火山地震与构造运动的关系

一、构造运动

构造运动首先是地球内部物质运移的内因引发的内生构造运动，但也有地球外部原因引起的外生构造运动，如直接的天外事件（陨星撞击、月地引力固体潮等），但这些外因也必须通过地球本身的作用，才能形成一定规律性的构造现象。

构造运动主要概括了内生的构造作用。地球的重力促使地球内部按物质比重以及元素地球化学特征形成完好的圈层结构。这种圈层形成过程已使地球在地质史中释放出了大量的重力能。现今地球的构造运动的产生，则主要因地球内部的放射热能积累导致地幔物质的热对流（见地幔对流说）。从现代板块构造模式的运动速率的测定可以推知，板块运动速率比地球内部的物质运动速率要小，故地球内部物质的重新分配、岩浆源的生成和岩浆的侵位等都受构造运动及构造单元性质的控制。

据地质学家估计，大板块每年可以移动1-6厘米距离。这个速度虽然很小，但经过亿万年后，地球的海陆面貌就会发生巨大的变化：当两个板块逐渐分离时，在分离处即可出现新的凹地和海洋；大西洋和东非大裂谷就是在两块大板块发生分离时形成的。当两个大板块碰撞挤压时，就可出现高山、高原，喜马拉雅山就是三千多万年前由南面的印度板块和北面的亚欧板块发生碰撞挤压而形成的。地震、火山多发生在板块和板块的交界地带，因地层构造发生变化，能量迅速释

放而形成。有时还会出现另一种情况：当两个坚硬的板块发生碰撞时，接触部分的岩层还没来得及发生弯曲变形，其中有一个板块已经深深地插入另一个板块的底部。由于碰撞的力量很大，插入部位很深，以至把原来板块上的老岩层一直带到高温地幔中，最后被熔化了。而在板块向地壳深处插入的部位，即形成了很深的海沟。西太平洋海底的一些大海沟就是这样形成的。

二、构造地震

构造地震亦称“断层地震”。地震的一种，由地壳（或岩石圈，少数发生在地壳以下的岩石圈上地幔部位）发生断层而引起。一般认为，地壳运动是长期的、缓慢的，也就是地应力从逐渐积累到突然释放时才发生地震。地壳（或岩石圈）在构造运动中发生形变，一旦当变形超出了岩石的承受能力，岩石就发生断裂，在构造运动中长期积累的能量迅速释放，造成岩石振动，从而形成地震。构造地震是—种括动频繁、影响范围大、破坏力强的地震，世界上最多(90%以上)和最大的地震都属于构造地震。目前已记录到的最大构造地震震级为8.9级（智利，1960年5月22日）。

三、火山地震

而火山地震就是指火山活动引起的地震。这种地震可以是直接由火山爆发引起地震；也可能是因火山活动引起构造变动，从而发生地震；或者是因构造变动引起火山喷发，从而导致地震。因此，火山地

震与构造地震常有密切关系。

火山地震为数不多，约占总数的7％。震源深度不大，一般不超过10km。有些地震发生在火山附近，震源深度为1—10km，其发生与火山喷发活动没有直接的或明确的关系，但与地下岩浆或气体状态变化所产生的地应力分布的变化有关，这种地震称为A型火山地震。还有些地震集中发生在活火山口附近的狭小范围内，震源深度浅于1km，影响范围很小，称为B型火山地震。有时地下岩浆冲至接近地面，但未喷出地表，也可以产生地震，称为潜火山地震。

113121

刘元春

新构造运动

新构造运动：研究最新构造运动产生的地壳构造和形态构造及其发生、发展演化的科学，它是介于大地构造学与地貌学之间的新兴边缘学科。新构造运动是指地史上最近一个时期的构造运动。新构造运动存续的时间：目前大多数研究者认为，新构造运动是新近纪以来发生的地壳构造运动，其中有人类历史记载的构造运动称为现代构造运动。新构造：由新构造运动造成的地层、地貌和构造变形或变位叫做新构造。活动构造：晚更新世至今仍在活动的构造。活动断层：近代地质时期（晚更新世）和历史时期有过活动（有位移遗迹或古地震），现代正活动或将来有可能活动的断层。新构造运动学的研究对象：构造地貌，包括断层地貌、褶曲地貌、火山地貌、熔岩地貌以及丹霞地貌等。构造地貌是研究地质构造与地表形态关系的学科，是地貌学的重要分支。研究的内容： 1、静态地质构造：指久远地质时期构造运动所造成的各种构造，如岩层褶曲而成的背斜、向斜，岩层错断而成的逆冲断层、正断层等，以及它们的复合体； 2、动态地质构造：指新近纪以来的构造运动（即新构造运动）形成的、并还在活动的各种动态构造地貌。反映大地质构造的地貌有大陆、洋盆、山脉、大盆地、大平原等；反映小地质构造的地貌有背斜、山脊、单面山、断层陡崖等。新构造运动的主要标志 1.地质标志：新地层的变形与变位;新沉积物的成因类型与岩相分布、厚度变化等等。 2.地貌标志：直接地貌标志、间接地貌标志 3.地球物理标志：大地测量与三角测量、水准测量、地形变异常；重力异常、磁异常等地球物理异常反映出来。 4.水系标志： 5.地震活动标志： 6.火山活动标志： 7.遥感标志： 8.其它标志：地球化学、考古标志新沉积物标志：沉积物分布与新构造运动厚度较大的、面积较广的新近系-第四系分布区反映新构造运动以沉降为主；与新近系-第四系堆积区相邻的物源剥蚀区则是新构造运动的相对抬升区。沉积物标志－－成因类型沉积物标志－－第四系沉积厚度地貌标志（1）新构造运动的直接地貌标志即新构造地貌，它是新构造运动直接作用的结果，如断层崖、断块山、山脊被错断等。（2）新构造运动的间接地貌标志主要由河流地貌反映出来的构造运动。如反映间歇性抬升运动的地貌有多级夷平面、阶地、多层溶洞等；水系的同步弯转、汇流和洪积扇顶点的线状排列等。活动构造的一般概念：（一）.活动构造（Active Structure）

解释世界火山和地震的分布规律

板块构造理论解释世界火山和的证的分布规律一：板块构造理论 1.大陆漂移学说 2.海地扩张运动 3.板块构造学说 1.大陆漂移学说历史背景：大陆漂移说是魏格纳在1912年提出来的，并且在1915年出版的一部专著中加以发展和完善。人们立刻就意识到了这个假说潜在的革命性质，因为它要求对地理学的全部基础进行重新修订。在一片反对声中，直到50年代中期，不断发现的新证据才越来越对大陆可能运动的假说有利。但直到20世纪60年代，一场地球科学革命才真正发生。内容：大陆漂移说认为﹐地球上所有大陆在中生代以前曾经是统一的巨大陆块﹐称之为泛大陆或联合古陆﹐中生代开始﹐泛大陆分裂并漂移﹐逐渐达到现在的位置。大陆漂移的动力机制与地球自转的两种分力有关﹕向西漂移的潮汐力和指向赤道的离极力。较轻硅铝质的大陆块漂浮在较重的黏性的硅镁层之上﹐由于潮汐力和离极力的作用使泛大陆破裂并与硅镁层分离﹐而向西﹑向赤道作大规模水平漂移。 2.海地扩张理论内容：该学说认为地幔内存在着热对流，变化了的地幔顶部的玄武岩熔岩物质，形成高温上升流，在大洋中脊隆起，侵入并上升涌出，遇水作用成蛇纹石化，从而形成新的大洋地壳，将原先存在的大洋地壳不断向外推移，使整个海底不断自大洋中脊向两侧扩张。至海沟一岛弧一线受阻于大陆而俯冲下沉，又融熔于地幔中，达到新生和消亡的消长平衡，使洋底地壳在于-3亿年间更新一次。主要证据：印度洋洋中脊区的磁异常呈条带状，正负相间、平行于中脊的延伸方向，并以中脊为轴呈两侧对称，其顺序与年代一致，证明洋底是从大洋中脊向外扩展大洋中脊的扩展而成；转换断层概念的提出，使岩石圈水平位移成为可能，也说明大洋中脊的扩张新生洋壳和海沟带的洋壳俯冲消减的消长平衡关系。 3.板块构造学说内容：大陆漂移学说和海地扩张学说的基础上提出的。根据这一新学说，地球表面覆盖着不变形且坚固的板块(地壳)，这些板块确实在以每年1厘米到10厘米的速度在移动。 1.板块分类：由于地球表面积是有限的，地球板块分类为三种状态：其一为彼此接近的汇聚型板块边界；其二为彼此远离的分离型板块边界；其三为彼此交错的转换型板块边界。板块本身是不会变形的，地球表面活动便都在这三种状态下集中发生. 2.主要证据：1965年，科学家运用计算机使地球各个大陆以现有的形状恰好拼合在一起。再者，海地地形、地震位置、火山等活跃部位都连接成为带状，于是“板块构造学说”这一革命性的见解应运而生。勒皮顺在1968年将全球地壳划分为六大板块；太平洋板块、亚欧板块、非洲板块、美洲板块、印度洋板块（包括澳洲）和南极板块。 3.动力因素：板块学说认为，板块运动的驱动来自于地幔，是由地幔对流驱动的。由于地幔受热不均，在受热强烈、温度比较高的地方，

地震活动有什么特点

第三讲地震活动有什么特点？ 3.1 强震分布的成带性地震活动并不遍地开花，地震危险性并非到处一样。强震往往沿着与地质构造有一定联系的地震带分布，地震越大，分布的成带性越明显。图3-1绘出了1900～2004年全球7级以上强震分布。很明显，全球大多数7级以上地震集中分布在两大地震带：环太平洋地震带和地中海—南亚地震带。另外，大西洋、北冰洋和印度洋的洋脊，东非裂谷，以及东亚和北美大陆也都有一些地震分布。图3-2是世界中源和深源强震震中分布图。深源强震（h ≥300千米）全部分布在环太平洋带的几段俯冲带上。中源地震（70千米≤h<300千米）90%分布在环太平洋带。地中海—南亚带的兴都库什与中缅交界也有两个著名的中源地震区。图3-1 世界强震震中分布图（1900-2004） 46 45

图3-1世界强震震中分布图（1900~2004）图3-2世界中深强震震中分布环太平洋地震带太平洋沿岸集中分布了全球80%的浅源地震、90%的中源地震和全部的深源地震，是世界最大的地震带。在西太平洋，该带沿着勘察加、库页岛到日本，在日本西南分成两支，一支经琉球、中国台湾、菲律宾、印尼苏拉威西到巽他群岛；另一支沿马里亚纳海沟延伸，在苏拉威西岛与哈马里拉岛之间与前一支汇合。在东太平洋，该地震带北从美国的阿留申群岛，经阿拉斯加、加利福尼亚、墨西哥、中美洲巴勒比、南美洲秘鲁、智利，进入南东太平洋，经澳洲麦阔里岛、新西兰、汤加、新赫布里特群岛、所罗门群岛、巴布亚新几内亚到加罗林群岛。抱歉的是，本讲所给出的地图比例尺很小，无法给出地名，有兴趣的读者可找比例尺较大的地图对照着阅读。对照图3-1和图1-3，可以看到，环太平洋地震带的位置基本上就是太平洋板块与四周的欧亚大陆板块、北美板块、南美板块、澳洲板块的交界地带。西太平洋地震带在日本西南分两支，又在苏拉威西岛与哈马里拉岛之间汇合，实际是沿着菲律宾海板块与太

58-全国1：100万区域地震构造图编制

· 全国1:100万区域地震构造图编制Compilation of 1:1,000,000 Seismic Tectonics Map

目次引言 (3) 1 范围 (4) 2 规范性引用文件 (4) 4 基本规定 (6) 5 编图流程 (6) 6 资料收集整理 (7) 7 地震构造图标绘内容和要求 (10) 8 成果 (15) 附录 A （资料性附录）地震构造图平面布局 (18) 附录 B （规范性附录）活动火山和地壳应力场数据字典........ 错误!未定义书签。参考文献.. (19)

引言地震构造是与地震孕育和发生有关的地质构造。地震构造图是研究一个地区发震构造的基础图件，对地震灾害风险源的调查、发震构造的识别、潜在震源区的划分都起着重要作用。1:100万是地震构造图编制的基本比例尺，1:100万地震构造图是“九大工程”之地震灾害风险调查与重点隐患排查的基本图件。考虑到技术标准的普适性和现实可行性，并避免因编制单位和编制人的不同造成的内容和要素的差别，特制定本技术规范，统一规范全国1:100万地震构造图编制的流程、内容和要求。

1 范围本技术规范规定了1:100万地震构造图编制的编图流程、资料收集整理、地震构造图标绘的内容和要求，附图、成果类型和地震构造图说明书的编写要求。本技术规范适用于地震灾害风险调查中1:100万地震构造图的编制，其他工作中涉及的地震构造图的编制也可参照使用。 2 规范性引用文件下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。 GB/T 958 区域地质图图例 GB 17740 地震震级的规定 GB 17741 工程场地地震安全性评价 GB 17742 中国地震烈度表 GB/T 36072 活动断层探测 DB/T 53 1:50 000 活动断层填图 DB/T 65 1:50 000 活动断层填图数据库规范 3 术语和定义 GB 17740、GB 17741、GB 17742、GB/T 36072、GB/T 18207（所有部分）、DB/T 53界定的以及下列术语和定义适用于本文件。 3.1 活动断层 active fault 距今12万年以来有过活动的断层，包括晚更新世断层和全新世断层。

火山和地震

《火山和地震》教学设计教学过程一、导入新课提出探究问题 1、观察录像，了解自然现象。 ①前面我们学习了地球形状，地表及地球内部，知道球在永无休止地运转着，那么，地球的运转会带来什么样的自然现象呢？我们来看一小段录像。（放录像） ②提问：你刚才看到的录像中，哪种自然现象给人类造成了巨大的灾害呢？ ⒉揭题：火山和地震（幻灯片）谈话：是呀！火山喷发和强烈的地震都是人类无法抗拒的自然灾害，会给人类的生命财产造成巨大的损失。 2、提出探究问题： ①提问：A你有没有亲身经历过地震或火山喷发呀？（有：当时你的感觉怎么样？） B那对于火山喷发和地震现象，你想提出什么问题来研究呢？可以先相互讨论讨论。 ②根据学生问题板书研究项目：（学生可能涉及的研究项目有：）地震和火山喷发会带给我们什么样的危害？地震和火山喷发是怎样形成的？地震发生前，可能会出现什么异常的现象？世界上什么地方容易发生地震和火山喷发？ *地震和火山喷发会带给我们什么样的影响？ *火山喷发会不会带给我们什么好处？ 3、导入探究：谈话：同学们提出的问题真多！那我们就“亲临”地震、火山喷发的模拟现场，去探究一下地震和火山的奥秘。（认识火山——幻灯片）火山喷发是地球上最危险、最可怕的自然灾害之一。二、学习新课解决提出的问题 1、自主学习，集体交流，然后举手发言。在学生研究成果的基础上，教师小结：出示地球圈层结构幻灯片，这里只说明三个圈层，问：地球三个圈层的厚薄一样吗？教师:地壳40千米，地幔2900千米，地核3470千米。然后提问：那，岩层为什么会形成褶皱呢？让我们一起来做个模拟实验吧。用毛巾或纸张演示褶皱的形成，把桌上的毛巾叠起来放平在桌面上，用手按住两头，向中间挤压，你观察到了什么？怎么会发生这个现象呢？（引导：如果把毛巾看作地壳岩层）这个现象能够说明什么呢？（岩层在力的作用下会发生褶皱现象。）那么岩层为什么会断裂呢？请你用手握住枯树枝的两端，用力将它压弯、折断，你又发现了什么？（引导：手在枯树枝断裂时有什么感觉？听到了什么声音？）这又能说明什么问题？（岩层受到的力大到一定程度时，就可能发生断裂形成地震，所以地震时往往大地会震动，而且还有轰隆隆的声音 2，谈话：原来地震是由于地壳板块运动形成的，那火山为什么会喷发呢？（学生进行发布介绍）教师：（出示“老师的问题”幻灯片）让学生回答这一问题。原来，地球内部还有许多比较柔软的物质存在，火山喷发时这些物质会溢出地面。（出示“探究”幻灯片及以下几张幻灯片）

新版国家标准中国地震动参数区划GB18306 2015 的主要变化刘晓东

中国标准导报 2015 / 09 中国是一个多震灾的国家。地震频度高，强度大，分布广。百年来的资料表明，中国平均5年左右就会发生1次7级以上地震，平均10年左右就会发生1次8级以上地震。依据地震区划图提高房屋建筑和工程设施的抗震能力和土地利用规划水平，是减轻地震灾害的重要途径。 2015年5月15日，国家质量监督检验检疫总局和国家标准化管理委员会批准发布了强制性国家标准GB 18306—2015《中国地震动参数区划图》，该标准将于2016年6月1日开始实施。GB 18306—2015的发布实施，为新时期全面提高我国的抗震设防能力提供了法律保障和科学依据。一、标准的修订背景 2000年以来，国家加强了地震监测系统建设，地震台网布局更加合理，并逐步实现了地震观测的数字化、网络化和数据处理自动化，实现了对中国大陆全覆盖监测。同时，实施了国家GPS观测系统一期、二期工程，中国大陆形变监测和地球物理场监测能力显著提升。在全国范围内开展了城市活动断层探测和针对主要断裂带的活动断层调查。观测系统的完善和大规模的调查，获取了大量的新资料。与此同时，国家科技计划支持了中国大陆强震机理、强震危险预测关键技术等重点项目研究，对中国大陆强震危险性取得了突破性的新认识，形成了一些先进的模型和关键技术。 GB 18306—2001《中国地震动参数区划图》是2001年8月1日开始实施的。10多年来，该标准在建设工程的抗震设防、社会经济发展和城乡建设等方面发挥了重要作用，取得了明显的经济效益和社会效益。我国汶川“5?12”8.0级地震、日本东北太平洋海域“3?11”9.0级地震等国内外特大地震灾害事件发生后的经验教训，对防范特大地震的灾难性后果提出了新的挑战。同时，随着我国社会和经济的快速发展，新型城镇化、“一带一路”等国家发展战略持续推进，广大人民群众对地震安全需求不断提高，对防震减灾工作提出了更新、更高的要求。这些都为地震区划图的进一步发展完善奠定了坚实的基础，客观上也要求地震区划图应适时更新。依据新资料、新成果和新认识，对GB 18306—2001进行修订势在必行。按照《中华人民共和国防震减灾法》的规定，中国地震局于2007年启动了GB 18306—2001的修订工作。经过地震系统内外广大地震、工程等多个领域科技工作者几年的努力，完成了新版地震区划图的编制。二、技术要素的修订 GB 18306—2015的编制坚持以人为本的理念，充分考虑公众在地震中的生命安全问题，将抗倒塌作为编图的基本准则。技术上，充分吸纳了国内外最新的科研成果和研究资料；使用上，采用双参数调整，并提出“四级地震作用”取值；结果上，消除不设防区，全国设防参数整体上有了适当提高。在GB 18306—2015的地震区划图编制过程中，中国地震局与住建、水利、核电等相关部门进行了充分的交流与讨论，并广泛征求吸纳国务院防震减灾工作联席会议成员单位、各级地方政府等多方意见与建议。与GB 18306—2001的地震区划图相比，GB 18306—2015的地震区划图基础资料更加扎实，技术依据更加充分，科学认识更加全面，具有很强的科学性、先进性和工程适用性。考虑社会经济发展与国家地震安全政策的变化，新版国家标准《中国地震动参数区划图》（GB 18306—2015）的主要变化刘晓东（中国质检出版社中国标准出版社）

火山和地震说课稿

火山和地震说课稿各位评委老师：你们好！我说课的题目是《火山和地震》。首先，我说说对教材的理解。一、说教材 1、教材的体系、内容《火山和地震》选自苏教版《小学科学》教材六年级上册第二单元《我们的地球》。《火山和地震》属于“地球的运动与所引起的变化”之三：“地球运动与地表变化”，其他地球运动所引起的变化，如：“地球运动与天气变化”被安排在三年级上册《关心天气》单元，“地球运动与昼夜变化”被安排在五年级上册《白天和黑夜》单元，它们都为六年级研究《我们的地球》和《探索宇宙》打下坚实的基础。本单元顺应学生思考、探究问题的规律，从人类探索地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球，分为《地球的形状》、《地球的表面》、《地球的内部》、《火山和地震》、《地表的变迁》，它们之间有着密切的联系。《地球的内部》主要研究地球的内部构造，《火山和地震》、《地表的变迁》主要研究地球运动与地表变化。 [设计意图]：通过复习导入新课的学习，衔接自然，学生对火山和地震已经有一点了解，这时通过提问调动学生的前知识，也为下面学习火山和地震打下基础。（二）探究火山喷发的原因

1、学生观看火山视频大家刚才观看了火山喷发的录像，从火山喷发的现象中，人们获得了哪些信息？（地球内部压力大，温度高）说说火山形成及喷发的原因是什么？ 2、学生交流。 3、火山喷发实验为了更好地研究这个问题，我们按照大家的设想来做模拟火山喷发实验。教师演示，讲解实验的注意点学生分组实验，及时记录 4、小结：火山喷发的原因。哪些现象预示着火山将要喷发。（冒出大量的水汽和烟尘） 5、拓展：介绍收集来的火山知识。 [设计意图]：科学强调的是验证学生自己的假设，而不是先让学生知道结论，再让学生做实验来验证课本中的结论，探究在前，结论在后，着重体验真实的科学研究过程。而验证性学习是结论在前，缺乏学生自主的

地质构造题目

1.试述生物层序律的涵义答：在漫长的地质历史时期内，生物从无到有、从简单到复杂、从低级到高级发生不可逆转的发展演化；所以不同地质时代的岩层中含有不同类型的化石及其组合。而在相同地质时期的相同地理环境下形成的地层，则都含有相同的化石，这就是生物层序律。根据生物层序律，寻找和采集古生物化石标本，就可以确定岩层的地质年代。 2.简述如何根据岩浆岩与沉积岩的接触关系及其本身的穿插构造来确定岩浆岩的相对地质年代。答：根据岩浆岩体与周围已知地质年代的沉积岩的接触关系，来确定岩浆岩的相对地质年代。（1）侵入接触：当岩浆侵入于沉积岩中，使围岩发生变质现象，说明岩浆侵入体的地质年代，晚于变质的沉积岩层的地质年代；（2）沉积接触：岩浆岩形成之后，经长期风化剥蚀，后来在侵蚀面上又有新的沉积。侵蚀面上部的沉积岩层无变质现象，而在沉积岩的底部往往有由岩浆岩组成的砾岩或岩浆岩风化剥蚀的痕迹。说明岩浆岩的形成年代早于沉积岩的地质年代。穿插的岩浆岩侵入体总是比被它们所侵入的最新岩层还要年轻，而比不整合覆盖在它上面的最老岩层还老。如果两个侵入岩接触，岩浆侵入岩的相对地质年代也可由穿插关系确定，一般是年轻的侵入岩脉穿过较老的侵入岩。 3.如何确定沉积岩的相对地质年代？答：岩石（体）相对地质年代的确定可依据地层层序律生物演化律以及地质体之间的接触关系三种方法。（1）地层层序律：未经构造变动影响的沉积岩原始产状应当是水平的或近似水平的。并且先形成的岩层在下面，后形成的岩层在上面。（2）生物演化律：由于生物是由低级到高级，由简单到复杂不断发展进化的。故可根据岩层中保存的生物化石来判断岩层的相对新老关系。（3）地质体之间的接触关系：根据沉积岩层之间的不整合接触判断。与不整合面上底砾岩岩性相同的岩层形成时间较早。另外与角度不整合面产状一致的岩层形成时间较晚。如果岩层与岩浆岩为沉积接触，则沉积岩形成较晚，如果岩层与岩浆岩为侵入接触，则沉积岩形成时间较早。

火山与地震

《火山与地震》教学设计第一课时（一）过程与方法： 1.能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。 2.能够制作一个地球结构的模型。（二）科学知识：知道地球的内部结构。（三）情感态度与价值观：树立科学的自然观。二、教学准备：教师准备：分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒若干。介绍地球内部构造的录像。火山、地震、地热、海啸等录像。优美的音乐一段学生准备：煮熟的鸡蛋、不同颜色的橡皮泥、小刀。三、教学过程：（一）游戏导入： 1.桌上有三个密封的胶卷盒，在不打开盖子的前提下，你们可以用什么方法知道盒子里装的是什么？你准备怎样做？ 2.学生讨论 3.学生实验：（注意在实验中要及时记录你所得到的信息，然后依据所得的信息进行判断：盒子里可能是什么？） 4.学生汇报交流。（给予学生充分的时间，并能提示学生完整的表达）（二）了解地球内部构造 1.过渡提问：刚才同学们说盒子里的物体的时候，都用到了“好象”这个词，说明大家对这个实验的结果还不能肯定，这仅仅是一个猜测而已。地球也象一个无法打开的胶卷盒，那么关于地球内部的信息你可以通过哪些现象去猜测呢？把你知道的说给大家听听。

2.学生汇报。（让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断。） 3.看相关录像：科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢？我们先来看一组有关地表现象的图片。（课件出示火山.地震.地热.海啸等录像让学生进行观看。） 4.通过这些现象引导学生对地球的内部情况做一个推测并画下来。 5.相互交流讨论 6.说说自己的构思，比比谁画的最有可能。 7.观看录像，对比验证（介绍地球内部构造的片段） 8.出示鸡蛋一只，讨论：鸡蛋的内部结构会与地球的内部有什么关系？ 9.实验验证，弄清地核.地幔.地核与蛋壳.蛋白.蛋黄之间的相似之处。（三）制作地球构造模型 1.用橡皮泥做一个地球构造模型 2.师生讨论制作步骤 3.学生交流自己想好的制作步骤，教师注意及时进行归纳 4.学生动手做地球模型。（教师播放音乐） 5.制作完成后，让学生展示自己制作的地球构造模型，并说说自己是怎样做的以及制作时的一些想法和感受。（四）课后拓展讨论：现在人们已经想到了钻孔的方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？

新构造运动对地貌生物和气候的影响论文

论述第四纪新构造运动、气候对地貌、地层和生物分布的影响作者： [ 2011-5-21 18:28:09 ] 【字体：大中小】自动滚屏（右键暂停）论述第四纪新构造运动、气候对地貌、地层和生物分布的影响摘要第四纪（Quaternary Period）是新生代的第二个纪。从距今240万年至现代，延续约240万年。第四纪中的新构造运动对中国现在的地貌地形等有着重大的影响。第一新构造运动的直接地貌标志即新构造地貌，它是新构造运动直接作用的结果，如断层崖、断块山等。第二新构造运动的间接地貌标志主要由河流地貌反映出来的构造运动。如反映间歇性抬升运动的地貌有阶地、多层溶洞等；水系的汇流和洪积扇顶点的线状排列等。第四纪气候对中国地貌地层及生物分布也有很大的影响。第四纪冰期的出现，明显地改变了地球的自然面貌，无论大陆和海洋，都发生了一系列巨大的变化，即冰川还对陆地表面进行塑造，引起全球海平面的升降以及海陆轮廓的变化。同时，对生物界影响最大的，表现为喜冷生物群的发展的分布区的扩大。第四纪冰期与间冰期的交替，直接影响地球的气候变冷与冷暖波动。第四纪有两大特点，一是此期气候变化剧烈。二是大量生物的出现。本论文从以下的思路编写的。新构造运动→ 地貌→生物分布 ↘ 气候↗→ 地层现在研究第四纪就必须用到将今论古的思想，用现在的正在发生的地质作用去推测过去，类比过去，认识过去。如中国现在的地貌，喜马拉雅山的形成等就要用这种思维去推测过去发生了什么。来研究它们对中国一系列的影响。关键词：第四纪新构造运动气候地貌地层生物将今论古

Abstract Quaternary (Quaternary Period) is a new generation of the second century. From 240 million years ago to modern, to extend about 240 million years. Quaternary tectonic movement in the new landscape of China is now the terrain has a significant impact. Neotectonics of the first direct sign that the new construction landscape landscape, it is the direct effect of the new results of tectonic movement, such as the fault scarp, fault block mountain. The second new tectonic landforms marks the indirect reflected mainly by the fluvial geomorphology of tectonic movement. As reflected in the topography of intermittent uplift have terraces, multi-cavity, etc.; River confluence and the alluvial fan apex of the linear arrangement and so on. Quaternary stratigraphy and climate on the bio-distribution landscape in China has great impact. The emergence of the Quaternary Ice Age, significantly changed the face of the earth's natural, both land and sea, are a series of great changes, that glaciers also shape the land surface, causing global sea level and the contours of the land and sea change. At the same time, the greatest impact on the biosphere, showing the development of cold-biota distribution area of the expansion. Quaternary glacial and interglacial alternation, directly affect the cooling and heating and cooling the Earth's climate fluctuations. Quaternary has two characteristics, namely, the period of dramatic climate change. Second, a large number of organisms appear. This paper, prepared from the following ideas. Neotectonics → landscape → biodistribution ↘ Climate ↗ → Formation Quaternary Research must now be used to present the idea of the ancient with the present geological processes taking place to speculate in the past, analog past, understanding the past. If China is now the landscape, formation of the Himalayas, will use this thinking to speculate what happened in the past. To study the impact of their series on China.

中国地震分析(一) 我国地质构造与地震带分布特征

中国地震分析(一) 我国地质构造与地震带分布特征 1. 区域构造分布特征新构造期以来，我国以东西部中间一级分区线为界,西部总体上升,其上升的速率以喜马拉雅山区为最高.依次向北越来越低.其中包括几个强烈的下沉区(盆地).中国东部有几大盆地,但总体上也是上升区.青藏高原和蒙古高原构成一个高原区.在这个高原区的三个边缘是产生8级地震的重要地带.中国东部以华北地区活动最为强烈.但整个东部地区的活动要比西部弱.活动构造的速率要比西部低.构造方向,东部以北东向为主,西部以北西向为主.这就是中国的区域构造特征。 2 .深部构造与地幔质量的均衡调整从总的重力异常变化的趋势背景上,看我国地质的深部构造。见图(1) 全国重力异常示意图

有几条规模巨大的重力异常梯级带,纵横全国,大体上分为两组:在我国东部地区,以北北东向及北东向为主,纵贯全国南北的一条北北东向梯级带最大.它北起黑龙江大兴安岭,经由大行山,雪峰山、直至云南的滇东南地区。其南北两端有向外延伸之势。福建沿海及川西地区的梯带也很明显,它们都与该地区的山脉有关。在我国西部地区,则以北西西向或近东西向的梯级带为主,它与东部梯级带异常走向相互垂直甚至交会。这种异常走向截然不同的特征,反映出我国东西部不同的深部地壳构造走向的变化规律。从异常强度看,西部梯级带的梯度变化较东部大得多,而且与地形高度有密切关糸。如西藏南缘的梯度带与喜马拉雅山相吻合,北边的梯级带的西段与昆仑山相重合。东段则分成南北两支:北支与祁连山相连,南支与巴颜喀拉山一致。这种重力异常梯级带与山脉之间的相关关系表明,在地壳运动过程中,为使地壳达到均衡,由于山脉所导致的那部分质量剩余,正由上地幔物质的迅速转移给予补偿.也就是地壳正处于均衡调整过程中,伴随着褶皱山脉的出现,地壳厚度也产生了相应的变化。 3 .天然地震区域的分布规律 (1).纵贯全国区域的重力梯级带,反映出地壳深部构造的深大断裂带,上地幔物质的埋藏深度在梯级带内及其两则发生急剧向变化。 (2).区域性重力梯级带相互交会的地区是深部地壳构造最复杂,受破坏最厉害,而且也是地壳活动最强烈的地区。如云南省地处北东向、北西向和南北向三组深部构造的交会处。因此,震中分布几乎遍布于全剩 (3).在一级的重力正、负异常之间的梯级带上,上地幔深度变化也比较剧烈.因此,也是地震活动带。如新疆天山山脉的南北两翼,东北长白山山脉向南北两端,北端是比较活跃的深震区,而南端是海城,营口地震区。 4 .我国主要地震活动带见图(2)

华师大版科学七上《火山与地震》教案

第一节，华师大版科学七上《火山与地震》教案（第一课时）教学目标：1.了解火山与地震是一种自然现象，会导致地形的剧烈变化，并给人类带来灾难； 2.了解火山与地震的形成原因。教学重点：地震的形成和原因教学难点：地震形成的原因教学过程： <一>. 新课导入：当你漫步在平坦的小路上时，或者当你攀登于高山险峰时，你应该感到，你脚下的土地是一种坚实的基础，特别是平坦的路面上，淋浴着阳光，心里是踏实而且愉悦的，但是，你有没有想过，你脚下这片坚实的土地会突然裂开呢？这样的现象我们称为什么现象呢? （教师引导学生提出火山、地震） <二>. 教学过程教师提问：你知道火山与地震吗？你能描述火山喷发和发生地震时的情景吗？你了解火山与地震是怎么发生的吗？带着这些问题，我们来一起揭开火山与地震的神秘面纱。学生观看课本中五幅火山的照片，讨论火山喷发时的现象。过渡：那么，如此剧烈的现象是如何形成的呢？我们来做一个模拟火山喷发的实验。教师演示：拿一罐充气的饮料，经过摇晃后再打开，观察现象。问：为什么瓶内的饮料会喷发而出呢？学生讨论归纳：因为摇晃后瓶内气体产生的压力。教师讲解：因为在地球内部有着灼热的岩浆，他们在强大的内压力作业下，沿着地壳薄弱地带的裂隙喷出地表，就形成了景象壮观的火山喷发现象。喷出的有岩浆、火山灰和水汽烟雾等。 <板书> 1.火山 <1> 火山喷物：岩浆、火山灰、水汽烟雾等 <过渡> 那么，火山喷发之后地球表面会有怎么样的变化呢？学生讨论归纳：火山喷发的结果常常由于喷涌的岩浆冷却后会形成火山丘（如富士山），而在海洋中则会形成火山岛（如夏威夷群岛）推出：火山会改变地形。提问：我们知道，有的火山喷发之后就沉寂了，有的火山经常在喷发，那么，火山有哪些种类呢？学生阅读“小资料”，归纳 <板书> 2. 火山的分类按活动情况：活火山，死火山，修面火山问题：大家知不知道火山对人类有什么影响呢？学生讨论，归纳教师讲述：火山喷发时，景象非常壮观，其实，自然界中，还有一种非常壮观的景象，我国的古籍《诗经》上记录了周幽王二年发生的这种现象“烨了闪电，不宁不令，百川沸腾，山冢卒崩，高岸为谷，深谷为陵”，这里描述的就是地震发生的景象，意思是地震发生时，有闪闪的地光，隆隆的地声，瞬间山崩地裂，河水翻滚，高岸变成了低谷，深沟变成了丘陵，这是世界上最早对地震的文字记录，那么，你们所知道地震发生时的现象有哪些呢？（学生讨论）其实，并不是每一次地震都这么剧烈的，地震是一种自然现象，微弱的，无破坏的地震是经常发生的，全球每年的有500万次，只有少数的会有破坏性，并酿成灾害。你了解我国和世界上发生过那几次大的地震？造成了什么影响？学生讨论举例：如：①1960年5月22日在智利发生的一次著名大地震，8.5级，引起巨大海啸，掀起

地震相解释和构造解释

设计的内容为地震资料构造解释和地震相解释。地震资料构造解释的主要内容包括在剖面上识别断层并标识断层，在平面上利用相干体进行断层的组合，并且进行地层对比追踪，最后根据解释的断层和层位做等T0构造图。地震相解释主要内容是在剖面上识别水道的形状，在平面上识别水道的空间展布情况，利用剖面上的地震反射构型、地震反射结构投影到平面上做出平面地震相图。实验一、地震构造解释一、实验目的学会Discovery软件的安装、建立工区、三维数据加载、剖面显示地震记录。进行层位对比追踪和断层解释，利用相干体进行断层的平面组合，以及根据解释的层位和断层做出等时构造图。结合剖面图会分析地质意义和盆地内生储盖组合。二实验内容本实验以Discovery软件为解释平台进行以下实验： 1 利用Discovery 中模块建立中国的工区和Seisvision模块加载数据。 2断层的剖面解释并结合相干体切片进行断层的平面组合。根据断层的识别标志进行断层的识别，并结合相干体提高断层识别准度（期间常见的问题：主测线和联络测线方向断层往往不闭合，解决办法是要根据两个方向综合判断断层。） 3 不整一地震反射界面的识别及追踪对比。 4 等T0构造图的绘制。。（断层在地震剖面上的一般标志）（1）同相轴错断、波组波系错断（中小断层）；（2）同相轴数目突然增减或消失（同生断层）；（3）地层产状突变、地震相特征突变（边界断层）；（4）同相轴分叉、合并、扭曲及强相位转换（小断层）；（5）断面波、绕射波。（地震反射界面的追踪对比方法）（1）单一同相轴的基本追踪对比方法

★反射波同相轴具线状廷伸特征，相邻记录道的同一同相轴应为一连续的曲线，相邻界面的同相轴应大体平行。 ★相邻记录道同一界面反射波同相轴波形特征相似，即振幅、周期、相位数等相似，它们在空间上是逐渐地变化的。（2）根据波组或波系进行地震反射界面对比 ★波组是相邻若干个界面形成的多个强反射同相轴的组合。波组之间是一些振幅比较弱的同相轴， ★多个波组组成一个波系。不同波组的相位数多少、振幅强弱、波的疏密程度往往不同，而不同波系所包含的波组个数，各波组间的间隔关系等往往不一样。（3）根据振幅包络线进行对比 ★由于角度不整合面上下相接触的地层层位横向上变化很大，从而界面反射系数的大小甚至于极性变化很大，这使得角度不整合面的反射波特征很不稳定。当进行同相轴对比时，往往很困难。这时应当根据地震反射波的包络线进行对比，即对比界面可以穿相位。 ★在对比基底界面时，根据反射波的包络线进行对比更是常用的方法。因为基底反射波在埋深较大的情况下，振幅一般较弱，对比时要注意沉积岩盖层与基底在宏观反射特征上的差别。（4）通过剖面闭合检查地震反射界面对比 ★单条剖面的对比完成后，需要与正交剖面进行闭合检查，若在一个环形闭合圈中同相轴不能闭合，则说明对比有误。 ★剖面闭合了，是否解释就肯定正确? 不一定。剖面闭合只说明地震反射界面从几何学的角度上是正确的了，至于其地质意义是否正确还要根据更多的地质资料深入分析。因此剖面闭合是地质解释正确的必要条件，而不是充分条件。四、过程分析及成图解释

铁岭城区地质构造及地震分区

铁岭城区地质构造及地震分区铁岭城区地质构造及地震分区摘要：铁岭城区地下存在不同时期的隐伏断裂，表面覆盖不同厚度，不同岩性土层，本文着重阐述铁岭的地质构造及断裂分布和发育规律。遇有重大工程建设项目时，对区域构造及断裂带分布做到初步了解。关键词：构造，断裂，地震分区，第四纪铁岭市位于辽宁省东北部，地震基本烈度为7度。大地构造上处于东西纬向构造带和新华夏系构造带的交接部位。几乎被区域构造断裂所包围，而且近代尚有构造断裂运动。因此，在区域地质构造上属于复杂不稳定地段。铁岭地区东部为低山丘陵地带，岩性主要为前震旦系混合岩，混合花岗岩，页岩等。丘陵区地表覆盖有第四系粉质粘土，砾质粘性土等冲积，坡积和残积土层；西部为平原区，广泛分布着第四系松散沉积物，并分布一些残余的低山丘陵。本文将着重对铁岭城区的地质构造及构造运动进行分析，并根据其稳定性及对建筑工程的影响进行综合性评价。一、地质构造铁岭地区的断裂构造以松辽平原中的隐伏断裂构造为主，处于辽宁东北部的中朝准地台东北缘，北东向的依兰―伊通断裂和近东西向的赤峰―开原断裂构成了该地区的主要构造格架。此断裂构造为郯庐断裂产生的次生断裂。各断裂带自晚更新世以来没有活动，为非工程意义上的全新活动断裂，对近代工程建设无大影响。在长期内外力地质作用下，使得本地区形成了沿辽河两岸平坦开阔的冲积平原和龙首山以东的构造剥蚀地形及龙首山附近的构造堆积地形。第四纪全新世中期，辽河水量较大，地壳处于相对宁静且微微下降阶段，河流的堆积作用大于切蚀作用，在河床一带形成了以粗砂、砾砂、卵石为主体的河床相堆积物。由于区域差异性的升降运动，东辽河主河道连续向西移动，在其古河道流经地区，残留着众多串珠状

权威专家详解中国的地震灾害与地震地质构造

权威专家详解中国的地震灾害与地震地质构造 “中国是世界上地震活动强烈的国家之一”——权威专家详解中国的地震灾害与地震地质构造专家分析地震预测现状：地震，究竟能不能预测新华网北京６月２６日电（记者张景勇、周婷玉、邹声文）“中国是世界上地震活动强烈和地震灾害严重的国家之一。”中国地震局地质研究所所长、国家汶川地震专家委员会南北带地震构造研究组组长张培震２６日向全国人大常委会组成人员作中国地震灾害与防震减灾专题讲座时，对中国的地震灾害与地震地质构造作了全面介绍。他说：“积极开展防震减灾，最大限度地减轻地震灾害应该是我国的基本国策之一。” 他说，１９００年到２００７年间，我国大陆地区已经发生７．０至７．９级地震７０次，８．０级及以上地震６次，这些地震造成的灾害涉及２８个省份，死亡５９万人，伤残７６万人，受灾达数亿人次。张培震指出，中国大陆强震的分布是不均匀的，其最显著特征是西强东弱，有历史记载以来，以东经１０７度为界，西部共发生７级以上强震９１次，东部只发生２７次（台湾省和东北深震除外）。但是由于东部人烟稠密经济发达，地震形成的灾害要远大于西部。地震活动西强东弱的原因是中国大陆构造变形的主要动力来自于印度板块对青藏高原的推挤。他表示，大陆强震还具有明显的分带性，强震沿地震带集中发生。 ——新疆的强震主要沿南天山和北天山地震带发生，特别是南天山与帕米尔交界的乌什地区更是全球大陆强震的高发区，地震类型以挤压逆冲为特征，反映了天山山脉向塔里木和准噶尔盆地的双向逆冲作用。 ——青藏高原的强震多数发生周边地震带上，其南边界是弧形的喜马拉雅地震带，有历史记载以来发生过５次８级以上强震；东边界是著名的南北地震带，“５·１２”汶川大地震就发生在这里；北边界是祁连山—阿尔金地震带，也控制了一系列７级以上历史强震的发生；高原内部的强震则主要发生在一些大的断裂带上，如１９５４年西藏当雄８级地震发生嘉利断裂带上，２００１年昆仑山口西８．１级地震发生在昆仑断裂带上。 ——川滇地区也是中国大陆地震活动强烈的地区，有历史记载以来共发生７级以上强震２３次，主要沿鲜水河—小江地震带和滇西（腾冲—澜沧断裂）地震带分布。 ——由陕西渭河盆地、山西盆地带、内蒙河套盆地带、银川盆地和六盘山区组成的鄂尔多斯周缘地震带则是另一个强震活动带，控制了有历史记载以来的１９次７级以上强震的发生。其中１５５６年陕西华县８级大地震及后续次生灾害造成了８３万人的死亡，是有历史记载以来死亡人数最多的一次地震事件。而１９２０年宁夏海原８．５级地震形成了长达２１５公里的地表破裂，造成了２０万人的死亡。 ——华北平原地震区有历史记载以来发生过７次７级以上强震。东部沿郯城—庐江断裂

火山和地震-教案

火山和地震一、教学目标 1、知道火山与地震是地球内力作用的结果。 2、会做模拟火山喷发和地震的实验。 3、知道火山与地震的形成原因及地震的预防措施。 4、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡及他的贡献。二、教学重难点重点：了解火山和地震的成因。难点：做火山喷发的模拟实验。三、教学准备师：火山和地震课件；毛巾、一次性筷子四、教学过程（一）导入观察录像，了解自然现象。 ①让学生看一小段录像。（火山喷发） ②提问：你刚才看到了什么自然现象？（揭题：板贴：火山）（二）自主学习 1、火山是怎样形成的？（1）学生试说（2）今天我们无法亲自去看火山是如何喷发的，但是我们可以通过一个模拟实验来研究一下（酒精灯、三脚架、石棉网、土豆泥、番茄酱）请大家边做这个实验边思考，这些器材分别模拟的是什么？（3）实验出现了什么现象？（4）结合这个实验，你能不能再说说火山是如何形成的？（5）小结：地下的岩浆在高温高压下沿着薄弱地带喷发就形成了火山。 2、火山给人类带来了？（1）火山一旦爆发就会给我们造成很大的危害，你知道有哪些吗？（2）火山爆发是不是只带来危害呢？ 2、地震的产生

（1）谈话：火山喷发是由于地球内部运动而产生的一种自然灾害，在我们身边还有一种自然灾害也是由于地球内部运动产生的，我们先来看一组照片（2）这是什么自然灾害？地震给我们带来了很多灾难，我们还是要向那些奋不顾身营救的勇士们给予敬意的，我们给他们鼓掌好吗？（3）那你们知道这么可怕的地震是如何形成的吗？小组讨论一下。 3地震是怎样形成的？（1）老师给大家准备了两个小实验，请大家先做实验，在实验记录单上记录你们的实验现象。（4）模拟实验：毛巾和筷子（实验要求）（5）分组模拟实验、体会、观察、联想。（6）小组汇报：在刚才的实验中，你有什么感觉？（看到了什么？听到了什么？手感觉到了什么？）（筷子——地壳的岩层；被用力弯曲——挤压产生褶皱；当筷子承受不了你用的力时就会突然断裂——地震）（7）小结：地球中的岩层受到挤压或拉伸，产生褶皱，当这种褶皱到达无法承受的状态，就会突然断裂，释放出巨大的能量，使大地猛烈的震动，这就是地震。不过地震发生的原因还有很多种，今天我们只了解了其中一种，课后大家可以继续去了解。 4、怎样监测地震？（1）谈话：地震如此可怕，我们是不是完全无计可施呢？（2）讲述：我国对地震的研究有着悠久的历史和重大的贡献，如张衡发明的侯风地动仪。现在人们可以利用精密的仪器对地壳的变化进行监测，逐步减少地震造成的损失。下面让我们来了解一下地震是怎样监测的，看视频。（3）生活中我们是无法获得这些精密的仪器的，但是地震前会发生一些奇怪的自然现象，你知道吗？（图片） 5、当地震发生时，应该怎样保护自己？（1）讨论：如果遇到地震时，你该如何保护自己呢? （2）视频补充（3）学生模拟逃生（三）巩固应用 1、这节课你知道了什么？你还想了解什么？ 2、谈话：请在课后去查找资料了解你还想知道的问题。