小学数学创设情境教学

浅谈小学数学创设情境教学

【中图分类号】g62.23 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01

在数学课堂教学中恰当的创设情景，可以激发学生的学习兴趣，营造学生感兴趣的课堂教学氛围，找到教学的突破口，组织实施学生乐于参与的教学活动，使学生不自觉的参与到课堂教学中，使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，全身心的投入到学习之中，保证教学活动的高效性和预见性，从而促进学生素质的全面发展。下面就如何在小学数学教学中如何创设情境谈一下我的看法。

一、创设有意义的问题情境，激发学生的爱国热情，开启学生的乐学大门

学生只有对所学的知识产生兴趣，才会爱学，才能以最大限度的热情投入到学习中去。因此，在教学中，教师要善于挖掘教材，积极创设生动有意义的趣味情境来帮助学生学习，培养学生爱国之情的同时，激发他们对数学的兴趣。环节设计立足学情，结合自身风格，形成特定情境，比如《平行线》一课，通过世博会在上海的举行，结合老师去旅游的情况，创设导入的环境，培养学生爱国之情，激发学生好奇心，让学生在不自觉中走进数学的课堂，感受数学的意义。比如《平行线》一课的引入：继2008年北京奥运会之后，中国举办的又一盛会2010年世博会即将在上海举行。有超过一亿人次的观众亲临现场目睹伟大中华民族的复兴。国庆节的时候老师去上海参观世博会，孩子们，你们能猜测出老师是乘坐什么交通工