高考语文复习--诗歌鉴赏--对比阅读导学案 学生版+教师版
高三语文学科导学案
编号006 使用时间编制人授课内容（1课时）
班级姓名小组学习目标
诗歌对比鉴赏导学流程
教学目标
1.掌握比较鉴赏的基本方法、答题思路和答题规范
2.在比较阅读中培养诗歌鉴赏能力
自主学习
命题特点：不同诗人作品的比较，同一诗人作品的比较。
课内与课外诗歌的比较，两首课外诗歌的比较。
命题考点：1、比较形象2、比较语言
3、比较表达技巧
4、比较内容情感
比较鉴赏基本原则：整体把握，求同辨异。
比较鉴赏，即“求同辨异”。
比较阅读与单篇诗歌的阅读没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区别：
一是阅读的对象在数量上的区别，
二是比较鉴赏多了一道“作比较”的步骤。
比较方法：求“同”关键词寻“异”关键词。
大部分的比较类诗词都可以借助关键词来更好地分析异同。
关键词可能是描述意象的名词、形容词，可能是直接或间接表明情感的动词等，当然也有的找不出具体的词，要结合诗词的整体内容去理解。
简易口诀：读标题，解要素，看注释，推主旨，品语句，体情感，细辨析，找异同。
合作探究
阅读两首古诗，然后回答问题。
齐安郡中偶题暮热游荷池上
杜牧杨万里
两竿落日溪桥上，细草摇头忽报侬，
半缕轻烟柳影中。披襟拦得一西风。
多少绿荷相倚恨，荷花入暮犹愁热，
一时回首背西风。低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么修辞手法来刻画"荷"的形象？请指出两首诗中"荷"所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
当堂训练
【比较语言】阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。
登崖州城作李德裕
独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。
与浩初上人同看山寄京华亲故柳宗元
海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。
注：两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史．曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。
两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。
柳诗之“望”
【比较表达技巧】阅读下面两首诗歌，完成题目。
捣练子令李煜
深院静，小庭空，断续寒砧断续风。无奈夜长人不寐，数声和月到帘栊。
春江花月夜（节选）张若虚
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
张若虚诗“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”与李煜词的末尾两句“无奈夜长人不寐，数声和月到帘栊”都是借月表现了人物的情感，它们表现的方式有何不同？请简要分析。
【比较内容情感】阅读下面这首宋词，完成下面题目。
鹧鸪天辛弃疾
有客慨然谈功名因追念少年时事，戏作。
壮岁旌旗拥万夫，锦襜①突骑渡江初。燕兵夜娖②银胡觮③，汉箭朝飞金仆姑④。
追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策⑤，换得东家种树书⑥。
注：①锦襜（chān）突骑：精锐的锦衣骑兵。襜：战袍。衣蔽前曰“襜”。②夜娖（chuò）：整理③银胡觮（lù）：箭袋④金仆姑：箭名。⑤平戎策：指辛弃疾上书给皇帝为光复中原、抵抗金兵出谋划策的《美芹十论》、《九议》等⑥换得东家种树书：指归隐山林，过田园生活。
这首《鹧鸪天》的上片和下片分别表达了词人怎样的思想感情？这样写有什么作用？
当堂训练参考答案
【比较语言】阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。
参考答案：柳诗之“望”在末句，虚写置身峰头，以自己化身千万置身每个峰头这一奇妙的想象来收束全篇，表达了对故乡亲友的强烈怀念。
【比较表达技巧】阅读下面两首诗歌，完成题目。
参考答案：李煜词采用视听结合、声色交融的方式，写出秋月的清光和断续的捣衣声共同触动了词人内心孤独的心弦，引发了他的满怀愁情。张若虚诗运用了拟人的手法来写“月”。闺中思妇睹月生愁，但月光多情相依，卷不走也拂不掉，生动地表现了思妇内心无法摆脱的愁苦和迷惘。
【比较内容情感】阅读下面这首宋词，完成下面题目。
参考答案：上片抒发了词人杀敌报国的豪迈情怀。下片表达了词人韶华易逝的感叹，英雄空老的无奈。两相对比，更突出词人不能实现自己政治理想的苦闷，使情感表达更加深沉，词人的人生悲剧色彩更加浓郁。
高三语文学科导学案教师版
编号006 使用时间编制人授课内容（1课时）
班级姓名小组学习目标
诗歌对比鉴赏导学流程
教学目标
1.掌握比较鉴赏的基本方法、答题思路和答题规范
2.在比较阅读中培养诗歌鉴赏能力
自主学习
命题特点：不同诗人作品的比较，同一诗人作品的比较。
课内与课外诗歌的比较，两首课外诗歌的比较。
命题考点：1、比较形象2、比较语言
3、比较表达技巧
4、比较内容情感
比较鉴赏基本原则：整体把握，求同辨异。
比较鉴赏，即“求同辨异”。
比较阅读与单篇诗歌的阅读没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区别：
一是阅读的对象在数量上的区别，
二是比较鉴赏多了一道“作比较”的步骤。
比较方法：求“同”关键词寻“异”关键词。
大部分的比较类诗词都可以借助关键词来更好地分析异同。
关键词可能是描述意象的名词、形容词，可能是直接或间接表明情感的动词等，当然也有的找不出具体的词，要结合诗词的整体内容去理解。
简易口诀：读标题，解要素，看注释，推主旨，品语句，体情感，细辨析，找异同。
合作探究
阅读两首古诗，然后回答问题。
齐安郡中偶题暮热游荷池上
杜牧杨万里
两竿落日溪桥上，细草摇头忽报侬，
半缕轻烟柳影中。披襟拦得一西风。
多少绿荷相倚恨，荷花入暮犹愁热，
一时回首背西风。低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么修辞手法来刻画"荷"的形象？请指出两首诗中"荷"所表现出来的
不同情感特点，并作简要分析。
求“同”关键词？（学生找出）恨愁→拟人
辨“异”关键词？（学生找出）回首背低面藏
参考答案：都采用拟人的修辞手法。杜诗凄怨低沉。“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人感伤迟暮之恨，表露作者伤感不平之情。杨诗活泼有趣。“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情。
当堂训练
【比较语言】阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。
登崖州城作李德裕
独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。
与浩初上人同看山寄京华亲故柳宗元
海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。
注：两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史．曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。
两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。
柳诗之“望”
求“同"关键词:望
辨“异”关键词？（学生找出）高楼帝京若为峰头故乡
参考答案：柳诗之“望”在末句，虚写置身峰头，以自己化身千万置身每个峰头这一奇妙的想象来收束全篇，表达了对故乡亲友的强烈怀念。
【比较表达技巧】阅读下面两首诗歌，完成题目。
捣练子令李煜
深院静，小庭空，断续寒砧断续风。无奈夜长人不寐，数声和月到帘栊。
春江花月夜（节选）张若虚
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
张若虚诗“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”与李煜词的末尾两句“无奈夜长人不寐，
数声和月到帘栊”都是借月表现了人物的情感，它们表现的方式有何不同？请简要分析。
求“同"关键词:月
辨“异”关键词？（学生找出）数声月到徘徊卷不去拂还来
参考答案：李煜词采用视听结合、声色交融的方式，写出秋月的清光和断续的捣衣声共同触动了词人内心孤独的心弦，引发了他的满怀愁情。张若虚诗运用了拟人的手法来写“月”。闺中思妇睹月生愁，但月光多情相依，卷不走也拂不掉，生动地表现了思妇内心无法摆脱的愁苦和迷惘。
【比较内容情感】阅读下面这首宋词，完成下面题目。
鹧鸪天辛弃疾
有客慨然谈功名因追念少年时事，戏作。
壮岁旌旗拥万夫，锦襜①突骑渡江初。燕兵夜娖②银胡觮③，汉箭朝飞金仆姑④。
追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策⑤，换得东家种树书⑥。
注：①锦襜（chān）突骑：精锐的锦衣骑兵。襜：战袍。衣蔽前曰“襜”。②夜娖（chuò）：整理③银胡觮（lù）：箭袋④金仆姑：箭名。⑤平戎策：指辛弃疾上书给皇帝为光复中原、抵抗金兵出谋划策的《美芹十论》、《九议》等⑥换得东家种树书：指归隐山林，过田园生活。
这首《鹧鸪天》的上片和下片分别表达了词人怎样的思想感情？这样写有什么作用？
辨“异”关键词？（学生找出）壮岁拥万夫渡江汉箭朝飞叹白髭须换
参考答案：上片抒发了词人杀敌报国的豪迈情怀。下片表达了词人韶华易逝的感叹，英雄空老的无奈。两相对比，更突出词人不能实现自己政治理想的苦闷，使情感表达更加深沉，词人的人生悲剧色彩更加浓郁。
2018高考语文(新课标)总复习教师用书第二部分古诗文阅读专题七古代诗歌鉴赏学案1整体阅读指导Word版含答
专题七古代诗歌鉴赏 [考纲要求] 《考试大纲》对“古诗文阅读”考试内容所作的规定中，“鉴赏评价”能力层级主要针对古代诗歌鉴赏： 1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 2．评价文章的思想内容和作者的观点态度 [考卷分析]
[备考指导] 1．近几年全国新课标卷在诗歌命题上呈现出以下特点：从体裁来看，以诗、词为主；从题材上看，涉及山水田园、托物咏怀、咏史怀古等；从作品的时代来看，以唐宋时期的作品为主；从题型来看，以简答题的形式考查，一般设两道题，赋分一直是11分；从考查角度来看，涉及鉴赏表达技巧和评价思想内容的试题较多，对鉴赏形象、语言和评价作者的观点态度的考查，通常融入到对鉴赏表达技巧和评价思想内容的考查之中。另外，2016年全国新课标卷Ⅲ、2015年全国新课标卷Ⅰ、2014年全国新课标卷Ⅱ出现比较鉴赏的题型，值得关注，备考中应作相应的训练。 2．复习备考应遵循诗歌阅读的规律，注重鉴赏与审美能力的培养，在理解的基础上，针对不同题型进行有效训练。第一，理清诗歌思路，读懂诗歌内容。诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，想象空间大，隐含意义多。若想了解古人写诗的语言习惯，首先须读懂字面意思，然后借助题目、注释和作者的遭遇，展开想象，准确体会诗歌意境并理解情感主旨。第二，梳理近年的高考真题，有针对性地分考点逐点突破。 3．据2017《考试说明》，诗歌鉴赏题的题型，由原来的两道简答题变更为一道多项选择题和一道简答题。 一、古代诗歌的分类 古代诗歌包括诗、词、曲。 1．古体诗 包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。古体诗不讲究对仗、平仄，没有字数、句数的限制，押韵较自由。 2．近体诗 也叫今体诗，包括律诗和绝句。这类诗讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵等，规矩很多。 3．词 又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。词有单调和双调之分，单调只有一段，双调分两大段，两段的平仄、字数、句数大体一致。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。 4．曲 又称词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲包括小令、套数(套曲)两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。 二、古代诗歌一般的结构章法和基本特点 1．结构章法
高考诗歌鉴赏专题复习教案完整版
高考诗歌鉴赏专题复习 教案 标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
高考诗歌鉴赏专题复习教案 一、诗歌鉴赏之形象 【教学目标】 1、了解古代诗文在高考中的常规考点、题型。 2、掌握阅读古代诗文的方法及技巧。 3、鉴赏诗文当中的人物形象。 【教学重、难点】 阅读古诗的方法，鉴赏诗中的人物形象。 【教学方法】讲授法讨论法朗读法 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 教学要点：鉴赏古诗中的人物形象及方法。 教学内容及步骤： 一、导入： 在浩瀚的诗海中，伟大的诗人们为我们塑造了很多不朽的艺术形象：如夕阳下断肠的游子，南宫中卧听滴漏的宫女，悠然采菊东篱下的隐者，不破楼兰终不还的将士，哀民生之多艰的爱国爱民者……今天我们一起来鉴赏诗歌中的人物形象。（板书课题） 二、朗读宋诗，探究阅读方法。
次石湖书扇韵①（全国卷Ⅰ） 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 ②姜夔（1155—1221） ：字尧章，号白石道人，饶州波阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。 问题：同学们读完这首古诗，我们应注意些什么？ 三、诗歌鉴赏一般解题方法。 1、要注意题目。 2、要注意作者。 3、要注意注释。 4、要注意题材。 5、要注意意象。 四、鉴赏诗歌中的形象
1、人物形象: 诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。 2、景物形象: 诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 3、事物形象: 诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的“事物”和送别诗中的细节。 五、人物形象鉴赏: 1、明确什么是诗歌人物形象。 古诗词中的人物形象，一般包括两种： 一是抒情主人公自己的形象， 二是诗人作品中刻画的人物形象， 2、古典诗歌中的人物形象非常丰富，但比较常见人物形象可以分为下面几种类型： （1）英雄的形象：既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。 《塞下曲》 卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。 （2）羁人的形象：主要是写羁旅在外的乡思之情。
高考语文复习---07诗歌鉴赏--选择题训练导学案 (学生版+教师版)
高三语文学科导学案 编号007 使用时间编制人授课内容（1课时） 班级姓名小组学习目标 诗歌鉴赏之选择题导学流程 学习目标： 1、了解高考诗歌鉴赏选择题的设题角度、设题陷阱。 2、探究高考诗歌鉴赏选择题的解题方法和解题技巧。 自主学习： 一、考查实质: 1、鉴赏形象—人物、景物、事物 2、赏析语言—练字、炼句、诗眼、语言风格 3、鉴赏表达技巧—表达方式、表现手法、修辞手法 4、理解诗歌内容—背景、题材、作者 5、把握作者情感态度 二、诗歌鉴尝选择题常见设误角度 1.语言语风类错误：或故意译错实词虚词；或对诗歌的语言风格判断错误。 2.意境意象类错误：对诗歌的意象寓意判断错误；或对意境的概括错误。 3.技巧手法类错误：对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误。 4.思想情感类错误：拔高情感（对诗歌中描写情感故意妄加引申，添上某种光圈）;或转移情感。 5.观点内容类错误：扩大范围（把作家的某一具体作品风格用其整体作品风格来代替诗歌）。 三．七大设误陷阱 曲解文意、无中生有、以偏概全、夸大缩小、张冠李戴、偷换概念、关系混乱 四．方法小结： 1.审清题目明要求。 2.细读诗歌是前提。（关注标题、作者、注释、关键词等）。 3.切分信息是关键。（根据逗号，判定一个选项有几个知识点需要判断。）4细读选项划敏感。5正选排除巧妙用。6正确答案自分明。 五．需关注敏感点：1选项中的“意谓”、“状写”、“描绘”、“写出”等词。2回归文本，从整体上把握写作对象。3景物描写的时节、地点、特点，4事件、人物、动作或评价。5选项中的“语言”、“”“表达”、“抒发”等词。6对意境、氛围、基调的判定，7·要探究诗人写作意图，抓准情感。8注意结合注释分析。9选项中的手法判定。 合作探究： 落叶 修睦① 雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，而不与君同。 (1)下列对本诗的赏析，不恰当的两项是（5分）() A、首联的“重重”表示落叶之多，不禁让人想到杜诗“无边落木萧萧下”。关键词语理解
语文教学：高考诗歌鉴赏“诗眼”复习导学案
语文教学：高考诗歌鉴赏诗眼复习导学案高考诗歌鉴赏诗眼复习导学案 学习目标： 1、掌握诗眼的基本特点； 2、能多角度地分析诗眼的作用； 3、能根据试题指向，灵活运用对应的方法赏析诗眼。 一、高考真题感知 （2015广东卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。 早过大通驿 查慎行 夙雾才醒后，朝阳未吐间。 翠烟遥辨市，红树忽移湾。 风软一江水，云轻九子山。 画家浓淡意，斟酌在荆关。 大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，乘船途经此地。 荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。 （2）诗题的过字在诗句中是如何体现的？请结合全诗简要分析。（4分） 【答案】先从时间很快的角度来表现过：早雾刚刚消散，朝阳还未升起，没来及等景象展开就离开这个地方了；再从行舟速度很快的角度来表现过：站在船上远远地通过柳树来辨识城市的方位，一霎眼功夫，眼前已经是满山枫树，到了另一处水湾。 二、常见的提问形式 1、这首诗的诗眼是什么？ 2、某词是全诗的关键，为什么？ 3、某词统领全诗的理由是什么？ 4、有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。 三、诗眼知识 （一）诗眼是一首诗或某联、某句中最精炼传神的一个字、词，或是能体现思想观点、情感态度，体现主旨的字词句。 v诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置并不固定,可以在题目中，也可以在诗中。诗眼多为动词或形容词。 v 诗眼分为两类： 一是：表现为一着诗的凝聚点，提示诗的主旨，这是全诗的诗眼，叫诗中眼。 二是：诗中最精练传神的字或词，这是局部的诗眼，叫句中眼。 （二）寻找诗眼的方法 1、抓能体现强烈感情的字词 《江楼感旧》 赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。 2、抓描写事物生动、形象、准确的字词 南浦别 白居易
高考语文二轮复习诗词鉴赏教案
高考语文二轮复习诗词鉴赏教案 篇一：高考语文二轮复习诗歌鉴赏专题---形象 鉴赏诗歌的形象 一、考点剖析 鉴赏古代诗歌的形象，就是把握诗歌中所刻画的艺术形象的内涵。艺术形象不仅指诗歌中的人物形象，还包括诗歌中的意象。鉴赏这些艺术形象的内涵，就是要分析、判断诗歌中包含的的思想感情和诗歌所蕴涵的社会意义。高考中鉴赏诗歌的形象类题目多要求考生概括诗歌中人物形象、景物形象、事物形象的特征，揭示所刻画的某一形象的意义。其中对景物形象的鉴赏，常常要求考生概括诗歌中所描述的画面和所表达的思想感情，有的题目则要求考生概括诗歌中所营造的意境。 二、考题试做 (2013·山东卷)阅读下面这首清诗，回答问题。 山寺夜起 江湜 月升岩石巅，下照一溪烟。烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。谁见无家客，山中独不眠。 三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？ ______________________________________________________ ___________
______________________________________________________ ___________ 三、实战演练 1. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 出塞 马戴 金带连环束战袍， 马头冲雪过临洮。 卷旗夜劫单于帐， 乱斫胡兵缺宝刀。 请结合诗歌的内容，简要赏析本诗人物形象。 ______________________________________________________ ___________ ______________________________________________________ ___________ 2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 途中 赵汝 雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。 双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。 烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。
2020版《名师导学》高考语文总复习讲义：第四单元 第五节 古代诗歌整体阅读与比较鉴赏 含答案
第五节古代诗歌整体阅读与比较鉴赏 命题分析 二、近三年高考古代诗歌鉴赏命题呈现出三个特点 1．选材不拘一格。从全国各地试卷的命题看，从唐宋诗词，到元曲、明清诗歌；从先秦的《诗经》，到清代乃至近代佳作；从大家名篇，到以往关注度不高的作家作品，可谓百花齐放。这是广大考生复习时必须了解的。当然，唐宋诗、宋词以及大家名篇仍然居主体地位。 2．题材丰富多彩。田园、山水、边塞、风物、咏怀、咏史、送别、闺怨、羁旅、行役等题材都有所涉及。 3．难度有所加大。虽然传统的单诗鉴赏题仍是主流，但也出现了不同作品之间的比较型鉴赏题：有的题目已不再局限于某一具体考点，而是将形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度中的不同考点糅合在一起进行综合考查，而且评价作者观点态度类的难度较高的题目已有亮相。
走进高考【p188】 例1(2016·山东)阅读下面的元曲，回答问题。 水仙子·舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。 (1)分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。 答：________________________________________________________________________ ※【答案讲评】比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。 (本题从修辞手法的角度考查鉴赏诗歌的表达技巧。首先，题干中的句子由三个结构相似、内容相关、语气一致的短句构成，使用了排比的修辞手法，写出了风、雪、诗情搅成一片、难分难辨的情景，渲染了一种豪壮的气氛。其次，“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战”中，用“争先”“鏖战”等描述人的词来修饰“诗豪”“风”和“雪”，使用了拟人的修辞手法；“诗和雪缴缠”中，用“缴缠”形容无形的“诗”，使用了拟物的修辞手法，将“诗”具象化，写出了风雪交加的壮美之景，表现了作者迸发的诗情。概括答案时要注意，因为题干明确指出这三句使用了两种修辞手法，所以要把拟人和拟物归结为“比拟”这一种修辞手法。) （2）结合作品，简要分析作者的情感变化。 答：________________________________________________________________________ ※【答案讲评】孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思；漫天飞雪激发了作者的创作豪情，风雪鏖战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪缴缠，表现了作者啸傲孤独与风雪的豪迈气概；“一笑琅然”，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。 (本题考查评价诗歌所表现的思想感情。解答时需要先通读全曲，仔细分析作者前后的不同情感，然后组织答案。前两句作者交代了孤舟夜泊的背景：时间是夜，地点是洞庭湖，遥岸青荧的灯火，衬出了客船的冷寂。孤舟无伴，船外又是茫茫一片，作者的孤独之情、羁旅之思可想而知。结合题目中的“舟中”二字，则可发现此处的“朔风”，实际上是作者在船舱中所获得的听觉印象，反映了朔风的劲烈。这又使作者生发了“吹老梅花片”的联想，推篷而出却得到了“雪满天”的全新发现，惊喜顿生，豪兴迸发，挥毫成诗。狼毫一落，作者“一笑琅然”，豪情快意顿时将先前的孤寂悲凉一扫而光，代之以乐观旷达之情。) 例2(2016·北京)阅读下面的诗歌，完成题目。 西村 陆游 乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。 高柳簇桥初转马，数家临水自成村。 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。 一首清诗记今夕，细云新月耿①黄昏。 【注】①耿：微明的样子。 15．下列对本诗的理解，不正确的一项是() A．作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。 B．“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。 C．“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。 D．“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。 ※【答案讲评】A(本题以选择题的形式考查对诗句的理解。诗歌首联写由西村思往事。第一句写西村群山环绕，
2019-2020年高三语文 诗歌鉴赏复习学案
2019-2020年高三语文诗歌鉴赏复习学案 （一）06至10年高考四川卷试题 1．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（8分）（06） 夜归周密 夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。 [注]筇：此代指竹杖。 （1）本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。 （2）“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。 2．阅读下面一首宋诗，然后回答问题（8分）（07） 葛溪驿王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 （1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。（2分） （2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。（6分） 3．阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8分）（08） [双调]雁儿落带过得胜令吴西逸① 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园②。 茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。 [注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱：赶快。 ③苫：用草覆盖。 （1）从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。 （2）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。 4．阅读下面这首古诗，然后回答问题。（8分）（08延） 野夕答孙郎擢①（何逊②） 山中气色满，墟上生烟露。杳杳星出云，啾啾雀隐树。 虚信无宾客，幽居乏欢趣。思君意不穷，长如流水注。 ［注］①孙郎擢：孙擢，何逊的友人，生平不详。②何逊（？一约518）：南朝梁诗人。字仲言，东海郯（今山东郯城）人。曾任尚书水部郎、庐陵王记室等职。 （1）诗题为“野夕答孙郎擢”，诗的前四句是怎样写“野”、“夕”的？请简要分析。 （2）这首诗表现出诗人什么样的心情？末句中的“流水”比喻什么？ 5．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）（09） 秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 （1）请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。（2分） （2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。（6分） 6．阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）（10） 减字木兰花向子諲 斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。 真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。 【注】向子諲yīn（1085-1 152），字伯恭，号芗林居士，临江（今江西清江县）人。哲宗元符三年（1100）以荫补官。徽宗宣和间，累官京畿转运副使兼发运副使。高宗建炎处任迁江淮发运使。素与李纲善，李纲罢相，子湮也落职。起知潭州，次年金兵围潭州，子諲率军民坚守八日。绍
高考语文复习--诗歌比较鉴赏教考融合类试题训练(训练版+教师版)
高考语文复习--诗歌比较鉴赏教考融合类试题训练（训 练版+教师版） 高考语文诗歌比较鉴赏（教考融合类试题）分类训练 一、比较鉴赏点（内容理解） 登赏心亭①陆游 蜀栈秦关岁月道，今年乘兴却东游。全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。 黯黯江云瓜②步雨，萧萧木叶石城秋。孤臣老抱忧时意，欲请迁都③涕已流。 ①宋孝宗淳熙五年（1178年），陆游奉召从四川回临安，是年秋天路过建康。 ②瓜步：即瓜步山。与建康隔长江相对。 ③迁都：南宋初年，主战派主张建都建康，主和派主张建都临安，建都问题成为两派斗争的一个焦点。 问题：本诗与杜甫的《登岳阳楼》都是登楼抒怀之作，还写了“涕流”的情状。试比较这两首诗中“涕流”原因的异同。请结合内容简要分析。 答案：相同点：都因时局动荡、国家安危而忧伤落泪。 不同点：①所见之景不同：杜甫面对恢宏气象，引发个人孤独无依之感；陆游面对肃杀凄凉之景，由喜转忧，深感前途渺茫。 ②个人境遇不同：杜甫暮年独自漂泊西南，处境困顿；陆游奉召东游，虑及迁都之策难以实现。 二、比较鉴赏点（形象意象） 满江红·赤壁怀古 (宋)戴复古 赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许。 江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。___ 问题：本词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》都描绘了周瑜的形象。请从手法与用意两个角度分析两首词塑造周瑜形象的不同点。
答案：手法：①正面描写：《念奴娇》使用了外貌、神态描写，形象地展现了周瑜的儒雅； 《满江红》则总括性地概写周瑜气度不凡。 ②侧面描写：《念奴娇》用小乔来正衬周瑜的英雄风度； 《满江红》则用曹操反衬周瑜的英雄气概。 用意：《念奴娇》借周瑜表达自己华发早生、功业难就的苦闷； 《满江红》则借周瑜来表达对时世的感伤。 回中牡丹为雨所败二首(其二) 李商隐 浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频。 万里重阴非旧圃，一年生意属流尘。前溪舞罢君回顾，并觉今朝粉态新。 回中：在今陕西陇县西北。此诗作于唐文宗开成三年(838)，这年因有人作祟，诗人应博学宏词科不第，从京都回到泾原节度使王茂元幕府中。 “前溪”句：前溪是南朝教习音乐的地方，江南声伎多出于此。此句用人的舞态描摹花之飘零。 问题：与李商隐的《锦瑟》相比，本诗意象“锦瑟”的作用和蕴含情感有何不同？请结合诗歌，分别简析。 答案：作用：《锦瑟》中，锦瑟是核心意象，作者以此来寄托情怀； 此诗中的锦瑟并非核心意象，作者只是把风雨之声喻为锦瑟奏出的急促音符，以此来渲染风雨摧残娇花的气氛。 情感：《锦瑟》锦瑟蕴含着作者美好年华逝去的伤感； 此诗锦瑟蕴含着作者对牡丹的怜惜，对自己科举不顺的哀叹。 三、比较鉴赏点（思想情感） 夜泊水村①陆游 腰间羽箭久凋零，太息燕然未勒铭。老子犹堪绝大漠，诸君何至泣新亭②。 一身报国有万死，双鬓向人无再青。记取江湖泊船处，卧闻新雁落寒汀。
古诗词鉴赏意象类对比阅读5练(教师版)
【二轮复习】诗歌鉴赏比较阅读精讲精练解 一、意象类比较（5练） 【典型例题1】人物形象对比分析·不同诗歌中的同一人物（“渔夫”） 【辽宁省六校协作体2021届高三上学期第一次联考】 阅读下面这首词，完成下面小题。 渔家傲引 洪适 子月水寒风又烈，巨鱼漏网成虚设。圉圉从它归丙穴，谋自拙，空归不管旁人说。 昨夜醉眠西浦月，今宵独钓南溪雪。妻子一船衣百结，长欢悦，不知人世多离别。 【注】①子月：农历十一月。②圉圉：困而未舒的样子。丙穴：地名，在今陕西略阳县东南，这里借指巨鱼所生活的深渊。 14. 下列对本词的理解，不正确的一项是( ) A. 上片“子月”一句为环境描写，既点明了渔人捕鱼的节令气候，也为下文诸多内容作了张本。 B. “巨鱼”以下三句，写巨鱼漏网，圉圉而去，但是渔人不以为意，因为他本来就志不在鱼，是想表达壮志难酬的无奈。一个“从”字尽显其洒脱旷达状。 C. 下片“昨夜”二句不仅勾勒了优美的意境，也通过时间和场景的迅速变换，表现了渔人生活的旷放无拘。 D. “不知”一句，藏辞锋于婉转之中，由对渔人一家生活描写，转向对当时社会现实的揭示，名为渔人的“不知”，实为作者的“深知”。 【参考答案】14 B项 【解析】“不以为意”“志不在鱼”“壮志难酬”错误，从词中来看，尽管水寒风烈，渔人仍须下水捕鱼，可叹的是“巨鱼漏网”，圉圉而去，渔家生活，便无着落，连暂时缓解窘迫生活的希望也成为“虚设”了，所以对巨鱼漏网，渔人并非不以为意，而是无可奈何；“从”，“任从”的意思，任从那巨鱼摇头摆尾地回到深渊，结合渔人的心理活动：“谋自拙”来看，这是对“巨鱼漏网”的反省，自认谋拙、晦气，至于别人怎样说，那就由他去吧！渔人毕竟是旷达的，对于巨鱼漏网，渔人委心任运，超然物外，并没有壮志难酬的无奈。 ★★（比较阅读题型）15. 渔夫（渔父或渔翁）是我国古典诗词中常见的一个意象。试将本词中的渔夫与柳宗元《江雪》中“独钓寒江雪”的渔翁作个比较，说说二者的不同之处。 【参考答案】15. 《江雪》中展现的是一个超然物外、洁身自好、不向世
高考语文一轮复习 诗歌阅读 微专题 突破古代诗歌比较鉴赏题教学案-人教版高三全册语文教学案
突破古代诗歌比较鉴赏题 古代诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区别：一是阅读的对象在数量上的区别；二是对比鉴赏多了一道“作比较”的程序。命题者往往选取两首在主题、风格、题材、体裁、作者等方面有某些相同或相异之处的诗歌进行比较。其比较点往往是两首诗歌的相同之处或相异之处。从设题来看，不外乎以下几方面：不同诗歌对相同意象的比较或不同诗歌对同一对象描写优劣的比较，不同诗歌中同一“炼字”的比较和同一诗歌不同版本用语的比较，不同诗歌对描写相同对象的表现手法的比较，同一诗人抒写相似内容所表达的思想感情的比较等等。因此，古代诗歌的比较鉴赏应遵循的基本原则是“整体把握，知同辨异”。“知同”就是发现两首诗歌中相同、相似的东西，“辨异”就是分辨两首诗歌中不同乃至相对的东西。“知同”也好，“辨异”也好，重点都要落实到上面提到的一些主要对比点上，都要从诗作中找到具体依据。 突破点比较鉴赏题答题四角度 角度一形象角度 考题示例：透析考题，知能迁移 【方法指导】 形象特点比较两注意 1.注意意象本身所包含的传统内涵。如杜鹃代表着悲情，松柏象征
着坚贞。 2.揣摩诗中意象自身的特点。要抓住描述意象的关键性词语，把握其外在与内在特点，归纳出其表层义和深层义。 【典例示范】 典例(2015·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。 发临洮将赴北庭留别① 岑参 闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风曾不到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。 【注】①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。 与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。(6分) [解题思维] 第1步：读文本，知大意。 《发临洮将赴北庭留别》是作者赴北庭途经临洮时所作。全诗从“闻说”落笔，极写通往轮台之路的奇寒景象和边地风物，抒发了诗人不辞路途遥远艰苦、尽力国事的高昂豪迈的思想感情。《白雪歌送武判官归京》描写了西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞外送别、
【核心考点集训】24 诗歌鉴赏之对比阅读类 高考语文二轮复习(通用版)
24 诗歌鉴赏之对比阅读类 一、阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 书双竹①湛师房二首（其二） 苏轼 暮鼓朝钟自击撞，闭门孤枕对残釭②。 白灰旋拨通红火，卧听萧萧雨打窗。 楚桥秋暮阻雨 张耒③ 水满城西钓艇横，云豪风弱晚冥冥。 天寒小店人愁雨，灯暗孤舟客卧听。 【注】①双竹：即杭州广严寺；广严寺“有双竹相比而生，举林皆然”，故又名双竹寺。②红：油灯。③张耒：北宋诗人，“苏门四学士”之一。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A．佛寺里傍晚击鼓，早晨敲钟，苏诗首句即点明寺庙的生活，照应了题目。 B．苏诗次句写诗人对着将熄的灯光闭门独卧，自然引出下面拨火的细节。 C．张诗写秋日的傍晚，虽然乌云密布，却因秋风的减弱延阻了秋雨的到来。 D．苏轼称赞张来的诗作“气韵雄拔”，张诗前两句可以体现这一风格特点。 2．同是写“卧听”雨声，苏诗恬静，张诗悲凄。请结合两首诗简要分析。 二、阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 华州太守花园 徐积 南园花谢北园开，红拂栏干翠拂苔。 却是梧桐且栽取，丹山相次凤凰来。 和毛君州宅八咏其一凤凰山 苏辙 山川蟠踞偶成形，威凤低回久未行。 更种梧桐真可致，高飞性似伯夷清。 3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A．徐诗着重描写了园中的花卉，在对比中巧妙地表现花叶的错落之貌。 B．苏诗妙用比喻，形象地描绘了山川蟠踞之势，形如徘徊低飞的凤凰。
C．徐诗和苏诗都符合起承转合的章法，第三句“转”出一层新的诗意。 D．徐诗和苏诗都虚实结合，既写眼前的景象，又写想象中飞翔的凤凰。 4．两首诗均写到了“种梧桐”，但表达的情感不同。请简要分析。 三、阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 中秋夜 李峤 圆魄上寒空，皆言四海同。 安知千里外，不有雨兼风？ 中秋月 张祜 碧落【注】桂含姿，清秋是素期。一年逢好夜，万里见明时。 绝域行应久，高城下更迟。人间系情事，何处不相思？ 【注】碧落：道家认为东方最高的天有碧霞遍布，故称为“碧落”，后用以指天空。5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A．“圆魄”“桂含姿”，都是喻指月亮，同时也都点明了诗歌中的所咏之物。 B．“四海”“万里”，并非确指，诗中借这两个词语写出中秋月照射范围之广。 C．“何处”与“万里”“绝域”“高城”相呼应，使诗歌巧妙地由咏月转为说理。 D．两首诗均以问句结尾，能够做到情由境出，情至论随，并无生硬之感。 6．两首诗的最后两句都是说理，所说之理各不相同，请结合内容简要分析。 四、阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 边思 李益① 腰垂锦带佩吴钩，走马曾防玉塞秋。 莫笑关西将家子，只将诗思入凉州。 听晓角 李益 边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。
专题05 比较阅读(一)-2023年高考语文古诗鉴赏对点专练最新试题 (学生版)
热点题型2023届古诗鉴赏专练之比较阅读(一) （学生版） 萃取各地试题答案解析完备对点专练高效 目录 【01】2023届古诗鉴赏专练之思想情感（5练）（教师版，学生版） 【02】2023届古诗鉴赏专练之表现手法（一）（3练，教师版，学生版） 2023届古诗鉴赏专练之表现手法（二）（4练，教师版，学生版） 【03】2023届古诗鉴赏专练之炼句炼字（5练）（教师版，学生版） 【04】（热点题型）2023届古诗鉴赏专练之比较阅读（一）（4练，教师版，学生版）（热点题型）2023届古诗鉴赏专练之比较阅读（二）（4练，教师版，学生版）（热点题型）2023届古诗鉴赏专练之比较阅读（三）（5练，教师版，学生版）【05】（热点题型）2023届古诗鉴赏专练之文学评论（一）（3练，教师版，学生版）（热点题型）2023届古诗鉴赏专练之文学评论（二）（3练，教师版，学生版） 2023届古诗鉴赏专练01 【东莞市2023届第一学期七校11月联考】 主观题：对比阅读，考教结合，思想情感 16．同样是写梦，两首诗中梦境的内容以及因梦而起的情感各有不同，请结合诗句简要分析。(6分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这两首唐诗，完成15-16题。 酬乐天频梦微之 元稹① 山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。 我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。 梦微之 白居易 夜来携手梦同游，晨起盈巾泪莫收。 漳浦老身三度病，咸阳宿草八回秋。 君埋泉下泥销骨，我寄人间雪满头。 阿卫韩郎相次去②,夜台茫昧得知不?
【注】①元稹：唐朝诗人，字微之，与白居易同科及第，并结为终生诗友。 ②阿卫：微之的小儿子。韩郎：微之的爱婿。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A. 酬和诗是古代文人间相互应答、酬谢所做的诗，元诗正是对白诗“梦同游”的酬和之作。 B. 元诗开篇点明二人相隔数千里，音信难通，好友牵挂诗人，在梦中也关心着他的境遇。 C. 元诗中“因病”一语双关，表面指诗人患病的苦闷，实则饱含了精神上的无限凄凉。 D. 白诗提到两位晚辈相继离世，由此感慨人事无常，生命短暂，以问句结情意味深长。 16. 同样是写梦，两首诗中梦境的内容以及因梦而起的情感各有不同，请结合诗句简要分析。(6分) 2023届古诗鉴赏专练02 【山西省金科大联考2023届高三上学期11月质量检测】 主观题：考教结合比较阅读表达技巧（以景结情） 16.以景结情，是诗歌结句的一种技巧，本诗与毛泽东《沁园春·长沙》都运用了这种技巧，但诗人表达的情感却不同。请结合内容简要分析。(6分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 忆江上吴处士 贾岛 闽国扬帆去，蟾蜍亏复圆。 秋风生渭水，落叶满长安。 此地聚会夕，当时雷雨寒。 兰桡殊未返，消息海云端。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联说，朋友吴处士坐着帆船前去福建，时间已经过去好几个月了。 B.颔联说，强劲的秋风从渭水那边吹来，自己所在的长安已落叶遍地。 C.颈联回忆送别情景，当时下了大雨，雷电交加，使人感到一阵寒意。 D.诗作巧用修辞，首联中“蟾蜍”代月亮，尾联中“兰桡”喻指船只。
高考语文复习--高考语文透析一题-诗歌鉴赏(手法技巧)《柳梢青--送卢梅坡 》学生版 +教师版
【注释】泛菊：饮菊花酒。吹梅:吹奏《梅花落》。泛菊杯深：化用陶渊明诗，写重阳佳节两人共饮菊花酒。泛，漂浮。深，把酒斟满。吹梅角远：化用李清照诗，写在春天时候他们郊游赏梅。角：号角，这里指笛声。浮萍：浮萍科植物,一年生草本植物,叶子浮在水面,下面生须根。可入药。 第一节抒情手法 【01】“教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊”，在抒情方式上有何特点？ 【02】将“觉几度、魂飞梦惊”，改为“留恋处，杨柳青青”，改动后的诗句，使用了哪种抒 【03】将“教人怎不伤情？”改为“弦断有谁堪听？”，改动后的诗句，在抒情方面有何特点？ 【04】“云边孤雁，水上浮萍”两句，在抒情方式上有何特点？ 【05】将“后夜相思，尘随马去，月逐舟行”，改为“君别我后，夜深酒醒，晓月天星”。改别后怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。 【06】将原诗改为：泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。其乐融融，登高望远，吹笛天明。别后怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。 【07】将诗歌首句改为“菊花艳艳，笛声悠远，乐在京城”，改动后的首句，在表现手法上有什么特点及作用？ 第二节描写手法 【08】将“后夜相思，尘随马去，月逐舟行”，改为“与君别后，杨花落尽，子规啼鸣”。改动后的诗句，使用了怎样的表现手法？ 【09】将“后夜相思，尘随马去，月逐舟行”，改为“后夜相思，晨星初露，清猿啼鸣”。改动后的诗句，使用了什么艺术手法？ 【10】将“云边孤雁，水上浮萍”，改为“寒江雨落，霜鬓风生”，改动后的诗句，使用了什么手法？ 【11】将“尘随马去，月逐舟行”，改为“江天一色，月伴舟行”，改动后的诗句，使用了什么手法？ 【12】将“教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊”，改为“教人怎不伤情？离别后、白发频生。”改动后的诗句，使用了什么手法？ 【13】词的下片，在描写手法上，有什么特点？
2022届高考(山东省新高考I卷)二轮专题复习学案：古代诗歌二、“鉴赏评价类”(教师版“
2022届高考（山东省新高考I卷）二轮专题复习学案： 古代诗歌阅读二、“鉴赏评价类”（教师版） 【学习目标】 一、把握古代诗歌阅读“鉴赏评价类”的要求和题型。 二、典题训练，提高学生完成古代诗歌阅读“鉴赏评价类题”的解题水平。 【导入学习】 一、知识导图 二、典题训练(2019·全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成1—2题。(9分)
投长沙裴侍郎 杜荀鹤 此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。 只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地，平生不受等闲恩。 【注】至公：科举时代对主考官的敬称。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)() A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。 B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。 C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。 D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。 【解析】D.“受恩必报”属于无中生有。“男子受恩须有地，平生不受等闲恩”的意思是“男子接受人家的恩惠应当根据自己的能力情况，我平生就不随便接受人家的恩惠”，这是对别人施加恩惠的态度，并无“受恩必报”之意。 【答案】D 2.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】第一问，情感表达方面的作用。颈联描写了渔乡隐居(垂纶，垂丝钓鱼，指隐居)和风中鸿雁鸣叫两个场景，“隐者”和“鸿雁”都是孤高耿介的意象代表，形象化地表达了作者的情怀。第二问，结构安排方面的作用。其他3联直抒胸臆，明确表达了自己的情感态度，感情激烈。而间写两个具体场景，使得全诗节奏得到了舒缓。 【答案】①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。 【自主学习】 鉴赏古代诗歌的表达技巧题，易失分的原因有：审题不全面，混淆表达方式、表现手法和修辞手法，理解术语不准确，判断修辞手法不准确，概括情景关系不准确，分析原因不具体等。因此，在二轮复习时仍然要加强规范。 突破一细读题干思角度 在题干中，命题者往往明示了答题的区域，根据答题区域的信息去思考，是答准答全题目的前提。同时，细读题干，往往会抓准思考的方向。这就需要先了解高考古诗鉴赏表达技巧类的设题角度。它大致可分为两大类：一类是“小角度”设题，一类是“大角度”设题。 1.“小角度”设题 此类设问的“切入点”较小，考查的针对性强，题干要求上明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。此类题目的考查目标非常明确，题干明确告诉考生须从“修辞手法”角度鉴赏，答题时我们只要根据题干所要求的相关表达技巧知识，并结合诗歌的具体内容作出分析说明即可。 2.“大角度”设题 此类设题往往“泛泛而谈”，没有具体的角度要求，出现在题干中的关键词通常是“表现手法”“表达效果”“艺术手法”或“手法”等较为宽泛的概念。
【高三】2020届高三语文一轮复习诗歌鉴赏比较阅读导学案
文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。【关键字】高三 诗歌鉴赏之比较鉴赏（两课时） 编写：任建宏审核：赵卫国使用日期： 考纲回顾：鉴赏评价E ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 一、了解诗歌比较鉴赏题的设题角度 提问：诗歌比较鉴赏可以从哪些方面设置比较点，或者说，诗歌比较鉴赏题有哪些设题角度？ 答：从大方面看，比较阅读题一般从“求同”、“求异”两个方面来设计问题，从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题。具体可以从以下几角度设置题目 1、同一诗歌不同版本用语的比较 2、不同诗歌相同用词的比较鉴赏 3、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较 4、诗与画的意境比较 5、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比较 6、不同诗歌描写同一东西的表现手法比较 7、不同诗人对同一历史事件的观点比较 解题基本原则：整体把握，求同存异，辨同析异。 二、比较鉴赏示例（比较点：形象、语言、表达技巧、思想情感） (一)对语言的比较鉴赏（不同诗歌中同一“炼字”的比较和同一诗歌不同版本用语的比较） 许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。 [示例] 阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。 唐 海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。 登崖州城作 唐李德裕 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。 两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史．曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。 问题：两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳诗之“望” 。 跟踪练习：《创新设计》学生用书150页《与夏十二登岳阳楼》 小结解题要领：熟识作者、把握关键词、明确效果 （二）对表现手法的比较鉴赏（不同诗歌对描写相同东西的表现手法比较） [示例]1、阅读下面两首诗，根据提示，完成练习。 《齐安郡中偶题二首》 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上(其三) 杨万里
2024届高考一轮复习语文教案：古诗阅读与鉴赏-精准判断精析效果
学案49赏析表达技巧(一) ——精准判断，精析效果 复习任务 1.熟悉古诗常用修辞手法，并注意辨析其易混手法。2.掌握主要表现手法的特征与效果。 考情微观 年份卷别篇名提问方式设题 角度 命题特点 2022 新高考 Ⅱ卷 《送别》 本诗是如何表现离愁别绪的？请 结合内容简要分析。(6分) 抒情 手法 ①表达技巧过去 在全国卷中是轮 考点，而在2022 年全国各卷中成 为考查热点。 ②就现有的考查 题目看，其考法相 对灵活：提问较宽 泛，不聚焦于某一 技巧(2016年高考 卷除外)，涉及技 巧主要是抒情手 法、表现手法、描 写手法与结构技 巧，而且重在赏析 其效果。 全国乙 卷 《白下驿饯 唐少府》 本诗与《送杜少府之任蜀州》都 是王勃的送别之作，但诗人排遣 离愁的方法有所不同。请结合内 容简要分析。(6分) 2019 全国Ⅱ 卷 《投长沙裴 侍郎》 诗歌的颈联描写了两个具体场 景，与其他各联直抒胸臆的写法 不同，这样写在情感表达和结构 安排方面有什么作用？(6分) 景物 描写 作用 2016 全国甲 卷 《丹青引赠 曹将军霸 (节选)》 为了突出曹霸的高超画技，诗人 作了哪些铺垫？请简要分析。(6 分) 结构 技巧 知识图要
(说明：“表达技巧”是一个很宽泛的概念，与“艺术技巧”“表现手法”“艺术特色”“艺术手法”等概念含义一致。) 活动一熟悉古诗常用修辞手法 (一)熟悉古诗常用修辞手法及其作用 主要修辞手法及其作用： (1)描绘类(作用：生动形象)：比喻[生动形象地表达(描绘)了……内涵(形态)]、夸张(生动地突出了……特征)、比拟(生动传神地突出了……形象或抒发了作者……感情)、借代、通感。 (2)结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶真。 (3)语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。 (4)语义类(作用：使语言简练、含蓄、风趣)：双关、互文。 ①双关。谐音双关：李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中，“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极。语义双关：于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品德。 ②互文：也叫互辞。它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧《泊秦淮》)，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。请判断下列诗句所用的修辞手法。 诗句修辞手法 ①羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。[陶渊明《归园田居(其一)》] ②何以解忧？唯有杜康。(曹操《短歌行》) ③废池乔木，犹厌言兵。(姜夔《扬州慢》) ④东西植松柏，左右种梧桐。(《孔雀东南飞》) ⑤忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》) ⑥东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》)
专题01理解诗意(导学案)语文二轮复习阅读鉴赏重点过关练(学生版)
高三语文学科导学案 编号001 使用时间编制人授课内容（1课时） 班级姓名小组学习目标 诗歌（读懂诗歌）导学流程 教学目标 诗歌鉴赏第一步——读懂（理解诗意） 理解诗家语 自主学习： 1、明白表层意思：能翻译出大意（借用文言文知识） 明确时间、地点、景物、人物、事件 2、领会深层意思：写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点） 3、方法——圈点批注法 粗读诗歌，圈点表层信息：圈点出时间、地点、人物、行为、景物基本理解大意。 精读细品，批注深层意思，力求全面读懂诗词,正确把握作者情感：批注出意境、情感、思想、手法等，全面读懂诗词。 合作探究： 静夜思李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 一、概括定性： 这是一首（）诗。
二、形象分析： 1、意象意境：诗中作者借用（）这一意象，渲染了一幅（）游子望月生活图景； 2、人物形象：通过（）这一典型的动作描写，塑造了一位（）的羁旅形象。 三、语言鉴赏： 谈谈该诗的语言风格。 四、手法技巧： 1、请从描写角度谈谈该诗的写法？ 2、请总结一下该诗是怎样表现作者情感的。 床前明月光—— 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月—— 低头思故乡—— 3、修辞分析：诗歌首联从修辞上运用了（）的修辞格。 比喻的作用分析： （ ）。 4、结构分析： （1）首联“床前明月光，疑是地上霜”写景起笔的作用： 结构上： 情感上： （2）尾联“举头望明月，低头思故乡”中“举头望明月”寓情于景，“低头思故乡”直抒胸臆。尾联（）的手法点明了该诗的诗眼（），结构上（）。 当堂训练： 咏鹅唐·骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。