2和3的分解及加减法(8)

课时教案

班级：大七班授课教师：第八周

课题:2和3的分解及加减法领域数学

教学目标：

1、初步学习2和3的分解和组合，认识分合符号“∧”“∨”初步理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。

2、激发幼儿学习数的组成的兴趣。

活动准备：PPT 苹果、小鸟、气球图片

活动难点：理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。

活动过程：

一、讲解演示，学习2和3的分解和组合。

1、讲解示范：把两个苹果分到二个果盘里，提问：2可以分成几和几？再把两个果盘中的苹果放到一起，提问：1和1和起来是几？

2、用数字表示算式并讲解算式：2……整体数，∧……分解号，1 1 ……部分数，老师在黑板上记录分合式：

○○

∧

○○

∧

1 1

读作：2可以分成1和1，1和1合起来是2。

二、用同样方法出示3只气球，3只气球分给两个小朋友玩，该怎么

分，请幼儿想一想。（左边的幼儿1只气球，右边的幼儿两只气球）3只气球分成了1只和2只，1只和2只合起来是几只？老师用点数卡作记录：

∧

1 2 ○○○

∧

○○○

想一想，还有没有别的办法分。（左边的小朋友2只气球，右边的小朋友1只气球）3只气球分成了2只和1只，2只和1只合起来是几只？记录：

∧

2 1 ○○○

∧

〇〇〇

三、请幼儿讲述操作结果，教师把分的结果记录在黑板上。

1、2只小鸟分别飞到两棵树上，该怎么飞？（每棵树上飞1只小鸟）老师用圆点记作〇〇

∧

○○

2、用同样方法来分青蛙。

○○○○○○

∧∧

〇〇〇〇〇〇

3、幼儿操作。

2 3 3

∧∧∧∧∧

1 1 1

2 1 1 2

四、加减法

1.教师师范，看2和3的分合式写出相应加减法。

2.幼儿操作，看图列算式。

教学反思：

6和7的组成及其加减法

6和7的组成及其加减法教学目标： 1.使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。 2.掌握6和7的加减法的计算方法。 3.使学生能够提高计算能力。教学重点： 6、7的组成及加减法一、6和7的组成及加减法教师出示图片：看这张图片，小朋友们正在数金鱼。我们也来数一数啊。教师提问：左数第四个鱼缸里有几条金鱼呢？左数第几个鱼缸里有7条金鱼呢学生交流汇报。教师总结学生的汇报，给出答案：左数第四个鱼缸里有6条，左数第六个鱼缸里有7条金鱼。教师提问：如果把第四个鱼缸里的6条金鱼分给两个小朋友，怎么分呢？学生交流汇报，教师板书分法。可以一个小朋友分5条，一个小朋友分1条；

还可以一个小朋友分4条，一个小朋友分2条；也可以两个小朋友一人分3条。教师进行总结：所以6可以分解成5和1，4和2，3和3。教师提问：因为1+5=6，2+4=6，3+3=6。那么6－1=? 6－4=? 6－3=? 学生举手发言。教师评价并给出答案：6－1=5，6－4=2，6－3=3。教师出示图片并提问：接下来我们看看拐棍7怎么分解。大家一起来，学生交流汇报。教师总结学生的汇报，给出答案：7可以分为1和6，7还可以分为2 和5，还可以分为3和4，还可以分为4和3，这里分成的4和3我们可以想到前面分成的3和4。同样的，由前面我们想到还可以分为5和2，还可以分为6和1。教师总结：7分解成几和几，那么几和几相加就等于7，例如5+2=7，3+4=7。7的减法我们可以利用7的加法来运算，例如7－3=几，我们可以改变为3+几=7，因为3+4=7，所以我们很容易就得到7－3=4。教师出示图片并提问：大家数一数有几个小朋友在玩？还有几个向日葵没有摘？石榴树上还有几个石榴？花丛上空飞着几只蝴蝶？

和加减法的应用教案

8、9的加减法的应用教学目标 1．根据一幅图写出算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算，解决实际问题。 3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重点难点利用“理解题意，正确列式解答”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。教学过程一、复习准备。 1．复习位置的口诀，比大小的口诀。 2、复习口算。 3+5= 5+3= 8-3= 8-5= 6+3= 3+6= 9-3= 9-6= 师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？ 3.手指变魔术列算式。（全班一起回答）二、探究新知（一）创设情境，激发兴趣师：小朋友，你们喜欢美丽的大森林吗？请大家仔细观察，美丽的大森林里有哪些数学信息。（二）探究方法 1．交流减法的图意（1）师：请同学们说一说，你在图中都看到了什么？现在请同学数一下图中一共有多少只小鹿？（全班回答）

有的同学说8只有的同学说9只，现在就跟着老师一起来数一下（1,2，，，，，，，9）一共有几只啊？（9只）大声点，我听不见。（9只）现在看一下跑走了几只？（3只）现在我们知道图里一共有9只小鹿，然后有3只小鹿吃饱了就跑了对吧？那么注意了，现在我们要解决的数学问题是什么？也就是我们要求什么。那位同学愿意来说一下，答对了直接进入光荣榜。（要解决的问题是还剩多少只小鹿） ●列算式怎么列？那位同学来说一下 ●汇报（9-3=6只）（做对了就掌声鼓励）（2）：为什么要用减法算？教师小结：一共9只小鹿，走了3只，就是从9只中去掉3只，我们前面说了的去掉我们要用加法还是减法？（减法）要求还剩几只，所以要用一共的9只中去掉3只，就是还剩的6只。 2、交流加法的图意（1）出示图片师：请同学们说一说，你在图中都看到了什么？（学生自由讨论）看一下树根下面有几多蘑菇？（6朵）草地上有几朵？（2朵）现在我们要求一共有多少朵？谁会列算式（举手回答） 6+2=8 或2+6=8 （2）这里我们为什么要用加法？因为要求一共有几只蘑菇，就是把左边和右边的两部分蘑菇合起来，前面我们说过合起来是用加法还是减法？（加法）所以这道题我们也要用加法计算。二、方法应用 1.第一幅图里你都看到了些什么？（小白兔偷萝卜）数一下图里一共有几个萝卜？（9个）小白兔偷走了几个？（3个）现在我们要解决的问题是什么？（框里还剩多少个萝卜）从9个萝卜里拿走了3个求框里还剩多少个？应该用加法还是减法？（减法）怎么列算式？谁来说一下 9-3=6 2.看一下图里都有些什么？（同学讨论）看一下左边框里有几个梨？（6个）

2的分解与组成教案(汇总).docx

第四章数字2——10的分解与合成第一课时数字2的分解与组成一、教学内容教材第22和23的内容。二、教学目标 1、激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。 2、使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。 3、知道2的分解、组成，认识分解、和的符号。三、教学重点难点重点：激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。难点：使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。四、教学准备 1、演示教具：两朵花 2、学生人手两根铅笔、两个瓶盖。 3、幼儿人手一套记录用的卡片五、教学过程 (一)导入

（1）教师（出示两朵花）：“今天早上老师收到了两朵漂亮花，如果把它们分给两位老师，你们愿意怎么分？” （2）幼儿自主操作。（二）教师演示（1）教师和幼儿演示分的过程请两名幼儿扮演老师，演示分的过程。（2）写出分解式教师：“两朵花可以用数字几表示？”在黑板上写“2”。教师：“把两朵花分给两位老师，要用分解符号表示。” 教师画出分解符号，并告知幼儿。带领幼儿用手做出分解符号的样子，然后写在2下面。教师：“分给第一位老师1朵，可以用数字几表示？” “分给第二位老师1朵，可以用数字几表示？” 分别在分解符号下面写两个“1”。（由上往下写）如图： 2 根据分解式写出算式： ∕＼↓ 2 － 1 = 1 1 1 （3）演示合的过程：

教师：“两位老师把花贴到黑板上，会怎么样？” 教师：“两位老师在黑板上贴了几朵花？” “1朵花和1朵花合起来，是几朵花？” 2 ∕＼↑ 1 1 根据合成式写出算式： 1 ＋1 = 2 (4)记录和的过程：教师：“一朵花和一朵花合起来是2朵花，可以用组成式表示。” 演示组成式的记录方法（由下往上写）。（三）学生操作：（1）小朋友们拿2支铅笔和2个瓶盖，自己动手试一试，并用卡片记录。（2）幼儿操作，教师观察指导。（3）请个别小朋友上黑板分。六、作业布置七、教学反思

幼儿园大班数学《6的分解组成》课件

幼儿园大班数学《6的分解组成》课件教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习数学的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是无忧考网整理分享的幼儿园大班数学《6的分解组成》课件，欢迎阅读与借鉴。【篇一】一、活动目标 1、幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法。 2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。 3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的兴趣。二、活动重点感知整体与部分的关系，学习并记录6的5种分法。三、活动难点能较熟练的掌握6的分合规律，进行数学和游戏活动。四、活动准备教具：黑板上画上两个小盒、、6个雪花片、6的分合式需要的数字、扑克牌6张，雪花片若干，印有6的分合式的作业纸每个小朋友一张。

五、活动过程复习5以内数的分解组成教师：小朋友，我问你、5可以分成4和几？幼儿：孙老师，我告诉你，5可以分成4和1【。。。。。。】教师：XXX,我问你，4和1合起来就是几？幼儿：孙老师，我告诉你，4和1合起来就是5.【。。。。。。】一、导入，引起幼儿兴趣师：小朋友们，看一看黑板上有什么？有几片雪花片？（和幼儿一同点数共六片）出示“6”的数字卡。师：孙老师要把6片雪花片分到两个小盒里，有几种分法。请小朋友来帮我分分。二、学习并掌握6的5种分法 1、请幼儿来分雪花片。幼儿将6片雪花片分在两个小盒里，请幼儿说一说自己分的结果，教师将幼儿每分一次的结果用数字记录下来。 2、教师和幼儿一起总结出6的5种分法，观察幼儿无序的分法，引导幼儿进行调整，总结出“6”可以分成1和5、2和4、3和 3、4和2、5和1的有序分解式。 3、引导幼儿了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。三、通过游戏，练习6的分解组成游戏猜猜看： 1、教师出示6张扑克牌，分在两只手上，请小朋友看一只手

8和9的加减法应用题

8和9的加减法应用题教学内容人教版一年级上册教材第57页的内容，及练习十的部分题目。教学目标： 1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。 3．初步感受数学在日常生活中的作用。重点、难点：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。教学准备：多媒体及课件。教学过程：个人二次备课一、创设情境、导入新课师：小朋友们，老师组织了一个旅游团要到森林里去游玩。你们想参加吗？师：去之前，我们先来做一下热身运动吧，请看，这些题你们会做吗？ 1．口算。幻灯出示口算卡片。二、自主探究、解决问题师：小朋友们表现的真棒，那现在我们就准备出发了，一起去森林的小溪边看看，你们看这里多热闹啊，有些什么？有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？师：今天小动物们要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？（争先恐后地说想去）师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行）那我们先来看看小鹿吧，关于小鹿，从图中你知道了什么？（1）出示小鹿图 ①观察主题图，你都看到了什么？ ②那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？引导学生用三句话说图意。一共有9只小鹿。跑走了3只，还剩几只？ ③谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？先请你们集中四人的力量分小组研究一下。研究完以后，把算式写在练习本上，然后进行汇报和订正。 ④小组汇报。算式是：9-3=6，草地上还剩6只鹿。提问：为什么要用减法计算呢？引导回答：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以用从9只里面去掉3只，就是剩下的6只。提问：你是怎样算出9-3等于6的？ A、因为9能分成3和6。 B、因为3+6等于9，所以9-3=6。师小结：小朋友们真是太聪明了，这么快就帮小鹿解决了问题，你们数学学得真好。老师真

一年级数学2-9的组成分解口诀

9 9可以分成1和8, 1和8组成9；1+8=9；9-1=8；9-8=1 9可以分成2和7, 2和7组成9；2+7=9；9-2=7；9-7=2 9可以分成3和6, 3和6组成9；3+6=9；9-3=6；9-6=3 9可以分成4和5, 4和5组成9；4+5=9；9-4=5；9-5=4 8 8可以分成1和7, 1和7组成8；1+7=8；8-1=7；8-7=1 8可以分成2和6, 2和6组成8；2+6=8；8-2=6；8-6=2 8可以分成3和5, 3和5组成8；3+5=8；8-3=5；8-5=3 8可以分成4和4, 4和4组成8；4+4=8；8-4=4； 7 7可以分成1和6, 1和6组成7；1+6=7；7-1=6；7-6=1 7可以分成2和5, 2和5组成7；2+5=7；7-2=5；7-5=2

￥ 7可以分成3和4, 3和4组成7；3+4=7；7-3=4；7-4=3 6 6可以分成1和5, 1和5组成6；1+5=6；6-1=5；6-5=1 6可以分成2和4, 2和4组成6；2+4=6；6-2=4；6-4=2 6可以分成3和3, 3和3组成6；3+3=6；6-3=3 5 5可以分成1和4, 1和4组成5；1+4=5；5-1=4；5-4=1 5可以分成2和3, 2和3组成5；2+3=5；5-2=3；5-3=2 4 4可以分成1和3, 1和3组成4；1+3=4；4-1=3；4-3=1 ! 4可以分成2和2, 2和2组成4；2+2=4；4-2=2 3 3可以分成1和2, 1和2组成3；1+2=3；3-1=2；3-2=1

2 2可以分成1和1, 1和1组成2；1+1=2；2-1=1 [

《8和9加减法的应用》教学设计

《8和9加减法的应用》教学设计（一）课标分析要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这是新大纲的要求，这就要求我们教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，给学生以用数学可来解决生活中的实际问题，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力，体验数学学习的乐趣。（二）教材分析前面学生已经学习了6和7的问题解决，教材结合学生实际，采用图文结合的方式提供了解决问题的一般步骤，即：理解现实的问题情境，发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”或者“从图中你知道了什么”提示）一一分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“怎样解答”提示）一一对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”提示），引导学生体会到要解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法，（三）学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，学习的动机还不够明确，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，基本的学习方法和学习技能也很欠缺，因此教师在课堂教学中要注意学习方法的渗透，从点点滴滴入手，让学生在学习的过程中，潜移默化地接受学习方法的指导，获得成功的学习经验，并逐步内化为学习策略。精选word范本！教学内容：教材58页上的内容教学目标： 1、巩固8和9的加减计算以及加、减法的含义。

2、培养学生的观察能力、口头表达能力和解决问题的初步技能（用8和9 的加减计算知识解决简单实际问题；根据同一的情境图反映多个数学问题，并用不同方法解决）。（重难点） 3、使学生感受用数学解决问题的乐趣。教学重点难点：用8和9的加减计算知识解决简单实际问题；根据同一的情境图反映多个数学问题，并用不同方法解决。教学过程：一、复习旧知。 1、教师出示口算题题组，学生口算（个别答、抢答）（师出示练习卡片，指名回答） 9—1= 7+ 1= 8—5= 4 + 4= 9—6= 8 — 3 = 9—4= 5 + 4= 2+ 7= 6 + 2= 8 —7 = 9 —8 = 【设计意图：安排并用好这组练习非常重要，计算技能上，要求学生从数数得到得数向用数量关系计算出得数过渡，扫除下一环节的计算障碍。】 2、教师引导学生回忆旧知师：①6和7的图画应用题；②大括号的名称和表示的意义表示合起来一共有多少。板书：「一严产还剩多少合起来6 5+2=7 6-3=3 【设计意图：让学生回顾“ 6和7加减法的应用”，强化理解大括号和问号表示的意义，为新课做知识与技能的铺垫。】 3、教师强调：通过看一看图，说一说图的意思，再写一写算式这样的方法，解决6和7的简图应用题精选word范本！

8和9加减法的应用

《用8和9解决问题》教学设计教学内容人教版一年级上册教材第57页的内容，及练习十的部分题目。教学目标： 1?使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 2?培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。 3?初步感受数学在日常生活中的作用。重点、难点：| 引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。教学准备：」多媒体及课件。教学过程一、创设情境、导入新课师：小朋友们，姚老师打算带你们到大森林里去游玩。你们想去吗？师：去之前，要做口算练习，只有全算对才有资格参加，你们有信心接受挑战吗？森林里住着很多可爱的小动物，看，可爱的小鹿出来了。今天小鹿要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？（争先恐后地说想去）师：这么多同学喜欢数学呀，小鹿可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行）（1）出示小鹿图 ①观察主题图，从图中你发现了那些数学信息？ ②那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？你能把这道题叙述的更完整吗？（引导学生用三句话说图意。） ③谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？先请你们集中四人的力量分小组研究一下。研究完以后，把算式写在练习本上，然后进行汇报和订正。 ④小组汇报。算式是：9-3=6，草地上还剩6只鹿。提问：为什么要用减法计算呢？引导回答：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以用从9只里面去掉3只，就是剩下的6只。提问：你是怎样算出9-3等于6的？ A、因为9能分成3和6。 B、因为3+6等于9，所以9-3=6 。师小结：小朋友们真是太聪明了，这么快就帮小鹿解决了问题，小鹿可高兴了，他们打算采一些磨菇给你们做一顿丰盛的午餐，快看，磨菇在这里！过渡：看着这幅画面，你还能发现什么数学冋题？（ 1 ）左边有6个蘑菇，右边有2个蘑

幼儿园大班数学：6的分解组成(幼儿园大班优秀教案)

幼儿园大班数学：6的分解组成（幼儿园大班优秀教案）大班数学：6的分解组成一、活动目标 1、幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法。 2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。 3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的兴趣。二、活动重点感知整体与部分的关系，学习并记录6的5种分法。三、活动难点能较熟练的掌握6的分合规律，进行数学和游戏活动。四、活动准备教具：黑板上画上两个小盒、、6个雪花片、6的分合式需要的数字、扑克牌6张，雪花片若干，印有6的分合式的作业纸每个小朋友一张。五、活动过程

复习5以内数的分解组成教师：小朋友，我问你、5可以分成4和几？幼儿：孙老师，我告诉你，5可以分成4和1 【。。。。。。】教师：XXX,我问你，4和1合起来就是几？幼儿：孙老师，我告诉你，4和1合起来就是5.【。。。。。。】一、导入，引起幼儿兴趣师：小朋友们，看一看黑板上有什么？有几片雪花片？（和幼儿一同点数共六片）出示“6”的数字卡。师：孙老师要把6片雪花片分到两个小盒里，有几种分法。请小朋友来帮我分分。二、学习并掌握6的5种分法 1、请幼儿来分雪花片。幼儿将6片雪花片分在两个小盒里，请幼儿说一说自己分的结果，教师将幼儿每分一次的结果用数字记录下来。 2、教师和幼儿一起总结出6的5种分法，观察幼儿无序的分法，引导幼儿进行调整，总结出“6”可以分成1和5、2和4、3和 3、4和2、5和1的有序分解式。 3、引导幼儿了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。三、通过游戏，练习6的分解组成游戏猜猜看：

8-9的认识和加减法练习题

人教版小学数学第一册第三单元《8和9的加减法》练习题一、在括号里填上合适的数。 8 9 8 １ ( ) 2 ( ) 3 ( ) 9 8 9 4 ( ) 4 ( ) 1 ( ) 二、我会算。 5+4= 1+8= 7+2= 4+5= 7+1= 3+6= 1+6= 2+6= 3+5= 8+1= 4+4= 2+4= 9-2= 8-6= 8-2= 8-5= 8-1= 9-4= 9-8= 9-5= 9-3= 9-1= 8-3= 8-4= 8-7= 9-6= 9-0= 2+7= 四、在括号里填上合适的数。 2+（）=9 3+（）=8 1+（）=9 1+（）=8 5+（）=9 2+（）=8 3+（）=9 6+（）=8 7+（）=9 4+（）=8 8-（）=3 8-（）=4 9-（）=2 9-（）=3 9-（）=6

三、从下面的卡片中选出三个数，写出两道加法算式和两道减法算式。五、看图列出两道加法和两道减法算式。 1. 2.

附：《8和9的加减法》练习题答案一、在括号里填上合适的数。 8 9 8 １ ( 7 ) 2 ( 7 ) 3 ( 5 ) 9 8 9 4 ( 5 ) 4 ( 4 ) 1 ( 8 ) 二、我会算。 5+4=9 1+8=9 7+2=9 4+5=9 7+1=8 3+6=9 1+6=7 2+6=8 3+5=8 8+1=9 4+4=8 2+4=6 9-2=7 8-6=2 8-2=6 8-5=3 8-1=7 9-4=5 9-8=1 9-5=4 9-3=6 9-1=8 8-3=5 8-4=4 8-7=1 9-6=3 9-0=9 2+7=9 四、在括号里填上合适的数。 2+（ 7 ）=9 3+（ 5 ）=8 1+（ 8 ）=9 1+（ 7 ）=8 5+（ 4 ）=9 2+（ 6 ）=8 3+（ 6 ）=9 6+（ 2 ）=8 7+（ 2 ）=9 4+（ 4 ）=8 8-（ 5 ）=3 8-（ 4 ）=4 9-（ 7 ）=2 9-（ 6 ）=3 9-（ 3 ）=6

幼儿园大班数学：6的组成和分解

幼儿园大班数学：6的组成和分解活动名称：数学活动活动内容：6的分解和组成一、活动目标 1.激发幼儿参加数学活动的兴趣。 2.使幼儿通过观察，比较，了解数的组成的互补和互换关系，发展幼儿初步的推理能力。 3.知道6的各组分法。二、活动准备１．水彩笔６支。２．小石子，纸诺干。三、活动过程：１．复习５的分解组成；２．学习６的分解组成；活动名称：数学活动活动内容：6的分解和组成一、活动目标 1. 激发幼儿参加数学活动的兴趣。 2. 使幼儿通过观察，比较，了解数的组成的互补和互换关系，发展幼儿初步的推理能力。 3. 知道6的各组分法。二、活动准备１．水彩笔６支。２．小石子，纸诺干。三、活动过程１．复习５的分解组成。（１）探索数的组成的互换关系。教师：“谁知道５可以分成几和几？在黑板上写出５的各组分法。如下图所示：５５５５ ∧∧∧∧ １４４１２３３２教师：“５可以分成１和４，５可以分成４和１.这两组分法什么地方一样，什么地方不一样？” 教师：“５可以分成２和３,５可以分成３和２.这两组分法什么地方一样，什么地方不一样？”

（２）用互换的方法写出５以内各数的组成。教师在黑板上写出３、４、５各数的一种分法。请幼儿写出另一种。２．学习６的分解组成。（１）教师：“今天，老师带来了６支漂亮的水彩笔。这６支水彩笔分给两个小朋友，可以怎么分？”“请小朋友每人拿６粒小石子试一试，然后做记录。” 幼儿操作探索６的各种分法，教师观察指导。提醒幼儿分完，做记录，找出６的各种分法。３．讨论。（１）教师：“你是怎么分的？怎么记录的？”“你找到了几种分法？”“６有几种分法？” （２）游戏。教师（出示两个神秘袋）：“请一名小朋友来摸一摸，里面分别有几块糖？然后合起来看看，一共有几块糖？调换其中一个袋中糖果的数目，换别的小朋友来摸。四、活动延伸把小石子放在活动室，引导幼儿在日常生活中操作。五、温馨提示１．引导幼儿用互换的方法写出６的各种分法。２．幼儿操作作用的小石子要先洗干净。六、活动反思在6的分解和组成这一教学内容中，我注意创设有意义的活动情境，给孩子提供自主探究、合作交流的机会。允许孩子用自己不同的方法去学习，使不同的孩子在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。1、创设情景，在活泼气氛中引发兴趣。这节课，我根据教学内容，结合孩子的个性特点，大胆地创造、使用教材，以“分彩珠”这一游戏情景出发引入课题，吸引了孩子们的注意，使孩子一开始就处于积极状态中，激发孩子的思维，激起孩子学习数学的兴趣。2、动手操作，在合作交流中感受快乐。因为孩子们已有一定的分解组合知识经验，于是我放手让孩子自己去尝试，去探索，去记录、去交流尝试的结果。在这个探索、交流的过程中，孩子印象必然较深，同时增强了自信心，激发了成功、愉悦感。总之，在教学中，教师要设计生

2的分解组成

复习2的组成与分解复习：2的组成与分解【教学目标】 1. 复习2的组成，知道2的分合关系。 2. 复习用2的分解和组成列加减法算式。 3. 发展幼儿的分析能力、观察能力。【教学重点】熟练掌握用2的分解和组成。【教学难点】幼儿对抽象数字组成与分解的理解和掌握。【课前准备】大树的图片，桃子图片2个, 【教学时数】1课时【教学过程】一、以讲故事的形式引题。教师：我们要到森林里去玩了,森林很远的,我们2人一组开小汽车车去吧。好了,我们到森林了，森林之王派了使者来迎接我们。看！两只小猴子，他们还给我们带来了森林之王的礼物！（没一只小猴子那一个桃子）

二、复习 1.复习2的组成，知道2的分合关系。 1.1 小盆友们森林之王一共送给我们有几个桃子呢？ 1.2. 森林之王给我们准备了一个小游戏游戏。幼儿自由结合2人一组，按老师的口令进行分合练习，如老师说：2可以分成1和1，两人迅速分开，老师说：1和1合起来是2，两人便迅速拉手站在一起。1.3. 森林里还有一个更好玩的地方,看那是什么? 哇！看森林之王的礼物！（充分利用积木、操作雪花片、小木棒，等进行组成分解组成练习，教师巡回指导，鼓励他们发现数的组成方式。） 1.4. 用"拍手对歌"进行巩固。拍手对教师：小朋友，我问你，2可以分成几和几？幼儿：某老师，我告诉你，2可以分成1和1。 2. 复习用2的分解和组成列加减法算式。。 2.1 小朋友我们看黑板上的两只小猴子，m每一只小猴子有1个桃子，那它们一共有几个桃子呢？ 1 + 1 =2

两只猴子一共有2个桃子，一只猴子有1个，另一只猴子还剩几个桃子呢？ 2 - 1 =1 三、课堂练习 1.请小朋友们一起来完成练习吧。四、作业：家长说故事，幼儿列算式。

8和9的加减法教案_0

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 8和9的加减法教案 8和9的加减法教学要求： 1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2．掌握得数是8和9的加法及8减几、 9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重、难点：利用一图四式掌握8和9的加减法，并能正确的口算。教具准备： 1．第53页情景图课件。 2．学生准备7个红圆片； 2个白圆片画的白色小猫。教学过程：一、复习口算、夺红花 1．教师电脑出示口算题。 2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。）二、教学例题（一）创设情境，激发兴趣 1．激发兴趣师： 1 / 8

小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，我们来认识一下。评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。 2．采访学生师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？（猫、狗、小白兔等）你们喜欢恐龙吗？（教师走到小学生中进行采访）（二）教学例1、例2 1．闯第一关（电脑出示）（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。（电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙， 2只红恐龙。）学生汇报（2）提问题师：你们认识？是什么符号吗？（电脑出示？）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？①、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？●学生提出： 6只蓝恐龙和, 2只红恐龙，合起来是多少？●师：谁来列式帮她解决？●汇报（6+2=8只 2+6=8只）师：为什么要用加法算？（小组交流、汇报）学生提出：

2和3的分解及加减法

精选文档课时教案班级：大七班授课教师：第八周领域课题:2和3的分解及加减法数学教学目标： 1、初步学习2和3的分解和组合，认识分合符号“∧”“∨”初步理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。 2、激发幼儿学习数的组成的兴趣。活动准备：PPT 苹果、小鸟、气球图片。活动难点：理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法活动过程：一、讲解演示，学习2和3的分解和组合。 1、讲解示范：把两个苹果分到二个果盘里，提问：2可以分成几和几？再把两个果盘中的苹果放到一起，提问：1和1和起来是几？ 2、用数字表示算式并讲解算式：2……整体数，∧……分解号，1 1 ……部分数，老师在黑板上记录分合式： ○○ ∧ ○○ 2 ∧ 1 1 读作：2可以分成1和1，1和1合起来是2。二、用同样方法出示3只气球，3只气球分给两个小朋友玩，该怎么分，请幼儿想一想。（左边的幼儿1只气球，右边的幼儿两只气球）3只气球分

成了1只和2只，1只和2只合起来是几只？老师用点数卡作记录： 3 ∧ 1 2 ○○○ ∧ ○○○ 想一想，还有没有别的办法分。（左边的小朋友2只气球，右边的小朋友1只气球）3只气球分成了2只和1只，2只和1只合起来是几只？记录： 3 ∧ 2 1 ○○○ ∧ 精选文档〇〇〇三、请幼儿讲述操作结果，教师把分的结果记录在黑板上。 1、2只小鸟分别飞到两棵树上，该怎么飞？（每棵树上飞1只小鸟）老师用圆点记作〇〇 ∧ ○○ 2、用同样方法来分青蛙。 ○○○○○○ ∧∧ 〇〇〇〇〇〇 3、幼儿操作。 2 3 3 ∧∧∧∧∧ 1 1 1 2 1 1 2 四、加减法 1.教师师范，看2和3的分合式写出相应加减法。 2.幼儿操作，看图列算式。教学反思：

幼儿园大班数学教案：2的组成、分解

2的组成、分解主要教学领域：科学领域教学内容及学情分析：初步理解组成、分解的含义，认识分合号，初步理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。激发幼儿学习数的组成、分解的兴趣。活动目标： 1、初步学习2的分解和组合，认识分合符号“∧”“∨”初步理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。 2、激发幼儿学习数的组成的兴趣。重点分析：初步学习2的分解和组合，理解分解组成的含义。难点分析：理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。活动准备：苹果两个、果盘两个、雪花片、小木棒、小积木等小型操作材料。活动过程：讲解演示，学习2的分解和组合。 1、讲解示范：把两个苹果分到二个果盘里，提问：2可以分成几和几？再把两个果盘中的苹果放到一起，提问：1和1和起来是几？用数字表示算式并讲解算式：2

—整体数、∧—分解号、∨—合成号、1 1 —部分数。老师在黑板上记录分合式： 2 1 1 ∧∨ 1 1 2 读作：2可以分成1和1，1和1合起来是2。 2、自身体验：幼儿自由结合2人一组，按老师的口令进行分合练习，如老师说：2可以分成1和1，两人迅速分开，老师说：1和1合起来是2，两人便迅速拉手站在一起。 3、请幼儿自由尝试：充分利用积木、操作雪花片、小木棒，等进行组成分解组成练习，教师巡回指导，鼓励他们发现数的组成方式。 4、用"拍手对歌"进行巩固。拍手对教师：小朋友，我问你，2可以分成几和几？幼儿：某老师，我告诉你，2可以分成1和1。活动反思：先让幼儿自己体验分雪花片，2可以分成1和1，1和1和起来是2。请面的掌握较好，幼儿对加法、减法都以有初步的了解，所以学的比较快。但到书写的部分，因为幼儿刚开始接触拿笔书写，书写能力稍弱，以后需多加练习。

2的分解组成教案.doc

2 的分解组成教案【篇一：2 的分解组成教案】文章来源课件w w 活动目标： 1、引导幼儿通过操作，学习 2 的分解组成及 2 的加减法。 2、培养幼儿的理解能力。活动准备：积木、苹果卡片（或其它水果）。活动过程：（一）、2 的分解 1、变小魔术“请你猜猜有几个”。（1）、教师：小朋友看一看，我的位置上有几个玩具积木？（2）、教师：如果把它放到 2 只手上，每只手上有几个玩具？（3）、引导幼儿理解 2 可以分成 1 和1（小朋友问问你， 2 可以分成几和几？吴老师，我告诉你， 2 可以分成 1 和1）（4）、鼓励幼儿完成幼儿用书上关于 2 的分解的操作。（二）、2 的组成（1）、教师讲：今天小兔生日，它的好朋友小猪给它送来 1 个苹果，另一个好朋友小狗也送来 1 个苹果，小兔一共收到几个苹果呢？（2）、教师一边讲一边用图片帮助幼儿理解 1 和1 组成2（小朋友，问问你，1 和1 合起来是几？吴老师，我告诉你， 1 和1 合起来就是2）。（3）、鼓励幼儿完成作业单上关于 2 的组成操作。（三）、学习 2 的加减法请幼儿根据分解、组成式完成 2 的加减算式。 2 可以分成 1 和1，2- 1=1 1 和1 合起来是2，1+1=2 （四）引导幼儿完成幼儿书中相应的操作，结束活动。文章来源课件w w 上一篇幼教：下一篇幼教：

【篇二：2 的分解组成教案】设计背景为了激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。使幼儿积极操作探索 2 个东西分成两部分的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。活动目标 1、激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。 2、使幼儿积极操作探索 2 个东西分成两部分的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。 3、知道2 的分解、组成，认识分解和符号。重点难点重点：激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。难点：使幼儿积极操作探索 2 个东西分成两部分的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。活动准备 1、演示教具：两朵花 2、幼儿人手两根蜡笔、两个瓶盖。 3、幼儿人手一套记录用的卡片活动过程 1、开始部分（1）教师（出示两朵花）：今天早上老师收到了两朵漂亮花，如果把它们分给两位老师，你们愿意怎么分？（2）幼儿自主操作。 2、基本部分（1）教师和幼儿演示分的过程请两名幼儿扮演老师，演示分的过程。（2）写出分解式教师：两朵花可以用数字几表示？在黑板上写 2 。教师：把两朵花分给两位老师，要用分解符号表示。教师画出分解符号，并告知幼儿。带领幼儿用手做出分解符号的样子，然后写在 2 下面。教师：分给第一位老师 1 朵，可以用数字几表示？分给第二位老师 1 朵，可以用数字几表示？分别在分解符号下面写两个 1 。（由上往下写）如图：

中班数学活动——2、3的分解和组合

中班数学活动 ——2、3的分解和组合活动目标： 1、初步理解 2、3分解与组合的意义，感知体验分和合的过程。 2、尝试为实物分合记记录单。 3、培养幼儿对数学活动的兴趣。活动准备： 1、教具：2个皮球，分合板，3以内的数字、动物卡片。 2、学具：幼儿操作分合板、动物操作卡。活动过程：一、经验准备：游戏：手指儿歌——《分开合拢》，配合做相应的动作。感知手指的分合。二、操作探索 1、分皮球导入：（1）、教师出示两个皮球，并请两个幼儿到前面来分给两个老师。师：把这两个皮球分给两个老师，可以怎么分呢？（2）、示范记记录单：小结：一人分一个，这样两个老师就都有皮球了，咱们把它做一个记录好吗？师：把两个皮球分给两个老师，一个老师分到一个皮球。一个皮球可以用数字1来表示，1和1合起来是2，2能分成1和1。（边表

述边记录） 2、介绍幼儿认识新的学具“分合板”和“动物卡片”。师：小明和小红是一对好朋友，他们都非常喜欢小动物。今天，他们带来了好多小动物和小朋友们一起来做游戏呢！问：看谁来了？来了几只？又来了几只？（小瓢虫，来了2只、3只）师：要把这2只、3只小瓢虫分给小明和小红，怎么分呢？请小朋友们来帮助我分给他们好吗？ 3、出示学具“分合板”和“动物卡片”，幼儿自己探索分2、3。师：老师为小朋友们准备了分合板和小瓢虫卡片，请小朋友们自己来分一分好吗？看看有几种分法？（师幼一起讨论结果，老师操作。） 4、老师带领幼儿一起小结2、3的分解和组合。师幼：1和1合起来是2，2能分成1和1。 1和2合起来是3，3能分成1和2。 2和1合起来是3，3能分成2和1。 5、幼儿自己动手操作，并尝试记记录单，教师巡视指导。师：老师还为小朋友准备了和我一样的记录单，请小朋友自己再来分一分并且把结果记录下来好吗？三、实践应用： 1、收教具。 2、做操作册。

《8,9的加减法解决问题》教学反思

《8,9的加减法解决问题》教学反思本节内容与前面《6和7的加减法应用》有所不同。不同之处（1）例题和习题，选用什么方法解决，全由学生自己决定，教材没有做任何提示，这样的学习更具挑战性，也更有利于培养学生的探究能力，（2）题中有些已知条件不需要通过数才能得知，而是直接用数字标出，把学生学习的重点转移到分析数量关系及选择简便正确的计算方法和解决问题方面。这样有利于培养学生通过阅读文字理解问题情景，获取数学信息的能力。在呈现数学问题的主题图中，由于用简短的文字代替了大括号和问号，对于学生来说有一定难度，我再教学中，分别出示图中的问题，先出示小鹿图，找出信息，提出问题解决完后再出示天鹅图，提问：“关于天鹅，你知道了什么？能提出什么问题？”最后观察蘑菇图，这幅图画出现了树根下只画有5个蘑菇，而文字给出的是6个蘑菇，所以让学生展开讨论，在图文结合的问题中，我们选取文字部分给出的数字，有学生在当中提出还有1个蘑菇被树根遮住了。很有趣的想法。整个过程中，我把发言权交给学生，教师自己只是一个引导者、组织者、参与者，帮助引导他们如何分析数量关系，解决问题。让学生有序，完整地表达题意，选择正确的方法来解决。并对于加减法解决进行比较，在拓展练习中，我出示了58页的第3题的图，让学生自主选择图中的信息，提出问题并进行解答，这对于中下生还是有一定难度。所以在这一题中，学生的积极性就不高了，举手发言的不多。在完整地进行解决问题三步曲中，大部分学生基本能表达出来。在选择用加法还是用减法来解决问题中，有老师提出是不是可以找关键词，比方说是求一共，还是求还剩几个，我认为这对于中下生或是学困生会有所帮助。蛋关键还是要理解时求整体还是部分，另外如何在上解决问题时除了语言激励，以及情景动画设置上如何再调动学生的积极性也值得探讨。一年级的课堂常规也很重要。

8和9的加减法应用题(2)

《8、9的加减法应用》说课稿一、说教材《8、9的加减法应用》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第57页的内容。本节课的内容与6、7加减法中安排的用数学内容略有不同，其区别主要是：一、少了大括号，转变为图文应用题；二、题中的某些已知数量不通过数数去得出，而改为直接告诉已知数量，这有利于学生通过分析数量间的关系而选择正确的计算方法解决问题。二、说学情一年级学生已经学习了有关6、7的加减法，学生已经解决过这类型的问题了，一部分学生能够把图的意思表达清楚，并能选择正确的计算方法来解决问题。三、说教学目标根据新课标理念和本课的教学内容，我确定本节课要达到的教学目标如下：知识技能：能看懂图意，初步学会解决图画信息和文字信息相结合的数学问题。数学思考：会根据图中信息，提出相应的问题。问题解决：能正确分析解答。情感态度价值观：在探究合作的过程中，培养参与数学活动的积极性和学好数学的信心。培养学生用数学语言表达的能力。四、说教学重点和难点为了更好地达成教学目标我确定本课的教学重点：用语言叙述图画应用题的题意；会解答图画信息和文字信息相结合的问题。教学难点：发现、提出问题并解决问题。五、说教法小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。六、说学法自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。七、说教学程序根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）创设情境、故事引入

中班数学活动教案：2的分解与组合教案

中班数学活动教案：2的分解与组合教案中班数学活动2的分解与组合教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动评价等内容，在操作中认识2的分解与组合，培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看2的分解与组合教案吧。活动目标： 1. 在操作中认识2的分解与组合。 2. 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 3. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4. 培养幼儿比较和判断的能力。 5. 引发幼儿学习的兴趣。活动准备： 1. 制做玩具灭火器两个。 2. 与幼儿数量相同的多类玩具，每类两个。 3. 小黑板、数字卡2数字卡1 多个。活动过程： 1. 出示玩具灭火器，向幼儿提问：这是什么工具，什么会人使用它？共有几个玩具灭火器，并请幼儿找出相应的数字卡2。 2. 认识2 的分解。把两个玩具灭火器分给两名幼儿，向幼儿提问每人手中有几个玩具灭火器，并让两位幼儿分别取 1 个数字卡1 ，引导幼儿明白两个灭火器分给两个小朋友就是每人1 个，也就

是 2 这个数可以分成 1 和 1 。老师在黑板上贴出 2 的组成形式（即2 分为1 和1）。 3. 认识 2 的组合。请两位幼儿把玩具灭火器和数字卡还给老师，引导幼儿明白两个小朋友的灭火器合起来又成了两个灭火器，1 和1 合起来就是2 ，老师在黑板上贴出2 的组合方式（即1 和1 合成2 ）。 4. 请幼儿说出刚才的过程，引导幼儿进一步理解2 的分解与组合。 5. 给每个幼儿发两个玩具和相应的数字卡2、1，让幼儿操作2 的分解与组合，老师进行指导。活动评价： 1.理解2 的分解与组合。 2.能利用玩具进行2 的分解与组合操作。