高校体育文化研究

发表时间：2010-08-10T14:23:12.937Z 来源：《魅力中国》2010年6月第1期作者：姜智东

[导读]

（空军航空大学军教系，吉林长春 130022）

摘要：本文通过对高校体育课与课外体育进行比较与研究，结合目前教学改革的趋势，提出了高校体育工作应从体育课程转移到课外体育上来，努力营造校园体育文化氛围，建立与完善新的教育模式一一以课外体育为中心，促进校园体育文化的建设，使高校体育不断适应素质教育的需要。

关键词：课外体育；园体育文化；高校

中图分类号：G40-013.9 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）06A-0144-01

经过多年的努力，我国高校体育工作取得了长足的发展，尤其是通过投入大量的人力、物力、财力，对体育课程的建设已经初步建立了较为科学、完善的课程体系。然而这种以课程为中心的高校体育体系模式却使课外体育发展严重滞后，出现了课程与课外体育发展的不协调性，从很大程度上制约和影响了高校体育的整体效益。目前各高校课程建设、课程体系较为完善，主要问题集中在课外体育方面，发展水平低，同体育课的差距较大。课内外一体化在实践中难于落实，高校体育难于最大限度地发挥其整体效益。

一、体育课与课外体育

体育课是按照《教学大纲》授课的，《大纲》规定了较为严格的学时与教学内容等计划，致使教师与学生只能按部就班地教与学，并围绕着达标、考试而进行练习，从很大程度上影响了学生的锻炼兴趣，压抑了学生学习的热情，使体育教学呈被动局面。从大学生年龄特征来看，他们的兴趣、爱好日趋稳定，人生观、价值观已基本成熟，他们已不再满足于被动的体育课，而更热衷于开放、活泼、主动参与的锻炼形式——课外体育。课外体育的形式多样，内容丰富，时间充足，为学生提供了更多的选择锻炼的机会，能最大程度地满足学生的兴趣、爱好，培养学生的个性。

高校体育的根本目标是增强体质，促进大学生身心健康，发展能力，培养自我锻炼习惯。然而，每周两学时的体育课仅90—100分钟，无论从体育活动的时间还是次数来说，都难于实现“增强体质”的目标。而课外体育无论在锻炼时间还是内容上以及实效性上均优于体育课，课外体育时间多、空间大，可以有效地提高学生体育的实践水平和自我锻炼的能力。培养学生自觉、主动参与锻炼的意识与习惯。同时，课外体育有许多都是大学生自行筹划的，这又为其提供了锻炼的条件，能有效培养与提高大学生的组织、协调能力，社会活动与交往能力，提高其综合素质。由此可见，完成高校体育任务，实现高校体育目标，课外体育发挥着巨大的作用。

二、课外体育与校园体育文化

1．课外体育与校园体育文化氛围

体育教育的过程是使学生如何养成锻炼习惯使其终身收益的过程。而这一习惯的养成依赖什么?绝非每周两课的体育课所能达到的，锻炼习惯的养成和自觉意识的培养，如同一个人学习外语，必须有一个语言环境一样，必须形成一个赖以养成的空间和环境，即称之为“体育文化氛围”。所谓校园体育文化氛围可理解为：一个学校在体育方面养成并流行的带有普遍性和相对稳定的一种集体行为风尚，具有普遍性、经常性、群众性等特征，是学校教育的一种氛围与环境，是校园文化、校风的有机组成部分。如果说体育课是“强制性体育”的话，那么课外体育是一种实现学生个性特征的体育。两者结合，相辅相成，建立一种以课外体育为中心的高校体育新模式：扩大教材领域，对教材时间弹性化，课内外相结合，普及与提高相结合，形成校园体育文化氛围。课外体育活动中由于学生自觉参加，逐渐养成习惯，体育不再是一种“苦差”，而在这种体育文化氛围中感受到运动的乐趣与享受，收益的不仅是体质的增强，而是通过运动的形式培养学生的兴趣、爱好与习惯，在参与和体验中实现了个性特征的升华。相信这种新的教育模式定会产生巨大的教育效益。

2．课外体育是校园体育文化的支点

现代教育与现代体育这两大人类文化体系的交汇处，存在着一种独特的文化现象一校园体育文化。校园体育文化是校园文化的重要组成部分，可理解为：以校园为空间，以学生、教师参与为主体，以身体练习为手段，以各种形式的体育锻炼项目为内容，具有独特表现形式的一种群体文化。对学校的发展产生或正、或负、或大、或小的作用。课外体育做为学校体育的重要形式与内容，始终在校园体育文化建设中独树一帜，它对于建设校园体育文化具有重要作用。

(1)课外体育有助于创造校园体育文化的生动丰富性，增强校园体育文化的凝聚力和吸引力。青年学生最富有朝气和活力，他们不仅需要课堂学习，而且需要娱乐，需要友谊，需要发展自己的兴趣爱好，需要情感的宣泄，课外体育活动恰好是满足他们这些需要的最有效的方法之一。因此，积极开展课外体育活动，丰富校园体育文化建设，创造出校园体育文化的多样性，营造浓厚的校园体育文化氛围，为满足广大学生的需要提供一个广阔的空间和适宜的环境。同时，积极开展课外体育活动给校园文化注入勃勃生机，形成一个良性循环，校园体育文化也因此而产生更强大的凝聚力和吸引力，使更多的学生参加到课外体育活动中去。

(2)课外体育有助于冲破校园体育文化的封闭性增强开放性。封闭式的校园体育文化培养不出具有现代思想和现代能力的现代人，只能造就出一批无法适应新世纪需要的“书呆子”。而课外体育活动正是加强这种开放性的重要途径之一。

首先可通过学校之间、学校与社会之间的以体育为内容的交流，增进学生对社会的了解，开阔眼界。其次可使学生在体育运动中培养社会交往能力和适应社会的能力。再次，学生通过参加学校的各种课外体育活动，往往可以崭露头角，脱颖而出，显示其雄厚的实力。

(3)课外体育有助于弘扬校园体育文化的创新精神。课外体育为学生的运动才能的发挥和创新提供了有利条件，使学生有机会发展运动的特长和爱好。“鼓励创新”是体育运动的文化特征，这种特征也是校园体育文化建设中必不可少的灵魂。缺少体育精神的校园体育文化是跛足的、不健全的。课外体育依托校园体育文化建设不断发展与创新，日益成为学生必不可少的生活食粮，校园体育文化也在课外体育的发展与创新中、得到发扬光大。

综上所述，在新的形势下，为了最大效益地实现学校体育的目标，抓好课外体育教育体系建设，努力营造校园体育文化氛围，我们应抓好以下工作。

第一，改变观念，加强领导，建立管理机构，构建课外体育的运行网络。使领导和广大体育教师充分认识到课外体育在高校体育中的地位和优先发展的意义，在学校的统一领导下，建立“三条线”的管理模式：一是体育部、体育教师的指挥和指导作用；二是学生在体育活动

浅析篮球体育文化研究

浅析篮球体育文化研究发表时间：2019-08-08T16:01:23.313Z 来源：《知识-力量》2019年9月36期作者：刘浩 [导读] 伴随着全民体育思想的逐步普及，篮球这一大众喜闻乐见的体育竞技运动在我国的发展越来越壮大。篮球运动不但在大众群体中得到广泛开展，在高等体育教学中也越来越重要，几乎所有高校都设有篮球教学课。不少实力强劲的大学还成立了高水平的篮球运动队。当前我国高校体育教学水平在指导理念多元化、教学内容丰富化、教学评估科学化等的促进下得到了较大幅度的提升，篮球运动教学的理论和实践都得到了丰富和发展。（武汉体育学院；黄冈师范学院，湖北黄冈 438000）摘要：伴随着全民体育思想的逐步普及，篮球这一大众喜闻乐见的体育竞技运动在我国的发展越来越壮大。篮球运动不但在大众群体中得到广泛开展，在高等体育教学中也越来越重要，几乎所有高校都设有篮球教学课。不少实力强劲的大学还成立了高水平的篮球运动队。当前我国高校体育教学水平在指导理念多元化、教学内容丰富化、教学评估科学化等的促进下得到了较大幅度的提升，篮球运动教学的理论和实践都得到了丰富和发展。关键词：篮球文化；高校；体育文化篮球运动是一种综合性的集体运动项目，其大部分动作主要围绕高空展开，涵盖跑、跳、投等多种运动形式。篮球的运动强度较大，但是易学易练，对身体机能和综合素质的提高是全方位的，长期的从事篮球运动，不但可以增强体质，还能增添生命活力，促进身心全面发展。 1篮球运动的特点篮球运动的特点大致可以分为五个方面，这五点也是其成为国际大众性竞技体育项目的独特之处。 1.1身高占优，集体协同自1981篮球运动诞生以来，身高占优、集体协同就成为篮球运动的固定基本特征。远动员要将球投入3.05米高的篮筐内，因此身材高大的运动员往往更接近蓝筐，进球的可能性就更高。在对抗的过程中，身材高大的运动员往往能够占据更大的空间，并获得更多的控球机会，所以篮球被称为“巨人运动”“巨人们的空间游戏”。比赛对抗不完全依赖身高优势，更需要队员之间协同配合。 1.2内容多元与竞技篮球相比，篮球活动文化的氛围是比较浓的，文化指向也比较明确，越来越多的单位、社区、学校作为文化建设的一项内容，通过组织活动活跃气氛、凝聚人心等。从篮球运动自身内容体系而言，其涉及多个领域和学科，如体育学、教育学、竞技学、管理学等，作为一项综合性体育项目，现代篮球运动的内容结构已经表现出鲜明的多元化色彩，形成了独特的理论系统和技术体系。从教学训练的角度看，篮球运动所包含的各种内容是教师、教练员开展科学教学、训练和管理智慧的基础。 1.3娱乐性，观赏性篮球运动首先具有娱乐性，无论是最初参与者的自娱自乐，还是发展到现在大规模的娱乐篮球比赛，都充满着娱乐性质。突出表现参与者和观赏者能够从这项运动中收获的快乐。作为一种社会文化形态，篮球运动能够展现出运动员独特的心灵气质和形态，尤其是明星队员的参与，使得观赏性大大增强，球场上的追逐牵动着全场观众的心绪，这种带动力和感染力也是篮球运动赖以发展的重要因素之一。 2篮球运动的作用 2.1增强体质篮球运动是一项综合了跑、跳、投等多种动作，促使其速度、力量、耐力、身体柔韧性等素质不断提高，不仅可以给人们带来运动快感，还能提高内脏器官的功能，促进身体的全面发展。 2.2发挥个性，团结协作篮球比赛不是个人的表演场，作为一种集体对抗运动，需要队员协同合作才能把握主动权，最终获得对抗性的胜利。适当的参加篮球活动，有利于缓解工作压力，激烈的竞技氛围能够培养健康的心理适应能力和承受力，促进参与者的心理健康。 2.3开拓市场，推动社会发展职业化、商业化和产业化已经成为现代篮球运动发展的必然趋势。篮球运动的商业化使得经济发展找到了新的平台和载体，传媒业、广告业、服装业、电子业等借此得到大力的发展和进步。 3篮球文化与高校体育文化发展的积极作用与影响校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特文化现象，高校作为社会培养实用人才摇篮，要如何发挥篮球文化在学校建设中所起的作用是许多人关注的问题。大学生作为推动社会发展的后续中坚力量与宝贵的人力资源财富，其综合素质对社会的经济发展和国家的进步具有重要的作用。 3.1促进高校完善体育文化的相关制度为让高校体育文化更好的发展，并为高校人才培养制定更为完善的保障制度，在高校体育文化中，构建一个有效的制度具备很高的必要性。 3.2丰富大学生课余生活篮球运动能让学生缓解紧张的学习状态，合理的自我调节，通过篮球活动培养坚强的意志，增强学生之间的感情，不但提高了社交能力，组织能力和合作能力，还培养了良好的运动习惯。 3.3推动高校体育文化向产业化发展健康的校园文化，需要高雅的学术活动作为主干，也需要活泼的体育活动作为枝叶。通过篮球活动建立与各单位，社会共建，打破大学校园与外界社会的阻隔，扩大大学生篮球事业的影响。 4结语在高校体育文化工作开展过程中，篮球运动是校园文化发展的重要内容，因此加强高校篮球文化建设，有利于社会培养出高素质的人才，促进社会进步。参考文献 1]祝珊珊，篮球运动训练多视角研究.2016.23-24 2]任纪飞，我国篮球文化的发展路径研究.2015.

试论高校大学生体育文化建设的发展情况

试论高校大学生体育文化建设的发展情况本文调研了西安部分大学体育文化建设的情况，分析了高校体育文化建设的现状和存在的问题，根据调研分析结果有针对性地提出改进的建议：首先，要解决学生根深蒂固的体育意识淡薄问题；其次，采取多种办法解决体育场馆利用率低的问题；第三，健全体育考核评价制度。标签：高校体育文化；现状；建设一、前言体育文化作为体育范畴内的重要内容，有其独特的内涵和外延，在高校文化建设中的作用也越来越重要，逐渐成为各高校体育文化建设的主要内容，并被作为树品牌、创特色的有效手段之一。本文通过对高校大学生体育文化的调查与分析，了解大学生对体育文化发展的认识现状以及存在的问题，针对不足之处提出改进策略。高校体育文化的良好发展，有益于培养大学生体育行为意识，促进素质教育；有益于渲染校园文化氛围，增进文化交流；有益于提高学生思想品德，推动学校全面发展。长期以来，高校体育文化一直是许多教育家和体育界学者研究的热点问题之一，随着素质教育的延伸发展，在高校体育教学中也得到了很好的开展，在体育教学以及课外体育活动都得到了广泛的普及，很多高校既注重培养学生的体育技能水平，也注重对体育道德的培养，使学生的全面素质有很大的提高。综上所述，体育文化发展虽然有一些改善，也逐渐得到很多高校的重视，但是存在的问题相对还是很多，本文在前人研究的基础上进一步对体育文化建设进行研究与分析，希望能结合实际，找出更好的对策来改善体育文化在高校中的发展。二、研究对象与方法 1、研究对象以西安市部分高校课外体育活动为调查研究对象。 2、研究方法（1）文献资料法。查阅国内有关高校体育文化发展的文献资料以及相关政策信息，掌握国内高校体育文化发展的相关政策法规现状和发展动态，探讨我国高校体育文化发展经验和存在问题，为本研究设计与分析提供思路。（2）走访调查法。重点访谈西安市部分高校，针对所掌握存在的问题对部

体育文化建设

体育文化建设体育文化作为人的身心健康和全面发展为目的的身体运动及其相关文化体系，其目的与教育的目的有不谋而合的相似点。因此，体育文化作为一种特殊的文化形态，早已出现在我国的各级学校中。大学校园进行的体育活动与竞赛，是学生在无形中接受和传播了体育文化。同时，体育文化又与高校校园文化有机结合，从而产生了高校体育文化。一、高校体育文化的内涵高校体育文化是校园文化和体育文化两者相互影响、融合、渗透、促进而发展起来的，是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件依托下，由全体师生员工在实践中共同创造的体育精神和财富的总和，自身有着深刻的内涵和丰富的外延。首先它与校园德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群；其次它又与竞技体育、群众体育等一起组成了广义的体育文化群。从广义上讲，高校体育文化是全体师生员工在高校现存环境中，在高校体育教育、学习和活动等过程中创造出来的物质与精神的所有内容。从狭义上讲，高校体育文化是指在高校教学环境下，以学生为主体，以教师为主导，在各种体育活动中相互作用创造出的高校文化形态之一，包括体育精神、体育的

价值观念、体育道德、行为和体育能力，是高校这一特殊社区的体育群体意识。高校体育文化是一个内涵广泛、系统开放的文化形式。该系统可分为三个层面：第一层是精神层面，居主导地位，其中体育健康价值观是高校体育文化的本质和核心，决定了它的目标；第二层是制度、方法层面，既是高校体育的组织形式，也是高校体育意识的体现，包括体育教学、课余体育活动、体育科研、体育竞赛、体育协会、体育交流等全方位制度、方法的确立；第三层是物质层面，是高校体育文化的基础，也是客观物质保障，包括校园内的体育建筑、环境、场地、器材、用品和师资队伍等。三个层面在高校体育文化的建设过程中，应该在以人为本的基础上获得协调发展。二、如何搞好学院体育文化建设学校是一个相对独立的文化环境，而校园文化是一种相对独立的文化体系，它以一种无形的力量对处于该环境中的每个人产生潜在的教育作用，并将他们逐渐同化为群体中的一分子。高校是培养人才的重要基地，其教育的重点是要把追求知识、崇尚科学为宗旨，把培养全面发展的、适应现代化建设要求的新型人才作为建设方向。而校园文化的产生和发展对学校体育教育以及积极引导大学生向科学、健康、文明、快乐、向上的目标上发展具有积极的和直接的作用。（一）加强体育课程建设体育课是校园体育文化的最基本形式。学校利用体育课组

校园体育文化建设

２）制度层面。主要是指校园各项体育规章制度，包括培养健康体育运动方式的各种教学管理、规章制度、组织机构和体育社团，以及相关的宣传标语、运动口号、运动标志等等。３）精神层面。主要是指师生员工对体育的价值观、集体舆论、体育传统、意识信念等，这是高校体育文化的精华。[1] 1．2高校体育文化的基本特征 1）多样性高校体育文化大多数以“余暇体育”的形式进行。余暇体育不仅有学生自主锻炼的内容,还有学生学习健身知识与方法的内容。高校体育文化的蓬勃发展,使体育文化的多样性变得越明显、越成熟。 2）全面性高校体育文化所创造的氛围能激发学生愉快地、自主地从事体育锻炼,促进学生的个性发展,培养学生的独立性、自主性、创造性、道德性等方面的能力,能充分挖掘学生的潜力去从事创造、享受体育运动,以求获得知识的满足感和他人共同参加体育运动的集体感、运动后的轻松愉快感,学生自我选择目标的成就感,同时提高其感受美、欣赏美、创造美的能力,塑造美的人格和心灵,使之接受美的陶冶。 3）开放性高校体育文化是整个社会的一部分,它必然体现时代和社会的特征。它具有青年文化自身的特点,同时又时刻反映着社会文化的变迁,反映社会体育科技、体育知识、体育艺术、体育经济等方面的最新变化。由此，通过院系之间、学校之间、学校与社会之间频繁而广泛的体育交流,开阔了学生的眼

民族传统体育文化运动项目介绍

民族传统体育文化运动项目介绍一、项目介绍： 1.珍珠球：模仿满族渔猎生产方式采珠人的劳动过程演编的民族传统体育项目。比赛时运动员可在“水区”内任意传投。拍或滚动“珍珠（球）”，力争让手持抄网。站在得分区内的本方队员采到“珍珠”，场面激烈动作优美，极富观赏性。 2.蹴球：蹴球是北京市非物质文化遗产保护项目之一，源于民间广泛流传的踢石球，多流行于汉、满、蒙古、回等民族中，经过北京市民族传统体育协会的努力，蹴球现已形成了比较完整的规则，进入了推广普及阶段。在10米见方的平整土地或塑胶地面上进行比赛。以高度准确、灵活多变的战术斗智斗勇，以击中对方保全自己为目的，以得分多少定胜负。 3.毽球毽球运动是侗族、苗族、水族同胞喜爱的体育项目，由手毽演变而来，比赛场地长11.88米，宽6.1米，中间以球网相隔，类似于羽毛球场地，比赛技法以踢、触为主，可用头、脚及身体接球，但不能用手臂触球。比赛采取三局两胜制，得分方必须是发球方（第三局采取每球得分制），以先得15

分者为胜一局。 4.陀螺：又叫“得螺”、“格螺”。打陀螺在各民族民间流行已久，有单人、双人、多人对打，赶动打，赛旋、打中赛旋多种形式，陀螺制作有木、陶、竹、牛角等，形状大小多样，击打者上下肢、腰、眼睛、大脑都在运动，泥地、草地、硬地均可开展，老少皆宜，设个人、团体、男女组别比赛。 5. 板鞋竞速：板鞋竞速是由多名运动员一起将足套在同一双板鞋上，在田径场上进行的比赛，以在同等的距离内所用时间多少决定成绩名次。目前正式的比赛项目包括：男女60米，男女100米和男女2×100米混合接力五个项目。板鞋竞速是少数民族中较为盛行的民族传统体育项目。 6. 推铁环：半个世纪前在北京市盛行的各族儿童喜爱的游戏项目，经过加工整理1995年起列为北京市民族运动会竞赛项目。比赛的实质是比速度，一是直线前进的竞速，二是通过各种障碍的竞速，还有4人合作的接力赛。 7. 夹包：

【体育文化论文】大学校园中的体育文化研究

【体育文化论文】大学校园中的体育文化研究摘要：体育教育在大学生活中十分重要，体育文化则是组成大学校园文化的不可缺少的部分。本文通过总结体教实践经验，运用逻辑分析法，对体育教育的内涵、核心价值和文化特点进行了探究，得出体育教育的核心价值有团结协作精神、竞争精神、公平公正理念；大学体育文化具有人文性、潜移默化性、合作性；大学体育教育的核心是文化育人，本文为继续加强高校体育文化建设提供一定的理论参考。关键词：体育教育体育文化文化育人 1体育教育的内涵体育教育的核心是对学生进行身体活动的指导，但并非只指导运动技能。体育教育不止是身体技能的教育，更是竞争理念、公平理念、规则理念、体育道德等价值观的教育。更重要的是以人为本，以学生为核心，以学生为课堂主体，关怀学生的身体健康与心理健康，帮助学生全面地发展。 2体育教育的核心价值毛泽东曾说：“文明其精神，野蛮其体魄”，体育运动不仅是身体健康的保障，更是勤奋学习、快乐生活的保障。大学校园生活中，广大同学相对以前高中时期有了较为充裕与自由的活动时间，根据自己的喜好参与了不同体育活动，形成了不同的体育思想。但体育教育的核心价值追求不在于体育器材的贵重与否、体育场地的大小、体育活动的种类多少，而在于体育活动中蕴含的道德修养、人文关怀及价值取向。主要包含以下几部分。 2.1团结协作精神当今时代是知识爆炸的时代，竞争日益激烈、社会对人的要求越来越高，在很多复杂情况下，仅凭个人越来越难以应对，也越来越难以在面对复杂的问题前提出切合可行的解决方案。为了更加适应快速发展与变化的社会，就要求学生学会团结与合作。大学校园中，无论

是课余活动场所，还是学校体育课堂，集体性运动都是参与人数最多的，以篮球、足球为主。一方缺少一个人，就无法比赛；一方只凭借个人力量就无法赢得胜利。在一个队伍中，只有大家通力合作、齐心协力，才能战胜强敌，体育场上“以弱胜强”的例子屡见不鲜，究其原因，是弱者一方更善于各司其职，发挥自身所长，团结一心。反观强者一方，可能因为大意轻敌，也可能因为队内互相竞争，争夺出手权而葬送大好局面。体育场的人际交往能影响大学生的日常生活，体育活动中的团结协作也会帮助学生在学习和生活中收获平等、友善的友谊，建立起和谐、良好的人际关系。 2.2竞争精神竞技性是现代体育中的主要特点之一。竞技是人类天性中具有对抗、比拼、竞争和决斗精神的活动。竞技活动是人类原始能力的展现，是自然状态下人类自身能力的直接体现。“文无第一，武无第二”竞争精神贯穿于体育运动的始终，人类社会之所以屹立于地球之巅，就是上古先民与大自然中的其他生物竞争的结果。种族之间通过竞争来确立自己的地位，我们个体之间通过竞争来体现自身的价值。现代奥林匹克运动之所以迅速传播至世界，并被广大群众爱好，就是因为激烈的竞争。“更高、更快、更强”的口号更是喊出了竞技运动的最强音。梁启超曾说：“少年强则国强”，大学校园中举办的各种体育比赛，包括田径运动会、篮球赛、足球赛等，无一不是鼓励同学们勇敢竞争，体验攻克强敌、超越自我的快感。校园生活不是一帆风顺的，如果没有竞争精神，遇到一点困难就临阵而逃，哪怕这类学生成绩名列前茅，那么大学教育也不是成功的。体育教育的巨大魅力就在于让同学们在竞争中成长，在拼搏中享受胜利。只有创造出求真务实、积极进取的氛围，广大学生才能更好地发挥自身潜能，发挥所长，追求人生的胜利与成功。 2.3公平公平理念体育竞赛是在一定的规则下进行的，在体育赛场不会因你的财富地位、家世背景而有失偏颇，一切都由规则决定。如果规则明显偏袒某一方面，从参赛队员到观众都会反对，这个就是公平观念的深入人心。体育赛场只比拼体育技能，并且为了比赛的公平，根据不同项目制定了相应规则，例如格斗类项目的公斤级限制、团体运动的人数限制等。所以体育教育可以向学生传递公平、公正的理念，例如体育课上的小组对抗游戏中，如果有一方有多名实力较强的同学，大家会主动将他们平均分为2组，以求比赛的公平进行。同学们来自全国各地，成长经历、成长条件必定不会相同，相互之间存在巨大差距，有所分歧时，就需要同学们互相包容，寻求公平、公正的解决方案，在体育教育的实践中全面地塑造学生，使体育教育真正成为促进人自由全面发展的有效途径。

校园体育文化建设

浅析从高校体育文化角度看校园文化建设摘要：本文通过文献资料法、访谈法、调查法等研究方法，对湖南省内部分地方高校的体育文化建设进行调查与研究，阐述了高校体育文化的内涵、基本特征与功能、作用等方面的问题，并结合高校体育文化建设的实际情况探讨了它与校园文化建设的关系。以此通过高校体育文化来反映和促进校园文化建设，并提出了校园文化建设的方向。从而为推动校园文化建设提供一定的理论参考。关键词：高校；体育文化；校园文化经济全球化的进程和信息技术的迅猛发展为文化提供了发展的空间，不同的文化在交流和交融中不断获得新的发展。当今国际竞争日趋激烈，竞争的焦点是人才的竞争，是全民素质的竞争，更是文化的竞争。高校体育文化建设作为高等教育的一个重要组成部分，对学生陶冶情操、砒砺德行、磨练意志、塑造自我具有重要作用。本文通过对高校体育文化建设进行调查与研究，来探讨高校体育文化与校园文化建设的关系，为推动校园文化建设提供一定的理论参考。 1高校体育文化与校园文化的界定 1．1高校体育文化的内涵高校体育文化是指高校所呈现的一种特定的体育文化氛围。它是以学生为主体,以课外体育文化活动为主要内容,以高校为主要空间,以高校精神为主要特征的一种群体文化。它包括以下三个层面： 1）物质层面。主要是指校园的体育物质设施，包括各类运动场馆、图书资料、传播媒体、科研设备及体适能测试仪器等。是学校体育文化的“硬件”，直观地反映学校体育状况。２）制度层面。主要是指校园各项体育规章制度，包括培养健康体育运动方式的各种教学管理、规章制度、组织机构和体育社团，以及相关的宣传标语、运动口号、运动标志等等。３）精神层面。主要是指师生员工对体育的价值观、集体舆论、体育传统、意识信念等，这是高校体育文化的精华。[1] 1．2高校体育文化的基本特征 1）多样性高校体育文化大多数以“余暇体育”的形式进行。余暇体育不仅有学生自主锻炼的内容,还有学生学习健身知识与方法的内容。高校体育文化的蓬勃发展,使体育文化的多样性变得越明显、越成熟。 2）全面性高校体育文化所创造的氛围能激发学生愉快地、自主地从事体育锻炼,促进学生的个性发展,培养学生的独立性、自主性、创造性、道德性等方面的能力,能充分挖掘学生的潜力去从事创造、享受体育运动,以求获得知识的满足感和他人共同参加体育运动的集体感、运动后的轻松愉快感,学生自我选择目标的成就感,同时提高其感受美、欣赏美、创造美的能力,塑造美的人格和心灵,使之接受美的陶冶。 3）开放性高校体育文化是整个社会的一部分,它必然体现时代和社会的特征。它具有青年文化自身的特点,同时又时刻反映着社会文化的变迁,反映社会体育科技、体育知识、体育艺术、体育经济等方面的最新变化。由此，通过院系之间、学校之间、学校与社会之间频繁而广泛的体育交流,开阔了学生的眼界,增进了学生对社会的了解,培养学生的社会交往和适应能力。4）创新性体育充满着创造性的因素,体育文化素质的全面提高为学生提供了更好的独立思考与活动的空间。高校体育文化为学生体育特长的发挥和创新提供了有利条件,使他们有机会发展体

继承、发扬——民族、民间传统体育文化在中

继承、发扬——民族、民间传统体育文化在中小学体育课中的运用我国是一个多民族的国家，民族民间传统体育文化源远流长，民族传统体育文化不仅是中国体育文化的重要组成部分，更是中华民族宝贵的文化遗产。结合学生体质健康状况下降的问题与“阳光工程”，针对丰富课程资源内容、传承民族体育文化、提高学生健康水平等问题，以明确民族民间体育运动引入课堂教学的意义；民族民间体育运动对学生健康的积极作用；如何开发和利用民族民间体育运动项目等专题，分析阐述了深受学生们青睐的、适合在学校开展的民族民间传统体育项目活动，不仅可以充实学校体育的教学体系，能有效地增强学生体质，提高学生身心健康水平，还能弘扬民族文化，从小培养学生的民族意识、民族精神和爱国情怀。武术在中国具有悠久的历史那么依据本校实际情况和学生身心发展特点，在充分考虑学生的需要和兴趣的基础上，以满足学生运动需要为原则，以激发学生运动兴趣为前提，以培养学生自主锻炼意识为出发点，为学生终身体育打下良好的基础，作为初学武术的学生，他们的武术基本功还不扎实，通过前面课时的学习，学生已经初步掌握了一些武术有关的知识、技术，要从开始就给他们建立正确的动作技术。通过以前教师的讲解，学生已经理解合作学习、探究学习的方法，知道其作用和意图。学生个性存在差异，身体素质也有差别，学生好动，情绪不稳定的现象还存在，教师要因材施教，满足学生运动需要，学生虚荣心比较强，争强好胜，教师要灵活运用教学艺术，提高学生成就感，尤其是体育差生，要发现他们的点滴进步，给予鼓励。武术基本套路五步拳是整个武术套路中最基本的基本功套路、是学好武术其他拳种套路的重要基础，其动作由弓步、马步、歇步、仆步、虚步五个基本步法组成，通过本次课学习能够全面发展学生的协调性、灵敏性，促进人体速度、耐力、灵敏等身体素质的全面发展，使参与者身心直接受益，有利于学习效率提高。其动作要领掌握的好坏直接关系到以后对武术的兴趣。传统的体育项目在课程运用效果比较好，学生参加的比较积极，有能使中国传统的体育项目得到传承和发扬。

校园体育文化建构的研究与实践

校园体育文化建构的研究与实践联合路小学课题组长：张国良、顾桂芬成员：陈建飞、吴国祥、白蓉鹃、张娜李迪明、戴期华、叶敏、夏崇理一、课题的提出 1、构建的背景根据江泽民同志多次强调指出：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国发展方向的重大问题”，“对学生的教育工作特别是思想品德国教育、纪律法制教育、校内校外、课内课外、都要抓紧，一点放松不得”，“关键是对学生业余时间给予很好的安排和管理”。和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》与《国务院关于基础教育改革和发展的决定》的基本要求，认真贯彻学校教育工作“健康第一”指导思想，面向全体学生，全面提高学生素质；同时配合“全国中小学生课外文体活动工程”的启动与“示范区”建设，和我市“校园文化建设年”工作的开展，满足学校课程与教学改革的需要，促进学校体育与学生终生体育的发展。为此，依据我校多年来在体育、艺术和文化教育这几方面所形成的传统特色和学科教育的优势，我们提出了“校园体育文化构建的研究与实践”课题。我们认为校园体育文化是校园文化的一个重要部分，校园（体育）文化的构建，是根据素质教育的思想理念，结合现代教育发展理论，和文化的（三大）社会功能，学校教育为满足时代社会培养人的需要（要求），而出现的一种新型的现代化的教育手段。校园体育文化的建设，重点是精神文化的建设，校园体育文化构建，是学校有目的、有计划、有组织的一种专门培养人的活动，是学校教育与社会、家庭教育相互交叉渗透后发展起来的，在学校教育中所呈现的一种新型的教育教学形式，它也是在素质教育思想指导下，学校教育系统中的一个不可缺少的有机组成部分。近几年来，由于素质教育的兴起和现代教育理论的发展，校园（包括体育）文化的构建在学校教育中的地位和作用，已得到社会各界广泛的认识，各级各类学校也纷纷构建起各种各样的校园文化，其中也包括校园体育文化。但由于人们对校园体育文化的概念，及对校园体育文化建构的价值和作用的认识还不尽一致，构建的方法也不相同，所以，我国的校园体育文化建设虽然已经取得显著成绩，但与高品位校园文化的现实发展相比，尚缺乏科学、系统、综合的理论实践研究，尚未形成具有较高理论价值的经验性

校园体育文化的特征

校园体育文化的特征前言高校校园体育文化是高校师生接触最为熟悉，最有活力和最具参与性的一种文化之一。它既是校园文化的重要内容和形式，又是体育文化的缩影；它对一所高校的校风、学风都起着巨大的推进作用，综合地反映了一个高校体育建设成绩和发展水平。一、高校校园体育文化的概念和内涵高校校园体育文化是校园文化与体育文化有机结合的产物，是高校师生在校园这一特定的环境中，为实现高校培养和造就合格人才的目标而实施、传播的与身心健康直接相关的以身体活动为主要载体的精神文化现象。高校校园体育文化作为高校校园文化的重要组成部分，对高校校园文化具有反作用；高校校园体育文化具有较高的品味和层次，是高校特有的富有校园文化气息和健康生活气息的大众文化，它是以师生的体育价值观为核心，以实施健康第一的高校体育目标为主要目的，是以大学生群体为主体的体育行为方式、思维形式和活动方式，主要有校园体育课程、体育课外活动、体育艺术活动、校园体育竞赛活动、体育欣赏活动等具体表现方式和活动形式。一般来说，高校校园体育文化的内涵由三个部分组成，即高校体育精神文化层、高校体育制度文化层、高校体育物质文化层。精神文化层面处于主导地位，反映出高校体育文化行为准则、价值观念和意识等主要内容，体育健康价值观是其核心，持续渗透时间长，对学生影响久远，是一所高校向心力与凝聚力的象征；制度文化层面是联系两者的纽带，为物质层面更好的利用开发，精神层面的更好挖掘提供制度保障；物质文化层面是基础，是客观物质保障，它体现出高校体育文化的底蕴，对大学生身心健康发展起到“润物细无声”的滋润作用。高校校园体育文化的三个层面相互联系，相互促进，共同发展，缺一不可。二、高校校园体育文化的特征（一）健身性。高校体育是通过人体运动的方式进行的，因此，健身性是高

校园体育文化活动

校园体育文化活动某某学院第一届校园体育文化活动周竞赛规程一、目的任务为全面贯彻落实中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质》的文件精神，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，广泛开展青少年阳光体育与全民健身活动，树立学校体育“健康第一” 的指导思想，展示大学生青春风采，发展学生个性特长，促进学生身心健康发展，进一步提高大学生的健康素质和体育文化素养。特举办本届校园体育文化活动周。二、活动主题展示青春风采，发展个性特长，丰富校园文化，建设和谐校园。三、比赛时间 2013 年4 月22 日——2013 年4 月26 日，每

周一至周五下午4：30 进行。四、参加单位中文系、数学系、物电系、化生系、外语系、地旅系、计科系、经管系、艺术系、政管系、职成教院、初教学院。五、参加办法1．各队以系（院）为单位参加比赛，参赛队员必须为本系学生。 2．各队设领队一人、教练二人，负责本队的组织、训练和比赛工作。六、活动内容本次活动围绕趣味项目、竞技项目、民族传统体育项目和体育文化项目四大类开展，分别为“万众一心” 拔河比赛，“二十人二十一足”争霸赛，“袋鼠跳跃” 接力比赛，“动感篮球，快乐我秀”挑战赛，“漫毽飞舞” 踢毽子比赛，“跳动活力”跳绳比赛，“银球飞舞”乒乓球团体赛，“同心协力”板鞋竞速比赛及体育征文，体育摄影和体育文化活动周闭幕式及颁奖仪式等文化和体育活动。具体内容如下：（一）“万众一心”拔河比赛参赛时间：2013年4 月24日下午2：30预赛2013年4 月25日下午4：30决赛参赛地点：参赛办法：1．各队以系（院）为单位参加比赛，每队限报20 人，其中男生10 人，女生10人。

中华民族传统体育文化特征

中华民族传统体育文化特征文化体系不仅是一种形态，而且是一套价值系统与行为模式。文化不仅具有外显的构架，而且具有无形或隐形的构架，从根本上制约、指导着人类的思维、行为，以及情感方式和表现形式。中华民族体育传统文化萌生于特殊的地理环境与民族文化氛围中，潜涵着纷繁复杂的民族文化哲理和伦理价值观念。（一）身心并重，内外兼修的体育观念体育文化是身体与精神的高度统一，和谐发展。中华民族的祖先世代生活在自给自足的小农经济为基础的社会环境中，习惯于相对稳定、和平宁静的生活方式，所以中华民族的体育文化带有浓厚的修身养性的特征。这也是东方体育文化区别于西方体育文化的主要特征之一。（二）以伦理道德为重点的体育特色中华文明与道德风尚是举世推崇的，在中华民族传统文化与伦理观念的制约下，民族传统体育具有鲜明的道德教化痕迹，即使是以技击为特点的中华武术竞技，也以身体、武功、德行全面发展为重点，其守内、崇实、尚礼的风格正是中华民族传统伦理的反映，这与古罗马角斗士在格斗中所追求的所谓勇敢、残忍相比，中华武术在价值取向和文化座标上的追求，显得更为深远，更加广博。对精神道德的侧重使得体育运动的审美标准也被赋予了相应的伦理道德观，这种追求完美的价值取向，使民族传统体育的内容和形式纷繁复杂，缺少西方体育的简洁明快，因此难以迅速推广和普及。（三）高度吻合传统文化的体育形态在中华民族传统体育文化的价值系统结构中，人体生命观、贵生观、养生观的体育价值取向尤为显著。这也是东方体育文化从最高层次的哲学思维，乃至各种社会文化形态区别于西方文化的另一特征。中国古典哲学中阴阳平衡的辩证观、天人合一的宇宙观，精气神相统一的人体生命观，为民族体育的养生思想奠定了哲学基础。这种体育文化精神，促进了那种通过人的意念、呼吸及身体运动，来调解机体内部阴阳平衡，活动气血，祛除疾病，增进健康，以获得超自然体验的特殊活动形式的顺利发展；另一方面它又在一定程度上抑制了竞技性运动的正常开展，使得民族传统体育文化与现代体育文化相背离。中华民族传统体育文化的发展方向中华民族传统体育文化为人类社会发展提供了极丰富的资源，也确有不适应现代人类社会发展的方面，需要对其进行梳理、整合，但决不能因此而放弃对民族自身内在的信仰、思想、文化素养的追求，这是民族存亡的关键。中华民族传统体育文化正面临着内外部环境的挑战，机遇和压力并存。继承和弘扬中华民族传统体育文化的精华是文化创新的基础，优秀的文化必须具有民族传统文化的底蕴，并能前瞻性地应对生存和发展问题。大学生是中华民族未来发展的主力军，应具有高度的忧患意识，责无旁贷地将中华民族传统体育文化融入世界，并使之发扬广大，为人类文明史增添色彩。东西方体育文化的比较西方体育文化，起源于古希腊、罗马的西欧文化。它是在资本主义工业革命、市场经济的社会条件下，以城市为中心发展起来的，以竞技为主要特征的一种体育文化。西方体育文化与资本主义历史条件以及竞争、冒险的哲学思想相适应，从而形成了重视“练形”、健美，讲究外在统一和激烈竞争的风格。奥林匹克运动文化便是西方资产阶级价值观的产物。它的基本概念或范畴，如尊重、和平、友谊、团结、公平、人的全面发展都是西方工业文明的产物。这些观念代表了社会发展和文明进步的趋势，具有进步意义。它是一个超越体育范畴，影响波及国际政治、经济和文化的相对独立的社会现象。随着西方物质文明的高速发展，人们越来越对现代社会中精神颓废的生活感到失望和厌倦。而东方体育中强调“养生修性”，练养结合，动静平衡的体育思想，对西方人来说具有极大的吸引力，他们试图从东方的处世之道和养生方法中寻求出路。人类对仅追求胜负与狂热刺激的西方体育竞技日感不满，人们需要更多层面的身心体验和更深邃的高情感活动。东方体育具有注重肉体和精神统一的文化价值特征，在缓解高科技带给人类的不良影响方面，具有划时代的功能效应，成为满足人类精神需求，促进人类身心健康的高情感体育活动。东方的传统生命观、健康观和与此相适应的保健体育，蕴涵着人体生命科学的丰富内容，对指导人类保健活动，具有十分重要意义。在奥林匹克运动文化风靡世界的今天，东方体育文化以其特有的魅力悄然升起。

江南船拳体育文化研究

体育科技 SPORT SCIENCE AND TECHNOLOGY 2019年（第40卷）第3期 Vol.40,NO.3.2019 51 江南船拳体育文化研究* 葛超（绵阳师范学院体育与健康教育学院，四川绵阳 621000） Research on the Sports Culture of Jiangnan Boat Boxing GE Caho (Mianyang Normal University, Mianyang 621000, Sichuan) 摘要：江南船拳是流行在我国太湖流域的一种拳种类型。它是江南民间体育文化的结晶,是吴越文化的重要内容之一。江南船拳体育文化因为文化圈的不同具有更加鲜明的文化价值。研究和保护船拳文化，提出发展对策，有利于传承船拳体育文化，保留传统文化的集体记忆，不仅是民族文化自觉的表现，更是构建国家形象、提升文化生产力的内在要求。关键词：江南船拳；体育文化；价值；对策 *基金项目：四川省哲学社会科学重点研究基地——李白文化研究中心资助课题，课题号：LB15-15。作者简介：葛超（1982—），硕士，讲师，研究方向：体育文化。江南船拳在先秦时期就已经出现，直到两宋时期才正式成为一种体育活动。宋代以后基本成型，在明清之后，船拳走向繁荣，现在船拳体育文化已经被联合国科教文组织定位非物质文化遗产。江南船拳体育文化植根于船家生活，又深受古代武术的影响，形成了戚继光单刀术、岳家枪等拳种。它属于江南武术的一种，也积极吸收北方拳种的营养，形成了五虎拳、少林梅花拳等拳种。船拳具有刚健灵活的特点，进攻迅速，防御时稳扎稳打，以不变应万变，讲究身形合一，布局稳健。因为船仅有方寸之地，决定了它的动作幅度比较小。江南船拳在中华武术史上也独树一帜。打造以船拳体育文化为江南特色的体育文化品牌，理应得到江南地区有关部门的大力支持。 1江南船拳体育文化圈类型及其特征江南船拳体育文化圈类型是以苏州太湖为中心向外扩展的三个交融性强的江南船拳体育文化圈。不可否认，船拳体育文化的发展呈现多样化特点。不同地区的船拳体育文化也逐渐形成自己的特色，在表扬形式和套路方面都各有不同。从地理位置上看，江南船拳体育文化主要分布在长江三角洲，形成以太湖为中心的文化圈。 1.1 江南船拳中心文化圈江南船拳中心文化圈包括苏州、无锡、湖州三地，其中以太湖为中心。太湖以其独特的水文环境，成为这个文化圈的重镇。首先，太湖流域面积广大，上游是天目诸山，经过荆溪和苕溪汇入太湖。苕溪发源于天目山，向东流入杭州地区。在江南船拳体育文化圈中以苏州为中心，而苏州的船拳体育文化以吴中越溪、相城北桥、常熟沙家滨为代表。吴中越溪船拳主要地点包括越溪境内的苏州石湖周边，有四方拳、五虎拳等拳种，代表人物是吴根宝。越溪船拳属于闭口船拳，强调音乐伴奏，多半选择江南丝竹。相城北桥船拳主要流传于苏州漕湖周边地区，属于开口船拳，有杨家将开口拳、双刀开口拳、晴空偃月刀开口拳等拳种，代表人物是尤全根。主要特色是边唱边练，换而言之，就是拳师打拳时还会唱拳歌，无论是空手打拳还是舞枪弄棒都概莫能外。 1.2 江南船拳次中心文化圈江南船拳次中心文化圈属于第二个江南船拳体育文化圈，以浙江嘉兴、江苏常州、上海松江等地。其中嘉兴是长江三角洲最重要的腹地位于浙江东北部，东临渤海，西接苕溪，北靠太湖，南面钱塘江，可谓江河湖海荟萃之地。嘉兴市区与上海、杭州、苏州、湖州等地不足百里之遥。作为江南船拳体育文化的第二个文化圈，嘉兴船拳体育文化可谓历史悠久，源远流长。早在弄送时期，嘉兴已经出现小金枪、醉八仙等拳种。近现代，嘉兴拳种依旧富有活力，出现以查拳、心意六合拳为代表的拳种。在器械方面，主要有船桨、鱼刀等与渔民生活息息相关的生活用品。嘉兴船拳的代表人物是韩海华。常州位于太湖流域西北，东临太湖，西望毛衫，北面是长江，南倚天目山，地形多种多样，山丘平原应有尽有。常州船拳拳种有金枪手、武松十八手、东青板凳拳等拳种。主要代表人物是朱全海。上海松江是黄浦江水系，中上游水系如天目山水系、淀山湖、太湖等水都会经过黄浦江汇入松江。上海松江拳种主要以罗汉拳为代表，器械以木梭、大刀为主。上海船拳拳种还融汇少林梅花桩腿法，代表人物是丁裕春。 1.3 江南船拳边缘文化圈江南船拳边缘文化圈是第三个江南船拳体育文化圈，主要包括镇江、杭州、温州等地。它距离太湖船拳体育文化圈最远。这也导致它在船拳体育文化表现方面具有鲜明的特色和自我探索特征。这也为江南船拳体育文化提供更加丰富的样本。船拳的形成深受水的影响，想要从地域划分方面明确船拳的分布特色并非易事。就与杭州船拳为例，它主要包括以西溪湿地为住的西湖区域和余杭东部、北部靠近湖州运河、湿地那部分。温州船拳和别的江南船拳不同之处在于更能适应大海表演，其中就以五龟拳为代表。温州船拳以舞板凳、石担开四门为代表，器械主要有齐眉棍、梅花棍、丈二棒为主。代表人物有陈阿顺，张宪尧等。 2江南船拳体育文化的价值船拳体育文化流传至今，被评为非物质文化遗产。船拳体育文化作为武术种类的一种，对于男女老少，都具有格斗和强身的价值。同时，作为传统武术文化，船拳也承载着我国的民族精神，包涵侠义之道，具有鲜明的教育价值。在古代，它被作为军事训练项目，现在则更加注重娱乐性，成为一种休闲表演形式。这种变迁也为船拳体育文化赋予了娱乐价值。 2.1格斗和健身价值准确地讲，船拳属于拳术，具有强身健体、娱乐身心等功能。人们选择武术不仅在于它是一门格斗技巧，也是一门强身健体的方式，外可以防身，内可以健体。在古时，江南船拳体育文化中，它最重要的价值就是格斗。江南风俗，每逢佳节船拳献计，成为一种重大的切磋武艺的平台。因为有了人们的关注，各个村庄都有习拳练武的风俗。民国之后，学校开展武术课程。当时社会涌现出一股救国图存的风潮，认为改良社会必须改良身体素质。在这个环境下，武术成为一门重要成成，在每个学校迅速推广。现当代时期，船拳作为学校课程，主要是为学生提供一个强身健体的方式，比如说，在江南地区的苏州地区，就出现中小学开展船拳课程的热潮。这样安排不仅为发扬船拳创造了良好环境，也有助于提高中小学生的身体素质。 2.2教育价值船拳体育文化具有重要的教育价值，蕴含着中华民族传统礼仪，侠义之道。它不是好勇斗狠，欺凌弱者，而是匡扶正义，路见不平拔刀相助。习武之人都注重德行的培养，不DOI:10.14038/https://www.360docs.net/doc/d15367410.html,ki.tykj.2019.0 3.024

论高校校园体育文化的特征及其作用

论高校校园体育文化的特征及其作用摘要：高校校园体育文化是高校特有的富有校园文化气息和健康生活气息的大众文化，它具有健身性、竞争性、互动性、教育性、娱乐性等众多特征，也发挥着促进师生身心健康、培养学生优良品格、排解疏导心理压力、提高体育教学水平、提升学校素质教育的水平等作用，必须大力加强高校校园体育文化建设。关键词：高校；校园体育文化；特征；作用前言高校校园体育文化是高校师生接触最为熟悉，最有活力和最具参与性的一种文化之一。它既是校园文化的重要内容和形式，又是体育文化的缩影；它对一所高校的校风、学风都起着巨大的推进作用，综合地反映了一个高校体育建设成绩和发展水平。一、高校校园体育文化的概念和内涵高校校园体育文化是校园文化与体育文化有机结合的产物，是高校师生在校园这一特定的环境中，为实现高校培养和造就合格人才的目标而实施、传播的与身心健康直接相关的以身体活动为主要载体的精神文化现象。高校校园体育文化作为高校校园文化的重要组成部分，对高校校园文化具有反作用；高校校园体育文化具有较高的品味和层次，是高校特有的富有校园文化气息和健康生活气息的大众文化，它是以师生的体育价值观为核心，以实施健康第一的高校体育目标为主要目的，是以大学生群体为主体的体育行为方式、思维形式和活动方式，主要有校园体育课程、体育课外活动、体育艺术活动、校园体育竞赛活动、体育欣赏活动等具体表现方式和活动形式。一般来说，高校校园体育文化的内涵由三个部分组成，即高校体育精神文化层、高校体育制度文化层、高校体育物质文化层。精神文化层面处于主导地位，反映出高校体育文化行为准则、价值观念和意识等主要内容，体育健康价值观是其核心，持续渗透时间长，对学生影响久远，是一所高校向心力与凝聚力的象征；制度文化层面是联系两者的纽带，为物质层面更好的利用开发，精神层面的更好挖掘提供制度保障；物质文化层面是基础，是客观物质保障，它体现出高校体育文化的底蕴，对大学生身心健康发展起到“润物细无声”的滋润作用。高校校园体育文化的三个层面相互联系，相互促进，共同发展，缺一不可。

高校校园体育文化结构和内容分析

高校校园体育文化结构和内容分析 0前言高校校园体育文化是校园环境下的一种独特文化，是校园文化的重要组成部分。而倡导什么样的校园文化是一所高校发展的重要研究课题。对高校校园体育文化的氛围、环境、活动，以及相应的法规和制度等文化因素开展研究，加强其对学生体育影响，以促进学生身心的全面发展，对于建设培养全面发展、综合发展人才的校园文化有着十分重要的作用。 1高校校园体育文化的内涵 1.1体育文化的内涵体育文化反映了一个时代、一个民族、一个国家在体育方面的特征，并通过这种文化影响人们的体育行为、价值观等。曼德拉指出“体育具有改变世界的力量”道出了体育最深厚的力量；萨马兰奇则认为“在世界的五种通用语言——金钱、政治、艺术、性爱和体育中，体育尤其引人入胜”吸引无数人们对体育展开追求。著名学者卢元镇将体育文化界定为：“体育文化，是关于人类体育运动的物质，制度，精神文化的总和[1]。” 所谓体育文化，是人类自身需求的一种反映，是一切体育现象和体育生活中体现出来的特有的文化现象。也就是说，当人们在开展体育生活和实践的过程中，为追求身心健康发展，通过竞技性、娱乐性、教育性、保健性等体育手段，以身体形态变化、运动器械、动作技能、意志转移、精神变化等一切有形和无形的具有运动属性的文化，也包含体育本身所形成的一切物质和精神的总和。 1.2校园体育文化的内涵校园体育文化是建立在一所高校的师资、环境等软硬件条件上的由全体师生共同创造的一种独特的文化形式，它是校园体育物质、精神等多方面的总和。校园文化犹如校园精神文化的躯干支持着以学术文化为首的校园精神文化。它拥有深刻的内涵和丰富的外延。它是校园文化中不可或缺的一部分，它通过体育与人文精神的结合，使人拥有良好的体魄和优良的道德，从而进一步促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，的校园体育文化是发生在学校范围内的一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象。最终实现学校教育的目标——人的全面发展[2]。 2高校校园体育文化的结构分析文化的结构，依据文化形态学，由表及里的角度的分析。首先是“物资文化层”是指人们通过加工创造对自然的改造；其次是“制度文化层”是指人们在社会实践中形成各种规范；再次是“行为文化层”是指人们约定成俗的习惯；最后是“精神文化层”是指人们在长期的实践以及意识活动中各种价值观念等因素,其中“精神文化层”是文化最核心的部分。［３］ 2.1物质文化层物质文化层主要体现在一些可感知、具有实体物资的文化事物，它包括了所以人类物质的总和。通过物质这一基础支撑起整个文化体系。人们在体育活动中的身体形态活动以及支撑这一活动的各项物质条件，比如体育场馆设施、体育器械等都是体育的物质文化层。它是体育文化在社会中最直接的反映。而在高校中，学校的各类体育建筑、雕塑等体育物质文化主体，在潜移默化中影响着学生的学习和生活,传递了一定的体育理念、体育规范和体育价值标准,以此影响师生的体