数独游戏题目简单

3 5 8 1 7

1 7 3 4

9 6 3 7 8

3 2 7 9 5

5 7 3 9 2 1 9 5 7 6

8 3 2 4 7 6

6 4

7 1 2 5

难度系数1 完成时间_____分钟

1 8 3

2 5 7 1

5 9

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6 2 4 1

5 3 9

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4 3 6

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9 7 2

7 1 8 2 4

1 6 8 9 4 5 3

难度系数1 完成时间_____分钟

8 5 2 1

9 4 1 2 3

3 7

5 3 4 9

4 2 6 3

1 3 9 7 6 8 5

1 8 4 3 6

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7 4 2 1 5 3 9 6

2 4 5 1 3

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5 8 4

难度系数1 完成时间_____分钟

1 2 6 8 9

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1 5 2

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3 5 9 7 1

难度系数1 完成时间_____分钟

9 1 6 2

5 7 2 8 3

3 7

4 8 9 7 4

6 4 3 9

1 9 7 6 6 7 8

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2 7 6 9

7 9

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8 1 4 7

4 1 3

6 1 8 9

9 8 6

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1 6 3 2

6 3

难度系数2 完成时间_____分钟

7 1 3 6

5 7

3 5 1 5 3

4 8 4 7 1 2 9 7 2 4

2 7 3

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6 5 9 2

8 6 9 5

6 5

9 6 2 1

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7 9

2 5 8 4

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1 9

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9 4 5

5 2 1 3 8 7

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4 6 2

7 5 2 8 1 9

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6 5 3

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4 2

7 8 1

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8 5 7 6

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5 2 8 4

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3 4 2

1 6 8

2 4 6 1

5 6 4

难度系数2 完成时间_____分钟

9 2 7 8 1

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4 7 1 8 2 9

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6 5 3 7

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6 1

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2 4 8 6 1

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8 6 2

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2 8 7 5 3

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6 4 5 9 3 7

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5 8 7 1 2 3 2 1 8 9 7

难度系数2 完成时间_____分钟

4 8 1 2 9

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9 5 3 6 7

android课程设计报告(数独游戏)讲解

河南科技学院《物联网移动应用开发》课程设计报告设计题目：基于android的数独游戏设计班级：物联网131 学号：2013156555 姓名：胡建刚指导教师：许睿成绩：

信息工程学院课程设计报告说明一、写报告前，请认真阅读《课程设计报告说明》。二、打印装订要求 1、一律用A4纸，双面打印，并左侧装订。报告正文部分均采用宋体小四。《课程设计报告说明》页也打印。 2、课程设计概述部分占一页；课程设计内容长度根据实际需要填写；结论和指导教师评语及成绩单独占一页。保证打印格式工整。 3、指导教师评语及成绩部分由指导教师填写。三、报告内容要求 1、课程设计目的结合实际自己写，不要雷同。 2、课程设计原理简要说明所完成课程设计项目所涉及的理论知识。 3、课程设计内容这是课程设计报告极其重要的内容。概括整个课程设计过程。（最好在上述内容基础上画出相应的流图、设计思路和设计方法，再配以相应的文字进行说明。）

一、课程设计概述 1、课程设计目的通过对android的学习，编写除了这个数独游戏，掌握android的控件知识的使用，和界面的制作。对java知识的应用。这样不仅对自身android的学习可以更上一层楼，而且这个游戏可以锻炼智力，游戏简单，适合多人群游戏，健康，益智的游戏。 2、课程设计要求 1. 熟悉eclipse开发软件，熟练使用java和xml。 2. 学习和掌握android的四大组件的使用。 3. 熟练掌握Android 游戏开发多线程技术、Android 游戏开发的图形处理技术等。 4. 完成程序的编写工作。 5. 完成程序在模拟器上的实现，以及在安卓手机上的功能实现，并完成优化。 3、课程设计原理基于数独游戏规则，通过java建立一系列的算法。然后利用android的控件知识建立一系列的界面。包括背景的制作。

四宫数独教学设计

模块六统计 “幼儿四宫数独”教学设计【学习内容】幼儿数独【学习目标】 1.认识四宫“数独”游戏的规则，掌握玩“数独”的方法； 2.通过数学游戏，提高学生推理能力，培养学习数学的兴趣； 3.培养学生养成动手之前先动脑的好习惯，动手实际摆一摆，在拼摆的过程中不断尝试，克服困难，用数独的思想指导生活。学习工具：益智学具：幼儿数独学习形式：每4人为一组，拼摆与讨论。问题清单： 1.仔细观察横着看，你能发现哪几个数字？ 2.竖着看你又能发现哪几个数字？ 3.在一个正方形围城的框里，你又能发现哪几个数字？【活动过程】 1.创设情境，提出问题教师带来一个既能培养我们的观察能力,又能锻炼我们动手动脑能力，并且它是所有聪明人喜欢玩的一种填数字游戏，孩子想变成聪明人那就一起来玩游戏。出示：幼儿四宫数独简介“独”的意思：单一的，独自的，然后理解“数独”之意：单一的数字或独立的数字，“宫”为一种小房子，古代帝王或太子居住的地方，用自己的话说“四宫数独”的意思，加深游戏印象。简介游戏组成部分：左面这是游戏盒，类似于我们平时的棋盘，上面有十六个圆形的小孔，右面是十六颗棋子，分别是四个相同的1、2、3、4，从图中，你能猜到我们要玩什么吗？预设：玩数字，把数字摆放在小圆孔上。这是我提前摆好的棋子，请看：

动手之前，我们先来看“问题清单”： 1.仔细观察棋盘，横着看你能发现哪几个数字？ 2.竖着看你又能发现哪几个数字？ 3.在分成的四个正方形内，你又能发现哪几个数字？【设计意图】学生平时接触的棋类和今天要玩的数字棋大不相同，因此在清单里面要抓住让学生观察的重点四个数字：1、2、3、4，先让学生在意识里引起注意要玩让学生的棋跟四个数字有关，而且要简洁明了的让他知道四个数字分别出现在哪里，显得尤为重要。 2.活动与实验，建立模型 1.弄清横着为行，竖着为列，每四个小格子围城的正方形是一宫。 2、填数字游戏规则：每一行里有1、2、 3、4，每一列里有1、2、3、4，每一宫里也有1、2、3、 4，而且不能够重复，只能出现一次。同学们已经迫不及待了，想玩填数字游戏吗？那就要按要求去做。活动要求：（1）在一行中这样摆，那剩余的格子怎么摆。（2）在一列中这样摆，那剩余的格子应该怎么摆？（3）在一宫中这样摆，那剩余的格子应该怎么摆？【设计意图】学生第一次接触这种填数字的游戏，增加了难度，孩子不但会填更要动手操作把它摆正确，这就要求学生动手之前先动脑，设计了三个简单的动手操作活动，简单的活动让学生熟悉规则，调动学生继续玩下去的兴趣，让他获得成功的喜悦。为后面更加复杂的摆数字游戏积累初步的活动经验，把复杂的问题简单处理，由易到难的拼摆符合学生的认知规律。 2.汇报展示。（1）我这样摆。（2）我这样摆.

小学数独游戏校本课程教材(修订版).doc

小学数独游戏课程标准一、课程背景与特点新修订的《小学数学课标》非常重视小学生数学兴趣的培养，提出“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。因此，在数学教学的基础上，把数独活动引入校园中，努力开发学生的智力，锻炼多维的思维能力和逻辑推理方法，让学生借助趣味数学游戏领略数学美，同时，让他们在学习中积极探索，在探索中不断体验到成功的乐趣和美感。数独做为一个古老的数字游戏，被称为“聪明人的游戏”，它不仅能有效地引发孩子对数学、对数字的兴趣，更是素质教育的有效载体。数独 Sudoku（日语：数独すうどく）是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字智力拼图游戏。拼图是九宫格（即3格宽×3格高）的正方形状，每一格又细分为一个九宫格。在每一个小九宫格中，分别填上1至9的数字，让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化，它虽然与数学关系不大，但可以训练逻辑思维能力，所以玩数独是一项锻炼脑筋的游戏。二、课程目标 1.认识数独，掌握数独的游戏规则和基本技巧。 2.培养学生的分析、逻辑、推理能力。它是一项有着严密逻辑思维能力的游戏, 数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化，很有挑战性，因此可以用数独来点燃学生学习数学的兴趣。 3.数独亦帮助大家冷静思考，纾缓压力及加强分析能力。它能给学生成功的机会，并训练他们缜密思维，可以通过训练脑力，使脑细胞趋于年轻，从而有效延长寿命。 4. 数独简单易学、便携。只要印出一张小小的卡片，就可以带着数独到处玩。既不占地方，又随时可以开始并随时休息。它的独特玩法跨越了文字与文化的疆域，不受时间、地点、语言的限制，所以老少皆宜。完成数独的过程可以是多人参与的过程，几个同学在一起、家人几口集体参与更好。因此玩数独可以培养学生的合作精神和与人相处的那种融洽氛围。 5.培养学生坚强的意志品质。在看似简单的九宫格上，用自己所有的想像力、逻辑推理和创新思维，去感悟游走在成功与失败一线间的体会，“数独”为玩家提供了难得的体验机会。数独不仅能锻炼逻辑推理能力，也能对青少年的心智锻炼起到很好的效果。因为在游戏中只要犯了一个错误就得从头开始。特别是如何正确面对失败、失败后如何重新来过的挫折训练，正是我国基础教育中忽略的内容。三、数独的基本技巧数独：一种数学谜题游戏，目前在世界各地被广泛传播和普及。比如，九宫格数独，数独盘面是九宫，每一宫又分为九个小格。在这81格中给出一定的已知数字和解题条件，利用逻辑和推理，在其他的空格上填入1－9的数字。使1－9每个数字在每一行、每一列和每一

Matlab解数独游戏解析

Matlab解数独游戏解析课程设计说明书学生姓名: 燕飞宇学号: 1405054217 信息与通信工程学院学院: 专业: 信息对抗技术专业题目: Matlab专用周 (随数字信号处理课) 指导教师: 李凯、刘宾、杨志良、李沅 2016年 11月 30 日中北大学课程设计任务书 2016/2017 学年第一学期学院: 信息与通信工程学院专业: 信息对抗技术学生姓名: 燕飞宇学号:1405054217 学生姓名: 毕广宇学号:1405054235 课程设计题目: Matlab课程设计起迄日期: 2016年12月5日,2016年12月9日课程设计地点: 信息对抗技术专业综合实验室指导教师: 李凯、刘宾、杨志良、李沅学科部主任: 张丕状下达任务书日期: 2016 年11 月30日课程设计任务书 1(设计目的: (1)通过本课程设计的学习，学生将复习所学的数字信号处理知识，使课堂学习的理论知识应用于实践，通过本课程设计的实践使学生具有一定的实践操作能力; (2)掌握Matlab语言的编程方法，能熟练运用;

(3)通过Matlab实践的课程设计，掌握设Matlab数字信号处理系统的思维方法和基本开发过程。 2(设计内容和要求(包括原始数据、技术参数、条件、设计要求等): 一、学习Matlab编程及仿真 1、熟悉Matlab的运行环境; 2、学会并掌握Matlab图形编程; 3、根据所设计系统的需要会合理设定需完成系统的各项参数; 4、根据所设计系统的需要，优化程序设计最优系统。二、实践设计要求: 1、根据所选题目，设计实现系统的原理框图。 2、编写Matlab程序，给出系统不同节点输出波形。 3、每人写出设计报告。三、参考题目题目1:语音信号分析通过计算机录制一段语音信号，分析该语音信号。 1、分析该信号的频谱特性; 2、采用IIR进行降噪; 3、根据FIR进行降噪; 4、对信号进行断句分割。 5、求信号的均值、方差; 6、求信号的自相关系数; 7、求信号的窗(1秒、2秒)能量; 8、求信号的窗(1秒、2秒)自相关分析 9、采用平均幅度差函数(AMDF法)提取求信号的基音周期、谱估计;

数独游戏实验报告doc

数独游戏实验报告篇一：Sudoku 数独实验报告 Project2：Sudoku实验报告一、算法描述求解Sudoku让人最容易想到的方法是穷举每个方格可能的值，如果符合条件，则得到解，不符合条件则进行回溯。通过递归的方法，显然可以得到数独的解。我想到的简单的递归方法，是每一行从左到右，试验每一个方格可能的数字，进行递归。这种方法看似非常麻烦，实际上对于一般的数独题，速度是非常快的，思想比较简单，写出来的代码也非常简单、易懂。算法1：简单递归方法从第一个格开始，从1到9试验，是否满足行、列、九宫格互不相同的条件。若满足条件，则填入该数字，再试验下一个格。当一个格子出现没有数字能填的情况时，说明已经填的数字有误，回溯，再进行递归。算法2：优化的递归算法先遍历所有格子，统计每种格子可能出现数字的个数。每次挑选可能出现数字个数最少的格子来进行递归。设置三维数组poss[i][j][k]来存储可能出现数字的信息。poss[i][j][0]记录i行j列的格子可能出现数字的个

数，poss[i][j][k](1 算法3：生成数独棋盘的算法我最开始的想法是穷举法，随机生成满足行各不相同的 9行，再判断9宫格、每列是否符合要求，符合条件时，随机生成停止。然而，这种算法的当然时间复杂度显然是过高。第 99 一步的随机生成的次数是9*9/P9=9608。随机生成一组棋盘耗时就非常大。后来，我从求解的个数的程序获得启发。算法二对于1000多组解的数独棋盘，解起来也很快。随机生成填9个方格，再用算法一的方法解出来，取第一组正确的解作为棋盘即可生成填好的棋盘。再把一定数量的格子的数字随机删除，计算解的个数。如果解唯一，就得到了棋盘。二、数据结构这两种算法的数据结构不是非常复杂，只是普通的数组。算法一：数组a[i][j] 算法二：数组a[i][j]和poss[i][j][k] 算法三：数组 a[i][j]和poss[i][j][k] 三、时间效率分析算法1：这种算法在tsinsen系统上只用了15ms得到全

数独游戏课程设计报告

数独游戏课程设计报告将“数独”智力游戏的难度划分与创建问题分解为建立终盘和初盘、难度评分、游戏创建。首先采用行列变换的方法建立终盘，然后隐去部分数字并检验解唯一性，得到初盘。在已得到初盘的基础上，根据求解时初级方法和高级方法使用的次数确定难度评分，从而依据分数对题目的难度进行划分，以此创建不同等级难度的“数独”游戏。最后通过实验验证了模型的实用性。下面是小编整理的数独游戏课程设计报告，欢迎来参考！ “数独”是18世纪瑞士数学家欧拉发明。该游戏是在9×9的单元网格中进行，这些网格被分9行、9列和3×3个九宫格。单元网格中已有若干数字，其余均为空格。玩家需要推理出所有剩余空格的数字，并满足每一行、每一列、每一个小九宫格内的数字均含1-9且不重复。每一道合格的“数独”谜题都有且仅有唯一答案。目前，“数独”作为一种智力游戏已经风靡世界，国内外许多学者已对数独的求解算法做了深入研究，例如递归法、回溯候选数法、枚举算法等，但在数独的难度划分与创建方面的研究还很少。由于影响“数独”难度的因素有很多，就问题本身而言，难度因素包括最高难度的技巧、各种技巧所用次数、是否有隐藏及隐藏的深度和广度的技巧组合、当前盘面可逻辑推导出的个数等等；就玩家而言，了解的技巧数

量、熟练程度、观察力等也属于难度划分应考虑的因素。因此，单单利用空格数或求解时间对题目难度进行划分是不全面的，其难度指标定义过于主观，讨论也不够细致，无法真正划分难度的级别。本文首先创建符合要求的“数独”终盘，然后在终盘的基础上生成具有数独特性的初盘，根据求解时初级方法和高级方法使用的次数确定难度评分，从而依据分数对题目的难度进行划分，以此创建不同等级难度的“数独”游戏。首先运用初等行、列变换，构造一个新的简单明了的终盘生成算法，具体步骤如下： Step1：从行的角度出发，在第一行随机输入1-9的数字。以一个小九宫为单位，将相邻三个数字作为一个集体进行交替，由此获得第二行的数字，再由第二行的数字根据前述方法变换得到第三行的数字。由此我们得到一个前三行，共有三个小九宫的全部数字。 Step2：从列的角度出发，仍然以小九宫为单位，把第一个小九宫的第一列的相邻三个数字为一个集体进行交替，由此获得第四个小九宫的一列数字，第一小九宫的第二、三列也通过这个相同的方法而得到第四个小九宫的其他两列数字。剩余的其他小九宫也根据前述相同的方法可以得到，将已得到的一个终盘，恰当隐去某些格子内的值，使之成为合乎数独规则的空格，由此便生成一个数独谜题，即初

24点游戏+简单数独(一)

算24点经典题目 2 7 9 10: ((7-(2-9))+10)=24 2 7 10 10: ((2×(7+10))-10)=24 2 8 8 8: ((2×(8+8))-8)=24 2 8 8 9: ((2-(8-9))×8)=24 2 8 8 10: ((8-(2-8))+10)=24 2 8 9 9: ((2+(9/9))×8)=24 2 8 9 10: ((2×(8+9))-10)=24 2 8 10 10: ((2+(10/10))×8)=24 2 9 10 10: ((9+(10/2))+10)=24 3 3 3 3: ((3×(3×3))-3)=24 3 3 3 4: ((3×(3+4))+3)=24 3 3 3 5: ((3×3)+(3×5))=24 3 3 3 6: ((3×(3+3))+6)=24 3 3 3 7: ((7+(3/3))×3)=24 3 3 3 8: ((3+(3-3))×8)=24 3 3 3 9: ((9-(3/3))×3)=24 3 3 3 10: ((3×(10-3))+3)=24 3 3 4 4: (((3×4)-4)×3)=24 3 3 4 5: ((3×(4+5))-3)=24 3 3 4 6: ((3-(3-4))×6)=24 3 3 4 7: ((4-(3-7))×3)=24 3 3 4 8: ((3×(4-3))×8)=24 3 3 4 9: ((3+(3×4))+9)=24 3 3 5 5: ((5×5)-(3/3))=24 3 3 5 6: ((3+(3×5))+6)=24 3 3 5 7: (((3×5)-7)×3)=24 3 3 5 9: ((5+(9/3))×3)=24 3 3 6 6: ((6+(6/3))×3)=24 3 3 6 7: ((3×(3+7))-6)=24 3 3 6 8: ((8×(3+6))/3)=24

(完整word版)课题设计方案数独

《把“数独”引进小学数学课堂的实践与研究》研究方案长兴县第二小学叶玲俐一、课题背景及意义：数独“Sudoku”最早起源于中国数千年前的洛书，18世纪，瑞士盲人数学家欧拉在九宫格的基础上发明了“拉丁方块”，即今天的“数独”的雏形。七十年代由美国的一家数学逻辑游戏杂志首先发表，当时名为Number Place。后被日本人带回日本，1984年“Sudoku”取名“数独”，含义为“每个数字只能出现一次”。数独由于规则简单，却变化无穷，在推敲之中完全不必用到数学计算，只需运用逻辑推理能力，所以无论老少中青男女，人人都可以玩。而且容易入手、容易入迷，一玩就上瘾。只需九个九宫格及1到9不重复的阿拉伯数字，也超越了文字的障碍。自从数独出现后，从东方到西方，风靡亿万人。其原因有四：一是它的游戏规则简单，数字排列方式却千变万化，形式变化无穷，背后蕴涵着深厚的内涵；二是数独入门门槛低，不受文化和国别语言限制，只要认识1-9的数字就能做，并且交流方便；三是数独适合人群广泛，老少皆宜；四是数独既能充分体现人的智力水平，又能提高人的逻辑推理能力、空间想象能力，分析问题解决问题等实际能力；培养良好的学习习惯、提高学习效率，培养持之以恒、不断进取的精神，培养集体荣誉感、团队协作精神；对提升心理素质、树立自信心和成就感有积极作用。这些能力在课本学习中很难得到完整、实际地训练。数独不仅能锻炼逻辑推理能力，也能对学生的心智锻炼起到很好的效果。特别是如何正确面对失败、失败后如何重新来过的挫折训练，这正是我国基础教育中忽略的内容。它能给学生成功的机会，并训练他们缜密思维，因为在游戏中只要犯了一个错误就得从头开始。数学课程标准指出：不同的人在数学上得到不同的发展；要培养学生合作、自主、探究的精神；学生的学习要充满挑战性和富有个性。如果把“数独”这一益智类游戏引进小学数学课堂，必定可以适合不同的年级、不同的学生；通过数独课让学生们对单调的数学产生兴趣，锻炼学生脑力并通过数独重点培养学生的数感、观察力、逻辑推理力和激发想像力。一定能掀起一股学数独、玩数独的益智风潮。这样的事何乐而不为呢？因此，把数独引进小学数学课堂，笔者认为把它列为课题研究不失为一种好的举措。二、同类课题的研究综述：虽然数独发展到现在，整个体系比较完备，专业的团体、竞赛、书籍也很多。目前，北京等个别地区的一些学校也已经在尝试“快乐数独进学校”，并且深获学生和家长的欢迎，取得了一定的成效。日本、新西兰很多中小学已经开设了数独课程，而最近英国政府出资的“教师”杂志也建议把“数独”引进课堂。但是在我县，目前还没有一所学校尝试把数独这一充满魅力的益智类游戏引进小学数学课堂。因此我校率先尝试把数独引进课堂，一定能让这一充满魅力的古老而又具有现代感的益智类游戏在学生中生根、开花、结果。三、研究内容及预期目标 1．让全体数学教师了解数独的发展史，并亲力亲为，掌握一定的数独解题技巧并乐在其中。

数独游戏简介

数独游戏简介数独游戏是一种源自18世纪末的瑞士的游戏，后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数学智力拼图游戏。拼图是九宫格（即3格宽×3格高）的正方形状，每一格又细分为一个九宫格。在每一个小九宫格中，分别填上1至9的数字，让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化。不少教育者认为数独是锻炼脑筋的好方法。一、数独的历史早在数千年前，中国人就发明了九宫图：在9个方格中，横行和竖行的数字总和是相同的。“数独”也不是什么新生事物，已经存在了数百年。18世纪，瑞士数学家莱昂哈德·欧勒发明了“拉丁方块”，但并没有受到人们的重视。直到20世纪70年代，美国杂志才以“数字拼图”的名称将它重新推出。日本随后接受并推广了这种游戏，并且将它改名为“数独”，大致的意思是“独个的数字”或“只出现一次的数字”。同类似的填字游戏不同，数独受欢迎的原因之一是它既不需要丰富的百科知识，也不要掌握大量的词汇，这使其能迅速为孩子和初学者所接受。根据游戏开始时的方格中已有的数字和位置，数独难易程度不同，有些复杂的甚至令数学家也不能完成。据著名的动游戏开发商Astraware Ltd.预计，移动数独游戏的版本多达几十种，Palm和Windows Mobile

设备版本的数独游戏就各有20种左右。Sudokumo推出的移动数独游戏，能够下载到大多数手机中。这家位于英国的游戏软件公司表示，已经在全球卖出了7500套数独游戏，而且来自用户的兴趣还在增加。二、数独的玩法数独的谜题就是一个三纵三列的9个九宫图，有些单元格中已经填入了值，另外的单元格则为空，等待解题者来完成。数独盘面是个九宫，每一宫又分为九个小格。在这八十一格中给出一定的已知数字和解题条件，利用逻辑和推理，在其他的空格上填入1-9的数字。迷题中包含有9x9=81个单元格，每个单元格仅能填写一个值。规则只有一个，即使1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次，整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复，把81个单元格都填上了数字就完成了这个数独题。三、数独的基本解法 1，排除法（摒除法）摒除法：用数字去找单元内唯一可填空格，称为摒除法，数字可填唯一空格称为排除法。根据不同的作用范围，可分为下述三种：数字可填唯一空格在「宫」单元称为宫排除，也称宫摒除法。

android课程设计报告(数独游戏)

河南科技学院《物联网移动应用开发》课程设计报告设计题目：基于android的数独游戏设计班级：物联网131 学号：2013156555 姓名：胡建刚指导教师：许睿成绩：信息工程学院

课程设计报告说明一、写报告前，请认真阅读《课程设计报告说明》。二、打印装订要求 1、一律用A4纸，双面打印，并左侧装订。报告正文部分均采用宋体小四。《课程设计报告说明》页也打印。 2、课程设计概述部分占一页；课程设计内容长度根据实际需要填写；结论和指导教师评语及成绩单独占一页。保证打印格式工整。 3、指导教师评语及成绩部分由指导教师填写。三、报告内容要求 1、课程设计目的结合实际自己写，不要雷同。 2、课程设计原理简要说明所完成课程设计项目所涉及的理论知识。 3、课程设计内容这是课程设计报告极其重要的内容。概括整个课程设计过程。（最好在上述内容基础上画出相应的流图、设计思路和设计方法，再配以相应的文字进行说明。）

1、课程设计目的通过对android的学习，编写除了这个数独游戏，掌握android的控件知识的使用，和界面的制作。对java知识的应用。这样不仅对自身android的学习可以更上一层楼，而且这个游戏可以锻炼智力，游戏简单，适合多人群游戏，健康，益智的游戏。 2、课程设计要求 1. 熟悉eclipse开发软件，熟练使用java和xml。 2. 学习和掌握android的四大组件的使用。 3. 熟练掌握Android 游戏开发多线程技术、Android 游戏开发的图形处理技术等。 4. 完成程序的编写工作。 5. 完成程序在模拟器上的实现，以及在安卓手机上的功能实现，并完成优化。3、课程设计原理基于数独游戏规则，通过java建立一系列的算法。然后利用android的控件知识建立一系列的界面。包括背景的制作。

基于Android平台的数独游戏的设计毕业设计论文

摘要数独（Sudoku）是一种运用纸、笔进行演算的数学智力游戏。玩家需要根据9×9盘面上的已知数字，推理出所有剩余空格的数字，并满足每一行、每一列、每一个小九宫内的数字均含1~ 9，而且不重复。每一道合格的数独谜题都有且仅有唯一答案，推理方法也以此为基础，任何无解或多解的题目都是不合格的。随着搭载Android系统的智能手机在中国的普及，不论何时，不论何地，在智能手机端玩数独游戏成为一种方便快捷的新需求。数独游戏出现错误时，必须回退一步或几步并擦除已经填入的大部分数字，在智能手机上玩数独游戏可以随时修改单元格中的数字。数独游戏规则需要根据已有数字进行推理判断，不仅具有很强的趣味性，而且能锻炼我们的逻辑思维能力。本课题研究设计一款运行在Android 平台的数独游戏软件。该课题主要使用Java语言开发，运行于Android操作系统，实现了数独游戏的基本功能。关键词：数独；Android；手机游戏；Java

ABSTRACT Sudoku is a math puzzle game played with paper and pen. Players need to be filled 9 × 9 disk with known figures, reasoning other figure out, and meet each row, each column, each small nine intrauterine figures 1 to 9 inclusive, and not repeat. Every qualified Sudoku puzzles only have one unique answer, but also as a basis for reasoning method, no solution or any solution questions are unqualified. With Android powered smart phones popular in China, no matter when, no matter where, palying sudoku game in the smart phone become a convenient new demands. Sudoku error occurs, or the steps you must take a step back and erase the figures already filled. on the smartphone sudoku can be modified in a cell number. Sudoku rules need to be based on the existing number of reasoning judgment, not only has a strong interest, but also to exercise our ability to think logically. This study is designed a Sudoku game software to run on the Android platform. Using Java language and runs on the Android operating system, to achieve the basic functions of Sudoku. Sudoku is a math puzzle game played with paper and pen.

6、有趣的数独游戏

六、有趣的数独游戏目标导航 ● 认识数独，了解数独的游戏规则和数独的基本技巧。能采用排除、假设等方法完成一些简单的数独游戏。 ● 通过“数独”这种益智游戏，培养想象、逻辑推理和创新思维。学会用数学的思想思考生活中的问题。 ● 在不断的挫折中战胜困难，获得成功体验的乐趣。寓教于乐，在游戏中运用知识，学会思考，获得成功。轻松起步：填数游戏比比眼力:下面每组数中缺少了“1——9”中的哪个数字（1）横向排列：2 5 8 4 6 7 9 3 （2）纵向排列：4 7 3 5 9 1 8 2 （3）九宫格排列： 8 3 1 6 7 9 2 5

快乐通道数独游戏规则右图是一张数字图，仔细观察，数字的排列有什么特征？每行、每列、每个九宫格都是数字1——9，而且都不重复。介绍有趣的“数独游戏”：在9阶方阵中，包含了81个小格（九行九列，我们将九列分别记为1——9列，将九行分别记为A——I行），其中又再分成九个小正方形（称为宫，分别记为一宫——九宫），每宫有九小格。在每一个小九宫格中，分别填上1至 9的数字，让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。这就是数独游戏。数独本是“独立的数字”的省略，因为每一个方格都填上一个个位数。数独是日本、英国、中国当下的流行游戏。现在，有很多的数独游戏网站，而且这些网站提供比赛排名、晋级等功能，是许多的“数独迷”一比高下、不断提高推理能力、培养数学逻辑思维的好去处。杭州的《都市快报》等报纸也连载过这个游戏，而且举办过比赛，受到读者的欢迎。滚动思考：说一说：右图一幅未完成的数独游戏，根据游戏规则，哪个地方填错了？

c语言数独字谜游戏课程设计

学生课程设计报告课程设计题目：数独字谜游戏专业名称：软件工程 2013 年6 月21 日一、课程设计内容数独字谜游戏：数独字谜游戏是在一个9x9的正方形内，给出一定的数字，让玩家在剩余的空格之内填写数字，最终使每一行，每一列，每一个3x3的小正方形都只有1-9，并且不重复，这样玩家就算通关的一款游戏。二、技术路线

是基于vc++6.0环境下所开发的程序，加入了PlaySound()函数，设置了游戏的背景音乐。加入了，头文件，运用了以系统时间为种子的随机函数。接收用户键盘输入信息，实现进入游戏，输入坐标，输入数字等功能。运用的类型转换，将char型数组转换为int型数组。三、设计与实现 1.游戏基本功能：游戏有难度选择，通关后继续游戏和退出游戏的界面。游戏在选择难度后，会在布满数字的9x9的正方形宫格内随机生成一些空白字符，根据选择难度的不同，生成的空白字符数目会不同，空白字符越多，难度越大。通过正方形宫格外的坐标，用键盘输入想输入数字的坐标和数字，随后会显示出输入数字后新宫格，再重复以上操作，直到每一行，每一列，每一个3x3的宫格内只有1-9这9个数字并且不重复，游戏就算通关。游戏通关后，可以选择继续游戏，并且挑战更大难度，也可以选择退出游戏，下次再战。 2.函数定义和声明 (1)头文件 #include #include //随机函数 #include //系统时间 #include "pcc32.h" //彩色文本 #include #pragma comment(lib, "pcc32_vc6.lib") #pragma comment(lib,"winmm.lib") using namespace std; (2)函数声明 bool yz(char b[9][10]) //验证子函数，验证每一行，每一列，每一个3x3宫格都是1-9.

24点游戏+简单数独

数独游戏设计与源码

数据结构大型作业实验报告书设计题目：“数独”游戏设计与求解一．题目说明数独的游戏规则： 1、在9×9的大九宫格内，已给定若干数字，其他宫位留白，玩家需要自己按照逻辑推敲出剩下的空格里是什么数字。 2、必须满足的条件：每一行与每一列都有1到9的数字，每个小九宫格里也有1到9的数字，并且一个数字在每行、每列及每个小九宫格里只能出现一次，既不能重复也不能少。 3、每个数独游戏都可根据给定的数字为线索，推算解答出来。按照数独的游戏规则，用计算机实现已知数独的求解和数独题目的出题。二．数据结构说明数据结构一维数组、二维数组以及类似于“栈”的数据结构。主要操作有：进栈，出栈，栈顶元素的操作等等三．抽象数据类型(Abstract Data Type 简称ADT) 五个全局变量数组，其中两个二维数组，三个一维

数组。 int a[10][10] 接受输入数据，空白处则初始化为0。之所以把数组范围设计为10*10，是为了程序的可读性。符合人的习惯思维。 int sd[82] 在实现“回溯”算法的时候，因为要用到栈的数据结构，所以把a[10][10]二维数组中的数据转换储存进sd[82]一维数组。方便处理题目以及保存最后结果。 int fix[82] 对应于sd[82]，记录哪些位臵已经确定。确定则fix值为1，未确定为0。 int possible[82][10] 第一维对应着sd[82]中的每一个，第二维的下标为每个位臵的可能值。有可能则为第二维的下标，不可能则为-1。

int stack[82] 类似于“栈”数据结构的数组，实现“回溯”算法的关键所在。回溯之前，把所有fix 值为0的数据存如stack 数组中，即进栈。回溯中逐渐确定这些位臵的数值，无法确定者（即1--9都不适合的）则应回退到前一位臵，修改其fix 值，以此类推。直至stack 中所有的值都确定下来（即题目完成），或者回退到了最初点的前一位臵（说明题目有误）。四．算法设计程序可以考虑人工智能的算法。所谓人工智能的算法，应当是算法设计者对该游戏的特性有较为深入的了解，依据其内在联系设计出的和人类思维相似的解决算法。但这似乎太过复杂，所以这里决定采用“回溯”的方法解决数独问题。基本框架如下：五．数独程序代码： #include"stdio.h" //标准输入输出头文件 #include"conio.h" //包含getch()的头文件从界面读取数据到将a[10][10]中数据转存入 sd[82] 预处理，算出所有fix 和possible 值 “回溯法"计算数独

数独设计

<<九、数学广角——简单推理（数独）》教学设计教学内容：九、数学广角——简单推理（例2，数独）教学目标： 1、通过一系列的分析、比较、推理等活动，学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。 2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。教学难点：培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。教学准备：PPT课件学具准备：数独方格卡片教学方法：讲解法、观察法、讨论法、推理法、排除法、分析法教学过程：一、谈话，游戏导入： 1.同学们，大家都参加过什么游戏？大家说一说。 2.大家做一做这个填数游戏：规则：每行、每列必须有1——4这四个数。

3.这种填数游戏大家觉得很有趣就是“数独”。（板书课题）二、新知学习探究。 1、出示人教版二年级数学下册第110页例2 在下图的方格中，每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几？

给学生读题思考的时间，然后讨论说说知道了什么信息？师：你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？ 2、订正并出示答案。让学生讨论并说理由。 3、出示第110页的做一做。在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？ 4、师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。三、巩固拓展。 1、出示第111页的第4题。在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在

有趣的数独游戏

六、有趣的数独游戏目标导航认识数独，了解数独的游戏规则和数独的基本技巧。能采用排除、假设等方法完成一些简单的数独游戏。通过“数独”这种益智游戏，培养想象、逻辑推理和创新思维。学会用数学的思想思考生活中的问题。在不断的挫折中战胜困难，获得成功体验的乐趣。寓教于乐，在游戏中运用知识，学会思考，获得成功。规则在6×6的格子中，用1到6共6个阿拉伯数字填满整个格子，要求同时符合： 1、每一行都用到1,2,3,4,5,6，位置不轻松起步：填数游戏比比眼力:下面每组数中缺少了“1——9”中的哪个数字（1）横向排列：2 5 8 4 6 7 9 3 （2）纵向排列：4 7 3 5 9 1 8 2

（3）九宫格排列：快乐通道数独游戏规则右图是一张数字图，仔细观察，数字的排列有什么特征每行、每列、每个九宫格都是数字1——9，而且都不重复。介绍有趣的“数独游戏”：在9阶方阵中，包含了81个小格（九行九列，我们将九列分别记为1——9列，将九行分别记为A ——I 行），其中又再分成九个小正方形（称为宫，分别记为一宫—— 九宫），每宫有九小格。在每一个小九宫格中，分别填上1至9的数字，让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。这就是数独游戏。数独本是“独立的数字”的省略，因为每一个方格都填上一个个位数。数独是日本、 8 3 1 6 7 9 2 5

英国、中国当下的流行游戏。现在，有很多的数独游戏网站，而且这些网站提供比赛排名、晋级等功能，是许多的“数独迷”一比高下、不断提高推理能力、培养数学逻辑思维的好去处。杭州的《都市快报》等报纸也连载过这个游戏，而且举办过比赛，受到读者的欢迎。滚动思考：说一说：右图一幅未完成的数独游戏，根据游戏规则，哪个地方填错了入门级红色格子内应填几初级下面各题中，在左边第一个九宫格里，哪格可以放数字１? 滚动思考：下面各题中，的后面躲着几中级第四宫的哪一格填9? 第7列的哪一格填 1 H行的哪一格填4? 高级独立完成一道数独题：

《数独》教学设计

《数独》教学设计教学内容：教材第110页例2及相关内容。教学目标： 1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。 2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。 3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。目标解析：本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察等活动探索数字的排列规律。教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。教学准备：课件。教学过程：一、介起源绍、激发兴趣。师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）老师也喜欢玩，今天老师将为你们介绍一款全世界的聪明人都在玩的数学游戏——“数独”游戏。（板书：数独）师：看到这个名字，你想到了什么？生1：我想到这款游戏肯定和数字有关。生2：我想到它里面的数字可能是独一无二的。师：同学们真有想象力。让我们来了解一下数独。（介绍数独。观看视频。）相信同学们玩后，也会成为聪明人。想变聪明吗？接下来，跟着老师从最简单的类似数独题入手，好吗？二、激活经验，作好铺垫（一）接受挑战，练习引入 1、下面的方格中只能填1～4四个数，你能很快猜出A是几吗？ 2、哪一个表格中可以直接确定A是几？ 3、填数游戏。出示游戏规则，让孩子感知其中的奥秘。

4、教师小结，我们在推算第四个数的时候，哪行或哪列空格里出现了三个不同的数，我们就能确定第四个数是几，而空格越多的，我们越无法确定。今天这节课，我们将利用这种数学思想来揭秘数独游戏。【设计意图：根据学生的年龄特点，利用简单的四格数字推理，理解推理的原理，为后面利用推理解决按要求在方格内填数的问题做好铺垫。】三、问题导思，领悟新知（一）教师利用课件演示，先呈现例2的文字信息，再呈现表格。（二）理解题意，分析问题师：仔细读题，你都知道了些什么？生1：我知道每行、每列都有1到4这四个数。生2：我还知道每个数在每行、每列，都只出现一次。师：我们要解决什么问题？生：B 应该是几？师：我们应该如何思考呢？（三）动态演示，再次理解问题。师：应该从哪里入手解决这个问题？（1）根据学生的回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。（2）引导学生发现：哪一行或哪一列出现了哪三个不同的数？（A 所在的行和列）（3）推理明确：A 的竖列另两格分别是1和3，A 可能是几？（2或4）再看A 的横行另两格是B 和2，A 只能是几？（4）（4）将数字填入表格。（5）学生按照以上方法自主探索B 是几，并将数字填入表格。全班交流说说怎样确定B 是几的？ 4．根据刚才推算的方法，你能填出其他方格中的数吗？（1）先独立思考，再小组交流。（2）全班汇报，体会推理方法。（3）师生小结，明确思路：先找已知三个不同数的，确定第四个数，依次推出结论。“数独”的魅力在于它看似平淡无奇，但却充满着神奇和挑战性。让我们再来挑战好吗？ 3 2 A B 2 3 1 3 2 4 B 2 3 1 3 2 4 1 2 3 1

人工智能课程设计报告(数独游戏)

人工智能课程设计报告数独游戏一、游戏介绍：在9×9的格子中，用1到9共9个阿拉伯数字填满整个格子。要求：1.每一行都用到1到9，位置不限 2.每一列都用到1到9，位置不限 3.每3×3的格子都用到1到9，位置不限开始时：填完后：

二、程序实现的功能 1、玩家可以选择游戏的难易程度 2、玩家可以自己填数字 3、电脑直接显示答案 4、玩家如果不想玩可以开始新游戏三、使用说明运行Sudoku.exe程序，初始选择为简单模式，玩家可以自己选择，然后点击“开始游戏”，上面显示玩家用的时间，如果玩家想自己填数字，直接点要填的空格会出现一个编辑框，在里面输入要填的数字，按回车键。想直接显示结果，点击“显示答案”。点击“开始游戏”可以开始新一盘游戏。四、算法设计 1、算法思想：本算法采用“挖洞”思想。经过以下两步生成数独题：1)运用拉斯维加斯随机算法生成一个终盘；2)采用以下3个操作“抹去”一部分数字来生成数独题：①根据所需要的难度等级选取一种挖洞顺序；②通过深度优先搜索来求解，从而保证“挖去”一个数字后该数独题仍有唯一解③引入剪枝技术来避免无效的“挖洞”尝试。伪代码： start 生成一个完整的终盘； if(true)生成成功； else 进行循环，直到终盘为true，即可解； then 按照难易成都，随机去掉几个数，进行检测； if(检测成功)｛输出｝； else｛重新“挖洞”｝，直到成功； 2、问题的分析要能保证算法生成的数独题具有可变化的难度和唯一解，该算法内部应该包含有对数独题的求解和评级功能。在此将该算法的设计工作分为生成、求解2部分工作（均在类KSudokuCaculate中）：（1）先生成一个终盘，存在一个二维数组中。（2）根据游戏者需求的难度等级，我们从已知格的总数和分布来确定“挖去”的个数。3、生成终盘（算法如下）建立一个新类KSudokuCaculate，在类里面编写下面源代码