5 灰雀(1)
三年级语文教案
执教时间：2014年9月日总第9课时主备人：定稿教师：
教学单元第二单元
第1课时
课题5、灰雀
教学内容生字教学，初读课文。
1．学会本课的生字新词，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。教学目标
2．有感情地朗读课文。
教学重点
学会本课的生字新词，理解课文内容。
教学难点
教学准备生字卡片
教学过程二次备课
一、看图导入，交流资料
1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈
你对列宁的了解。
2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一
个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。课文可能写
了一些什么？
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体
形而造出的象形字。
4、课文到底写了一些什么？学了课文就知道了。
二、读通课文，初步感知
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序
号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）
步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”
读后鼻音。
（1）、让同学们讨论识记生字。
（2）、书法指导：渣、胸、脯、或、步等。
（3）、多音字“散”
3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
5、2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
三、学习课文，第一小节
1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
3、说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
4、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
5、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然
不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
四、学习生字，指导书写
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4．学生描红、摹写。
5. 抄写词语表中列出的本课的词语。
五、布置作业
1、抄写生字词语。
2、有感情地朗读课文。
东区起湾学校三年级语文教案
执教时间：2014年9月日总第9课时主备人：定稿教师：
教学单元第二单元
第2课时课题5、灰雀
教学内容阅读理解
教学目标
1．通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。
2．联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。
3．有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
教学重点
教学难点
通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。
教学准备课件
教学过程二次备课
一、贴图导入，激发兴趣
1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
2、听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每
天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁
发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、精读课文，感悟真“爱”
1．自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪
几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，
仔细体会列宁这些话的意思。
a.四处找遍了也不见鸟儿踪影，这时列宁说的每一句话都包含着什
么样的心情呢？
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情
感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
c.评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。
三、烘托高潮，深入体会
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会。
3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然，为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美的读读最后三个自然段。
6、小结板书，学完课文，你想说点什么？
四、收集故事、积累提高
1．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛
五、板书设计：
5、灰雀
（惹人喜爱）
列宁男孩
教育知错就改
教
学
反
思
5灰雀教案及同步课件
第二课时 一、引入新课 1、填空：（依次出现） 填完后问：这几句描写了三只怎样的灰雀呀？ 填完后问：说说你发现第三题填进去的词有什么的特点？从这些动作中我们体会到列宁的什么？ 2、这节课我们继续运用抓住人物动作的方法，来体会文中人物的心理活动。
二、学习第2段，了解列宁的着急。 1、一天，列宁又来公园散步，当他和往常一样走到白桦树下，抬头仰望可爱的灰雀时，啊？那只胸脯深红色的灰雀不见了，他会怎么做呢？ 2、默读课文第二段找出列宁怎么做的句子，划上横线，想一想，你体会到了他的什么？ 3 学生说体会。此时此刻，你体会列宁的什么？带着你的理解来读一读。“找遍了”是什么意思？找了哪些地方，谁能说具体点。 4、出示练习题： 带着你体会的担心、焦急再读一读。齐读。 5、体会人物的心情的方法你们还真会用了。灰雀究竟去哪里了？ 后来又回来到白桦树上了吗？我们从课文中找答案。来学习课 文的3—10自然段。 三、学习第3-10段，体会人物内心。 1、看大屏幕（多媒体出示3—10自然段），请小朋友同桌合作读读列宁和男孩的对话。
3、你发现了灰雀去哪儿了吗？ （我认为灰雀一定是被小男孩捉去的.）（板书：小男孩） 4、你是从谁的话中知道的？（小男孩） 5、我们再来来读课文，找一找小男孩的话。 6、课文中有这样的句子，明确的告诉我们灰雀是小男孩捉走了吗？你们会不会冤枉了小男孩呀？（生齐答：没有） 7、、那就请你再仔细读一读这部分课文，看看灰雀的消失和小男孩有关的句子有哪些，一句一句都找出来。 8、预设：学生找到了三句话，这些都是写小男孩的语言的句子，你能挑一句说说吗？ （1） 男孩怎么说话的？（吞吞吐吐）为什么这样说？。（他担心，他害怕。）
小学语文第五册《灰雀》教学设计
小学语文第五册《灰雀》教学设计 教学内容： 九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。 教学要求： 1．通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。 2．学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。 3．有感情地朗读课文。 教学重点： 通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。 课时：两课时。 第一课时 一．揭题，质疑。 二．指导自学。 1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。 2．画出不理解的词语，或联系上下文理解词义。 三．检查自学情况。 1．正音：散，惹，渣，坚。 2．容易写错的字：惹，或，郊。 3．理解词语： 郊外：城市外面的地方。 自言自语：自己跟自己说话。 可惜：值得惋惜。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。
诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。 4．朗读课文，正音。 四．默读课文，思考课后的问题。 第二课时 一．导入新课，讲读第一自然段。 1．在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。 2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。) 板：惹人喜爱 3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？ 出示句子： （1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。 （2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。 问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。） 4．指导朗读句子（1）。 5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？ 板：列宁每次……都要……经常带…… 二．讲读第二自然段至最后。 1．师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？ 板：男孩 2．仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。
5灰雀(1)
洛川县东关小学高效课堂教案 课题：5、灰雀 课时安排：两课时 1、学习目标（三维目标细化） 1)．教育学生知错就改，做个诚实的孩子。 2)．学会本课生字、词，联系上下文，读懂课文中的重点句子。 有感情地朗读课文。 2、重、难点：联系上下文读懂重点句子，理解课文内容 3、资料准备：搜集列宁的资料及灰雀的图片 学习过程（理念是组织课堂、引导自学） 第＿一＿课时 课前环节 1：课时目标：初读课文，让学生通过查字典，认识生字、词并联系上下文理解词语 2：学生自主学习 预习目标：自学生字，把课文读通读熟，理解大意。 课中环节 1、激活新知识：出示灰雀图片，导入新课。 2、检查预习：检查一类生字的书写，二类生字的认读。 3、自学导航：让学生通过查字典，认识生字、词并联系上下文理解词语 4、组织自学（分步骤完成对应目标）
（一）让学生按读、画、查、找的自学步骤，初读课文，自学生字、词。 （二）让学生按要求采用填写表格的方法，分析生字的音、形、义，完成第一次自学 。例：在练习过程中遇到难理解的重点字、词，需要在字典中查画字义时，教师可在重点字下面标画符号给以提示。 （三）检查自学。 1．指名让学生按自然段读课文，并注意纠正读音。 课文中有些字虽不是生字，但朗读中学生容易出错，比如：“桦”字应该读hu4，学生会误读为hu2，因此讲课中遇到此类问题教师要及时予以纠正。在讲课中教师可采用给带点字选择正确读音的方式，作巩固练习。 例： 2．指导学生分析字形结构。 本课共有6个生字。教师可引导学生用填表法作分析字形结构。 如：填表按要求给生字分类： 3．课堂讨论识记生字的方法。 在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点字的方法。比如：“郊”左边是“交”，右边是“阝”，合起来是“郊”。在书写过程中要注意“交”的最后一笔“捺”要写成点。“坚”字是上下结构，右上方是个“又”字，不要写成“”等。也可采用辨析形近字，组词的方法作巩固练习。
5灰雀
5灰雀 教材简说： 课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。这是让孩子的心灵受到启迪、升华的一篇美文。 首先在教学中凭借多媒体课件出示三只灰雀在枝头唱歌跳跃的场面，创设情境，让学生感受灰雀的美，身临其境地说说看到这般情景会说什么。再而读读课文中描写灰雀的句子，体会列宁的喜爱之情。其次，抓住列宁和小孩的对话，着重引导学生揣摩两个人的神情和心理活动，通过声情并茂地朗读再现列宁的爱鸟之情。最后通过列宁和小男孩的爱鸟之行为对比，让孩子对爱护动物有了更高层次的启示——正是这种感染和熏陶，使孩子受到震撼，意识到自己的错误，终于放鸟回自然。最后一段话意味深长，教学时，采用学生质疑的方法，通过师生共同讨论有价值的问题再次感受列宁不但爱鸟还爱孩子。以议悟情，以情激情的教学方法，唤起学生的情感活动，使师生与作者产生情感共鸣，使情感升华。再让学生把自己想对列宁和小男孩说得话写下来，就是让孩子把心灵美的洗礼跃然纸上。 教学目标： 1．认识"桦、胸"等5个生字。会写"郊、散"等12个生字。能正确读写"郊外、散步、胸脯"等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学重点： 1.继续培养学生联系上下文理解词句的能力。 2.理解课文，学习小男孩诚实的美德。 教学难点： 理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。”
5灰雀
5 灰雀（1） 执笔人：王建玲授课人：姓名：班级：三（）班组名：审核人： 学习目标： 1.会认五个生字，会写十二个生字，并流利的朗读课文。 2.默读课文，知道故事的主要内容。 学习过程： 一、课前预习我最棒。 1、给生字注音。 桦郊散步胸脯渣或者惜诚 2、熟读下列词语，理解词意。 郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、诚实、 可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、自言自语 二、合作交流（理清课文写作顺序，了解课文大致内容）。 1、你觉得灰雀可爱吗？把描写灰雀可爱的句子画下来。（读第一自然段） 2、后来发生了什么事？从哪几个自然段了解到的？（） 3、结果呢？从（）自然段知道的。 4、课文主要讲了在郊外养病期间，常常到，有一天他发现，他用爱鸟之情，让男孩子，他没有批评男孩，因为。从课文我们知道了列宁爱，也爱。 三、读中感悟：有感情的朗读课文。 四、达标测试： 1、我能拼。 ch?ng shísàn bùxiōng púhu?zhě ( ) ( ) ( ) ( ) kěxīzì yán zìyǔhuān bang luàn tiào ( ) ( ) ( ) 2、火眼金睛。 郊（）渣（）诚（）胸（）低（）效（）查（）城（）淘（）底（） 老师评价：A、（） B、（） C、（）
5 灰雀（2） 执笔人：王建玲授课人：姓名：班级：三（）班组号：审核人：学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 学习过程： 一、明标自学： 1、你觉得灰雀可爱吗？把描写灰雀可爱的句子画下来。（读第一自然段） 二、合作交流： 1、读2—10自然段，从他们俩人的对话中你读懂了什么？ 2、列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪去了？” 列宁为什么不问男孩儿问灰雀？ 我知道是因为 三、达标测试： 1、我能选。 果然居然仍然 ①谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在爬上来了！ ②第二天，列宁来到白桦树下，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。 ③小男孩说："灰雀会飞回来的，它活着。" 2、课内阅读 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好，灰雀，昨天你到哪儿去了？” 当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。 1、理解词语果然： 2、男孩“低着头”，说明男孩，也说明他是个 孩子。 3、把灰雀的叫声比作“歌唱”，不仅说明灰雀叫声好听，而且反映出列宁的 的心情。 老师评价：A、（） B、（） C、（）
5灰雀
5.灰雀 教学目标 1．默读课文，知道故事的主要内容； 2．通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更 爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动 物的环保意识； 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同 时产生保护鸟类等动物的环保意识。 教学难点 从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。 教学准备 课件 预习学案 预习目标 1.正确认读文中生字词，并流利的朗读课文。 2.默读课文，知道故事的主要内容。 我会读 1.读准生字词：郊外、散步、白桦树、胸脯、婉转、仰望、面包渣、或者、自言自语、可惜、肯定、欢蹦乱跳、诚实 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 我会思 本文主要讲了，通过预习课文，我懂 得了。 我会问 通过对课文的预习，我还有这些不明白的问题 １. ２ . 导入 师简介灰雀：你们见过灰雀吗？（灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟,羽毛多样，鸣声悦耳。）今天老师就和大家一起学习灰雀：请同学 们自己根据导学案进行自主学习： 导学案 1．读议结合，合作探究。 认真阅读课文，思考：课文主要写了一个什么故事？ （1）有感情地朗读，读后思考。 （2）小组交流，生生合作，最后达成一致
（3）班内交流，合作探究。 2．精讲点拨，解疑答难 （1）阅读第一自然段，思考： ①课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？ ②课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？ （2）阅读第二自然段至最后，思考： ①除了列宁喜欢灰雀，课文还写了哪些人喜欢灰雀？ ②那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？ 3.议一议： 为什么说“男孩是诚实的”？为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来？ 课堂检测 1.积累窗 把课文中描写灰雀的句子抄下来。 2.选择正确的词语填在括号内。 发明发现 （1）她在草地上（）了自己丢失的发卡。 （2）锯是鲁班（）的。 3.照样子写句子。 （1）列宁也没再问那个男孩，因为 ．．他已经知道，男孩是诚实的。 （2）昨天你到哪．儿去了？ 作业 1.把课文中描写灰雀的句子抄下来。 2.这个单元我们还要学了不少名人故事，每个故事总会给人许多知识，许多启发，让我们课外再读读有关列宁或者名人的故事。 板书设计 5.灰雀 列宁 爱爱小鸟 小男孩（知错就改诚实）
6人教版语文三年级上册教案ppt5灰雀教案一
《灰雀》教学设计 第二课时 教学目标 一、知识与技能： 1．有感情的朗读课文，通过人物对话，体会不同人物的心情和感悟，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。 2．了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个诚实的孩子。 二、过程和方法： 从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，保护大自然。 三、情感、态度与价值观： 引导学生体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊敬、爱护之情，懂得知错就改是一种诚实的表现。 教学重点： 通过人物对话，体会不同人物的心情和感悟，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情 教学难点： 了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个诚实的孩子。 教学方法： 朗读法、引导法、发现法 教具：多媒体 教学流程： 一、听故事，导入新课 同学们，我们先来听一个列宁小时候的故事《诚实的孩子》。 通过这个故事我们知道了列宁小时候是诚实的好孩子。这节课我们来学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事。 二、初读课文，复习旧知
朗读课文，提出问题（课文中出现了几个人物？分别是谁？课文中有几只灰雀？分别是什么样子的？） 三、品读课文，探究新知 （一）学习第一自然段 1．指名读第一自然段，找出该段描写灰雀的句子？ 2．找出描写列宁的句子，从这些句子中，你发现了什么？（列宁非常喜欢这三只灰雀，从“每次、都要、仰望、经常”等词语中可以看出） （二）学习第二自然段 1. 指名读第二自然段，在这一天发生了什么事？ 2. 那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩以及这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？接下来我们学习第三至十自然段。 （三）学习第三至十自然段 1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。(分角色朗读) 2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。 （列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？【喜爱】）3．有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．6. 8．10段。 （1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？ 男孩说：“没……我没看见。” “男孩说……没看见”这句话中小男孩说了两次“没看见”，我觉得小男孩说话结结巴巴的。即然他没逮灰雀就可以直接说，为什么要结巴？我觉得他心虚。 （2）那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 “那个男孩……不敢讲”这句话告诉我们小男孩知道灰雀没有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪儿了，而文中介绍
5灰雀
班级课题 5、灰雀 学习目标： 1、学习本课的生字新词，读准和理解有关词语。 2、初步理解课文内容。 知识链接： 弗拉基米尔〃伊里奇〃列宁，本名弗拉基米尔〃伊里奇〃乌里扬诺夫，（1870年4月22日－1924年1月21日），列宁是他参加革命后的化名。列宁是著名的马克思主义者、革命家、政治家、理论家、布尔什维克党创立者、苏联建立者和第一位领导人。他发展了马克思主义，形成了列宁主义理论。马克思列宁主义者称他为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师和领袖”。 预习任务：家长评价小组评价 1把课文读3遍，读正确、流利，划出文中的生字词。家长签字：2搜集有关灰雀的资料或者图片 3查出下列词语的意思：婉转自言自语诚实 4给下列生字注音 桦胸脯婉渣郊散 步或者敢惜低诚 5读熟下列词语 郊外散步胸脯面包渣或者勇敢可惜低头诚实严寒、自言自语、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实
自主、合作、探究小组评价 .根据课文内容填空。 这篇课文讲述了（）在寻找一只灰雀时，遇到了将灰雀 捉走的（），经过交谈，受到感动的（）最终将灰雀放了回来。赞美了列宁（）， 表现了小男孩（）的品质。 .读课文，回答问题。 （1）.朗读第一自然段，画出描写灰雀的句子，并读一读。 （2）.朗读第二——十自然段，思考： a.这段话主要通过（）描写来展开叙述的。 b.“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。这时候，小男孩可能在 想些什么呢?用自己的话说一说。 （3）.朗读十二自然段，思考：列宁为什么不问男孩却问灰雀昨天到哪儿去了？ 我来闯关 辨字组词 郊（）惜（）低（）渣（）校（）借（）底（）查（）填空 （）的白桦树（）地唱歌（）的灰雀（）地说（）的男孩 学习收获： 自我评价小组评价
5 灰雀(1)
三年级语文教案 执教时间：2014年9月日总第9课时主备人：定稿教师： 教学单元第二单元 第1课时 课题5、灰雀 教学内容生字教学，初读课文。 1．学会本课的生字新词，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。教学目标 2．有感情地朗读课文。 教学重点 学会本课的生字新词，理解课文内容。 教学难点 教学准备生字卡片 教学过程二次备课 一、看图导入，交流资料 1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈 你对列宁的了解。 2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一 个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。课文可能写 了一些什么？ 3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体 形而造出的象形字。 4、课文到底写了一些什么？学了课文就知道了。 二、读通课文，初步感知 1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序 号。 2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn） 步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦” 读后鼻音。 （1）、让同学们讨论识记生字。 （2）、书法指导：渣、胸、脯、或、步等。
（3）、多音字“散” 3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。 4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 5、2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？ 三、学习课文，第一小节 1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 3、说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 4、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 5、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然 不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 四、学习生字，指导书写 1．学生自主观察本课生字有什么特点。 2．说说你是怎么记住它们的字形的？ 3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。 4．学生描红、摹写。 5. 抄写词语表中列出的本课的词语。 五、布置作业 1、抄写生字词语。 2、有感情地朗读课文。
5灰雀教学设计之五
5《灰雀》教学设计之五 知识能力目标： 1。学会本课5个生字。能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。 2。能正确、流利、有感情地朗读课文。 3。能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。 4。养成多读多想的读书方法和习惯。 人文教育目标： 体会人与自然和谐的爱 教学准备： 1、多媒体课件。 2、生字、生词卡片。 课时安排：2课时第一课时一、情景引入： （多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。） 师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！ 二、学习第3－10自然段 1．提出学习要求。 师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？ （1）要求：自由轻声读一读课文3－10自然段，用“”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。）师板书（旁书）：读、画、体会 （师巡视，辅导） （2）检查学生自读情况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。）2．自读体会。 师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。
［引导学生边读边体会重点句。］ （学生自读后抽查） （体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出了列宁对灰雀的关心。） 师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗 （四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。）3．师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。 4．比较体会。 （多媒体：课后第二题（2）的句子。） 师：老师也仔细体会了这句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（师读）（抽生读） 5·引导概括。 师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱）！ （师板书：爱 灰雀
人教版三年级上册灰雀教学设计教案
5灰雀 1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中富有深义的语句。 3.体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，教育学生懂得知错就改是诚实的表现。 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。 1.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。 2.引导学生体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护之情。懂得知错就改是一种诚实的表现。 1.搜集列宁的相关视频、图片、资料。 2.多媒体课件。 2课时 一、创设情景，导入新课。
1.出示关于列宁的图片，播放关于列宁的视频，简介列宁及其相关故事。 2.列宁对于我们来说已经不陌生了，他不但善良、和蔼可亲，而且还非常喜爱小动物，今天我们要学习的课文《灰雀》讲的就是列宁、小男孩和灰雀之间的故事。 3.板书课题，质疑课题。 灰雀是什么样的？课文围绕灰雀主要写了列宁和小男孩之间发生的一个怎样的故事呢？让我们快打开课本，揭开这个谜团吧！ 二、初读课文，学习生字。 1.自由朗读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。 3.出示词语卡片，指名认读。 郊外散步胸脯面包渣或者 不敢可惜低头诚实 4.特别注意以下字形难点： 或：右边一撇不要去掉。 独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。 “诚实”的“诚”是“讠”旁。 散：左下“月”的第一笔是竖，右边的反文要写小一些。 5.现在请大家仔细观察，认真书写文中12个生字，每个字各写一个，看谁写得漂亮。 6.理解词语。 郊外：城市外面的地方。 可惜：值得惋惜。 诚实：言行跟内心思想一致。 自言自语：自己跟自己说话。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼。 7.走近列宁。 列宁（1870~1924）全名是弗拉基米尔·伊里奇·列宁，全世界无产阶级的革命导师和领袖，继承和发展了马克思主义，是俄国共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人。1917年11月7日（俄历10月25日）列宁领导了十月
5灰雀
人教版语文三年级上册第五课《灰雀》 教学设计 教学目标： 1、默读课文，知道故事的主要内容。 ２、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习者分析： 三年级小学生已有一定的阅读能力，但朗读的方法还没有完全掌握，通过让学生融入角色，将感情带入文中，有激情反复朗读思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。 教学重点： 感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。 教学难点： 从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。 教学过程
一、初读课文 １、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？ ２、师简介灰雀： 你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……（出示图片）你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读： 二、精读课文 １、灰雀真是“招人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。 ２、全班交流，指导朗读： ⑴体会列宁爱灰雀： a.你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。 列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急切心情。 b.列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” 想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。 追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢？
三年级下册语文教案 第二单元 5灰雀 人教新课标
5、灰雀 口教学目标 1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写词语，摘抄描写灰雀的句子。 2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.养成一边读一边想的良好读书方法和习惯。 过程与方法 1.通过读、悟人物的对话，来体会人物的心理活动。 2.通过引导质疑，体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的尊重、爱护。 情感态度与价值观 与人交往，要注意尊重他人人格，爱护他人的自尊心。 2.给别人改正错误的机会。 3.人类应该保护鸟类等动物。 重点、难点 重点：理解列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放
回灰雀的经过。 突破方法：通过学生自读课文，理清文章的叙述顺序，来了解灰雀失而复现的经过，解决重点。 难点：使学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。 突破方法：通过引导学生画出文中描写人物神态的语句及列宁与小男孩的对话，列宁的耐心和对男孩的爱护、的心理，突破课文的难点。口教法与学法： 师：读议法。 生：自读自悟，讨论。交流，质疑法。 教学准备 生字卡片、多媒体。 课的安排建议2课时。 教学过程 第二课时 一、情景引入 (多媒体三只灰雀在枝头婉转地歌唱。) 师：听，三只灰雀在枝头婉转地歌唱，多么惹人喜爱。列宁每天散步
都到这儿来。 (多媒体动画：列宁每天在树下仰望三只灰雀，一天却发现那只胸脯深红的灰雀已不见了。) 师：一天，列宁又来到了白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了! 二、学习第_2---10自然段 1.提出学习要求。 师：列宁在周围的树林中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么? （1）要求自由轻声读一读课文第2～10自然段，用--------画出列宁说的话，再体会列宁这时的心情。师巡视。 (师板书读画体会) 检查学生自读情况学生读第3.5.7.9自然段中列宁的话。 2.自读体会。 师：四处找遍了也不见鸟儿踪影，这时列宁说的每一句话都包含着什么样的心情呢? 自己再读列宁的话，体会体会。(引导学生边读边体会重点句) 学生交流。(体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出列宁对灰雀的关心。)
5 灰雀
姚村学区三年级语文（学科）导学案设计 课题 5.灰雀课时 1 授课日期 课型精读主备教师牛国瑞使用教师 学习内容课文 学习目标1.感情朗读课文。 2.理解课文内容，体会人物的思想感情。 3.联系上下文读懂课文中的语句。 重点难点1.理解课文内容，体会人物的思想感情。 2.联系上下文读懂课文中的语句。 课前准备生字卡片列宁生平 学习过程 学案导案内容补充情 景导入、出示目标1.同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢 2.老师概括介绍列宁的生平。 3.今天我们就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育， 你又能得到哪些收获呢？（板书课题） 了解列宁生平，拓展 知识。 自主学习、标注问题1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。 2．画出不理解的词语 3．采用多种形式练读课文，把课文读通顺。 养成自主学习的习 惯。 合作 探究、解难释疑1．不理解的词语，查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。 2．检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读 得好就读哪一段。 1.讨论合作学习。 2. 评议读得好的学生。
反馈展示、激励点拨 1．自读课文 2．指名交流对课文内容的感知情况 a.指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从哪些地 方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁非常喜欢 它们。这一段该怎么读？ b.指名朗读第二自然段。你知道了什么？列宁找不到那只胸 脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？ c.那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？ 你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。 3．有感情地朗读课文。 a.这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？ b.有感情地朗读课文。 培养小组合作的精 神，能发现问题，并 解决问题。 分层 训练、达标检测1.认读生字词 2.抄写你认为写的好的词语或句子。 积累词语 归纳总结、自我反思1．说说你读了这篇课文有些什么想法？ 2．小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使 男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚 实的孩子。 情感升华 板书设计 灰雀 爱 列宁男孩 教师自我评价