人教版五年级美术全册说课稿

人教版小学五年级美术下册第六课喜怒哀

乐说课稿

一、说教材

1、教材分析

《喜怒哀乐》一课是小学美术第十册第六课，是一节造型表现课，本科主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。

线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦开始，便陪伴着他们成长，成了许多孩子表达内心的手段，五年级的学生属小学高年级，心里上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常感想而不敢画，而一课恰好接近他们的生活与他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张的用线。

2、教学目标

认知目标：了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。技能目标：掌握基本任务头像造型手法与用线方法。

情感目标：培养学生对生活的热爱，提高观察力、表现力、创造力。

3、教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征

4、教学难点：运用已学知识结合表情特真，大胆夸张，创作出独具个性的肖像画。

二、说教法

依据本科的性质及学生的特点，根据以上教材分析，为了更好的达到教学目标，突出重点，突破难点，我准备采用下列教学方法：

1、情景教学法

教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我便出示自己的头像表情，让学生猜可能发生了什么，即让学生猜“情景”，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。

2、示范指导法

儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的相关知识。

3、引导欣赏法

美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，我例举了《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》两幅典型的名画，对人物表情分析，感受名画背后

的故事，让学生形成审美意识。

三、说学法

1、问题讨论法

所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，让学生带着难题相互讨论，不但意义深刻，也颇有成效，我组织学生讨论多种表情的特点，为他们画表情奠定基础。

2、自主学习法

本校现提倡“先学后教”，让学生先学，产生疑问，如书中的技法点击部分，我会先让学生先看书自学，然后再带着疑问看教师示范，这样才能逐个解除学生心中的疑惑。

四、说教学过程

1、亲近学生，激趣导入

首先我将出示明星不同表情的照片，以头像为主，提问学生，“猜猜？”这样学生便能快速投入到课堂教学中来。让学生理解不同表情来自于不同情境，不同心情，从而导入本课课题《喜怒哀乐》

2、欣赏名作，技法指导

在这一环节中我会利用课件展示引导欣赏《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》的头像表情，并请学生猜猜人物可能身处的背景，在学生回答完成后，出现完整图，帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。然后我将组织学生分组讨论，除了范例中的几种人物表情外，还有哪些人物表情，请学生作出不同的表情，并描述每种表情的五官变化。然后我再和学生一起看书中知识窗的内容进行小结，组织学生读一读，如：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘”，学生边读，教师边出示相关表情图片让学生进行对照。

3、步骤示范，技法点击

这一环节中，我首先通过课件展示，欣赏人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同表现方法，这一环节能为能力弱及无从下手的学生提供帮助。然后我再引导学生学习书中的“技法点击”，掌握作画步骤，我将以一位学生为例，边引导学生观察人物，边按作画步骤示范，尤其在画五官时，提醒学生运用知识窗内的古代画诀，同时鼓励创新，适当夸张，以及用线的粗细、疏密、深浅和虚实。

4、鼓励创作，品评欣赏

这一环节我首先会对学生提出作画要求：运用线描的手法表现同学的人物头像，注意构图与表情的刻画，可适当夸张。在学生作画的时候，我安排学生分组作画，细心观察学生的写生表现程度，适时指导，对于一些能力较弱的学生

给予帮助与鼓励，让他们建立起美术学习的信心和兴趣。对作品的评价这一环节我尤为重视，我设置了两个环节：1、学生自评，给自己作业写上评语或评分。2、将作品展示在黑板上，引导学生欣赏、比较、了解五官的微妙变化能产生不同的表情。在整个评价过程中，既要关注学生掌握美术知识，技能的情况，更要重视对学生美术能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。

最后，我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情的乐趣，共同学习画表情的活动，技法学生学习美术的激情，让他们在玩中学。

分秒必争高效运作。①各项目责任单位要进一步对项目建设的任务进行细化量化，凡是与项目建设有关的各项工作，都要把责任落实到人。②要对项目建设任务进行工期倒排，哪一天干什么，干到什么程度都要定出计划，张榜公示。要打破“八小时工作制”的框框制约，坚持“白加黑”、“五加二”工作意识，争分夺秒，加班加点，快节奏、高效率推进项目建设，做到“战晴天、斗雨天、抢阴天”，能快则快能超则超所有项目的完成时限及进度要求。③要建立问题快速解决机制，对进度滞后的项目要认真分析原因，查找问题症结；项目学校在施工过程中发现问题，要在第一时间向当地人民政府汇报，采取超常规的措施积极协调有关部门现场办公，快速解决，防止贻误工期。

形体的组合

大家好今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第2课《形体的组合》，我将从1.说教材2.说学生3.说模式4.说设计5.说板书 6.说评价7.说开发七个方面进行说课。

一、1.说教材

《形体的组合》是人教版五年级美术下册第2课，属于造型?表现和设计?应用领域

教材的要求是通过学习，理解形体的概念；尝试利用各种形体，组合成各种有创意的作品。在制作过程中发挥学生的想象力，让学生感受到我们生活的世界里许多物体都是由各种形体组合而成的，以此培养他们观察力和创造力。本课是一节集欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。根据教材要求，用一个课时教学。

二、说学生

五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，对形体有了一定的认识，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。

三、说模式

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象,我针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。在此基础上，本课新授课的教学模式为：情境设疑，导入新课；教师引导，自主探究；互助学习，欣赏评析；

组内交流，实践创作；小组展示，教师点拨；作业展示，互相评价。

四、说教学设计

第一环节：设置情境，导入新课

首先用多媒体播放形和形体问同学们，这两种有什么区别?

请同学们说一说这两组图形给你留下了什么样的印象。学生会回答很好。我会接着问这些图形有什么特点？这些图形给我们都有什么启示。我会肯定同学们较强的观察力，并带领他们一起走进形体组合的世界。

（本环节使学生在欣赏形体的同时，对形体组合产生了极大的兴趣。）

第二环节：教师引导，自主探究

先请大家观看教具几何形体，然后请大家回顾上节所学平面形状并说出两者的不同。同学们观察后会得出：几何体是有空间感的，而上节课所学的形状是平面的。

我会肯定同学们的回答，及时引导他们，形体是具有长、宽、高三度空间的立体实物。

接着展示石膏几何形体和树木等自然形体图片，从中得出形体分为几何形体和自然形体两种。

（本环节通过几何体观摩，与上节课比较，使同学明白形体的概念及其分类.）第三环节：赏析作品、实践操作

先请同学们欣赏别班同学的作品，说说他们的作品有什么特色，好在哪里，激发他们的创作热情。然后现场示范制作步骤。

之后将同学们分成六个小组，根据自己带来的各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等废旧材料，讨论本组的创作构思。再请同学们说说他们将用什么材料、方法来进行制作，我会肯定同学们的构想，并提出一些合理的建议。

学生创作期间，及时给予帮助和指导。提醒同学们要注意安全，帮助同学们协调各组工作。还要注意突出主题，各个部分相互配合。

做完后要及时整理、回收物品，养成良好习惯。并把同学们辛苦创作的过程拍摄下来。

（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作。）

第四环节：欣赏评述，教师小结

在评价环节中，我让同学们将每个小组的作品摆放在展示台上，让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么喜欢。最后，让设计者上台介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，这样让每个学生都成为主动参与者。

我还会将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。

最后教师做小结性讲评，进行课堂小结，肯定同学们的奇思妙想和辛苦劳动，鼓励他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。

（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习.）

五、说板书

板书设计采用知识树的形式展现，实用、直观、简洁地体现了教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

六、说评价

让学生相互评说，如：自评—互评－－集体评等多种方式，说自己的感觉、想法、理解及意见；这样既能体现学生的个性，又培养了学生的语言能力、欣赏能力。

七、说开发

在教学过程中，恰当地使用美术课程资源，在很大程度上提高了学生从事美术活动的水平和教师从事教学活动的质量。本节课中，集大量的图片、动画、视频资料制作精美、切实可用的课件，充分开发了各种有形资源。利用学生已有的形体知识，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣。

第４课多样与统一说课稿

大家好，今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第4课《多样与统一》，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

一、教材分析

《多样与统一》是人教版小学五年级美术下册第4课，属于造型·表现领域。

教材的要求是通过欣赏和讨论艺术家的作品，了解艺术设计中常见的多样与统一的基本规律，培养学生敏锐的观察力，感受美术学习的乐趣。了解多样与统一在美术设计、创作中的作用，运用多样与统一的基本规律，完成写生作品。

本课是一节集游戏性、欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。根据教材要求，本课用一个课时教学。

二、教学目标：

根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：

1、知识技能目标：通过欣赏和讨论艺术家的作品，了解艺术设计中常见的多样与统一的基本规律。

2、过程方法目标：解多样与统一在美术设计、创作中的作用，运用多样与统一的基本规律，完成写生作品。

3、情感态度目标：培养学生敏锐的观察力，感受美术学习的乐趣。

三、学情分析

五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，在本册第三课抽象雕塑和第七课夸张的脸的学习中运用过泥塑，有了一定的制作经验，并对十二生肖的相关知识有了一些了解，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。

四、说教学重难点：

依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学

重点是：美术设计中常见的多样与统一的基本规律

难点是：运用多样与统一的基本规律，完成写生作品。

五、教法、学法

“教无定法、学无定法”，依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。

在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。

六、教具学具准备：

为了使学生更直观的感受多样与统一在写生中的运用，我准备了以下

教具：多媒体资料、范画、学生作品、四组写生静物等。

学具：绘画工具等

七、说教学过程：

为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从五个环节设计实施本课教学。

（一）、游戏互动、导入新课

首先请四位同学来做一个小游戏，规则是：分别给他们四个苹果，假设让他们把苹果表现在画面上会怎么安排，请同学们把它摆出来。

然后让大家讨论谁的摆放看起来最合理，为什么？

经过观察讨论，同学们得出，一号同学的作品呈一字型排开，如果表现在画面上会比较死板。三号同学的作品看起来会比较舒服。我会及时给出问题：为什么三号同学的作品会看起来比较舒服呢？是因为他的摆法疏密得当，错落有致。（本环节通过游戏，使学生认识到画面构图要遵循一定的基本规律，引出课题。）（二）、欣赏名作，探究学习

多媒体展示赵无极的静物作品，以及老师带来的一幅水果静物作品，让同学们欣赏、比较，让学生说出他们喜欢的作品，为什么？

同学们经过讨论得出老师带来的作品构图比较散乱，没有章法，而赵无极画家的作品构图安排合理，色调统一。

我会及时总结赵无极画家的作品构图安排之所以安排合理，视觉上很舒服，是因为他遵循了形式美的最高法则：多样与统一。

多样是指：构成整体的各个部分要有变化，统一是指各种变化之间要有一致的方面。多样与统一就是要在丰富多彩的变化中保持一致性。同学们在绘画时也应该遵循这个原则。

（本环节让学生走近艺术大师的作品，感受多样与统一的形式之美，并通过回答问题，对多样与统一规则有了初步了解。）

（三）、学生创作，老师辅导

先请同学们观摩别班同学的静物写生作品,并提议用和他们比赛的方法，激发学生的创作灵感和创作激情。

让同学们分为四个小组，摆放四组静物，有暖水壶、玻璃茶杯、三个苹果、一个盘子。利用多样与统一的形式美原则，进行静物写生。

在学生写生过程中，我会及时提醒学生运用多样与统一的原则，抓住静物的主要特征

（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。）

（四）、欣赏评述，教师小结

在评价环节中，我让同学们将他们的作品展示在黑板上，让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么喜欢。最后，让学生上台介绍自己的设计意图、写生经验，发表自己对作品的看法。我还会将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美

术课。

最后教师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们继续努力。

（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习.）

（五）、课后拓展

多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。

《静物写生》

各位评委老师大家好！今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第五课《静物写生》，根据新课程标准的说课要求，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。一、教材分析

《静物写生》是人教版小学五年级美术下册第5课，属于造型·表现领域。

教材的要求是在上节课所学的绘画形式美原则——多样与统一的基础上，通过对生活中物品的写生，进一步培养学生的观察能力，锻炼学生的造型表现能力。学会用线条描绘静物，体会线条的魅力，表达自己对静物的感受与理解。本课是一节集欣赏性、操作性、创造性、乐趣性于一体的美术课。根据教材要求，本课用一个课时教学。

二、教学目标：

根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：

1、知识技能目标：学会用线条描绘静物。

2、过程方法目标：通过对生活中物品的写生，进一步培养学生的观察能力，锻炼学生的造型表现能力。

3、情感态度目标：培养学生敏锐的观察力，锻炼学生的造型表现能力，感受美术学习的乐趣。

三、学情分析

五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，在上

节课对绘画形式美原则——多样与统一的学习上，有了一定的理论基础和静物写生经验，为本节课的学奠定了良好的基础。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。

四、说教学重难点：

依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学重点是：学会用线条描绘静物。

难点是：体会线条的魅力，表达自己对静物的感受与理解。

五、教法、学法

“教无定法、学无定法”，依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。

在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。

六、教具学具准备：

为了使学生静物写生有更深的理解和表现，我准备了以下

教具：范画、静物、课件等。

学具：绘画工具等

七、说教学过程：

为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从五个环节设计实施本课教学。

（一）问题导入新课

1、首先用什么方法能把老师手中的水果（静物）定格下来呢。

同学们会说：照相或画画。

师补充：绘画是把静物定格下来的最好方法之一，在绘画静物时我们可以采用各种各样的绘画语言把我们的情感融入到其中。

2、再让学生欣赏静物照片及教师的范画（线描、明暗素描、色彩各一副），让学生运用所学知识进行评价。

作品线条有虚有实、主题简洁而且形象，构图合理，前后层次安排的得当。

大家想画出如此形象、生活化的静物线描写生吗？

进而引导学生：艺术来源于生活，我们今天来学习《静物写生》

（本环节通过欣赏静物图片及教师作品，让学生感受静物及静物画的魅力，使学生体验到艺术来源于生活，从而激发学生兴趣。）

（二）赏析作品，探究学习

1、教师讲解写生静物的步骤。

2、构图原则：

1·考虑到所要表现静物的主次关系

2·注意主体物与陪衬物的层次，应错落有致、聚散有法。

3·注意静物的大小

3、多媒体示范静物写生步骤：

1·手指构图

2·确定画面构图（此环节可能对于部分学生来说可能较难，所以教师当堂范画。）

3·突出主体，刻画细部

4·整体调整

（本环节教师多媒体展示静物写生基本步骤，使学生明确静物写生时的注意事项。）

（三）学生创作，老师辅导

让同学们分为四个小组，在不同角度，进行静物写生。

在学生写生过程中，我会及时提醒学生运用构图原则，注意作画基本步骤，并且要抓住静物的主要特征，处理好线条之间的疏密关系、粗细运用、虚实规律，物体之间的比例关系、前后层次，注意整体把握。（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。）

（四）欣赏评述，教师小结

在评价环节中，我让同学们将他们个别的作品展示出来，并让学生上台介绍自己的设计意图、写生经验，发表自己对作品的看法，这样让每个学生都成为主动参与者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。

我还会将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美

术课

最后教师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们继续努力。

（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习.）

说明：各位评委老师可能注意到我在教学课件中的范图及展示的范画上都加了一个黑色的边框这个细节，我的意图是想让孩子在每次学习作画的过程中培养他们的构图意识。

（五）课后拓展：

思考：多练习静物写生，在此基础上，可进行风景写生（教师出示两幅线描风景画）。锻炼自己仔细观察生活的能力。

《夸张的脸》说课稿

我说课的内容是人教版五年级下册美术教材第七课—《夸张的脸》。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程和板书设计这五个方面加以说明。

一、教材分析：

根据美术学习活动方式的划分，《夸张的脸》一课属于“造型表现”学习领域。本课是在学习了泥塑的基础上所设置的图案课程，在整体知识结构中起着承上启下的作用。通过本课的学习，不仅能让学生了解夸张的有关知识，而且能使学生把课本知识与实际生活联系起来。

根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点：

教学目标：

1、知识目标：通过欣赏和介绍，让学生了解有关艺术造型的知识。

2、技能目标：（１）让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基本表现手法。（２）通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。

3、情感目标：通过欣赏、评述、体验培养学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。

教学重点：把漫画肖像画的变形、夸张手法的理解和应用：

教学难点：用夸张、变形的手法画出人物的特征。

教学方法：讲授法，演示法，归纳法。

教学准备：课件、橡皮泥、彩笔。

本课教学时数为一课时

二、教学方法：

教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，在教学中我采用了以情境激励法为主的教学方法和多媒体教学手段，做法如下：

1、情境激励法：

在本课的教学中学生需要掌握的知识点比较多，而且有一些是比较枯燥的概念知识，对于这类知识的学习，学生往往不感兴趣，甚至厌倦。针对这种情况，我以图片展示导入，把本课的知识点设计成“欣赏关”、“归纳关”、与“应用关”，组织学生以小组为单位，比较自己的作品，并把这一情境贯穿于整堂课，把课堂变与实际生活和实践运用。通过这种教学审计，把枯燥无味的说教变成了紧张刺激的比赛，学生在玩乐中整体感知了知识点，在不知不觉中愉快的完成了学习过程，同时留下了非常深刻的印象。

2、多媒体教学手段：

随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。《课标》中也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到教学活动中来。使教学真正做到面向全体。

三、学法指导：

我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习的方法”。因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要,我的做法是：1、引导合作探究：

本课的教学难点是：如何让学生夸张的手法在美术创作种的应用，在教学这一环节时，我先运用课件出示了几幅名人的漫画作品，让学生以小组为单位进行讨论两个问题

（1）、这几幅画用什么共同的表现方法？

（2）、这种表现方法在美术中有那些应用，你能试着运用这种方法画一幅画或者做一个泥塑作品吗？

等学生讨论结束以后由每个小组选派一个代表上来汇报。通过这一环节的教学，每个学生都能主动的参与到教学活动中来，由于学生是自己经过“观察—思

考—讨论”这样的过程找到的答案，所以对这一知识会有一个非常深刻的理解。这样即让学生的合作探究学习能力得到了锻炼又解决了本课的教学难点。

2、学生参与多种评价方式：

在本课的评价过程中，我采用学生自评、互评为主，教师简评为辅的方式进行评价活动。先让学生说说自己的设计思路与想法然后同学之间互相提建议最后由教师进行简短的评价。这样把空间尽可能多地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。

四、教学过程：

（一）、创设情境、导入新课：

我运用展示几幅漫画作品创设情境并组织学生按组分成几个小组，使学生具有合作讨论的话题和相互评价的组织。

（二）、欣赏漫画、感受新知：

这几幅图片是对人脸上的活动进行了夸张处理，如对人物的眼睛，鼻子，嘴巴，或者是额头，颧骨，下巴等进行放大，缩小或者扭曲。让我们看上去十分有趣，才会让大家觉得好笑。那今天我们就来学习《夸张的脸》。其实，夸张无处不在，就像刚才你们每个人在观看时那开心的笑脸，也可以夸张的表现出来！（三）、实际动手，画开心的脸

谁愿意上黑板上给我们画一个夸张的笑脸？

是很开心！有谁能让他看上去更高兴吗？

这位同学改的怎么样？他都改了哪些地方？

抓住人脸部的主要特征进行夸张处理的确能给人留下深刻印象。

（四）、再次观察漫画，找出夸张的表现方法

每个人都有自己的特点，都有与众不同的地方。在生活中，有很多漫画家非常喜欢绘画一些明星脸，我们一起来看看他们是怎样漫画明星的。

这些漫画家有没有按照明星的照片原样画下来啊？

画家抓住了什么特征？扩大了他的哪些特征？哪些地方进行了夸张？

你看，他把成龙本来就大的鼻子画的更大了，本来就小的眼睛画的更小了，让我们一眼就看出来了。而且显得非常风趣。

（板书：更大，更小，更圆……）

刚才我们看到了一组漫画，与照片相比是不是更有趣了？虽然他们都被夸张了，可并没有显得丑陋或是被我们讨厌，反而因为有趣更让我们喜爱。

接下来我们欣赏我们河南的地方艺术——淮阳泥玩。泥玩通过黑白红绿四种颜色进行强烈的色彩对比，凸显了河南人的庄重朴实。

（五）、通过游戏，激发兴趣

（1）接下去我们轻松一下，玩个小游戏。（先看规则）

比一比，谁做的最夸张

（2）上台表演

（六）、艺术作品欣赏

夸张的表情好不好玩？可是这些表情只是一瞬间的，要是能让这有趣的表情保存下来该多好啊！能不能用这些橡皮泥来塑造我们夸张的表情呢？老师找来了一些这样的作品，我们先来欣赏一下吧！

课本上非洲泥塑作品主要特征是厚厚的嘴唇，而中国商代青铜像则是体现人物的刚毅和有力量，我们发现艺术家经常用夸张的手段进行艺术创作。经过夸张的艺术作品感染力更强，主题更突出。

老师出示微笑表情的简笔画或者照片，并且对作品特征进行讨论，同时教师要引导，不断提出问题。让各小组长进行总结发言。

如：你最喜欢哪一个？为什么？都用了什么方法？……

他们能画出或做出来这么好的作品，你们想不想试试？请先在心中想好你喜爱的表情，然后用手中的彩笔或橡皮泥大胆、夸张的进行塑造。开始吧！(七)、学生实践，巩固知识：

同学们请选择自己喜爱的表情，运用夸张手法，用漫画或者橡皮泥进行塑造。鼓励学生大胆表现。还要注意颜色的搭配。

(八)、学生作品展示，分享成功。

教师选出一部分作品贴在黑板上，让学生先自我评价，然后学生之间互相评价，最后由教师进行简评。

(九)、课后延伸

其实抓住人物头像特征进行夸张的表现手法在古代就得到了运用。

《说唱俑》艺术家截取说唱艺术最精彩的说唱举动，利用形体夸张及人物面部表情变化来突出艺术形象，看似头大身小，躯体粗短，身材比例失调，但恰恰如此，其丰富的说唱内容醉人的表演形式，及演艺成功者的自然流露（图人），被刻划的惟妙惟肖，恰到好处。

请同学们在课下继续寻找生活中夸张表情的图片、实物，做出更好的作品,请把你的作品带回家和你的爸爸妈妈分项你的欢乐，相信学习是快乐的，让我们在一首优美的歌曲声中结束这节课。同时学生整理桌上的物品。

十二生肖说课稿

概要：

通过本节学习，让学生了解十二生肖的有关知识，在制作中学习变形、张的艺术表现手法。

教材版本：义务教育小学美术（试用版）第七册

教学年级：小学四年级

课时安排：

一课时

课业类型：

工艺制作课

教学设计：

1、通过教学，掌握用纸条造型的方法，能生动地粘贴生肖图。（了解）

2、学习纸条造型的方法。（练习）

3、从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法，培养学生

的审美情趣和创造美的能力。（练习接受）

教学重点：

用纸条粘贴的造型方法，制作出自己喜爱或自己的生肖造型。教学难点：

掌握纸条造型的技巧，粘贴平整、牢固，图形不会发生变形扭曲。

教具准备：

彩色水笔、硬纸板、铅笔、纸、刀片、直尺。

教学过程：

根据我自己的思路，我把本课教学过程设计为以下几个环节：

一、组织教学：

师生问好。稳定学生的情绪。

二、用谜语导入课题：

师：老师这里有一个谜语，想让大家来猜一下，看看哪一位小朋友最聪明，

能最快猜出！

“一人有一个，你有我有大家有，全班有几个？准确一计算，只有十二个”

同学们你们猜一下，这是什么？（这样做有利于激发学生的学习热情，

集中学生的注意力，使学生对这节课充满好奇心。）

生：十二生肖。

师：对了，这是生肖，我们每个人都有的生肖，像老师我就是属——羊，

而小朋友们是属什么呢？（由此引出板书——十二生肖）

师：现在有谁能告诉老师十二生肖的排列顺序是怎么样的？（这里可以给学

生适当的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面……）生：………………

师：好了，大家讲得不错，但是有的小朋友讲得不太正确，现在老师这里有

一个挂件，大家看一下，就知道它的顺序是怎样的。（出示十二生肖挂

件——西安布艺品，这样能让学生更直观、更全面地了解十二生肖及顺

序。）

生：…………（学生会针对挂件进行猜测当中哪一个是马，哪个是羊等。）

师：现在，老师请一位小朋友回答，十二生肖地排列顺序是怎样的。生：回答。

师：（辅助学生回答并及时纠正）十二生肖的排列顺序：1、鼠2、牛

3、虎

4、兔

5、龙

6、蛇

7、马

8、羊

9、猴10、鸡

11、狗12、猪

师：这位小朋友讲得很好，现在老师这里有一个故事，讲完了让大家猜猜他

的生肖该属什么？好了，现在大家听好了，故事呢是这样的：很久很久以前，有一个贪财的知县老爷，一次在衙内对手下说：下个月

是我夫人的50寿喜，我请大家吃寿酒。望着知县大人贪婪的眼神和阴森森

的目光，大家低下了头，不情愿地回答：谢谢了。退堂后，大家围在一起商

量，送什么礼品好呢？其中一个爱拍马屁的小吏说：我已经打听到了，知县

老爷的夫人生于甲子年，是不是送……。明知是勒索，那有什么办法呢？为

了讨好知县老爷，就决定这样去办了。生辰那天到了，大家恭恭敬敬地送了

这份共同筹备的礼品。知县老爷接过精美的礼品盒，急忙打开一瞧，啊，是

一只用金子做的小老鼠。他摇晃着脑袋笑着说：好，好，我收下了。接着眼

珠一转又说：诸位，卑职少夫人一岁，明年我生辰时大家也按此办吧，不

过，要做的和活的一样大。请，请，到后面入席，哈哈哈。吓得大家再也发

不出声来，谁也不敢再去吃这酒席了。

（在此插入故事，来活跃课堂气氛，让学生在不知不觉中接受新知识，

并会牢记本堂新课内容。）

小朋友，知县老爷属什么生肖，为什么大家吓得发不出声音来了？

生：牛。

三、讲授新课：

师：我相信在坐的小朋友们都有一个属于自己的生肖，我们今天就自己动

手将我们自己的生肖做出来，你们说好不好？

生：好！

师：在动手做之前，老师先请小朋友们看一幅画。（在黑板上出示十二生

肖的制作范画，这样能让学生更直接地知道自己本堂课要做什么，并且能引起他们制作十二生肖的欲望。）

有谁能知道老师这幅画是怎样做成的吗？

生：…………

师：对了，是用纸贴上去的。那么，有谁能告诉我它的制作顺序呢？是先

做什么，然后做什么？它的步骤是什么？

生：…………

师：讲得很不错。（根据学生的回答作适当的纠正并进行总结。）（在此插入板书：步骤：一、选画

二、在硬纸板上画稿

三、截取纸条

四、粘贴）

师：在黑板上演示制作过程，并详细说明每一个步骤。指出特别该注意的

地方：如1、截取纸条时必须用直尺画了以后再剪，每条的粗细应相

同，不能相差太远。2、粘贴时纸条要竖立着，不能歪斜，粘贴时制

作关键，必须要细心。（这种现场演示的做法，能让学生更直接地

接受所学内容，更容易掌握制作技法，并让学生在欣赏地过程中接受

掌握制作技法）

四、指导学生制作。（将学生分成四组，进行比赛，看哪一组做得又快又好。）

教师巡视辅导。

五、作业讲评。每组派代表，上台介绍自己组的最佳设计作品，教师做小结性讲

评。

六、总结：

今天大家做得都很棒，小朋友们都开动了脑筋发挥了自己的聪明才智，

制作出了一张又一张的美丽挂图，同学们可以把自己的作品拿回家挂在自己

的房间里，美化自己的小卧室，而且有兴趣的同学可以利用课外时间再粘贴

几幅爸爸妈妈的生肖图与自己的生肖图一起挂。（这节课充分利用了

教师与

学生之间的互动关系，让学生充分发挥主体作用，让他们自己去挖掘、去体

会，并以鼓励为主要方式，让学生充满信心与自信，更有兴趣地去完成自己

的作品。）

我的说课到此结束，谢谢大家！

第九课《学画山水画》说课稿

大家好，今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第9课《学画山水画》，根据新课程标准的说课要求，我将从说教材分析、教法和学法、教学过程这几个方面进行说课。

一、教材分析

《学画山水画》是人教版小学五年级美术下册第9课，属于造型?表现领域。

本课的要求是引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。

教学目标：

根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下教学目标：

1、知识技能目标：引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，

2、过程方目标法：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色。

3、情感态目标度：培养学生对我国山水画的热爱之情，培养健康的审美情趣。

学情分析

五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对较强，对的国画课有所体验。为本节课的学习奠定了良好的基础。本节课的设置符合学生的年龄特点、认知水平和学习规律。

二、说教学重难点：

依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学

重点是：了解中国画的特点和表现形式，来学画山水景色。

难点是：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。

教法、学法

“教无定法、学无定法”，依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。使学习内容变得鲜活充实，易于掌握，使学习过程变得生动有趣，富有人文气息，

在学法指导上采用欣赏法、观察法、自主学习法、小组合作学习法。充分调动学生的“眼、手、脑、肢体”等多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。

教具学具准备：

为了使学生更好的体验中国山水画的意境，并学画山水画。我准备了以下

教具：教师山水中国画、中国画的工具与材料、多媒体教学资料

学具：中国画绘画工具

三、教学过程：

（一）情境导入

1、多媒体出示动画：一位老者手拿一只毛笔，在云雾缭绕的山水之间，描绘着一幅幅壮丽的画卷。引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水画悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。

《早春图》郭熙

《千里江山图》王希孟

《富春山居图》黄公望

《溪山行旅图》范宽

2、学生通过欣赏了解隋唐时代，山水画已经成熟，宋元以后，山水画成为中国画中主要的画科。

学生交流自己对这些山水画作品技法运用和造型特点的感想。（板书）吸引学生兴趣紧接着导入新课。

引导欣赏感知中国画中的三远：高远、深远、平远。

引出本课课题《学画山水画》（板书）。

3、在欣赏交流的基础上，启发学生根据自己的想象进行尝试体验，师生共同讨论如何运用中国画材料与工具，进行描绘，鼓励学生大胆尝试。学生在没有顾虑没有束缚的情况下，体验中国画水墨交融的笔墨情趣。

（导课环节通过赏析名家作品，使学生对中国山水画的发展过程有了一定的了解，并对之产生极大的兴趣，引出课题。用时分钟。）

（二）、探究学习

1、欣赏教师的山水画作品，激发学生的学习兴趣。

引导学生观察画面并思考问题：（1）造型特点（2）技巧运用（3）表现手法