如何培养幼儿的自控能力

自控能力是控制和支配自己行动的能力。自制力的形成需要一个过程,父母要培养孩子的自控能力。

1、要提高孩子的道德认识。做每件事要明确目的,还要去克服困难,达到目的。比如认识打针是为了防病治病,因而害怕心理是不必存在的;为了庆祝自己的节日,表演节目,去克服害羞心理;为了要做值日生,克服懒惰,提早到幼儿园等等。

家长要主动地引导启发孩子去有意识锻炼自己的自制力。

2、在家庭日常活动中培养孩子的自制力品质。要给予孩子固定的家务劳动。如饭后收拾桌子、洗碗、扫地,是孩子能干的家务活,父母就不要代替。孩子想玩一会了,就必须坚持将事做好。久之,自控能力就培养起来了。这些都是考验,是培养自控能力的手段。

3、通过游戏练习,加强自控能力。如果让孩子在一些单调的活动中培养自制力,是十分困难而效果又是适得其反的。反之,通过有生动情节的游戏活动,让孩子担任一定的角色,那么控制自己的能力就自然地大大加强。如当哨兵,在黑暗中充当一个勇敢的角色,跌倒了不许哭,站着不许随便动,再胆小或调皮的孩子也可以

做到。所以游戏是培养自制力的好方法。

4、培养幼儿良好的行为习惯。对幼儿自我控制力的培养,最初可以在生活习惯方面,如要求孩子准时起床、准时就寝,按时饮食,不偏食、挑食等。随着孩子年龄的增长,对他的自控能力培养着重于社会道德规范和社会责任心等方面,如要求孩子在集体中要遵守集体规则和纪律,不可随心所欲地侵犯别人的利益事等等。成人如长期坚持一贯的要求,不作无原则的迁就,孩子就会逐步学会控制、约束自己。

5、帮助幼儿逐步学会评价自己的行为。培养孩子良好行为习惯时,成人要坚持说理,要让孩子知道"要这样做,不可那样做"的道理,让孩子用这些道理来评价判别自己的行为是对还是错,这样他就会以此来约束自己不做不该做的事情。比如,已经很晚了,孩子仍坐在电视机前不肯去睡,家长若硬拖他去睡,一定会引起他的

情绪对立。可以耐心地对他说:"今晚睡得太晚了,你明天早上起不来,到幼儿园就会迟到,会影响大家,还会使爸爸妈妈迟到"等等。成人坚持这么做,不迁就孩子,又不放弃耐心地说道理,久之就会使孩子渐渐学会评价和判别自己行为的适宜度,增强自我控制力。

自控能力的养成对于孩子的将来有着极为重要的影响,所以要想各种办法培养孩子的自控能力。

浅谈培养幼儿自控能力的方法

幼儿自我控制能力的发展是自我意识发展的重要组成部分。从控制自己的动作到逐步控制自己的思维活动，幼儿有了自我控制能力，意味着他能适时地调整自己的行动、情感和其它各种活动，从而符合完成某种活动的需要。因此，培养儿童对行为的自我调控能力与良好的个性，是素质教育的当务之急。对幼儿来说，自我控制能力是幼儿社会性发展的一个重要方面，它的发展直接影响幼儿的学习、生活、社会交往和个性的发展。一、原因分析（一）幼儿自身的性格特点幼儿的自控能力较差，不善于控制自己的行为和愿望，这同其生理发展有密切的关联。因为幼儿身心发展不成熟，神经系统发育的能力差。这就是为什么家长能用一个新奇的玩具或好吃的东西轻易地吸引幼儿的注意力。而且幼儿认识能力有限，对是非分辨得不是特别清楚，所以，表现出自控能力差。随着孩子年龄的增长，他们的自我控制能力会逐渐增强。（二）幼儿受教育的环境 1.父母性格的影响。幼儿正处于模仿和好奇心旺盛的时期，喜欢模仿。父母的任何行为习惯都可能成为幼儿模仿的对象。如果父母在和孩子游戏时，总是心不在焉、不耐烦，或者是心情不好时，常常发火并迁怒于孩子，所有这些父母在生活中不经意的行为和情绪对幼儿产生直接的影响。如果父母缺乏自我控制力，孩子在这方面也会表现不佳。 2.亲子沟通的忽视。有的父母因为工作太忙，疏于对孩子的照顾和管教，致使孩子从小缺乏亲子交流沟通，孩子难以对自己的行为产生控制能力。 3.家庭环境的影响。虽然孩子偶尔出现控制力差的表现无可厚非，但是如果孩子经常这样，家长就要反思：自己是否为幼儿提供了一个健康的成长环境了。很多孩子一出生就成为家庭的“中心”，全家人围着他团团转，要什么给什么，这就让孩子形成了“说一不二”的习惯。孩子做事只凭自己的喜好，不能控制自己的行为。 4.教育方式的不同。现在的家庭，很多是“四二一”的模式，那么多的成人围绕一个孩子，况且，成人教育观念的不同，势必导致他们教育方式的差别。自我控制力是人社会化的一个重要方面，对幼儿以后的顺利成长必不可少。控制力强的幼儿长大后能更好地处理生活中的困难，也不会因为情绪失控而与人发生冲突或做错事情。控制力弱的幼儿则会在适应社会的过程中遇到很多障碍。因此，增强幼儿的自我控制能力十

如何培养孩子的自控能力终审稿)

如何培养孩子的自控能力文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

如何培养孩子的自控能力有些家长反映自己的孩子自制能力差，老师布置的家庭作业不能按时完成，做其他事也是丢三落四。那么，家长如何才能培养孩子的自制能力呢？首先要适当树立“规矩”，如要求孩子自己的书包、文具等学习用品，每天晚上上床前要让他整理好，孩子的玩具应自己收拾，饭前应洗手等，并对其讲明道理。这样循序渐进，孩子就会形成习惯，自觉地对自己的行为进行约束。其次要对孩子的行为进行监督。一般说来，家长在场，孩子就不会忘乎所以。例如孩子做作业，你可以陪坐在一旁默默地看书看报或编织毛衣，给孩子一种无形的约束力，这样孩子就不敢刚写几个字就跑出去玩了。试试看，一个月下来，准有收获。然后再逐渐让孩子独立完成作业。再次，对孩子的进步要适当鼓励。对于孩子因提高效率而节省下来的时间，应让他自己支配，让孩子体会到取得进步的喜悦，从而增强孩子的自我约束的主观能动性，形成良性循环。最后，别忘了家长自身的修养。家长是孩子的第一任老师，家长在孩子面前必须表现出很强的自制力，这样才能影响和教育好孩子。(安徽省桐城市沿河西路农机校院内6140信箱?疏泽民) 自控力差的有哪些表现呢？在调查中，反映最多小男生，他们大多是小学2-5年级的男生。一位家长曾经苦恼地表示，儿子调皮，上课只能专注听课15分钟，这之后就开始乱动和影响其他学生，所以她带着孩子一起过来，希望找到儿子缺乏自控的原因及对策。像这样的案例还有不少,自控力差的孩子有这样一些特点：他们常说一些使人恼怒的话，好插嘴和干扰大人的活动，常引起大人的厌烦；他们胆大不避危险，尤其在情绪激动时，可出现不良行为，喜争吵打骂；他们注意力不易集中，如上课时，常东张西望，心不在焉，或貌似安静，实则“走神”等。

提升孩子自控能力的八个诀窍

提升孩子自控能力的八个诀窍缺乏自我控制能力不仅会阻碍孩子良好个性的形成，也不利于他与小伙伴的友好相处。那么，是什么原因造成孩子自我控制能力差的呢？ 1、“我”身心发展不成熟。孩子由于年龄的特性，神经系统发育不成熟，对于外界的刺激容易产生兴奋、难以抑制的情绪，抵制诱惑的能力差。这就是为什么家长能用一个新奇的玩具或好吃的东西轻易地吸引孩子的注意力。而且孩子认识能力有限，对是非分辨得不是特别清楚，所以出现一些冲动、控制能力差的表现是正常的。随着孩子年龄的增长，他们的自我控制能力会逐渐增强。 2、父母对“我”溺爱的教养态度。虽然孩子偶尔出现控制力差的表现无可厚非，但是如果孩子经常这样，家长就要反思一下自己是否为孩子提供了一个健康的成长环境了。很多孩子一出生就成为家庭的“中心”，全家人围着他团团转，要什么给什么，这就让孩子形成了“说一不二”的习惯。孩子做事只凭自己的喜好，不能控制自己的行为。 3、父母对“我”的影响。孩子正处于模仿和好奇心旺盛的时期，喜欢“有样学样”。请家长想一下：带孩子出去玩，堵车的时候，你是否表现出焦躁的情绪?和孩子游戏时，你是否常常不耐烦?心情不好时，你是否常常发火并迁怒于孩子?你在生活中不经意的行为和情绪对孩子产生直接的影响。父母缺乏自我控制力，孩子在这方面也会表现不佳。 4、父母对“我”的忽视。有的父母因为工作太忙，疏于对孩子的照顾和管教，致使孩子从小缺乏亲子交流沟通，孩子难以对自己的行为产生控制能力。 5、家庭成员对“我”教育方式不一致。

现在的家庭，很多是“四二一”的模式，那么多的成人围绕着一个孩子，况且，成人教育观念的不同，势必导致他们教育方式的差别，两代人教育观的差异，这也是原因之一。家长可以这样做：自我控制力是人社会化的一个重要方面，对孩子以后的顺利成长是必不可少的。控制力强的孩子长大后能更好地处理生活中的困难，也不会因为情绪失控而与人发生冲突或做错事情。控制力弱的孩子则会在适应社会的过程中遇到很多障碍。因此，增强孩子的自我控制能力是十分有必要的。 1、采用适当方式教育孩子。四岁以后的孩子已经开始懂得一些浅显的道理了，爸爸妈妈可以采取说理的方式，让孩子明白自己的行为造成什么样的后果，从而知道什么能做，什么不能做。如到了睡觉时间，孩子执意要吃自己喜欢的糖果，不给就不睡觉。家长如果采取强硬的态度，会适得其反，激起孩子的反抗心理。爸爸妈妈可以告诉孩子，如果睡觉前吃了糖，就会有蛀牙，牙会很疼很疼，以后再有不能吃好吃的了。在诱惑面前，也许说理不能立刻见效果，但是让孩子明白事理是非常重要的，因为真正的自控来自于孩子的理解。家长只要坚持下去，孩子会逐渐学会控制自己。另外，家长也可以通过故事、动画等方式教育孩子。 2、运用正确的处理技巧。延迟满足。当孩子提出某种要求时，家长可以延迟满足他们的需要，等过一段时间再实现他的愿望。如家里要来客人了，妈妈做了很多美味的食物，孩子忍不住要吃，妈妈就告诉孩子要等客人来了再吃，表现好的话可以奖励一小块巧克力。孩子在等待的过程中或学会耐心，这是自我控制力形成的前提。合理宣泄情绪。自我情绪的控制是自控能力的重要内容。孩子控制情绪的能力较弱，难免会有发脾气的表现，父母不能压抑孩子情绪，要为他们提供合理的

家校会教案如何培养孩子自控力

寻找成长密码 —中职家长如何培养孩子的自控力机械制造部赵涛云一、活动背景自控力是我们每个人都应该拥有的能力，它能带给我们巨大的精神力量，我们的身体健康、心智水平、人际关系和事业发展等，无不受到自控力的影响。缺乏自控力，比如:随心所欲地花钱、肆无忌惮地发脾气、毫无时间观念、饮食不规律、情绪不稳定……常常导致悲剧的发生。因此，提高自控力对人们来说刻不容缓。而拥有强大的自控力，就等于拥有了一种能让你坚持目标、贯彻始终、不达目的决不罢休的神奇力量。很大程度上，自控力能够决定我们事业的成败，也能够决定我们生活质量的好坏。可以说，对人们成功影响最大的，就是人的自控力以及人的智力。智力一般来说很难自我突破，而自控力却可以通过锻炼而得到增强。虽然过度使用这种意志力，大脑也会产生疲劳，但只要遵循科学系统的训练机制，就像我们的肌肉一样，自控能力就会逐渐得以完善和增强。当自控力非常强大，甚至成为我们本性的一部分，与我们的天赋、才学、能力完美结合时，我们的事业就一定能够获得巨大成功，生活也会从此更加精彩! 对于我们中职学生，自控力主要表现在玩手机、上网无节制。是目前学校老师和家长最为烦恼和头痛的一件大事。说的直接一点就是自控能力差，学生自己控制不住自己的欲望。二、活动目的 1、让家长了解孩子玩手机、上网的危害有哪些？ 2、帮助家长了解、分析孩子自控力差的原因？ 3、帮助父母怎样培养孩子的自控力？三、活动过程

根据DCCI(中国互联网第三方研究机构数据平台)《2017年中国青少年移动网络安全蓝皮书》中显示，已经有83.5%的家长为青少年配备了智能手机，82.7%的青少年将智能手机选择为自己最常用的上网工具，QQ、陌陌等社交平台占据他们上网的大部分时间。而手机游戏，作为诱惑孩子天性的产品，自然就成为填充青少年日常碎片化时间的主要“玩具”。下面我们就看看学生上网、玩手机有多大的危害？做父母的怎么办？可以给他们提供什么帮助？ (一)上网、玩手机的危害案例展示：（案例一） 2017-09-17晚：杭州市滨江区一高档住宅江南明月小区西区发生一起悲剧，一名15岁的初三女孩从19楼坠下死亡，矛盾的导火索就是手机。女孩坠亡后，她的一些家属也赶到了现场。据了解，女孩坠楼的原因可能和手机有关，当晚女孩在使用手机时被家人发现，家人随后不许女孩再玩，双方发生了一些争执。争执过后，女孩一时想不开就跳下了楼，“她的脾气太急了。”一位女孩的亲属评论。

如何培养孩子良好的自控能力

如何培养孩子良好的自控能力？自控力差的有哪些表现呢？在调查中，反映最多小男生，他们大多是小学2-5年级的男生。一位家长曾经苦恼地表示，儿子调皮，上课只能专注听课15分钟，这之后就开始乱动和影响其他学生，所以她带着孩子一起过来，希望找到儿子缺乏自控的原因及对策。像这样的案例还有不少,自控力差的孩子有这样一些特点：他们常说一些使人恼怒的话，好插嘴和干扰大人的活动，常引起大人的厌烦；他们胆大不避危险，尤其在情绪激动时，可出现不良行为，喜争吵打骂；他们注意力不易集中，如上课时，常东张西望，心不在焉，或貌似安静，实则“走神”等。作为家长，不能一味地指责和说教，这样不仅解决不了问题，还会容易激化矛盾。所以，找到问题出现的原因显得尤为重要。四类原因可以导致孩子自控力的缺乏：（一）是生理方面的原因。母亲怀孕、早产等不良因素可以导致孩子出现问题，例如剖腹产的孩子易出现前庭平衡功能失调，这会导致孩子有到处走动的需要，并且遇到障碍物会不自觉地撞上去。何况现在的剖腹产孩子越来越多，出现自控力不佳的状态也越多。还有的孩子在早期缺少足够的锻炼，也会出现学习问题，例如身体活动能力不足，像有些孩子在适龄的时候不能较好的爬行，这样孩子双手写字速度很慢，孩子可能产生写作业拖拉，抄写速度不是很快。如空间知觉表现滞后，也会引起阅读和书写困难，同时也会导致行为问题，一些孩子不断地惹麻烦是因为他们没

有意识到自己的身体位置与他人有关系。因此，孩子需要活动，这不仅有助于身体的发展，也有助于智力的发展。体能好的孩子可能比体能差的同伴更自信，这也会影响他们与同伴互动的方式。良好的反应、平衡、力量和速度，能促使孩子参与社会互动，并得到同伴的认可。这比孩子在起步阶段，会识字、会背英语单词要有用得多。（二）环境的影响。由于鲜艳的色彩、悦耳的声响，小孩都喜欢看电视，尤其是卡通片。可是他们一进入学校，单调的课堂难以引起孩子的注意及兴趣，于是，注意力不集中等行为就出现了。在目前教育模式无法改变的情况下，建议在幼儿和儿童时期，家长少让孩子看电视，尤其是充满暴力的卡通片，可以多带孩子参加游戏和运动。（三）个人性格和气质原因，引发的行为问题。每个孩子天生气质是有差异的，有的孩子急躁、有的孩子安静。脾气暴躁的孩子，常常行为不能自控。而这种情绪，有先天的因素，也有后天的影响，如果父母脾气暴躁，会直接影响到孩子的性格。（四）不良教育方式的影响。例如暴力式的管教，或对孩子漠不关心、放任自流，或过于溺爱等，都会导致孩子自控力缺乏，意志力薄弱。如何纠正孩子的自控能力不佳的状况，最好的方式就是通过榜样的力量来指导孩子的行为。除了有“多动症”的孩子需要配合特定的训练外，对于自控力缺乏的孩子，可以采用以下对策：（一）通过榜样的力量，引导孩子的行为。不论是幼儿还是小学生，他们都能从父母对待他人的方式中学会怎样对待他人。父母要恰当表达自己的感受，指导孩子在不压抑自己的情绪同时，也不能通

4到5岁是提高幼儿自控力关键期专家

专家：4到5岁是提高幼儿自控力关键期（中国青年报·中国青年网记者孙庆玲）如何提高孩子的自控力？这是让不少家长“头大”的问题。11月20日，在第五届中国教育创新成果公益博览会“中国学前教育创新”论坛上，大连现代学习科学研究院研究员沈漪表示，4到5岁是培养孩子自控力的关键期，而游戏活动是幼儿自控力培养的最佳载体。这里所说的“自控力”不只是指“孩子听话”。在沈漪看来，自控力不仅是指抑制冲动，而是个体自觉地选择目标，在没有外界监督的情况下，抑制冲动、抵制诱惑、延迟满足，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。“孩子能自主选择目标，明白自己想要做什么时，才会更好进行抑制冲动、抵制诱惑等完成目标。自控力高的儿童成年后，在健康、经济、婚姻、犯罪等诸多生活方面，表现得更为优秀”。那什么时间培养自控力最有效？沈漪所在的杨丽珠教授团队曾对3878名幼儿进行实证研究，发现，3至4岁的幼儿处于“被动控制”阶段，能听家长老师的话，但是冲动性强；4至5岁时，幼儿逐渐有意识地控制自己的行为，开始由他控向自控转

化，而这也是培养自控力的关键期；5岁以后，幼儿将迈入自主控制阶段，其主动性增强，能运用更多的自我控制策略。根据幼儿不同阶段的发展特点，沈漪建议，在3至4岁，应侧重培养幼儿能够听父母和老师的话，理解和遵守规则；4至5岁这一阶段，应侧重发展幼儿的自觉性，内化规则意识，培养意志力；5至6岁，则侧重培养幼儿的自我约束能力和调控能力，延长注意力时间，为升入小学做准备。如何进行培养？沈漪所在团队曾把180名幼儿分为实验班和对比班进行实证研究，在实验班通过32个情景游戏活动进行自控力培养，一学年过后，实验班幼儿的自控力明显高于对比班。沈漪认为，游戏活动是幼儿自控力培养的最佳载体，可以根据培养目标和发展关键期设计游戏活动，同时可通过音乐、绘本、冥想等其他方式进行协同培养

如何培养孩子的自控能力

如何培养孩子的自控能力有些家长反映自己的孩子自制能力差，老师布置的家庭作业不能按时完成，做其他事也是丢三落四。那么，家长如何才能培养孩子的自制能力呢？首先要适当树立“规矩”，如要求孩子自己的书包、文具等学习用品，每天晚上上床前要让他整理好，孩子的玩具应自己收拾，饭前应洗手等，并对其讲明道理。这样循序渐进，孩子就会形成习惯，自觉地对自己的行为进行约束。其次要对孩子的行为进行监督。一般说来，家长在场，孩子就不会忘乎所以。例如孩子做作业，你可以陪坐在一旁默默地看书看报或编织毛衣，给孩子一种无形的约束力，这样孩子就不敢刚写几个字就跑出去玩了。试试看，一个月下来，准有收获。然后再逐渐让孩子独立完成作业。再次，对孩子的进步要适当鼓励。对于孩子因提高效率而节省下来的时间，应让他自己支配，让孩子体会到取得进步的喜悦，从而增强孩子的自我约束的主观能动性，形成良性循环。最后，别忘了家长自身的修养。家长是孩子的第一任老师，家长在孩子面前必须表现出很强的自制力，这样才能影响和教育好孩子。(安徽省桐城市沿河西路农机校院内6140信箱疏泽民) 自控力差的有哪些表现呢？在调查中，反映最多小男生，他们大多是小学2-5年级的男生。一位家长曾经苦恼地表示，儿子调皮，上课只能专注听课15分钟，这之后就开始乱动和影响其他学生，所以她带着孩子一起过来，希望找到儿子缺乏自控的原因及对策。像这样的案例还有不少,自控力差的孩子有这样一些特点：他们常说一些使人恼怒的话，好插嘴和干扰大人的活动，常引起大人的厌烦；他们胆大不避危险，尤其在情绪激动时，可出现不良行为，喜争吵打骂；他们注意力不易集中，如上课时，常东张西望，心不在焉，或貌似安静，实则“走神”等。作为家长，不能一味地指责和说教，这样不仅解决不了问题，还会容易激化矛盾。所以，找到问题出现的原因显得尤为重要。

浅谈如何培养幼儿自控能力

浅谈如何培养幼儿自控能力自我控制是自我意识的一个方面，学前儿童的自我控制能力还没有发展完善，初入幼儿园的儿童，调节自己心理活动的能力还很差，还不善于控制自己。如果教师不敢让幼儿真正地自主、自由，幼儿只能按教师的指令行事，自控能力就得不到发展。只有给幼儿充分的自主权，养成良好的习惯，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。因此，教师应将自由与自控合理地统一起来，使幼儿逐步学会控制自己的行为与情绪，学会按集体规则或成人要求行动。自我控制是自我意识的一个方面，自控能力的发展将促进幼儿社会性的发展，使幼儿从自然人发展成为具有一定行为方式和稳定态度并具有一定社会地位和社会作用的人。初入园的幼儿调节自己心理活动的能力还很差，教师在实践中的一些不恰当的做法在某种程度上会阻碍幼儿自控能力的发展。培养幼儿的自控能力，可从以下几方面进行：营造自由的氛围，是发展自控能力的前提；创设自由的条件，是发展自控能力的基础；引导幼儿自我计划，是发展自控能力的途径；帮助幼儿自制规则，是发展幼儿自控能力的有效策略。一、在游戏中培养幼儿的自我控制能力。幼儿在游戏中可以获得控制与影响环境的能力，能体验到获得成功的喜悦及克服困难、达到目标的快乐，而快乐作为强化物，使幼儿对游戏本身产生兴趣。兴趣和快乐这两种情绪体验相互作用、相互补充，使幼儿在游戏中愿意遵守规则，接受成人的教育。因此，我们可以通过让幼儿在游戏中扮演各种社会角色，承担责任，学习行为规范和行动准则，学习建立和维护秩序，学习轮流、等待、合作等社会技能，提高幼儿的自我控制能力。二、教给幼儿一定的自我控制策略。虽然幼儿在很早的时候就表现出自我控制的能力，并且随着年龄的增长，他们的自我控制能力也会相应地提高，但由于幼儿神经系统整体发展不成熟，因此自我控制的能力还很差。最直接的表现就是自我控制时间短，缺乏一定的自我控制技巧和策略。研究表明，2岁幼儿通过使用成人教给他们的分心策略、寻求安慰策略和寻求帮助策略，他们的自我控制时间就会延长，自我控制能力从整体上就会得到显著的提高。三、给予幼儿充分活动的自由，不要过于压制幼儿。心理学家布洛克认为，在严厉、专断、限制模式的控制下，儿童一般有情绪压抑、盲目顺从等过度自我控制的特征。拜克伯尔等人指出，限制控制下的儿童大多有退缩和攻击性行为。所以，我们在日常生活中，应该给予幼儿充分活动的自由，对他们不要过于限制和束缚。其实，幼儿由于年龄尚小，他们有时的“乱说乱动”并不是故意的。如果不加区分就加以限制，会造成他们情绪上的压抑，使他们的自我控制能力得不到健康发展。四、教师、家长以身作则，为幼儿树立榜样。行为主义学家班杜拉等人研究了社会模仿对儿童自我控制能力的影响，认为榜样在儿童自我控制发展中起着重要作用。阿特伍德等人的研究也证明榜样模仿是儿童自控行为的决定因素。教师的一言一行都在幼儿的注意当中。因此，教师要时刻保持自己在幼儿心目中的良好形象，以自己的言行带动幼儿的言行，使幼儿自我控制能力得到良好的发展。幼儿期，幼儿的自控能力在日益增强，如：吃饭前洗手，吃饭时按要求把饭碗里的饭吃干净等，有时还能计划自己的行动，如决定画一辆汽车，就把汽车画完了再去娃娃家玩。见到别的孩子在玩一件很好玩的玩具，自己也非常想玩，但他不会去抢来玩，而是慢慢和她谈话，商量一块玩或借自己玩一玩，但幼儿的自控能力还只是刚刚开始发展，他们还经常不能控制自己，行动有很大的冲动性，他们的自控行为还是很不稳定的随情景而变化，有时表现得好些，有时表现得差些，他们的坚持性也较差，做事情往往不能有始有终，如玩具还未收拾完，又急着和别的小朋友玩其它的游戏等，所以幼儿园应从以下几方面加强对幼儿自控能

培养幼儿的自控能力22

幼儿行为观察记录观察时间：2017年4月5日观察地点：大三班活动室观察幼儿：观察目的：培养幼儿的自控能力。观察内容：在集体活动中，有时候鸣颐眼睛看着我在听故事，当别的幼儿在回答问题时，她又在和旁边的嘉怡说起悄悄话来，我提醒了她，她就默不做声，在接下来的提问过程中，她也积极举手回答问题，但是对于需要阐述为什么的问题，她说不太清楚。今天活动中，我出示图片请小朋友创编其故事，我的话音还未落，鸣颐大声说：“老师我知道，是乌龟，它带着小松鼠的房子，去到了沙滩上”。我示意她举手，她又一次冲我喊: “老师我、老师我、老师我”并且晃动着她高高举起的手臂。我又示意她安静举手等待，这时她放下高举的小手一脸不愉快的样子，开始抠身上的装饰物，没有听其他幼儿创编的故事。分析原因：鸣颐的妈妈是在北京上班，每天都忙于工作的事情，孩子交给姥姥带，很长时间才回来一次，对孩子的陪伴和照顾很少，更多的时间是鸣颐自己在楼下跑来跑去，比较自由散漫。孩子年龄小没有成人的引导和教育促使鸣颐做事情没有规则意识，不能专注的做一件事情随心所欲导致注意力不太集中，易受影响，在教育活动中也是，当她觉得和自己没有关系时，她就会与同伴说悄悄话。

教育措施: 1.教师耐心的对幼儿进品德教育，认真的和她沟通讲道理，把事情用简单的例子讲述出来，让幼儿自己说出我应该怎么做。 2.给予幼儿更多的爱抚和关爱。早晨幼儿来园主动拥抱她；和家长沟通抽出时间多陪陪幼儿。 3.通过游戏练习，增强幼儿的自控能力。如操作游戏串珠等。 4.对幼儿的进步及时肯定和表演。效果：自从和鸣颐妈妈进一步沟通后，妈妈抽出时间陪着幼儿，孩子来园会和我美美的讲述和妈妈去哪里玩。上课随意说话的习惯也逐渐减少，回答问题也比较积极了。教师： 2017年4月

如何培养大班幼儿自控能力及行为自觉性

如何培养大班幼儿自控能力及行为自觉性孩子到了大班，无论是从事复杂活动的能力，还是知识积累程度及语言的发展水平，都逐步具备了学校教育的条。但是，幼儿园与小学属两个截然不同的教育阶段，这两个阶段的教育发生了根本的质的变化。众所周知，小学生的主要活动形式是上及集体活动，在堂中，纪律是每个学生都必须自觉遵守的，这就要求孩子有较高的自觉性，能较好的控制和调节自己的言行。而活泼、好问、好动则是幼儿园孩子固有的天性，他们的心理过程在很大程度上受到外部信息的影响和支配，很容易因外界事物的吸引而转移注意力，使幼儿对自身的行为不能很好的调节和控制。因此，对在大班，特别是大班后期的孩子进行自控能力及自觉性的培养是非常必要的。第一、对孩子进行良好的常规培养，形成良好的“惯性行为”。有时孩子反应速度慢，不能按要求作出迅速的反应，形成了不良的“惯性行为”（即原行为的延续），与成人的期望值存在一定的距离，表现最明显的方式是孩子产生兴奋的行为较容易，而产生抑制的行为则较困难。如：孩子正在做一他很感兴趣的事情时，请他们停下听成人说几句话，往往要强调多次才能集中孩子的注意力。所以，在培养过程

中，要注意进行良好常规的培养，使孩子能按要求迅速作出相应的反应。如：在进行各项活动前，就向孩子提出较明确的活动常规，然后要求孩子按常规要求活动，若达不到要求，则终止活动，并让孩子自己说说活动的要求，加深幼儿对常规的认识。通过多次实践与反复训练，孩子则形成一定的行为模式，在接下相应的活动中，则力求让孩子每次都达到常规要求，形成“良性循环”。所谓“熟能生巧”，处于“模式期”的儿童只要进行不断的良好常规的培养，是可以形成良好的行为习惯，逐步做到自觉遵守纪律的。第二，促进孩子自我概念及自我意识的快速发展幼儿期虽处于“他律阶段”，但自我意识仍得到了一定的发展，特别是孩子上到大班后，自我意识进入快速发展阶段，他们喜欢别人听他的，满足他的需求，按他的要求行动。在孩子的意识中，自己是最重要的，一旦同伴或成人要求他的行为应符合某些要求及规定时，他则难以控制和改变自己已习惯的行为方式。这时候，成人应充分利用孩子处于“他律阶段”这一特点，以榜样的作用去影响孩子，用他人优良的思想、情感和行为去感染孩子，使他们从中自然而然的受到潜移默化的影响。与此同时，成人对孩子的良好表现要给予正面的、积极的导向与肯定，使孩子明辨是非，好与坏。这种方法可使受表扬的孩子增强自信心，受到鼓舞，体验满足感，增强自我荣誉感，对其他的孩子无疑也是一面鲜明的旗帜，他们同样渴望得到成人的赞同和夸奖，促使他

大班幼儿自我控制能力的现状分析与培养研究

大班幼儿自我控制能力的现状分析与培养研究院系：姓名：班级： [摘要]在活动中，大部分的幼儿在上课时基本能够认真听讲，自制力和自觉性比较高，但仍有部分幼儿上课时喜欢做小动作，控制不了自己的行为，在游戏规定场地里乱跑，注意力不能集中，易受其他幼儿的活动的干扰。为了让幼儿身心全面健康和谐地发展、更快地适应社会，教师应该培养幼儿的注意力和独立意识，以此来提高幼儿的自我控制能力。 [关键词] 大班幼儿自控能力培养一、引言自我控制能力指的是，一个人内在的一种自觉的能动力量，是个人对自己行为有所控制的体现。它主要指在改造客观世界中控制主体自身的一种特殊的能动性。幼儿自制力主要表现在通过抑制直接的、短期的欲望而控制冲动性的能力，是幼儿自我控制能力的极其重要成分。自觉性指人对行动目的和行动动机有清楚而深刻地认识，并受社会的规范调节支配，即使在无人监督情况下，也坚持原则，使行动达到既定目的。坚持性是指个人在行动中坚定不移、坚持不懈地克服困难，完成目的的品质。自控能力的发展对幼儿而言是十分重要的，幼儿要完成在社会中的每一项任务，就必须要学会自我控制。幼儿自控能力的发展水平处于一般的阶段，还没有达到高度灵活的自我监督调节，实现幼儿的自我控制的灵活需要一个循序渐进的过程，在这个过程中仍存在各方面的问题。在现实生活中，我们到处可见体现幼儿缺乏自控能力的各种行为表现，入园时不能自觉做好入园准备，把书包放好；参加集中教育活动时不能认真听课，喜欢做小动作，说各种无关的话，与身旁伙伴嬉戏打闹；参加游戏活动时注意力不集中，只有三分钟热度，有始无终；进行区域活动时，一个区里的任务还没完成就跑到了其他区域；排队的时候与前后的同伴说话等，这些现象都反映

用游戏提高幼儿自控能力

用游戏提高幼儿自控能力【摘要】自控能力的发展对于个人形成良好的性格极为重要，自控能力并非生来就有，它是孩子在后天的环境中，随着认知的发展和教育的影响而不断形成和发展起来的。培养孩子这种素质，能使他们在没有外界限制的情况下，克服困难、排除干扰、采取某种方式控制自己的行为。游戏就是孩子主要的学习活动，因此，可根据孩子的特点，选择适合的游戏，并在游戏中结合自制力，坚持性，自觉性和延迟满足这四项自控能力培养的要素，培养孩子的自控能力。【关键词】游戏提高自控能力案例描述：晨间活动时，其他幼儿在老师带领下边听音乐边锻炼身体，只见齐齐拉倒前面的强强，然后顺势朝强强身上一骑，还一边喊：“大马，驾，驾，快跑！”别的幼儿立刻乱作一团。集体活动时，老师在讲故事，幼儿都在津津有味地听着。齐齐坐在小椅子上扭来扭去，见没人注意他，就去拉别人的头发，用脚踢别人的屁股。老师提问了，齐齐不管会不会，就边举手边跳，嘴里还大声喊叫：“我，我，我……”，见老师没选他回答，他把手放下，却随手打在别的幼儿头上，然后又扭过屁股抱住旁边的小海。游戏活动时，孩子们在教师的关注下开心游戏着，齐齐又开始坐不住了。于是，我便有意地走到他附近，指导一边的文文游戏。可刚过了一会，有几个小朋友叫了起来：“老师，小东哭了。”我走到他的身边问怎么了，他哭着说：“齐齐抢我的玩具，还打我的脸！”只见齐齐嘟着嘴巴站在一边，叫着：“他先抢我的玩具的！”我把齐齐手上正在玩的玩具拿了过来，问小朋友：“你们看见是谁先抢的玩具吗？”小朋友都回答说是齐齐抢小东的玩具！齐齐一听就低下了头，我问她：“为什么老是要抢人家的玩具？如果你想玩的话，可以问小朋友借来玩的，抢别人的东西还打人，是非常不对的，老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的，以后不能再这样了。！”他听了点点头，并跟小东道歉，可是过了几分钟她又去抢别的小朋友的玩具了。

翻译前(幼儿自我控制能力的培养研究).详解

幼儿自我控制能力的培养研究摘要自我控制是自我意识的重要组成部分，是人类个体从幼稚、依赖走向成熟、独立的标志。自我控制能力的发展对于人形成良好的个性极为重要，是幼儿社会化过程中的一个重要方面，它直接影响幼儿在学习、生活、社会交往和人格品质的发展，也是幼儿自我发展和自我实现的基本前提和根本保证。本文是幼儿自我控制理论的指导下，进行的有关研究。目的是通过研究幼儿的自我控制，对其学习、生活、交往等方面的作用，为丰富和完善己有的理论提供必要的科学依据。关键词：幼儿；自我控制；培养

引言从理论上来说，首先可以进一步推动对幼儿心理发展的深入研究，探讨幼儿的自我控制发展的现状和影响因素，为提高其自我控制能力提供理论依据，其次可以从教育的角度来研究影响幼儿自我控制能力发展的因素，探讨不同类型下的幼儿的自我控制能力。从实践上来说，本文通过对幼儿自我控制能力的培养研究为提高幼儿的自我控制能力提出可行性建议，为全面提高幼儿的身心发展寻找一个合适的切入点。一、相关理论概述（一）自我控制的概念界定幼儿自我控制能力的定义:幼儿自我控制能力是指幼儿对自身的心理与行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外界监督的情况下，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，控制、调节自己的行为，从而保证目标实现的一种综合能力，这个定义更切合幼儿的身心发展特点，反映出了幼儿自我意识发展不够完善、抽象思维发展不健全、易于冲动等年龄特征。（二）自我控制的重要性自我控制是个人对自身的心理与行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标,在没有外部限制的情况下，克服困难，排除干扰，采取某种方式控制自己的行为，从而保证目标的实现。自我控制是自我意识的重要组成部分，自我控制是人类个体从幼稚、依赖走向成熟、独立的标志。在幼儿社会化的过程中，自我控制能力的发展非常关键。如果拥有良好的自我控制能力，就能促进幼儿形成富有魅力的人格，在将来的学习、工作和人际交往中都会如鱼得水，事半功倍。自我控制能力是从幼儿时期开始萌发与发展的，因此，我们要抓住这一黄金期，重视幼儿自我能力的培养。

浅谈中班幼儿自控能力的培养

浅谈中班幼儿自控能力的培养摘要：自控能力是自我意识的一个分支，是个人对自我心理状态以及行为方式的主动掌握和控制的能力。幼儿时期对于孩子的成长意义非凡，在幼儿时期对孩子进行自控能力培养是非常关键且具有导向作用的，尤其是在幼儿的中班阶段。本文首先通过对影响幼儿自控能力的因素进行阐述，后以中班幼儿为例，对当下中班幼儿自控能力培养方面存在的问题进行简要分析，并提出我国幼儿园在今后对中班幼儿自控能力的培养建议以及对策。关键词：中班幼儿自控能力幼儿教育自控能力顾名思义是对自我的一种控制，是受到外界新奇事物以及各种诱惑的影响，从而对自身行为、习惯进行调节与控制的能力。其包括了情感、动机、习惯、思想、毅力、态度、意志等很多主观能动性支配方面。由于受到年龄的限制，幼儿的自制力通常都较差，这就需要对幼儿多加以培养和引导，促进幼儿养成良好的自控能力。本文首先针对中班幼儿的性格特点以及自控能力进行分析，通过科学的教育培养和积极引导，让幼儿对自我控制有初步的认识，进而使自我控制能力得到逐步提升。一、影响幼儿自控能力的因素 .先天遗传因素首先是幼儿的自控能力会受到早产等因素的影响，比如

孕妇发生早产状况进行剖腹产手术时，孩子发生前庭平衡功能失调的概率会大大增多，这样会导致婴幼儿在日常爬行和走路时，遇到障碍物和遮蔽物会没有意识地撞上去。其次，孩子在爬行阶段不能够自主控制身体，那么在以后发育时双手写字的速度会比正常孩子慢一些；同时也会产生行为问题，比如总是在制造麻烦，听不进去大人所说的话，表现出了空间感知障碍甚至知觉滞后。通常情况下，性格较为焦躁急切的幼儿，对自身行为的控制能力较弱，如果发生不符合自己思想中要达到的目标状况时，便会选择大哭吵闹，这样就会体现出性格暴躁的孩子自控能力较差一点。 2.后天环境因素后天环境因素主要包括了环境和教育方式。首先，环境因素是对幼儿自控能力产生作用的重要因素。一个良好的环境氛围会让孩子形成自律规范的意识，同样一个缺少规则保障、秩序性差的环境，会使幼儿产生放纵心理，自制力下降，对个人自控能力掌握不高。因此在目前教育模式没有很大转变的情况下，建议家长多去野外郊游，参加集体活动，让孩子们感受人与人之间的相处，体会自我控制的作用。其次，教育方式体现在家长与孩子之间的日常交流和教导，良好的教育方式对孩子成长的影响是非常巨大的。如果家长采用双方平等式、民主化的相处方式，对幼儿的教育也都是以理服人、说明事理，会使孩子的自控能力较强，并且思维很清晰。

简述幼儿的自我控制及培养

简述幼儿的自我控制及培养摘要：近二三十年以来，自我控制一直是心理学研究的热点问题。自我控制就是以自我为主体，根据情景需要和主体意图对自己的心理活动及其发展施加影响，并制定某种标准或规范，从而对行为做出执行或停止。自我控制对一个人的发展相当重要，幼儿时期是自我控制发展的关键时期。本文将对幼儿自我控制的发展及特点、幼儿自我控制发展的生理机能、幼儿自我控制的影响因素以及如何系统的培养幼儿自我控制能力等几方面进行介绍。关键词：幼儿自我控制影响因素游戏培养自我控制能力包括了抑制冲动、延迟性满足或奖励、经受挫折、制定和完成计划。根据情境要求发起或结束活动，在社会或教育环境中调节言语和动作的强度、频率和持久性，以及在没有外界监控的情况下做出社会允许的行为。幼儿自我控制是幼儿自我意思的重要组成部分，它是幼儿对自身的心理与行为的主动掌握，是幼儿自觉地选择目标，在没有外界监督的情况下，抑制冲动、地址诱惑、延迟满足，控制。调节自己的行为，从而保证目标实现的一种综合能力。“自我控制能力是人类重要的心理品质，其发展水平的高低直接影响个体将来对社会的适应程度”“幼儿自我控制能力的发展可预期他们的儿童期、青春期和成年后的学业成绩和社会认知能力等”。可见幼儿自我控制能力的培养与发展对幼儿的成长与各方面的发展，有着重要的作用。因此，在教育过程中，我们要抓住机会，促进幼儿良好自我控制的形成和发展。对幼儿自我控制各方面的研究可以为幼儿自我控制的进一步深入研究找到切入点，为幼儿园及家庭培养幼儿自我控制能力提供有力的理论依据，所以对幼儿自我控制能力的研究有着非常重要且深远的意义。一、幼儿自我控制的发展及特点幼儿自我控制能力是从发生到逐步完善的，“幼儿自我控制的发展是有他控到自控，有不自觉到自觉，有对机体动作的控制逐步深化到对认知和情感的控制”谢军在对3～9岁儿童自我控制能力的发展研究中提出幼儿自我控制能力发展的年龄特点。很小的婴儿就有获得初级控制的愿望。初级控制有两个重要的动机来源：一是概括化的伴随性意识，是在婴儿与成人照顾者之间交互作用中产生的；另一个来源是婴儿想要获得积极自我评价的内在动力。1—3岁的儿童出现独立性需要,伴随自我认识的发展,“动机性表象”产生,使他们摆脱当前具体情境,同时开始出现脱离成人控制和调节的行动。1—3岁儿童的独立性,主要表现在“自己来干”的动作上,但这一阶段儿童还是需要在和成人共同活动中行动,其自我控制开始萌芽。研究发现,幼儿的自我控制在3—4岁时还不明显,从缺乏自我控制到有自我控制的转折年龄是4—5岁,5—6岁儿童绝大多数都有一定的控制能力,但幼儿的自我控制能力还是较弱的。国内外的学者对于幼儿自我控制的结构有很多分类。有的人将自控能力分为外显行为的自控和内隐行为的自控，外显行为的控制自控对情绪的控制、坚持性、自制力和独立性四个因素；内隐行为的自控包括对动机的控制盒自觉性两个因素。麦克拜(Maccoby,1980)区分了四种自我控制活动。一是运动抑制:儿童在自我控制发展中面临的第一个问题就是学会停止抑制某些活动。一些研究发现,让儿童对某种信号不作出反映比让儿童作出反应要困难得多。二是情绪控制:幼儿开始能够控制自己的情绪。三是认知活动控制:研究发现,6岁之前的儿童倾向于对难题很快作出反应,而不考虑问题的难度,他的反应快,错误率也高。随年龄增长,儿童放慢了速度,改进了操作。四是延缓满足:延缓满足是指为了得到更大的利益而学会等待,放弃眼前报酬,幼儿往往选择即时报酬而不是等待。二、幼儿自我控制发展的生理机制

如何培养幼儿的自控能力

如何培养幼儿的自控能力自控能力是控制和支配自己行动的能力。自制力的形成需要一个过程,父母要培养孩子的自控能力。 1、要提高孩子的道德认识。做每件事要明确目的,还要去克服困难,达到目的。比如认识打针是为了防病治病,因而害怕心理是不必存在的;为了庆祝自己的节日,表演节目,去克服害羞心理;为了要做值日生,克服懒惰,提早到幼儿园等等。家长要主动地引导启发孩子去有意识锻炼自己的自制力。 2、在家庭日常活动中培养孩子的自制力品质。要给予孩子固定的家务劳动。如饭后收拾桌子、洗碗、扫地,是孩子能干的家务活,父母就不要代替。孩子想玩一会了,就必须坚持将事做好。久之,自控能力就培养起来了。这些都是考验,是培养自控能力的手段。 3、通过游戏练习,加强自控能力。如果让孩子在一些单调的活动中培养自制力,是十分困难而效果又是适得其反的。反之,通过有生动情节的游戏活动,让孩子担任一定的角色,那么控制自己的能力就自然地大大加强。如当哨兵,在黑暗中充当一个勇敢的角色,跌倒了不许哭,站着不许随便动,再胆小或调皮的孩子也可以做到。所以游戏是培养自制力的好方法。 4、培养幼儿良好的行为习惯。对幼儿自我控制力的培养,最初可以在生活习惯方面,如要求孩子准时起床、准时就寝,按时饮食,不偏食、挑食等。随着孩子年龄的增长,对他的自控能力培养着重于社会道德规范和社会责任心等方面,如要求孩子在集体中要遵守集体规则和纪律,不可随心所欲地侵犯别人的利益事等等。成人如长期坚持一贯的要求,不作无原则的迁就,孩子就会逐步学会控制、约束自己。 5、帮助幼儿逐步学会评价自己的行为。培养孩子良好行为习惯时,成人要坚持说理,要让孩子知道"要这样做,不可那样做"的道理,让孩子用这些道理来评价判别自己的行为是对还是错,这样他就会以此来约束自己不做不该做的事情。比如,已经很晚了,孩子仍坐在电视机前不肯去睡,家长若硬拖他去睡,一定会引起他的情绪对立。可以耐心地对他说:"今晚睡得太晚了,你明天早上起不来,到幼儿园就会迟到,会影响大家,还会使爸爸妈妈迟到"等等。成人坚持这么做,不迁就孩子,又不放弃耐心地说道理,久之就会使孩子渐渐学会评价和判别自己行为的适宜度,增强自我控制力。自控能力的养成对于孩子的将来有着极为重要的影响,所以要想各种办法培养孩子的自控能力。

如何提高幼儿自控力

如何提高自控力今天晚上，我们幼儿园大一班的家长来到了大一班的教室，进行了关于如何提高幼儿自控力的学习。感谢幼儿园和沈老师为我们家长精心准备了这么一节实用而有意义的一节课，也让我受益匪浅。自控力是自我约束的能力，是意志的表现，也是情绪智力的表现。自控力不好的小孩，经常会情绪比较波动，做事情也比较没有毅力去坚持。可见，提高幼儿的自控力是非常重要的。通过这节课的学习和讨论，我知道幼儿自控力不好主要由以下三个因素造成：1。父母自身的性格和习惯；2. 父母和孩子缺少沟通； 3. 父母过于溺爱孩子。如何提高孩子的自控呢？听完课后，我结合自己的理解，想出了以下方法： 1.父母为孩子做榜样陪伴孩子玩耍的过程中，父母要以身作则，那些不能做等要做出明确的表态，培养孩子自制力可不是说说就有效果了，例如当孩子看见想买的东西，首先要告诉孩子哪些是欲望，哪些是生活必需品，纠正孩子看见喜欢的就要买的习惯，养成宝宝不为外物所动的自制力，当然若是宝宝做得好，有进步，父母也不要忽视，及时进行肯定和奖励。 2.自控并不等于压抑，真正的自控是建立在合理宣泄的基础上的。情绪的自控来自于合理的宣泄。在孩子情绪很激动的时候，不要急着和他讲道理，也不要粗暴地控制，先要提供合理的宣泄渠道，引导孩子把不良的情绪宣泄出来。因此当孩子有情绪时，可尝试以下做法：我们应该告诉孩子，只要不伤害自己，不伤害别人，不破坏东西，如哭泣、运动、诉说、在纸上乱画一阵、大声唱歌等，都是合理的宣泄方法；或者转移注意力。 3.多一点的亲子活动，多陪孩子一起阅读，做游戏，这样不仅可以让孩子感受到父母的爱，同时，也可以在游戏中建立孩子的规则意识，让孩子学会提高自控力。自制力的培养在早教中至关重要，宝宝迟早要面对社会，期间必然有着许多考验，而自制力可以帮助他们规避风险和诱惑，是成功的必备优质品德。

幼儿自控能力的培养

幼儿自控能力的培养现在，有很多孩子自控能力都比较弱，主要表现在：不能长时间坚持做某些事情，上课喜欢做小动作，随意离开座位，不能按老师的要求操作，不能按规则排队，容易发脾气等。我想造成这样的情况很大一部分原因是，现在的孩子大部分都是由爷爷、奶奶带得多，加上爷爷、奶奶比较宠爱孩子，什么都依着孩子，顺着孩子，还想要什么就给什么，造成了孩子随意和我行我素的行为，而变得自控能力弱。自控能力对一个人来说是非常重要的，它也直接影响着孩子的学习、生活、社会交往及其人格品质和良好个性的形成。研究表明，幼儿期是自我控制能力发展的关键期，我们因抓住关键期进行培养，才能有效地提高孩子的自控能力。为此，通过实践，笔者想对如何培养孩子的自控能力，谈谈自己的一点体会和想法。一、创造良好的心理环境，建立良好的师幼关系。良好的心理环境是培养幼儿自控能力的重要条件，为什么这么说呢？因为在这样的环境下，孩子的心里是放松的，情绪是稳定的，对别人也没有抵触的情绪，愿意接受别人的意见从而改变自己的行为。因此，教师要为孩子创设一个和谐、平等、宽松的心理氛围。特别是对于刚进幼儿园的小班孩子来说，这个环境对他们来说是陌生的，他们需要关爱、安全和尊重方面的心理需求，满足了他们的这些需求，他们才能有积极的情绪和良好的心理感受。我们在与孩子交往的时候，应该把自己的姿态放低，拉近与孩子的距离，与孩子交朋友，如，在倾听孩子说话的时候，可以蹲(jy135幼儿教育https://www.360docs.net/doc/da15620030.html,)着倾听孩子说话；时常拥抱孩子；抚摸孩子的头。让每一个孩子都能体会到被接纳、被关爱的感受，让孩子觉得你是可以信赖的，形成良好的师幼关系，从而愿意接受你的意见。二、在游戏中培养幼儿的自控能力。游戏是孩子最喜爱的，因为，在游戏中孩子能够体验游戏带来的欢快，对游戏有着极大的兴趣。而每一种游戏都有它的规则，在游戏中，孩子是一定要遵守规则的，否则游戏就无法进行。在快乐作为强化物的前提下，借助游戏的魅力，孩子在游戏中很愿意遵守规则，游戏中的规则，正约束和规范了孩子的行为，无形中提高了孩子的自控能力。我们班有个小朋友嘉豪，对做任何事情自控力都比较差，自己想要干什么就干什么，不能很好地管好自己的行为，可是他对游戏非常喜欢，他做小客人的时候，非常有礼貌，也非常会说，每次到娃娃家做客，都会带一些礼物，进门前先按门铃，主人请他进去之后就与主人打招呼，把礼物送给主人。游戏给他带来了极大的乐趣，为了表扬和鼓励孩子，我有意识地帮助孩子选择一些主要的角色，让他承担责任，没想到孩子都完成得很出色。介于他这方面的优点，在日常生活和活动中，我总以这些出色的表现来激励他，鞭策他，让孩子在做其他事情的时候也能控制好自己，果真，孩子在其他方面的自控力有了明显地提高。因此，对于一些自控能力弱的孩子，我们不妨给他们分配一些主要的角色，让孩子在角色扮演中，承担一定的责任，从而学习行为规范和行动准则，提高孩子的自我控制能力。三、培养幼儿良好的行为习惯。对孩子自我控制力的培养，可以从培养孩子良好的行为习惯开始。因为，如果孩子知道每件事情应该怎么做，就能够约束自己的行为，很好地控制自己。根据不同年龄的孩子，侧重点也可以不一样。如对小班的孩子来说，可以在生活习惯方面进行培养和训练，如，要求