教师的苦与乐

教师的苦与乐

陈翠芳

教师被人们喻为辛勤的园丁；勤劳的蜜蜂，燃烧的蜡烛，教师的职业被人们称为太阳下最光辉的事业。这些称呼无不体现着教师的艰辛与奉献精神，在这种无比的艰辛与无私的奉献中教师收获了太多的痛苦与心酸，快乐与幸

福。

当朝霞装扮，露珠洗刷的时候；当小鸟起床，人们还在酣睡的时候；老师早已站在讲台上为孩子们授业解惑，听着孩子们琅琅的读书声，看着孩子们稚嫩童真的笑脸，一种使命挑在肩上，一定要托起这些“初升的太阳”，让他们发光放热，给他们奠基幸福的人生。

当老师去检查学生的作业时，发现有一个男孩没有写家庭作业，问他是什么原因，男孩理直气壮地告诉老师：“昨晚有事！”这样的情形已经不是一两次了！上课铃响了，老师在讲课，男孩却和同桌的女孩戴着

一副耳机听音乐，当老师去阻止他时，没料到男孩提起凳子朝老师砸去，让这个初为人师的身体瘦弱的男老师流下了伤心的疼痛的二十几年从没流过的眼泪，顿时倒在血泊中被立即送往了医院。听到这个故事让人痛感心碎！如今国家政策是多么好！学生的书杂费全免了，领导大力支持教育，老师为学生的学习付出了全部的精力，家长为孩子的学习也操碎了心，但学生自己又是怎么样的呢？有的学生进网吧，看不利于他们身心发展的影视和书籍，去不利于他们身心成长的环境。与老师和家长作对，还洋洋得意地说这叫个性！真是让人感到痛心！也让人百思不得其解！

然而痛心的还不止这些，在某校有个学生上课不专心听课，让老师罚站了一会儿，中午放学回家后，孩子的家长闹到学校，说老师把孩子的腿站出了“毛病”，学校立即让老师带着学生去权威医院拍片，检查结果是孩子腿上长了骨刺。但家长还不罢休，闹老师闹学校，在校长不在的时候踢开了校长的门，撞进校长房间，睡在校长床上，把唾沫擦在校长被子上，辱骂学校要给孩子精神损失费，饿了就吃校长房子里的东西，吃饱了接着再骂。最后叫来110才平息了这件事。看到这样的家长，让老师很无奈，也很替他们孩子的成长担忧。

当老师在这种悲伤与无奈，痛苦与绝望的时刻，给予老师希望的还是那些活泼可爱的孩子。教师节的早晨当老师推开教室门的瞬间，让老师惊呆了！教室处处溢满了花香，处处充满了掌声，孩子们捧着鲜花蜂拥而上齐声说：“老师您辛苦了！祝您节日快乐！我们永远爱您！”感动的泪花涌出老师的眼眶，老师连声说着谢谢！用了好长时间才擦亮了自己的眼睛，这时才看见教室后面的黑板上挂满了孩子们长长的祝福，孩子们长大了！真的都长大了！老师再次流下了幸福的眼泪。

无论教师经受多少的伤痛与委屈；感动与幸福，教师都是一个职业，而且应该是这个社会中最有教养，最有信念，最有知识，最为纯洁，最为豁达和最为善良的一个群体，教师的劳动关系着民族的未来，关系着整个社会的安全，和谐与温暖，关系着每一个人对待生活的态度，关系着每一个人生命的素质。同时教师在生活中也是一个平凡而又充当不同角色的人，所以我们应该理解他们，尊重他们，真诚地祝福他们，我也吁请一切有良知的人们关注教师，真诚地帮助那些需要帮助的教师，让他们能够感受到人间的温暖和世界的美好。

教师的苦与乐

马秀娟

叶落的声音树知道，教师的困惑心知道。滚滚风尘三十年，我在教育战线上摸爬滚打。有时候是春风得意马蹄急，有时候是郁闷在心度日难。学校提供了我们教师发展成长的平台，提升了我们教师人生的价值，教学生涯给了我们真理的启迪，告诉了我们做人的道理，但作为交换的条件，却流失了我们的青春年华和单纯朴实。

做一名教师并不难，难的是做一名优秀的教师。我青春洋溢的青年时代和年富力强的中年时代，一直在教书，但不敢好为人师，也没有取得什么大的成就，但在孩子王的位置上，一直忠心耿耿地教学教研。在执教过程中良心当头，勤奋始终，执著坚持。教书是为什么？在我看来，教书是培育后人，是发育健全自身，是造福人民和社会，也是教师回报社会，奉献力量的平台和载体。有了这样的一种基调和前提，我也就会常常感觉到身处简陋教室有雅趣，飘逸净化心境有意味。每当在教育教学中取得一些成绩时就自感精神富足，视野开阔，道理明白，生活有了情趣，眼前是天蓝蓝水清清，对自己的事业和前程充满了信心。因此在无人喝彩，无人关注的绝大部分时间里，自弹自唱，自得其乐。始终没有忘记肩负的责任，努力践行着对学生和家长们的诺言，实现着所谓的人生价值。因为不管境遇如何，竭力不让自己最初教书育人的思想及良好的愿望搁浅和褪色。相信绝大部分人的人生底色是平凡的！

每当夜深人静时，我常常扪心自问：我们当老师的究竟做了些什么？我们怎样做才能很好地防止“职业疲倦症”呢？怎样才能更好地教书育人呢？有时清晰，趾高气扬，试图指点江山。有时底气十足，非要干出个样子不可。但更多的时候是迷茫和无助。有些未成年人，调皮捣蛋的没了谱，爬树上房，掐花折枝。骚扰大同学，欺负小同学。幼稚离奇的想法和大胆出格的行动让人防不胜防。有一次，两位男生不知想要干啥，利用中午时间钻到天花板里面，黑咕隆咚地骑在钢梁上，上不能上，下不能下，还一个劲儿地哭喊，把正在吃午饭的我吓了个半死，只差没有休克过去。最后全校的男老师费尽了周折才把他们安全地放了下来。我紧紧地抱住灰头土脸的两个小家伙，说不出是气还是爱。不争气的眼泪流个不停。还有一次，在冰天雪地的隆冬季节，全班学生明明排队放学回家了，三名男同学不知何时何故，悄无声息地又返回来，从门窗里翻进教室，把火炉烧得旺旺的，边说边玩，好不自在。天黑了，孩子们没有回家，可急坏了疼孩子爱孩子的家长们，五六个家长让我非要把他们的孩子毫发未损地找出来。茫然无措的我，理由充足，但语无伦次，表面上比较镇定地安慰着他们，内心里却担心害怕得要死。同样的话，他们七嘴八舌地问了一次又一次，此时此刻的我又去问谁呢？夜色茫茫，寒风凛冽，我全身不停地打着寒战，但还是努力保持着冷静，头脑里飞速地思考着解决的办法，猜测着会出现的各种各样的后果。我会同家长找遍了学校的角角落落。黑咕隆咚的教室门是锁着的，打开门搜索，里面空无一人。问遍了同班的所有同学，找遍了所有的朋友和亲戚，就是问不出个下落。午夜三四点，不见孩子的踪和影，我简直急红了眼睛愁白了头。责任的重大和未卜的结果，再加上家长的责难和质问，我仰面长叹，真是喊天天不灵，叫地地不应。原来当我们人声嘈杂，还未走进教室时，他们都趴在靠墙的课桌之下，静静而又耐心地

等我们的茫然离去……每当面对这些想法奇异，软硬不吃，几乎能够上天也可入地的祖国花朵们无计可施而无可奈何干瞪眼时，每当教育教学效果跌入低谷而见不到黎明的曙光时，我就会强烈地感觉到自己最初的愿望和现实能力的巨大落差。心有余而力不足的时候，我厌倦了自己。束手无策的时候，我麻痹着自己。真是“拔剑四顾心茫然”，热泪长流怕人见。

教书是为什么？专家们说“教育的理想是为了一切的人——无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫穷的，聪慧的还是愚笨的。教书的理念是为了人的一切——无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的”。为了践行这神圣的目标，老师们费尽了心血，熬白了头发。多少教师废寝忘食，多少教师带病上课，多少老师在困惑中执著地坚持。但仍有那么些学生教不好，这样那样的问题层出不穷。有人说：要想教好学生，教师就必须付出足够的爱，无私的爱。我想：难道父母们没有用心去爱自己的孩子吗？父母的爱还不够无私吗？但还是有那么一些孩子让家长头疼心烦，更让家长束手无策。还有人说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。我想说：“老师是人，不是神！”何况神也有力所不能及的时候！作为老师，哪怕孩子们伤害了自己，虽然很心痛，但不记恨。这样的人除了父母，恐怕就是老师了。教育是事业，老师们去献身。教育是科学，老师们去求真。教育是艺术，老师们去创新。教师们躬身不辍，把赤诚留在悠悠杏坛，教师们呕心沥血，把深情留给莘莘学子。对自己同行工作的辛苦，我从不需要刻意想起，但绝不会轻易忘记！

当老师是平凡的，当老师是辛苦的。在这个世界上，每个人的生活都是不一样的，甚至差别非常大。同一个问题问不同的人，可以获得完全不同的答案，原因在于所针对的主体不同。在这个世界上，一千个人就有一千种幸福或者痛苦，因为每个人的生命状态和经历都各有不同。“举一反三”这种善于在事物之间建立联系的方法并不容易做到，有时候做到了，也是收效甚微。所以必须用理智来净化感情，用礼法来规范行动，用道德来引导良知。在整个人生旅程中，唯有生命品质的改善，对我们才有永久的意义。教师引导学生自主学习，课堂中学生所经历的一次次实践活动，是他们生命历程中不可复制的创造。这一次次的创造是孩子们以后开发思维，积极创新的基础。教书育人，千人千思想，万人万模样。教师在教育集体的同时，还要看到集体中的每一名学生及其独特的精神世界，要关怀备至地启发他，教育和帮助他。因为任何生命是不能承受之轻和之重的。帮助学生认识自己，设计人生是老师至关重要的职责，因为作为万物之上的人，在很好地认识自己，改造自己，把握自己的方面仍然有很大的局限性。何况是天真烂漫的孩子们呢！“十年树木，百年育人。”足以说明教师的漫长与艰辛。教师的工作环境是不变的，但种种的飞速变革无一不渗透在教师的日常工作之中。教育改革的要求与社会和教育系统自身的强大惯性之间，仍然存在着激烈的冲突。理想与现实的矛盾，传统与变革的矛盾，教风与世风的矛盾……面对如此繁杂的局面，如果没有整个社会，首先是家庭的高度教育学素养，那么不管教师付出多大的精力和努力，都不会收到完整的效果。

一位教育家说过：“教师——让荒芜的土地开花，让不孕的树木结果，是一代又一代人的建树者，是生命的复兴者，是觉醒的呼唤者，是时间的引导者，是他们浇铸了容纳一个民族儿女的模子”。只要人类还复存在，就一刻也不能停止思维，只要人们还想变得更加有智慧，只要社会还要进步，国家还要继续强大，

教书育人便是永恒的主题。面对许多人下海搞项目，或实干，或投机。挣大钱，住别墅。作为绝大部分的教师，不为所动，不为眼红。做到不急躁，不忧虑，保证人格之健全，性情之达观。使人的精神世界变得日趋充实，宁静深邃。教师们无时无刻地清澈青少年的思想，唤醒青少年的情感，用真理武装他们去面对谬误，用知识武装他们去击败愚昧，点亮未亮的灯，照亮黑暗的路！教师们学会了用脊梁行走人生！这是国家的财富！

生命是无尽的积累。在客观上，所有的事情，所有的言行，乃至动心动念，即使已经成为过去，也会在内心留下痕迹和烙印，在生命品质中形成的记录，不但不会随着时间的流逝而自动消失，还会聚积成影响以后生命走向的力量，影响现在的生活。而现在所做的一切，又会成为影响将来生命的力量。在过去的岁月里，我曾经很容易激动，更容易冲动，常用诗意的思维去想像生活，用彩色的笔勾勒教育教学的方方面面。直到有一天，我终于发现，当激动、冲动和感动中掺杂了幼稚的时候，就很容易生成被动和失败。因为人在必然世界里有一个有限之极，只有在希望世界里才会有无限之极。在漫长的教学生涯里，我有笑有泪，有苦有甜。曾雄心壮志，曾痛哭流泪。岁月教会了我许多人生的哲理。教书育人，让老师们承担了太多的责任，但有些责任的流失和没有很好的承担让我明白了——责任可以逃避，却无法忘记。我与教学有缘，所以注定要经过许多美丽的驿站，而有一些注定将成为我甜蜜的回忆。还要必然的经过许多痛苦迷惘的事件，那些共同拥有的甜蜜或困惑的时光，增添了我生命的色彩，化作生命的绚丽与多彩，成为我生命思念的花朵和彩云，构成饱满的怀念和坚实的回忆。