化学反应的表示教学过程

第二节 化学反应的表示（第一课时）

一、教学目标

知识与能力目标：能用微粒的观点讨论、探究质量守恒定律的实质，运用质量守恒定律解决一些生活中的化学问题。

过程与方法目标：运用已有知识进行小组讨论，进而获得新的知识。 情感态度与价值观目标：通过小组讨论，培养学生团队合作的意识。 重点、难点：

重点：化学方程式表现出的各反应物和生成物的质量关系。

难点：化学方程式中各符号的意义。

二、教学过程

【情景创设】小明同学家里有一片地该施肥了，他买来了化肥碳铵（化学式NH4HCO3）。晌午了，小明把没施完的碳铵放在地里，准备吃过午饭后回来接着施。当他来到地里后，发现化肥口袋里的碳铵少了许多，难道被贼偷了吗？

原因：碳铵受热很容易分解成氨气、水和二氧化碳，在高温下，水也会形成蒸汽，从而扩散到空气中，使得化肥不翼而飞。

你能够将这个化学变化表示出来吗？

【活动天地】化学反应的表示方法

氢气在氧气中燃烧生成水的反应可以用以下3种方法表示：

思考：分析上述3种表示方法的优点和缺点，你认为那种表示方法最好？ 学生总结：

①的优点是能够直观的表示出反应物、生成物以及反应条件；缺点是书写起来比较麻烦，不能表示出反应过程中个物质之间的关系，不利于国际交流。 ②的优点是能够形象的表示出化学反应；缺点是不方便书写，如果分子的组成比较复杂可能会出现无法表示的情况。

③不仅简洁，而且通用，有利于国际交流，同时能表示出反应过程中个物质之间的质量关系。

学生观察水的合成的化学方程式，并说出它的组成部分，同时指明各部分表示的意义。

生成物之间或反应物之间用“+”连接，表示和；反应物与生成物之间① 氢气 + 氧气 水 点燃??→?

点燃??→?

点燃② ③ 2H 2 + O 2 2H 2O

用“= ”连接，表示反应生成，其上方或下方注明反应条件“点燃”或“加热”等。“加热”可用“△”表示。“↑”、“↓”在生成物中注明，其中“↑”表示生成的气体，“↓”表示生成的是沉淀。当反应物与生成物中同时存在气体时，生成物中的气体不需要用“↑”表示，当反应物与生成物中同时存在固体时，生成物中的固体沉淀不需要用“↓”表示

【练习】（幻灯片播放）

【提出问题】你能从下面的化学方程式中获得哪些信息呢？

C + O2 点燃CO2

粒子数目

相对质量12 16×2 12+16×2

相对质量之比12 ：32 ：44

学生总结化学方程式表示的意义：

1、表示出反应物、生成物以及反应条件；

2、表示各物质微观粒子的数量关系；

3、表示各物质的质量关系。

小组合作，写出碳铵分解的化学方程式，并说明其意义。

三、板书设计

第二节化学反应的表示

一、化学方程式

1.概念：用化学式表示化学反应的式子叫做化学方程式。

化学式

2.化学方程式的组成“+”——和

“===”——反应生成

符号“△”——加热

“↑”——生成物中的气体

“↓”——生成物中的沉淀（固体）

二、化学方程式的意义