我发现四季之美

我发现四季之美

我发现四季之美

张宇飞

日月更替,四季变换,这一切都是寻常小事,总在我们身边。罗丹曾说过:“世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”四季之美,无处不在,只要你留心观察,就会发现。

春之美

春,悄无声息的来了,他带着生机回到了大地,经历风雪的洗礼后,树木都长出了嫩绿的叶子,小草从地里钻出来,跟着风儿摇摆,为风铺开了一面旗帜。大地一片生机,花儿笑了,树爷爷频频点头,孩子们也出来了。吵闹的小鸟、起舞的蝴蝶,玩的满都大汗的小朋友笑声不断……春之美,美在为大地带来了希望和生机。

夏之美

夏,五彩缤纷。为炫的黄,光艳,如夏花,象征着生命的灿烂;为冷的绿,碧波,如青松,象征着生命力的顽强。夏季有着美丽的景色。看,那荷花多么的美丽,大大的荷叶把荷花衬托得格外粉嫩、娇贵。还真是“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”我发现夏之美,美在“绿树浓荫夏日长,楼台倒影入池塘。”

秋之美

秋,是欢乐的象征,它的颜色可以和夏媲美。为热的赤,夕阳,如红叶。它标志着事物的成熟。金色的田野,欢乐的人群,美丽的落叶,它让我想到老师那无私奉献的精神,真可谓:“落红不是无情物,化作春泥更护花。”秋,虽然有欢乐也有悲伤。秋月常常被诗人写的如此凄凉,就好像“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。”多么凄凉,让人感到秋月的寂寞。这正是秋之韵,秋之美所在。

冬之美

冬,是寒冷的,冷清的白,冰雪,如梨花,其中满含着纯净。白雪,纯洁无暇是冬季一道亮丽的风景;梨花,那美丽淡雅的颜色,还有那淡淡的清香;梅花,是风景中独具特色的一处,他在风雪中傲立。显示出它的坚韧与顽强,而梅花的颜色在冰天雪地中更显他的与众不同,“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。”冬之美是那样的纯洁、坦然。

四季之美,不仅美在缤纷的色彩,更美在它内在的神韵。所以,我说:有了发现美的眼睛,更应有体会美的心灵。

四季教案

一年级语文《四季》第二课时教学设计??在快乐中学语文 一、设计理念: 。一年级学生年龄小,形象思维还有待提高,再加上学生没有太多的生活体验,所以针对孩子们的年龄和认知特点我在设计上把学生放在学习的主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,采用创设情境,直观教学法,激发学生的学习兴趣。在充满童趣的语言环境中让学生由浅入深地进行语言文字训练,充分开展探究活动(努力开阔学生的思维、发挥想象,让学生自编诗歌,感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识),激发学生对大自然的喜爱,唤起学生对快乐语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。 二、教学目标。 《新课标》提出学生在课堂中要多“动脑”、“动手”、“动口”,因此我确定了以下目标:(一)、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 (二)、通过朗读,感悟课文内容,体会儿童诗的韵律美,激发学生对课文学习和口头编诗歌的兴趣。 (三)、通过不同形式的表演,感知四季的美好,激发学生对大自然的热爱之情。让环保意识悄悄地在他们心里萌生。 教学重点:多形式的朗读,对四季特点的认知。 教学难点:在读懂儿童诗的基础上自编诗歌,培养学生的语言表达能力。 三、教学过程 (一)创设情境,激发兴趣。 (1)课前播放《画四季》的歌曲,活跃气氛,教师谈话激趣。 孩子们,上节课我们欣赏了四季美丽的景色,还初步读了课文,你还记得一年是哪四季吗?(春、夏、秋、冬)今天,老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎,别急,还是先来问候一下生字宝宝吧! (2)词语复习,教师指正。 就是不对荷叶圆圆的夏天秋天雪人肚子冬天青蛙谷穗 (设计意图:抓住学生的好奇心进行谈话,儿童化的语言能吸引学生的注意力。)(二)、品读课文,读中感悟。 1、赏春景,感受春天的勃勃生机。 孩子们,我们都知道,雷公公的声音可响啦,你们听,他叫醒了谁呀?(课件播放雷声,相继出现笋芽、柳梢、草芽……) (1)学生边观察边看图,自由读课文第一节。(草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”) (2)尊重学生的个性发展,让学生体会小草刚从土里钻出来时的心情(高兴的、害羞的、激动的……),读出自己的理解,多形式的朗读。 (3)在学生读通、读懂的基础上,欣赏春天美丽的图片,进一步认识春天,并学习两个描写春天的词语,以课件图片帮助记忆。(桃红柳绿鸟语花香)

描写四季之美的作文500字5篇

描写四季之美的作文500字5篇 一年四季,都有着它们独特的美。我无法说出谁最迷人,因为它们有不同的风采,不同的情意。我爱春天的生机勃勃,我爱夏日的热烈奔放,我爱秋天的成熟之美,我爱冬天那冷酷,轻轻的风仿佛吹过了世界。下面是小编给大家带来的描写四季之美的作文五篇,供大家参考,希望能帮到大家! 四季之美 我爱春天的生机勃勃,我爱夏日的热烈奔放,我爱秋天的成熟之美,我爱冬天那冷酷,轻轻的风仿佛吹过了世界。 春天,大地复苏了,小草从土里钻出来了,柳树爷爷仿佛换上了新的柳枝。仿佛又比以前年轻了许多。小草又换上了新的枝叶,仿佛又比以前更加美了。春风吹鼓了花苞,露出洁白而又美丽的花蕊。春天鸟儿们又重新回到往日的家园。鸟鸣、溪声、大地之声,合成了一首新的生命之歌! 夏天,烈日炎炎,骄阳似火!知了热得扯着嗓子乱叫、大黄狗热得躲在树荫下直喘出气、青蛙热的夜不知如何是好到处扯着嗓子喊:“热情的人们,谁能给我一台空调啊!……鱼儿沐浴着阳光,骑车的人们也都加快了速度,天上火辣辣的,太阳的光茫都使人们戴上了墨镜,他么多想在家中,吹会空调,凉快一下啊!树下的老人也在下棋,好像在说:”为什么天气这么炎热,使人下棋都下不好了。“到了秋天,秋高气爽,天气一天比一天凉快了,许多枝叶慢慢地变黄了,许多枝叶也渐渐的落了下来。这是农民伯伯也笑开了花,

因为庄家快要大丰收了。动物们也都纷纷准备着,准备接受冬天,寒冷的洗礼。 小城的姑娘们都还在肆意绽放着青春的时髦,可冬天却已不可逆转的架势阴森森地扑了过来。也就阴沉沉的几天时间,骑车的人们也越来越少了,豪华的街道铺着光洁的瓷砖,人们都沉寂在白色的世界里。 ”这就是四季,有的给人带来生机,有的耕耘生机,有的让生机成熟,有的让生机随雪即逝……!“ 四季之美 春姑娘带着一身的花香和绿色来到了,漫山遍野的的鲜花都绽然开放,红的、黄的、蓝的、紫的…在春风中争香斗艳,还引来了大大小小翩然翻飞的蝴蝶。小溪开始潺潺地歌唱,小草也偷偷地探出脑袋,大地一下子绿油油的,光秃秃的小树也抽出了新芽,万物苏醒了,世界又充满了盎然生机。那伶俐可爱的小燕子也由南方飞来,加入这个隽妙无比的春景图画中,为春光平添许多的生趣。 夏哥哥也载着雨娃娃降临人间,雨水在天地间织成了一张透明的雨帘。雨后的景色更是美丽,在雨后的阳光下,晶莹的水珠儿在树丛中、花朵上闪烁着,发出耀眼的亮光,清新的空气,使人格外舒服。在这月朗星稀的夜晚,萤火虫打着小灯笼四处飞舞,远处一声声蝉鸣,更显得夏夜的迷人。 咦,稻田怎么变得金灿灿的?哦,是秋婆婆不知不觉中施的法术。农民伯伯乐开了花,四处洋溢着喜庆。天边,排着整齐队伍的

《春夏秋冬》教案4

一年级下册语文教案-1、春夏秋冬人教部编版 1、春夏秋冬 【教学目标】 1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁,会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。 【教学重点】 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字,借助插图和动作演示理解词义。 【教学难点】 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。 第1课时 【教学目标】 1.能正确认读“霜、吹、落、降、飄”5个生字,学写春、冬、雪”3个字。 2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。 3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。 【教学重点】 2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特

征。 3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。 【教学过程】 一、谈话导入,学习“春、冬” 1.说说喜欢什么季节?为什么?出示图片:春、夏、秋、冬。 2.学生认读“春、夏、秋、冬”。 4.读四季的名称。借助插图,读词识字。 (1)出示插图,说说这是什么季节?有什么特征?引导说 话:春天(秋天、夏天、冬天)… (2)相机出示词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。 (3)正音:请学生读词语,教师根据学情差异,指导学生借助拼音,采取多种形式读词:自由读—指名读—齐读。 5.认识秋霜,引导学生联系生活说一说“霜”是怎样的画面。 (1)教师小结:在寒冷的清晨,树枝上,车窗上、地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是—霜。 (2)认读生字,巩固读音,观察“霜”字,识记字形,认识“雨字头。 (3)小结:霜常常在深秋出现,所以把它称为秋霜。出示词卡,复习词语,巩固读音、动作演示,认读短语,识记生字。 6.出示短语,采取多种形式读词正音。(自由读—指名读—齐读) 7.圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。(交流:吹、落、降、飘)借助拼音,读准生字读音:吹、落、降、飘,引导学生交流是怎

四季之美四年级精选作文

四季之美四年级精选作文 自然之中的四个季节,有人喜欢春,有人喜欢夏,有人喜欢秋,有人喜欢冬……以下小编给大家整理了四季之美四年级精选作文,喜欢的过来一起分享吧。 四季之美四年级精选作文1 春姑娘带着一身的花香和绿色来到了,漫山遍野的的鲜花都绽然开放,红的、黄的、蓝的、紫的……在春风中争香斗艳,还引来了大大小小翩然翻飞的蝴蝶。小溪开始潺潺地歌唱,小草也偷偷地探出脑袋,大地一下子绿油油的,光秃秃的小树也抽出了新芽,万物清醒了,世界又充满了盎然生机。那伶俐心爱的小燕子也由南方飞来,加入这个隽妙无比的春景图画中,为春光平添许多的生趣。 夏哥哥也载着雨娃娃降临人间,雨水在天地间织成了一张透明的雨帘。雨后的景色更是美丽,在雨后的阳光下,晶莹的水珠儿在树丛中、花朵上闪烁着,发出耀眼的亮光,清新的空气,使人格外舒适。在这月朗星稀的夜晚,萤火虫打着小灯笼四处飞舞,远处一声声蝉鸣,更显得夏夜的迷人。 咦,稻田怎么变得金灿灿的?哦,是秋婆婆不知不觉中施的法术。农民伯伯乐开了花,四处弥漫着喜庆。天边,排着整齐队伍的大雁飞向南方。在柔和的夕阳下,更有一种温馨的感觉。不知为什么,这时的夜晚来得特别早,那风声、那虫鸣,让大地越发显得幽静。 “下雪了,下雪了!”这是冬爷爷送给小朋友的新年礼物,小朋

友穿上厚厚的棉袄,在这银色的世界里堆雪人、打雪仗。寒冷的北风“呼呼”地刮着,可大家心里却暖暖的。在冬天,也少不了腊梅的装扮。当我们收到圣诞礼物的不久后,新年的钟声又已经敲响“咚──咚──”我们期待着又一个春天的到来。 四季之美四年级精选作文2 春天,有美丽的牡丹。夏天,有出淤泥而不染的荷花。秋天,有金黄的菊花。冬天,有“遥知不是雪,为有暗香来”的梅花。四季每个季节都有自己的特点,各个鲜明活泼,使我们领会到了这个世界的美丽。 春风拂面,使人温馨无比,小树的嫩叶被春风抽出来,小草的叶尖不知不觉的长高了,百花争艳的春天来了!希望在叶尖中舞蹈,小溪流也唱着希望的歌曲,万物都变得美丽起来。 阳光照在脸上,使人舒筋健骨,莲藕被阳光抽出来了,莲花在我们不知不觉中张开了他的笑脸,拥有着“出淤泥而不染”的荷花的夏天来了,一切都升级勃勃。 这一天,秋空明朗,秋风凉爽,秋风使人凉爽无比,菊花的枝条被秋风抽出来了。菊花张开了一张张绚烂的笑脸,秋天来了!丰硕和收获正向我们走来。 我爱四季,爱他们的美丽。 四季之美四年级精选作文3 春天之美在柳树。那嫩黄色的叶子随风摇曳,像一位婀娜多姿的少女在翩翩起舞,一阵风吹来,一团团像雪一样的柳絮纷纷扬扬地散落下来,落到世界的每一个角落。春天最美在桃花,在十里桃花的起点位置,远看,那桃花树一片片的,

阅读题四季之美

四季之美 春天最美是黎明,东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空,染上微微的红晕,(漂 飘) 着红紫红紫的彩云。 夏天最美是夜晚,明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,有无数的(萤 荧)火虫翩翩 起舞。即使蒙蒙细雨的夜晚,也有一二只萤火虫儿,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷 人。 秋天最美是黄昏,夕阳照西山时,感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去,成群结队 的大雁,在空中比翼联飞,更是叫人感动,夕阳西沉,夜(慕 幕)降临,那风声、虫鸣听 起来也叫人心旷神怡。 冬天最美是早晨,落雪的早晨当然美,就是在遍地铺满霜的早晨,在无雪无霜的凛冽的 清晨,也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过廊下时,那心情和这寒冷的冬晨多么和 谐啊! 1.在括号里删去不恰当的字 老师的手 感恩节那天, 有位小学一年级的老师让班上同学画出他们感恩的东西。这些小孩多半来 自贫苦家庭,所以她料想他们多半会画一桌丰盛的感恩节佳肴。但看到道格拉斯的作品时, 她惊讶不已,上面画了一只手! 这是谁的手?班上的同学都兴致勃勃地猜测:“这一定是赐给我们食物的上帝的手。 个小孩说道。“是农夫的,他用这只手喂养了火鸡。”另一个小孩接着说。一阵猜测后,同学 们回到座位上继续画画。 这时老师走到道格拉斯身旁, 弯下腰问他那是谁的手。 “那是您的手, 老师。”他怯怯地回答。 道格拉斯个子矮小,样子也不讨人喜欢,但老师在下课时总会过去牵牵他的手。她常这 样握同学们的手,大家都习以为常了,可这对道格拉斯来说,意义重大。也许感恩节的意义 并不在于接受礼物,而是借此机会感谢他人对自己的付出,无论这种付出是多么的微小。 2. 这篇短文是按照 的顺序来描述景物的,其中: 春天,最美的时间是 ______ 夏天,最美的时间是 ______ 秋天,最美的时间是 ______ 冬天,最美的时间是 ______ 从中,我们可以体会到作者 最美的景物有 ____________ 最美的景物有 ______________ 最美的景物有 ______________ 最美的景物有 ______________ ____ 感情。

【初一作文】我发现了四季的美

【初一作文】我发现了四季的美 美,无处不在。富丽堂皇的高楼,高耸入云的大厦,富有古老韵味的古楼…其实,不 止是建筑美,就连春夏秋冬都一样的美不胜收! 我发现了春季的美。刚入春,河水就迫不及待地舒张自己的身子,不久的功夫,河水 就变成了清澈透明的样子,那潺潺的流水声谱写了一首动听的曲子。伴随着美妙的音乐, 桃树、梨树、小草、柳树也都苏醒了。瞧,桃树,梨树们犹如一个个的小姑娘,涨红了脸,含苞欲放,美艳动人。小草猛足了劲儿地生长,到处都是新绿,让人舒服极了。那边的柳 树姑娘摆动着纤细的腰肢,正在梳妆打扮呢! 我发现了夏季的美。夏季的雨是喜怒无常的。你瞧,云还没铺满天,地上已经很黑了,极亮极热的晴午忽然变成了黑夜了。风带着雨星,像在地上寻找什么似的,东一头西一头 地乱撞,北边远处一个红闪,像一个黑云掀开一块,露出一大片血似的。狂风夹杂着暴雨,令人不可抵挡。不久,咦?天空竟然又恢复成原来的晴空,偶然有几片云彩飘过。这些仿 佛一张张的画卷,让人叹为观止! 我发现了秋季的美。秋天火红火红的枫叶落在地上,仿佛一个红地毯,让人真想躺在 上面好好地睡一觉。一阵凉风袭来,枫叶在半空中翩翩起舞,犹如一个姑娘在跳舞,又犹 如蝴蝶在起舞。一圈一圈……落在水面上,像个小帆船,漂浮在大海上,真是让人赞叹! 感谢您的阅读,希望文章能帮助到您。 我发现了冬季的美。雪花如同白色的小精灵在空中舞起了芭蕾;如同可人的蒲公英在 空中飘荡。不一会的工夫,大地间全变成了白色的世界,房屋如同堆满了软绵绵的“奶油”原本干枯的老树顷刻间开满了白色的小花,大地披上了一层厚厚的大衣,仿佛只有线条勾 勒的素画,如仙境一般! 绿色的春天,灰色的夏天,金色的秋天,白色的冬天,都仿佛一张张画卷,到处都是 美的痕迹。美!四季的美!让人陶醉的美! 感谢您的阅读,祝您生活愉快。

四年级美术四季的色彩教案

四年级美术四季的色彩 教案 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

课题:四季的色彩

为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程,体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下: 1、游戏导入 2、认识四季 3、名作欣赏 4、名作鉴赏 5、新年祝愿 第一环节:游戏导入 首先我考考大家,一年有几个季节?那我把大家分成春夏秋冬四组,现在我们就开始比赛。 第二环节:认识四季 1、请说一说你最喜欢一年中的哪个季节的景色,它的色彩有什么特点?(学生用语言描述出四季景色的特点,教师根据情况追问季节色彩特点) 2、老师这有一些图片,我们一起来欣赏一下,让它唤起我们美好的回忆。(播放课件四季风景图片学生试着用“这是___季,是___季节”来形容它。) 3、猜一猜教师出示四幅色调图,学生猜出它所代表的季节 【这样设计:是为了调动学生积极参与课堂活动,利用图片使学生初步感受四季的变化,引发学生对四季的回忆。】 第三环节:名作欣赏 1、分组欣赏四幅作品,教师提出问题:(1)画面表现了哪些事物,运用了哪些色彩?(2)画面运用了什么表现手法?这幅作品有什么特点?(3)你从作品中感受到了什么? 2、教师小结:我们已经欣赏了这几幅作品,你能说出欣赏的基本方法吗? 第四环节:名作鉴赏 1、刚才我们已经分组欣赏了四幅作品,现在大家仔细看看这四幅作品有什么异同? 2、小结:其实在画外,他们还有很多相同之处:如他们都出生于平凡的家庭,他们一生都起伏不平,他们都拥有一颗追求艺术的心。如果大家想更多的了解他们,还有哪些方法呢?(上网,查资料,看画展……)

部编版语文五年级上册 22 四季之美(教案)

22 四季之美 1.学会本课的生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同,学习文章的表达顺序。 3.在理解课文的过程中,学习作者留心观察周围事物,抓住景物的特点,写出独特韵味的写法,激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。 ●重点 通过朗读课文,感悟课文,感受自然的美,受到美的熏陶。 ●难点 在理解课文的过程中,学习作者留心观察,抓住景物的特点,写出独特韵味的写法。把生活体验与阅读体验结合起来,学以致用。 1.在教学中利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片,走近四季,让他们真切地感受到四季的美。 2.在课堂上引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟,真切地体会到作者细腻的笔法。 3.加强朗读指导与训练,让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。 4.迁移教育,读写结合,情感熏陶与语文实践也得以完美结合。 1.预习提纲 (1)教师结合文章内容设计制作课件;学生课前收集与四季有关的好词佳句或音乐。 (2)初读课文,读准字音,读通句子,读顺课文。 (3)再读课文,想想四季的美表现在哪些方面。 2.多媒体课件(内含40分钟舒缓优美的轻音乐) ●教学课时 2课时。 第1课时

课时目标 1.会认6个生字,会写9个生字,理解由生字组成的词语,培养识字写字的能力。 2.初步感知课文,理解四季的美,使学生获得属于自己的个性化审美体验,张扬个性。 一、介绍作者,导入新课。 同学们,今天我们要学习的课文出自一位日本作家之手。 本文的作者是日本女作家清少纳言。她原姓清原,因而姓氏用“清”字。她曾任“少纳言”(五品官)的官职,便取而为名,她是当时日本的皇后身边的女官。 音乐与朗诵结合起来,感染力很强,营造了浓厚的课堂气氛,而且与课文内容高度契合,调动了同学们的积极性和阅读欲望,能马上带领同学们进入课文中。 二、初读课文,学习字词。 1.自由读课文,画出课文中自己不理解的词语,通过查字典、小组讨论的方式解决疑问。 2.学习“黎、晕、漆”等生字。 三、再读课文,了解大意。 1.指名分段读课文,其他同学边听边画出每个自然段的中心句。 2.指导学生按照时间顺序复述课文的内容。 3.默读课文,画出自己感受最美的句子,反复诵读,体会。 四、作业。 1.有感情地朗读课文。 2.写生字。 第2课时 课时目标 1.感受“四季之美”的不同。

《四季之美》评课稿

《四季之美》评课稿 今天有幸聆听了刘璇老师的《四季之美》,感受颇深,获益不少。 《四季之美》的作者清少纳言心性敏感,对外界事物感受力强,同时又充满女性的宽厚慈爱,因此,到了她的笔下,她选择了与春夏秋冬四季相对应的,她认为最美的四个时刻:黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。

刘璇老师充分理解教材,分析教材,基本功扎实。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。 一、以读带讲,促使学生感悟 作者清少纳言是一个热爱自然的人,她用自己一双善于发现的眼睛发现了四季的美。刘璇要求学生在正确、流利地朗读课文的基础上用自己喜欢的方式去读,想一想:这篇课文中你最喜欢的是哪一部分?你的理由是什么?然后给学生充足的时间去读,去独立思考。

接下来让学生在小组内交流自己的阅读所得,互相补充,互相借鉴,这又培养了学生合作学习的习惯,体验到合作学习的重要性。最后全班交流。此时让学生美美地读一读自己最喜欢的语段,引导学生有感情地朗读课文,加深对课文内容的理解。 二、深入挖掘教材,将课本知识延伸到课外 新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。那么,刘璇老师就结合新课标设计了一个这样的环节:联系你的生活实际,想一想——在你的眼里四季最美的是哪些时刻?请你用优美的语句说一

说。鼓励学生大胆地模仿文中的语言去说一说,培养学生热爱自然的情感,观察自然的习惯。 下面还有我一点点浅薄的意见: 1.在指导学生有感情地朗读课文的环节上做得还不是非常到位。当学生美美地读一读自己喜欢的部分的时候,就应适时指导学生的朗读,体会作者的感受。还比如,让学生互相评价一下自己的朗读有哪些需要调整、改进的地方。这时如果能够在学生和老师充分交流的基础上老师范读并引导学生进行朗读、感悟作者眼里四季之美,让群体通过有感情地读来获得内在

《四季之美》教案

22 四季之美? 导入:同学们,一年有四季,春夏秋冬,各自不同。你喜欢哪个季节呢?能用上一个四字词语来说说吗?比如:我喜欢细雨霏霏的春天。(我喜欢……的夏天、我喜欢……的秋天、我喜欢……的冬天) 一年四季,各自韵味不同,今天我们就来学习一篇散文《四季之美》。(板书:四季之美) 一起读课题。 新授: 一、介绍作者。 1、这篇文章是日本作家清少纳言的作品,来一起读读她的简历: PPT:清少纳言,日本平安时代的女作家。姓清,“少纳言”是她在宫中的官职。著有《枕草子》,为日本最早的随笔作品集。 清少纳言是一位造诣极高的作家,这样一位作家,她笔下的文字会有怎样的独到之处呢?打开书94页,自由读一读文章,领略四季之美,开始。PPT:课题四季之美 二、学习课文。 1,、我们先来学习课文的生字词吧。PPT;生字词 2、同学们,四季之美,人人都有体验,但如果让你写四季之美,你会写什么?比如说春天,你会写什么? PPT:春天最美是…… 夏天最美是…… 秋天最美是…… 冬天最美是……

但是,我们来看作者,她写的是什么? PPT: 春天最美是黎明。…… 夏天最美是夜晚。…… 秋天最美是黄昏。…… 冬天最美是早晨。…… 我们来一起读一读。你发现了吗?(作者写的是四个时刻)我们写四季,往往写的是一些事,这是一种事物的视角,它比较常见。作者写的是四个时刻,这是一种时空的视角,它是很独特的。 秋天最美是黄昏。冬天最美是早晨。 (一)学习第一自然段 就让我们随着作者这种独特的视角,走进春天的黎明(板贴:春天最美是黎明。)自由地读一读,尽可能地把你感受到的那种美读出来,开始。 PPT:春天最美是黎明,东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。 好,请你读一读。 这一段写了什么景物?(板书:天空) 黎明的天空,颜色发生了哪些变化?(PPT:鱼肚色、红晕、红紫红紫课件变红) 我们一起来欣赏黎明的天空吧!PPT:天空图片

【精选】部编版四年级上册语文第22课《四季之美》基础知识+课文讲解

【精选】部编版四年级上册语文第22课《四季之美》基础知识+课文讲解 一、生字组词 黎:黎明巴黎黎民百姓 晕:红晕日晕月晕 漆:漆黑油漆喷漆 幕:夜幕开幕幕布 愈:愈加愈发愈合 旷:旷达空旷旷课 怡:怡然怡悦心旷神怡 逸:安逸闲逸逃逸 免:未免避免免疫 二、多音字 晕:yùn (红晕)yūn(晕头转向) 着:zhuó(着实)zháo(着急)zhāo(高着) 三、形近字 漆(漆黑)膝(膝盖) 幕(开幕)暮(暮色) 旷(空旷)矿(矿石) 四、生字词语 红晕:中心浓而四周渐淡的一团红色。 成群结队:许多人或动物聚集成群体。 心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。 凛冽:刺骨地寒冷。 五、反义词 黎明——黄昏明亮——漆黑朦胧——清晰凛冽——暖和

六、近义词: 固然——虽然闲逸——闲适和谐——和睦扫兴——败兴 七、词语搭配 (鱼肚色)的天空(微微)的红晕 (红紫红紫)的彩云(朦胧)的微光 (成群结队)的大雁(凛冽)的清晨 (熊熊)的炭火(闲逸)的心情 八、课文主题 本文作者从自己的主观感受出发,对四季之美进行了列举:春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。作者细致描写自然界中出现的各具特色的景物,从而赞美四季的美,表现了对生活及大自然的热爱。 九、课内问题 1、这篇短文是按照什么顺序来写的? 答:是按照四季的顺序来写的。 2、一年四季最美的时间是什么?最美的景物有哪些? 答:春天,最美的时间是黎明,最美的景物有鱼肚色的天空、彩云。 夏天,最美的时间是夜晚,最美的景物有明月、萤火虫。 秋天,最美的时间是黄昏,最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣。 冬天,最美的时间是早晨,最美的景物有雪、霜、火盆。 十、课后习题答案 1、反复朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。 朗读指导:朗读本文时要注意语速的急缓、语调的高低、声音的强弱,尽量采用舒缓的、略带轻快的语调,在读中想象作者所描绘的画面之美,更好地表现文章的情趣,传达文字本身的美感。 2、读下面的句子,联系上下文,体会其中的动态描写。 (1)即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。 (2)夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。

【人教版】五年级语文上册:22《四季之美》课时测评(含参看答案)

22四季之美 课时测评方案 字词模块 一、读一读,写词语。 1.lí mínɡ( )时分,天边出现了动人的色彩。 2.乌鸦与qī hēi()的夜色融为一体,让人yù fā()难以分辨了。 二、按照要求写词语。 1.“也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。”这句中“朦胧的微光”还可以说成“________的微光”,“着实迷人”还可以说成“__________迷人”。 2.“那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!”这句中的“闲逸的心情”还可以说成“________的心情”,“多么和谐”还可以说成“多么__________”。 三、先把词语补充完整,再按要求完成练习。 成( )结( ) 夜( )降( ) 心( )神( ) ( )( )而飞 1.根据意思,从上面的词语中选择恰当的词语。 结成一群群、一队队。形容人多。( ) 2.用“心( )神( )”写一句话。 ______________________________________________________ 句子模块 四、按要求完成句子练习。 1.( )是蒙蒙细雨的夜晚,( )有一只两只萤火虫,闪着朦

胧的微光在飞行,这情景着实迷人。(填上恰当的关联词语) 2.秋天最美是黄昏。(改成反问句) ______________________________________________________ 五、对下面句子理解错误的一项是() 夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 A.这句话写出了秋天黄昏的动人之处。 B.这句话运用动静结合的方法,写出了归鸦回家的急切的心情。 C.当夕阳下山的时候,归鸦急急匆匆地回窠里喂孩子。 读写模块 六、(一)课内阅读。 夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩飞舞。(________)是蒙蒙细雨的夜晚,(________)有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。 1.在文中的括号里填入恰当的关联词语。 2.用“”画出语段的中心句。 3.对画“____”的句子的赏析,不恰当的一项是( ) A.采用静态描写的手法,展现了夏天的有趣。 B.夏天的夜晚,迷人的是萤火虫的翩翩飞舞,即使是雨夜也无妨,哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。 4.选文采用先概括后具体的写法,细致地描绘了夏天夜晚的美丽景色。请仿照选文的写法写几句话。 家乡最美是春天。________________________________________ _______________________________________________________

四季之美教学案例张苗苗

沙湾县第三小学2019—2020学年第一学期五年级语文主题阅读达标课《四季之美》教学案例 -----五年级语文组张苗苗 读中感悟美。 师:那就让我们一起去感受《四季之美》吧!(屏幕展示原文,教师配乐诵读) 师:请同学们看屏幕继续欣赏。在读课文时找到最喜欢的句段,根据自己的理解大声朗读,一会儿展示给大家,好不好?(屏幕展示,学生朗读) 生:我最喜欢文中呈现出的夏季的静态美,画面中又呈现出萤火虫泛着微微的光,静态的美中又表现出一种动态的美,静中有动,动中有静。 师:一种动静结合的美。 生1:我最喜欢春天这一段,它通过云彩色彩流动的变换来表现春天的气象。我最喜欢的句子是“鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云”。 生2:我喜欢夏天这一段,尤其最后一句。在漆黑的夜晚,一两只萤火虫飞舞会给人一种诗意美。 师:富有诗情画意的美。 生:我喜欢最后一个自然段的后两句。因为我看到雪就会想到和小伙伴们堆雪人、打雪仗的情景。朗读是最好的理解文章的方法,在老师的带动下的朗读,让学生更加感受到四季那动静结合的美,富有诗意的美,并激发学习的欲望。 师:那我们按四季的顺序来,有请春季这一组。 生:这一段是对春天黎明的描写,通过“泛、染、飘”三个动词体现它变化的动态美,通过颜色的变化体现时间的推移,给人以希望和力量。下面我们采用配乐的形式来体现春天黎明的美。 生:天与海深蓝一片,波涛滚滚。这时天边冒出红色的尖,渐渐地泛白,黎明即将到来,突然红光跳出了海面,云被染红了,海也被染红了,大海不安起来,荡漾着。这时一个火球缓缓升起,海面彻底被染红了,太阳升起来了。整个天、整个海都红遍了。师:让我感受到了

我发现了 作文

我发现了作文 导读:我发现了--作文【一】 我发现了诚实可贵 人的心中有一种力量叫诚实,如果一个人没有了诚实就会使人讨厌,我经历过了这样的一件事情。 炎热的夏天我很口渴,口袋有十块钱便跑去小卖部去买一条冰淇淋吃了以后便拿出钱来分配起来这时发现多了两块钱心想这个月的 零花钱快没了,何况我是他的‘老客户’了就拿两块钱和零用钱合起来,过了一阵子便会了家。 回到家中我的心慌的心怕铺主知道了,爸爸叫我没听见,爸爸见我魂不收舍便说:“小康啊你干什么了我叫你为什么不应我啊。”这时我只好一五一十的出来了,爸爸说:“做人要诚实要讲信用。”我低下了错误的头我说:“爸爸我就去把钱还给人家。”说完便跑去小卖铺到了那我鼓起勇气把钱还给店主说:“叔叔您找多了两块钱。”叔叔说:“好孩子,你的诚实让我佩服。” 一个人不仅要有诚实而且要有一颗善良纯洁的心灵,我终于发现了诚实的可贵。 我发现了--作文【二】 我发现了小鸟的秘密 我很喜欢小鸟,因为它们能够在蓝蓝的天空中自由自在地飞翔,像一只小飞机一样,飞遍全世界,可以欣赏到地球妈妈各个地方的风

景名胜! 我也想像着有一天能够变成一只无忧无虑的小鸟,在天空中自由自在地飞翔。 所以,我经常到小区的花园里去观察小鸟。 有一次,我正在晨练的时候,忽然看到了一群可爱的小鸟们落在一根极为不安全的电线上,我当时惊呆了,急得要命,怕它触电而死。 于是,我自言自语地说:“A计划,行动!”我立刻奔向竹林,到处找,也找不到一根竹竿。你说怎么办呢???用把斧子来砍吧,别人又说你不爱护树木,不砍吧,又找不着一根自己掉下来的竹竿。唉!真是麻烦。 没办法!只好行动B计划了,那就是——喊。 我快步向电线杆奔去,看见那群鸟儿们还站在电线上。 我大声地喊着:“小鸟!快下来!快点儿下来、、、、、、” 可是,鸟儿们在电线上纹丝不动,安然无恙,欢快地哼着小曲儿。 奇怪!为什么小鸟们站在电线上,却没事了呢?? 这个问题我想了好久都没想明白。 回到家,我立刻问姐姐,姐姐对我说:“小鸟的双脚只站在电线上的火线上的,而没有站在地线上,不能形成回路,所以不会触电。” 哈哈!鸟儿,我知道你的秘密啦! 我发现了--作文【三】 放慢脚步,我发现了四季的美

2020-2021学年部编版语文四年级上册期末课外阅读专项训练卷4-429

2020-2021学年部编版语文四年级上册期末课外阅读专项训 练卷4 学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、现代文阅读 快乐阅读。 四季的美 春天最美是()东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空,染上微微的红晕,飘着红紫的彩云。 夏天最美是()明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫儿翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一两只萤火虫儿,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。 秋天最美是()夕阳映照西山时,感人的是点点归鸦,急急匆匆地朝巢里飞去。成群结队的大雁儿,在高空中比翼联飞,更是让人感动。夕阳西沉,夜幕降临,那风声、虫鸣听起来也让人心旷神怡。 冬天最美是()落雪的早晨当然美,就是在遍地铺满白雪的早晨,在无雪无霜的凛冽的清晨,也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和和的火盆穿过廊下时,那心情和着寒冷的冬晨是多么和谐啊!只是到了中午,寒气减退,火盆里的火炭大多变成了一堆白灰,这未免令人有点扫兴。 1.在括号中依次填入词语,正确的一项是() A.早晨黄昏夜晚黎明 B.黎明夜晚黄昏早晨 C.夜晚黎明早晨黄昏 2.读短文,找词语填空。 (______)的红晕(_____)的细雨(______)的炭火(______)的归鸦 3.在原文中找词语或句子作答。 (1)“着实迷人”的情景是(______) (2)“让人心旷神怡”的是(______) (3)“未免令人有点扫兴”的是(______) 4.选出对这篇文章理解有误的一项() A.文章是按春夏秋冬的顺序写的。 B.在一年四季中,作者最不爱的是冬季。

C.作者面对四季的景色,并不是泛泛叙写,而是选取一些最有季节性特征的事物来观察和感受。 阅读短文,回答问题。 父亲的期望 打我记事起,父亲便开始忙碌在修车铺里。虽然整天忙碌,但在人们的眼中,父亲常受到人的鄙视。然而父亲不是一个软弱的人,他不自卑,而是把他仅有的希望和那希望受到安慰的心交付给了我,希望我能胜过他自己,更胜过那些嘲笑他的人们。 不久,我便上学了,这是父亲对我寄托希望最深的时候。父亲自此就不再让我做家务,只叮嘱我要好好读书。空闲的时候,他便给我讲一些有关伟人的故事…… 一次,父亲带我上街,我好兴奋。到了一家卖鞋的商店,父亲停住了,他看着我脚上的鞋,说:“这双鞋太破了,很寒碜,还是买双好点的吧,上学哪能没有鞋?”我不愿买,但父亲还是执意要为我买。 我呆呆地立着,此刻拿着的仿佛不仅是一双鞋,更是父亲的真心和那一片浓重的希望……生活的艰辛消磨了父亲的英俊,但永远消除不掉他的深切期望! 5.受到别人的歧视,父亲为什么不自卑? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ 6.简要写出父亲对“我”的关心。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ________________________________________________________ 7.画横线的句子中的“深切期望”指的是_________________________________。 阅读短文,完成练习。 黄豆芽生成记 前几天,我把一些黄豆放到一个透明的塑料盒子里,接了一点水,准备发黄豆芽。 一天、两天过去了,我发现黄豆渐渐变大了,变白了,有几个黄豆长出了三四毫米的“小尾巴”。我摸了摸,感觉它们没有先前那么硬了,用手一挤,一层薄薄的皮从黄豆上掉了下来。我看黄豆周围的水变得浑浊了。我知道如果装黄豆的水变得浑浊了,就对黄豆的身体有影响。于是我给它们洗了个澡,把浑浊的水换成了清水,然后把黄豆放回了原位。

《四季之美》教学设计

《四季之美》教学设计 教学目标: 1.流利、有感情朗读课文,了解课文内容。 2.感受四季之美,初步感受动态描写。 3.仿照、借鉴课文,写出自己的四季之美。 教学重点:感受四季之美,初步感受动态描写。 教学难点:仿照、借鉴课文,写出自己的四季之美。 教学设计: 一、情境入课: 谈话导入:同学们,今天我们要一起来学习新的课文《四季之美》四季的美。(齐读课题)那么在正式上课之前,老师想先跟大家来讨论一下四季。同学们,你们知道四季是哪四季吗?四季是怎么划分的?你喜欢哪个季节?为什么? 总结:同学们都说了,自己对四季的看法。这里有一位作家也想

谈谈自己对四季的看法。她就是…… 二、异步导学 1.了解作者 清少纳言她是古代日本的一个女官,她跟我们生活在不同的国家,生活在不同的年代,她对四季会有怎样的看法,现在请同学们打开课本,一起来看看我们今天的课文《四季之美》。 2.初读课文,了解作者写了什么。 清少纳言对四季有什么看法,她喜欢哪个季节,原因是什么?(她四个季节都喜欢,因为她觉得四个季节都有美的地方。那作者究竟觉得四季美在什么地方呢,接下来让我们继续来深入学习我们的课文) 3.再读课文,了解课文具体内容。 (1)作者觉得四个季节最美在什么时候。找出句子读一读。(总起句) (2)描写了四季中的那些景物,圈出来。 4.赏析段落,体会美丽。

(1)春天,黎明,天空,彩云,柔和。(动态描写,颜色变化)和图片做比较,体会动态之美。 (2)夏天,夜晚,萤火虫,迷人。体会想象场景,指导朗读。(3)秋天,归鸦大雁虫鸣,感人,心旷神怡。 (4)冬天,碳火,和谐温暖。 5.出示图片,说四季其他的美 三、通心结课 仿写段落,写出自己的季节之美。 四、作业布置 1.背诵课文,完成练习。 2.扩展积累关于四季的成语、句子诗歌、文章。

四季之美_四年级作文

四季之美 四季之美800字春天、夏天、秋天、冬天都有各自的美处。 春天的美。大地复苏、春暖花开,草地上一片春色,野花、野草开满了一地,格外美丽。小草,绿嫩的叶子黏在草茎妈妈身上,在阳光下,小草身上仿佛披上了金色的轻纱。小花,各色的花瓣用微笑迎来光明,瞧!一朵鲜红的花朵正在清洗身上的露水,很明显,昨夜下了一场小雨。看那远处的山上,一片深绿,深绿里还点缀着点点红色,可真美!又看那清澈的小溪,有几只小鱼在跳动呢,溪边的柳树也好像感受到春天来了,发出那碧绿的嫩芽。呵呵!春天真美! 夏天的美,太阳高照着大地,大地瞬间变成了金黄。早晨,清凉的风带着花香的清香飘向人们的心里。正午,天空一片青灰色,暴烈的太阳把地面烤的滚烫滚烫;一阵南风吹来,卷起一股热浪。蝉在树上“知——了”“知——了”地叫得,声音低沉而缓慢,像在诉说一个古老的传说。老人们坐在树荫下,耐心地摇着扇子,嘴边还一边诅咒炎热,一边高兴地议论天气怎样又利于稻谷抽穂。那些树中的小鸟,都懒洋洋地歇在树上,视乎在做“丰收”的梦。傍晚,晚霞烧红了天空。海边沙滩上人来人往。人们有的在游泳,有的在检贝壳;有的在嬉戏,欢声笑语像海浪一样一阵高过一阵。清凉的海水洗去了人们一身的疲劳,一身的炎热,使人感到轻松和爽快。 夜晚,人们都不约而同地到公园散步。漫步在公园,一阵阵凉风迎面拂来,好爽啊!人们在公园里谈天说地,讲古论今;一会娓娓而谈,一会儿激烈争论,一会儿又打又闹哭笑。这种多声部的大合唱,在河边飘荡传的很远,很远…… 秋天的美,秋天是丰收的季节,也是最凉爽的季节。这时,果林里一个个果实挂在树上,正在嬉笑着,等待着人们把它们接走。树林里,枫树上的枫叶片片飘落在了土地上,好似为秋天增添了一点色彩,这构成了一幅美丽的图画。瞧!农民伯伯正在接收稻谷呢!那稻谷金黄金黄的,看着就先把它夺走似的,呵呵!你们看,那山间全是金黄的,这怎么是金黄的呢?呵呵,这当然是金黄的咯!那山间全是油菜花呢,怎么可能不是金黄的呢! 冬天的美,那大地上怎么是白色的呢?原来啊,冬天来了,雪也自然跟来啦!看,那地上、树上、房屋上全是白雪皑皑的,真美啊!呦,有几个小孩蹦蹦跳跳的跳出家门,他们跑到院子里,竟玩起了打雪仗,呵呵。再看那远处的小山,山顶上的小树戴着雪白的帽子,好似龙游田园的美妙奇观。山腰间,白色的幔帘仿佛从天而降,冷风吹过,薄雾略动,其中景象若隐若现,若有若无,给人一种飘渺的感觉。 四季中,我最喜欢冬天了,冬天白雪皑皑的,有一种说不出的美,让人看起来好像是雪精灵在跳舞。不管怎么说,四季都是最美的。。。 赏四季之美,享读书之乐1100字四季之唯美,读书之乐趣。书,伴随我们度过一生。让我们从四季之中领略书的魅力,知晓人生的道理,享受读书的乐趣吧! 暮春的早晨,霏霏的毛雨默然洒在我的脸上,引起润泽,轻松的感觉。新鲜的微风吹动着我的衣袂,就像母亲的鼻息吹着我的手一样。那条鹅卵石小径,经了那细雨,正如涂了一层薄薄的乳油一般,踏着只觉越发滑腻可爱了。那细草远看毛茸茸的一层均匀地铺撒在地里,浅淡的嫩绿似有似无,走近了看,草丝青翠欲滴,好像你一捏,就能挤出一股清凉的水似的。此情此景,我不禁随口颂道:

阅读题四季之美

阅读题四季之美 Prepared on 24 November 2020

四季之美 春天最美是黎明,东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空,染上微微的红晕,(漂飘)着红紫红紫的彩云。 夏天最美是夜晚,明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,有无数的(萤荧)火虫翩翩起舞。即使蒙蒙细雨的夜晚,也有一二只萤火虫儿,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。 秋天最美是黄昏,夕阳照西山时,感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去,成群结队的大雁,在空中比翼联飞,更是叫人感动,夕阳西沉,夜(慕幕)降临,那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。 冬天最美是早晨,落雪的早晨当然美,就是在遍地铺满霜的早晨,在无雪无霜的凛冽的清晨,也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过廊下时,那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊! 1.在括号里删去不恰当的字。 2. 这篇短文是按照的顺序来描述景物的,其中: 春天,最美的时间是___________ ,最美的景物有__________ 夏天,最美的时间是___________,最美的景物有___________ 秋天,最美的时间是___________,最美的景物有___________ 冬天,最美的时间是___________,最美的景物有___________ 从中,我们可以体会到作者___________感情。 老师的手 感恩节那天,有位小学一年级的老师让班上同学画出他们感恩的东西。这些小孩多半来自贫苦家庭,所以她料想他们多半会画一桌丰盛的感恩节佳肴。但看到道格拉斯的作品时,她惊讶不已,上面画了一只手! 这是谁的手班上的同学都兴致勃勃地猜测:“这一定是赐给我们食物的上帝的手。”一个小孩说道。“是农夫的,他用这只手喂养了火鸡。”另一个小孩接着说。一阵猜测后,同学们回到座位上继续画画。这时老师走到道格拉斯身旁,弯下腰问他那是谁的手。“那是您的手,老师。”他怯怯地回答。

小学一年级语文《四季》教学设计、教案教学反思、教学板书

小学一年级语文《四季》教学设计、教案教学反思、教学实录板书 小学一年级语文《四季》教学设计、教案教学反思、教学实 录板书 【教学目标】 1、正确认读二类字“对、说、是、叶、圆,夏、秋、雪。肚、就、冬”,通过动、植物及景物的特点了解四季的常识。2、流利朗读课文,背诵课文。 3、能感受四季的美,抒发热爱大自然的情感;养成良好的 学习习惯。 【教学重点】 流利朗读课文,了解四季的特点。 【教学难点】 激发学生对四季的美的感受。 【教学过程】 一、直接导入,整体感知 1、同学们,今天我们一起学习一首有趣的儿歌,名字叫 ──(生齐)四季。 2、教师板书课题,学生一起书空。 巩固生字。 3、四季到底是什么样子的呢?

(师出示有关四季景物的课件,让学生感知四季的美)。课前,老师请同学们了解四季的特点,谁来告诉大家,你知道了什么?。 生1:我知道冬天很冷,没有花没有草。 生2:我知道春天桃花会开。 生3:夏天花会开得很多。 (教师根据学生的回答贴出课本中的彩图) 4、你收集到四季的什么图片?请分别贴到写着“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。 让学生接触课本外的信息,整体感知四季的特点,激发学生对四季的兴趣。 二、认读生字、初读课文 1、同桌朗读全文,互相检查课前自学情况;要求做到:读准字音,读顺课文。 2、检查生字从读情况:出示生字生词卡片,指名读后,由学生领着同学们多读;表扬小同桌成功地进行合作学习。3、检查课文初读情况;全班齐读全文。 4、教师范读全文。 通过独自预习、同桌读、领读生字词、自读齐读、听范读课文等多种读的方式,让学生能正确的读通课文,培养学生自学、互助的能力。 三、精读课文.感受四季奇妙的美

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