城轨车辆与供电.

铁道运营管理技术（城轨方向）

《城轨车辆与供电》(车辆部分）课程标准

1 前言

1.1课程的性质

《城轨车辆与供电》是铁道运营管理技术专业（城轨方向）的必修课。通过本课程的学习，使学生掌握城轨车辆的总体结构及其各主要组成部分的主要作用，培养学生对城轨车辆车体、车钩缓冲装置、风挡、车端连接装置及转向架等装置的维护与检修的能力，使学生能胜任城轨车辆维护与检修工作的要求。本课程是以《电工电子技术应用》与《机械技术应用》课程的学习为基础。

1.2设计思路

通过本课程的学习，使学生掌握城轨车辆总体及走行部维护与检修的必备的知识和技能。

本课程内容的选择是以为满足城轨车辆运用与检修行业的实际需求为主要依据而确定的。根据行业的实际需求和培养学生实际能力，在课程内容的选择标准方面，将以往的以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心而展开的课程内容，使本课程在教学过程中，学生在完成具体学习项目的过程中既学会如何完成相应的工作任务，又构建了相关的理论知识，也培养了城轨车辆维护与检修人才所必备的职业技能。

经过机车车辆运用与检修的行业专家深入、细致、系统地分析及论证，本课程最终确定了四个学习项目即：城轨车辆总体结构认知、城轨车辆车体、城轨车辆车端连接装置和城轨车辆转向架。这四个学习项目是按照城轨车辆的组成部件以及城轨车辆维护与检修各工作岗位而设计的，在教学过程中，有利于采用理实一体化教学方法，为学生提供更多的实践机会，进一步地改善教学效果。

本课程要求实施项目教学，每个项目的学习都是以城轨车辆各主要组成部件为载体而设计的活动来进行，以工作任务为中心，实现理论与实践的一体化的教学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

本门课程建议学时为60学时。

2 课程目标

2.1知识

●学生能描述城轨车辆的总体结构及各主要组成部分的主要作用；

●能描述各种类型城轨车辆车体结构、密接式车钩缓冲装置的组成及其作用原理、车端连接装置的

组成和作用、城轨车辆转向架的主要组成及各主要组成部分的作用；

2.2技能

●能读懂城轨车辆总体结构、车体结构、车钩缓冲装置、车端连接装置、转向架等部件的结构图；

●会使用维护与检修所用的各种专用检修设备、专用工具、量具和检测仪器；

●能借助于专用检修设备、专用工具、量具和检测仪器，按照各部件的检修方法和检修作业标准，

对城轨车辆车体、密接式车钩缓冲装置、车端连接装置和转向架等部件进行拆卸与安装和维护与检修；

2.3态度

●培养学生诚实守信、实事求是、工作态度认真负责、工作作风严谨和吃苦耐劳的优良品德；

●使学生养成不断进取、勤于思考的良好学习习惯；

●培养学生工作中善于与他人配合的团队合作精神；

●使学生牢固树立安全第一的意识。

4.1教材编写

●教材应按照课程标准编写，要充分体现任务引领、实践导向课程的理念；

●教材应按照完成城轨车辆走行系统与城轨车辆总成的维护与检修工作领域的各项工作任务的需

要以及实际工作岗位的操作规程，并结合职业技能鉴定考证材料组织教材内容；教材中引入必需的理论知识和实际操作的内容，要做到理论联系实际；

●教材内容的表述应尽可能地精准和科学；

●教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新设备、新工艺、新材料纳入教

材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

4.2教学建议

●采用项目教学方式，贴近工作岗位的实际操作过程进行教学，提高学生的岗位适应能力；

●提倡“做中学，学中做”，并鼓励学生大胆创新，提高学生的职业技能；

●根据专业领域的发展，及时更新教学内容；

●正确引导学生，在提高职业素养的同时，加强职业道德的教育。

4.3教学条件

由于本课程实践性较强的课程，建议配备实物或模型，进行理实一体化教学，并结合现场教学。

4.4课程资源

●不断开发和利用课程资源和现代化教学资源，创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，

促进学生对知识的理解和掌握。同时加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率；

●积极开发和利用网络课程资源，充分利用电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站

和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变，教学活动从信息的单向传递向双向交换转变，学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间；

●产学合作开发实训课程资源，充分利用校内外实训基地，进行产学合作，“工学”交替，满足学

生的实习、实训需求，同时为学生的就业创造更多的机会；

●建立本专业开放式实训中心，使之具备现场教学、实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与

实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足对学生职业能力培养的要求。

4.5教学评价

●注重学生学习能力、创新能力、动手能力以及实践中分析问题、解决问题能力的考核；

●对学生的考核评价采用阶段评价、过程评价和目标评价相结合的方式；

●考核成绩由平时成绩（占30%）和期终成绩（70%）两部分组成。

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