教育学会教育科研课题管理办法_规章制度.doc

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的课题,由学校盖章后直接报市教育学会。

八、中小学申报的研究课题,原则上由校长、副校长或中层负责人任课题组组长,以便协调全校人力物力,统筹规划,组织执行具体的研究工作。课题组成员一般不超过10人。课题负责人均需接受培训后持证上岗。

九、所有申报的课题都由市教育学会组织专家评审批准立项。每项课题须交评审费100元。经评审同意立项的课题,在接到市教育学会立项通知书后,研究工作即可启动。研究时间一般为1——3年,最多不超过4年。

十、课题一经立项,需认真组织实施,包括成立课题组、筹

集研究经费、制定研究方案等。课题研究工作应纳入学校年度工作计划,统筹安排。要切实做好课题研究过程中的档案资料积累和经验总结工作,每年底要向市教育学会书面汇报一次研究的进展情况。

十一、市教育学会对所立项的课题通过多种形式进行检查,并在市教育学会网上介绍优秀的研究成果和经验,不定期组织课题研究学术研讨会。

十二、课题组成员变更需报市教育学会备案。课题组长或主持人因故变更需报市教育学会批准,否则,结题时不予认可。

十三、课题研究工作完成后要及时结题,结题需提供以下材料:

1、课题结题申请。申请书中要写明结题理由,结题时间,结题方式以及其它需要说明的问题。

2、课题研究的原始资料。包括课题申报表、立项通知书、开题记录、课题负责人资格证书和参加培训证明等。

3、课题结题报告。内容包括:课题立项依据、研究内容、研究方法、研究成果、有待深入研究的问题等。

4、课题研究成果资料。包括研究过程中的调查报告、论文、专著、音像制品、典型经验,以及实验研究工作对教育教学的促进作用和成果转化情况等。

十四、课题研究结束,首先由课题组向县(区)教育学会提出结题申请,由县(区)教育学会向市教育学会申报。

十五、结题鉴定原则采取现场结题、通讯结题、会议结题三种方法。鉴定专家组一般由3——5人组成。结题鉴定工作原则上由市教育学会负责,特殊情况下也可由市教育学会委托县(区)教育学会进行。

十六、根据结题的方式,收取结题费用。现场结题所需费用,由课题所在单位根据实际需要确定;采取通讯或会议形式结题,

每一课题交评审鉴定费200元。

十七、凡通过专家组评审鉴定的课题,经市教育学会确认后,由市教育学会发给《***市教育学会教育科研课题结题证书》。

学校教育科研管理制度

学校教育科研管理制度 第一章 总则 1、为保证我校教育科研工作规范、有效开展;正常、有序的进行,充分调动学校各层次教育科研人员的研究积极性,如期地按计划实施预定目标,特制定本管理制度。 2、我校教育科研工作坚持“理论与实践相结合、普及与提高相结合”的原则,着眼于解决教育改革发展与教师专业化发展中的理论和实践问题,着力于提高我校教育科研水平,提高教师专业化程度,提高教育教学质量。 3、本制度按照“规范管理、关注过程、分层要求、追求实效”的要求,对校承担的重点课题和校级一般课题的选题、报审、评审、管理、成果鉴定、结题验收、宣传推广和评奖等提出相应要求。 第二章 组织领导 1、健全校教育科研组织机构及管理网络 (1)、由校长、教科室主任、课题组长组成课题研究的领导小组。 (2)、建立分工合理,落实到人的资料管理方式,做好日常科研资料的收集和整理。2.健全学校科研课题管理网络科研领导小组(一级)、教科室(二级)、校长室、教导处、科研骨干、学科组长(三级)、班主任(四级)

3、主管科研工作的领导的主要职责如下: 根据科研发展的总方针,遵照课题有关科研规划和计划,结合本校的实际情况规划本校的科研工作;负责本校的科研发动工作;组织科研课题并负责实施和管理;组织校内外的学术交流活动;定期对科研工作进行充实、评估和检查;负责实施科研的奖惩。 4、校教主任的主要职责如下: 以学校继续教育发展为纲,主动承担科研课题,集中主要力量完成承担的课题任务,还要指导学校、年级(组)和教师个体的课题申报、立项、实施、结题等工作,形成学校内多层次、多领域的科研局面,充分调动学校广大教师的科研积极性,通过科研实践的探索和锤炼,促进教师素质的全面提高。 第三章 科研课题管理 1、本条例规范的主要是本校承担的省、市、县级重点课题和校级一般课题。 本校承担的省、市、县重点课题原则上是在全国范围内教育改革与发展中要探究的重大问题;校级一般课题原则上是学校各级教研组或各学科类教育改革与发展中需要解决的具体问题。 县级以上重点课题: (1)、进行课题申报:申报课题的内容要完整。(①课题名称;②确定课题的依据;③研究目标、主要内容;④完成课题研究的条件分析⑤课题组成员、负责人;⑥实验研究步骤及进度,研究方法及预期成果;⑦课题经费等。) (2)、教科室主任每学期初制定学校科研总计划;安排好学期研究课进度;期末完成一份阶段性小结。并做好所有资料(电子稿和文字稿)的收集工作。 (3)、在课题的研究过程中要有严谨的科研态度,主动学习上级下发的各项文件,注重

幼儿园教科研管理制度78529

幼儿园教科研管理制度 教科研管理细则 制定必要的教育科研管理制度,是规范我园教育科 研工作的重要措施,也是促进幼儿园跨越式发展,提升幼儿园办园品位的需要。根据我园开展教育科研的现状及取得的成绩,结合教育科研管理有关要求,特制定以下制度: 一、组织建设 1、成立幼儿园科研小组,科研小组为幼儿园管理教育科学研究的职能部门,具体负责幼儿园的教科研工作。幼儿园科研小组应遵循“立足实践,服务教育教学”的原则,以幼儿园办园宗旨为指导,组织开展教育科研;以有利于推进素质教育,有利于幼儿、教师、学校发展为学校教育科研工作的宗旨。 2、幼儿园科研应以校本研究为重点,提倡教师将“问题意识”上升为“课题意识”;鼓励教师把教育教学中的重点、难点、热点问题,升华为校本研究课题。 4、市、区、园三级教育科学研究管理组织应制定阶段工作计划、年度工作计划,有关规定制度,实施管理的制度化、规范化、科学化。 4、园级各组织之间相互联系,协同作用,有序运作,结成网络,发挥组织管理的系统功能。 二、课题日常管理 1、幼儿园在对课题加强领导管理的同时,在时间、人力、物力、财力、经费等条件上给予积极支持。对科研、教学人员考核时,参加课题研究工作的时间、表现和成果列为重要内容。

2、课题研究中,课题班应于每年九月底提出本阶段(上年9月到下年6月)的研究工作报告和下阶段的研究工作计划。 3、科研档案 (1)、课题研究建档范围 ①选题、开题阶段——调查报告、方案论证、开题报告、立项申 请、审批手 ②研究阶段——各类原始记录、影像资料、工作日记、会议记录、 参研人员培训记录、专家及有关人员咨询记录、阶段总结、进展报告、研究方案修正记录、论文、实验及分析、研究课教案及评课记录…… ③总结鉴定阶段——研究报告、成果报告、经验总结、论文、专 著、结题验收材料(结题申请报告、鉴定会议记录、鉴定结论 书)…… ④成果推广阶段——推广应用情况记录、应用效益…… ⑤成果获奖材料 (2)课题研究档案管理 课题组在课题研究过程中要十分重视研究材料和有关文献资料的搜集,在结果处理阶段要认真做好材料汇总、分析、整理工作,最后形成课题档案。 三、学校科研队伍的建设 1、幼儿园应采取多种形式,通过多种途径提高教师素质,加强科研队伍的建设。 2、做好教师教育理论学习工作。有计划地对教师组织开展现代教育、教学理论培训;组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》等。

教育科研课题管理办法

教育科研课题管理办法 兴凯湖乡中心学校 1、全校课题分为总课题、重点课题和自选课题(与常规教研结合)三个层次,实行分层管理。 2、总课题和重点课题须是经省市级以上立项的课题,时间跨度一般为三年以上。总课题以校为单位,选拔工作热情高,业务能力强的教师组成课题组进行实施;重点课题由教导处根据教育教学发展趋势及本校实际提出课题指南,组成课题组,开展实施。总课题和重点课题在制定实施方案时,须把研究目标划分至每个学期,实施时根据学期进程的周期性特点进行管理。期初要对前一学期的课题工作情况进行分析,调整制定本学期的研究计划;学期每月要对研究中的资料进行整理归档,做工作小结。 3、自选课题以教研组或教师个人为单位,在学年初申报立项,由教导处组织审定确认,教导处行文公布。时间跨度一般不超过一年。研究工程中必须每月对研究情况以书面形式上报教导处,跨学期的还必须在期初、期末分别作计划和小结。 4、所有课题操作一般都要具备以下几个环节:①项目确定;②开题;③开展研究;④总结成果;⑤成果评价。 5、成立校教科室,负责对主课题和重点课题提出建议,对申报的自选课题进行审议确认,对校内科研成果作出评价和鉴定。 6、课题研究应注意积累整理以下六方面的材料:

⑴计划性资料。包括总体实验设想、设计实验方案及研究性实施计划。 ⑵基础性资料。实验对象的基础情况,如学生居住地址、家庭成员、父母职业、文化程度,实验班学生的基础总状况,个人兴趣、爱好、性格;实验教师的自然情况、学历、教龄、教学水平等。 ⑶过程性资料。如实验课教案,典型实验课纪实,课后分析研究记录,课题活动的设计、实施及学生活动的情况、教师实验研究的观察记录、随笔,以及社会、家长、学校、学生的反映等。 ⑷专题性资料。包括专题讲座、专题报告、专题研讨等研究资料。 ⑸效果性资料。包括个案变化和群体变化的资料,如测试成绩的统计分析、试题、答案、试卷及有价值的学生作业、制作、作品等成果。 ⑹总结性资料。包括学期、学年或专题的研究结论、论文、报告。 7、全校教师应积极参与课题研究工作。已参与课题的人员应遵循科研工作的规律进行规范的操作,同时还应努力学习教育科研理论和现代教育思想方法,更新知识结构,提高认识水平,以及促进课题研究向更深的层次发展。

教育科研管理制度

教育科研管理制度 一、科研管理 1 、组织教师学习(集中或自学)教育教学的理论,充分认识知识经济时代下的教育思想,促使教师教育观念的转变、知识的更新,提高教师自身素质。 2 、组织各种形式的培训班、研讨会,加强对教育模式的探索与实践,学生学法的调查与指导,推进素质教育,培养创新能力。 3 、进一步加强科研工作,组织教改实验与教研课题研究,做到目的明确、计划周密、措施具体,有检查、交流、总结或论文。 4 、负责教育教学论文的征集、评选、交流和编印,每年出版一套优秀论文集。 5 、加强对新课程改革的研究,重点放在有关信息交流、课程安排,命题阅卷等方面上。 6 、建立并健全教师的业务考核管理制度,及时向学校提供对教师的年度考核、学科学术带头人的评选、职称评定等有关数据与意见 , 供学校领导参考。 7 、负责与省内外教研部门,各中学等对口学校建立信息交流,促进本校教研活动的开展。

8 、合理安排教师的外出进修,业务培训等工作及经费的审核工作。 9. 组织管理各学科组规划和学科组建设 10 、负责校内青年教师岗前培训和业务指导等项工作。 11 、组织重大课题的选项、立项和结项工作。承担省市县级教育科研课题、确定并完成校级教科研课题,并进行过程管理。 12 、组织协调各教研组开发校本课程。 13 、完成学校交给的各项临时性任务。 附:教研组长岗位职责 1 、组织本组教师学习素质教育的理论和经验,认真贯彻“加强基础,培养能力,发展智力”的教学指导原则,树立正确的教育,教学思想。 2 、讨论并贯彻教学大纲对各年级段的知识和能力要求,使教师了解本学科的总体目标和分期任务。

教科研管理制度

教科研管理制度 第一章总则 第一条为保证学校教育科研工作的有效开展,特制定本制度。 第二条学校教育科学研究室(简称教科室)是学校教育科研的管理机构,受学校校长的直接领导,业务上接受上级教育科研部门的管理和指导。 第三条以有利于有利于开展课堂教学研究,有利于提高办学质量、规范办学,有利于推进素质教育,有利于推动教育事业的发展为工作宗旨。以“遵循教育教学规律,立足教育教学实际,服务教育教学实践”为原则,开展本校的教科研工作。 第四条学校加强对教育科研工作的领导,鼓励教师积极开展科研,倡导理论与实践的统一,发挥教师主动性,不断创新进取,坚持民主集中制的管理原则。 第二章组织机构及工作职责 第五条学校教科室是负责学校教育科研的管理部门,在校长和分管校长的领导下负责全校科研的具体管理工作。学校教科室成员由具有一定的研究能力和组织管理能力的教师或学校领导组成。以教研组为科研工作基层小组,教研组长为科研小组组长,教师全员参加。 第六条学校教科研工作接受市教科所、县教科所等部门的业务指导。学校教室所根据工作需要,到高校或科研机构聘请相关的专家或教授作为学校科研顾问,对学校的科研工作提供指导和建议,参与对学校科研课题的立项、教科研成果评选(如教师教育教学案例评选)、教师教科研成绩的评定等工作。 第七条学校教科室的主要职能包括: 1.营建学校的科研氛围,树立教职工“科研兴教,科研兴校”的专业意识。

2.制定本校教育科研工作规划、年度计划及课题管理办法; 3.开展学校教科研工作的计划管理、制度管理、队伍管理、过程管理、成果管理、档案管理、经费管理。 4.为学校重大教育教学改革项目提供决策咨询,并会同有关处室或教研组共同研究和制定实施计划。对各学科教学改革计划提供指导、建议,协助各教研组或个人实施计划、总结和推广教改经验。 5.制定教科研成果登记制度、奖励制度和建立教师教科研业务档案,对学校集体和个人的教科研活动进行归口管理,及时汇总,形成第一手资料;评定教师年度教科研成绩。 6.负责校级教科研课题的立项评审、组织实施和鉴定工作。负责或协助县级、市级和国家级课题的立项申报、组织实施和成果总结工作。负责教科研成果的交流、推广工作。 7、指导组织全校教师积极参与教育科研,积极申报县、市、国家级教育科研课题,积极组织、指导、鼓励教师参加各类、各级教育科研成果评选。 8.加强与市、县各级教科研部门的联系,负责校际教科研交流工作,组织与兄弟学校的教育科研交流活动,提高学校的科研交流、对话能力。 7.负责学校教科研专项基金的使用和管理。 8.提高科研服务意识。努力发展并健全学校教科研资料的收集、整理与编撰工作。及时向有关课题组提供最新科研动态与情报检索,为教师从事教育科研提供咨询和指导。积极创办与教科研相关的学术论坛,多渠道、全方位提供有关教科研信息,扩大教师视野。

最新小学课题研究管理制度

XX小学课题研究管理制度 为了进一步深化教育改革,改进和加强科研工作,促进我校所承担的各级各类课题研究工作的开展,加快教师专业化成长步伐。现制定课题研究制度如下: 一、课题申报制度 1、学校教研组根据县或县级以上教育科研部门的课题研究规划和课题指南,结合本校教育改革、发展和教学的实际,确定课题的主要内容。 2、申报课题的课题组或个人可根据学校确定的研究方向选题立项,也可根据实际自行拟定课题申报。但提出申请立项的课题必须符合以下标准:(1)申报的研究课题有研究的价值;(2)课题的研究方案有科学性、前瞻性和可操作性;(3)申报的课题必须具备主客观研究条件;(4)申报的课题对学校教育教学、学科建设以及大面积提高教育教学质量、深化教育教学改革有重要的促进作用。 3、课题的申报人应为课题的实际主持者,原则上每项课题只能有一名主持人。课题主持人所负责的立项课题在未结题前不得申报新的立项课题。 4、课题主持者在对申报课题的研究价值、完成条件、研究内容、研究方案等进行详细论证和设计的基础上填写《课题立项申请书》,制定课题研究方案,交学校或上级教研机构存档。 5、课题研究应根据充分、目标明确、内容具体,研究方法、步骤切实可行。 二、课题审批立项制度 1、学校主管校长或教研组要对课题组或个人申报的课题进行资格审查和初评,并向上级推荐立项课题。立项批准后,交一份相关资料由教研组存档。 2、参加国家级或省级课题研究的子课题,需由总课题组提供通知书,交学校确认后纳入共管课题进行管理。

3、课题立项变更申报。经批准立项的课题在研究过程中,因故需对研究方案、参加人员作重大调整或终止研究的,必须由课题负责人提出书面申请,经上级教育科研主管部门同意后,做出继续研究、重新立项或终止立项的审批意见。否则,研究的课题不予鉴定结题。所批准的课题其课题承担人连续六个月以上无正当理由毫无研究进展,经督促仍无研究进展的,视为自动终止课题研究,将公布予以取消。 三、课题组长工作制度 1、认真组织课题组成员讨论完成课题实施方案(实施计划)和每学期阶段性研究方案(计划),明确各阶段的研究方向和内容,在明确分工的基础上布置各课题组成员完成自己的阶段性计划。 2、认真组织课题组成员制定课题组的规章制度,明确职责,规范研究过程,使课题研究落到实处。 3、组织学习教育科研理论,端正教育思想,明确工作方向。 4、切实开展课题研究活动,包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等。 5、及时向学校教导处及上级有关课题管理机构推荐组内教师的科研论文,经验总结。 6、认真组织课题组成员及时开展中期研讨课评议及学术交流活动,互相听课,互相交流,共同进步并及时进行评议和记载,使学校科研工作在教学中落实,科研能力在实践中提高,科研成果在总结中推广。 四、课题组工作制度 1、定期开展课题研究交流,汇总研究成果。 2、认真开展课题研究工作,并把课题研究工作和教育教学实践结合起来。

《教育科研管理制度》

《教育科研管理制度》 第一章总则 第一条根据素质教育和区、校关于科研兴校、科研立校的要求,为保证学校教育科研 工作的有效开展,特制定本规程。 第二条学校教科处是学校教育科研的管理机构,接受上级教育领导机构和学校校长、分管副校长的直接领导,业务上接受上级教育科研部门的管理、指导与监督。 第三条学教科处应遵循“自强不息、厚德载物、团结奉献、求真务实、开拓创新、立足实践,服务课改”的原则推动和开展本校的教育科研工作。以有利于推进素质教育,有利于提高办学质量,有利于推动教育事业的发展为宗旨。 第二章组织机构及工作职责 第四条学校教科处由1—2人组成,设主任和副主任各1名。 第五条学校教科处的工作职责: 1、制定本校教育科研工作规划及课题管理办法,推动本校群众性科研工作的开展。 2、组织本校教育科研课题的立项、实施、阶段审议、结题验收及评奖:具体管理本校课题的研究全过程。 3、吸收、运用、推广优秀教育科研成果并尽快将其转化为教育效益。 4、指导本校课题承担者有效地开展课题研究工作,并为研究工

作的良好运作创造必要的条件。 5、组织本校教育理论的学习、培训工作,提高教师的教育科学研究水平。 6、组织并管理本校科技教育活动。 7、管理本校图书室。 8、与教务处协调,指导和管理基础教育课程改革的实施。组织教师学习课改理论,提高教师参与课改的积极性,深化课程改革。 9、接受上级部门下达的研究任务,协助市、区级课题在本校的实施和管理。 第三章学校教育科研的组织 第六条制定本校一年一度的科研工作规划。学校教科处应根据市、区教育科研远期、中期规划,结合本校教育工作实际,遵循“全面贯彻教育方针,全面提高教育质量”的原则,制定切实可行的科研工作规划,使本校科研工作目标明确,针对性强,克服随意性、盲目性。 第七条搞好本校教育科研课题管理。学校科研室参照市、区教育科研课题管理办法制定出本校的教育科研管理办法。使本校科研课题工作落实,任务明确,保证课题顺利实施。 第八条学校教科处应大力营造学校的科研气氛,在全校教职工中树立“科研兴教,科研兴校”的意识。同时,通过教育科研活动提高教师的业务素质。 第四章学校科研课题的管理

学校教科研管理制度及考核奖励制度

学校教科研管理制度及考核奖励制度 学校教科研管理制度及考核奖励制度 花溪区职业技术学校教务处负责教师研究课题的申报组织、结题鉴定工 作。课题日常管理委托各课题组(教研组)实施。 1、各课题组(教研组)组长要按照申报办法及程序,组织好课题组(教研组)成员的教 师个人研究课题申报工作,对所申报的课题进行设计和论证方面的指导、咨询服务。教师的研究课题申报学校教科室备案后应及时督促课题承担者落实研究实施计划,扎实开展课题研究工作。 2、关注过程管理。学校教科室实行联系课题制度、动态服务制度。教科室对一些有研究 基础、有可能出优秀成果的课题进行重点跟踪管理,在整个研究过程中,至少有一次面对面的交流。教科室要对部分重点课题进行中期评估。 3、课题研究任务完成后,由课题承担者将有关结题成果资料送学校教科室。结题材料主 要是课题研究报告1份或者3000字以上的研究论文1篇和与课题紧密相关的教学设计和教后感各1份。学校教科室组织有关科研骨干集中审阅各课题的结题材料,组织评审。 4、学校对教师课题研究有成效的教师进行表彰、奖励,并将优秀成果(论文、案例、随笔、叙事……)推荐到全国、省、市、区参加评奖或推荐投稿给杂志社。 课题组长职责 课题组长是课题组的核心成员,是课题研究的直接组织者、管理者,是课题研究的带头人。应履行以下职责: 一、组织课题组成员设计实验方案,撰写开题报告,并组织开题会。 二、组织带领实验教师一起参与课题研究,对课题研究的进程了如指掌。并和实验教师一起总结、反思研究过程中的得失,调整研究的策略,和实验教师一起共同努力,不断将课题研究引向深层次。 三、课题组长应密切配合学校主管科研领导的工作。如为学校组织召开开题会、阶段总结会、制定学校科研工作计划等献计献策。 四、每学期期末要组织实验教师对半年来的课题研究工作进行阶段总结并形成报告。 五、对实验研究过程中出现的各种问题应及时向学校主管科研工

科研课题管理制度

科研课题管理制度 1.教育科研工作在学校行政领导下,由科研室组织开展,各学科教研组具体实施,全体教师共同参与。 2.研究课题应按照素质教育要求,遵循教育教学规律,适应学生特点,力求科学性、创新性、实效性,贯彻理论联系实际,实事求是的原则。 3.课题应具有较高的学术价值,对教育科学、学科建设及大面积提高教育质量、深化改革有重要促进和推动作用。 4.科研课题必须认真分析、研究国内外研究现状和课题研究的可行性分析后,方可立项。 5.课题立论根据充足,研究目标明确,内容具体,研究方法、实施步骤切实可行。 6.对学校确立的重点课题,各学科大教研组全力配合,并承担完成子课题研究;各学科教研组根据学校重点课题确立本组或个人的研究课题,也可根据实际,另行确立研究方向和课题。 7.凡具有一定研究能力,具备按计划完成研究任务条件的教研组和个人均可申请承担课题研究。可根据参考选题立项,也可自行拟题申报立项。 8.按要求填写科研课题申报表一式二份,经学校科研领导小组签署明确意见后,报科研室备案。 9.课题申报人在研究工作期间,如有特殊原因无法承担此项研究,需由课题组写出书面理由,经学校科研领导小组批准方可终止课题。 10.课题一旦立项,申请者应按既定计划投入研究,力争在预期时间结题。研究周期一般为1——3年。 11.参加课题研究的老师应加强理论学习,潜心研究,团结协作,调动各种积极因素,运用行动研究法、观察法、调查法、实验法、统计法、比较法、测试法、个案研究法等各种研究方法,力求最佳研究效果。 12.各课题必须有明确的研究目的和研究方向,课题组成员间必须有明确分工。

13.课题在研究结题后,及时上报结题材料,力争通过成果鉴定,要做好成果的推广工作,对不能按期结题的课题,要提出延期要求,经批准后方可继续研究。 14.学校对研究效果突出的课题组在政策和财力上给予倾斜,对通过鉴定的课题组教师给予表彰和奖励。 15.对于不能正常开展活动的课题组,科研室将提出整改意见,整改无效的,取消其课题立项。 16.研究课题结题时,课题承担者写出书面总结和研究论文,并将所有记录资料交科研室存档。 17.科研室每学年进行一次科研成果评选,设立一、二等奖,学校颁发证书,给予适当奖励。 18.对评选出的优秀科研成果,由科研室推荐参加县及以上单位成果评选,有实用价值的予以推广。

学校教科研管理制度

-----WORD格式--可编辑--专业资料----- 学校教科研管理制度 第一章总则 第一条为保证学校教育科研工作的有效开展,特制定本制度。 第二条学校教育科学研究所(简称教科所)是学校教育科研的管理机构,受学校校长(分管校长)的直接领导,业务上接受上级教育科研部门的管理和指导。 第三条以有利于推进素质教育,有利于提高办学质量,有利于推动教育事业的发展为教科所工作宗旨。遵循“立足教育教学实际,服务教育教学实践”的原则开展本校的教科研工作。 第四条学校加强对教育科研工作的领导,鼓励教师积极开展科研,倡导理论与实践的统一,贯彻百花齐放、百家争鸣方针,坚持民主集中制的管理原则。 第二章组织机构及工作职责 第五条学校教科所是负责学校教育科研的中层管理部门,在校长或分管校长的领导下负责全校科研的具体管理工作。学校教科所成员由具有一定的研究能力和组织管理能力的教师或学校领导组成。以学科组为科研工作基层小组,学科组长为科研小组组长,全员参加。 第六条学校教科研工作接受市教科院、教科所、区教科所等部门的业务指导。学校教科所根据工作需要到高校或科研机构聘请相关的专家或教授作为学校科研顾问,对学校的科研工作提供指导和建议。教科所聘请校内外具有科研专长的老师作为教科所的“科研指导小组”成员,参与对学校科研课题的立项、教科研成果评选(如教师教育教学案例评选)、教师教科研成绩的评定等工作。 第七条学校教科所的主要职能包括: 1.营建学校的科研氛围,树立教职工“科研兴教,科研兴校”的专业意识;制定本校教育科研工作规划、年度计划及课题管理办法;开展学校教科研工作的计划管理、制度管理、队伍管理、过程管理、成果管理、档案管理、经费管理。 2.为学校重大教育教学改革项目提供决策咨询,并会同有关处室或教研组共同研究和制定实施计划。对各学科教学改革计划提供指导、建议,协助各教研组或个人实施计划、总结和推广教改经验。 3.制定教科研成果登记制度、奖励制度和建立教师教科研业务档案,对学校集体和个人的教科研活动进行归口管理,及时汇总,形成第一手资料;评定教师年度教科研成绩。 4.负责校级教科研课题的立项评审、组织实施和鉴定工作。负责或协助区级、市级和国家级课题的立项申报、组织实施和成果总结工作。负责教科研成果的交流、推广工作。 5.指导组织全校教师积极参与教育科研,积极申报区、市、国家级教育科研课题,积极组织、指导、鼓励教师参加各类、各级教育科研成果评选。 6.加强与市、区各级教科研部门的联系,负责校际教科研交流工作,组织与兄弟学校的教育科研交流活动,提高学校的科研交流、对话能力。 7.负责学校教科研专项基金的使用和管理。 8.提高科研服务意识。努力发展并健全学校教科研情报资料的收集、整理与编撰工作。及时向有关课题组提供最新科研动态与情报检索,为教师从事教育科研提供咨询和指导。积极创办与教科研相关的学术论坛,多渠道、全方位提供有关教科研信息,扩大教师视野。 9.加强科研培训,提高教师的研究能力。通过讲座、研讨等形式举办科研培训,不定期地聘请全上海乃至全国有一定影响的教育科研带头人来学校做现场报告,交流经验与想法。依托高校举办各类不同档期的专业进修班,组织教师进行专题考察学习。 10.高质量办好校刊《教育创新研究》。 第三章科研课题的组织管理 第八条学校的课题立项立足学校教育教学工作实际,紧跟国家、市、区有关科研动态。确立课题必须从日常教育教学实际、理论热点问题思考、教育改革和发展面临的问题、教育部门的科研规划或课题指南、教育期刊的征稿启事或选题要点出发,规范填写“文来中学教育科研项目申报表”,然后,再向上一级单位申报立项;校本课题先上报到教研组组长处,审定后交学校教科所。

教研管理制度大全

教研管理制度 教学示范与助教制度 1、教研员(骨干教师)示范课是学科教学的范例,对推广先进教学模式,提高全镇课堂教学整体水平有重大的指导作用。 2、教研员每学年至少要上8次示范课,并进行相应的说课或业务专题讲座。 3、各学科示范课必须有明确的目的和要求,教研员必须精心准备,保证观摩学习的效果。 4、教研员要认真组织好示范课的观摩学习,做好评课工作,相关材料要及时存档。 5、教研员外出学习,回到本单位应上汇报课、研讨课、移植课等,促进教研水平的提高。 6、教研员要通过专题报告、示范观摩、经验交流、跟进指导以及培养骨干和树立典型等方式,做好教学引领工作。 7、教研员组织好本区域内送课助教、结对帮扶、联片教研、讲师团等为手段的薄弱学校帮扶机制,推动教研、教改均衡发展。 8、教研员要指导好本学科骨干教师上好公开课、研讨课,充分发挥骨干教师的示范引领作用,不断给他们提供锻炼机会。 跟进式教学指导制度 1、各单位要建立各级教研机构跟进式教学指导制度,成立领导小组,各学科教研员要发挥骨干教师、教学示范学校和联系校的作用,组织骨干教师基于教育教学中的普遍问题,定期开展网上教师研修、交流活动。 2、通过跟进式教学指导,以以加强经常性的督促、检查和指导工作,及时发现问题,解决问题,形成“上下联动、整体推动”的良好局面。 3、跟进式指导要从实施素质教育的目标出发,更新教育观念,加强对教育新理论,新知识的学习,通过多种途径使教师在业务素养和教书育人的实际工作能力方面得到提高。在此基础上,培养一批具有较高的理论与实践能力的骨干教师。 4、采取“定期指导——即时反馈”的指导策略,重点围绕班级管理与课堂教学两方面,即当天进行面对面点评,指出一个进步点、提出一个问题点、给出一个建议点、点明一个成长点,为教师提供个性化指导。 5、各学校要为每一位青年教师配备一名指导教师,实施跟踪带教指导,通过师徒之间开展听课、评课活动,互相切磋,互相促进,共同提高,促使青年教师尽快成长,使其迅速入门到胜任自己的教育教学工作。师傅:要做到“三带”:带师魂──敬业爱岗,无私奉献;带师能──掌握教育教学基础知识与技能;带师德──育德之道,为人师表。徒弟:要做到“三学”:学思想──教育教学理念;学做人──为人处事,为善、求真;学本领──教育教学基本功。 6、学科教研员要每学期至少2次对学科组教师在备课、上课、作业方面进行一对一对的跟踪检查与指导,加强教师的日常工作管理。 7、教研员要参加学科组的课例研究活动,听课后,组织听课教师共同切磋研讨,执教老师再根据教研员和与会教师所提出的意见和建议进行修改、完善和提升,实施二次备课和上课,在教研员的指导下共同总结反思二次听课、评课中的经验与不足,从而总结形成规律性的成果。使学科教师有了高端的引领、思维的碰撞、理论的升华。 教研活动开展管理规定 1、每学期初,教研员结合学科实际制订全镇学科教研工作计划,学校教导处制

教育科研课题管理制度

教育科研课题管理制度 一、指导思想 为加强对学校教育科研课题研究的制度化、规范化管理,加快构建具有我校特色的教育科研体系,保证各立项课题研究的科学性和有效性,提高我校课题研究的整体水平,培养一支能教学、能研究的教科研骨干队伍,切实提高学校教育教学质量,特制定本管理办法。 二、总则 1.学校教职工参加国家、省、市、校级课题研究,旨在学习先进的教育科学理论和优秀教育教学经验,运用科学研究手段,解决教育教学中的疑难问题,促进学校教育教学质量的提高。 2.凡我校教职工,均可通过一定程序,申报各级各类课题项目。申报课题研究项目的研究单位,可以以各部门、教研组、备课组为团体,也可以个人申报。 3.获得批准的立项项目,必须接受本管理办法的管理,完成所承担的研究任务。 三、课题的申报和立项 1.由教学管理服务中心牵头,成立以教研组长、专家教师或骨干教师组成的课题论证小组,根据全国、省、市教育科研规划和学校教育教学改革发展需要,确定选题范围,并负责申报课题的论证和立项审核。 2.课题申报人应为课题的实际主持人,并在课题研究中担负实质

性工作。课题负责人负责本课题组教研理论的学习和课题的管理工作。每个课题负责人不能超过两人,负责人在同一时间段内负责的课题不能超过两项,所负责课题未结题前,不得在申报新的立项课题。 3.课题组成员一般不超过5人,分工负责课题研究方案、阶段性研究报告、结题成果报告、相关论文论著的撰写。 4.课题申报必须填写课题申报表,由课题组向学校教学服务中心提交书面申请、课题组成员及任务分配单、课题研究的意义、研究内容、研究方案、研究工作计划等材料,经学校教学管理服务中心审核通过,报学校领导审批,经审批通过后确定为校级科研课题。市级以上课题必须从校级课题中择优推送。 5.学校监督课题研究过程,课题组要按时提交阶段性课题报告和成果(论文、开发的课程资源等)供学校审核,没有按时完成任务的课题组,学校给予督促、警告或撤消处理。 6.开展优秀科研课题、优秀教研团队、教科研积极分子的评选,鼓励广大教师在课堂教学中从事理论结合实际的探索和研究,逐步形成“人人有课题,问题即课题”的浓厚科研氛围。 四、课题研究的过程管理 (一)国家、省、市课题管理办法 1.实行课题负责人负责制。 2.课题立项后开展实验研究。课题负责人向教学管理服务中心提交研究计划、预期成果目标备案,学期末将课题研究过程档案材料、

小学教育科研管理制度

教育科研管理制度 根据教育教学和教育科研改革与发展的要求,为了提升我校教育科研水平,促进教育教学质量进一步提高,特制定教育科研管理制度。 一、指导思想 加强教育科研管理,使教育科研工作科学有序、规范并卓有成效地进行。依托教育科研,促进教育教学改革,提高师资队伍素质,提高教育质量和办学水平。 二、教育科研管理的内容 1、组织教师参加教研组、备课组教学研究活动;评估教研组、备课组工作。 2、具体负责学校教育科研工作开展(包括课题的申报、实施、结题与推广)。 3、组织教师的继续教育,培训教师,提高教师的业务能力及教育科研水平。 4、负责论文评审交流的事务工作。 5、收集教育科研情报,向教职工提供教育科研信息。 6、组织教师、学生参加各类竞赛。 三、科研课题的管理 (一)课题的申报与立项管理 1、申请课题立项的集体或个人,领取申报表,按要求填写科研目的、内容、方法、研究阶段、结题时间及最终成果形式等项目。申报立项的科研课题应具有先进性、科学性和实用性。

2、已向上级部门申报立项的教育科研项目必须在教研处登记备案,学校支持各种研究和实验。 (二)科研课题的过程管理 1、课题立项后,应写出课题实施方案。 2、组织课题阶段(学期、学年) 实施检查评议,及时总结经验,发现问题矫正偏向,控制无关变量,保证实验研究正常开展。 3、课题组及成员每学期末、学年末应写出阶段总结。 4、检查各课题组阶段实验及调查资料、数据、论文、总结等资料的收集、管理情况,为课题评审作准备。 5、组织与课题内容相关的调查研究、学习考察与资料研究。 6、省、市级课题一般由教研处进行常规管理并组织实施;国家级课题由校长领导实施。 (三)成果管理 1、教育研究的成果形式一般应体现为两部分:一是教育实践效果的变化;二是文字总结。文字总结的成果形式为:论文、论著、经验总结、研究报告、调查报告、教育科研文章等。 2、优秀的教育科研成果应具有一定的学术性、先进性、创新性和实效性。 3、对通过评审结题的课题应进行登记,相关成果及资料存入教师业务档案,并按等级颁奖。 4、组织科研成果的推广。学校每学年举办教育科研论文交流会。宣传推广先进的研究成果。 四、教师的培训与提高

学校教科研管理制度及考核奖励制度

学校教科研管理制度及考核奖励制度 花溪区职业技术学校教务处负责教师研究课题的申报组织、结题鉴定工 作。课题日常管理委托各课题组(教研组)实施。 1、各课题组(教研组)组长要按照申报办法及程序,组织好课题组(教研组)成员的教师个人研究课题申报工作,对所申报的课题进行设计和论证方面的指导、咨询服务。教师的研究课题申报学校教科室备案后应及时督促课题承担者落实研究实施计划,扎实开展课题研究工作。 2、关注过程管理。学校教科室实行联系课题制度、动态服务制度。教科室对一些有研究基础、有可能出优秀成果的课题进行重点跟踪管理,在整个研究过程中,至少有一次面对面的交流。教科室要对部分重点课题进行中期评估。 3、课题研究任务完成后,由课题承担者将有关结题成果资料送学校教科室。结题材料主要是课题研究报告1份或者3000字以上的研究论文1篇和与课题紧密相关的教学设计和教后感各1份。学校教科室组织有关科研骨干集中审阅各课题的结题材料,组织评审。 4、学校对教师课题研究有成效的教师进行表彰、奖励,并将优秀成果(论文、案例、随笔、叙事……)推荐到全国、省、市、区参加评奖或推荐投稿给杂志社。 课题组长职责 课题组长是课题组的核心成员,是课题研究的直接组织者、管理者,是课题研究的带头人。应履行以下职责: 一、组织课题组成员设计实验方案,撰写开题报告,并组织开题会。 二、组织带领实验教师一起参与课题研究,对课题研究的进程了如指掌。并和实验教师一起总结、反思研究过程中的得失,调整研究的策略,和实验教师一起共同努力,不断将课题研究引向深层次。 三、课题组长应密切配合学校主管科研领导的工作。如为学校组织召开开题会、阶段总结会、制定学校科研工作计划等献计献策。 四、每学期期末要组织实验教师对半年来的课题研究工作进行阶段总结并形成报告。 五、对实验研究过程中出现的各种问题应及时向学校主管科研工 作的领导汇报,以利于解决。 教师研究课题申报办法(试行) 花溪区职业技术学校教师研究课题是由教务处审定批准、备案的教师研究课题。 1、对象:我校所有在编专任教师。 2、课题申报由教师个人自主申报,课题申报者即为课题研究者,课题申报者是研究主体,同时也是责任主体、利益主体。根据课题研究的需要,也可以适当吸收部分教师参与协作研究。 3、申报者申报承担研究课题的内容可以是参与学校总课题的三级子课题研究,可以是市级教师个人专项课题的研究,也可以是校级教师本人所从事的专业学科范畴的小课题、小问题的研究。因此研究的方向和内容具备以下几个特点: ①全局性。符合学校总课题的研究要求和方向。②学科性。符合自己专业发展的趋向。③针对性。就是指关注当前新课改中的学科课堂教学中重点、难点和热点,选题小,一个问题,一种现象,一个学生,一种方法,一次活动均可以作为针对性研究的内容。④创新性。能以现代教育理论为指导,用新的视野、新的思路在日常教育教学中找到新的研究切入口、突破

关于发布《全国教育信息技术研究课题管理办法》的通知.doc

中央电化教育馆函件 教电馆[2011]20号 关于印发《全国教育信息技术研究课题管理办法 (2011年修订)》的通知 各省、自治区、直辖市电教馆(中心)、新疆生产建设兵团中小学电教馆,各有关单位: 为更好地组织实施《全国教育信息技术研究“十二五” 规划》,全国教育信息技术研究课题领导小组办公室组织修订了《全国教育信息技术研究课题管理办法(2011年修订)》(以下简称《管理办法》)。现将《管理办法》印发给你们,请遵照执行。 附件:全国教育信息技术研究课题管理办法(2011年修订) 中央电化教育馆 二一一年二月二十五日

附件: 全国教育信息技术研究课题管理办法 (2011年修订) 第一章总则 第一条为加强和规范全国教育信息技术研究课题的管理,适应我国教育信息化特别是基础教育信息化发展的需要,促进教育信息技术研究的发展,参照《全国教育科学规划课题管理办法》的有关规定及全国教育信息技术研究工作的实际,制定本办法。 第二条本办法适用于全国教育信息技术研究的各类立项课题。 第三条全国教育信息技术研究课题面向全国,突出重点,倡导竞争,鼓励协作,择优立项,保证质量。 第四条全国教育信息技术研究课题通过网络,实行目标管理与过程管理相结合,重点管理与一般管理相结合,集中管理与分级管理相结合。 第二章组织 第五条全国教育信息技术研究课题领导小组(简称课题领导小组)由中央电化教育馆组建,领导全国教育信息技术研究规划工作,制定研究规划、年度课题申报指南和课题管理办法,审批课题,组织各类课题的成果鉴定,领导重大学术交流活动和重要科研成果的宣传推广工作,促进教育信息技术研究事业的健康发展。 第六条全国教育信息技术研究课题领导小组办公室(简称课题办)是课题领导小组的职能部门和日常办事机构,其主要职责是组织制订和实施规划、负责课题日常管理、组织学术交流、组织成果评奖、推广科研成果等。课题办设在中央电化教

[中学教育]教学科研课题管理制度

[中学教育]教学科研课题管理制度学校教学科研课题管理制度 张 庄 中 学 2010.8 学校教学科研课题管理制度 一、指导思想 ,、加强和完善学校教科研课题的管理,使课题研究的管理规范化、制度化、科学化,课题研究的水平和质量,充分发挥教科研对教育教学改革的推进作用,全面实施素质教育,提高学校办学水平,促进“科研兴教”和“科研兴校”,特制订本管理办法。 ,、有条件进行教育科学研究的教研组和教师个人,均可按本办法规定申报或承担区级以上研究课题。 二、组织领导 学校教科室是在校长负责下,由学校科研组组织、管理、指导、监督、协调工作。 三、选题原则 ,、课题的确定应遵循超前性、创造性和实效性等原则。根据教育发展的趋势,针对本校教育中普遍存在的突出问题,从本地本校的实际出发,围绕学校教育的目标、管理、课程、教材、教学方法、教学手段、教学组织形式以及考试、评价等方面,进行改革和实验研究。教师选题应根据本人的基础和已有的条件,力所能

及,应先选择那些范围较小的,较容易解决的问题,易出成果的课题,应尽量和自己的教育教学工作密切结合。 ,、教师从市教育局教科所审报的课题中选择课题,也可从本人的教育教学实践和学校教育教学及其管理工作急需解决的问题确立课题,进行研究。 3、学科带头人、骨干教师、教研组长每学年必须确定一个课题进行研究,积极鼓励和支持一线教师参加课题研究工作。 四、课题申报 ,、每位申报人在同一时间内一般不申报两项研究课题,课题组负责人应具有中级以上职称,确定两名课题负责人。 ,、鼓励合作研究,以教研组为单位,确立本组课题,每人承担一个专项任务。省级以上的课题设立子课题,各子课题设课题组长一至两人,负责研究工作。 3、各教研组应在规定上报时间前五个工作日完成申报材料并报教科室,由教 科室统一报送上级教科研管理部门,争取得到立项。 五、课题管理 ,、学校申报的各级各类课题均由教科室负责进行管理。 ,、教科室要加强对课题指导、监督和资料管理。研究者要注意资料的积累和保管。 ,、教师要努力完成研究计划,取得预期成果,被上级立项的课题须尽快写出开题报告并及时完成开题工作,每学期结束须撰写论文或经验总结(结题成果或阶段性研究成果)。 ,、各学科教学或班级工作方面的研究课题,每学期至少上一节汇报课,反映研究的情况。 5、学校提供课题研究所必需的各项经费。 六、奖励表彰

学校教育科研工作制度

学校教育科研工作制度 学校教育科研工作是学校工作的重要组成部分,为了加强学校教育科研工作的管理,规范学校教育科学研究项目包括选题、申报、评审、立项到鉴定与验收等整个工作过程,提高项目的研究水平和研究效益,从而更好地发挥教育科学研究对学校教育改革与发展的推进作用,促进教师的专业化发展,特制订本管理制度。 一、常规管理 每学年科研室制定学校的教育科研计划,通过学校领导班子的研究,向全校老师宣布并予以执行。 学校成立科研工作小组,定期组织组内成员学习,了解教育发展的最新动态,结合教育热点问题和科研难点问题开展讨论研究。 与教导处协同配合组织老师参加各级各类教育教学活动,认真指导教师总结经验,修改文章。教师优秀的文章可向刊物推荐。 各教研组针对研究课题积极开展教研活动,对课题开展过程中出现的问题进行探讨;每位老师能结合自己的课题上研究课。 每年召开一次学校科研工作研讨会,总结当年科研工作情况、反馈课题申报情况并交流、推广已取得的科研成果。 重视师资队伍的建设,培养在教育科研方面具有发展潜力的青年教师充实校科研组力量,培养科研骨干。 二、课题管理 (一)选题立项。 学校一般每两年公布一次教育科学规划课题指南。 广大教师根据学校的重点课题和自身的情况填写《课题申报表》,于学校公布的课题规划后的每学年九月申报课题。 学校组成专家评审组,根据学校教育教学改革的要求和实际研究能力对广大教师申报的课题和其他课题进行论证,论证的标准主要有实效性、科学性、创造性和可行性。将既能完成又对学校工作有较大促进作用的课题列为重点课题,给以重点支持。影响力较小的课题列为一般课题。 对立项的课题进行公示,并登记备案,分别建立研究档案,开始全过程管理。对于重点课题向上级科研管理部门申请立项。 (二)过程管理。 市、区级项目实行两级管理,区教育科研室与校教育科研室共同管理。 校级课题,由学校科研室实施管理。

2021年小学教育科研管理制度范文(二)

乘航小学教育科研管理制度 教育科研管理是遵循教育科研的规律,运用决策、计划、组织、控制等基本管理职能,用科学的方法来管理科研工作,有效地发挥人、财、物、时间、信息等重要作用,完成学校的教育科研任务。 一、组织机构 教育科学研究由教科室负责,教科室主任由教导主任兼任,教科室副主任具体分管,教科员协助,指导全校各学科和全体教师搞好教育科学研究工作。 二、任务 1、制定全校教育科研规划、计划,有目的、有计划、有步骤地指导全校教育科研工作的开展,对学校的教育教学改革提出建议和意见,为教育教学改革实践服务。 2、组织教师学习教育政策和教育理论,开展科研方法的培训,提高教师的教育科研素质,把转变教育思想落到实处,形成实施素质教育的良好氛围。 3、负责校内各层次课题的筛选、论证、确立和实施。负责课题的逐级申报。重点抓好校主课题的研究与实践,通过开题论证、阶段评估结题,鉴定等环节确保课题圆满完成。 4、结合学校工作,进行经验总结和教科论文写作指导,提高教师提炼教育科研成果和撰写论文的能力。 5、制订奖励办法,组织学校先进教学经验、优秀教科论文和教改先进个人的评选,并形成制度。 6、总结本校的教改成果,并及时上报上级教育行政部门和教育科研机构。 7、宣传本校、本地区的教改情况和成果、经验以及有关先进事迹。 8、做好教科资料的收集、筛选和建档工作。 9、提出教科经费计划,管好教科经费。 1、完成上级教科机构交办的有关工作,积极参与上级教科机构组织的教育科研活动。 三、教科室的管理 学校教科室在业务上接受上级教科部门的指导,主动配合、及时完成上级科研管理机构的教育行政部门布置的有关工作,就其自身建设,应作好以下几个方面的管理。 1、计划管理 遵循教育科研和学校教育规律,每学期初应制订单列的学校教育科研计划,并纳入学校的工作计划之内,每学期应写出学校教育科研的工作总结,应按要求每年写出主课题研究进展情况报告分送在相应级别的教科机构。同时为使教科室的工作正常运转,还应制订相应的工作制度和岗位职责。 2、课题管理 主动承担市级以上的科研课题,集中主要力量完成承担的课题任务,还要指导学校、年级组和教师个体的课题申报、立项、实施、结题等工作,形成学校内多层次、多领域的科研局面,充分调动学校广大教师的科研积极性,通过科研实践的探索和锤炼,促进教师素质的全面提

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