关爱留守儿童先进事迹材料

关爱留守儿童先进事迹材料

萧县刘套镇赵庄小学陈德学随着外出务工人员的逐年增加，留守儿童的队伍也在不断壮大，他们远离了直接监护人的关爱照料，跟着爷爷、奶奶，他们只能管孩子的一日三餐，对于教育他们是力不从心，孩子远离了父母，成了有父母的“孤儿”，造成了儿童教育的真空，针对这种情况，我对我班的留守儿童做了如下的工作：

一、深入家庭，了解留守儿童的所想所需。

对于留守儿童的教育，由于其具有特殊性，已不能只局限于学校里文化知识的传授。我多年的经验让我懂得，深入到他们的家庭，全面的了解他们的家庭情况，对他们有目的地进行教育，效果会事半功倍。通过调查，我发现大部分留守儿童都是跟着爷爷奶奶或外公外婆生活，由于这些老人大多数教育观念落后，教育方法陈旧，而且都比较惯孩子，所以造成了这些孩子中有极大一部分有放纵现象。发现这个情况后，我就经常去留守儿童的家里家访，一方面是督促他们学习，另一方面是了解他们的所想所需。有一次，我去一个经常迟到的、且不能按时完成作业的学生家里家纺，到了他家才知道近段时间和他相依为命的奶奶病了，不能料理家务，这个学生就承担了整个家务，洗衣、做饭、拉奶奶打掉水，况且他还是个男孩子，了解了情况后，我想也真难为了这孩子，我随时给他一些钱，孩子说啥也不要，他说爸爸妈妈走的时候给他们留了足够的钱，只是他这是想让妈妈回来，可是不小心把妈妈的电话号码丢了，我想方设法闻到了他妈妈的电

话，他用我的手机拨通了妈妈的电话，我看他激动的脸都红了，通话结速后，他甜甜地对我说：“谢谢老师，我妈妈马上就回来了，我以后也就不会迟到了，也不会不完成作业了。”听到这话，我感到特别开心。

二、多多激励，帮助留守儿童树立自信心。

平常，老师们在一起谈论时，总是爱说某某孩子不听话，不爱学习等，归结起来就是因为他们是留守儿童，更有人称他们为问题儿童。我认为留守儿童不能和问题儿童划等号，在他们身上之所以出现这样或那样的问题，主要是我们平时没有很好地激励他们，导致他们缺乏自信心所致。我想，我作为班主任，应该在平时的班级管理中更多地关注他们，多向他们竖起大拇指，让他们知道自己能行，也让同学们知道他们能行。我班学生陈琪基础较差，在家无人辅导，他经常不完成作业，有一次大课间，我让他到办公室，事先给他布置好了作业，并辅导他把作业写完。第二天，我就拿着他的作业在班上表扬了他，结果从那天起，他天天都按时完成作业了。看到他的转变，我更坚信：好孩子是表扬出来的。

三、经常开展主题教育等活动。

在留守儿童中开展“自理、自立、自强——争做合格小公民”主题教育，“我心中的爸爸妈妈”征文活动和“我成长、我快乐”演讲比赛，并把自己写的内容贴在展示台内，让大家阅读，培养留守儿童的学习兴趣，进一步丰富了他们的精神生活，增强他们独立自主能力，促进了身心健康。

四、细致入微的关爱留守儿童。

留守学生最需要亲情，特别是生病的时候，我班留守学生李腾龙，平时学习马虎，作业不认真，我找他谈了几次，对他进行耐心的教育，效果甚微，有次课间我找他改作业，发现她的脸红红的，我用手一摸，有点烫，于是我便把他的带到学校附近的医院，测量了体温，果然有热，医生给他打了退热针，我又陪着他打了掉水，这时已经放学了，我又把他送回家。从那以后，他像变了认识的，懂事多了，学习也认真多了。

用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯是我们工作的信条。我们深知关爱留守儿童是一项长期而艰巨的任务，但我会无怨无悔的做下去，把关爱洒到每个留守儿童身上，为他们解决成长中的困难和问题，使它们能够健康、快乐、幸福地成长。

关爱留守儿童打造特色品牌

阜阳市颍东区新乌江镇中心学校成立于2004年，是一所农村

集镇初中。学校占地面积28960平方米，拥有教学班15个，

在校学生713人，教职工48人。多年来，学校认真贯彻党的

教育方针，全面实施素质教育，坚持“环境育人、管理育人、

亲情育人”的育人策略、“修德、启智、强体、成才”的办学理

念和“全员育人，全面育人，全程育人”的办学宗旨，恪守“尚

德、励志、笃行、创新”的校训，营造“协作、守纪、文明、自

强”的校风、“奉献、严谨、善导、爱生”的教风和“向上、向善、求真、求新”的学风，不断深化教育教学改革，完善教育教学设施，大面积提升学校教育教学质量。

近年来，农民工外出务工人数越来越多，农民工子女教育问题日益成为社会热点，成为我们学校必须研究解决的一大难题。为此，我校将“关注留守儿童成长，情系留守儿童发展”作为科研立项课题，并对学校特色创建工作进行了再思考、再认识，把留守儿童管理作为我校办学特色。在我校，学校就是学生的家，老师和同学就是自己的亲人，学生时时、处处都能感受到家的温暖。现将我校创建市级特色初中工作情况汇报如下：一、主要工作

（一）恬静舒适的校园，给留守儿童家的幸福

学校一直把打造绿色生态校园融入校园文化建设当中，不断丰富校园文化建设内涵，以“特色校园”促“特色学校”的创建活动，大力提升校园的文化品位。学校的角角落落都有着浓烈的文化氛围，学生在潜移默化中受到感染，受到熏陶，校园文化发挥了巨大的育人价值。当你走进校园，学校的楼梯、走廊、广场、花园，都尽情发挥“一草一木能传道，一墙一壁会说话”的育人功能，形成了各具特色的几大文化板块：楼梯为岁寒三友主题板块；楼道为名言、读书、科学、体育等主题板块；花园为欧阳修文化名人主题板块；广场为七彩梦主题板块，校园文化墙

为孝道主题板块，标准化的塑胶操场为力美主题板块，各个板块设计精美，富有内涵。学校大门外高大的玉兰树和柔美的垂柳相映成趣，音乐广场内七彩的瓷砖和绿色的竖琴交相辉映；校园主干道两旁花园草木相间，错落有致。校园俨然是一部部生动的经典文化读本，吸引了广大师生的眼球。留守儿童在这个恬静舒适、充满文化氛围的环境里生活、学习，倍感身心愉悦，温馨幸福。

（二）完善先进的教学设备，给留守儿童家的温馨

总投资近300万元的综艺楼造型独特，美观大方，是整个校园的形象建筑，美术室、音乐室、舞蹈室、书法室、阅览室等附属设施一应俱全，进一步满足了留守儿童管理的总体需求。占地近1万平方米的标准化的塑胶操场，篮球、羽毛球、排球、沙坑、单双杠应有尽有，给留守儿童创造了课余快乐运动的天堂；拥有80台计算机的多媒体教室、260个座椅的学术报告厅、拥有5万册的数字化图书馆、可容纳1000人的就餐中心都给孩子们留下了许多美好的回忆；数字信息化的校园、班班通工程更是为留守儿童提供了快乐学习的平台。七彩梦广场、古亭、喷泉池、石碑，雕塑等景观古朴典雅；物化生实验室、心理咨询室、科技室、图书室、阅览室、健身房等专用室以及男女生宿舍楼，各具特色。完善先进的教学设备，优化了教学环境，改善了办学条件，为学校的发展、腾飞插上了翅膀，让留守儿

童有一种家的温馨。

（三）宽松和谐的课堂，给留守儿童家的快乐

班班通平台下的课堂教育改革充满了生机和活力，让留守儿童感受到了家的快乐。在课堂上，教师以组为单位来组织教学，各个组间进行多样化的探讨和交流，让学生在参与、合作、探究中得到发展和提升。尤其是展示环节，每个学生都有展示的机会，每个学生都希望能得到充分的展示，学习目标在不知不觉中得到落实，情感态度价值观的目标更是在轻松快乐的环境中得到实现。和谐融洽的课堂氛围让师生角色得到了彻底的转变，教师是学生学习活动的组织者和引导者，学生才是学习的主人，学生的学习积极性和创造性得到了充分发挥，整个课堂有声有色，其乐融融。新课改的舞台是广阔的，它让老师和学生在充满激情与快乐的氛围中得到共同提高，它是成为人性教育的殿堂，给留守儿童带来了家的快乐。

（四）丰富多彩的课余活动给留守儿童家的温暖

学校本着”拓展视野，培养习惯，激发兴趣，砥砺意志”的宗旨，根据学生的爱好，设置了内容丰富的课程，成立了形式多样的兴趣小组，并将每天下午第四节课为活动课。兴趣小组有美术、书法、音乐、棋类、体育、舞蹈、写作、英语、武术、信息、科技等10个，充分体现了学生兴趣爱好的多样性；活动课力求人人有事做，人人做趣事，堂堂精彩纷呈。老师放弃了周末、

节假日和课余活动时间，无偿为学生做指导。这既发挥了老师的专业优势，又充实了留守儿童的课余生活，让学生在提高知识水平、培养技能的同时，又调适了情绪、陶冶了情操。针对初中学生参与意识强、表现欲强的特点，学校政教处、团支部配合各班利用出板报、开展知识竞赛、社会实践活动以及各种表演、展演等形式开展多种课内外活动，使学生在有益的文化熏陶中提高文化素养，增长才干。此外学校还积极开展留守儿童心理和生理健康教育，开设有针对性的心理和生理健康课和讲座，使留守儿童的行为偏差和心理生理障碍得到及时矫正。（五）宽严相济的教师队伍，给留守儿童家的爱意

学校是孩子的第二个家，当孩子不能得到一个完整的爱时，他们渴望在学校得到老师和同学的爱护，去感受来自集体的温暖，以慰藉自己脆弱的细小心灵。针对留守学生普遍存在的家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，我校成立了“代管家长”队伍，班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“代管家长”，承担了留守学生的监护职责，做他们生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。这些“代管家长”扮演着三个角色，即老师、爸爸和妈妈。虽然父母不在身边，但这些留守孩子在学校里愉快地生活、快乐地成长，他们感受的是家庭一样的温暖。同时，学校还充分发挥班集体的作用，发动全体学生都来帮助和关心留守学生，与他们结成互助对子，

开展“手拉手”互助活动，建立起深厚的友谊。在师生情、同窗情的双重呵护下，留守学生不再孤独消沉，而是敞开心扉，开心的生活，努力地学习，勇敢坚强地面对生活。

（六）规范留守儿童管理制度，给留守儿童家的安全

良好的管理还必须有良好的制度。学校在关爱留守学生的同时，也在不断完善各项制度。开学之初，每位班主任都要做好留守儿童的摸底工作，让留守儿童认真填写两张表格：一是留守儿童简明登记表，通过这张表了解留守儿童的爱好、性格、理想等基本情况，还包括父母亲姓名、联系方式、外出工作地址及单位甚至经济收入等家庭情况，代理监护人基本情况；二是问卷调查表，通过问卷调查表了解留守儿童对父母外出打工的态度、与父母沟通的方式、对代理监护人的态度以及他们烦恼时宣泄的途径等。班主任还要将留守儿童在校的各方面表现记入档案，比如：学习情况、行为习惯、情感、能力的发展等等。在平时的学习和生活中，班主任经常主动电话联系留守儿童父母，让他们尽量做到定时与子女通电话沟通感情、与班主任联系了解学生在校情况，形成学校、家庭共同教育的局面。近年来，学校在留守儿童教育上已经形成了一套行之有效的管理制度，先后制定了《留守儿童档案管理制度》、《留守儿童节假日托管制度》、《心理健康咨询预约制度》、《生活老师职责》、《保卫制度》等等，学校与班主任、生活辅导老师、保卫人员

签订了《留守儿童安全责任书》，实行工作责任制，严格执行各项纪律制度，督促责任人履行好各人的职责。学校给留守儿童提供更好的学习生活空间，使学校和教师及时填补留守儿童家庭教育的空白。

二、取得成绩

（一）学校方面

学校坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长，使留守儿童教育取得了丰硕的成果。如今我校留守孩子思想稳定、学习进步、综合素质明显提高。在初中毕业生学业考试中，我校留守儿童都考出了很好的成绩，进入了理想的学校。学校在留守儿童管理方面的做法，也得到了上级领导的肯定和多家新闻媒体的宣传报道。几年来，学校先后获得了“安徽省两基工作先进单位”“阜阳市学校德育工作先进集体”“阜阳市花园式学校示范学校”“颍东区依法治校示范学校”等荣誉称号。学校还连续多年被评为“管理规范化学校”“社会治安综合治理模范单位”“教育教学质量先进单位”“教育系统先进单位”“文明单位”。在颍东区教育督导评估中，学校多次被评为第一名。

（二）教师方面

中心学校马朝学老师被评为阜阳市优秀乡村教师；中心学校马朝学老师被评为安徽省最美乡村教师；张栋梁老师在省音乐教

学大赛中，荣获优秀奖；屈俊标老师被评为安徽省劳动模范；

胡文志老师荣获颍东区书法教学大赛一等奖；胡丽荣老师荣获颍东区英语教学大赛一等奖；王涛的《多媒体在农村初中语文课堂教学中运用中的优势与弊端》论文荣获阜阳市二等奖；胡丽荣老师在颍东区中小学文化节“蜡笔画”比赛中荣获辅导一等奖；张敏老师在颍东区“珍惜水资源保护水资源”学生征文比赛中，荣获中学组优秀辅导奖；在2013年度，全校有35位教师论文获得市区一二三等奖。

（三）学生方面

在颍东区中小学第五届运动会中曹珍荣获中学组女子800米第一名；胡敏荣获中学组女子跳远第一名；陈莎莎荣获中学组女子跳高第一名；陈淼同学在颍东区中小学文化节“蜡笔画”比赛中荣获一等奖；韩丽同学在颍东区“珍惜水资源保护水资源”学生征文比赛中，荣获中学组一等奖；胡小刚同学在阜阳市中小学书法比赛中荣获中学组硬笔二等奖；郭孝文同学荣获安徽省优秀团员称号；周冰玉同学荣获颍东区中小学生书法竞赛中学组软笔一等奖。

成绩属于过去，希望在于将来。新乌江镇中心学校全体师生员工一定会凝心聚力，满怀信心，扎实苦干，开拓进取，努力把新乌江中心学校建设成为留守儿童生活的家园，学习的乐园。北庄镇关爱留守儿童活动情况

汇报材料