产教融合教学实训基地建设项目
产教融合教学实训基地建设项目可行性研究报告招标
招
标
文
件
重庆市科能高级技工学校
二○一八年一月
目录
第一章招标公告
第二章投标人须知
第三章任务书
第四章评标原则及评标办法
第一章招标公告
重庆市科能高级技工学校就以下项目进行招标，现诚邀合格的投标人参加投标，有关事项如下：
一、单位名称及地址：
1．单位名称：重庆市科能高级技工学校（以下简称“招标人”）2．地址：重庆市沙坪坝区上桥二村11号
二、招标项目的名称、资金来源、项目概况、招标内容：
1．项目名称：产教融合教学实训基地建设项目可行性研究报告
2. 项目地点：重庆市沙坪坝区上桥二村11号
3. 资金来源：自筹
4. 项目概况：国家发改委以“职业教育产教融合发展工程规划项目”积极支持职业教育发展，根据重庆市《关于编报职业教育产教融合发展工程规划项目建设方案的预通知》文件精神，结合科能学校“十三五”发展规划和区域经济发展规划，学校积极编报了科能学校校企合作综合楼建设项目，该项目已经通过市发改委评审，进入项目库，项目要求学校必须在十三五期间实施。为使校企合作综合楼建设项目充分利用地块优势，发挥更大作用，学校拟配套建设产教融合教学实训基地。
该项目拟建于重庆市科能高级技工学校校内，总建筑面积约为14662平方米，预计总投资4000万元，资金来源为学校自筹。
项目拟建汽车类、电工电子类、制造类、矿山工程安全类、健康类、经贸服务类等与重庆地方经济发展相关专业的校企合作、引企
入校、校企融合共建实习实训项目基地。同时，配套建设部分宿舍。
5. 项目内容：（1）本次招标内容是对产教融合教学实训基地建设项目进行前期研究，并按照国家发改委有关可行性研究报告编制内容和深度等要求，编制符合实际需要的产教融合教学实训基地建设项目可行性研究报告，包括为编制报告而进行的所有调查、踏勘、资料收集、现场勘察等工作。（2）可行性研究报告的编制应结合重庆市、沙坪坝区城市发展规划及与校企合作综合楼的配合。
6. 项目工期：15个工作日。
7. 项目要求：该项目通过市发改委审核为项目完成标准，项目达到完成标准即付全款。
三、投标人资格要求：
1. 具有中华人民共和国的独立法人资格，或其分支机构;
2. 投标人与招标人过去3年内无合同履约纠纷;
3. 投标人具有工程咨询资质;
4. 本项目不允许联合体投标;
5. 在以往没有因腐败或欺诈行为而被政府有关部门或甲方宣布取消投标资格。
四、最高限价：4万元
五、投标截止时间、开标时间及地点
1. 递交投标文件截止时间：2018年1月5日13:30
2．开标时间：2018 年1月5日13：30
中兴通讯政企业务产品方案-教育部-中兴通讯ICT产教融合创新基地项目签约
中兴通讯政企业务城市巡展-教育部-中兴通讯ICT产教融合创新基地项目签约 4月16日，在第二届产教融合发展国际论坛的“教育部—中兴通讯ICT产教融合创新基地项目（一期）”签约仪式上，30所本科院校与中兴通讯股份有限公司签署了框架性意向协议，成为首批入围共建ICT产教融合创新基地的合作院校。 教育部副部长鲁昕、教育部发展规划司副司长陈峰、中兴通讯高级副总裁陈健洲、中兴通讯教育合作中心张勇主任、北京华晟信息技术有限公司总经理郭炳宇出席并见证了签约过程。中兴通讯副总裁常金芸和各院校代表完成了签约。 中兴副总裁常金芸和院校代表达成合作
为顺应我国经济转型升级需求，鼓励中国企业在信息化及工业4.0时代建立全球竞争优势，2014年12月6日，中兴通讯作为中国高端制造业的典型企业，与教育部签署ICT产教融合创新基地合作协议，支持20所院校建立产教融合创新基地并共同探讨应用技术人才培养，再次成为助推我国应用技术大学转型进程中的主力。 教育部副部长鲁昕与中兴通讯高级副总裁陈健洲亲切交流 经过为期数月的周密部署，该项目得到全国相关院校的积极响应，短短几个月时间，共收到省教育厅及教委推荐的215所本科院校的申报书，其中，有区域转型试点院校，也有985、211院校，有公办院校，也有民办院校，充分体现了各高校协同推动国家产教融合发展的使命感与责任心。
经教育部规划司与中兴通讯的协商，双方共同决定将ICT产教融合创新基地的规模从20所院校扩充到60所。根据申报通知的具体要求及各申报院校同企业沟通协商的基础，项目评审专家组对申报院校进行了材料评审和远程视频答辩，依据价值、双赢、可持续及综合平衡的原则，最终推荐30所院校作为首批入选院校签署框架性意向协议，具体项目执行协议由中兴通讯同各入选院校进一步协商签订。 “在签约仪式前一天，我听完了中兴通讯高级副总裁陈健洲先生关于‘互联网+时代的教育生态演进’的全程演讲，非常认同演讲中提及的重视以就业为导向的人才培养，通过加快统筹管理、专业调控等方式促进高校错位发展等观点，这更加坚定了我们与中兴通讯合作的信心。”签约仪式上，校方代表表示道。 教育战略是服务国家的战略。中国经济转型升级需要中国企业在信息化及工业4.0时代建立全球竞争优势，而应用技术大学的发展将对此形成基础人才支撑。从全球经验看，产教融合、校企合作是应用技术型人才培养的必然路径。
产教融合教学实训基地建设项目
产教融合教学实训基地建设项目可行性研究报告招标 招 标 文 件 重庆市科能高级技工学校 二○一八年一月
目录第一章招标公告 第二章投标人须知 第三章任务书 第四章评标原则及评标办法
第一章招标公告 重庆市科能高级技工学校就以下项目进行招标，现诚邀合格的投标人参加投标，有关事项如下： 一、单位名称及地址： 1．单位名称：重庆市科能高级技工学校（以下简称“招标人”）2．地址：重庆市沙坪坝区上桥二村11号 二、招标项目的名称、资金来源、项目概况、招标内容： 1．项目名称：产教融合教学实训基地建设项目可行性研究报告 2. 项目地点：重庆市沙坪坝区上桥二村11号 3. 资金来源：自筹 4. 项目概况：国家发改委以“职业教育产教融合发展工程规划项目”积极支持职业教育发展，根据重庆市《关于编报职业教育产教融合发展工程规划项目建设方案的预通知》文件精神，结合科能学校“十三五”发展规划和区域经济发展规划，学校积极编报了科能学校校企合作综合楼建设项目，该项目已经通过市发改委评审，进入项目库，项目要求学校必须在十三五期间实施。为使校企合作综合楼建设项目充分利用地块优势，发挥更大作用，学校拟配套建设产教融合教学实训基地。 该项目拟建于重庆市科能高级技工学校校内，总建筑面积约为14662平方米，预计总投资4000万元，资金来源为学校自筹。 项目拟建汽车类、电工电子类、制造类、矿山工程安全类、健康类、经贸服务类等与重庆地方经济发展相关专业的校企合作、引企
入校、校企融合共建实习实训项目基地。同时，配套建设部分宿舍。 5. 项目内容：（1）本次招标内容是对产教融合教学实训基地建设项目进行前期研究，并按照国家发改委有关可行性研究报告编制内容和深度等要求，编制符合实际需要的产教融合教学实训基地建设项目可行性研究报告，包括为编制报告而进行的所有调查、踏勘、资料收集、现场勘察等工作。（2）可行性研究报告的编制应结合重庆市、沙坪坝区城市发展规划及与校企合作综合楼的配合。 6. 项目工期：15个工作日。 7. 项目要求：该项目通过市发改委审核为项目完成标准，项目达到完成标准即付全款。 三、投标人资格要求： 1. 具有中华人民共和国的独立法人资格，或其分支机构; 2. 投标人与招标人过去3年内无合同履约纠纷; 3. 投标人具有工程咨询资质; 4. 本项目不允许联合体投标; 5. 在以往没有因腐败或欺诈行为而被政府有关部门或甲方宣布取消投标资格。 四、最高限价：4万元 五、投标截止时间、开标时间及地点 1. 递交投标文件截止时间：2018年1月5日13:30 2．开标时间：2018 年1月5日13：30
产教深度融合智能制造实训基地建设方案的探索
产教深度融合智能制造实训基地建设方案的探索 [摘要]:依托地方经济产业转型升级，面向智能制造方向发展，根据工业机器人技术应用所需岗位技能，探索智能制造实训基地建设方案，建有：智能制造基础性实训室、智能制造生产性实训室、柔性制造单元实训室、智能制造虚拟仿真实训室、智能制造名师工作室、技术研发中心、技术服务中心、创客教育中心。构建了“教育教学-科技研发-技术服务-技能培训-定岗生产-素质陶冶-创业孵化”于一体的产教深度融合智能制造实训平台。 [关键词]: 产教深度融合；智能制造；实训基地；建设方案 前言 李克强总理在2015年的政府工作报告中指出要实施“中国制造2025”的制造业强国梦。随着“制造业强国梦”的提出，新一轮产业和科技革命已经悄然来临。无锡作为中国民族工业的发源地，是长三角地区重要的制造业基地、重要的汽车零部件生产基地、重要的模具工业基地。“十二五”期间，无锡市坚持走新型工业化道路，以智能化、绿色化、服务 化、高端化为引领，构建以新兴产业为先导、先进制造业为主体、现代服务业为支撑的现代产业发展体系。2015年8月，无锡市委十二届九次全会审议通过了《关于智能化绿色化服务化高端化为引领全力打造无锡现代产业发展新高地的意见》，要把无锡打造成“国内一流制造业强市”。在“中国制造2025”新的形势下，不仅要求我院高职教育能促进高素质劳动和技术技能型人才培养，还要能将我院和新吴区企业的研发成果转化为现实生产力，推动企业技术进步和产业升级转型，更好服务地方经济发展，这对我院高职教育技术技能人才培养工作提出了更高要求，迫切需要建设能与之相匹配的集“教育教学-科技研发-技术服务-技能培训-定岗生产-素质陶冶-创业孵化”于一体的产教深度融合智能制造实训平台。 1.产教深度融合智能制造实训基地建设目标定位 坚持“立足高新区、依托高新区、融入高新区、服务高新区”的办学宗旨，积极响应国家“中国制造2025”行动，彰显“双元培养、产教融合”的办学特色，围绕无锡高新区建设“智能化绿色化服务化高端化”的总体目标，依托无锡高新区的产业转型升级，面向无锡高新区制造业智能化方向发展，基于德商会双元制培训中心，构建“教育教学-科技研发-技术服务-技能培训-定岗生产-素质陶冶-创业孵化”于一体的产教深度融合智能制造实训平台。通过创新产教深度融合机制，鼓励行业龙头企业投入机器人先进技术与设备，共建智能制造实训平台；开发智能制造实训能力体系与实训课程项目，构建智能制造人才培养质量保障体系；校企协同研发纵横向智能制造技术应用课题，移植企业技术服务平台，着力开展“四技服务”；引入创客教育，激发学生兴趣，开展技能竞赛、创新创业活动，由点及面，促进课堂改革；实现“四合作、五对接”，保障“技术、设备、人才培养与企业需求”的三个同步发展。力争建成国内一流，具有一定国际影响力的产教深度融合智能制造公共开放型实训平台，在高职院校中具有引领与示范效应。 2.产教深度融合智能制造实训基地建设方案 2.1 智能制造基础性实训室 与工业机器人基础应用开发型龙头企业深度合作，共建智能制造基础性实训室。按照工业机器人技术专业、模具设计与制造（智能方向）、机电一体化技术等专业教学要求和实训基地建设要求，建设场地200M2，建有工业机器人多功能基础教学工作站、工业机器人多工
产教融合型生产性实训基地建设现状与对策
产教融合型生产性实训基地建设现状与对策 摘要：实训基地建设对提高高职人才培养质量具有重要的作用。产教融合的生 产性实训基地可以有效利用校企双方的优质资源，有助于强化学生专业技能和职 业素养，推进课程改革和专业建设，提高专业人才培养质量。 关键词：产教融合生产性实训基地校企合作 实践表明，黑龙江交通职业技术学院铁道交通运营管理专业依托哈尔滨铁路局校企合作 建立产教融合型生产性实训基地哈尔滨铁路客户服务12306分中心，校企双方优势互补、资 源互用、利益共享，彰显了高职教育办学特色。 一、产教融合型生产性实训基地特征 1.实习环境真实化。产教融合型生产性实训项月的选取必须来自于企业的生产项目，设 备与生产厂家设备完全一致，按照企业真实的生产车间进行设计与建造，实训过程严格根据 企业生产的操作规程来进行，产生经济效益，实训过程就是产品的企业生产实际过程，生产 环境真实化。 2.基地功能多元化。校企双方筹资共建的产教融合型生产性实训基地，必须具备多功能性，营造真实的职业环境与职业氛围，学生、专业教师、企业技师和企业专家共同参与真实 操作、真实生产。 3.“双师型”队伍建设简单化。通过校企合作，建立产教融合的生产实训基地，打造产教 兼容的校企“双师型”师资队伍，促进教师及时掌握铁路运输发展趋势，使教师既能解决教学 实际问题又能解决铁路生产一线的实际问题。 二、产教融合型生产性实训基地建设问题 1.国家政策与企业发展需求不协调。政府的引导和支持力度较弱，与职教发达的国家如 德国相较相差甚远，而企业是以产能与效益求生存的，具有一定的功利性。因此，不论基地 是建在校内还是建在企业，在既无法律规定，又无利益驱动的情况下，容易导致企业不愿深 入进行产教融合生产性实训基地的建设工作。 2.资金投入与基地建设需求不协调。尽管国家提倡大力发展职业教育，但相对普通高等 本科院校而言，国家财政对职业院校教育经费支持力度要小得多，而发达国家高等职业教育 的办学成本远远高于普通高等教育。经费投入的不足，在一定程度上制约了基地建设中产教 的实质融合。 3.高职教育与产业转型需求不协调。目前高职院校整体师资力量较弱，大多年轻教师从 高校毕业就来到学校，没有企业一线的生产经验，不能较好地把握产业转型升级对人才的需求，不能把握行业动态与生产性技术前沿。 三、产教融合型生产性实训基地建设对策 1.建立产教一体的生产性实训基地。以铁道交通运营管理生产性技术专业人才培养目标 需求和专业建设发展要求为依据，根据专业建设模式，营造企业真实氛围，选择与专业相符 合的课程特色建设实训基地，学生可真实操作、真实生产。 2.建构产教融合的专业课程体系。构建“以实习实训为载体、以生产过程为导向”的课程 体系，其主要特色有：（1）课程内容与企业实践紧密结合，形成工学结合的高职特色。（2）以真实工作任务为载体开发课程教学内容，将知识点、技能要求与具体工作任务联系起来，
校企合作、产教融合创新实践教学基地建设的研究
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/d511016542.html, 校企合作、产教融合创新实践教学基地建设的研究 作者：苗晓培 来源：《科学与财富》2016年第13期 摘要：现代信息社会飞速发展，ICT技术日新月异，应用领域不断扩展，对移动通信专业的人才需求类型日趋多样化，综合素质要求不断提高，为了适应现代通信行业发展需求，让学生专业知识与实践技能与职业岗位能够无缝对接，校企共建，产教融合的创新型实践教学基地显得尤为重要。 关键词：高职院校；产教融合；创新实践基地 我国移动通信产业在近几年发展迅猛，从2009年1月3G网络开始建设，到2013年12月4G牌照的发放，移动通信产业的升级在以极快的速度推进，尽管许多移动用户仍在使用3G或只是最近才升级到4G LTE通信网络，2016年5G（第五代移动通信系统）已推出布局时间表。 由此移动通信行业需求大量掌握移动通信相关岗位技能的实用型人才，针对市场需求，目前，高职院校培养的毕业生通常不具备移动通信岗位相应的技能，他们具备的大多是不牢固的单薄理论，几乎没有接触过移动通信岗位的真实环境，缺乏移动通信岗位的基本从业能力。究其原因，第一是由于移动通信设备价值昂贵且更新换代太快，同时，学校教师缺乏一线岗位技术能力，学校无法建立实时追踪企业岗位的真实实践环境；第二是由于移动通信企业的技术和服务敏感性，无法安排未经企业严格培训的在校生参加顶岗实习，难以构建学生岗位能力训练的实战环境。因此，从高职高专的人才培养目标看，脱离企业实际的教学模式是无法培养出与企业岗位对接的真正高素质技能型人才。 高职移动通信专业应该坚持以服务行业市场需求为导向，以能力培养为中心，因此，建设具有企业环境特色的创新实践教学基地是本专业迫切需要解决的问题。 高职院校人才培养对接行业企业和产业发展需要，校企合作越来越成为职业教育发展的“兴奋的”和“关键点”。但传统的校企合住模式很多学校只是流于形式，校企双方都没有真正的考虑到专业与企业的长期发展，大多是通过学校引入企业真实项目、学生赴企业实习实训、企业人员进校参与课程教学等方式，这种模式时间短、持续性差，参与的学生规模受到软硬件环境、成本、时间等多重限制。大多数企业针对顶岗实习的学生认为只是打短期工，考虑到成本，因此不会注重学生的技能培训，没有考虑学生长远职业规划。而学生工作一段时间，又认为学不到专业知识，没有职业晋升空间，也无心长期在企业工作，一有机会就跳槽与转行了，学校、企业、学生三方难以达到持续性深度融合的需求。
产教融合智能制造创新实训基地建设的研究与实践
第 32 卷 第 7 期2019 年 7 月 江西电力职业技术学院学报 Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of Electricity Vol.32 No.7 Jul.2019 产教融合智能制造创新实训基地建设的研究与实践 沈灿钢，孙晓明 (江阴职业技术学院，江苏江阴 214405) 摘?要：面对《中国制造2025》国家战略培养创新型人才的要求，学院通过校企合作，引入智能制造领域先进技术，借鉴先进工程经验与人才培养经验，构建智能制造创新实训基地，通过实训基地的应用与实践，在教学课程体系、教学资源、师资应用技术能力、人才评价等各方面得到提升，以期促进专业建设及创新型技术技能人才培养。 关键词：校企合作；智能制造创新实训基地；创新型技术技能人才；专业建设 中图分类号：G482；G642 文献标识码：A 文章编号：1673-0097(2019)07-0022-03 Research?and?Practice?on?the?Construction?of?Intelligent?Manufacturing?Innovation?Training?Based?on?Industry-Education?Integration SHEN?Can-gang,SUN?Xiao-ming (Jiangyin Polytechnic College, Jiangyin 214405,China) Absrtact:According to the national strategy of talents in
产教融合实验实训基地建设项目可行性研究报告
产教融合实验实训基地建设项目可行性研究报告 中咨国联｜出品
目录 第一章总论 (9) 1.1项目概要 (9) 1.1.1项目名称 (9) 1.1.2项目建设单位 (9) 1.1.3项目建设性质 (9) 1.1.4项目建设地点 (9) 1.1.5项目负责人 (9) 1.1.6项目投资规模 (10) 1.1.7项目建设规模 (10) 1.1.8项目资金来源 (12) 1.1.9项目建设期限 (12) 1.2项目建设单位介绍 (12) 1.3编制依据 (12) 1.4编制原则 (13) 1.5研究范围 (14) 1.6主要经济技术指标 (14) 1.7综合评价 (16) 第二章项目背景及必要性可行性分析 (18) 2.1项目提出背景 (18) 2.2本次建设项目发起缘由 (20) 2.3项目建设必要性分析 (20) 2.3.1促进我国产教融合实验实训基地建设产业快速发展的需要 (21) 2.3.2加快当地高新技术产业发展的重要举措 (21) 2.3.3满足我国的工业发展需求的需要 (22) 2.3.4符合现行产业政策及清洁生产要求 (22) 2.3.5提升企业竞争力水平，有助于企业长远战略发展的需要 (22) 2.3.6增加就业带动相关产业链发展的需要 (23) 2.3.7促进项目建设地经济发展进程的的需要 (23) 2.4项目可行性分析 (24) 2.4.1政策可行性 (24) 2.4.2市场可行性 (24) 2.4.3技术可行性 (24) 2.4.4管理可行性 (25) 2.4.5财务可行性 (25) 2.5产教融合实验实训基地建设项目发展概况 (25) 2.5.1已进行的调查研究项目及其成果 (26) 2.5.2试验试制工作情况 (26) 2.5.3厂址初勘和初步测量工作情况 (26)
科研课题申报模板：5432-“中央财政支持的物流实训基地”产教融合创新研究
“中央财政支持的物流实训基地”产教融合创新研究 一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 1．问题的提出 物流是一门系统性、操作性很强的学科，必须让学生在较短的时间内掌握物流职业能力所必需的理论知识和操作技能。产教融合的物流实践教学在高等职业教育中具有不可替代的作用，但受内外部支持体系欠缺及其他相关因素的影响，物流产教融合活动并没有产出预期价值成果，在实践层面仍存在着利益主体相关度有差异、合作质量不高、合作深度不够等问题。由于产教融合是一种涉及多主体、多要素相互交织的复杂育人模式，其高质量运行必是多元因素良性互动合力的结果。同理，出现育人质量不高、效果堪忧也非单一不良因素引起的。 2．课题界定 （1）核心问题及主要概念 物流教育产教融合是指物流产业和物流职业教育融为一体，职业院校和物流行业企业共同承担技术技能人才培养的责任，发挥育人双主体作用。在专业建设、人才培养方案制定、课程内容选择以及课程实施与评价等教育教学环节，改变职业院校作为育人单一主体、而物流行业企业参与或协助的被动局面，要求双方共同作为育人主体、积极作为，实现物流专业设置与物流产业需求、物流课程内容与物流职业标准、物流教学过程与物流生产过程、学历证书与职业资格证书等四个环节对接。 （2）研究所涉及的对象范围 产教融合的物流实训基地的创新研究，是基于物流行业引领性企业的产业发展对适用人才及研发、培训的迫切需求，有效创建实现物流工学结合的人才培养环境，研究的重点是如何与物流企业在理念、机制、模式、条件等方面形成开放合作、融合办学的格局，实现互动共赢功能的校企协同共生发展模式。 （3）重要理论观点与实施构想 2015年教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》以及《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中，均提出“坚持产教融合、校企合作”的基本原则，并阐述高职院校通过“完善产教融合、协同育人机制”，培养高素质技术技能型人才。“产教融合”已经成为高职教育未来改革和创新发展的重要方向。 在实施建议上，物流产教融合要实现物流产业和物流教育两者真正融合、一体化发展，做到产中有教、教中有产，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制；同时，“国家应该从教育领域和经济领域同时实施产教融合、校企合作制度创新”。 3．国内外研究现状述评 目前，有关职业院校的产教融合研究大体集中在以下几个方面：一是国内外大量分析人才培养模式，涉及各个模式的理论研究；二是大多学者的产教融合概念等同于校企合作；三是对政府在校企合作中的角色扮演有很多研究，尤其是美、日、澳大利亚三国政府的职能尤为突出；四是对高职院校产教融合人才培养模式集中政府推动企业与学校两个主体结合的政策研究颇多。研究存在的主要问题有：一是高职院校校企合作模式研究多，产教融合研究少；二是相关高职院校产教融合人才培养模式研究散见在有关研究当中，没有系统化、深入的研究。 4．选题意义与研究价值 （1）选题意义 为了更好地适应物流产业转型发展，全面提升物流人才培养与产业发展的契合度，进一步提升专业服务产业发展能力，为湖北物流产业及其上下游企业提供人才支持和智力支撑，必须有效破解学校与产业脱节、专业与岗位脱节、教学与生产脱节三大难题。××××××
皖江经济带产教融合职业教育创新发展试验区建设项目实施方案
附件1 皖江经济带产教融合职业教育创新发展试验区 建设项目实施方案 一、建设目标 立足现代化五大发展美好安徽建设，对接皖江经济带打造世界级先进制造业集群建设需求，充分发挥试验区先试先行功能，以制度创新为目标，平台建设为抓手，推动建立城市为节点、行业为支点、企业为重点、学校为基点的产教融合改革推进机制，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，在产教融合、校企合作方面形成一批制度性成果，在专业建设、人才培养、教学改革、招生就业等方面更加契合区域经济高质量发展需要，培养大批高素质技术技能人才，形成一批可复制、可推广的成功经验和模式，引领全省职业教育创新发展，为皖江经济带建设提供人才支撑和智力支持。 二、建设任务 （一）产教融合体制机制创新工程 通过设计和实施“产教融合型城市培育项目”“产教融合型行业培育项目”“产教融合型企业培育项目”等，创新产教融合的运行机制和实施载体，建立健全政府统筹、行业指导、企业参与、权责明确、共同协作的管理运行机制，实现各市职业教育错位发展，与区域产业深度融合，形成协同推进职业教育发展的新
格局。 1.产教融合型城市培育项目。发挥地方政府在产教融合中的主导作用，支持鼓励校企合作推进力度大、职业教育发展环境好、职业教育改革成效明显的城市，积极在产教融合创新发展方面先行先试，在统筹协调区域内职业教育的发展规划、资源布局、条件保障和政策措施方面积累有益经验。项目内容包括产教融合型城市建设标准、市级产教融合专项投入机制、职业教育工作部门联席会议制度作用发挥、产教融合评价体系方面开展制度创新和政策创新、职业教育办学体制改革。 2.产教融合型行业培育项目。支持鼓励我省产业集聚区的行业联合本地区中高职院校、产业园区，促进园区的人力资源建设、技术技能积累与职业院校的人才培养、实习实训、创业就业对接，建立产业、行业与职业院校的协同发展机制。项目内容包括发布地区行业相关产业的专业布局、技术技能人才需求，建设区域性产教融合信息服务平台，促进校企各类需求精准对接，组织各类产教对接活动等。 3.产教融合型企业培育项目。重点培育150家左右专业建设参与度高、协同育人贡献大的产教融合型企业。项目内容是对入选的企业给予“金融+财政+土地+信用”等的组合式激励，调动企业参与办学积极性，深度参与技术技能人才培养培训、专业建设、课程改革、实训教学、师资培养环节等，全面提升教育教学质量，争取试点部分企业列入国家职业教育“十百千”产教融合试点。
深化产教融合校企合作实施方案(最新)
深化产教融合校企合作实施方案 为贯彻落实《x办公厅关于深化产教融合的若干意见》（x发〔x〕95号）和《x省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》（x 办〔x〕4号），进一步深化产教融合发展，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，全面提高教育质量，扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能，结合我市实际，制定本方案。 一、总体目标 深化职业教育改革，发挥企业重要主体作用，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，通过10年左右的努力，基本实现教育和产业统筹融合，校企协同育人机制全面推行，需求导向的人才培养模式健全完善，高等教育、职业教育对经济发展和产业升级的贡献显著增强。 二、主要任务 （一）构建教育和产业深度融合发展格局。 1．统筹产教融合规划布局。将产教融合纳入全市经济社会发展规划以及区域发展、产业发展、城市建设和重大生产力布局规划。结合全面实施创新驱动发展、xx市、人才强市战略，同步规划产教融合政策措施、支持方式、实现途径和重大项目。统筹中高职发展，打造一批“江淮工匠”培养基地。（责任单位：市发展改革委、市教育局）
2．促进高等教育融入区域创新体系。支持x学院建设应用型大学。推动x学院、x职业技术学院整合各类资源、平台、要素，与行业骨干企业、中小微创新创业企业建立紧密协同的创新生态系统，增强人才集聚和产业牵引升级能力。（责任单位：市教育局、市科技局）3．完善产教融合学科专业体系。建立紧密对接产业链、创新链和我市战略性新兴产业发展的学科专业体系，重点建设一批具有较好办学基础、经济社会发展急需的专业和专业群。以推进“三重一创”建设为重点，以新兴产业培育为方向，重点提升旅游、文化、现代服务业、信息产业人才培养能力，做强旅游、文化、现代服务业、信息产业和学前教育专业。（责任单位：市教育局） 4．强化人才培养需求导向。加强人才需求调研，重视专业布局与人才需求的研究。完善专业准入与退出制度，把市场供求比例、就业质量作为学校设置调整学科专业、确定培养规模的重要依据。鼓励职业院校服务我市产业转型升级需要，适应产业分工从价值链中低端向中高端转变对人才需求的变化，加大创新型人才尤其是产业创新人才培养力度，提高高层次人才培养比重。建立人才激励政策，鼓励职业院校毕业生在市内就业创业。（责任单位：市教育局、市人力资源社会保障局） （二）发挥企业产教融合重要主体作用。 5．拓宽企业参与途径。支持企业以独资、合资、合作等方式依法参与举办职业教育。坚持准入条件透明化、审批范围最小化，改进办学准入条件和审批环节。有序推进职业学校股份制、混合所有制改