【新部编版四上】四上三单元单元导读课《处处留心皆学问》教学设计

四年级语文上册第三单元单元先导课《处处留心皆学问》

临沭街道中心小学

一、【教学内容】:

四篇课文：9.《古诗三首》10《爬山虎的脚》11.《蟋蟀的住宅》和口语交际、习作、语文园地。

二、【教学目标】：

1．会读、会用、会写本单元生字新词，理解重点词语。

2.通过检查朗读难读句和重点段，读正确、读通顺本单元的课文。

3.通过填写预习单，整体感知课文，了解课文的主要内容，进一

步认识写观察日记的新形势，初步感受观察的乐趣。

三、【教学过程】：

课前谈话：

孩子们坐的可真精神，老师就喜欢你们这样的孩子！今天，我们一起来上一节单元先导课，孩子们，有信心吗？

看到孩子们自信的表情，听到这响亮的回答，老师相信同学们一定都做好了充分的准备！孩子们，现在咱们上课好吗？上课！

一．单元导读，整体感知

请同学们打开课本33页的单元扉页，一起来看一看单元扉页的左上方。齐读：处处留心皆学问。（板书）同学们，读了这句话，你知道了什么？

生：……

师：是呀，这句话告诉我们在生活中，只要留心观察，就能从一

些细小的地方，平常的事情中获得知识。这就是本单元的人文主题。咱们再看看右下方，谁愿意给大家读一读？指生读。孩子们，这是本单元的语文要素，也是本单元要重点掌握的内容。

二. 目标定向，自主学习

围绕这一人文主体和语文要素，本单元都为我们安排了哪些内容呢？（生：……）

孩子们，我们一起来看一看，除了课文，还安排了哪些内容？孩子，你有一双善于发现的慧眼。除此之外，还有哪些？

瞧，这就是本单元的所有内容，课前，已经布置大家根据自学要求进行了预习，不知大家预习的怎么样了呢？下面，我们就以闯关的形式进行检查。

三. 合作交流，点拨引导

1.第一关“字词关”

闯关之前先来一个预备小热身，通过预习你能猜出这些字谜的谜底吗？

（评：聪明机智反应快，接下来我们闯关正式开始！）

首先，我们来闯第一关“字词关”，大家来读过关要求：我能正确认读、书写和理解本单元的生字新词，并能够合理运用。

出示本组要求会认的生字新词。

师：请同学们拿起预习单，看看认词语这部分，同桌合作读一遍，读错的纠正读3遍。生：同桌检查

师：大家合作的非常愉快，会读了吗？谁来展示？

指生读。请其他同学当小老师，听到错误，马上纠正。

（师随时评价）

齐读。注意语速要恰当。

师：孩子们请看，这一组是容易读错的词。谁当小老师领大家读2遍。

让我们再来看这一组词语，你们都发现了什么？

真是火眼金睛。标红的字都是多音字，谁来说说他的另一个读音，并组上一个恰当的词语？请你来，还可以组哪些词？

例如：妈妈铺（pū）好床铺(pù)，让我早点睡觉。

看来，在不同的意思下，字的读音也不同。让我们一起再来读一遍，记住他们吧。

难度加大了，孩子们你还会吗？

这几个词，你们都理解了吗？谁来说一说？

师：“慎重”是什么意思？（谨慎，小心）孩子你真了不起，你给他找

一个近义词就理解了这个词语的意思，这是很好的学习方法。看来你真正理解了。

师：“均匀”又是什么意思呢？对，孩子们，像这样两个字表示意思相近的词，你能说几个吗？老师课下搜集了几个，让我们一起读一读，积累下来吧。

理解“随遇而安”。“随遇而安”又是什么意思呢？让我们读读课文中的这句话，谁能结合这句话来说说？

出示“随遇而安”造句。1.他不喜欢随遇而安，喜欢去改变世界，做生活的强者。2.他对环境的适应能力很强，没到一个新地方都能随遇而安。

谁能用“随遇而安”说一句话？你瞧，我们联系了课文，就读懂了他的意思，这是一种很好的学习方法。

孩子们，与生字词交朋友，不仅会认、明白它的意思，还要求会写呢。

（课件）：出示本单元要求会写的生字。

通过预习，你觉得哪个字难写？请给大家提个醒。

生：……

为了便于更好的记住她，老师给他们进行了分类：

第一组：半包围结构的字

请大家把目光聚集到这一组字上。请同学们仔细观察，你发现了什么特点。（半包围结构）

同学们，请关注变蓝的两个字，你又发现了什么？

是的，我们在写左上包围时，要先写外面，再写里面。而写左下包围的字时，要先写里面再写外面。那怎样才能写好它们呢?请看儿歌。（课件）出示儿歌：（半包结构不能歪，左伸右展好气派。包里窄长不出外，内外协调巧安排）

下面我们重点看“虎”这个字。重点指导“虎”。

伸出右手书空，教师提醒：第一笔，短竖；第二笔，短横；第三笔，横钩；第四笔，竖撇。注意与长撇的区别；第五笔，横。要注意

稍微有倾斜，末端与横钩相对，不要出了半包围结构；第六笔。竖弯钩，要与横钩和横相对应。第七笔，竖撇，这个竖撇要小，要紧凑。第八笔，横折弯钩。要注意托起上面部分，但也不能太长。

儿歌：大老虎，牙齿尖，一口咬死七只“几”。

第二组：左右结构的字

请大家看这一组字，你发现了什么特点？书写时注意什么？

左右结构的字偏旁在左的字，都要注意写的左窄右宽，例如：“缘”。与卧作比较，注意什么？卧要写的左宽右窄。

重点指导“缘”“卧”的笔顺及重点笔画。

好，请大家赶快拿起笔，选择两个字在练字纸上各写2遍。看谁写的又正确又美观。写完的同桌互相欣赏一遍。

好，写完的同学请坐端正。恭喜大家顺利闯过第一关。

2、第二关“朗读关”

接下来，让我们闯第二关“朗读关”，课前要求同学们课文读正确，读通顺，并要求画出喜欢的句子和段落，都画出来了吗？

过关要求：我会把课文读正确、读通顺。

首先请把你画的句子读给同桌听一听。

出示重点句段。

我们这一单元的第一篇课文便是三首古诗，谁来读？（评价读）诗中有画，那么在现代文学中也有许多值得我们细细品读的句子呢？这是叶圣陶先生《爬山虎的脚》中的句子谁来读一读。

（评：字字正确，声音动听。）

这一段请坐的最端正，最有精气神的孩子来读。

（评：你的声音正如微风一般，拂过我们的心田。）

如果留心观察，我们就能发现昆虫世界也有许多奇特的奥秘呢，谁来读一读《蟋蟀的住宅》中的句子？

祝贺同学们成功闯过朗读关。有信心闯过最后一关吗？大家真是越战越勇。

3、第三关“知内容”

课文读的不错，几乎能达到正确、流利了。孩子们，读着读着，你们又对课文有了哪些了解呢？我们继续来闯关，让我们一起走进最后一关“知内容”。

师：请大家结合课前预习单，同桌交流。

谁来给大家汇报？

孩子们，看一看你的预习单是这样的吗？不一样的可以做简单修改。

恭喜大家顺利闯过三关。把掌声送给自己。

五、质疑问难，拓展延伸

1. 质疑问难

在上一个单元知道了：学贵有疑，有疑问的孩子是最会学习的同学，在读的过程中，你们还有哪些不明白的地方吗？谁能把不明白的地方提出来？

生：……

孩子们，这只是我们的单元先导课，还有不明白的地方，相信大家会在接下来的学习中，问题慢慢得到解决。

2. 习作放题

本单元的习作内容是写观察日记。课下请同学们有选择地观察一种动物或植物，坚持观察记录一段时间后，会有不同的发现。记录的时候，可以用图文结合法或者做表格的方法，具体可以读一读课本38页“资料袋”。

3.梳理总结

这节课我们学会了字词，读通了课文，还了解了课文的主要内容，提出了自己的疑问。下节课，老师将带领大家走进课文，解决大家的疑问。

六．布置作业。

课下，请大家继续保持学习的劲头，坚持观察的习惯，完成我们的课下作业。

（1）背诵日积月累。

（2）每天抽时间坚持观察一种植物的生长或者动物的活动，写成日记。