打造有品味的校园文化

学校的发展离不开文化的支撑；学生的进步有赖于精神的成长。校园文化能够凝聚dao人心，明确方向，统整教育，推进学校创新发展。然而，学校文化是一个宏大的概念，它是一种理念，更是一种行动，是一种愿景，也是一种环境。校园文化不是生搬硬套的简单移植，不是口号标语式的外在形式，而是一种系统化、立体化、内涵化的整体设计，需要学校立足校情，本土创生，凝聚智慧，主动挖掘，全力打造，精心呵护。

突出校园文化特色应当着力体现以下几点：

一、校园文化要突出核心理念

校园文化不是校长心血来潮的个人意志，不是凭空臆造的空穴来风，不是毫无章法的任意而为。文化的核心是理念，是精神，是学校发展的共同愿景，因而，要整体设计校园文化，需要确立学校发展的核心理念。党的教育方针明确提出，要培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者与接班人。这是国家的教育目标，也是每一所学校的教育方向。然而，具体表现每一所学校，这样的教育方针与教育目标，需要个性化的解读、本土化的表达，这是支撑校园文化的灵魂所在。

二、设计校园文化首先需要提炼学校的精神与灵魂

管理者要全面了解学校的历史，积极发掘学校的文化积淀，努力发现学校发展的潜力与优势，并在此基础上，找到具有学校实际特点、顺应教师心理需要、指引学校发展方向的精神符号。这就是核心理念生成与凝结的过程，就是校园文化的寻根过程。核心理念就如校园文化大厦之基，有了基于校本特色的核心理念，才能使校园文化入土、扎根、发芽、长叶、开花、结果，成长为枝繁叶茂的浓郁森林，构建立体化的校园文化体系。

三、校园文化要突出以人为本

校园文化的创造者是师生，服务的对象也是师生。文化的核心是人，只有突出以人为本，才能使校园文化真正具有旺盛的生命力，才能使校园文化得到师生的充分认同，获得足够的生长与延展。任何脱离师生，无视人存在价值与意义的校园文化，都只能徒有虚表，只能是华而不实的空壳子与花架子。校园文化应当将师生放在第一位，充分的尊重教师，尊重学生，尊重校园里的每一个生命，让每一个生命都能感受到文化的魅力，都能在文化的氛围与环境中获得心灵的享受，获

得生长的自由，释放个性的魅力，展现存在的价值。

四、校园文化要突出呈现方式

文化是一种氛围，一种气息，一种场域。深层次的文化虽然是一种体验，一种感觉，一种心灵的碰撞，但也有呈现的方式。校园文化的呈现方式是多样的，不仅体现在物化的景致上，通过校园景观的设计，透视一种精神，传达一种品位，释放一种讯息，营造一种环境，“让每面墙壁都说话，每处景物皆育人”。而且体现在系统的课程上，包括显性的课堂文化和隐性的活动文化，使学校的核心理念贯穿到教育的实处，融入到教育的每个环节，让学生真正体验到文化的包容与豁达，感受到校园文化的滋养与浸润。不管怎样，文化是一种品位，一种精致，一种讲究，需要管理者统筹规划，精心设计，潜心打磨才行。

改善校园育人环境提升校园文化品味

改善校园育人环境，提升校园文化品位 ——街头小学校园绿化美化工作汇报为了进一步改善校园育人环境，提升校园文化品位，打造绿色、生态、人文校园，几年来,我校按照日照市“花园式单位”评选标准及县教育局关于开展创建“园林化学校”活动的总体要求,努力实现校园内部环境的“四化”（绿化、美化、净化、亮化）目标，充分发挥环境育人的独特功效，促进我镇小学教育事业健康、快速、和谐发展。一、指导思想按照“因地制宜，科学规划，注重教育，经济实用，一步到位”的原则。二、目标任务校园绿化美化活动要按照“四化”总体目标要求，突出做好以下几方面工作：1．积极开展校园绿化工作 2．积极开展校园美化活动 3．积极丰富校园文化。 4．积极改善校园基础设施。 5．着力净化校园环境。三、具体措施、成果 1.校园绿化。

建好一所学校，绿化美化一所，达标一所。解决大班额工程之前，2015年12月中心小学教学楼竣工启用，2016年10月杜家沟小学教学楼竣工启用，按计划先后完成了这两所学校的整体绿化。2018年、2019年将计划完成闫马、坊子、镇头、迟家庄4处解决大班额学校的绿化。高标准总体规划设计，根据工程量及资金投入情况分期施工。2015年12月中心小学新校区楼房竣工启用后，聘请日照市规划设计院对学校绿化工程总体设计，2016年完成一期绿化（苗木栽植），即被评为市级“花园式单位”。2017年完成二期道路铺装和景点的建造。4处村小的绿化同样由市设计院设计，计划两年完成。品种丰富，布局合理，环境优雅。整个校区乔木、灌木、草皮合理分布，高低错落，花木相间。具体品种有红叶石楠、红叶小檗、小叶女贞、龙柏、美人梅、百日红等灌木种株，还种有水杉、玉兰、白蜡、银杏、雪松、紫叶李、红枫、海棠等乔木种株；鸢尾、萱草、石竹、二月兰等草本花种平方米。校园绿化面积达。形成了我校花草葱荣、绿树成荫、鸟语花香，赏心悦目的校园环境。彰显各校特色高大苗木。中心水杉，杜家沟大柳树、松树，迟家庄高大法桐、柳树、松树，闫马坊子镇头也计划了水杉、芙蓉、栾树、白蜡等。室内盆栽绿植多元化。开展“绿化美化校园，美化环境”的主题活动，鼓励师生亲力亲为绿化美化办公室、教室，无偿捐赠多种多样的小型盆栽300多盆，盆栽与地栽互补，增强了师生的绿化美化意识。

精心设计校园文化--着力提升学校品位

-- 精心设计校园文化着力提升学校品位校园文化建设是学校育人工作的全面系统工程,它能促进整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革。引导师生提高思想道德素质，开发学生智力,增进学生身心健康,丰富文化生活，帮助他们树立正确的审美观点以及和谐的人际关系，促使学生产生积极的情感和创造意识，促进学生全面成才具有重大的意义。近年来，从中央到地方的各级教育主管部门相应出台了“关于大力加强中小学校园文化建设的通知”（有教育部教基[２００6]5号文件,荆教监[2010]2号文件以及监教监［2009]19号文件）。为了促进学生健康成长,打造学校形象，提升学校品位,我校根据镇教管组关于征集学校文明用语和加强学校文化建设的要求，在校长熊甫同志的统一部署下,全校师生齐心协力，加强了校园文化建设,现将我校文化建设情况汇报如下: 一、建立机构，推进校园文化建设校园文化是一种高超的德育教育艺术。它的最大特点在于能潜移默化地影响、同化环境中的每一个人。校园文化是德育教育的有机结合，它把德育的教育思想、理念、教育意图变成一种精神化的形式溶于文化氛围中，出神入化地对学生进行教育。为了保障校园文化建设的效果,首先,我校成立了校园文化建设领导小组，以校长熊甫为组长,负责总体构思;以贺斌、陈瑞安为副组长，具体负责校园文化建设的督促和指导;由校长办公室统筹校内各项文化环境建设的选题与审核；通过政教处、教导处、总务处、少先队大队部及各年级组互相配合，全面开展相关的教育与活动。其次召开了两个专题会议,一是“学校教育教学工作推进会”,会上熊校长对我校校园文化建设的意义、内容、方式、构想作了重要讲话。二是重点召开了班主任专题工作会，会上学校就各班怎样开展征集文明用语、行为文明、礼仪、班级个性化化命名及班级布置进行了周密的安排。通过两个专题会,使全体师生激情澎湃融入到校园文化建设之中，为创建有创意、有特色、有实效三有校园文化环境而努力工作。二、精心设计,渲染浓郁的文化氛围校园文化能反映出一所学校的办学水平,体现校园的人文精神,为此,我校明确提出并细化了校园文化建设内容。具体为:1、精神文化建设。其中包括学校校徽、校训、校风、教风、学风、学校精神、办学理念、奋斗目标、教师誓言及教师的师德师风建设等。2、物质文化建设。含教学设施硬件建设，校园环境建设，师生生活卫生习惯和校园绿化美化等内容。3、活动文化建设。学生活动文化包括升旗仪式、主题班会、少先队活动、大家唱大家跳活动、学雷锋活动、“六一”庆祝活动、冬季运动会、元旦文艺汇演以及读书读报等等。教师活动含校本培训、教学反思、读书笔记、课件制作、

加强校园文化建设提升学校文化品位

加强校园文化建设提升学校文化品位南城中心校校园文化建设汇报材料根据高平市教育局关于加强校园文化建设的总体要求，南城中心校注重从物质文化、精神文化、制度文化等几个方面加强建设，极大的提升学校的文化品位，使文化育人这一教育理念得到了很好的体现。现将一年来校园文化建设的主要做法汇报如下：一、高度重视校园文化建设工作制定了详尽的校园文化建设实施方案，明确了指导思想，成立了以校长为组长的校园文化建设领导小组，并对这项工作进行了总体安排。组织全体教职工认真学习教育局下发的以及本校制定的校园文化建设实施方案，在全校范围内进行组织发动，促使全校教职工认真领会精神，提高对校园文化建设现实意义的认识，从而打造对校园文化建设人人参与、齐抓共管的良好格局。二、以开展活动推进校园文化建设我中心校在校园文化建设中，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩的校园文化活动为载体，让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长。首先，校园文化活动是校园文化建设的重要体现，比如主题鲜明，形式多样的主题班会；国旗下的讲话。各种课内外活动，既搭建个性发展平台，引导校园文化向健康的方向发展，也推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性。唐庄小学的“四歌一文”活动，“四歌”即四首学生喜欢的励志歌曲，“一文”即粱启超的《少年中国说》。

并将背诵和学唱时间规定为每天的课间操后，六一进行班级合唱比赛。以及庞村小学和龙渠的少年太极操，丰富了学生的课余生活。其次，为了优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚校园文化氛围，我们从办学宗旨、办学理念、学校历史、发展规划、师生规范等方面综合考虑，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。同时科学规划校园整体布局，以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，全中心校累计投入经费三十余万元，对校园进行了布局调整，硬化美化绿化了整个校园，学校处处是教育之地，是我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有底蕴的校园建设原则。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落。南赵庄小学和汤工头小学在教学楼里，充分利用每一面墙擘进行教育，让每一面墙壁会说话，分区域、分段教育，低年级区域《弟子规》，中年级区域《三字经》，高年级区域《中华传统美德》，宿舍区《孝道教育》让学生在潜移默化中感受传统文化，培养学生行为习惯。结合以上内容开展相关的《三字经》《弟子规》《干字文》等诗歌朗诵、书法绘画手抄报评选、讲孝道故事比赛等活动，激励学生学习积极性，使学生在潜移默化中受到思想教育。再次，树立可学的师生楷模。榜样的主要功能在于示范和激励，激励是第一位。我们非常重视挖掘师生中的积极因素，树立榜样，大力宣传，让榜样成为校园文化建设中的重要力量。城南小学在文化长廊中开辟专栏展示“师生风采”；对在各级各类教学竞赛中取得优异成绩的教师以及荣获各种荣誉的教职工、三好学生、优秀班干部，及时通过光荣榜的形式进行公开表扬，并在每学期开学典礼上公开表

如何打造独具特色的校园文化

如何打造独具特色的校园文化发表时间：2012-11-28T11:29:56.170Z 来源：《中国科技教育*理论版》2012年9期作者：张莉[导读] 学校文化是教学改革的重要精神力量，实现可持续发展的强大内驱力。张莉新疆农七师130团中学 834034 摘要本文对如何打造独具特色的校园文化做了探讨。关键词特色校园文化学校文化是教学改革的重要精神力量，实现可持续发展的强大内驱力。加强学校文化建设，有助于积聚学校的文化底蕴，体现学校综合办学水平。在创建校园文化时，我们结合新疆团场的实际情况，制定了详实的建设发展规划。一、认真分析学校现状我校位于新疆克拉玛依共青镇，紧邻独克公路西侧38公里处，占地面积12万平方米，校舍两万平方米。全校现有51个教学班(其中有普通民族班4个，双语民族班5个)，1934名学生(汉族学生1825人、哈萨克族学生109人，住校生713人)，教职工240人（其中少数民族教职工84人）。我校属于九年一贯制民汉双语学校，由原三角庄民汉学校和130团完全中学合并而成。二、确立校园文化建设工作的目标按照“整体规划，分步实施，逐步完善，追求品味”的总体思路，加强校园显性的文化建设，例如：校容校貌、教室布置等看得见的地方烙上文化的印记。在此基础上，由显性向隐性推进，建设学校规章制度、管理机制。三、进行校园文化建设应遵循的原则 1、应遵循教育性原则。校园文化应把体现学校教育和培养学生作为建设的方向。 2、应当遵循艺术性的原则。在进行校园文化建设时，将传统与时代整合，充实校园文化生活的内涵。 3、坚持灵活性的原则，努力贴近学生生活实际，贴近学生群体，提高教育的灵活性、针对性和实效性，允许不同的风格并存。四、校园文化建设离不开有力的保障机制 1、建立相应的组织机构，明确工作责任。 2、加强对学校文化建设的指导和落实。五、确立文化建设的具体实施思路我校的校园文化建设内容分四部分：物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设、行为文化建设。结合我校的实际情况，分为三个阶段具体实施：第一阶段为校园文化建设的初级阶段；第二阶段为校园文化建设的发展阶段；第三阶段为校园文化建设的提高阶段。（一）物质文化建设 1、第一阶段的目标为营造干净、优美的校园环境文化。因为，校园环境对学生的行为习惯起着潜移默化的作用。第一阶段的具体措施为：（1）制定出学校中长期发展规化目标及校园文化建设规划方案。（2）对校园实行净化。 (a)坚持做好每天三小扫，每周一大扫的常规化卫生清洁工作，由值周班协同团委、学生会监督校园卫生的情况。 (b)适当增加校园内外的垃圾桶数量。 (c)定期清理校园内外的卫生死角，墙面卫生等。 (d )联系团相关部门，清除学校周边影响学生身心发展和学校教育教学秩序的网吧，流动摊点，加固校园围栏，净化学校周边环境。（3）对校园环境实行大面积绿化。从学校自然环境和条件出发，在校园内植树，栽花，种草，将学校建成“绿色”学校。（4）做好校舍的维修与新建工作。 2、制作统一的校园标识第一阶段：制定并悬挂校训，校风，教风，学风；统一制作校徽；创建绿色学校宣传栏。具体措施有：（1）首先在师生中征集，然后在教代会上审议并确定。(2)制作成黑体的钛金字，配红色的铝合金板，安装于教学楼大厅正前方。(3)装裱为条幅、卷轴或横批，根据需要，悬挂于校长室，会议室，图书馆等场所。（4）定制6个不锈钢框架、玻璃蒙面的大型宣传橱窗，安置于学校正大门第二阶段：在学校的重点部位张贴导示牌、安全通道指示牌、警示牌等；墙面设置园丁谱，值周栏，公示栏，通知栏，学校全景图；发动全校师生设计出班牌、功能教室牌。第三阶段：发动全校师生设计校徽、校歌、校旗；因为，它们是学校形象不可缺少的象征。具体措施是在校内征集，自主设计与专家参谋相结合，最终由校委会审定。 3、在学校里形成独具特色的校园文化景点第一阶段目标：统筹布置校内走廊，形成初具规模的走廊文化，一楼以爱国，爱家乡，爱学校为主题；二楼以中华国粹，传统文化为主题；三楼以放眼世界为主题；四楼以展望未来为主题。具体措施有：(1)按照楼层主题，结合中小学生的年龄特点，由学校的文化建设小组统一设计内容和图案，选择名人、名家名篇、名人名句、格言等内容，由喷绘公司印制后，统一装框悬挂在各楼层的墙壁上；（2）在走廊的墙壁上布置学生的绘画、书法等作品；(3)在广大师生中广泛征集原创诗歌、散文，裱糊上墙。（4）利用广播站、校园网、校报、橱窗、宣传栏等，大力宣传校风和学校涌现的好人好事，形成健康向上的舆论氛围。第二阶段目标：布置教室、办公室，形成各具特色的室内文化。具体措施有：（1）在办公室内张贴教风、党的教育方针或者师德名言警句；（2）充分发挥师生的积极性设计班级宣言、宣传园地，图书角，卫生角；搜集适合室内文化的名言警句，名人或风景的图片或者师生原创作品。第三阶段目标：整修篮球场，修建800米塑胶跑道及其附属设施；美化操场景点 (二)制度文化建设只有建立起完整的规章制度，规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风。具体措施有：

打造校园文化创建幸福校园.

打造校园文化创建幸福校园 ——鸡西小学校园文化建设汇报材料校园文化建设是学校育人工作的重要环节，它是引领学校教育思想、教学管理、教育方法发生变革的灵魂。其主要包括校园物质文化建设、校园精神文化建设、校园制度文化建设三大方面。一、以学校理念为核心，建构校园物质文化，彰显学校特色。 1. 确定理念系统，形成育人核心。我校遵循传承与发展的原则，通过学校理念研讨团队反复推磨，确定学校理念系统。办学理念：生命教育与幸福教育；办学宗旨：为每个孩子的幸福人生奠基；办学目标：让学校成为幸福的地方；培养目标：培养智慧、文明、健康、艺广的鸡西小学生；学风：乐学、善思、合作、创新；教风：博学、善教、求真、奉献；校训：做幸福进取的鸡西主人。（校徽、校歌） 2.明确设计原则，找准设计方向。围绕学校理念及厚重的发展历程，确定校园文化设计所遵循的基本原则：生命与幸福的凸现；厚重与灵动的结合；历史与现代的交融；艺术与特色的彰显。依此找准方向，展开设计。 3.突出设计主旨，营造育人氛围。走进校园首先映入眼帘的是学校的校训：做幸福进取的鸡西主人，十个显赫的大字时刻提醒激励师生的责任感、使命感。操场角落的“春雨”气象站是小气象员们的天地，每天数据的采集培养了孩子们精细的态度，激发了对科学的热爱。崭新的篮球架、排球场、规范的跑道成为孩子们的最爱，追逐玩耍，提升技能，增强体质。一楼的设计以学校理念为核心，分为三个部分。中厅是学校的办学理念，包含了以“生命、幸福”为中心的生命教育的六个维度和实施幸福教育的六条途径，学校的办学宗旨和以“幸福从微笑开始”为主题的笑脸墙，让学校的理念入脑入心，内化于心，外化于行。西侧以“激扬生命，体验幸福”为主题的十二块展板，采撷了教育的精彩瞬间，呈现了师生的幸福收获。东侧以“主题实践，厚重根基”为主题的德育长廊，是我校德育主题实践活动的完整再现，清晨励语、歌声飞扬、主题阅读、活动体验、明星评选等活动扎实推进，促进了学生良好习惯的养成，初步形成了学校的德育特色。二楼的设计紧紧围绕“鸡西”展开，一是指校名——鸡西，“铭记历史，展望鸡西”通过“百年育人风雨路、辛勤园丁照杏林”等十个板块介绍了学校81年的发展历程，体现了学校厚重的历史积淀，激发师生对学校热爱之情的同时，坚定师生为学校建设添上浓重一笔的信心与决心。二是指市名——鸡西，学校以市名进行命名，应是全体师生的骄傲，在此将教育进行拓展，延伸到爱家乡教育，“小城故

感受校园文化,品味传统韵味

“感受校园文化，品味传统韵味” --------（——）青岛科技大学第四届传统文化节侧记学生记者：彭延荣王聪悠扬的笛声，古老的汉服，精致的手工艺，变幻莫测的咏春拳……5月15日，我校崂山校区体育场上一片热闹，青岛科技大学第四届传统文化节在这里拉开了帷幕。别出生面的文艺表演（各路豪杰大显身手）9时30分，王锋业书记宣布本届传统文化节正式开幕。舞台上，欢庆的锣鼓声响起，两只舞狮腾空而出，拉开了表演的帷幕。舞狮开场结束时，两只狮子分别吐出“传承文化”“辉煌科大”的字样，以独特的形式展现了对母校60华诞的深深祝福。整场开幕式融合了多种丰富多彩的传统艺术形式。传播学院带来的民族舞串烧展示了不同民族的独特风情，国乐团带来的民乐欣赏更有穿越古今之势，让大家领略到了传统民俗音乐的经典所在。来自青岛市民俗体协的老艺术家们也为我校学子纷纷献上了他们的绝活绝技。武术作为中华民族历久弥新的璀璨文化，在科大的校园里博得了阵阵欢呼。一个个好男儿一展身手，毫不示弱，将传统的武术精髓发挥得淋漓尽致。唐装韵和汉服表演等“真人秀”节目，让大家都看到了古装灵动的魅力。作为中国国粹的京剧表演《贵妃醉酒》、《钓金龟》燃起了同学们对老艺术家们的崇敬之情和对传统文化的崇高敬意。在整场活动中，我校学子们也（不甘示弱纷纷）寄托（表达）了自己的美好祝愿。演讲与口才协会的四位朗诵高手带来的校庆诗歌朗诵，传达了对母校的浓浓祝福。而歌曲《中国站起来》则就玉树地震一事，献上了对灾区人民的深深祝福和对伟大祖国的美好祝愿。演出接近尾声时，一曲动听的《中国大舞台》为整场文艺表演画上了圆满的句号。亲历传统文化（传统魅力亲历体验）文艺表演过后，有的同学在跟着来自青岛市聋哑学校的学生学习如何制作丝网花、泥塑、果雕等精美的手工制品，有的同学在棋类协会设立的棋坛上冥思苦想，来自青岛市民俗协会一位大叔还手把手教同学们吹一种传统的陶制乐器。看看周围的学生，学得那个认真劲，记者也好奇的拿起了一个乐器要试一下，一边的大叔马上说，不能这样拿，要把食指放在这个口处。且拿了一张简单的乐

校园文化建设优秀成果申报材料

目录前言 (1) 一、工作目标和思路 (2) 二、材料节具体内容 (2) （一）以“材苑揽胜”讲坛为平台，弘扬材料文化 (2) 1、科技前沿知识，拓宽视野 (3) 2、材料行业高管论人生经历，了解企业 (3) 3、大师品材料，文化熏陶 (3) （二）以专业比赛、培训为契机，培养动手能力 (4) 1、水泥轻舟制作——水泥轻舟大赛 (4) 2、“我型我塑”陶艺大赛 (6) 3、材料性能设计与制备大赛 (7) 4、大型仪器操作+开放性试验项目 (8) 5、国际焊接工程师培训 (8) 6、上海中技桩业、重庆国际复材等奖学金支持下的专业竞赛 (9) （三）以本科生导师制为依托，推进学生科技创新 (9) 1、走进实验室——认知材料科学研究 (9) 2、开展本科生、导师双向选择——让学生走近科学研究 (10) 3、以导师课题为依托，结合“挑战杯”、创新杯、本科生自主创新项目，开展科学研究 (11) （四）以文体活动为载体，形成朝气蓬勃的院风 (11) 1、寝室文化设计 (11) 2、新生运动会 (12) 3、乒乓球赛 (12) 4、毕业生欢送晚会 (13) 三、材料节工作成效及获得的经验 (14)

校园文化建设优秀成果申报材料：依托学科优势，开创以科技创新为核心的材料文化——材料科学与工程学院“才思飞扬”材料节工作总结前言我们激情奔放，我们优势突出，我们团结奋进，我们同舟共济……我们材料学院全体师生借助“才思飞扬”材料节这个平台营造了一种“求真务实,突出特色,锐意创新,全面发展”的学院文化氛围。自2003年以来，材料节已创办九届，并始终以创文明学院、科技学院为目标，重视校园文化建设，开展丰富多彩的师生文体活动，为学生搭建舞台，让学生展示自我，挑战自我，用优秀的作品激励人心，陶冶情操，塑造美好心灵。材料节以广泛开展学生文化科技活动为基础，先后成功地举行了“我型我素”陶艺制作大赛、“走近科技创新”、材料性能设计与制备制备大赛、“导师制”等丰富多彩的文化科技活动，各项活动均取得了丰硕成果。同学们积极参与各种科技活动，展现了各自作为理工科学生的素养和对科研的追求，使我们学院充溢着浓厚的科技学术氛围。在我们所创造的学术环境中，我们学生的文化修养和科技知识又得到了进一步的提高和加强。通过开展多种科技文化活动，繁荣了校园文化、倡导了精神文明、塑造了学生的优良品格、陶冶了学生的高尚情操，使同学们崇尚科学、崇尚文化、热爱艺术、热爱人生、学会做人、学会处事、学会学习、学会生活。 “才思飞扬”材料节是武汉理工大学校园文化活动的重要组成部分，很大程度上推动提升了我校教育的质量和品位，是传播材料科学前沿知识，深化材料学科专业思想，推动学生自主创新活动，展现大学生风采的舞台。我们始终坚信，“才思飞扬”材料节经过多年来的发展和完善，已经逐步形成一个成熟的活动，在促进学校文化建设发展、传承优秀思想文化、提升学生综合素质等方面有着非凡意义。

打造特色校园文化建设文化品牌名校

打造特色校园文化建设文化品牌名校淮安外国语学校汤余颖 “水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。” — ——庄子文化是学校发展的灵魂和载体，从庄子的话中不难看出文化与一个学校发展之间的关系。学校的文化建设，是衡量学校整体水平和办学实力的一个重要标志，也是提升学校品位、塑造学校形象、寻求特色发展的一个有效途径。淮安外国语学校是翔宇教育集团的发祥地，集现代化、花园式、书院气于一体。校园内周恩来广场庄严典雅，紫藤廊曲径通幽，未央湖碧波倒影，学子桥静卧水上，风景墙古朴别致。主教学楼临水而建，楼影一体，别具匠心。校园举目所及、举足所进既是知识的殿堂，更得美的熏陶和艺术的享受。学校围绕新课程改革这个核心工作，进行课程改革，积极营造校园文化环境，开发地方文化校本课程、校本教材，让中华传统文化和西方优秀文化走进课堂，走进学生的生活实践，形成中西文化交相辉映的校园文化特质。历年来，学校先后被评为国家基础教育实验中心“外语实验学校”、中国书法教育的最高荣誉“兰亭中学”、“江苏省最具影响力初中”、“江苏省示范初中”、 “江苏省德育先进学校”、“江苏省现代化教育技术实验学校”、“江苏省模范民办学校”、“江苏省科研园地育人摇篮”、“江苏省绿色学校”、“江苏省节水型单位”、江苏省“青年文明号”、全国民办非企业单位自律与诚信建设先进单位。学校取得这样的成绩始终与校园文化建设分不开的。一、建设校园环境文化，打造人文艺术校园学校的校园环境文化建设，包括教室文化、走廊文化、办公室文化、操场等。学校拥有宽敞明亮的教室、干净整洁的校园环境。校园里有标志性建筑----周恩来铜像广场，概貌学校一切工作；有精致的语录牌----哈佛大学图书馆馆训，彰显着学校“培养走向世界的现代中国人”的教育理念；校园里有师生的成果展示台；校园里随处能听到彬彬有礼地问候语“老师好！”校园里任何地方都是排着队列有序行走，看不到追逐打闹，听不到说脏话；校园一尘不染、规范有序…… 校园处处有浓浓的课改气息，有特有的书香气息，人文气息。

凝心聚力打造四和校园文化

凝心聚力打造四和校园文化学校文化涵是学校发展的灵魂。中华文明历来强调和谐共处。追求社会。《论语.学而第一》有云：“礼之用，和为贵”；《中庸》云：“中也者，天下之大本也，和也者，天下之达道也，致中和，天地位焉，万物育焉”。当一个时代成为历史，它留给后人的只有两个字：文化。文化是一所学校的根基和灵魂，是学校发展的核心竞争力所在。和谐校园文化是在学校这个特定围、特殊环境逐步发展来的。营造和谐校园文化，我们的具体做法主要从四个方面入手。一、天人之和。 "天人之和"是中国传统哲学的一个根本思想,"和谐"又是当今社会的主旋律。从科学发展观的角度，引导师生认识自然，尊重自然规律，爱护环境，构造生态文明。实现人与自然和谐相处，共生共长。明白人对自然是一种敬畏，一种顺应，一种默契。教师要爱岗敬业是教师职业的本质要求，教师要为人师表，这是时代和社会对我们提出的要求，教师要加强师德修养即是社会赋予我们教师的责任，也是我们教师适应教育改革开放的必然需要。学生要遵守法律、法规，遵守学生行为规，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯，努力学习，完成规定的学习任务，遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度，这是《教育法》规定的受教育者必须履行的任务。二、人际之和。领导与领导要和谐。一个学校是否有和谐的氛围，与学校领导是否和谐有很大的关联性。古人说得好：人心齐，泰山移。也曾经说过：团结就是力量。团结出智慧，团结出成果。假设一个单位，领导与领导不团结，就会互相之间拆台，而不是补台，将直接影响其发展。对

于学校也要求各级领导干部要牢固树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政意识，恪尽职守，率先垂，身体力行。领导与老师要和谐。一个国家要有一种民族精神，一个企业要有一种单位特色，一个学校要有一种“和文化”。中国人一向主“天时、地利、人和”，“和文化”在中国可谓源远流长。校园“和文化”主要靠知识的引领者，即学校的领导和老师来实现，来发扬光大。学校领导要关心老师，关心老师的政治进步，关心老师的生活，关心老师的身体，关心老师的家庭。对老师工作中存在的问题，要善意的提醒，绝不能轻易的上岗上线。老师要尊重学校的领导，有意见可以提，有观点可以摆，但不要动怒，不要动气。要知道一个学校的领导也不容易，他们既是政策的贯彻者，又是知识的引领者。他们比普通教师承担了更多的社会责任和社会义务，老师们要支持他们，配合他们，使学校领导的办学理念得到充分的贯彻落实，以领导和老师的和谐促进学校各方面工作的顺利开展。老师与老师要和谐。老师之间存在竞争关系，更存在合作关系。老师有共同的目标，共同的事业，共同的责任。太多太多的“共同”把你们紧紧的联系在一起。老师之间要互相学习，共同探讨教育教学的先进理念、先进方法，彼此之间取长补短。你们绝不能因为竞争而影响了团结，要坚决克服“文人相轻”的现象。前教育部部长周济曾指出：爱与责任是师德之魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。通过良好的师德师风影响整个校园，形成正确的荣辱观，这是建设和谐校园的基本要求。教师作为人类灵魂的工程师，应该比其他人有着更强的道德意识、更高的道德觉悟，这是由教师职业的特殊性所决定的。教师良好的道德素质和高尚的师德风是一种无声胜有声的

弘扬传统国学经典-打造特色校园文化

弘扬传统国学经典,打造特色校园文化引言特色校园文化建设是学校发展过程中一项基础性、关键性和长远性的工作，对于学校整体文化及学术氛围的营造起着关键性和决定性的作用，对于学生人生观、价值观及世界观的形成产生重大影响。当代校园文化建设中很少有学校将国学经典作为校园文化建设的那个要内容，忽视了国学经典的教育，错失了国学经典教育对于学生甚至整个学校文化氛围和整体素质的重要作用，本文对我国校园文化建设过程中产生的一些问题进行了分析，旨在提出一些充分发挥国学经典在教育中的积极作用的措施。一、国学经典的内涵近年来，许多专家学者对国学经典的内涵进行了研究，黄宇鸿，欧丽明（2011年）把国学经典分为"国学"和"经典"两个概念来阐述，指出“国学”是指以儒学为主体的中华传统文化与学术，是中华五千年文明长期积淀的结果，也是中华民族精神和价值观的集中体现；而所谓“经典”，《辞海》解释为“典范的经书”。《现代汉语》则诠释为“权威的著作”。这些"经典"经过悠久的历史演变和变迁仍然受到广大文人和人民大众的认可，如我国的"四书五经"，西方的"圣经"等。

[1]国学经典是中华民族几千年来智慧的结晶，是中华民族文化中最核心的部分，对整个中华民族的发展和文化的形成起到了关键作用。此外，国学经典是对我国社会风气和社会道德观的形成也具有影响的深远。二、校园文化建设现状及问题分析学校在办学中通常会忽视校园文化的建设，或者在校园文化建设中由于教育理念、国家政策方针、师资队伍对校园文化建设的忽视了以及忽视国学经典教育等原因，校园文化建设效果不佳，导致很多学生甚至教师产生一些"利益熏心"，"功利心重"，"唯利是图"等现象，严重影响了校园的整体文化及学术氛围，影响了学生，尤其是青少年人格.性格的形成，人生观、价值观及世界观的形成。首先，部分学校缺乏校园文化建设的理念。许多学校把办学的重点放在人才培养或招生方面，忽视校园文化的建设，导致学生在完成学业后，只学会了文化知识，而部分学生却人格偏离，人生观、价值观及世界观扭曲，甚至缺失，部分学生对自身的人生规划茫然无知。其次，国家教育相关部门对学校的校园文化建设没有相应的政策规定或政策支持。教育相关部门没有对学校在校园文化建设方面进行指导和政策、资金等领域的支持，造成了部分学校不重视甚至忽视校园文化建设，造成了很多不良的影响。再次，部分学校师资队伍整体素质较低意识不到校园文化建设的重要性和

加强校园文化建设全面打造“书香校园”(修改)综述

加强校园文化建设全面打造“书香校园” 学校文化是一所学校的灵魂所在，是其内在底蕴的反映，办学理念的载体，精神内核的体现，办学品位的标志。吹麻滩小学建于1928年，在将近90年的峥嵘岁月中，积淀了深厚独特的校园文化底蕴，现有在校生1337名，教职工74人。省州级骨干教师10人；小学特级教师、中学高级教师1人，小学高级教师28人，大专以上学历70人，设有24个教学班。学校占地面积10033平方米，建筑面积3950平方米。学校有图书室、电子备课室、仪器室、科技活动室、美术室、音乐室、多媒体教室各1个，现有图书19500册。在迎接挑战的各种对策中，以读书、阅读作为信息吸收利用的主渠道，它的改革无疑是最迫切而又最有效的。因此，学校以“营造书香校园”特色为载体，充分发挥师生才智，共同营造特色突出、环境雅致、读书氛围浓厚的文化校园，形成爱读书，读好书，以书为伴的书香校园特色，极大的提升了学校文化品味，在文化育人在这些方面取得了显著的成效：一、培育精神文化，让书香深入师生心田校园精神是校园文化的灵魂，是校园文化建设的核心。良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用，激励鞭策师生健康成长。经过多年凝练形成的“弘扬传统文化，促进和谐教育”的办学特色，“文雅、儒雅、典雅”的校训，“和而不同、雅而有致”的校风，“学而不厌、诲人不倦”的教风，“敏而好学、不耻下问”的学风，是吹麻滩小学校园精神的精髓，反映了吹麻滩小学近九

十年来的办学特色和精神风貌，体现了吹麻滩小学全体师生的理想追求，成为鼓舞全体师生奋发向上的力量源泉。近年来，我校在探究学校生命意义的基础上，提出了“以师生发展为本，挖掘人的心理潜能，尝试成功，树立‘弘扬传统文化，培养有根的中国人’信念”的办学理念，并不断丰富了办学理念的内涵,正确引导教师、学生在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”，并创造一切条件，努力做到面向全体学生，认识学生的发展潜能和个性差异，培养学生积极的学习态度，真正为孩子的健康发展创设宽松的成长环境，让每一名学生都体验成功的快乐，让每一位教师都有提升价值的自信心,不断提升教师、学生在学校的生命质量，以“书香满校园”读书活动为活动载体，从读书活动实际出发，着眼于学生和教师的终身发展，推进读书活动，努力构建成长乐园。这一办学理念，给吹麻滩小学注入了新的生机与活力。学校从办学宗旨、育人目标以及办学特色上都发生了可喜的变化，使这所学校焕发出了勃勃生机。二、改善办学条件，打造魅力“书香校园” 有人说：一流的学校在文化。为了打造魅力“书香校园”，营造传统文化教育的氛围，学校加强了校园文化建设。近年来，学校投入大量资金对校园环境进行了多次改造和调整，改善了办学条件，创造了优美的育人环境。学校制作了校训牌，装修教学楼、对全校所有的墙体粉刷一新，对教学楼前的场地进行硬化，加大校园绿化、美化、净化建设力度，添置了一批具有较高观赏价值的花木，做到了四季有绿，常年有花，极大地美化了环境，使学校布局更加科学合理。同时,

提升校园文化品味打造品牌学校

提升校园文化品味打造品牌学校名校的文化建设让我感动，每到一所学校，我被浸染在浓浓的文化氛围中，校园里的一花一草、一墙一楼无不渗透着文化的气息，它们多姿多彩，布局精巧，时时提醒着我：这里是温馨的家园，这里是启智的学园，这里是成长的乐园，这里是五彩的校园。在这里，学习如沐春天，幸福如饴，在这里学习、生活的孩子们怎能不幸福成长呢？文化是一种文明的积淀，学校文化也是学校文明的积淀。现代学校文化是对社会文化反复选择，提炼后加以吸收和整合，并融合学校科学人文精神和个性特色的一种特殊的现代文化结构，是现代学校教育内在本质的集中表现形式和生存方式，是学校特有的精神境界和文化氛围，是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风、校貌等综合因素的集中体现。从学校发展的意义上来讲，学校文化是学校发展的能量场。这种能量场，对处于其中的每一位成员无时无刻的施加着一种无形的引力，辐射着无穷的能量，从而实现学校的可持续发展。一、鲜明办学旗帜，打响文化品牌现代教育的出发点和归宿就在于关注人的生存，人的塑造和人的发展。多少年来，由于受国情和教育体制的决定，我们的每一所学校都没有感觉到会面临生存的问题，因而总缺乏超前意识、竞争意识、创新意识。新一轮课程改革给我们确定了总目标：构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系，努力把一种开放的、民主的、科学的课程交给新世纪的中国儿童。就学校本体来讲，打造学校品牌，提高学校文化品位，是学校生存、发展的核心要义。教育就是一种文化活动，其功能在于“文化传递”和“文化创造”，学校教育过程中内在地蕴藏着丰富的文化因素。学校离不开文化建设，脱离文化行为的配合，很难达到教育改革的最终目的。而且，树立学校形象少不了学校文化，教育形象的延续更离不开学校文化，塑造学校品牌必须灌注学校文化。随着基础教育课程实验改革的深入，建立学校文化是学校在新课程改革浪潮中赖以生存和发展的生命线。

传承国学经典-繁荣校园文化

传承国学经典繁荣校园文化 —大名县北峰中学校园文化建设实施方案河北省邯郸市大名县北峰中学赵彦勇校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌。校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐社会的需要，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。为响应《大名县教育局关于进一步加强校园文化建设的若干意见》的文件精神，创建特色学校，提高文化品位，丰富办学内涵，提升人文素质，滋养学生心灵，搞好校园文化建设，特制定此方案。一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为行动指南，以先进的物质文化、精神文化和制度文化为载体，以服务全校师生为宗旨，以全面实施素质教育，培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，深化“以人为本，和谐发展”的办学理念内涵，突出“两个结合”（科学教育和人文教育结合），强化“书香、人文、和谐”三大主题，为学生的发展，教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦，情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。二、设计背景众所周知，文化是一所学校的灵魂。当前，绝大多数学校在校园文化建设上都不遗余力。在“文化热”的大潮流下，不少校园文化建设呈现出“泛”、“乱”等现象。校园文化不是随意可以“创造”出来的，它需要“孕育”。我校通过国学经典来孕育文化，取得了较好的成绩。我们学校现有学生500人，他们大多是农民子弟。家长对孩子的期望值虽高，但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，孩子们缺乏读书的兴趣，身上少了书卷气，没有养成良好的文明礼仪及卫生习惯。我们认为，中学教育应该把道德习惯的养成教育放在重要的位置。为此，我们开展国学特色教育，对学生进行传统美德教育及经典文化渗透，将《三字经》、《论语》、《弟子规》等优秀的启蒙读物作为学校的校本课程读本，用中华经典文化培育人，用儒家博大精深的思想净化人。三、设计理念

校园文化长廊

校园文化长廊文化本身既不是教育，也不是立法，它是一种氛围，一种遗产。 ---HL门肯走进学校的教学楼，你就会发现雪白的墙壁上有一道亮丽的风景线，那是我校利用教学楼的四条走廊开辟的四条文化长廊，即艺术文化长廊、图书文化长廊、英语文化长廊、科普文化长廊。每条长廊约120米，都悬挂着名人画像，名人名言及班级学生的优秀作品。这四条长廊的建设，尊重了教育的规律，促进了学生的身心健康发展。一楼艺术文化长廊。由美术教师把优秀学生作品统一装裱，挂在教室外走廊里。这些一幅幅充满稚嫩童趣、极富想像力的图画，有的宣扬着文明习惯，有的体现了活动气息，有的凸显了自然景观，有的展现了古代文化……雪白的墙壁转眼间就鲜活起来，吸引着来往师生的目光。师生们每天穿梭来回，置身其中，仿佛人在画中游，画在身边飘。二楼图书文化长廊。各班教室门口的展板上，学生可以不定时地交流读书心得，推介好书目，让同学们共读好书，共享书中的喜怒哀乐。另外，我们在楼梯的拐角处设了两个开放性的图书角，这是学校为了方便孩子课外阅读，最新设立的校园开放式图书角。一排排书架上整齐摆放着各类儿童读物：名人传记、寓言童话故事、科学百科、漫画系列丛书……这些图书可供同学们在空闲时在图书角内自由取阅，为读者营造一个丰富多彩、包罗万象的求知世界。每到休息时间，许多学生们聚集这里，饱览群书，尽情吮吸着知识的甘露。图书角开办几个月来，大部分同学都能做到选择书籍时互相谦让，看完后主动放回原处。同时，学校成立了一支小小管理员队伍，经过培训，他们已经能自己将图书角打理得井井有条。我校着力于营造书香校园，带给孩子的将是厚实的知识积淀和浓厚的阅读兴趣。三楼英语文化长廊。长廊分静态与动态两块内容，每周展出学生的优秀英语作品，有优秀英语作业、英语小报、英语卡片、英语书签等，并定期开展全校性的英语交流活动。在晨间、课间及午间时间，学生可以自由组织在英语角进行英语对话，表演英语课本剧，演唱英语歌曲。在这里，我们孕育英语交流的氛围；在这里，我们展示自己

如何打造特色校园文化

浅谈学校校园文化建设学校是传承文明、传播文化的场所，是社会主义精神文明建设的重要阵地，具有时代精神的文化校园环境，能够为全面实施素质教育奠定坚实的基础。然而在日益物质化的今天，人文精神的失落，价值理念的扭曲，引起了老师们的担忧。校园文化环境建设是立校的一个重要方面，校园文化环境在孩子们的成长过程中，具有“春风化雨，润物无声”的熏染作用。为进一步贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》、《三台县教育体育局关于进一步加强中小学校园文化建设的通知》的精神，认真落实立德树人根本任务，充分发挥校园文化在加强社会主义核心价值体系教育，中华优秀传统文化教育和构建法治校园、和谐校园中的重要作用，营造优美育人环境、促进学校内涵发展，充分发挥学校文化的育人功能，进一步优化学校的育人环境，提升办学品位，全面提高学校的办学水平，如何使校园处处充满着科学、人文气息，让学生时时感受着文化的濡染，走进校园，能

让人感受到浓烈的文化氛围，这不禁引起了我的思考。一位教育家曾经说过，要让学校的每一面“墙壁”都会说话。那么我们应该怎样让学校的每一面“墙壁”都会说话？说一些什么话？怎样让孩子们听到、听懂、听进、乐听、想听每一面“墙壁”所说的话？怎样让这些话在孩子们的心里留下深深的烙印，并外化为他们的言行呢？第一，要让它们说孩子们能听懂的话。学生由于年龄小，身体残疾，知识的欠缺和心理发展的不成熟，对于一些深奥的思想、深刻的哲理，存在着理解上的困难与障网碍。因此我们应尽可能地让“墙壁”说孩子们能听懂的话。对于学生而言，“少小不努力，老大徒伤悲”，比起“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”更容易理解。在一年级教室的楼道里，贴上“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄”，比许多高深的道理、空洞的说教更能深入他们的心灵，外化为他们的行为。富有童趣的儿童画、中国特色的写意画比起生硬的电脑制作、统一打印的名人名言要生动百倍。学校的报栏橱窗更多的是只适合高年级学生的内容，对于低年级的学生来说那就是一处校园装饰物，像这些对全校学生开放的知识窗口何不用上汉语拼音呢？校

以爱育爱,创设积极、和谐的校园文化

以爱育爱，创设积极、和谐的校园文化一、案例背景一个有爱心的人，是受人欢迎、被人信赖的人。一个有爱心的人，无论在何种环境，何种境遇，都能保持内心的愉悦与充实。因此，做一个心中有爱的人，是社会发展的需要，是自身生存的需要。现在的学生生长在一个不愁吃穿不用操心的新时代，加之种种家庭与社会不良思想与现象的影响，学生的感情普遍比较淡漠，对“爱”的理解、感受与行为十分欠缺。因此，现在的学生需要“爱心教育”。我校是一所中小学一体的学校，处在城乡结合部，外地学生占学生总人数的90%，如何对他们进行教育是学校主要的课题，且我校学生思想文化建设工作多年来以“爱心教育”为特色内容，进行了一些实践，摸索了一些零碎的经验。通过开展爱心教育，全体党员教师身先垂范，积极实践，培养学生爱的情感和爱的行为，实现以爱心育童心，以爱激情，以爱启智，以爱塑行，以爱铸德的育人目标。二、案例描述我校在党员中进行以爱激情、以爱启智、以爱塑行、以爱铸德的育人目标，创设积极、和谐的校园文化。开展爱心教育主要通过文化环境的布置、教育活动、成果展示等方式进行，并形成学校特色。 1、组织全体党员开展党员“我当先锋”闪光言行展示活动，党员教师们在创先争优活动中，主动立足本职岗位比学习、比工作、比服务、比奉献，教书育人无私奉献，服务学生服务家长，扶困解难树立新风，凸现了党员身份。学校还将党员闪光言行在校园网公示，定期点评，接受广大群众的监督。 2、全体党员及团员志愿者开展“共建美好家园，清洁城市环境”卫生大扫除活动。党员教师们拿着抹布水桶等清洁工具擦洗八小附近站台，并清理了道路两边的树沟。老师们干的热火朝天，看着被擦洗干净的站牌和清理干净的树沟，老师们都欣慰的笑了。通过此次活动，使老师们更加意识到努力营造整洁、优美的人居生活环境需要大家共同的努力。今后每个人都会以这样的信念鞭策自己，共建美好家园！ 3、一是在党员教师中征集意见，确定符合我校学生实际的校园文化；二是在党员教师的齐心协力下建设“爱心教育宣传栏”，内容包括爱心教育故事，爱心典型事迹，爱心提示等；三是以党员教师为核心，广泛收集和征集“爱心语录”，张贴在教学楼和教室内。 4、设立“爱心基金”。爱心基金的主要来源为废旧变卖收入、师生捐赠收入等，爱心捐献每学期一次，全体党员教师带头捐款，不计多少，爱心基金用于资助贫困学生、开展爱心实践活动等。校内设置“爱心基金管理情况公示栏”，公示爱心基金的每一笔收支情况，让学生从中感受到一片片虔诚的爱心。 5、成立特色爱心辅导小组。为了丰富学生的校园生活，提升素质教育，我们结合学生实际情况，开设了文艺、科技、绘画、书法、乒乓球五大活动小组，爱心辅导小组大部分由具备相应特长的党员教师承担，如：党员教师谭莎老师负责文艺组训练，有体育特长的彭国老师负责乒乓球训练等等，学生结合自身的爱好进行选报，每周四下午统一开展活动。爱心辅导小组是彰显学校“爱心教育”主题的一项重要措施，此活动不仅令学生感兴趣，也进一步深化了校园文化。 6、开展爱心活动。爱心活动包括爱心教育和爱心帮辅。爱心教育主要围绕“五个品质”（即关心他人，体谅他人，帮助他人，尊重他人，与他人分享），通

校园文化建设优秀成果申报材料_申报材料.doc

校园文化建设优秀成果申报材料_申报材料加强校园文化建设加速学校教育发展 --安顺开发区实验学校校园文化建设优秀成果申报材料安顺经济技术开发区实验学校地处安顺城区南马大道中段，前身为开发区南马小学，属村级完小，共十二个教学班，两百多名学生。随着开发区经济社会的发展，在安顺开发区党工委、管委会、开发区教育局领导的重视下，开发区南马小学于2005升格成为区属九年一贯制公立学校--安顺经济技术开发区实验学校。经过几年的发展，现在的开发区实验学校已经拥有31个教学班，近90名教职工，1700多名学生。学校是教书育人的场所，除了在课堂上对学生进行“传道、授业、解惑”以外，校园文化建设对未成年人的人格塑造同样起着不可估量的重大作用。通过近十年的探索，我校在学校领导的正确领导下，凝聚全体师生的共同智慧，逐步形成了稳定的管理文化、教研文化、思想教育文化、教育理念文化、礼仪文化、楼道文化、班级建设文化，校园文化建设取得了一定成效。一工作目标与思路

（一）工作目标：“少年智则国智，少年富则国富”。青少年学生是国家未来的建设者，关系着民族的振兴、国家的强盛。中国梦的实现，需要他们付出艰辛的努力。故而，他们需要有丰富的科学文化知识、坚忍不拔的毅力、诚实进取的品质、洁身高雅的情趣。校园文化建设，不仅可以让学生学到知识，还可以对他们的毅力、品质、情趣锻造造成积极的影响，让他们厉行做人做学问，真正成为中国特色社会主义的合格建设者和接班人。（二）工作思路：我校将校园文化定义为显性文化与隐性文化，通过两种文化的交叉渗透，双管齐下，塑造学生的人格。显性文化是直观的、看得见的文化，如：楼道建设文化、礼仪文化、思想教育文化、会议室布置、班级建设文化等；隐性文化是存在于理念中的，通过思考、剖析、改进，促成自身进步的文化，如：管理文化、教研文化、办学理念、校风、教风、学风等。二实施方法与过程前文已经提及，我校的校园文化建设分为显性文化建设和