社区老年心理健康服务体系建设初探

社区老年心理健康服务体系建设初探
社区老年心理健康服务体系建设初探

社区老年心理健康服务体系建设初探

【摘要】随着自身机体的衰老、神经系统的功能改变,以及社会生活方式的不断变化、退休带来的社会角色改变等,老年心理健康问题日益显现,社区老年心理健康服务需求日益增加。本文基于社区老年心理健康现状调研,分析了影响老年心理健康的原因,对建立社区老年心理健康服务体系进行了思考,提出了若干政策建议,以期为推进社区老年心理健康,实现“老有所乐”提供参考意见。

【关键词】社区老年心理服务体系

据全国第六次人口普查结果显示,60岁及以上人口为177648705人,占 13.26% ,其中 65 岁及以上人口为 118831709人,占8.87%,同2000年第五次全国人口普查相比 60 岁及以上人口的比重上升 2.93 个百分点,65岁及以上人口的比重上升1.91 个百分点,标志我国人口老龄化进程的加快。

众所周知,当人进入老年期后,随着年龄的增长,身体各器官出现了不同程度的衰退,这是正常的生理现象。但伴随生理机能的衰退、疾病的增加,也会使人的心理功能发生老化。随着经济社会发展,随着社会经济的变化和发展,过去四世同堂或三代合居的大家庭不复存在,代之以四个老人、二个成年子女、一个孙子或孙女的倒三角式家庭结构;更为严峻的现实是:由于成年子女倾向于独立或在异地工作,老人夫妇相伴的家庭结构、甚至孤寡老人独守空巢的家庭结构比比皆是,社区已经成为了老年人生活的主要场所。

可见,研究如何建立健全社区老年心理健康服务体系,根据社区老年人心理变化的特点,采取外部关注、内部增强的一系列措施,对于预防老年心理问题、促进老年心理健康、提高老年生活质量,有着非常重要的意义,也是当前老年学研究领域研讨的一个重要课题。

一、社区老年心理健康现状

随着自身机体的衰老、神经系统的功能改变,以及社会生活方式的不断变化、退休带来的社会角色改变和一些负性事件等,导致老年人产生各种心理问题。研究表明,老年人是各

类心理问题、障碍或疾病多发的人群,老年痴呆症、抑郁症、精神分裂症、情绪障碍、滥用药物及酗酒等现象在社区老年人中比比皆是。有报道显示:目前老年抑郁症已成为第二大杀手;高于 65 岁的老年自杀者在总自杀人群中占19%。在未经选择人群的尸检研究中,从心理学角度分析,重性抑郁症占自杀死亡者的 13%~70%。根据调研组调查问卷分析,有39.3%的社区老年人有一定程度的心理问题,可见,社区老年人心理健康现状整体堪忧。

社区老年人易产生的心理问题主要有:

1、孤独与寂寞。老年人随着年龄增大,活动范围锐减,同龄人的圈子也越来越小。加上知识老化、信息闭塞,很难跟上时代的节奏,与年轻人的共同语言本就不多,沟通有限。况且孩子们整日忙忙碌碌,来去匆匆,更难有时间和老年人交流。据调查,超过60%的老年人都表示出孤独和寂寞,尽管有些家庭是三代甚至四代同居,儿孙满堂,表面上看起来热热闹闹,可老年人的内心仍然感到难耐的孤独。如调查中一位和子女同住老教授表示,尽管家里有4个人,但子女要上班,孙子要上学,每天基本只有吃晚饭的时间一家人才能在一起,多数时候还是自己一人在家。此外,还有32.3%没有和子女居住,属于“空巢”老人,他们中,有90%以上表示日常生活很孤独。

2、自卑与多疑。身体器官逐渐老化本是一种正常的生理变化,但随着年龄的增长,老年人身体慢慢臃肿、行动日益迟缓、反应不断迟钝、记忆力逐渐衰退,这导致相当一部分老年人会产生自卑。同时,由于对他人的依赖性越来越强,部分老年人会产生多疑情绪,有时身边人的一个眼神,一句悄悄话,老人都会琢磨半天。多疑使不少老人变得情绪不稳,喜怒无常,性情古怪。在我们的调查中,有23.2%曾有过“老了”、“不中用了”、“跟不上趟了”等想法,有7.6%表示害怕被子孙冷落、抛弃,有8.1%有“脾气变坏”,“因鸡毛蒜皮的小事和子女赌过气”。如在访谈中我们了解到,九龙坡区有某老年人因为不经意间听到孙子的一句“奶奶走路好慢哦”的话,觉得自己亲手带大的孙子要弃她不管了,最后导致离家出走。

3、失落和焦躁。这是刚退休的老年人易产生的心理消极情绪,特别是以曾有一定社会地位的老年人为甚。从社会地位突然由优势转变为弱势,有序、充实的生活突然转变为空闲的生活,这种强烈的反差会使一些老年人心理严重失衡,从而产生强烈的失落感和莫名的焦躁。具体表现为两种极端反映:一是心情急躁,牢骚满腹、极易发怒。二是心情郁闷、莫名失落、沉默寡言。尽管不少人作了一定准备,但任然在一定时期内难以适应角色转变。在调查中发现,有10.1%有“难以适应退休生活”、“还想继续上班”等想法,有7.3%“易发牢骚”、“对社会现状有诸多不满”。如访谈中一位老人的子女表示,他的父亲上班的时候很忙很辛苦,但为人和善真诚,退休后在家的时间多了,脾气却变大,经常无端发脾气,对诸多社会

现象发表意见,俨然一个“愤青”。

4、恐惧和讳疾忌医。生老病死乃自然规律,随着年龄增加,多数老年人都会有身体衰退,一般都患有或是潜伏着某些疾病隐患。尤其是看到自己周围的熟人、朋友因病猝然去世,无形中对自己也产生了较大的影响,并且渐渐对疾病和死亡产生了莫名的恐惧。当自己的身体出现某些症状后,一方面,产生强烈的对死亡的恐惧,另一方面,又会对到医院就医产生强烈的抵触情绪,甚至认为,一到医院就再也出不来了。在调查中,有11.2%有“怕生病”、“怕死”、“害怕听到熟人、朋友过世的消息”,有14.8%有“生病时不愿到医院看病”、“爱自己找偏方或是买药吃”等现象。

二、影响社区老年心理健康的主要因素

1、生理改变。人进入老年以后,体力和记力都会逐步下降,这种正常的衰老变化使老年人难免有“力不从心”的感受,并且带来一些身体不适和痛苦。尤其是高龄老人(指80岁以上的老年人),甚至担心“大限将至”而胡乱求医用药。如果在衰老的基础上若再加上疾病,有些老年人就会产生忧愁、恐惧心理。这是由于生理上的改变而引起的一系列心理上变化,这是一种自然现象。当然,不同心理状态的老年人,对待衰老和疾病的态度迥然不同,如果一味放大生理变化带来的心理变化,就会老年人性格变得孤独、怪癖。尤其是离退休后速度加剧,甚至出现一系列突发或恶性疾病;相反,如果正确认识生理变化,有更高的精神追求,则会让老年人愉快地度过晚年生活。

2、社会角色转变。离退休是一种正常的角色变化,退休前,人们是财富的创造者,与社会的联系紧密,能随着社会发展而学习进步,拥有较强势的社会地位;退休老年是消耗者,信息相对闭塞,对于新生事物的接受和理解能力逐步下降,对于社会发展变革处于相对被动的状态,是弱势社会群体。这种从强势到弱势的社会角色转变,必定会导致心理上的巨大落差,从而产生不健康情绪。当然,对退休有不同认识的群体会导致截然不同的效果。如在调查中我们发现,同一个单位的两位老人,从工人岗位退休的认为,退休可以摆脱繁重的工作负担,有充足时间料理家务、消遣娱乐和结交朋友;从领导岗位退休的则认为,退休后生活重心有事业变成家庭琐事,原来广泛的社会联系也骤然减少,社会地位大大下降,很不适应。可见,不同认知会对因社会角色改变而产生的心消极理产生较大影响。

3、家庭环境。家庭是人类生活最基本最重要的一种组织,个人的生存、种族的繁衍、社会的安定均与家庭密切相关。老年人离退休后,从社会转向家庭,家庭便成为老年人最重要的精神、物质和生活的依托。因此家庭的和谐,家庭成员健康的个性,对老年人具有特殊的意义,对老年人的身心健康也具有重大的影响。在调研中我们也发现,有不少老年人害怕

遭到家庭的抛弃,或是因家庭琐事引起情绪变化继而产生心理问题。

4、经济状况。经济是保证老年人日常生活和享受健康的基础,目前我国老年人的经济收入一般都低于在职人员,同时,由于老年时期疾病逐步增加,必定导致医疗服务费用的逐渐上升,这使老年人的经济状况更加恶化。在我们的调查中,有8.9%的老人表示,需要子女负担其部分医疗服务费用。

三、关于建立社区老年心理健康服务体系的思路与建议

1、建立社区老年心理健康服务体系的必要性

随着我国物质文化生活水平的提高,老年人对健康的需求越来越强烈,健康的概念也不再局限于身体的健康,还包括心理健康,只有二者结合才是真正的健康。从调研我们可以看出,有相当部分老年人存在心理问题,有的还比较严重,如不及时地进行纠正、调理和疏导,容易影响老年人正常的家庭生活,还易诱发生理疾病。同时,如果心理不健康人群比重过大,容易诱发社会问题。为此,必须高度关注老年人心理健康问题,及时提供健康教育和心理护理干预,提高其晚年生活质量。然而据调研了解,目前对老年人的健康服务主要关注于身体健康而忽视了心理健康,尚未建立起一套构架完整、运转有效的老年心理健康服务体系。

社区是许多老年人日常生活起居的主要场所,也是干预老年心理健康的有效场所,建立社区老年心理服务体系,对于第一时间发现和疏导老年人不良情绪,推进老年心理健康有重要意义。社区心理健康服务在发达国家开展的较早,也较普遍,并在整个社区服务业中有一定的影响。如美国早在1936年就专门签署了“关于设置心理健康中心”的文件,随后设立的社区心理健康服务中心,在理论和实践方面都取得了较好成绩。我国近年来社区服务业发展较快,但心理健康服务没有得到普遍重视,还属于新兴事物,街道干部、社区工作者对此见解各异,有的认为心理健康问题不属于社区服务的范畴,应该交给诸如康宁医院这样的医疗机构解决;有的认为心理健康服务以前没搞过,又没有现成的模式可循,所以困难很大,目前还无法开展;但也有人认为,心理健康服务是关系到社区稳定的大事,是衡量社区服务是否具有高水平的重要指标。

我们认为,社区心理健康服务是将心理学或医学治疗的方法引入老人心理健康服务,是加强和创新社会管理的一种全新而有效的尝试,必将为推进社会基层管理与服务走向专业化、解决老人精神负担与心理问题提供一个新的、有效的途径。

2、建立健全社区老年心理健康服务体系的建议

一是充分利用社区现有资源。依托逐步成熟的社区医疗服务中心,健全社区老年心理健康服务网络。树立心理健康服务的“生理—心理—社会”系统观念,以综合性的老年心理健

康服务理论为指导。针对多数社区老人基础性心理保健服务需求,以不良情绪疏导、心理疾病预防、早期干预与治疗以及帮助有心理问题的老年人逐步恢复正常心理并回归社区为主要服务目标。一方面,加强街道、社区原有的非专业化的心理健康支持系统,如老年访谈、家庭纠纷化解等;另一方面,在有条件的地区可以在社区医疗服务或社区工作站中加入心理健康服务的模块,如成立心理健康咨询室等。

二是进行分类指导。发放社区心理健康服务联系卡,可根据老人的收入、年龄及身体健康状况、家庭情况、访谈记录等分为若干类型,建立详细的数据库和心理健康档案,提供有针对性的心理服务内容与形式,使服务更有实效。一方面,对于老年常见心理问题给予及时疏导和经常性支持,普及老人心理保健知识,帮助其了解自己的心理状态,指导其合理安排休闲时间、改善家庭代际关系、调适夫妻关系、矫治行为偏差以及帮助建立社会支持网络,为其子女和亲属提供与老人相处的心理知识与技巧等。另一方面,尤其是对具有危险因素如高龄、女性、单身、文化程度低、农民或无业人员、经济状况差、自理能力受陷、独居、极少参加社会活动等情况老年人,社区精神卫生服务人员要多与之接触,了解并判断老年人出现的心理问题,给予及时有效的帮助,必要时提供转诊帮助。

三是加强社区老年精神生活。以社区或街道为单位定期开展心理健康和身体健康教育讲座,普及身体和心理保健知识,帮助老年人解决生活中的困惑和心结,特别是教给他们正确的应对方式,有利于提高他们的心理健康水平,提高主观幸福感。另外,还应充分利用群众性文娱活动,将社区心理健康服务融入到居民习惯和喜闻乐见的活动之中,发挥精神文化生活对心理的调节作用。

3、强化社区老年心理健康服务体系的保障

一是将社区老人心理健康服务纳入社区建设重要内容,并纳入财政预算,为社区老人心理健康服务提供的资金保障,也可通过慈善募捐、老龄事业福利彩票的发行与销售等方式筹集更为充足的资金。同时,建立专门资金管理制度,对资金的来源渠道、数目大小以及用途等进行管理。

二是加强社区老人心理健康服务队伍建设。加大力度培养出高质量的社区老人心理健康服务的专业人才,一方面,可对现有社区工作者进行心理健康服务培训,提高其服务能力和质量;另一方面,可在现有社区卫生服务中心开设心理健康服务;此外,还可依托学校的心理健康服务力量,支持社区心理健康服务工作。

三是加强领导和宣传力度。有关行政领导的支持新闻媒体的大力宣传,是推动社区老年心理健康服务体系建设的重要推动力。要通过适当途径介绍心理咨询服务的作用,另一方面

也要通过适当渠道让老年居民正确认识心理咨询服务的性质及其效果,促进社区老年居民认同并接受心理健康教育与咨询服务,强化和巩固心理健康教育与咨询服务的效果。

(完整版)老年人心理健康的标准

老年人心理健康的标准 *导读:老年人心理健康的标准。良好的心理素质有益于增强体质,提高抗病能力。那么,老人怎样才算心理健康呢?今天我们就来看看老年人心理健康的标准。 *老年人心理健康的标准 保持年轻健康的心态,生活才会过得丰富多彩,但是我们都知道,长期保持放松愉快的心情是不太可能的。对于老年人来说,心理健康是身体健康的基础,老年人心理健康标准对维护心身健康至关重要。那么,评判老年人心理健康都有些什么标准呢? 综合国内外心理学专家对老年人心理健康标准的研究,结合我国老年人的实际情况,老年人心理健康的标准基本可以从以下五个方面进行界定:

*1、有正常的感觉和知觉,有正常的思维,有良好的记忆。就是说在判断事物时,基本准确,不发生错觉;在回忆往事时,记忆清晰,不发生大的遗忘;在分析问题时,条理清楚,不出现逻辑混乱;在回答问题时,能对答自如,不答非所问;在平时生活中,有比较丰富的想象力,并善于用想象力为自己设计一个愉快的奋斗目标。 *2、有健全的人格。情绪稳定,意志坚强。积极的情绪多于消极的情绪,能够正确评价自己和外界的事物,能够控制自己的行为,办事较少盲目性和冲动性。意志力表现的非常坚强,能经得起外界事物的强烈刺激。 在悲痛时能找到发泄的方法,而不至于被悲痛所压倒。在欢乐时能有节制地欢欣鼓舞,而不是得意忘形和过分激动。遇到困难时,能沉着地运用自己的意志和经验去加以克服,而不是一味地唉声叹气或怨天尤人。

*3、有良好的人际关系。乐于帮助他人,也乐于接受他人的帮助。在家中与老伴、子女、儿媳、女婿、孙子、孙女、外甥等都能保持情感上的融洽,能得到家人发自内心的理解和尊重。 在外面,与过去的朋友和现在结识的朋友都能保持良好的关系。对人不求全责备,不过分要求于人,对别人不是敌视态度,而从来都是以与人为善的态度出现。无论在正式群体内,还是在非正式群体内,都有集体荣誉感和社会责任感。 *4、能正确地认知社会,与大多数人的心理活动相一致。如对社会的看法,对改革的态度,对国内外形势的分析,对社会道德伦理的认识等等,都能与社会上大多数人的态度基本上保持一致。如果不是这样,那就是不接纳社会,与时代前进的步伐不能同向同步。 *5、能保持正常的行为,能坚持正常的生活、工作、学习、娱乐等活动。其一切行为符合自己在各种场合的身份和角色。

学校心理健康教育服务体系建设

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/db4754970.html, 学校心理健康教育服务体系建设 作者:吴新颖 来源:《陕西教育·高教版》2017年第10期 【摘要】在多元文化和多元价值观念的影响下,当前大学生的心理状况令人堪忧,并已严重影响到大学生的健康成长。为了有效解决这一问题,高校心理健康教育工作应该逐步加强。根据当前大学生表现出来的心理素质特点和发展倾向,高校需要有针对性地建立心理健康教育服务体系。在工作中对学生的心理发展和心理动态进行及时了解,对学生出现的不良心理发展倾向进行及时干预,确保大学生能够健康成长。 【关键词】心理健康教育服务体系心理干预 建立心理健康教育体系的意义 心理健康并不是绝对的,同时在对一个人的心理健康状态进行划分时,也不能简单地划分为健康和不健康两类。在现代社会,随着人们生活环境的变迁以及价值观念的嬗变,也没有心理完全健康的学生。从整体上看,心理健康问题是当代人尤其是当代学生一个普遍的问题,并在不同的阶段有着不同的表现。在一个阶段,人的心理状态可能是健康的,而在人生发展的其他阶段可能会出现其他问题。在每个人的身上会同时存在心理健康和心理不健康的两面,而不同点仅在于表现程度。 大学生正处于成长的关键阶段,在价值观形成的过程中,由于大学生心理发展不稳定,再受到外界因素冲击的影响很容易出现心理问题。从学校教育的实际情况来看,当前,学校学生心理问题日益严重,甚至影响到学生的正常生活。如果学生的心理问题不能够及时得到有效解决,将会对学生成长造成不利影响。因此,近年来,党和政府高度关注学生的心理健康问题,教育部门要求学校必须关注学生心理健康问题,并对学校开展心理健康教育的目的、工作任务、实施途径、基本原则和组织领导等方面提出了较高的要求,并且鼓励学校采取多种方式对学生进行心理健康教育。心理健康教育是根据社会发展需求,教育和改革的要求以及当前学生心理发展的特点提出的,是素质教育的重要组成部分,目标在于帮助学生正确地应对生活中的各种压力,进行合理的自我调节;或者通过学校积极的心理干预,帮助学生能够更加有效和积极地应对社会,进而促进学生的心理健康发展,实现学生的全面发展。 学校建立心理健康教育服务体系的目标 根据学校心理健康服务体系建设的不同目标,可以具体将学校心理健康教育服务体系的目标划分为三个层次。首先,初级目标。初级目标指的是学校的心理健康工作人员,不仅要帮助学生解决在日常学习、生活中遇到的心理问题,通过对学生的心理检测及时发现学生出现的心理问题,并进行及早治疗、及早干预。同时,学校健康教育要将大量的精力放在对学生进行心理教育的活动上,通过学校开展丰富的心理健康教育,着力提高学生的心理健康意识,使学生

论学校心理健康服务及其体系建设_俞国良

论学校心理健康服务及其体系建设* 俞国良侯瑞鹤 [摘要]学校心理健康服务是教师以心理学理论和方法为依据,在对一组已知事实、经验结果进行理解和解释的基础上,通过心理健康教学、心理健康评估、心理辅导以及心理危机干预等活动,提高学校全体师生员工心理健康水平的专业活动。以心理健康教育教师为核心的工作团队,遵循心理健康的特点和规律,向学生和教职员工提供不同层级的心理健康与心理保健服务,以及围绕该项工作的各种人财物的投入、教育培训、管理以及相应的制度建设等,构成了学校心理健康服务体系。根据其目标和任务不同,可以划分为心理健康自评和他评评价系统、心理健康课程与教学系统、心理辅导与咨询服务系统,以及心理疾病预防与危机干预系统。积极稳妥地推进中国特色的学校心理健康服务体系建设,需要编制本土化的心理健康评价工具,开发学校心理健康课程与教育资源,加强学校心理辅导与心理辅导室建设,完善学校危机预防与干预服务系统。 [关键词]学校;心理健康服务;心理健康服务体系 [作者简介]俞国良,中国人民大学心理研究所、心理科学研究中心教授、博士生导师;侯瑞鹤,中国人民大学心理健康中心讲师、博士(北京100872) 从心理健康教育走向心理健康服务,这是学校心理健康教育发展的必然趋势,这种趋势顺应了世界心理科学发展的新特点。纵观国内外心理学研究为学校教育服务的历程,根据关注人群和理念的不同,经历了医学模式、教育模式和服务模式。[1]早期主要以医学模式为主,其关注的人群主要是智力落后或心理障碍、需要提供特殊心理服务的少数学生,并以心理行为问题解决为导向。近年来,随着积极心理学的悄然兴起和蓬勃发展,学校心理服务的对象逐渐扩展到全体学生,强调面向健康的大多数学生进行心理健康教育,提高全体学生的心理健康素质,以预防和促进发展为导向。服务模式相对于教育模式,主要强调的是视角不同。教育模式有一个内隐假设,即教育者根据预设的内容和目标,有计划有步骤地对教育对象实施影响,有“强人所难”、“居高临下”之嫌;服务模式则重视以学生自身的发展性需要为出发点,充分发挥学生的主动性和积极性,根据他们的心理发展规律和成长需要,提供相应的心理健康服务,即强调提供适合学生发展需要的心理健康教育,把“以人为本,立德树人”作为其指导思想。目前,我国学校心理健康教育正处在从教育模式逐渐向服务模式转变的过程中。 —————————— *本文系教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“学习困难青少年的心理健康素质与其可塑性研究”(项目编号:10JJDXLX004)的研究成果。通讯作者:侯瑞鹤,houruihe@https://www.360docs.net/doc/db4754970.html,。

学院心理健康教育体系及服务建设

快乐生活健康成长激发潜能拓展素质 ——广东工程职业技术学院心理健康教育体系及服务建设 引言 您为什么要上大学呢? 您想在大学里面学到什么呢? 您是否想充实、健康、快乐地度过您的大学生涯呢? 您是否想成为高素质的人才呢? …… 不管您答案是如何,有一点应该是可以肯定的,那就是您绝不会想虚度光阴。 高校心理健康教育的重点任务是维护和促进大学生的心理健康,全面提升大学生心理素质。学院心理健康教育体系是学院开展心理健康教育的重要载体,主要由学院领导、心理健康辅导中心、各系心理辅导站和心理协会、班级心理委员三级体系组成。学院心理健康教育体系所提供的服务对于大学生心的身健康发展、人格品质完善、潜能激发和素质提升有积极的促进作用。 谨以此小册子赠送与您,以便您更加了解我们,让我们能够更好地为您服务。 最后祝愿您能够 快乐学习,健康成长;充实生活,顺利成才! 学院心理健康辅导中心 2019年11月11日

目录 引言 一、心理健康教育体系概述 (3) (一)心理健康辅导中心概述 (3) 1. 心理健康辅导中心简介 (3) 2. 心理健康教育体系架构 (3) 3. 心理健康辅导中心师资队伍介绍 (4) 4. 心理健康辅导中心的服务 (4) (二)心理协会概述 (5) (三)心理委员概述 (6) 1. 心理委员的性质 (6) 2. 心理委员的工作职责 (6) 3. 心理委员的素质要求 (6) 4. 心理委员的聘用方法 (7) 5. 心理委员开展活动方式 (7) 二、心理咨询中心招聘活动介绍 (7) 1. 5.25心理健康节系列活动 (7) 2. 大学生素质拓展月系列活动 (7) 3. 心灵成长工作坊 (8) 三、心理健康教育课程建设 (8) 1. 课程性质 (8) 2. 课程目标 (8) 3. 课程内容与学时分配 (8) 4. 教材编写与选用 (9)

社会心理服务体系三级平台建设标准

社会心理服务三级平台建设标准 (讨论稿) 2018年5月 社会心理服务三级平台建设标准 一、适用范围 本标准适用于本省县(市、区)、乡镇(街道)、村(社区)社会心理服务三级平台建设。

二、服务对象 面向辖区公众开展心理服务。对辖区内矛盾突出、生活失意、心态失衡、行为失常及性格偏执等五类人群,特别是涉恐、涉稳、重大刑事犯罪前科、涉毒、在逃、肇事肇祸精神障碍患者、重点上访、其他人员等八类特殊人群开展针对性社会心理服务工作。 三、三级平台建设 依托各级综治中心建立县(市、区)、乡镇(街道)、村(社区)社会心理服务三级平台。 (一)县级心理健康服务中心 1.场地设施要求。三间房间,面积不小于 40m2,有独立的出入口,包括开展接待、咨询及团体活动的功能场所。要求室内色调温和平静、温馨、舒适,配备必要电话、电脑、桌椅、资料柜等设备,有条件的县(市、区)可配备生物反馈、音乐治疗仪等心理干预设备。 2.人员要求。配备2名以上专(兼)职管理人员,1名以上专职心理咨询师,社工、志愿者若干。管理人员应掌握

社会精神(心理)服务的政策、法规,具有一定的管理经验和组织协调能力。心理咨询师应具备相关专业背景并取得原国家认证的三级及以上“心理咨询师”职业资格证书,且每年至少接受20学时专业培训。社工、志愿者需热爱公益事业。 3.工作职责。负责制定社会心理服务平台管理制度,定期组织开展专业培训,并做好与乡、村两级服务平台工作的对接。建立特殊人群心理健康信息库,并纳入综治信息系统。对服务对象开展心理评估、监测预警、心理干预等,做好严重心理问题转介工作。利用政府门户网站、心理服务网站、大众生活论坛、微信微博和广播电视等大众媒体开展公众心理健康宣传。定期进行居民满意度调查。 (二)乡镇(街道)社会心理服务站 1.场地设施。二间房间,面积不小于 25m2,有独立出入口,包括开展接待、咨询及相关活动的功能区域。要求室内色调温和平静、温馨、舒适,配备电话、电脑、桌椅、资料柜等设备。 2.人员要求。配备1名以上专(兼)职管理人员,1名

心理健康辅导员专题培训学校心理健康教育体系建设自测题

1 通过咨询师与来访者或中轻心理障碍者的交谈接触的过程,给来访者以心理教育和必要的帮助的过程被称为()。 选择一个答案 A. 催眠治疗 B. 精神分析 C. 心理治疗 D. 心理咨询 正确 这次提交的分数:5/5。 Question2 以下哪项是心理咨询的特点()。 选择一个答案 A. 重在预防与矫治 B. 重在人格重建 C. 重在发展与预防 D. 重在治疗与矫治 正确 这次提交的分数:5/5。 Question3 在“灰色区”理论中,因为学习、生活、工作等压力而产生心理冲突与障碍的人属于()区域。 选择一个答案 A. 纯白 B. 纯黑 C. 深灰色 D. 浅灰色 正确 这次提交的分数:5/5。

Question4 以下对表达真诚的理解中,正确的是()。 选择一个答案 A. 真诚就是自我发泄 B. 真诚不需要通过尊重来表达 C. 真诚应该实事求是 D. 真诚就是说实话 正确 这次提交的分数:5/5。 Question5 以下对积极关注的理解中,错误的是()。 选择一个答案 A. 积极关注对因受到挫折和打击而有强烈自卑感 B. 积极关注是对求助者的言语和行动的积极方面 C. 告诉来访者:你所遇到的困难算不了什么,黑 D. 积极关注涉及到对人的基本认识和基本感 正确 这次提交的分数:5/5。 Question6 在某中学建立一个心理咨询室,以下名称中()不太合理。 选择一个答案 A. 心情驿站 B. 心理聊天室 C. 心理咨询工作站 D. 阳光心理屋 正确

这次提交的分数:5/5。 Question7 团体活动室的建设原则中,对场地面积的要求是()。选择一个答案 A. 25-30平米 B. 15-20平米 C. 20-25平米 D. 30平米以上 正确 这次提交的分数:5/5。 Question8 思想政治工作与心理咨询有机结合需要我们做到()。选择至少一个答案 A. 了解学生的心理需求 B. 促进思想政治工作 C. 减少二者工作的冲突 D. 重视心理咨询 正确 这次提交的分数:5/5。 Question9 心理健康教育的工作方式主要有()。 选择至少一个答案 A. 个别治疗 B. 团体训练 C. 团体讲授

健康管理-第九章 心理健康(课本+练习)综合整理

第九章心理健康 1、人类的心理现象是(A.神经系统高度发展的产物和 B.人类适应环境的产物)。 解析:心理是物质进化到一定阶段的产物,人类的心理现象既是神经系统高度发展的产物,也是人类适应环境的产物。 人类心理活动一方面受到大脑功能活动的局限,另一方面也受到了环境因素的制约。人类在不断适应环境的同时创造 了语言,语言的产生极大地促进了人类心理活动的高度发展。 2、人类心理现象通常是指各种心理活动的总和,包括(A.心理活动过程和B.个性心理特征)两个部分。 心理活动过程包括(1.认知过程、2.情感过程、3.意志行为过程),个性心理特征包括(1.人格倾向性和2.人格特征)。1)关于心理活动过程叙述正确的是()。 A.在客观事物的作用下,在一定的时间内大脑反映客观现实的过程 B.是人类的心理活动发生、发展过程 C.认知、情感和意志行为(心理特征╳)三者共同构成心理活动的完整过程 D.由于个体的生物学特质和环境因素(生活、文化、教育等)的不同,个体的个性心理特征发展都有所不同 E.个性心理亦称人格或个性,包括人格倾向性(兴趣、需要、动机、理想,信念等)和人格特征(能力、气质、性格)。2)脑是心理活动的器官。大脑的功能活动分为三个基本功能系统: (1)感觉功能系统:大脑通过各种感受器接受内外环境的刺激,大脑皮层对这些传入信息进行加工,从而产生相应的感觉,正常状态下的感觉功能是特异性传入系统和非特异性传入系统功能整合的结果。 (2)运动功能系统: (3)联络功能系统:A.除了特异感觉投射区和运动区之外,还有更广大的区域。这些区域一般称为联络区,主要有感觉联络区、运动联络区和前额联络区。 B.与各感觉区的特异神经元有着广泛的联系,感觉联络区的主要功能是解析进入感觉区的神经冲动,以便获得更精确的信息。C.运动联络区是控制和协调动作的精细化程度。 D.前额联络区在意向形成、运筹规划、调节和监督自己的行动使之与目的、计划相适应的活动中起决定性作用。 3)心理是大脑对客观现实的反映。 大脑为心理活动的产生提供了物质基础,它本身(并不能)自发地形成心理活动的内容。 个体的心理活动正是在客观现实中逐步发展起来的,尤其是当个体掌握了(语言),参与了社会实践活动,不断学习知识、积累经验,也就形成日益丰富和成熟的心理世界。 3、心理现象,包括(A.心理活动过程和 B.个性心理特征)两个部分。 A.心理活动过程包括(1.认知过程、2.情感过程、3.意志行为过程); A1.认知过程:是人类最基本的心理活动过程,是人们对事物特点的认识,即信息加工过程。认知过程主要包括 a感觉、b 知觉、c记忆、d遗忘、e思维、f想象、g注意等多种形式。 a感觉,是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映,分为视觉、听觉、嗅觉、触觉、痛觉、温度觉、本体感觉(位置)等。 b知觉,是当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在头脑中的反映。分为空间知觉、时间知觉、运动知觉。 c记忆,是指人脑对过去经历过的事物信息进行积累和保存个体经验的心理过程。包括识记、保持、再认和再现(回忆)三个过程。 d遗忘,是指识记过的材料不能再认和回忆或错误地再认和回忆。根据遗忘的程度和性质的不同,可分为部分遗忘和完全遗忘,暂时遗忘和永久遗忘。 e思维,是人脑对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的概括的反映。 f想象,是一种思维活动,是人脑对已有的表象进行加工改造而产生新形象的过程,是一种高级的、复杂的认识活动。 g注意,是心理活动对外界某种事物或自身的指向和集中。注意有两个特点:指向性与集中性;具有三个功能:选择、保持和调节与监督的功能。 两个特点:.指向性,有选择地指向一定的对象;.集中性,集中到注意对象上保持一定的强度和紧张度; 三个功能:.选择功能,可以选择有意义的、符合需要的;.保持功能,在意识中保持;.调节与监督功能,调节与监督作用;B2.情感过程:客观事物对人总是具有特定的意义,人对这些事物也会抱有特定的态度,从而产生了丰富多彩的情感活动体验,这种带有主观态度的内心体验活动过程称为情感过程。情感过程包括a情绪、b情感、c心境。 a(情感)是指与人的社会性需要相联系的体验,具有相对较高的稳定性和持久性,不一定有外部表现。 b(情绪)是指与人的自然性需要相联系的体验,具有情境性和暂时性的特点,外部表现明显。 c(心境)是指一种较为微弱且持久的情绪状态,是一段时间内心理活动的基本背景。 情绪具有明显的生理反应成分,生理学研究发现情绪的生理作用有以下三条途径: A.通过自主神经的交感和副交感神经影响全身各系统的生理功能。 B.通过边缘系统影响内分泌代谢功能。 C.通过激素作用于免疫细胞相应受体,影响人体免疫功能。

内容2.1关于加强心理健康服务的指导意见

关于加强心理健康服务的指导意见 国卫疾控发〔2016〕77号 各省、自治区、直辖市卫生计生委、党委宣传部、综治办、发展改革委、教育厅(委、局)、科技厅(委)、公安厅(局)、民政厅(局)、司法厅(局)、财政厅(局)、人力资源社会保障厅(局)、文化厅(局)、工商局、新闻出版广电局、科学院、中医药局、工会、共青团省委、妇联、科协、残联、老龄办,新疆生产建设兵团卫生局、党委宣传部、综治办、发展改革委、教育局、科技局、公安局、民政局、司法局、财政局、人力资源社会保障局、文化局、工商局、新闻出版广电局、工会、共青团团委、妇联、科协、残联、老龄办;教育部各直属高校: 心理健康是影响经济社会发展的重大公共卫生问题和社会问题。为深入贯彻落实党的十八届五中全会和习近平总书记在全国卫生与健康大会上关于加强心理健康服务的要求,根据《精神卫生法》《“健康中国2030”规划纲要》和相关政策,现就加强心理健康服务、健全社会心理服务体系提出如下指导意见。 一、充分认识加强心理健康服务的重要意义 心理健康是人在成长和发展过程中,认知合理、情绪稳定、行为适当、人际和谐、适应变化的一种完好状态。心理健康服务是运用心理学及医学的理论和方法,预防或减少各类心理行为问题,促进心理健康,提高生活质量,主要包括心理健康宣传教育、心理咨询、心理疾病治疗、心理危机干

预等。心理健康是健康的重要组成部分,关系广大人民群众幸福安康、影响社会和谐发展。加强心理健康服务、健全社会心理服务体系是改善公众心理健康水平、促进社会心态稳定和人际和谐、提升公众幸福感的关键措施,是培养良好道德风尚、促进经济社会协调发展、培育和践行社会主义核心价值观的基本要求,是实现国家长治久安的一项源头性、基础性工作。 党中央、国务院高度重视心理健康服务和社会心理服务体系建设工作。习近平总书记在2016年全国卫生与健康大会上提出,要加大心理健康问题基础性研究,做好心理健康知识和心理疾病科普工作,规范发展心理治疗、心理咨询等心理健康服务。《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》明确提出要加强心理健康服务。《“健康中国2030”规划纲要》要求加强心理健康服务体系建设和规范化管理。近年来,各地区各部门结合各自实际情况,从健全心理健康服务体系、搭建心理关爱服务平台、拓展心理健康服务领域、开展社会心理疏导和危机干预、建立专业化心理健康服务队伍等方面进行了积极探索,取得了一定成效,为进一步做好加强心理健康服务、健全社会心理服务体系工作奠定了基础。 当前,我国正处于经济社会快速转型期,人们的生活节奏明显加快,竞争压力不断加剧,个体心理行为问题及其引发的社会问题日益凸显,引起社会各界广泛关注。一方面,心理行为异常和常见精神障碍人数逐年增多,个人极端情绪引发的恶性案(事)件时有发生,成为影响社会稳定和公共

学校心理健康教育特色品牌建设项目管理办法

学校心理健康教育特色品牌建设项目管理办法(讨论稿) (2012年11月7日) 为规范学校心理健康教育工作,提高心理健康教育水平,打造心理健康教育特色品牌,制定此办法: 一、指导思想 以科学发展观为指导,以提高中小学心理教师的专业素质和实践教育技能为着力点,以促进中小学生形成完善的人格和健全的心理为目标,结合学生身心发展特点,通过推进心理健康教育实践,打造心理健康教育特色品牌,拓展心理健康教育领域,提高心理健康教育的针对性、科学性和实效性。 二、原则 1、人本性原则。落实以人为本,注重理念引导、文化熏陶、情感体验、心灵启迪、精神激励。 2、实践性原则。贴近学生的生活,适应学生的成长特点和心理接受能力,扎实开展心理健康教育活动。 3、实效性原则。坚持贴近形势,贴近学校工作实际,贴近学生身心发展特点,力求目标“小”一点,重心“低”一点,活动“实”一点,切实收到实效。 三、学校心理健康教育特色品牌建设项目的涵义 学校心理健康教育特色品牌建设项目涵盖了心理健康教育校本课程的开发与使用、心理健康教育课的精心设计、心理健康辅导的创新性、心理健康实践活动的针对性、心理健康教育学科渗

透的开放性、

心理咨询室的人文化建设与设计、对个别学生进行心理干预与调试、心理健康教师队伍的业务培训与素质提升等项内容。每一项内容通过精心研究与实践形成特色成果,从而构建全新的富有人文性、科学性的心理健康教育特色品牌项目。 四、学校心理健康教育特色品牌建设项目达到的目标 1、学生具备一定的心理认知能力与心理承受能力。 2、学生逐渐形成正确科学的心理调适能力。 3、教师有科学的心理辅导和心理干预能力。 4、学校心理实践活动围绕学生身心发展,调控、疏导、干预学生心理,具有很强的针对性和实效性。 5、学校心理健康教育特色鲜明,活动扎实,富有创新性,效果显著,有品牌效应和社会影响力。 五、学校心理健康教育特色品牌项目的确定及申报 (一)心理健康特色品牌项目确定的背景和依据:目前,我区中小学心理健康教育工作以积极心理教育健康报为载体,以丰南区中小学心理健康教育研究协会为阵地,以心理健康教师理论素质培训为支撑点,推进学校心理健康教育在普及中规范、科学。但心理健康教育尚未形成特色化、品牌化,需在提高心理健康教育的特色品牌化方面做文章,以提高心理健康教育的针对性、科学性和实效性。通过调研、问卷、走访,与学校师生交流心理健康教育工作中存在的问题及困惑,为心理健康教育特色品牌项目管理的实施提供第一手材料。

高职院校心理健康服务体系建设研究

高职院校心理健康服务体系建设研究 发表时间:2016-12-21T13:49:36.143Z 来源:《心理医生》2016年25期作者:杨玲[导读] 美国是最早将心理健康的教育引入到学校教育中的国家,在1896年的美国宾州大学,威特默创立了俄勒冈学校,它是以医院模式为主的学校。 (宁夏幼儿师范高等专科学校宁夏银川 750001)【摘要】在高职院校内,建立完善的心理健康服务体系具有积极的意义,它可以有效帮助大学生调节自己的心理,维护心理健康,对自己有个明确的认知,还可以为开展心理健康的教育工作奠定基础。虽然近几年来,各大高职院校都加快了建设心理健康服务体系的步伐,但从目前情况看来,建设过程中存在着不少问题。本文对高职院校的心理健康服务体系存在的问题进行了分析,并提出了一些改善的 建议。 【关键词】高职院校;心理健康;服务体系【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231(2016)25-0295-02 美国是最早将心理健康的教育引入到学校教育中的国家,在1896年的美国宾州大学,威特默创立了俄勒冈学校,它是以医院模式为主的学校。如今社会飞速发展,对心理健康的教育也提高了重视,并采取了一系列措施来大力发展心理健康的教育。不少高职院校内都建立了心理咨询的相关机构,教育部门也发布了很多与高职院校开展心理健康相关教育的政策与文件。从这些措施中可以看出关注大学生心理健康的教育已经成为国家和高职院校的重点工作。现如今,社会对人才的需求不断提高,为了顺应社会发展需求,高职院校需要积极建设心理健康服务体系,但从发展历程来看,很多高职院校的心理健康服务体系中都存在着不少问题,需要找出有效的解决方法。 1.目前高职院校心理健康服务体系中存在的问题 1.1 专职心理教师的定位和工作职责不明确 很多高职院校会将心理咨询的机构设立在学生处,并将一些行政工作分摊给心理教师。并且在评聘职称时会将心理教师归到思政教师的行列,需要心理教师完成一定的学时以及教研工作,另外,心理教师还需要做好高职院校内心理健康相关教育的宣传与指导工作,当有人需要咨询时,心理教师还需要承担起心理咨询师的工作。所以心理教师承担着多重身份:行政人员、任课教师、心理咨询师以及心理健康的教育工作者,这必然会导致心理教师无法全心全意的专注于某项工作,因此缺乏晋升的机会。由于身份太多,工作内容也涵盖了方方面面,使得心理教师难以对自己做出明确的定位,也无法明确自己具体的工作职责。 1.2 专职心理教师数量少,缺乏培训机会 教育部门曾在相关文件中做出规定,每所高职院校需要配备至少2名专职的心理教师,实际数量可以根据各个高职院校的具体状况来安排,但从相关数据来看,我国目前高职院校内的专职教师与学生的数量比例为1:5000,所以大部分高职院校内专职的心理教师最多为2~3名,而且在这部分心理教师当中,兼职的比例达到了90%,只有10%的教师是专职。大多数心理教师的专职身份是学院内的辅导员,只是处于被动才来兼职这份工作,他们本身就需要处理繁重的教学工作,因此很难再全心全意的完成心理健康的教育工作。而且大部分高职院校的辅导员并没有接受过专业的心理学培训,在处理学生的心理问题时容易将其归纳到道德问题中,使得很多学生难以接受。另外,兼职心理教师并不会为辅导员带来额外的收益,所以大部分辅导员缺乏积极性。 1.3 忽略了学生心理发展的实际需求,偏重心理治疗 高职院校开展心理健康相关教育主要是为了预防学生出现心理问题,促进学生全面健康发展,因此应该将人放在工作的主体,尊重所有学生心理发展的需求。心理健康的教育并不是针对与某一个群体,而是面向全体成员的开展的。但从目前各个高职院校的实际情况来看,心理健康的教育工作重点在于“点”,侧重于心理上存在问题的部分学生,没有将该教育普及到每一个学生身上,不利于促进全体学生的心理发展需求。 2.促进高职院校建设完善的心理健康服务体系的相关对策 2.1 编制符合各校实情的心理健康评价工具 在我国的很多高职院校中,所使用的心理健康的测评与评价工具大多是从国外借鉴而来的,再根据中国研究的相关数据进行了适当的调整。但如今心理健康的教育在我国的高职院校内获得了飞速的发展,已有的评价工具已经不能满足教育工作的需要,国家和高职院校应根据我国学生的实际情况来编制出符合我国国情的评价工具,从而为心理健康服务体系在我国高职院校内的建立奠定基础。相关事实证明,我国已充分认识到这一点,并积极展开了相关研究,不少优秀的专家学者都投入到了健康量表的编制当中,并获得了良好的成效。 2.2 开发心理健康课程与教育资源 高职院校可以设置心理健康的相关课程来实施心理健康的教育,建立起具有学校特色的心理健康服务体系,具体可以从以下几方面着手:(1)在选择教学内容时需要考虑到所有学生的实际需求,如外国将责任、情感、对自己做出正确认知、提高心理承受能力、调节自我情绪等等方面的教育融入到了心理健康的课程当中,有利于学生面对日后生活与工作中的各种问题,我国可以借鉴这一经验,制定出多样化的教学主题。(2)丰富课堂的教学形式,高职院校可以结合教学内容来将学生分为不同的小组,并选择角色扮演、游戏、讨论、情景模拟以及心理训练等各种方式,吸引学生参与的兴趣,让学生在参与的过程中形成积极的心理状态。(3)高职院校需要开展多样化的心理健康的相关课程,并针对学生的具体需求来开展个性化的课程,如如何处理人际关系、恋爱时应具备怎样的心理、如何做出客观的自我评价等等。 2.3 加强心理辅导与心理辅导室建设 在高职院校的心理健康服务体系中,心理辅导占据了重要的地位,开展良好的心理辅导工作有助于促进服务体系的发展。所以,高职院校需要对建设心理辅导提高重视,安排积累了丰富辅导经验的心理教师来担任该项工作,以便于及时发现学生潜在的心理问题并做好处理工作,帮助学生树立健康的心态,从而实现教育部门所发布的《中小学心理健康教育指导纲要》中所提出的要求。另外,高职院校还需要积极建设心理辅导室,加大资金的投入力度,为心理辅导室配置完善的基础设施,定期举办相关培训活动来提高心理教师的专业素养,从而为学生提供更加完善和专业的心理服务。高职院校应加大心理健康的宣传力度,让学生意识到维护心理健康的重要性,从而愿意主动的去心理辅导室寻求帮助。

中小学心理健康教育指导纲要(教育部2012年修订)

中小学心理健康教育指导纲要(教育部2012年修订) 中小学心理健康教育,是提高中小学生心理素质、促进其身 心健康和谐发展的教育,是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时 期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、自我意识、情 绪调适、人际交往和升学就业等方面,会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此,在中小学开展心理健康教育,是学生身心健康成长的需要,是全面推进素质教育的必然要求。为深入贯彻党的十八大精神, 落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设 的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求,进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作,在 认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上,制定本纲要。 一、心理健康教育的指导思想和基本原则 1、中小学心理健康教育工作,必须高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,学习践行社会主义核心价值体系,贯彻党的教育方针,坚持立德树人、育人为本,注重学生心理和谐健康,加强人文关怀和心理疏导,根据 中小学生生理、心理发展特点和规律,把握不同年龄阶段学生的心理发展任务,运用心理健康教育的知识理论和方法技能,培养中小学生良好的心理素质,促进其身心全面和谐发展。 2、开展中小学心理健康教育,要以学生发展为根本,遵循学生 身心发展规律,必须坚持以下基本原则:——坚持科学性与实效性相结合。要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律,科学开展心理健康教育,注重心理健康教育的实践性与实效性,切实提

大学生心理健康服务体系的构建

万方数据

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大学生心理健康服务体系的构建 作者:吴进华, 张灵聪 作者单位:漳州师范学院,教育科学与技术系,福建,漳州,363000 刊名: 赤峰学院学报(自然科学版) 英文刊名:JOURNAL OF CHIFENG UNIMERSITY 年,卷(期):2010,26(5) 被引用次数:1次 参考文献(6条) 1.罗京滨;曾峥大学团体心理辅导与实操指南 2009 2.王培晓加强大学生心理健康教育、培养新世纪合格人才 2004(08) 3.戴兴玉论当代大学生心理健康教育及实施途径[学位论文] 2005 4.马建青心理卫生与心理咨询论丛 2004 5.景怀斌自我心理保健若干问题研究 1998(04) 6.崔建华;李石;苏兆成大学生朋辈心理辅导 2008 本文读者也读过(10条) 1.崔晓萍我国政府绩效评估体系存在的问题及改进措施[期刊论文]-内蒙古统计2008(3) 2.孟婷婷心理健康教育立体型模式的构建[期刊论文]-文教资料2008(7) 3.张静姝中小学学生心理健康教育与心理咨询实验研究方案[期刊论文]-中小学心理健康教育2001(7) 4.秦金亮心理咨询知识体系的新构建——评里程碑式的《心理咨询大百科全书》[期刊论文]-心理学探新 2002,22(2) 5.葛缨中学心理咨询体系的分析与展望[期刊论文]-教学与管理(理论版)2009(4) 6.周宁.刘将.Zhou Ning.Liu Jiang震灾后心理健康的重建与维护[期刊论文]-昌吉学院学报2008(5) 7.张秀敏.ZHANG Xiu-min学校心理教育绩效评估体系初探[期刊论文]-东华理工学院学报(社会科学版) 2005,24(4) 8.汪亚芳美国学校心理服务体系对我国学校心理教育的启示[期刊论文]-濮阳职业技术学院学报2007,20(4) 9.赵冲.席成良.马立准.周小亮.李萍.赵友.栾世强.倪景武.张龙广州军区投巨资加强旅(团)心理服务室建设等 7则[期刊论文]-解放军健康2005(1) 10.陈先建.Chen Xianjian构建大学生心理健康教育综合工作体系的实践和探索[期刊论文]-广西教育学院学报2005(3) 引证文献(1条) 1.高娜基于义工服务的高校心理健康三级防护监控体系的构建——以南京审计学院国际审计学院为例[期刊论文]-河南科技学院学报(社会科学版) 2013(8) 本文链接:https://www.360docs.net/doc/db4754970.html,/Periodical_cfxyxb201005041.aspx

监狱人民警察心理健康服务体系研究

监狱人民警察心理健康服务体系研究 联合国世界卫生组织(WHO)根据进半个世纪研究心理社会因素对人类健康影响的大量事实后,把健康定义为:“不但是身体没有疾病或虚弱,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”。该定义为“健康”赋予了新的内涵,它要求人们不但要重视生物因素,也是重视心理社会因素。有鉴于此,“心理健康”问题也成为全球瞩目的课题,我国监狱人民警察的心理健康问题也早已凸现。监狱人民警察的心理问题已经成为束缚监狱人民警察队伍建设的瓶颈,还直接关系到罪犯的心理健康、人格发展和罪犯改造质量的提高。 心理健康是相对生理健康而言的。健康的心理一般是指一种内心世界平衡稳定、人格健全、能以社会认可的方式积极适应外部环境及其发展的良好精神状态。心理健康应包括:智力正常、情绪稳定、心情良好、意志坚强、人际关系和谐、人格健全等。随着社会主义市场经济体制的建立,人的生存环境发生了重大变化,加之高科技、劳动市场的竞争以及错综复杂的人际关系,导致整个社会成员所承受的心理压力越来越大,出现的心理健康问题也越来越多。监狱人民警察作为一个特殊的社会群体,其警务工作的特殊职能决定了其面临的心理健康问题较一般社会成员更加突出。心理学的研究表明,当人的心理压力不能得到及时而有效的调节和缓解时,心理压力就会转化为行为的反向动力,使人出现一些反常行为。这些行为轻则影响工作效率或对身心造成伤害,重则导致“自杀”或“激情犯罪”。监狱人民警察作为国家机器的重要组成部分,拥有国家法律赋予的较大的执法权与执法空间,但同时监狱人民警察又是一个高应激、高对抗性和高危险的职业,监狱人民警察在履行职责的过程中,很容易出现心理障碍,若不能及时排解、疏导,后果将不堪设想。因此,正视监狱人民警察个体的心理健康问题,分析其生产的原因与表现,采取一系列的措施加以矫治,对于提高警察的综合素质,增强监狱人民警察的战斗力,进一步搞好新时期的劳改管教工作具有十分重要的现实

国外心理健康服务体系目标概览及启示二

国外心理健康服务体系目标概览及启 示二

国外心理健康服务体系目标概览及启示(二) 刘华山 二、有关心理健康服务的一些重要理念的启示 国外心理健康服务目标体系中包含的若干理念,体现了这一领域的重要价值和哲理,对于中国制定心理健康服务目标体系颇多有益启示。 1.广义、积极的心理健康概念。经过考察了美国哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学和耶鲁大学四所美国一流大学的心理健康教育状况,人们发现这些学校的心理健康工作不但涉及心理健康,也包括身体健康、生活态度的健康和环境的健康。例如哈佛大学心理健康服务中心认为,好的健康状态是保证生命质量的重要因素,而一个好的健康生活方式应包括健康的身体、健康的精神和健康的环境。 注重积极目标。一些发达国家的心理健康服务目标中除了强调为一些重点人群、为遭受严重心理疾病困扰的个体开展有效服务、减少自杀事故一类的“消极目标”外,还开始关注“提高健康生活的质量和年限”这样的积极目标。如纽约州心理健康服务的第1项目标就是“提高公共心理健康水平,幸福感水平以及所有纽约人的韧性/挫折的复原力”(resihency)。有的国家目标中还将对精神病的治疗与支持个体为实现健康生活发展各种能力和职业技能结合起来。 2.心理健康服务是一种公共事业。心理健康服务不能仅仅依靠

家庭、朋友和同伴的私人间帮助、社会团体帮助来维持,也不但仅是一种志愿者的行动,它是由在政府掌控下的公共事业机构中工作的从业人员完成的、旨在满足社会公众需要的一种有组织的行动。私人、宗教团体、慈善机构及其它社会团体、都能够赞助公共事业。而各级政府在制定计划和法规;完善心理健康服务专业人员的招募、聘用、培训;完善资格认定和执照授予过程;设立心理健康服务国家标准,对服务系统进行评估、监督和问责;加强对各部门、各地区、各心理健康服务机构力量的协调合作;解决对心理健康服务的资金投入的空缺部分;在面临重大自然灾害和事故时,组织迅速有效的心理健康支持;减少各类人群在获得心理健康服务的途径和质量上社会差距等方面,都起着不可替代的重要作用。 3.尊重服务对象的个人权利、需要和意愿。在心理健康服务中要保护消费者权益,注意消除对有心理障碍者的公开的或隐性的歧视。例如加拿大不列颠哥伦比亚省在心理健康服务执行指导中提出的多项指标,主要体现了对服务对象的需要和意愿的充分尊重:(1)可接受性。提高消费者对所获得心理健康服务的满意度;注意服务的文化敏感性。(2)可获得性。使患者能够在恰当的地点和时间获得所需的服务和照料。(3)适当性。所提供的服务和看护与患者的需求有关,符合既定标准。(4)能力。确保提供服务的人员有足够的相关专业知识和能力。(5)延续性。使消费者能得到不间断的跨方案、跨从业者、跨组织、跨服务层次和跨时间的协同

构建心理健康教育体系建设总结(改后)

构建心理健康教育体系建设总结 一、建设思路 学院坚持以教育与发展为宗旨,将“普及心理健康知识,缓解大学生群体的心理压力,消除个体心理疾患,不断提高心理健康水平”作为工作目标,通过宣传、咨询、建档、团体辅导、教学等多种途径,建立和完善“学院、学生处、系部、班级、宿舍”五级心理健康教育网络机制,搭建信息沟通平台,形成多维心理健康教育体系,促进大学生身心健康发展,全面推进学生综合素质教育进程。 二、主要措施 1、加强组织领导,建立健全工作机制。学院领导高度重视大学生心理健育教育工作,将大学生心理健康教育工作纳入学校整体规划。学院成立大学生心理健康教育工作领导小组,设立大学生心理健康指导委员会及大学生心理健康咨询中心,各系(部)建立心理健康教育工作小组和心理辅导站,成立大学生心理协会。 2、加强课程建设,提高教学质量,构建教育教学体系。学院历来重视心理健康教育课程建设,将《大学生心理健育教育》作为选修课,列入正常的教学计划,保证教学质量和学时数。三年来参加课程学习的学生累计达11000多人。 3、加大经费投入,完善基础设施建设,不断改善工作条件。学校设立心理健康教育专项经费,并逐年增加,工作条件不断改善。目前,学院建有280多平方米的各类咨询场所,增设了两个个体心理咨询室,建立了心理宣泄室、沙盘室、团体训练室、情绪调节室四个功

能室。同时,对心理健康教育测评软件及服务器进行了升级和完善。学院划拨专门经费在各系(部)心理辅导站配备家具、电脑、图书资料等各种设施,同时,提供给他们相应的培训和活动服务经费保障,确保辅导站的正常运转。 4、注重队伍建设,完善培训体系,整体提升师资水平。学院建立了一支“助人自助”的学生朋辈心理辅导队伍,在班级设立了心理委员,在宿舍设立了心理信息员,制定完整的培训计划。通过组织省内专家专题讲座、骨干教师培训班、辅导员学习日、外出学习考察等方式,不断提高专兼职心理健康教育教师的整体素质,近三年,共外派培训教师及学生300多人次,组织校内心理健康教育培训和讲座20多场。现有专兼职工作人员32 名。 5、不断完善心理健康教育工作制度建设。学院制定了《大学生心理健康教育工作管理办法》,修订了《班级心理委员工作与管理制度》,《大学生心理咨询中心工作职责》,《心理咨询教师工作职责》等规章制度,为我院大学生心理咨询中心工作的顺利开展提供了有力保障。 6、开展心理普查工作,建立学生心理档案。学院每年组织新生进行心理测查,并据此建立档案,对学生分类开展预约咨询工作,做好跟踪和服务工作。 7、定期举办团体心理辅导活动。结合学院学生层次、结构及生源特点,大学生心理咨询中心分类、有针对性的开展心理辅导工作。三年来,开展团体心理辅导20多余期。 8、以校园活动为载体,通过多种形式来宣传和普及心理健康知识。学院以“5.25”心理文化活动月为契机,通过多渠道开展丰富多

第九章心理健康基本知识练习

健康管理师内部资料 第九章心理健康 练习(一) 单选题 1.人从事生产劳动的本事,就是() A.需要 B能力 C兴趣 D气质 2.个体因预感到某种不利情况出现时而产生的一种担忧、紧张、不安、恐惧、不愉快等综合情绪体验为() A.焦虑 B抑郁 C恐惧 D应激 3.是一个人内在的个性本性,又叫秉性,主要指大脑皮质神经细胞的特性类型,如稳定或者和生理中介机制产生心理、生理反应,这些变不稳定等() A需要 B能力 C兴趣 D.气质 多选题 1.宣泄是处理情绪的一种基本的方法,下列哪是在社会实践中对外界现实的基本态度和习些属于宣泄心理疗法()A.听音乐 B倾诉 C哭泣 D写作 E看电视 2.下面属于开放性提问的是() A.以“什么”形式提问 B以“怎么样”形式提问 C以“为什么”形式提问 D以“是否”形式提问 E以“有元”形式提问 3.当自己内心出现负面感受时,最好的应对方法包括()A.改变社会风气 B调节自我认知 C调节自我情绪 D寻求专业的心理帮助 E寻求社会支持 练习(二) 单选题 1.当个体觉察应激源的威胁后,就会通过心理化称为() A.刺激反应 B兴奋反应 C应激反应 D心身反应 2.是个性的外显表现,是显露的气质的外形, 惯的行为方式() A.性格 B能力 C兴趣 D.气质 3.现代社会青少年的性成熟与心理成熟的发展趋向是() A两者同步 B性成熟先于心理成熟 C.心理成熟先于性成熟 D无规律 多选题 1.以下对心理咨询技术的共情描述正确的是() A共情也叫共感 B共情既是一种态度,也是一种能力 C共情是只听不说 D共情是所有心理咨询的基础 E共情可以说是“换位思考”、“将心比心” 2.调节自我认知以应对心理问题的策略有() A.校正自我认知,客观地认识自己B建立合理的自我,期望 C纠正归因偏见通过归因训练,使个体成格为更加内控的人 D多用积极的思维方式 E改变周围环境,以适应自我认知的改变 3.按照《网络成瘾诊断标准》网络成瘾分为() A.网络游戏成瘾 B网络色情成瘾 C网络关系成瘾 D网络信息成瘾 E网络交易成瘾 A辅导者对来访者所陈述的事实、观点等有准确的了解 B辅导者通过观察来访者的言行表现,准确地了解来访者对此事的情感体验 C辅导者做到完全满足来访者的所有需求 D辅导者对来访者情感程度的把握较为全面、准确 E做到不让来访者知道辅导者的真实感受 5.从个性心理方面来看,个性特征主要包括() A.需要 B能力C兴趣 D气质 E性格 6.表达是一种重要的心理咨询技术,良好的表达技巧是心理咨询师指导和帮助来访者的重要技能之一,主要包括() A.鼓励 B释义 C澄清 D解释 E自我暴露 7.心理咨询中积极的倾听与适当的反馈包括, 可以帮助辅导者了解来访者的思维方式和性取向() A.目光接触 B点头赞许 C.有效重复 D转换角色 E专心一致 8.社会适应的基本组成部分包括()

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