怎样提高初三数学

怎样提高初三数学

初三数学学习方法

1

课前做什么，准备好学习用具，看前一天作业的正确率如何，错题是否能自己独立订正，做错的原因是什么，是不是经常犯这样的错误，如何改正.

2

课上做什么，认真听讲。听课是学习中最重要的环节，是准确的掌握所学知识的关键。课上认真听十分钟胜过课后自己看书三十分钟。那么上课该如何认真听讲，听什么?

新课程大家要跟着老师的思路走，边听边思考，思维跟上了自然可以很快的探究出新

知识，新定理。大家经历了探究的过程，那么大家对数学的理解就会更深，更准确。遇到

较真的题就不会迷茫，模棱两可!

在听老师讲解习题时要注意不能只听问题的答案，关键是听老师讲解例题的解题思路，然后要问自己：1.为什么老师是这样做的从题目的哪里得到要这么做这个题的线索2.为什么可以这样做这种做法为什么是可行的。然后还自己总结一下，这个复杂题目中有哪些基

础“数学模型”，只有会把复杂题目拆解成几个简单“模型”，才能把复杂问题变成简单

问题，把不能解决的问题转化为可以解决的问题。明白了解题思路，你是学会了做这一类题，而不是只是一道题，这样才能真正的做到“一解多题”。

3

课后该怎么做，完成练习和作业。要学好数学，必须多做练习，但并不是题海战术。

只顾看书，而不做或少做练习，是不可能学好数学的。而一味的做题，而不顾解题方法，

也是很难在学习上收到成效的。

做练习要在有充分的准备之后，认真独立地完成。所谓有充分准备，就是要先复习今

天所学的知识和老师补充的例题，把课本上的知识弄懂之后才能做练习。如果课本知识还

有不懂之处，应先复习课本，询问同学或老师，直至懂了之后再做练习。

所谓认真，是指对每个习题都要认真思考，对问题的每个细节都应思考清楚。注意养

成一个全面细致地思考问题的习惯。这种良好习惯一旦养成，它会在你的一生中大有益处。另一方面，要认真演算，注意解答表述的条理性和解题格式的规范性。许多同学常常在考

试中马虎出错，究其根源，必然形成马马虎虎的坏习惯。而“马虎”会长久地带来危害，

这种坏习惯一旦养成，十分顽固，很难克服。

所谓独立完成作业，就是要靠自己的能力完成作业。因为做练习的目的，一是巩固所

学知识，二是检查对知识的理解是否正确，培养和提高分析解决问题的能力。

要敢于啃难题。遇到难题一定要反复仔细推敲条件，深入思考，在山穷水尽、自己能

力确实承受不了的情况下，问问别人是可以的，不要一觉得难，就不想做了。当然，做难

题要耗费较长的时间。有些同学以为这样做不合算，不如问问省事，这种想法是不全面的。其实，帐得算两笔，比如你由于解难题耗费的时间较长联想过很多知识，设想了很多解法，都失败了，似乎收获是“零”，但事实上，你获得了大量的“副产品”，而这“副产品

“的价值会远远大于本题目的价值。因为，由于解题的迫切需要联想了很多知识，恰好是

对这许许多多知识积极的复习;你想出了很多方法，虽然没有能解决这个题目，但它是很

好的思维训练，对提高思维能力起到了不可低估的作用，况且这一个个方法很可能在解决

其他题目上奏效。大数学家希尔伯特把“费尔马大定理”这道难题叫做“能下金蛋的母鸡”。正是因为有很多数学家在攻克“费尔马大定理”的失败中，发现和开创了许多新的

数学领域，大大地推进了数学的发展

做过的题目希望大家一段时间一周之类要消化，对于这类题目的解题方法要掌握，争

取做到举一反三，触类旁通，在练习当中，我认为“做”是次要的，而“思”是主要的。

出错的地方也正是我们学习中最薄弱的地方，把这些地方弄懂弄通，避免在同一地方摔倒

二次，这比把十道习题演算正确收效也许更大一些。

所以错题本就必不可少，我也要求大家每次周测的错误题目一定要订正的在错题本上，订正不等于抄写正确答案。首先答案一定是自己独立完成的，一个题目“听的懂”和“你

自己能独立做出来”之间还是有很大差距的。所以首先要自己独立可以写出完整过程。其次，一定要分析错题的原因，找到原因就找到了“病因”，就知道应该如何应对。最后，

要总结一下做这类题目的一般方法以及自己的感悟。如果大家能坚持高质量的订正，我想

成绩一定会突飞猛进，考试时一定会游刃有余!

初三数学如何快速提高

1. 老师应根据困难学生问题，进行分层次教学

为减少困难生的产生，教师应合理安排教学进度、控制教学节奏、要求和难度，重视

思维等能力的培养. 那种快马加鞭赶进度，腾出时间总复习或“瞄准中考要求，力求一步

到位”的想法和做法都是不可取的.

由于困难生在知识结构、智力、心理素质、情感方面与优秀学生有着一定的差异，

如果教师用划一的、较高的要求来对待所有学生，必将挫伤困难生的学习积极性，动摇其

本来就很脆弱的信心，因此，实施分层次教学，对困难生适当放低要求是有积极意义的.

如作业分为“选做题”和“必做题”两类，“选做题”难度较大，只要求那些中等以

上程度的学生完成. 单元测验分A，B两份卷子，规定困难生完成难度较小的B卷困难生

名单每学期调整一次. 我们还尝试将一个教师任教的两个平行班的学生按数学基础好坏分

成A，B两个班，在A，B班中按不同的教学要求上课，有效地实施分层次教学.

事实表明，这些做法可以使他们体验成功的喜悦，减少心理压力，从而激发学习数

学的兴趣，增强自信心.

2. 加强困难生的心理辅导

在困难生的教育中，心理辅导是一项不可缺少的教育对策. 它不仅可以帮助困难生摆脱学习困难，取得学业成功，而且可以帮助他们形成健康的心理、健全的人格，使他们成为今后适应社会需要的合格公民.

具体内容是：①学习辅导，包括学习怠惰的辅导;学习退避行为的辅导;学习情绪的辅导;注意力缺损的辅导. ②行为障碍辅导;性格障碍的辅导;青春期辅导. 心理辅导对困难生尤为重要与迫切，特别是暂时性困难类型学生，因为他们比一般学生存在更多的学习困扰与人格问题，期待通过心理辅导加以解决.

在学习数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力.

感谢您的阅读，祝您生活愉快。