人教版三年级下册20课妈妈的账单

人教版第六册

20＊《妈妈的账单》教学设计及反思

执教：福建省永定区高陂中心小学邱丽娟

指导：福建省龙岩市普教室卢晓荣

福建省永定区高陂中心小学张贵钦教材分析：

这是一篇略读课文，课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

本文以独特的视角，把母爱的无私无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文性很强的文章。

教学目标：

1、学习默读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力。

教学重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

课前互动：

出示爱心，看到这个爱心，你会想到谁？什么事？试着用一句话来表达。

教学过程

一、账单导入，揭示课题

1、了解账单。

导入：跟老师一起看大屏幕，（出示生活中的几种小票）谁知道这些是什么？——账单。师：这种小票也叫账单。

板书：“账单”（请大家跟着老师写）。提示：“账”是贝字旁，猜一猜它跟什么有关。

师：古时候的钱是用贝壳做的，很多跟钱有关的都是“贝”字旁，比如：钱财的“财”、工资的“资”、贩卖的“贩”。

你还见过哪些账单？指名说。

2、理解“账单”——记载货币、货物出入事项的单子。你见过妈妈的账单吗？这节课我们一起来学习第20课《妈妈的账单》。

3、补充课题、读题、质疑。

板书：妈妈的。

读题，听读、评价：老师听出了你是强调“妈妈”，你是强调“账单”。

质疑：读了课题，你有什么要问的吗？

预设：妈妈的账单是怎样的，记录了什么？为什么以妈妈的账单为题？

师：带着这些问题，我们一起来学习课文。课前，同学们已经认真预习过课文，敢接受老师的挑战吗？

二、初读课文，整体感知

1、学习词语

索取报酬如愿以偿羞愧万分

指名读，正音（强调“报酬”的“酬”读轻声）后再指名读，齐读。

师问：“如愿以偿”是一种怎样的心情？“羞愧万分”又是一种怎样的心情？

带上你的心情再读。学生再读。

2、整体感知

课文讲了一件什么事？请同学们默读课文，边读边思考。

试着用“索取、报酬、如愿以偿、羞愧万分”说一说课文主要内容。

小结：你看，抓住关键词就能概括课文的主要内容，这是一个好方法。

三、研究账单，感受母爱

师：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呢？咱们赶紧把这两份账单找出来，仔细读读，好好体会。

（一）研读彼得的账单

过渡：我们先来看看彼得给他妈妈的账单。

1、自读自悟

相机理解芬尼

师：芬尼是什么意思呢？（学生说）芬尼是德国的货币单位相当于人民币的圆角分，10芬尼=5角钱，20芬尼=1元钱。

2、读了账单，你觉得彼得是一个怎样的孩子？

组织交流，预设：勤劳、听话、助人为乐、爱钱、不懂事。

预设评价：没错，彼得确实是个勤劳的孩子；说得有道理；你很善于发现；真是个会读书的孩子；你的见解真是与众不同。

过渡：妈妈看了这份账单，把钱给了小彼得，让他如愿以偿，同时也给了他一份账单，一起来看看妈妈的账单。

（二）研读妈妈的账单

1、自由读“妈妈的账单”，看看你有什么发现？

2、组织交流：指名回答，相机评价。

预设：妈妈很爱小彼得。

小彼得很幸福。

妈妈的账单没有索取一分钱。

妈妈的爱是无私的。

预设评价：你的体会很深；见解很独特；爱思考，又敢于发表见解的孩子注定会成为课题的焦点。

3、体会“0芬尼”的含义

师：看了这份账单，哪一处特别触动你的心灵？

（课件中“0”由小变大，突显出来。）

师：“0”在数学里代表什么？（没有）在这份账单里代表什么？（不要报酬）生说，相机评价、板书：无私。

师：对啊，这是一份满载着是母爱的账单。一个爱孩子的母亲，她为孩子所做的一切，都是全心的爱，是不会向孩子索取报酬的。

4、指导朗读

分层次读，第一层次读出画面，孩子们这仅仅是一份账单吗？这是妈妈爱孩子的一幅幅生活的画面。（出示账单的前半部分），谁来读？把大家带入画面。指名读、齐读。

第二层次，（出示完整的账单），带着你的理解读好“0芬尼”。男女生分读。

5、试改账单：同学们，这不合理呀，彼得只帮妈妈做了一点点小事就得到60芬尼的报酬。如果是你来写这个账单，你认为妈妈的爱值多少钱呢？你会把合计“0芬尼”改为多少芬尼呢？

指名说，相机评价、过渡：你们跟彼得妈妈一样都很爱彼得，只是象征性地收取彼得一点点的报酬。那么妈妈的爱到底值多少钱呢？我们来读一读一篇文章——《母亲的工资》

四、拓展阅读《母亲的工资》

1、读阅读材料，把感动的地方画出来。

2、生交流感受，师相机评价。

预设评价：你的声音真好听，响亮发言的孩子最自信，真是个会学习的孩子，你的见解很独特。

3、再改账单：读了《母亲的工资》这篇文章以后，我们再来改写账单，芬尼这个单位太小了，我们把它去掉，现在你觉得要改为多少呢？

预设：学生改为：（6万美元、63.5万美元）

评价：这是一年的工作，十年呢？赶紧算——630.5万美元。

彼得才10岁，如果把他养到20岁，算一算是多少？——1261万美元。

师：1美元相当于7元人民币，这么多钱折合人民币都快上亿了，怪不得作者说子女欠下母亲的债务一辈子也还不清，这就是两个字——无价。相机板书：无价。

4、现在，你觉得这是一份怎样的账单？

预设：宝贵、无私、温暖、伟大、母爱

师：千言万语化作一个字——爱。

相机板书：

5、师：再读账单，把这份感受读出来。

五、学习最后一段

过渡：小彼得看着妈妈的账单，心中有很多话想说，但他什么也没说，只是——

1、出示句子：

小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。

读了这句话你感受到了什么？

预设：羞愧万分、认识到自己错了，很不好意思。

评价：你们真是小彼得的知己。

2、小彼，读着读着，眼前浮现了妈妈关爱他的一幅幅画面，你猜会出现哪些画面？学生想象画面后交流。

3、揣摩彼得的心理活动。此时，他会怎么想？

出示句子：此时，小彼得想：。

4、三改账单

小彼得羞愧万分非常后悔给妈妈一张60芬尼的账单，你猜他此时最想如何弥补自己的过错？——改账单。要不我们帮帮他把账单改一改？

学生为小彼得改账单。（课前打印好纸质的账单）

师收集几份账单，在实物投影中展示。

预设：学生都把账单改为0芬尼。

师：同学们改写账单的结果惊人的统一，心理一定有什么话想说，谁愿意说？

指名交流，相机评价。评价：很好，是个懂事的孩子；妈妈听了你的话心里一定暖暖的；嗯，说明你长大了；不错，有男子汉的担当。

小结：妈妈为我们做这么多都不要报酬，我们这么能向妈妈索取报酬呢？

孩子们，我们已经长大了，为妈妈做一些力所能及的事情是应该的。

七、联系实际，学会回报

1、联系实际

师：平时你们有没有帮妈妈做事？是否像小彼得开始时那样向妈妈索取报酬？是妈妈安排你做的，还是你自己主动做的？

指名交流，相机评价。

2、爱心接力，回报母爱

这个月14号是母亲节，你给妈妈送什么礼物了吗？

预设：如果学生有送，就让他们说一说。

（如果大部分学生没有送）师：没关系，只要你懂得回报妈妈的爱，学会主动帮妈妈做事，就是最好的礼物，天天都可以让她过母亲节。你想为妈妈做点什么呢？

八、美读诗篇，升华情感

一份妈妈的账单透着沉甸甸的爱，让我们一起饱含深情地读一读母爱的诗篇——《母亲的花园》（老师引读第一小节）。

母亲的花园

芳香

甘甜

玫瑰海棠杜鹃

争妍斗艳

尽情绽放

母亲的花园

蝴蝶飞舞

蜜蜂流连

四散的清香

宛如玉液琼浆

令人神往

母亲的花园

错落

舒畅

贪玩的鸟儿

有事没事

总爱歌喉舒展

纵情歌唱

母亲的花园

别致

奔放

爱的神话

在这里流淌

爱的故事

在这里飞翔

小节：母爱就是一首诗，我们就像花园里的花儿、鸟儿在母亲的花园里快乐生活，幸福成长。

九、推荐阅读

《牵着母亲过马路》——刘杨

《妈妈爱吃鱼头》——陈运松

板书设计：

妈妈的账单

母亲的工资

刘安美国作家克里滕登写过一篇题为《母亲的价格》的文章，提倡应把母亲所做的各项工作量化，给她们应有的肯定。她指出，母亲的工作是一种“技术性的中级管理”工作，若母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元。

而有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作改为出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工钱高达63.5万美元。可以说，母亲的工资足与大公司总裁相比。

不要说63.5万美元的年薪了，即使是6万美元一年的工资，又有多少子女能够支付得起呢?原来我们在享用母爱的同时，不知不觉之间，已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水，而我们自己，却依然是那么心安理得。我们常常说母爱无价，是不是也有为自己掩饰什么的意图呢?

但母亲们却不知道这些。我想天底下的母亲，大约没有几个人知道自己原来可以一年拿到这么多的薪水，即使知道了，可能也是一笑了之，没有人真会向子女伸手要这笔钱吧。譬如计算出母亲合理年薪为6万美元的克里滕登，如果她有子女，大概也不会在年底说：孩子，该给我发工资了吧，6万美元，拿来!

母亲是一种职业，是一种无薪水的工作。女人一旦做了母亲，几乎无一例外地全身心投入，这份劳碌、烦杂、永无止境的工作，母亲们做得细腻、做得纯粹，乐此不疲。头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。对她们来说，做母亲，是自己一生最大的事业。

“母亲”，只有两个字的一个词，轻轻地读出来，却又是如此沉重。它积淀了一个女人一生的时间和汗水，还有那么多的债务——子女们欠下的，永远也不能支付的母亲的工资。

自读自悟，感受母爱

——20＊《妈妈的账单》教学反思

高陂中心小学邱丽娟

这是一篇略读课文，课文以独特的视角，把母爱的无私无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文性很强的文章。教学中，放手让学生去读，以学生的自读自悟为主，教师教给方法，适当点拨。我感觉在以下几个方面做得比较成功：一自读自悟

1、主线清晰，设计简约

这是一篇略读课文，教学中，我以账单为主线进行教学。从研读账单入手，先放手让学生自读自悟；再通过对比阅读，发现两份账单在数字上的不同，抓住关键词“0”芬尼，设计问题：看了这份账单，哪个字眼特别触动你的心灵？“0”在数学里代表什么？（没有）在这份账单里代表什么？（不要报酬）理解母爱的

无私。以“三改账单”为抓手，在读与改中，一次次触动学生的心灵，孩子们在三次改写账单中，一次次与文本对话，与作者对话，披文入情——试改账单、再改账单让孩子们感悟到母爱的无价；三改账单，真正读懂了文章的写作意图，即主动帮妈妈做事。这样的设计简约而不简单，语言文字的训练扎实有效，人文主题也得到突显。

2、读出层次，逐层深入

由初读课文入手，出示自读要求：自由读课文，遇到不懂的字词多读几遍，力求读通读顺，想一想课文讲了一件什么事。在初读课文中，理解新词“芬尼”，用带着心情读好词语的方式理解关键词“如愿以偿”和“羞愧万分”。在整体感知中，让试着用“索取、报酬、如愿以偿、羞愧万分”说一说课文主要内容，小结出：抓住关键词就能概括课文的主要内容的方法。接着引导学生研读账单，在研读彼得的账单中，设计问题：你觉得彼得是一个怎样的孩子？通过组织交流，了解彼得是一个勤劳、听话、助人为乐、爱钱、不懂事的孩子。在研读妈妈的账单中，放手让学生自由读妈妈的账单，看看学生自己又能读出些什么。通过交流，感受到彼得彼得生活很幸福，妈妈很爱彼得，体会母爱的无私无价。最后，学习最后一段，以抓住关键词（砰砰直跳、蹑手蹑脚、藏、小心翼翼等），想象人物的心理活动——此时小彼得会怎么想以及句式训练——小彼得塞进口袋的不仅有，还有等方式，让学生体会彼得的“羞愧万分”。

3、联系生活，化为行动

要将人本的道理内化为自己的行为离不开联系生活，教学中通过情景的再现，学生的记忆闸门一下就被打开，在交流是否主动帮妈妈做事的时候，引发孩子们深深地叩问，明显地感受到了那些自觉做到的孩子对母爱的流露，而那些平时做得不够的孩子由此产生深深的愧疚，随着我趁热打铁，这个月14日母亲节，你给妈妈送什么礼物了吗？预设：如果学生有送，就让他们说一说。如果学生没有送，告诉他们没关系，只要你懂得回报妈妈的爱，学会帮妈妈做事，就是最好的礼物，天天都可以让她过母亲节。接着继续追问:你想为妈妈做点什么呢？这样让学生自由地表达。在这个环节，学生学会了恰当地体验情绪和表达情绪，学会了要如何回报母爱。最后以作业的形式，让孩子们自觉养成主动帮妈妈做事的

习惯，让回报母爱越过口头的表态，真正落实到日常的行为中。一首母爱的诗篇更是推波助澜，让学生的情感得到升华，在朗读中，孩子们脸上洋溢着幸福、快乐、满足。一节课结束了，孩子们还意犹未尽……