谢.:古今异义,古义:向人致意,表示问候;今义:感谢。 ④已而之.细柳军:古今异义,古义:往,到。 ⑤天子且.至:古今异义,古义:将。 ⑥成礼而去.:古今异义,古义:离开。 ⑦其将固.可袭而虏也:古今异义,古义:必定。 ⑧天子先驱 ..至:古今异义,古义:先行引导的人员;今义:走在前面引导。 ⑨军中闻.将军令:古今异义,古义:听从;今义:用鼻子嗅。 ⑩持节.诏将军:古今异义,古义:符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证;今义:节日。 ?亚夫乃传言开壁.门:古今异义,古义:营垒;今义:墙壁。 ?请.以军礼见:古今异义,古义:请允许我;今义:希望对方做某事。 ?于是上乃使使持节诏.将军:词类活用,名词用作动词,下诏。 ?锐.兵刃:词类活用,形容词使动用法,使……锋利。 ?军. ? ?改容式.车:词类活用,名词用作动词,指扶着车前横木。 2、一词多义:

军: ①周亚夫军.细柳:驻军,动词。 ②至霸上及棘门军.:军营,名词。 ③上自劳军.:军队,名词。 ④曩者霸上、棘门军.:军队,名词。 之: ①已而之.细柳军:到,动词。 ②不闻天子之.诏:的,助词。 ③称善者久之.:句末语气助词,无实在意义。 以: ①乃以.宗正刘礼为将军:动词,用、任命。 ②以.备胡:连词,用来。 使: ①于是上乃使.使持节诏将军:动词,派遣。 ②于是上乃使使.持节诏将军:名词,使臣。 诏: ①军中闻将军令,不闻天子之诏.:名词,皇帝的命令。 ②于是上乃使使持节诏.将军:动词,通告、下诏令。劳: ①皇帝敬劳.将军:慰问,犒劳。 ②上自劳.军:慰问,犒劳。 ③劳.其筋骨:使……劳累。 居: ①居.无何:经过。 ②居.天下之广居.:住;住宅。

《江城子·密州出猎》《周亚夫军细柳》《文帝遣冯唐》中考文言文阅读练习及答案(2020湖北省荆州市中考题)

《江城子·密州出猎》《周亚夫军细柳》《文帝遣冯唐》中考古诗词阅读练习及答案(2020年湖北省荆州市中考题)二、古诗文联读。(16分) 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。 为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。 酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐? 会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。 周亚夫军细柳 文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳:以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰‘军中闻将军令,不闻天子之诏。’”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车。使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之。 文帝遣冯唐 上既闻廉颇、李牧为人,曰:“嗟乎!吾独不得廉颇、李牧时为吾将,吾岂忧匈奴哉!”唐曰:“陛下虽得廉颇、李牧,弗能用也。”上怒,起入禁中。良久,召唐曰:“公奈何众辱①我,独无间处②乎?”对曰:“今臣窃闻魏尚为云中守,其军市租尽以飨③士卒,五日一椎牛④,飨宾客军吏舍人,是以匈奴远避。虏曾一入,尚率车骑击之,所杀甚众。臣愚以为陛下法太明赏太轻罚太重。且尚坐⑤上功首虏差六级。陛下下之吏,削其爵,罚作之。由此言之。”文帝说⑥,是日,令冯唐持节赦魏尚,复以为云中守。 (节选自《史记·张释之冯唐列传》,有删改)注释:①【众辱】当众侮辱。②【间处】私底下。③【飨(xiǎng)】用酒食款待。④【椎牛】杀牛。⑤【坐】定罪。⑥【说】同“悦”,愉快。 6.(2分)下列加点词语解释有误的一项是 A.上自劳军【劳】慰问 B.军士吏被甲【被】同“披”,穿着 C.居无何【居】经过 D.使人称 谢【称谢】道谢 7. (2分)下列各组中加点词的意义和用法相同的一项是

《周亚夫军细柳》教案设计

《周亚夫军细柳》教案设计 1导入:同学们,大家好! 2、请大家看屏幕:观猎王维 风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻。 忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。 这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情的歌颂了将军的豪迈气概,曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫,来讲述他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力。 3、请大家将书翻到167页,本文的作者是司马迁,谁可以给大家介绍一下司马迁? 4、看大屏幕:《史记》:是我国第一部纪传体通史,鲁迅称之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。 5、请同学们自读课文,将有疑问的字词画在语文书上,我们共同解决。— 6、好,请同学们先看大屏幕,我们来了解一下生字词,谁能够将屏幕上的字词准确的念出来?祝兹 z i侯棘[门彀go d弓弩n d按辔刈徐行 作揖y i介胄Zh du嗟ji e乎曩i?ng者 谁还有读不准的字音? 7、下面,老师来给大家范读一下课文,请同学们注意断句,进一步了解课文。 8、好,让我们共同来齐读课文,打起精神,高声朗读《周亚夫军细柳》。 9、下面请同学们依照课文注释,合作完成课文翻译。如果遇到本组实在解决不了的难题,当然这里的难题指的是字词翻译方面。就派一名代表将问题写在黑板上,我们共同来解决。老师将黑板分为三部分,将问题写在对应的位置上,重复的不要写了。 10、好,我们来解决大家提出的问题。 11、(将实、虚词重点介绍)。为:动词wei介词w召 军:驻军军营将军 将以/下骑/送迎:将士们下马高接远送?以:连词,不译? 可得而犯耶?:岂能被侵犯呢? 12、同学们现在还有什么问题?还有什么地方不懂,请开诚布公的提出来,也许你的问题非常的有价值,可以帮助许多同学解决疑问。 13、同学们没有问题了,老师可有问题要问大家,检查一下大家掌握的情况。(大屏幕) 14、译文:请3位同学讲课文简述出来? 15、好,现在,我请同学将这个故事完整的讲给大家听,可以加入自己的理解和想象,使故事更好听,人物更丰满。 16、最后皇上对周亚夫有一句评价,请同学们找出来,并做阐述。 17、“嗟呼,此真将军矣!”说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”? 18、(为什么称之为“真将军”?) ------ 治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势。 19、与此同时介绍正、侧面描写以及对比衬托的用法以及作用,总结周亚夫精神以及人格特点。 ---1、<陌上桑〉写罗敷的美,不从本身去写,而是从旁观者的眼中体现,我们说这种写法叫 --------- 侧面描写;2、课文标题是《周亚夫军细柳》,为什么还要写刘礼军霸上,徐历军棘门?这样写有什么好处吗? 20、总结:“君子直言直行,不婉言而取富,不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡,有什么说什么,不阿谀奉承别人而取得富贵,不违反做人原则而取得地位。 21、同学们的分析非常的有见地,有思想,854的学生真是了不起啊!

周亚夫军细柳练习题及答案

周亚夫军细柳练习题及 答案 Document number:WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

周亚夫军细柳 21.《细柳营》 一. 知识积累 1. 给下列加点的字注音。 彀弓弩曩者霸上天子之诏介胄之士 2. 填空题。 司马迁,时期,伟大的家家。《史记》是我国第一部通史,包括五部分:共篇。 3. 解释下列加点的词。 (1)居无何 (2)军中闻将军令 (3)将军约 (4)天子为动 (5)使人称谢 (6)曩者霸上 4. 翻译句子。 已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃、彀弓弩,持满。

二. 强化阅读 阅读下面的选文,回答5~8题。 文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏。’”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车,使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪”称善者久之。 5.解释下列句子中加点的字词。 (1)文帝之后六年,匈奴大入边。 (2)已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。 (3)天子为动,改容式车,使人称谢。 (4)其将固可袭而虏也。 6.阅读课文,说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。 7.课文标题是“周亚夫军细柳”,为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门这样写有什么好处

部编版初中语文《周亚夫军细柳》优质课教案

23 周亚夫军细柳 1.借助注释和工具书,自主疏通文义,理解文章的主要内容。 2.积累常见的文言实词、虚词和一词多义现象,积累本文涉及的古代文化常识。 3.把握本文通过正面描写与侧面描写相结合、对比、衬托的手法来刻画人物形象的方法。 4.理解周亚夫和汉文帝两个人物形象,感受他们的精神。 一、导入新课 同学们,当高贵威严的国君到军营中慰问将士们时,将士们一般会怎样做呢?对,会列队欢迎,大礼参拜。当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时,周亚夫没有迎接天子,最后才露面,且只说了一句话。然而,汉文帝出军门后不由得说:“此真将军矣!”赞赏有加。周亚夫将军到底是怎样的人呢?这节课我们跟随史学家司马迁,去了解周亚夫将军的历史故事。 二、教学新课 目标导学一:了解作者及作品 司马迁(约前145—?),字子长,夏阳(今陕西韩城)人,西汉伟大的历史学家和文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范,而且是传记文学著作的典范,对后世产生了深

远的影响。被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。 目标导学二:朗读课文,整体把握 1.学生自读课文,借用工具书扫清文字障碍。 祝兹.侯(zī) 棘.门(jí) 彀.(gòu) 弓弩.(nǔ) 诏.(zhào) 按辔.(pèi) 揖.(yī) 胄.(zhòu) 曩.(nǎng) 2.朗读课文,划分句子节奏。 (1)乃/以宗正刘礼/为将军。 (2)已而/之/细柳军。 (3)军中闻/将军令,不闻/天子之诏。 (4)于是/上乃使使/持节诏将军。 (5)壁门士吏/谓从属车骑/曰。 3.学生结合注释和工具书自主翻译课文,疏通文义。小组内交流解决疑难问题,解决不了的问题全班交流。 4.关注下列文言现象。 【通假字】 (1)军士吏被.甲(“被”同“披”,穿着) (2)改容式.车(“式”同“轼”,车前横木。这里用作动词,指扶轼) 【古今异义】 (1)天子先驱 ..至(古义:先行引导的人员今义:走在前面引导) (2)军中闻.将军令(古义:听从今义:用鼻子嗅) (3)于是上乃使使持节.诏将军(古义:符节,皇帝派遣使者或调动

(完整版)周亚夫军细柳》绛侯周勃世家》对比阅读及答案

《周亚夫军细柳》《绛侯周勃世家》对比阅读 (一)《周亚夫军细柳》 文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏。’”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车。使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之。 (二)《绛侯周勃世家》 周勃,沛人。高祖为沛公初起,从入汉中,拜为将军。食绛八千二百八十户,号绛侯。文帝即立,以勃为右丞相。居十余月,乃谢请归相印。岁余,陈丞相平卒,上复用勃为相。十余月,上曰:“前日吾诏列侯就国,或颇未能行,丞相朕所重,其为朕率列侯之国。”乃免相就国。岁余,每河东守尉行县至绛,绛侯勃自畏恐诛,常被甲,令家人持兵以见。其后人有上书告勃欲反下廷尉逮捕勃治之。文帝朝,太后以冒絮①提文帝,曰:“绛侯绾皇帝玺,将兵于北军,不以此时反,今居一小县,顾欲反邪!”文帝既见勃狱辞②,乃谢曰:“吏方验而出之。”于是使使持节赦勃,复爵邑。孝文十一年薨,谥曰武侯。 注释:①冒絮:头巾。②狱辞:案件的供词。 1.给文中画波浪线的句子的断句(两处) 其 后 人 有 上 书 告 勃 欲 反 下 廷 尉 逮 捕 勃 治 之 2.下列句中加点词语解释有误的是( ) A .军.细柳(驻军) B .已而.. 之细柳军( 后来 )不久 C .居.十余月(经过) D .顾. 欲反邪!(反而) 3下列句中加点词语的用法相同的一项是( ) A .①称善者久之. ②吏方验而出之. B .①请以.军礼见 ②不以. 此时反 C .①其将固可袭而.虏也 ②吏方验而.出之 D .①亚夫乃.传言开壁门 ②乃. 免相就国 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。 (2)不以此时反,今居一小县,顾欲反邪! 5.从文中看,周勃、周亚夫父子二人的共同特点是: ;文帝在对待父子两人的态度中也有一共同点是: 。 参考答案: 1.其 后 人 有 上 书 告 勃 欲 反 /下 廷 尉 /逮 捕 勃 治 之 2.B 不久 3.C (A ①音节助词 ②他B ①用②在C 都是承接关系D ①才②于是) 4.(1)皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营,皇上的车队长驱直入,将军及其属下骑马迎送。 (2)他不在这时造反,如今住在一个小小的县里,反倒要造反吗? 5.忠心耿耿;知错能改 参考译文:

八年语文上古诗词赏析--周亚夫军细柳

周亚夫军细柳 〔西汉〕司马作者简介 司马迁(前145——前85左右),字子长,夏阳(今陕西韩城)人,先世为周代史官,父亲司马谈任汉武帝太史令。司马迁少时跟从大儒董仲舒、孔安国学习, 二十岁后漫游全国。前108年(汉武帝元封三年),得继父职,他博 览汉室藏书,参以游历见闻,在其父累积编次的大量史料基础上,于 前104年(太初元年)开始从事《史记》的编写。前99年(天汉二 年),因替孤军奋战、不得已投降匈奴的李陵辩解,被处腐刑。在狱 中,他仍写作不辍,出狱后,被授以大多由宦官充任的中书令。这使 他更加发愤著述,终于在前92年(征和初年)左右,完成了这部记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事的巨著。后人将这部书与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”,并被鲁迅评为“史家之绝唱,无韵之离骚” 背景介绍 绛侯周勃是汉朝开国功臣。吕后家族威胁到刘氏王朝时,他与丞相陈平共谋诛诸吕,立汉文帝。周亚夫是周勃之子,先为河内守,因他的兄长绛侯周胜之有罪,他被封为条侯,延续绛侯的后代封号。历经文帝、景帝两朝,曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱,绝食而死。这篇文章即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。 文题解析 周亚夫(前199-前143),西汉时期的著名将军,汉族,沛县 (今江苏沛县)人。他是名将绛侯周勃的次子,在历史上也非常有 名的军事家,在七国之乱中,他统帅汉军,三个月平定了叛军。后 死于狱中。 [8]军,驻军、驻扎。细柳,地名,今在陕西咸阳西南, 渭河北岸。 原文

文帝之后六年(1),匈奴(2)大入边(3)。乃以宗正(4)刘礼为将军,军霸上(5);祝兹侯(6)徐厉为将军,军棘门(7);以河内守(8)亚夫为将军,军细柳,以备(9)胡。 上自劳军(10)。至霸上及棘门军(11),直驰入,将以下骑送迎。已而(12)之(13)细柳军,军士吏被(14)甲,锐兵刃(15),彀(16)弓弩(17),持满(18)。天子先驱(19)至,不得入。先驱曰:“天子且(20)至!”军门都尉(21)曰:“将军令曰:…军中闻将军令,不闻天子之诏(22)。?”居无何(23),上至,又不得入。于是上乃使使持节(24)诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁(25)门。壁门士吏谓从属车骑(26)曰:“将军约,军中不得驱驰(27)。”于是天子乃按辔(28)徐(29)行。至营,将军亚夫持兵揖(30)曰:“介胄之士不拜(31),请以军礼见。”天子为动(32),改容式车(33)。使人称谢(34):“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既(35)出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎(36),此真将军矣!曩(37)者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固(38)可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪(39)!”称善者久之(40)。 作品注释 (1)文帝之后六年:指汉文帝后元六年。文帝,汉高祖刘邦之子刘恒(前202—前157),公元前180年至公元前157年在位。 (2)匈奴:我国古代北方民族之一。 (3)入边:侵入边境。 (4)宗正:掌管皇族事务的官员。 (5)军霸上:驻军霸上。霸上,地名,一作灞上,因地处灞水西岸高原而得名,在今陕西西安东。 (6)祝兹侯:封号。 (7)棘门:地名,原为秦宫门,在今陕西咸阳东北。 (8)河内守:河内郡的郡守。河内,郡名,今河南北部地区。守,郡守,是汉代郡一级的行政长官。 (9)备:防备,戒备。 (10)上自劳军:皇帝亲自去慰问军队。劳,慰问。 (11)军:军营

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