2017春六年级语文下册 第14课《养花》拓展阅读:老舍与养花

2017春六年级语文下册 第14课《养花》拓展阅读:老舍与养花
2017春六年级语文下册 第14课《养花》拓展阅读:老舍与养花

老舍与养花

舒乙

阅读提示:老舍先生为什么那么爱养花呢?

养花,大概是在老舍先生身上继承的最好的北京市民的爱好。老舍还小的时候,几乎家家都养花种树。在普通老百姓家里,三种植物是不可缺少的——枣树、石榴树和夹竹桃。那时老舍家里也有这三种植物。那棵老枣树现在还奇迹般地活着。凡是到护国寺附近的小杨家胡同(旧名“小羊圈”)八号去参观过的人,都还会见到它的风采。据现在的住户说,它太老了,已经不大结枣了。是啊,少说,它也有一百岁了。不过这位老寿星现在还相当硬朗,到了夏天,枝叶很茂盛。

东屋,根据《四世同堂》里的描写,是冬天贮藏石榴和夹竹桃的地方。浇足了水,放一冬天,并不要为它们生火。

在南墙根,老舍先生的父亲,一位旗籍士兵,总要养些小草花,像草茉莉、五色梅什么的。他还喜欢菊花,每到八月节,总要弄两盆菊花回来养着。他的职业是挎着腰刀巡逻守卫皇宫,可是,他的心,像个妇女,慈祥、安静、细致。下了岗,摆弄这些小花草成了他的最大乐趣。老舍先生的父亲去世之后,老舍的家境变得极窘。老舍童年的玩意儿除了几个在南屋翻出来的捏泥饽饽的模子和羊拐子外,就只剩下大门外由槐树上吐丝垂吊下来的槐虫“吊死鬼”。甜石榴和夹竹桃受到了精心的照料,因为它们是祖父遗留下来的“宝”,给它们浇水成了男孩子特别上心的事。在这个又穷又苦又安静的小院子里,红而大的石榴果和一朵朵经久不衰的夹竹桃花,成了最有生气的点缀品。

就这样,对花的崇尚感情,带着父母的烙印,深深地刻在了老舍的心上。

老舍对花的态度终生未变。他当了作家之后,不论走到哪里,案头总要摆上一瓶花,让花陪伴着他。

养花栽树给老舍带来的欢乐是极大的。柿子熟了,要挨门挨户去送给朋友,叫“送树熟儿”。这本是北京的老风俗,解放后却很少有人再实兴了,老舍还是坚持要这样办。好花招来了许多蜜蜂和蝴蝶,也吸引了许多赏花者。每到鲜花盛开时,特别是在节假日,必是高朋满座,热闹非凡。老舍喜欢把朋友们留下来吃饭,饭菜都不高贵,但准有北京的风味。大家对酒当歌,开怀痛饮,大坛的绍兴老酒管够,忘乎所以时,不免有人溜到桌下去打呼噜。

好花也吸引了许多非文艺界的“哥们儿”:送牛奶的、送报的、修房的、街道上的老大

爷和老大妈。听见动静儿,老舍必定要走出来迎接他们,还要请进客厅喝一碗“香片”。您要是夸哪种花好,过几天,老舍十有八九会抱两盆给您送上门去。看着朋友们拿去自己的劳动果实,他很高兴。

人教版五年级语文下册课内阅读练习题

五年级下册阅读试题 《草原》 ①在天底下,一碧千里,而并不茫茫。②这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿,又想坐下一首奇丽的小诗。③那里的天比别处的更可爱,空气是那么,天空是那么,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这次,我看到了草原。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动好像草原的无限乐趣。那些小丘的线条是那么柔美,就像只有绿色,不用墨线的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻注入云际。 1、请调整上面一段话的句序:。 2、在文中的“—”上填上合适的词语。 3、作者为了说明小丘线条柔美,把小丘比作。 4、作者把草原上的羊群比作。羊群在草原上还可以比作什么?写一写。 羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,像 。 5、“这境界”指的是什么? 6、这段文字主要通过描写衬托了蒙古族同胞的心灵美,民族团结的精神美。 《白杨》 爸爸()着孩子,()着窗外闪过去的白杨树,又()入深思。突然,他的嘴角又()起一丝微笑,那是因为他()火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。 1、在括号里填上恰当的动词。 2、结合课文知道,这是爸爸第次深思。他在深思()。 A、思过去,思自己。 B、思子女,思未来。 3、“一棵高大的白杨树”暗指,“几棵小树”暗指 这种写法叫。 4、“浮起一丝微笑”说明爸爸 。 5、“几棵小树正迎着风沙成长起来”意思是() A、孩子们也会像爸爸那样克服困难,扎根边疆,建设边疆。 B、小白杨树不怕环境恶劣,坚强,不软弱,也不动摇,是戈壁滩的卫士。 《古诗三首》 清平乐〃村居 ,。, ?,。 ,。 1、默写。 2、用自己的话说说最后一句的意思。 3、你能用两个四字词语来概括一下文中描写的小儿吗? 4、文中最后两句表达了作者怎样的思想感情? 《冬阳〃童年〃骆驼队》 夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。可是,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下来吧。就这样,我写了一本《城南旧事》。 我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓慢悦耳的铃声。童年重临于我的心头。 1、《城南旧事》是一部自传体,它以朴实、纯真的笔调,描绘了20世纪20年代,评价公小英子在北京城南经历的童年往事,向我们展示了一个孩子眼中的老前总统兴的生活。作者是,的著名女作家。 2、指出画横线句子运用的修辞方法。 3、谈谈你对最后一段话的理解。 4、说说选文最后一段表达了作者怎样的思想感情?告诉我们一个什么道理? 《童年的发现》 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到,老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释,不然的话,同学听见我说自己三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶!不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱爱和迫害的风险。 1、联系上下文,“我”的脸为什么一下子涨得通红? 2、“幸亏她没容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶!”这句话是对进行了夸张,说明。

阅读短文 养花(老舍)

阅读短文养花(老舍写的) 我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当作生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院中,到夏天,满是花草,小猫儿们只好上房去玩耍,地上没有它们的运动场。花虽多,但无奇花异草。珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病欲死是件难过的事。我不愿时时落泪。北京的气候,对养花来说,不算很好。冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆;秋天最好,可是忽然会闹霜冻。在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。不过,尽管花草自己会奋斗,我若置之不理,任其自生自灭,它们多数还是会死了的。我得天天照管它们,象好朋友似的关切它们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里,有的喜干,就别多浇水。这是个乐趣,摸住门道,花草养活了,而且三年五载老活着、开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识,一定不是坏事。我不是有腿病吗,不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾,感谢我不感谢;我可得感谢它们。在我工作的时候,我总是写了几十个字,就到院中去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋中再写一点,然后再出去,如此循环,把脑力劳动与体力劳动结合到一起,有益身心,胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪,就得全家动员,抢救花草,十分紧张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好转,又得把花儿都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是,这多么有意思呀!不劳动,连棵花儿也养不活,这难道不是真理么?送牛奶的同志,进门就夸“好香”!这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看看,更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。花儿分根了,一棵分为数棵,就赠给朋友们一些;看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别喜欢。当然,也有伤心的时候,今年夏天就

语文人教版六年级下册《养花》

《养花》教学设计 张居正小学曹春恋 一、教学目标 1、理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣。 2、体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。 二、教学重难点 理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。 三、教学准备: 多媒体课件 四、教学过程: (一)谈话导入,揭示课题。(5分钟) 师生问好(全场) 师:同学们,你们平时有什么兴趣爱好?李佳敏(老师、学生)李佳敏:我平时喜欢看课外书,一看就是两个小时。 师:真是爱学习的好孩子,但是你不觉得累吗? 李佳敏:不觉得,因为我喜欢看书,看书是我喜欢的事。 师:因为喜欢,所以坚持,但是看半个小时要注意让眼睛休息啊,请坐。王家琪 王家琪:我的兴趣爱好是跳舞、唱歌、弹古筝…… 师:兴趣爱好真多,可是你平时也有学习任务,这样怎么兼顾呢?

王:学习当然不能落下,我平时利用自己的休息时间多练习,虽然辛苦,但苦中有乐。 师:苦中有乐,这也是乐趣。请你 李嘉豪:我喜欢踢足球,学习任务完成后,经常和小伙伴们一起踢球,驰骋绿茵场,感到很开心,很放松。 师:劳逸结合,这也是一种乐趣,一种享受。同学们的课余生活真是丰富多彩,今天,我们来看看著名作家老舍,(屏幕)他的兴趣爱好又是什么呢?(齐声:养花)(板书:养花)(课件1:课题:养花,学校,教师) (二)初读课文,整体感知。(8分钟) (屏幕)1、这里有几个词语,谁愿意来读一读,向昊宇,他读的时候,请同学们认真听,他读的对,我们就跟着他一起读两遍,读的不对,我们就帮帮他,同学们读得准确,声音洪亮,我们一起来再读两遍。(出示课件2) 奇花异草、大雨倾盆、置之不理 三年五载、秉烛夜游 2、读了之后,你有什么发现? 生:我发现奇花异草中的“奇”和“异”是一组近义词。(“奇”和“异”变色)他们是含有近义词的四字词语。 师:你找得真准,你能说说这两个字的意思吗? 生:奇:奇怪、特别的。异也是奇异、特别的。 师:对,他们是近义词,我们学过类似的词语,谁来说一说。

养花课内阅读题及答案

1、养花的作者是(),现代著名作家,原名()字舍予。满族。代表作() ()()()等,曾获得()称号。 本文通过记述老舍先生在()和()中体验到的(),抒发了作者 ()的情感。 2、作者养的花没有奇花异草,只养些好种易活会奋斗的花草。这是因为()“会 奋斗的花草”是指()这就是作者养花的()。 3、老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣? 4、在文中找出两处“这多么有意思呀!”理解含义 (一) 我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院子里,一到夏天,满是花草,小猫只好上房去玩耍,地上没有它们的运动场。 1、请用“”画出全文的中心句。 2、花草遍地,连小猫的活动场所都没有了,可见老舍喜欢花不喜欢猫。你同意吗? (二) 我不是有腿病吗,不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾,感谢我不感谢;我可得感谢它们。在我工作的时候,我总是写了几十个字,就到院中去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋中再写一点,然后再出去,如此循环,把脑力劳动与体力劳动结合到一起,有益身心,胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪,就得全家动员,抢救花草,十分紧张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好转,又得把花儿都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是,这多么有意思呀!不劳动,连棵花儿也养不活,这难道不是真理么? 1、作者为什么要感谢花草? 2、“如此循环”在文中指什么?请在短文中用“”画出来。好处是什么?请在短文中用“” 画出来。文中的“脑力劳动”是指,“体力劳动”是指。 3、作者两次使用“腰酸背痛”“热汗直流”你认为作者是在抱怨养花劳累忧吗?为什么? 4、文中“”的句子用了什么修辞方法?这句话中的“这”指的是什么?这句话说明了什么道理? 5、通过这段描写,你体会到了作者什么样的思想感情?你受到了什么启发? (三) 文章由(事)到(理),提示了全文的主旨。养花的乐趣是( ) 1、“喜”与“笑”算养花的乐趣,那么“忧”与“泪”也算是乐趣吗? 2、这段文字用了什么修辞方法?与第一段是什么关系?在全文中起什么作用?

六年级课文《养花》教学设计

六年级课文《养花》教学设计 六年级课文《养花》教学设计范文 教学目标 能正确读写文中的一些词语。有感情地朗读课文,使学生体会养花给人们带来了乐趣。能从课文中能够找出点明中心的句子,能说出课文是从那几个方面表现中心的。 背诵课文最后一个自然段。通过对课文内容理解,体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。 重难点: 1、引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。 2、理解课文如内容,体会作者从养花中得到的`乐趣,培养热爱生活,健康向上的思想感情。 教学准备:Ppt课件 教学过程 一、课前谈话,引入课文 1、同学们:你们喜欢花吗?交流一些你所收集有关“花”的诗句、词语。 2、那谁说说养花有什么好处?那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的。 二、预习检查

同学们交流预习的方法。交流有关作者老舍的一些资料。 检查词语的.理解: 奇花异草大雨倾盆三年五载秉烛夜游置之不理(结合学生预习情况,做一总结) 那预习了课文,那谁来说一说《养花》这篇课文讲了一件什么事情。 给课文分段落,并说一说每一部分讲什么内容。(可以用课文中的语句来概括) 三、学习课文,理解课文 (一)继续让学生交流通过预习,你还从文中获得了那些信息。从而引出本文的中心句。 (二)学习课文的中心句 1、课件出示中心句。 2、这个中心句是从哪几个方面来说养花的乐趣的( “有喜有忧,有笑有泪”间的是对花的关心,情感体验;“有花有果,有香有色”讲的劳动成果;“既须劳动,又长见识”讲的养花的意思) 3、课文从3个方面写了养花的乐趣,哪每一方面 内容又是课文中的哪几个自然呢?有喜有忧,有笑有泪:第五、六自然段。有花有果,有香有色:第一、二自然段。既须劳动,又长见识:第三、四自然段。 4、指导朗读课文第7自然段。 (三)学习第五、六自然段

21 《养花》练习题、课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂

第五单元 导语与美德结伴,和文明同行,会使你成为一个受人尊敬,受人欢迎的人。本单元的课文将引领你一同去感受养花的乐趣,体验被信任的喜悦,明白“与人方便”即是“与己方便”的道理……拥有美德,拥有文明,就拥有了美好的心灵和高贵的气质。 本单元要练习创造性地复述课文。要充分发挥想像,这种想象一要适当,二要合理。可以改变复述的顺序,可以改变复述的人称,也可以适当补充情节或续编故事。 21 养花① 1 我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当作生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院中,到夏天,满是花草,小猫儿们只好上房去玩耍,地上没有它们的运动场。 2 花虽多,但无奇花异草。珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病欲死是件难过的事。我不愿时时落泪。北京的气候,对养花来说,不算很好。冬天冷,

春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆;秋天最好,可是忽然会闹霜冻。在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。 3 不过,尽管花草自己会奋斗,我若置之不理,任其自生自灭,它们多数还是会死了的。我得天天照管它们,像好朋友似的关切它们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里;有的喜干,就别多浇水。这是个乐趣,摸住门道,花草养活了,而且三年五载老活着、开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识,一定不是坏事。 4 我不是有腿病吗?不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾,感谢我不感谢;我可得感谢它们。在我工作的时候,我总是写几十个字,就到院中去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋中再写一点,然后再出去,如此循环,把脑力劳动与体力劳动结合到一起,有益身心,胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪,就得全家动员,抢救花草,十分紧张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好转,又得把花儿都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是这多么有意思呀!不劳动,连棵花儿也养不活,这难道

养花 老舍 原文

养花老舍原文 《养花》一文是老舍先生所创作散文,讲述了养花过程中,作者老舍先生的所感所想以及发生的有趣的事情。下面是小编分享的养花原文,欢迎阅读! 我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院子里,一到夏天满是花草,小猫只好上房去玩,地上没有它们的运动场。 花虽然多,但没有奇花异草。珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病要死是件难过的事。北京的气候,对养花来说,不算很好。冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆;秋天最好,可是忽然会闹霜冻。在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。 不过,尽管花草自己会奋斗,我若置之不理,任其自生自灭,它们多数还是会死了的。我得天天照管它们,像好朋友似的关切它们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里;有的喜干,就别多浇水。这是个乐趣,摸住门道,花草养活了,而且三年五载老活着、开花,多么有

意思啊!不是乱吹,这就是知识啊!多得些知识,一定不是坏事。 我不是有腿病吗,不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾,感谢我不感谢;我可得感谢它们。在我工作的时候,我总是写几十个字,就到院中去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋中再写一点,然后再出去,如此循环,让脑力劳动和体力劳动结合到一起,有益身心,胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变,就得全家动员,抢救花草,十分紧张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好了,又得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是,这多么有意思呀!不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗? 送牛奶的同志进门就夸“好香”!这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看看,更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了,一棵分为几棵,就赠给朋友们一些;看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别欢喜。 当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上(没到移入盆中的时候),下了暴雨,邻家的

鄂教版六年级上册第七单元课内阅读与课外阅读

一、判断正确的读音,对的打“√”。 裹挟(jiá xi?)悄然(qiāo qiǎo)欺侮(wú wǔ)咀嚼(jiáo ju?) 尴尬(gǎ gà)喃喃(nán lán)屏住(bǐn bǐng)微薄(báo bó)结实(ji? jiē)饲(sìshì)养宁(níng nìng)可一簇簇(chù cù) 蛮横(h?ng hang)蜷(quán juǎn)缩饼干屑(xia xua)威风凛凛(lǐng lǐn) 二、补充成语 随心()()运转()()洋洋()()()()寡欢()来()去绞尽()()一本()()默不()()情不()()破旧()()()()私语彬彬()()美味()()运斤()()熟能()()庖丁()()()()神工临危()()从容()()镇定()() 三、反义词 忠诚-- 粗糙--- 兴高采烈--- 丰富--- 迟疑---- 拘束-- 空虚--- 轻盈--- 不寒而栗--- 羡慕--- 匮乏--- 繁荣--- 不遗余力--- 随心所欲-- 迫不及待--- 四、古诗文在线。 这学期,我们积累了许多的名言诗句,诗句“____________”让我仿佛看到了两个聪明伶俐的小童子,而诗句“___________” 反映了诗人岑参艰苦的戎马生涯。“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。”淋漓尽致地描写出了中原老百姓_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。王翰的《凉州词》通过描写_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的情景,表达了戍边战士_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的情怀。《江村即事》中描写江村夜景美的诗句是“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”。 龚自珍用诗句“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ”。《暮江吟》中你喜欢的诗句是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 五、课内阅读. 我不是有腿病吗?不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花单受我的照顾,感谢我不感谢,我可得感谢它们。我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬擞那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去。如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或者天气突变,就得全家动员,抢救花草,十分紧张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天

新人教版小学语文六年级下册《养花》精品教案

新人教版小学语文六年级下册《养花》教学设计 《养花》教学设计 教学目标: 1.学习生字新词,理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游”等词语的意思。 2.理解课文内容,体会作者在养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。 教学重难点:引导学生体会养花的乐趣。 教学过程: 一、谈话导入,了解作者 对于老舍,你们有些什么了解?(各抒己见,畅所欲言)这节课我们再学习一篇老舍的文章,相信学习了这篇文章之后,大家对老舍会有一个更深刻的认识。齐读课题。 二、预习交流 课前同学们已经预习了课文,谁来说说在预习的过程中你都有哪些收获? 三、品读感悟 1.请同学们快速浏览课文,看看课文中哪个句子最能道出作者养花的感受? 交流明确:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。(指导朗读,板书乐趣) 2.作者为什么会有这样的感受,养花到底有哪些乐趣?请同学们再用心地读读课文,边读边找,并在旁边写写体会。 交流反馈:(生自由谈,师相机指导有感情朗读,小结) (1)增长知识: “摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。” 师:为什么说这里体现了乐趣?“载”是什么意思?它的另一个读音是什么?请组个词。你还从哪个地方看出了乐趣?读出你自己的感受。

(2)有益身心: “我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会,然后再出去。如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。”板书:付出劳动 师:如此循环是什么意思,课文中哪个句子能具体说明它?填充,这就是循环。如果让你循环做一个动作,你会觉得快乐吗?生:这样循环只能让人觉得单调枯燥,很机械。 师:那老舍为什么却感到快乐呢?(“浇浇这棵,搬搬那盆”是很轻松自在地去重复做一件事,而“抢救花草”是紧张刺激的,因此它们都是快乐的) 师:说得真好,说到老舍的心里去了。那就让我们把这种轻松悠闲和紧张刺激给读出来,好不好? (3)付出劳动: “几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好转,又得把花儿都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是,这多么有意思呀!不劳动,连棵花儿也养不活,这难道不是真理吗?” 师:乐趣何在?——嗯,腰酸腿疼,热汗直流,你有过这样的感受吗?感觉不太好是吧?作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”,这是在抱怨养花劳累吗?为什么?(作者不但没有抱怨养花的劳累,反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀!”这就是作者劳累后的感受,这是苦中有乐,是劳动带来的快乐。)所以作者说不劳动,连棵花儿也养不活,这难道不是真理吗?谁能把这个句子换一种说法?这两个句子哪个更好,为什么?付出劳动亦是一种乐趣(板书:付出劳动) (4)分享成果: “送牛奶的同志,进门就夸“好香”!这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看看,更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里开放。花儿分根了,一棵分为几棵,就赠给朋友们一些;看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别喜欢。 师:这里大家感受到了什么样的乐趣?(分享成果)谁能读出自己的感受。这一段

《自己的花是让别人看的》课内阅读带答案

课内阅读重点复习内容:

自己的花是让别人看的 一、阅读片段,回答问题。 正是这样,也确实不错。走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是、。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入,。每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 1.按原文填空。 2.“正是这样”是指(B)。 A.德国养花的人很多。B.德国人

养花是给别人看的。 3.“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”句子中的“这一种境界”是指 人人为我,我为人人 4.联系生活实际,谈谈你对“人人为我,我为人人”的理解。 课文中德国人养花,自己的花是让别人看的,而各自又看别人的花;同学轮流值日打扫教室卫生,每人带课外书到班上建立图书角等等,都是人人为我,我为人人。 二、阅读片段,回答问题。 今天我又到了德国,刚一下火车,迎接我们的主人问我:“你离开德国这样久,有什么变化没有?”我说:“变化是有的,但是美丽并没有改变。”我说“美丽”指的东西很多,其中也包含着美丽的花。我走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。

1.“变化是有的,但是美丽并没有改变。”对这句话的理解正确的是( A B )。(可多选) A.德国沿街的奇丽风景没有改变。B.德国人那种“人人为我,我为人人”的精神境界没有改变。 2.“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”句中“奇丽的景色”指的是家家户户窗子前开满了鲜花的美丽景象;“奇特的民族”指的是德国人有着“人人为我,我为人人”的高尚境界。 3.这一自然段重点表达了作者旧地重 游的感受,即对德国奇丽风景和与众不 同风俗习惯的赞美之情。

鄂教版小学六年级上册语文《养花》教案设计三篇

鄂教版小学六年级上册语文《养花》教案设计三篇篇一 教学目标: 1.理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的感情。 2.学会生字新词,会用“置之不理”造句。 3.完成课后练笔。 4.有感情朗读课文,背诵你喜欢的自然段。 教学重点: 理解课文的思想内容,完成练笔。 教学课时: 3课时。 教学过程: 第一课时 一、导入新课 你家中有花吗?谈谈你的感受。 二、检查预习 1.指名按自然段朗读课文。 2.同学们已经预习了课文,你说说老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣? 三、通过读课文,给课文分段 1.学生自由朗读课文,思考:课文可以分几段?每一段讲了什么

意思? 2.讨论:课文可以分三段。 (1)(2—6)(7) 四、抓住重点,理解课文内容 1.“奇花异草”是什么意思? 作者养的花草有什么特点?为什么? 2.“置之不理”什么意思?“自生自灭”什么意思? 作者“摸着了一些门道”,这些“门道”指什么? 3.作者为什么说他“可得感谢它们”? 用课文里的话说一说。 因为作者因为养花而受益:有益身心,胜于吃药。 4.全家动员抢救花草时,十分紧张,使人“腰酸腿疼,热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花的劳累吗?为什么? 5.什么是“秉烛夜游”? 6.为什么作者“也有伤心的时候”? 7、作者认为养花究竟有哪些乐趣? 五、作业 1.熟读课文。 2.试背最后一自然段。 第二课时 一、复习旧课,学习生字 1.指名分自然段朗读课文。

2.齐背最后一段。 3.检查生字读音。 4.指导识记字形。 二、再读课文,概括中心 1.提出要求: 朗读课文,想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”?哪些地方写了养花的“忧”“泪”?哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”? 2.自由读课文,讨论。 3.讨论交流。 4.概括中心思想。 三、练习给课文编提纲 1.自由读课文。 想一想作者怎样安排材料的? 2.讨论交流。 (1)文章题目:养花 (2)文章中心:作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。 (3)材料安排: a、把养花当作一种乐趣。 b、具体讲养花的乐趣。 c、总结养花的乐趣。 四、指导“置之不理”造句

部编版小学语文五年级上册 第2课《落花生》 课内外阅读专项训练(含答案)

统编版小学语文 五年级上册第2课课内外阅读专项训练 一、阅读课文片段,回答问题。 父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。” 我们都说是,母亲也点点头。 父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。” 我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。” 父亲说:“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。 1.这篇文章围绕花生写了三件事,分别是________、________、________。 2.这几段话重点写出了() A.花生果实的特点 B.花生的好处 C.花生的可贵之处 3.“成熟”有两种意思:“等到成熟了”中的“成熟”应选择第________种解释。 A.植物的果实完全长成;B.人或事发展到完善的程度。 4.“父亲”拿________、________、________同花生做比较,来说明花生具有________、________ 的品格。 5.同学们学习到这里,心中肯定充满了对花生的喜爱之情、赞美之情。你能用自己的话语来赞 美花生,赞美许许多多像花生一样有用的人吗? __________________________________________________________________________________________ 二、课外阅读。 _______________ 夏去秋来,秋姑娘悄悄来到了人间。她带来了凉爽的天气,带来了黄蝶飞舞,还带来了在秋日里悄悄绽.放的桂花。 桂花树亭亭玉立在我家门口。它枝繁叶茂,青绿色的叶片中间,一朵朵可爱的小桂花好似. 害羞的小姑娘,在茂盛的枝叶中若隐若现,有时躲起来,有时露出半个脸,好像在与我们捉迷藏呢![ ]它是那么小,那么不起眼,[ ]它那浓浓的香味能让整个小区变得香味浓浓的。[ ]那香味很香很香,香中还有一丝丝的清凉味,[ ]让我们都很喜欢。有时,桂花还好像在用香味告诉我们:“秋天到,秋天到,天气变冷,要多加衣服哦!”桂花就是秋天的预报者! 我最喜欢的花就是桂花。每当秋天来临,[ ]周六或周日有空.,我[ ]会来到桂花树下。我有时会望着一朵朵小桂花,静静地闻着它浓浓.的香味;有时会围着桂花跑,一阵风吹过来,那桂花树枝轻轻摇晃,好像在向我点头问好。还有时,我会拾起掉在地上的几朵桂花,放在手心里,细细观察它,那桂花有六、七片花瓣,好看极了。然后我吹一口气,桂花就在蓝天上飞舞,把香味带给远方。现在,我越来越喜欢桂花,桂花甚至成了我的好朋友。 啊!可爱的桂花,我太喜欢你了,谢谢你用你的香味给我带来了那么多美好的时光! 1.给短文加上一个适当的题目。 2.在文中的横线里给加点的字注音。 3.在文中的[]处选择填上恰当的关联词语。 只要……就……;因为……所以……;只有……才……;虽然……但是…… 4.现学现卖。 ①模仿第一段的写法,完成下面的句子。 冬去春来,春姑娘悄悄来到了人间。她带来了_____,带来了_____,还带来了_____。

鄂教版六年级上册科学全册知识点

鄂教版六年级科学上册复习要点 第1课我们的生长发育 1、一个人一生经历的阶段:婴儿——少年——青年——中年——老年 2、我们发现自己与爸爸或者妈妈在形态特征等方面有相似的地方,我们把这种现象叫做遗传现象。父母与子女、兄弟姐妹之间存在着一定差异的现象,是一种变异的现象。遗传与变异是生物的特性之一 3、比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据,又有什么发现? 答:同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生变化,而且发生的变化数据每年都不相同,女同学在9岁到12岁之间每年的身高、体重变化加快。而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大。 第2课地球 1、世界上最早提出“地球说”的是(古希腊人)。 2、我国东汉时期的天文学家张衡认为“天地”就象一个(鸡蛋),地球是(蛋黄),蛋清、蛋壳就是(“天”)。 3、1519年9月,航海家(麦哲伦)率领船队历时三年完成了人类首次环绕地球一周的航行。 4、地球上的七大洲、四大洋分别是:(亚洲)、(非洲)、(欧洲)、(北美洲)、(南美洲)、(南极洲)、(大洋州)和(太平洋)、(大西洋)、(印度洋)、(北冰洋)。 5、有人认为将“地球”称为“水球”更科学。通过分析,说说你的看法。 答:地球总面积约为5.1亿平方千米,其中陆地部分主要分为亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲,陆地面积仅占地球表面积的29%;海洋部分分为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋,海洋总面积大约有3.6亿平方千米约占地球表面积的71%;所以将“地球”称为“水球”更科学。 第3课地球仪 1、人们根据地球的形状,按一定的比例缩小后,制成了地球的模型,这就是(地球仪)。 2、地球仪都是由(底座)、(固定支架)、(球体)、(地轴)四部分构成的。 3、地球仪大致有四种类型:经纬网格地球仪、政区地球仪、地貌地球仪、地形地球仪,也还有一些特制的地球仪,如航海用的地球仪、装饰用的地球仪等。 4、地球在宇宙空间绕一根假想的轴自转,这根轴叫(地轴)。(地轴)与(地面)相交的两点,是(南极)和(北极)。 5、在地球仪上,有一条将"地球"平均分成南北两个半球的圆周线,叫做(赤道),与赤道平行的圆周线叫(纬线),指示(东西)方向;在南北半球上各有一条纬线(虚线)叫(南回归线或北回归线)。连接南北两极并垂直于纬线的半圆弧线,叫(经线),指示(南北)方向。

小学语文六年级下册《养花》

北师大版小学语文六年级下册《养花》教学设计 一、教学目标: 1.使学生体会养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,激发他们热爱生活的情趣。 2.学习课文安排材料的方法,把作文写得有条理。 3.学习本课生字新词,并用“不是……就是……”,“要是……就……”造句。 4.熟读课文,概括中心思想,背诵第四至第七自然段。 二、教学时间:2课时 三、教学重点、难点: 训练重点是学习课文安排材料的方法。课文层次清楚,句和句,段和段之间连接紧密,过度自然,逻辑性很强,着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的,逐段阅读,在理解的基础上概括每段的意思。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些,其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自读体味。 四、教学过程: 一、预习探究 课文从三个方面写了养花的乐趣,每一方面内容各在课文中的哪一部分? 思考:作者为什么“喜”和“笑”?画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”? 画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣?

发言后归纳:因为与别人一起分享劳动成果,从中得到乐趣。 有感情地朗读课文。 二、合作交流 指名读课文。学习第一、二自然段。 默读课文边读边画出“有花有果,有香有色”的句子。 思考:哪些语句写出作者爱养花,把养花当成一种乐趣?读语句谈感受。归纳:句子 ①花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。 ②在我的小院子里,一到夏天满是花草。 ③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花,所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣,养平凡的花也有乐趣。 有感情地朗读课文。 指导造句:不是……就是……读原句:北京的气候……夏天不是干旱,就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻。 这是一个选择关系的复句,同时存在好几种情况,从中选择两种情况。讨论,口头造句:学生互平互议。学习三四自然段1指名读课文, 三、品读体验 1.思考: ①第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的?这样写有什么好处? ②作者是怎样养花的?从中得到了什么乐趣? ③“如此循环……胜于吃药”指的是什么?

谈生命练习题(含答案)

谈生命练习题(含答案) 提技能·一课两练 【练基础】 1.下面词语中加点字注音完全正确的一项是() A.朔风(shuò) 挟卷(xié) 骄奢(shē) 屏息(pínɡ) B.云翳(yì) 荫庇(yīn) 卑微(bēi) 丛莽(mǎnɡ) C.怡悦(yí) 芳馨(xīn) 嫩叶(nèn) 巉岩(chán) D.休憩(qì) 惊骇(hài) 清吟(yǐn) 枭鸟(xiāo) 【解析】选C。A项,“屏”应读bǐnɡ;B项,“荫”应读yìn;D项,“吟”应读yín。 2.找出下列句中的错别字并改正在括号里。 (1)他曲折地穿过了悬岩峭壁,冲倒了层砂积土。() (2)在宇宙的大生命中,我们是多么卑微,多么缈小。 () 答案:(1)砂—沙(2)缈—渺 3.依次填入下列语句横线处的词语正确的一项是() 有时候他遇到巉岩前阻,他愤激地了起来,着, 着,前波后浪地起伏催逼,直到了这危崖,他才心平气和地一泻千里。 A.怒吼回旋奔腾冲倒 B.回旋怒吼奔腾冲过

C.奔腾怒吼回旋冲倒 D.激动怒吼奔腾冲过 【解析】选C。这段文字描写的是水遇到巉岩前阻的情形,要仔细揣摩,根据水流历经奔腾的过程选择。 4.仿写句子。 例句:生命是一张唱片,岁月是转动的唱盘,我们的一言一行便是刻针的颤动。 仿句:生命 是, , 我们 的 。 答案(示例):一棵大树岁月是它的树干一举一动便是一圈圈的年轮 5.课内阅读。 阅读课文,回答(1)~(4)题。 (1)一棵小树经历了哪几种生命状态? 答: 答案:早春破壳出土——春天满树繁花,蜂蝶飞舞——夏天绿叶成荫,结出累累果实——秋天庄严灿烂,宁静怡悦——冬天归落大地。

【精品日语论文】散文中日翻译实践-老舍《养花》

老舍《养花》中日对照翻译 我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院中,到夏天,满是花草,小猫只好上房去玩耍,地上没有它们的运动场。 私は花が好だ、だから、花を育てることも好きだ。研究と実験の暇はないので、もう専門家にならない。花を育てることを生活の一つ楽しみと見れるしかない、花の大きさとか美しさとか全部気にしない、咲いたかぎり、楽しいだ。夏になると、中庭の中に、花はいっぱいになっだ。猫ちゃんは仕方なく部屋の上に遊びにいった、中庭に猫ちゃんの運動場はいないからだ。 花虽然多,但无奇花异草。珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病欲死,是件难过的事。我不愿时时落泪。北京的气候,对养花来说,不算很好。冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆;秋天最好,可是会忽然闹霜冻。在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。

花が多いといって、珍しい花や草はいない。貴重なので、育てるのはすごし難しい、もし病気になった、そばで死にかけているの様子を見ていて、ほんとに悲しいことだ。私、毎日毎日泣くになりたくない。花にとって、ペキンの気候がそんなに優しくない。冬で寒いし、春で風が多いすぎる、夏になると干ばつなければ大雨だ。秋は最もいいなあ、でも突然に霜がふりることもある。このような気候の影響で、南国の貴重な花を支えるの神通力はぜんぜんいなかった。 不过,尽管花草自己会奋斗,我若是置之不理,任其自生自灭,它们多数还是会死了的。我得天天照管它们,像好朋友似的关切它们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里;有的喜干,就别多浇水。这是个乐趣,摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识,一定不是坏事。 でも、もし私は草花を放置して取り合わないで、彼ら自分でがんばるにもかかわらず、多分死ぬつもりだ。私は草花に対して友達のように関心を持ている、毎日世話をすることになる。こうして、すごしずつコツが呑み込めてくる。日陰を好むの花は日当たりにおかないで、湿気を嫌い花は水に遠いに置きます。それは楽しみです。コツを身

小学六年级语文《养花》优质教案三篇

小学六年级语文《养花》优质教案三篇 本文讲述了“我”养花的情形,从中感受到养花既须劳动,有长知识,能给人们带来乐趣,抒发了“我”爱花、爱养花,热爱生活的思想感情。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《养花》优质教案三篇,希望能帮助到大家! 教学目标: 1、使学生体会养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,激发他们热爱生活的情趣。 2、学习借助中心句正确领会课文的中心思想。 3、学习本课生字新词,能分别用“不是……就是”、“要是……就”写句子。 4、有感情朗读课文,背诵课文最后四个自然段。 教学重点: 学习借助中心句,体会养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,激发他们热爱生活的情趣。 教学难点: 学习老舍的语言风格和安排材料的方法。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些。 课前准备: 1、温习老舍的《猫》,想想他的语言特点。 2、了解老舍其人其事。 第一课时 课时目标: 1、使学生体会养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣。 2、学习生字新词。 3、了解课文中具体叙述了哪些养花的乐趣。 教学过程:

一、揭题 1、你知道老舍吗? 2、你喜欢老舍写的《猫》吗?为什么? 3、今天我们学习老舍的另一篇佳作《养花》。 二、初读 1、自由读课文5分钟,在读准字音,读通课文的基础上,想一想:你喜欢这篇课文吗?为什么? 2、交流。 三、研读 重点抓住最后一节进行研读 有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。 思考:作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣?通过读书解决问题。 提示 (1)"……花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。" (2)"我得天天照管它们,想好朋友似的关切它们。" (3)"摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!" (4)"我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回 到屋子里再写一会儿,然后再出去。如此循环……" (5)"送牛奶的同志进门就跨"好香",这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看,更有秉烛夜游的味道……" …… 在反馈时有感情的朗读课文有关句段。 质疑:提出不明白的问题,下节课讨论。 四、作业巩固 1、作业1、 2、3

五年级语文下册课内阅读专题训练hhh

2010—2011学年度五年级小学语文下册课内阅读训练题(一) 班别:姓名:得分:(满分:150分) (一)《将相和》文段选读(20分) 有一天,蔺相如坐车出去,远远看见廉颇骑着高头大马过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说,蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢!蔺相如对他们说∶“诸位请想一想,廉将军和秦王比,谁厉害?”他们说∶“当然秦王厉害!”蔺相如说∶“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,()武有廉颇,文有蔺相如。()我们俩闹不和,()会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!” 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想,觉得自己为了争一口气,就不顾国家的利益,真不应该。于是,他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪,连忙热情地出来迎接。从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。 1、《将相和》中的“将”是指,“相”是指,“和”是指。课文一共写了、和3个小故事。课文中的蔺相如有着 的好品质。(8分) 2、写出下面词语的反义词。(2分) 削弱()热情() 3、在文中的括号内填上合适的关联词。(3分) 4、从文中找出一个反问句,并把它改成陈述句。(3分) 反问句: 陈述句: 5、想象写话。廉颇来到蔺相如门上请罪时,他们俩会说些什么话?(4分) 廉颇会说: 蔺相如会说: (二)《草船借箭》文段选读(12分) 这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。天还没亮,船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来,怎么办?”诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。” 曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手,到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐放箭,箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。 1、《草船借箭》一文是根据写的著名古典历史小说《》中的一段改写的。(2分) 2、文中画横线的两句话既写出了诸葛亮的,又写出曹操的。(2分) 3、文中画曲线的句子是句,把比作。(3分) 4、鲁肃吃惊的原因是什么?(2分) 5、曹操为什么不敢派兵出来?(2分) 6、我会选择正确的答案,把序号写在括号里。(1分)

老舍《养花》

老舍《养花》 我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院子里,一到夏天,满是花草,小猫只好上房去玩耍,地上没有它们的运动场。 花虽然多,但是没有奇花异草。珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病要死,是件难过的事。北京的气候,对养花来说不算很好,冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆,秋天最好,可是会忽然闹霜冻。在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。 不过,尽管花草自己会奋斗,我若是置之不理,任其自生自灭,大半还是会死的。我得天天照管它们,像好朋友似的关切它们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里;有的喜干,就别多浇水。摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。 我不是有腿病吗,不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾,感谢我不感谢;我可得感谢它们。我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去,如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变,就得全家动员,抢救花草,十分紧张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好了,又得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是,这多么有意思呀!不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗? 送牛奶的同志进门就夸“好香”!这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看看,更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了,一棵分为几棵,就赠给朋友们一些;看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别欢喜。 当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上(没到移入盆中的时候),下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死三十多种,一百多棵。全家几天都没有笑容。有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

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