小学班风建设之我见

班风是班集体长期形成的精神面貌，是经过长期细致的教育和严格的训练而逐步形成的一种行为风气，它能体现全班学生的精神状态。优良的班风，它能使全班的每一个成员感受到班集体的魅力和强大的教育力量。优良班风的形成，以最有力的集体舆论推动班集体的巩固与发展，它无形地规范着全班学生的行为，有利于培养全班学生的集体荣誉感和班级的自豪感，有利于增强班集体的凝聚力。而如何抓好班风建设，则是班级管理艺术之中的核心。下面我谈谈我在班风建设中感触最深的几点体会。

一、确定班风，提出目标

班主任在接班之初，就要根据学生的年龄及身心特征有意识、有目的地组织学生讨论确定班风的构成要素。对于低年级学生可以要求他们诚实、勤劳、好学；另外，班主任还要有计划、有针对性地提出不同阶段的具体奋斗目标，例如“学雷锋周”、“文明礼貌月”、“为班级争光，搞好体操比赛”等。目标明确了，团结加强了，纪律性提高了，学生自觉学习和锻炼的风气就会逐步形成。

奋斗目标的确立必须实事求是，也就是班风建设必须要符合小学生的身心特点。目标过高过低都是不科学的，都不利于班集体建设，对基础好的班级，目标可定得高一点；而对基础差的班级，目标就应定得低一点。因此，班主任调查了解班级学生的实际情况是非常重要的，只有情况明了，才能制订出切实可行的班集体奋斗目标，班主任可根据目标的内容和同学们的实际情况，制订出有效的措

大学校园文化建设之我见

大学校园文化建设之我见摘要：校园文化是一种育人文化同时也是微观组织文化和管理文化，是校园物质文化、精神文化和行为文化的综合表现。高校校园文化是社会主流文化的重要组织部分。高校校园文化建设，应以马克思主义理论为指导，始终坚持社会主义方向，适应时代和社会的发展，巩固已有的校园文化建设成就，与时俱进，不断研究新情况，开拓新视野和新路径。关键词：大学生高校校园文化建设一、从校园文化建设看高校的人文素质教育人文素质教育是校园文化建设的前提和基础，是高校校园文化建设的主要内容，在校园文化建设中具有举足轻重的作用。当前我国高校人文素质教育日渐式微，其原因主要在于办学导向的偏差、市场经济的负面影响、人文教育的空泛化和边缘化。高校应从转变教育观念、优化课程设置、弘扬传统文化、加强实践环节、提高教师文化素质等方面加强人文素质教育。校园文化建设是当前我国高等教育领域一项具有基础性、战略性和前瞻性的工作。优秀的校园文化是大学人的精神家园，它具有规范大学人行为，凝聚大学人精神与理想的作用，是大学赖以生存、发展的重要根基和血脉。校园文化体现在高校的方方面面，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人归根结底都是文化育人。然而，优秀的校园文化不可能自发形成，需要大学主体主动地对本校的文化进行提炼和总结，并有意识地进行特色校园文化的建设。在校园文化建设的具体路径中，人文素质教育具有举足轻重的作用。人文素质教育主要涵盖人文精神、人文科学和人文教育，三者之间是紧密联系的。人文精神是核心，人文学科是载体，人文教育是过程。人文精神的培养主要是以人文学科为载体，通过人文教育有目的、有计划的实践活动而实现的。大学生不仅要有扎实的专业知识，而且要具备丰富的人文科学知识和高尚的人文精神。大学生人文素质教育，理应作为高等教育份内之责，理应成为校园文化建设应有之义。

关于学校进行校园文化建设的几点建议与思考

关于学校管理与校园文化建设的意见和建议张家集镇中心学校教代会校园文化应包括校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化和校园行为文化等多个方面。它渗透于校园的各个角落，小到一句简单的问候标牌，大到一座庞大的建筑物。随着时代的要求和新课程的逐步推进，学校应致力于把一些具有强烈现代文化的教育意识，透过多形式、多渠道沁入全体师生的心田，并逐步把它深深根植于我们的整个办学过程中。力争让校园内的一草一木、一事一景都染上浓烈的文化色彩，体现出一定的文化意蕴；让学校的人、事、物以及信息、环境，都无时不在对全体师生进行着娓娓动听的说教；让它们散发出的文化气息，都无处不在对全体师生进行着潜移默化的浸润、熏陶；让学校的每事、每章、每制都成为和煦的阳光、知时的春雨，时刻洒照在每个师生身上，促进他们健康发展、茁壮成长。一、加强校园环境建设，打造整洁优美的校园物质文化物质文化是校园文化建设的基础，也是校园文化的载体。大到校园的整体布局规划，小到一室、一梯乃至一厕的净化、香化，都是物质文化内涵的具体表象。我们应把它当作一种重要的管理手段，充分发挥其管理育人、教书育人、活动育人、环境育人、服务育人的作用，使学生在其间耳濡目染、日积月累，最后形成观念、化为行为。通过物质文化教育和精神文化教育的有机结合，形成一套较为明确、完整的办学思想体系和独特的教育教学风格，并以此来培养学生形成健康、良好的心理素质和健全的人格。二、坚持以人为本思想，构建和谐进取校园精神文化精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是学校育人目标的高度概括。表现为师生共同的价值取向、行为方式和工作目标。突出表现在校风、教风和学风上。我们要认真总结提炼本校优良传统，紧密结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校园精神文化。可利用制作学校系列标志来提炼和展现校园精神文化。如设臵学校

关于班风建设的几点想法

关于班风建设的几点想法淮南十二中张川班风是指一个班级的精神面貌。它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。它反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。班风建设是班主任一切工作的出发点和落脚点，也是班主任做好班级管理工作的最重要的基础。一、确定班风建设的目标。如何确定目标，我们可以进行一下角色转换，试着从一个同学的角度来考虑。我曾在我带的一个班级中，请全体同学写出“你心目中理想中的班集体是怎样的”，得到的答案可以归纳为两方面：一、温暖的。班集体就是我的家，班主任是家长也是大哥大姐，他能帮助我解决所有的问题；同学之间像兄弟姐妹一样相互友好，较少的出现矛盾，出现矛盾也能够很好的解决；我在班集体中生活的很快乐，有安全感，没有人会欺辱我；当我生病了，或者遇到什么不顺心的事，大家能给我关心和帮助。二、使人进步的。我有理想、有目标，希望班集体学习风气好，能够促使我顺利实现目标；我知道我有缺点，希望班主任、班干部和同学能够监督我、帮我改正。从这些话中我们可以坚信同学普遍是上进的，或者我们可以说，上进的期望是隐藏在所有同学心中的，所谓班风建设，就是班主任不断强化这些期望，并使之成为现实。二、团结友爱是良好班风的基础。 1、以“自习课秩序管理”为例，来看团结友爱的班风的重要性。班主任为维护自习课秩序制定了严格的纪律措施，但是，总有一小部分成绩落后、纪律观念差的同学，自习课上说话、睡觉、玩手机、听MP3，自己不好好学习，还影响了其他同学的学习。班干部也按照班主任要求试图管理好自习课秩序，但这些同学不服从班干部的管理，甚至顶撞、辱骂班干部。在这时候，班主任、班干部和班级骨干往往把矛头指向这些同学，指责他们学习目标不坚定，学习态度差，纪律意识差，公德意识差。班主任会批评、责骂甚至处分他们，试图用强制手段来约束他们。班级对他们的态度是：你们自己不想学就算了，不能影响别人。班主任、班干部把自习课秩序管理的出发点，定义为“维护大多数同学不受个别同学不当行为影响的权益”；把班级管理的出发点，定义为“维护班集体的荣誉”，甚至“维护班主任的工作业绩”。这意味着“凡是破坏自习课秩序的，凡是破坏班级管理和班集体形象的，就站在了班主任、班集体的对立面”。他们是敌人，是班集体要进行专政的对象，他们被孤立了，被抛弃了。有时班主任甚至说：“我们班要没有×××、×××等几个同学就好了”。我们可以分析，一个“被班主任抛弃了”的同学，会在意自己影响了班主任的管理成效和工作业绩吗？一个“被班集体抛弃了”的同学，会在意自己影响了班集体的荣誉和其他同学的利益吗？因此，在这种“被抛弃”的心理影响下，还往往引发其他一些诸如吸烟、打架、逃课等等违纪行为。因此我们说，班集体当中有一小部分同学各方面表现不好，诚然有同学自身的原因，班主任也应当意识到自己的教育理念、教育引导方式出现了偏差这个原因。班主任、班干部应当自问，如果这几名后进生是你的孩子或弟弟、妹妹，你会抛弃他吗？ 2、从学风建设的角度来看团结友爱的班风的重要性。许多班主任习惯用学习小组的方式来达到互相帮助、互相监督，帮助成绩落后、学习习惯和学习方法不佳、自律性不够的同学的目的。但是，我们首先要看到“团结友爱”、的班

论文：浅谈班级文化建设

浅谈班级文化建设论文关键词：班级文化建设众所周知，一个企业有企业文化，一个学校有校园文化。班级作为教育学生的最前沿阵地，更应该有班级文化。班级文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。因此，班级文化建设应以提高班级生活质量（身心愉悦，内心充实，具有成就感）、幸福指数为出发点，全员参与，分工协作，共创共享，高举民主、平等、以人为本的大旗，提倡学生自律、自治，有成本意识、效率意识、经营意识，在有序、务实、高效、和谐、创新上做文章。在班级管理中，我主要从以下几个方面进行尝试：一、充分利用励志语，唱响班级文化主旋律。几年来通过教育实践，我认为充分利用“励志语”既可以融洽师生关系，陶冶学生情操，又可以激发学生学习热情、增强学生自信心和感恩意识。所谓“励志语”，我觉得没必要界定确切的含义，只要是积极向上、温暖健康的言辞均可以称得上是“励志语”，用积极的语言催人上进，用温暖的话语暖人心脾。师生生活在洋溢着“励志语”的环境中，耳濡目染，心态便会变得积极，从而远离假恶丑，走向真善美。（一）、教室励志语。让教室的每一面墙壁都开中说话，每一件物品都发挥积极的教育作用，教学论文不仅为学生创设温馨和谐的学习场所，而且让教室成为学生心灵的港湾。 1、班规。国有国法，家有家规。学生拟定出班规，时时提醒自

学生是教育教学的主体，学生的主观能动性和创造潜能是无法估量的。因此，在教室的墙壁上，悬挂学生的名言，是学生发自内心的感受，句句激励着学生自己。这种做法充分体现了“以人为本”“以学生为主体”的思想。如：精彩课堂，由我展现；快乐人生，由我把握。宁可充实过一天，不愿茫然活一生。三天改变态度，三月改变成绩，三年改变人生。人生：昨天是过去，今天是转折，明天是辉煌。展示自我风采，成就天生我才。积极、踊跃、敢于创新就是成功的最好办法。鼓励学生写“道德长跑日记”。写日记可以锻炼学生的观察能力、分析判断能力，又可以和老师相互沟通，学生有心理话，对老师和同学有啥看法，都可以通过日记反映给班主任，使老师能及时了解学生的内心世界，给他们以指导。因此，不管再忙，我都坚持阅读学生的周记，并简要给以评语。这样对同学中间许多小事不用到学生中了解、调查，通过日记就能及时准确地掌握，便于掌握班级动态，及时采取措施，把学生引导到正确的轨道上来。会计毕业论文另外，在写日记的同时，学生也出了不少新思潮，好动向，奇点子，妙建议等。二．以学习为主线,以班级的凝聚力为轴心,组织各种活动，丰富学生的课内外生活，促进班集体文化活动的深化。班级文化建设的形式仅仅是文化建设的一个开端，要建设一个有机的班集体，必须有丰富的文化建设内容，去深刻文化建设的内涵。作为学生，谈到文化内涵，似乎太深刻了一点；但是，丰富的课

教育未来发展之我见

教育未来发展之我见最近这几个月里，除了认真完成学校交给我的任务外，我静下心来，认真钻研了大量的教育理论，深入研究了教育哲学、经济学、文化学、企业管理等方面知识，同时分析了全国各重点中学发展的状况。在缓解自己的职业倦怠的同时，我也在深入思考我们省实验的未来发展。我校和许多重点中学一样，在我国从计划经济到市场经济转轨的过程中逐步扩张。经济的市场化必然催生教育的市场化，在基础教育领域中，有的学校做到了与市场经济共成长，有的滞后于市场经济的发展。中国市场经济从1992年开始，到今年刚好20年，在这期间，我校在办学规模、硬件设施建设等有了突飞猛进的发展。但是在教育理念、学校文化、教育科研方面等短板已经成为制约学校发展的瓶颈，必须破解阻碍学校发展的难题，必须研究省实验的校情、教情、学情。伴随我国教育改革的发展，长春市教育市场逐渐分化，可以说无序到空前残酷的状态，有的学校在招生方式上采取非正当竞争手段笼络学生，使教育市场出现一派“劣币驱逐良币”的混乱局面，即落后学校趁势挤入，而我校是遵循国家教育政策，正当竞争，作为一所名牌品牌学校，就像企业一样过去是酒香不怕巷子深，皇帝女儿不愁嫁不行了，今天必须走出去依靠强有力的宣传广告品牌效应扭转目前的格局，使我校能与师大附中并驾齐驱。近期我非常认真研究了东北师大附中及国内品牌学校的发展路径，那就是特色化、品牌化、现代化、国际化。怎样克服劣势发挥优势，把学校办成特色，是学校未来发展趋势。我校优势：（一）优越的地理位置和“品牌”效应。学校地处长春市南湖之滨，是政治、经济和文化中心区域内办学条件最好的学校。应该说是具备天时地利人和的最佳环境，从风水学角度看，也是物华天宝、人杰地灵的圣地。学校办学历史悠久，积累了丰厚的文化底蕴和办学经验。学校依然具有较强的“品牌”效应。（二）拥有雄厚的师资力量。学校教师整体素质强劲提升，初步建立起一支师德高尚、业务精良、教风严谨的师资队伍，为实现学校可持续发展提供了最宝贵的人力资源。（三）具有省内一流的硬件环境。学校硬件设施完备，有标准化校园网络系统，千兆光纤接入，完全无纸化办公。教学管理实现系统化、数据化，学生素质评价实现电算化。拥有先进的监控系统，拥有全套学科教学与学习资源体系，新建教师备课系统。实现高标准体育场馆资源共享。（五）办学特色逐渐形成。学校发展目标定位和办学特色更加明晰。随着办学声誉不断提高和影响力的逐渐扩大，学校积累了特色办学的初步经验，逐步形成了“内涵发展、追求卓越”的办学特色，实现了我国基础教育办学模式破冰式地创新，取得了较大成就，多家媒体先后作过长篇报道，全面介绍了我校发展特色，社会反响良好。二、存在问题分析（一）内涵发展理念尚需深化。我校虽然办学水平较高，办学质量突出的实验中学，但在办学理念、管理方法、教学方法、服务水平等方面与教育理想要求尚有一定差距。学校在今后的发展过程中，要在保持规模发展的基础上，全面贯彻实施发展性教育思想，进一步探索学校内涵发展理论和模式，形成明确的办学理想和办学追求。（二）名牌品牌大牌教师匮乏。学校未来发展既需要大楼，更需要大师。虽然我校师资队伍整体实力较强，但同时也面临资深名师数量不足、青年教师成长较慢、教育理论储备不够和整体文化素养有待提高的挑战，职业倦怠引发的心理问题也比较突出。同时，由于教师培训内容和形式创新不够，针对性和实效性不强等原因，使得学校师资的团体优势没有完全发挥出来。如何培养一批在全省全国有影响力的品牌教师，成为学校发展必须破解的突出问题。（三）教育教学管理还需加强。现代社会发展对中学教育提出了新的要求，学校管理必须以科学发展观为指导，尊重教育

建设良好班风--促进班级发展

建设良好班风，促进班级发展王伟一个好的班级，必定有着良好的班风。因此，作为班主任，一定要重视良好班风的建设，并根新形势的特点，积极探索，勇于创新，形成具有本班自身特色的班风。一、班主任素质是班风建设的前提班主任是学校全面负责所在班学生的学习、生活等工作的管理者，更是所在班级学生德育工作的导师。在新的形势下，大学生与社会接触面增大，思维日趋活跃，对人和事物的不信任度在增加，对管理方式的颠覆心态也十分激烈，因此要建设良好班风对班主任的要求也就更高。大家常说“教师无小事，事事做表率”，“有什么样的班主任就有什么样的学生”，从中我们可以看出班主任的素质在班风建设中的重要性。首先，班主任要有良好的职业素质。我们常说：“亲其师”从而“信其道”，面对各种诱惑俱全的形势和思维活跃的青年人，要树立良好的班风，作为一名班主任必须具备良好的职业素质。要志存高远，忠诚教育事业；有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品格；还应在学生面前表里如一，言行一至，从细微小事上做起，筑起自己人格的长城。同时，班主任还应具备一定的教育学、心理学和社会学知识。其次，班主任要有良好的政治素质。无论面对什么样的学生，育人是班主任工作的最终目标，良好的政治素质必不可少。班主任要能认清形势、把握大局，会用正确的立场、观点和方法看待各种社会现象、分析各种现实问题，能为学生指点迷津，用积极向上的、符合社会公德的价值观来引导学生，帮助他们形成正确的人生观和价值观。

同时，班主任还要有良好的心理素质。青年人对事物认识的不成熟，处理问题方法的不妥当，以及跳跃易变的青春期性格特点，常常极易让人产生挫折感。无论何时，班主任在学生面前要善于自我调节，成功时不忘乎所以，失败时不自暴自弃，坚定自信，锲而不舍，始终保持乐观的心态和稳定的情感，总是把自己最阳光的一面展示给学生，在无声中感染学生的情绪，让班级始终维系一种激昂向上的氛围。二、摸清“学情”是班风建设的基础摸清“学情”是班风建设的基础，这对刚接班或新任班主任工作的老师尤为重要。因为只有知悉学生状况，班级工作才能做到有的放矢，班风建设才能符合本班实际，具有可操作性。摸清“学情”主要指两个方面的内容：一是掌握学生个体的状况。它包括学生的个性和学习水平，学生家庭教育文化背景及成长环境。二是掌握班级的整体表现。它包括本班综合考评在全校班级的位置，本班多数学生的意志品质、价值取向等。班级整体表现的掌握需要求班主任事事留心、时时注意，如教室环境、宿舍卫生、共同爱好等，还要注意到在不同时间、不同场合，学生在同一事件上的表现差异，这些都反映出班级的整体状况。只有这样，班主任才能在大量感知材料的基础上，透过表象洞悉班级学生的内心世界，才能对本班学生的思想、行为做出实事求是的评价，为班风建设打下可靠的基础。三、共同的奋斗目标是班风建设的动力现代管理理论告诉我们：动力来源于对目标的期望。有了明确的共同奋斗目标，学生看到自己班级的美好前景，认识到自己能对目标产生影响，学生才能产生责任感和积极性，整个班级就会有凝聚力，有效地

班风建设主题班会

班风建设主题班会一、活动背景：学校在开展班级活动之际，班委会成员经过小组讨论及广泛听取同学意见，结合班级现状，决定围绕班风建设开展一次主题班会。二、活动目的：为了加强班风建设，创建一个有严明纪律，良好学习习惯，积极学习氛围，蓬勃的精神风貌的班级，同学们力图通过自由广泛讨论发现问题---解决问题这一方案举行此次“班风建设”主题班会，希望通过此次主题班会，能够使班风更上一层楼。三、活动内容：此次班会决定由班长主持，同学们热情洋溢，踊跃发言主要就以下问题进行讨论：㈠班级现存问题 1）学习问题 2）沟通问题 3）凝聚力问题 4）班风问题总结归纳存班级存在问题： 1、上课有少数学生注意力不集中，思维跟不上老师讲课的节奏，人为造成落后。 2、部分学生卫生习惯仍然较差，有些同学值日工作不到位，存在敷衍了事和拖拉现象。 3、自习时借讨论作业之机说闲话较多。 4、做作业时不能独立思考，时有抄袭现象发生。

5、早晚读时有同学不能放声读书、不能全身心投入到学习之中，效率低下。 6、男生课间有说脏话、粗话和追逐打闹现象。 7、参加升旗仪式唱校歌、国歌声音不够宏亮。㈡解决问题的途径应该有 1）成立学习小组 2）多组织班级活动促进沟通 3）寻求共同努力目标 4 加强班风靠大家班主任在班会做全面的概括总结，并分享自己的亲身经历和感受，提出对同学们的一些具体要求和对未来规划的宝贵建议。最后，“班风建设”主题班会在一种愉悦充满希望的氛围中结束。班主任讲话稿：什么是班风呢？班风是指一个班集体的风气、作风。良好的班风是培养学生良好的思想行为的土壤，又是激励学生不断进取的动力。我们每个人多多少少应该知道，纪律在社会生活秩序中占有重要的地位：公共场所需要纪律，行军打仗需要纪律，学校教学也需要纪律。只有遵守纪律，才能明理树信。你想想看，一支军队没有铁的纪律，想取得胜利简直就是无稽之谈。试想如果每个人随心所欲、为所欲为，那么学习环境、生活环境就失去了正常的秩序，当然，这是所有人都不愿意看到的。纪律是一个班成功与否的关键。如果说纪律好的话，那么这个班的班风也一定会随着纪律的提高而提高的。相反，如果说纪律不好的话，那么就意味，这个班完了。严格遵守学校的纪律。纪律也是班风的保证。有了良好的纪律，同学们才会保证投入的

浅谈班风的建设

浅谈班风的建设班风是一种组织风气,是班集体在班主任的引导下经班集体全体成员共同努力,追求一数的奋斗目标,逐步形成精神状态和行为作风,是集体成员的团体意识,是学生集体素质的体现良好的班风是一种巨大的教育力量,具等良好班风的班集体,才能有效的发挥教育职能,又能积板地发挥思想教育的功效,其教育力量表现为:良好的班风一旦形成,就对班集体成员主生了约束作用,使其自觉得改变与班风不相适应的言行。同时,良好的班风又是一种强大的激励力量,鼓舞班集体成员奋发向上,积极进取,这种力量有利于培养学生的集体主义观念,良好的班风可以使学生在集体生活中获得真诚的友爱和帮助,享受到集体生活的快乐,从而正确地认识自己在集体中的地位和作用,自觉地履行应尽的义务和责任.相反地,如果没有良好的班风,那么不良风气必占主导,请如拉帮结伙不团结,好人好事遭嘲讽,品学兼优的学生,工作热心的干部受孤立,违反纪律不认真学习的反常现象必然存在,这样的班集体,必然会矛盾重重,纪律唤散,工作上不去,学习成续也必然很差。因此,在一个几十人的班中,首先要树立起良好的班风. 提倡良好的班风良好的班风不可能自发地产生,其形成和发晨必须经历一个大力提倡大力宣传,逐步被班集体成员接受的过程。因此,作为班主任在实际工作中首先要确立班集体的行为标准和准则,它对集体成员有普遍的约束力.如大力宣传学校规定和规章制度,文明公约,或作为班级内部的学习、生活等约定俗成的习惯和风尚,使每个学生在生活和学习中,逐步自觉地约束自己的行为,充分发挥以学生干部为核心的学生自我管理作用. 一,首先应选择在班级中思想品德好、学习成绩好的学生作为班级骨干,选择在不同方面有一定特长的学生作为不同类型的先进培养骨干。学生骨干是学生中的中坚力量,他们的行为对班集体的影响是巨大的,因此对于学生骨干,必须要严格要求,一方面支持他们的工作,维护他们的威信,另一方面又要教育他们严于律己,以身作则,对他们的缺点要明确指出和严肃抗评。同时在使用学生骨干过程中又要放的开,尽管学生骨干与班内其他学生相比,有自己的优点和长处,但他们毕竟还是学生,他们的工作能力,经验有待于在实践中不断的加强,因此,要给这些骨干以不断实践,不断缎炼,不断提高的机会. 二.充分发挥班干部的核心作用班干部既是班集体的领导,又是其中普通一员,这种双重的身份决定了班干部在班级中的重要作用,为此,班干部的影响力,必须使他们做到以下两,点,首先加强自身修养,树立自身形象。其次,协调班干部之间的关系,使他们各司其职,各负其责,团结一致,互相帮助,进而培养建立起一个民主团结和领导集体,成为一个坚强的领导核心。使他们在班级建设中起到其核心作用. 三、协调集体内部关系班集体也是一种关系,这种关系包括个人与个人,个人与集体等,因此,协调好这些关系也是班风建设中的重要任务之一。在协调这些关系时,应注意坚持平等,公正的原则,有针对性开展工作,要着重调解班干部之间的关系,通过协调,使这些关系成为融洽的、和谐的关系。四、转化学生思想,提高学习兴趣学生的基本任务是学习,是不断地提高学习成续,现代的中学生思想开放,知识面较宽,特别是对于社会知识,不但知道的多,而且还对社会现象有自己独立的看法,但由于学生的知识水平和社会阅历是有限的,因此,他们的认识往往是片面的,不正确的,易形成学而无用的思想,所以必须加以引导,转化思想。要形成一个以学风为中心的良好班风,首先要在班内创造一个比学赶超的学习气氛,激发斗志,调动学生积极向上,克服围难,争取更好的成绩。其次要提高学生的学习兴趣,学习兴趣是学生对学习对象带有积极情绪色彩的同内在的倾向性,它推动学生去探求知识,并从中体验到学习的乐趣,因此是构成学习积极性的重要因素,可以采用思想教

和谐高校校园文化建设之我见_肖显明

YYSZXB 106 和谐高校校园文化建设之我见肖显明,肖扬波,张善勇 (郧阳师范高等专科学校图书馆,湖北丹江口 442700) [摘　要]校园文化建设作为高校和谐校园建设的灵魂,为和谐校园建设提供坚实的文化根基,营造良好的舆论氛围.校园文化建设是由全校师生员工共同创造的,在长期的历史演进和学术传承中形成并不断发展的精神环境.校园文化建设为他们提供了精神动力和智力支持,对他们的人格塑造、道德规范的养成等都起着极其重要的作用.它的品位和层次集中体现了高校的办学水平和档次. [关键词]和谐高校;校园文化;内容;功能;思路 [中图分类号]G 641 [文献标识码]A [文章编号]1008—6072(2009)03—0106—03 杨叔子院士曾指出:“一所现代化的大学,必须具有很高的校园文化品位,构筑富有活力的高尚的文化生态环境,形成一个朝气蓬勃的浓厚学术氛围,充满着求真务实的科学精神和求善寻美的文化精神,教育人、……引导人,充满着对人的终极关怀,充分调动人的自觉性和积极性,滋润着优秀人才的成长.”这对我们着力进行校园文化建设,构建和谐高校,营造良好的校园文化氛围,对于培养全面发展的社会急需的高素质人才、推进精神文明建设和社会主义文化的健康发展都具有十分重要的意义. 1　高校校园文化的基本内容及功能校园文化有广义和狭义之分.广义的校园文化,是指高等学校生活和存在方式的总和.是以校内师生员工为主体,在物质财富、精神产品和文化氛围以及活动方式上具有一定独特性的文化类型.狭义的校园文化,是指各高校历史发展过程中形成的、反映着人们在生活方式、价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识和精神氛围.它是唯系学校团体的一种凝聚力和向心力.我们在这里主要谈的是广义的校园文化,它包括五个方面的内容:1.1　精神文化主要包括学校历史传承的和师生员工共同拥有的文化观念、价值观念、道德观念以及集体舆论、情感、习惯等因素,是高校校园文化的核心和灵魂.1.2　物质文化主要是高校校园的文化设施、校园环境营造等方面.如教学楼、图书馆、实验室、运动场、文娱活动场所等等.这些以物质形态存在的文化设施,以其独特的校园风格和文化内涵影响着师生员工的思想观念和行为方式,是高校校园文化的基础.1.3　智能文化主要是高校的学术水平和氛围.如学科设置、人才培养规格及目标、课程设置和知识结构、教研科研成果等方面,是高校校园文化独具特色的重要方面.1.4　规范文化主要是高校所特有的各种规章制度、道德规范、校风校纪等,是部分精神文化的具体化和科学化,是高校校园文化的行为规则.1.5　行为文化主要是师生员工围绕教学、科研展开的各种行为方式和业余生活方式.如教风、学风、人际关系等群体行为和文体活动及社会实践活动,这些都是校园文化的具体表现. 总之,高校校园文化是见之于物质的校园建设和规范的制度层次,更是体现在那些无形的精神层次方面、体现在学校特有的文化氛围和人文精神,对高校开展教学科研、培养高素质人才和推动社会主流文化的交流传播和发展,具有十分重要的促进作用.它具有以下四种功能: 第一,育人导向功能不同国家、不同社会制度的高校,要立足于社会和顺应时代,其校园文化本身固有的主导意识无不强烈地体现出了一种育人导向功能.作为社会主义国家的大学,校园文化应当是进行爱国主义、国际主义等思想教育的主阵地,引导和促使师生员工现代意识的形成和发展,体现健康、向上、乐观、纯美的人生情趣和人生态度,促进教育目标的实现. 2009年6月郧阳师范高等专科学校学报 Jun .2009第29卷第3期 Journal of Y unyang Teachers Co llege V ol .29No .3 ①② [收稿日期]2009-04-20 [作者简介]肖显明(1955-),男,湖北郧西县人,郧阳师专助理研究员,主要从事学生思想道德教育研究.

学校文化建设的意义

学校文化建设的意义在对“学校文化”进行了比较清晰的分析和界定之后，我们对学校文化的意义就可以进行更加具体、深入的分析了。一、健康的学校文化契合了人的内心自我，能深度调动人的积极性人有很多的需求。马斯洛提出了人的需要层次说。人有生存的需要（经济人），因而需要物质和金钱；人需要得到别人的承认（社会人），因而需要有成就感，要追逐名誉；另外，人还需要实现自己的理想（文化人），需要寻找志同道合的人，获得真正的幸福。在健康的学校文化中，大多数人都具有相同的价值追求并以相似的方式实现着这种价值追求。这恰恰契合了人的理想，人的内心自我。二、学校文化使学校走向成熟什么样的学校能持续发展？如果说一所学校成熟的话，它的成熟表现在什么地方？有一所学校，换了一个校长，非常能干，学校发展不错，过了几年，校长调走了，学校又不成样了；另一所学校，新上任的校长比老校长差远了，但几年来学校质量虽然有所滑坡但一直也还不错；还有一所学校，校长换了好几位，教师们还照样工作，学校还照样发展。为什么？那所有些滑坡的学校的教师们说，现在学校发展靠的是惯性、是传统，什么时候把惯性给摩擦没了，学校可能就不发展了。后一所学校的老师说，我们是为学生发展而工作，又还是为校长工作，我们学校的真正领导不是校长而是我们教师中那些优秀教师。这是我们学校十几年的传统，多少代人都这样工作。到底是什么使后两所学校仍然发展着？我们的理解是：学校文化。人们经常说，一位好校长就是一所好学校。这在某种意义上是对的，但是，将学校发展的砝码整个压在校长身上的学校肯定是不成熟的。三、组织文化是学校的社会资本那么，学校文化又是如何影响着学校的发展呢？它的价值是如何体现的呢？这里，我们运用“社会资本“这样一个概念来解释学校文化的价值。大家比较熟悉的是“金钱资本”和“人力资本”。学校没有钱很难办，所以需要金钱资本；学校没有优秀的教师也很难办，因此需要人力资本。那么，是不是有了钱和优秀的教师，学校就一定能够发展了呢？这是一个值得深入思考的问题。也许借助一些具体的现象，我们能更好地进行如下思考。由于有当地政府的支持，有的学校有比较充分的资金，由于学校名气比较大，可以招揽天下英才，然而，几年后，学校却没有多大的变化。为什么？学校的老师说，学校确实有一批优秀教师，甚至有好几位特级教师，可是，年轻教师却觉得在这样的学校里没有什么发展前景。这是因为，学校里的特级教师往往都是自己拼命干出来的，因而也就拼命地要确保自己的利益，干活的时候，主要靠年轻教师，可出名得利的时候，却只有自己。另外，学校领导班子只关注学校的升学率，对教师的学习提高并不真正支持。这些原因归结起来是什么？是缺乏健康的组织文化并由此而造成学校的资金、人力资本不能得以整合、积聚和倍增。我们也到过一所学校，离山很近了。我们都知道，随着人才流动，优秀教师，山里的往平原跑，平原的往城镇跑，普通学校的往重点学校跑。可是，这所学校跑走的却不多，至少比别的同样的学校少多了。为什么？老师们说，我们学校有

优秀班风建设之我见

优秀班风建设之我见发表时间：2019-07-08T16:17:46.930Z 来源：《素质教育》2019年8月总第316期作者：魏凤兰[导读] 一个班集体要有凝聚力，莫过于有一个大家都认同的奋斗目标。山东省巨野县凤凰办文昌路小学274900 班风即整个班级的风气，它是一个班级特有的风貌，它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。优秀的班风是一种无形的教育力量，它可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。特别是在大力推行素质教育的今天，建设优秀的班风尤为重要。回顾十几年来的班主任管理工作，我有以下体会：班主任要运用教育智慧和创造性的劳动，来充分发挥学生的主观能动性。只有班集体全体成员团结一致、齐心协力，才能形成一种优秀班风。一、确立班集体共同的奋斗目标一个班集体要有凝聚力，莫过于有一个大家都认同的奋斗目标。只有人人都朝着这个方向前进，优秀的班风才能形成并发挥它的潜在作用。在实现目标的过程中，每个学生都能把共同目标的实现变为自觉的行动，为集体目标的实现作出自己的努力。我每接手一个新班时，都会向学生提出“遵守纪律、关心集体、团结互助、办事认真、学会求知、学会交往、学会做事、学会做人”等作为班集体的奋斗目标，并向学生讲明它的意义，鼓励学生好好完成手中的每一件事情，认真对待举行的每一次活动，珍惜取得的每一个荣誉，把争创 “优秀班集体”作为班集体的奋斗目标。二、班主任在优秀班风建设中起着重要作用班主任是主要参与班级管理的人，对学生的健康成长起着至关重要的作用。因此，在班级建设中，班主任应从自身做起，要求学生做到的，自己首先必须做到。 1.加强自身素质的提高。要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成优秀的班风，就必须加强班主任自身素质的培养与提高。学识丰富、兴趣广泛、修养良好的班主任，能够引起学生的敬佩与爱戴，更容易成为学生良好的引路人。所以在平时我注重博览群书，以满足学生的各种知识需求。平时多看新闻时讯和各类书籍，偶而在课堂上插一些热点问题，可以激发学生的兴趣，从而使课堂气氛充满激情，使学生感到你懂得多，每天都等着上你的课。 2.班主任言传身教的潜在影响。作为班主任，要教育好自己的学生，使学生有良好的学习态度、学习习惯、思想品德等，言传身教对他们有着至关重要的作用。苏霍姆林斯基说过：“对于语言美的敏感性，是促进孩子精神世界高尚的一股巨大力量。”这就是说要求学生有高尚的文明行为习惯，教师也必须在课堂及其它场合举止文明，谈吐文雅，只有这样才能感染学生、熏陶学生。 3.尊重热爱学生，促进优秀班风的形成。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂。作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、快乐，可以沟通师生之间的感情。我认为，教师的爱应撒在班级集体中，给予每一个学生，即对学习优秀者的培养，对一般生的促进，对特殊生的关怀，对后进生的激励等。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生的爱，也会让我们认识到自身的价值所在。三、打造精良班干部队伍，为优秀班风建设护航一个班集体，要形成优秀的班风，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支精良的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中的威信，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此班主任必须认真细致地挑选和培养好一支精良的班干部队伍，并尽可能做到一次成功。 1.认真观察，慎重挑选。要组建一支素质较高的班干部队伍，班主任一定要做深入细致地调查工作，挑选精良班干部的原则是：（1）责任心强，能把集体利益放在首位，有很强的集体荣誉感，是非观念明确，敢于负责，处处严格要求自己，起到很好的表率作用。（2）事事能以身作则，具有奉献精神，能吃苦耐劳，热心为大家服务，乐于助人，尽力为同学排忧解难。（3）谦虚好学，能倾听不同意见，团结同学。（4）诚实可靠，能做到老师在场和不在场一个样。 2.切实做好班干部的培养工作。班干部队伍组建起来之后则要尽力进行培养，在短时期内树立起他们的威信。他们好比优生的婴儿，能否成才关键还靠后天的培养。那么班主任平时应做好以下几方面的工作：（1）高标准、严要求。对一般同学要求做到的，班干部首先要做到。（2）在工作中，只要班干部坚持原则，是正确的，班主任就要给予大力支持，以提高他们的工作信心和威信，调动他们工作的主动性和能动性。（3）尽量创造条件，让班干部独立地开展工作。（4）为提高班干部的工作效率，班主任应经常教给他们一些工作的方法，给他们传授一些管理经验。四、强调管理育人，建设优秀班风科学的管理需要一套严格的、可操作性强的规章制度，所以，我们应让每个学生都有机会亲自参与班级的管理，当然这并不等于人人都来当班干部，主要是指让每个同学对班里的工作、活动都有发言权。班会课应根据学校的部署，在班主任的引导和班委会的精心组织下，让学生对一周来的学习、生活进行讨论，然后提出下一段工作的建议。班主任可根据学生讨论的情况因势利导，采取切实可行的措施。实践证明，让每个学生参与管理，能增强每个学生的责任感，这样班集体就会增强凝聚力，主人翁的精神才能够充分发挥。总之，班主任必须重视抓好班风建设，并把优秀的班风看作班级的宝贵精神财富，让它成为一种无形的教育力量，潜移默化地影响和教育学生成长。建设优秀的班风，方法不一，形式多样，只要班主任工作做得细致入微，就能为学生营造良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯和健全的人格，优秀的班风也就水到渠成了。

营造良好班风主题班会

Formulate objectives and tasks and daily work items management, so as to enhance the initiative and make the work orderly. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 营造良好班风主题班会

编号：FS-DY-20609 营造良好班风主题班会班会时间：20xx年xx月xx日班会地点：xx班教室班会目的：响应学部的号召，增强班级的学风建设班会主题：营造良好班风，给学习无限动力班会主持人：陈xx 班会记录人：葛xx 班会流程： 1.主持人陈xx宣布会议主题，并对会议流程做了简要介绍。 2.班主任程xx老师发表重要讲话： (1)针对班干部值班记录本，对上周班级中出现的一些问题及个别学生出现的问题做出批评。 (2)继续上周四召开的期中考试发奖大会，对每个学生的进步退步做出分析。

(3)对班干部再次进行责任明确制，希望他们尽好自己的责任，配合班主任管理好班级。 (4)对学习中的小组长进行鼓励，希望他们在学习上当好老师的小助手，对组员认真负责。 (5)希望每个学生明确自己来学校的目的是学习，自己是为自己而学，端正学习态度。 3.学习委员葛xx针对班级学风阐述自己的认识，如按时到达教室、保持教室安静、上课认真听讲、积极发言等。 4.自由讨论时间，分小组紧扣班会主题展开讨论。 5.各组派代表阐述讨论结果，提出了自己组的学习口号，每隔一段时间交流学习心得、经验等。 (1)组：团结进步，永争第一。 (2)组：超越自我，挑战极限! (3)组：团结拼搏，超越自我。 (4)组：团结友爱，勤奋好学! (5)组：拼搏，拼搏，再拼搏，奋斗，奋斗，再奋斗! (6)组：不断进步，力求最好! (7)组：只要拼,只要博，成功就在不远处。

浅谈班风建设

浅谈班风建设【编者按：“怎样培养我们的学生，培养怎样的学生，”这是每一位德育工作者应经常思考的一个问题。上学期以来，我校确立《学生良好行为习惯养成教育的研究》作为市级德育课题，每一位德育工作者能一致认识到中学生的养成教育极为重要。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”养成教育虽不是教育的全部，但在教育中却占有地位，是教育中最“实”的基础部分，教育的“质”的指标。本期推出初一年年段长兼705班班主任张中明老师《尽量想些法子和学生快乐相处，让教与学不再那么的紧张》以及经常在班风评比稳居年段前三名903班班主任肖兵老师《浅谈班风建设》两篇文章。张老师从培养什么样的学生入手，实行一套行之有效的教育方法，奖罚分明，张弛有度，对学生良好行为习惯的养成是有益的；肖兵老师从发挥班干部的龙头作用和树立班主任权威两个方面阐述“一个好的班风是需要班主任用心去经营的”。两篇的共同之处都是班风建设如何真抓实干，如何想法子与学生和谐相处；不同之处在于教育的方法不是唯一的，因班而异，因材施教，各有特点，各有千秋。】二、【班风建设心得】：浅谈班风建设正所谓的“近朱者赤，近墨者黑”，已经将环境的重要性讲得很明了。好的班风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。而一个好的班风是需要班主任用心去经营的。而如何抓好班风建设，则是班级管理艺术之中的核心。下面我谈谈我在班风建设中感触最深的几点体会。一、充分发挥班干部的作用。作为一个班主任如果对班级的大小事情都做到事必躬亲，那么精力有限，效果也不一定好。这时要充分发挥班干部的作用，许多班主任在利用班干部时，只是让他们维持一下班级的纪律，登记一下迟到旷课的同学，其实这样会打击班干部的积极性，束缚班干部的能动性，此时应让他们有更大的管理空间。比如收书簿费，许多老师会感觉费力，有时候钱对不上号，有时候又忘了谁没交，在我班，班干部会先通知学生什么时候交，到那个时候（没带马上回家拿，或找同学借，以避免学生养成拖拖拉拉的习惯），我站在讲台上，两个班干部搬两张桌子到讲台两侧，一个做会计，一个做出纳，我做“验钞机”，一次收费15分钟左右就可以收齐，这样收费既准确又省力。又比如校运会彩街，班干部组织全班级同学献计献策，再加以选择，又从别的班级中取长补短，使我们班连续两年都获得了组织奖和精神文明奖。还有如班级“十个一”布置，班干部发扬领导作用，主动把自己家的花贡献给班级，其余同学受到感染也纷纷行动起来，做一些力所能及的事情，班干部集思广益，让我们班在两次“十个一”评比中又获了奖。此外参加校运会名单、团员的确定等等都有班干部完成。大胆放手，给班干部更多的权力，班干部在获得了更大的管理空间的同时，又在管理中尝到了成功的喜悦，那么班干部管理班级的干劲自然是不言而喻的，良好的班风的形成自然指日可待。二、树立班主任的权威。首先，身教重于言教。古人说“德可以服众，威可以慑顽”，教育家孔子也说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这就是说正人先正己。高尚品德的人本身就有令人折服的人格魅力，所以树立班主任的权威就不能不注重自身品德的培养。，言行一致应是班主任具有的美德之一。如果班主任嘴上说得很好听，而实际做的又是另一套。那换来的将是学生的蔑视。比如：我们要求学生不要践踏草地，自己却从草地悠闲地走过，要求学生不穿拖鞋，自己却穿拖鞋闲适地来上课。要求学生不留长发，自己却留了一头飘逸的长发，试想，这样的班主任将如何服众？将如何树立自己的权威？其次治班应做

校园文化之我见

校园文化之我见杨平完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。 (1)校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心

理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。 (2)教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设)，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。 (3)学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。 (4)学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。