我们生活在同一个地球上
我们生活在同一个地球上，共有一片蓝天.我们生活在同一轮太阳下，共有一个家园.绿色是生命的颜色，代表着生机代表着希望.随着科技的发展，人类的进步，绿色却越来越来少了.一片片森林变成了荒漠，小鸟失去了自己的家。蓝天不再那么蓝了，很少看见成群的鸟儿在天空自由的翱翔. 一直以来，大面积的森林在不断地被砍伐，空气质量也在不断地恶化。在我国所出售的一次性卫生筷，不正体现了人们对生态的不重视吗？这需要多少树木啊！人类的乱砍滥伐正在让自然失去它生命的原色，让动物失去它们的家园，让人类失去最美最真实的景色。其实这都是不爱护环境所造成的.
同学们，当你看到一片纸屑，你是否会捡起来？当你看到有人在破坏环境，你是否会上前阻止？爱护环境，是我们每个学生应该做的.只有爱护环境，我们才能生活在一个舒适的环境中.有些同学却不以为然，在教室里，在走廊上，在人工草坪上乱扔垃圾， .这都是不爱护环境的表现.而我们都要争做爱护环境的好公民.从我们身边的小事做起.比如；看到纸屑要捡起来，不要乱丢方便袋，不要践踏草坪等等.不能再让地球妈妈伤心了.地球只有一个，让蓝天永远湛蓝，让太阳永远鲜艳，让这美好的家园永不消失. 为我们有一个美好的家园而尽力吧!
们生活在同一个地球，同一片蓝天，绿色家园需要我们共同保护，人人有责。
生活中人们习惯用各种塑料袋，这样对环境有很大的污染，减少塑料袋的使用，换成可以环保又可重复利用的布袋。车辆尾气是污染空气的杀手，分成单双号行驶，控制车辆的出行，减少车辆尾气的排放；多骑自行车或走路，这样既能煅炼身体又能为环保出一点力。
我们可以把花、草、树木等对身体有益的绿色植物种植到屋顶、小区、公园、街道两旁等每个角落，花香会招来成群勤劳的蜜蜂采花酿蜜，美丽的蝴蝶在花草丛中翩翩起舞，树木可以给大自然提供氧气，也可以引来无数的鸟儿在上面安家、哺育后代，人与自然亲密接触，共同生存!
“每人少扔一张纸，地球就会更加美丽”，现在的人们都会说这句话，但是有多少人是能做到这一点的呢？
据统计制造一吨纸张，需砍伐约20棵树龄在20-40年的树木，约6吨木材。而如果一直这么砍伐下去的话，人类所需空气的质量将会受到影响。对于这样的事件，国家提倡用废纸再造纸，据统计，1吨废纸可产品质良好的再生纸约0.9吨，节约木柴3-4立方米，节水约98吨，节煤约0.5-0.9吨，节电约500-700度。只要我们多种一棵翠绿的小树，就可以还我一片蔚蓝的天空。
那有的市民就会有疑问了，我们该怎么环保我们的地球？在此我呼吁大家下列几点：1.垃圾分类，循环回收。2.水是我们人类生命的源泉，我们要节约身边的每一滴水。3.放下手中的斧头，去种植我们更需要的小树。4.保护环境，人人
戒烟。如果每个社会公民都能做到简单的4个要求，那么我们的家园就会更加美丽。
最近，“蓬莱19-3油田溢油事故”几乎让所有养虾户都减产近九成，3万多亩虾池受污染，损失预计2亿4千万元。对此康菲公司作出回应，提供包括钻修机总包合同等多项服务，而单单这些补偿，对于我们的损失来说是远远不够的，那我们今后该如何去避免这种不必要的损失呢？所以我们应该保护好我们的家园。我们人类需要的是绿色，只有保护好环境，才能拥有绿色。为了我们和将来的世世代代，我们必须保护环境。
让我们的地球远离污染，让健康走进家园吧!
Q：小白张得像他的哥哥，打一句成语？
A：真相大白
Q：为什么梨子是温度最高的水果？
A：梨子（离子）烫
Q：世界上最最黑暗的动漫人物是谁？
A：机器猫
WHY?因为他伸手不见五指
Q：世界上最富有同情心的动漫人物是谁？
A：还是机器猫
WHY?因为他总是向人伸出圆手（援手）
Q：有一只狼来到了北极，不小心掉到冰海中，被捞起来时变成了什么？
答：槟榔
Q：非洲食人族的酋长吃什么？
A：人啊！
Q：那有一天，酋长病了，医生告诉他要吃素，那他吃什么？
A：吃植物人！
Q：什么动物是高手？
A：猪，因为猪（珠）算高手
Q：什么动物最容易被贴在墙壁上？
A：海（报）豹
Q：胖子从12楼掉下来会变什么？
A：死胖子
1、士兵问连长：作战时踩到地雷咋办？连长大为恼火：*，能咋办？踩坏了照价赔偿。
2、很久墨收到你的信息俺很心疼
俺想到死曾用薯片割过脉用豆腐撞过头用降落伞跳过楼
用面条上过吊可都墨死成
你就请俺吃顿饭撑死俺算了
3、如果感到心里挖凉挖凉的，请拨打俺的电话！谈感情请按1，谈工作请按2，谈人生请按3，给俺介绍对象请按5，请俺吃饭请直说，找俺借钱请挂机。
4、长颈鹿嫁给了猴子，一年后长颈鹿提出离婚：我再也不要过这种上蹿下跳的日子了！猴子大怒：离就离！谁见过亲个嘴还得爬树的！
5、鱼说：“我时时刻刻把眼睁开是为了在你身边不舍离开。”水说：“我终日流淌不知疲倦是为了围绕你，好好把你抱紧。”锅说：“都他妈快熟了还这么多废话。”
6、吃饭了吗？请接收短信。大象把大便排在路中央，一只蚂蚁正好路过，它抬头望了望那云雾缭绕的顶峰，不禁唱到：呀啦索，这就是青藏高原！~~~~
7、你都长大了，有些事应该让你知道了：天，是用来刮风下雨的；地，是用来长花长草的；我，是用来证明人类是多伟大的；你是用来炖粉条的。
8、在铁路旁大号却没带纸时，别着急，火车会提醒你：裤擦，裤擦，裤裤擦！在河边上大号却没带纸时，别着急，青蛙会告诉你：棍刮，棍刮，棍棍刮！
9、钱可以买房子但买不到家，能买到婚姻但买不到爱，可以买到钟表但买不到时间，钱不是一切，反而是痛苦的根源，把你的钱给我，让我一个人承担痛苦吧！
10、老天，太蓝！大海，太咸！人生，太难！工作，太烦！和你，有缘！想你，失眠！见你，太远！唉，这可让我怎么办？想你想得我吃不下筷子，咽不下碗！
11、送你12生肖，祝你聪明如鼠，强壮如牛，胆大如虎，可爱如兔，自信如龙，魅力如蛇，浪漫如马，温顺如羊，顽皮如猴，美丽如鸡，忠诚如狗，长得像猪！
人类生活在地球上
人类生活在地球上，衣食住行等一切活动都离不开地球。要了解地球上的自然地理和气候条件以便发展生产，要与地球上发生的各种自然灾害作斗争。因而，人类在长期的实践中逐步加深了对地球的认识，并且逐渐形成了一门以地球为研究对象的科学——地球科学。地球科学简称地学，是数学、物理学、化学、天文学、地学、生物学六 大基础自然科学之一。地球科学以地球为研究对象，包括环绕地球周围的气体（大气圈）、地球表面的水体（水圈）、地球表面形态和固体地球本身。至于地球表面的生物体（生物圈），由于其研究内容广、分支学科较多、且研究方法具有特殊性，因而已独立成一门专门的基础自然科学——生物学。但生物的起源与演化、生物体与生存的地球环境之间的关系也属于地球科学的研究范畴。 地球科学是一门理论性和应用性都很强的科学。它不仅承担着揭示自然界奥秘与规律的科学使命，同时也为生活在地球上的人类如何利用、适应和改造自然提供科学的方法论。随着生产和科学技术的发展，地球科学的研究内容和领域也不断地深入和扩展，逐渐形成了日臻完善的由多学科组成的综合性学科体系。地球科学目前主要包括地质学、地球物理学、地理学、气象学、水文学、海洋学、土壤学、环境地学等学科。其中，地质学由于其研究领域广博、分支学科较多，并且以研究地球的本质特征为目的，因而成为地球科学的主要组成部分，以至于人们有时把地质学和地球科学作为同义语使用，其实两者的含义是有差别的，它们具有包容关系。随着科学的发展，地球科学还会不断地诞生新的学科和出现一些边缘学科。 地理学主要研究地球表面的各种地形、地理环境及其结构、 分布和演变规律，并涉及到自然和社会两个领域之间的相互关系。地理学一般可分为自然地理学和人文地理学两大组成部分。自然地理学是研究自然地形、地理环境的结构及发生、发展规律的学科，主要包括普通自然地理学、区域自然地理学、地志学等。人文地理学是研究人和社会与自然地形、地理之间的相互关系的学科，主要包括政治地理学、社会地理学、人口与聚落地理学、经济地理学、历史地理学等。 气象学以地球周围的大气圈为研究对象，主要研究大气的各种物理性质、物理现象及其变化规律。其研究内容也很广泛，包括许多分支学科和应用学科。主要的分支学科有大气物理学、天气学、气候学、高空气象学、动力气象学等，主要的应用学科有卫星气象学、无线电气象学、航空气象学、海洋气象学、农业气象学、林业气象学等。其目的在于揭示大气中的各种物理现象和物理过程的发生、发展本质，从而掌握并应用它为人类生活和国家经济建设服务。 水文学和海洋学以地球表面分布的水体为研究对象。水文学主要研究地球上江河、湖沼、冰川、地下水以及海洋等各种水体的数量、质量、运动变化与分布规律，以及它们与地理环境、生态系统和人类社会之间的相互影响与相互联系。海洋学是以海洋作为一个独立体进行研究的，它实际上是从地球科学的其它几个分支学科中独立出来的，这是由于海洋在现代地球科学、人类生存环境和未来社会发展中的地位越来越重要的缘故。海洋学是研究海洋中发生的各种现象和规律及其相互关系的各门学科的总称，根据研究内容不同可分为海洋物理学、海洋水文学、海洋化学、海洋生物学、海洋气象学和海洋地质学等。 土壤学以地球表面发育的土壤层为研究对象。主要研究土壤的物质组成、结构、类型、分布和形成发展过程。根据具体研究内容和应用领域的不同，土壤学也有一些分支学科，如土壤生物学、土壤地理学、土壤气候学、土壤物理学、土壤化学、土壤地质学等。 地质学研究的主体对象也是固体地球，当前主要是研究固体 地球的表层——地壳或岩石圈。地壳或岩石圈的厚度一般为几十到二百公里左右，与地球的半径相比只是一个很薄的表壳。这一薄壳之所以成为地质学当前研究的主要对象，一方面是出于实际需要，因为这一层与人类的生活、生产及生存都直接相关；另一方面是受现
人教版五年级品德与社会下册《四单元 我们生活的地球 3 生活在地球村的人们》教案_10
《生活在地球村的人们》教学设计（第一课时）教材分析： 这是“我们生活的地球”这个主题单元的最后一个学习内容，在教学中受时间限制是做不到面面俱到的，但是更不能局限于教材所提及的内容所以在实际教学中，我把许许多多的内容设计成一连串的教学交流活动，目的是在活动中让学生及深入地参与自己感兴趣的教学内容，也对别的同学感兴趣的内容有所了解。 学情分析： 需要准备的信息量比较大，这里涉及的很多内容学生可以通过各种媒体有所了解，在布置课前活动任务的时候，不要求他们样样都做好，而是鼓励学生课前深入地研究自己喜欢的内容。 教学目标： 1、知识与能力 知道世界是由不同的人种组成的，不同的人种外表特征不一样。 了解不同的人种分布的区域，知道人种特征与其生活的自然环境有关。 了解多种族国家形成的主要原因。 培养学生搜集、整理、分析资料的能力。 2、过程与方法
通过搜集资料、课堂讨论等多种方式，了解不同人种的特征以及分布情况。 3、情感态度与价值观 懂得不同的人种只有生理差异，没有优劣之分，人种的差异与所生活的自然环境有关。 教学重点 不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况。 教学难点 人种的差异与所生活的自然环境有关。 课前准备 课件：不同人种的图片、三大人种的分布图、视频资料 教学课时第一课时 教学过程 （一）谈话导入，揭示课题 同学们，通过前面的学习，我们了解了地球的相关知识，也充分感受到地球的美丽与神奇。在这颗美丽的星球上生活着两百多个国家和地区，这里的人们幸福快乐地生活着。今天，就让我们一起走进地球村，去看看生活在地球村的人们。活动一：认识人种 1、首先，老师想问一问大家，世界上的人，根据他们的外表特征，主要可以分为哪几类？ 2、你见过哪一人种，你能说一说他们长什么样子吗？
七年级语文说明文阅读训练(1)-人类能在地球上生活多久(附答案)
阅读下面文章，完成第1—5题。 人类能在地球上生活多久（节选） 何祚庥 ①人类能在地球上生活多久？这既涉及可持续发展战略，涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源，也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变。 ②太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一过程将至少还持续40亿年。过了40亿年后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。 ③太阳对地球的影响实在是太巨大了，“只要太阳吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人类，却承受不了地球的任何抖动！不过，太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的，因为在4000万年的年代里，所消耗的能量还不到太阳总量的1%！所以，研究人类在地球上持续生存和发展的问题，至少要以人类能在地球上持续生存4000万年为奋斗目标！ ④但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身。如果人们认为400年前伽利略是近代科学之父的话，那么这400年来科学、技术以及工业、农业的发展，就远远超过自有人类历史以来的400万年间的成就。与此同时，近400年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在400万年间人类所消耗的资源总量！如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问4000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌？ ⑤地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竟是有限度的。所以，人类的生存和发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活。 ⑥其实，4000万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能持续更长一些时间，即使太阳系内出现某些反常事件，如小行星撞击地球，但也不太可能在4000万年内发生，而且人们完全能发射有超强破坏力的导弹，使小行星改变航道；所以，地球上的居民，至少在相当长的一个时期内，是大可不必“杞人无事忧天倾”的！ ⑦但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！ 1．本文从两个方面回答了“人类能在地球上生活多久”的问题，一个方面是太阳能否持续而稳定地向地球提供光和热，另一方面是_________________________________。 2．第③段中，作者说，“太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的”。他这样说的根据是什么？ 答：_______________________________________________________________________ 3．第④段中，作者说，“但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身”。“来自人类自身”的威胁指什么？ 答：_______________________________________________________________________ 4．按要求分析下列句子中加点的词语。 （1）“这一过程将至少还持续40亿年。”“这一过程”指什么？ 答：_______________________________________________________________________ （2）“但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！”说说“控制人类自身”的含义。 答：_______________________________________________________________________ 5．读本文后，你学到了哪些知识？请列出两条。 答：（1）__________________________________________________________ （2）__________________________________________________________ 参考答案： 1、①地球上的资源能按某些资源的消耗标准维持人类多少年正常生活。②人类能否合理利用资源。 2、因为在4000万年的年代里，所消耗的能量还不到太阳总量的1%。 3、对资源过度的消耗（意思相近即可）。 4、①太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，……至多只有极小的摆动。（答出第一句即可）②a.控制人类对资源的损耗。b.控制人类对生存环境的破坏。（答出一种即可）。 5、答出文章所涉及的两点知识即可。
道德与法治 第一课 同住地球村知识点总结整理
第一课同住地球村知识点 1．当今世界的特征 (1)这是一个开放的世界。国家间相互开放的程度不断加深，在政治、经济、文化各领域的开放范围也在不断扩展。 (2)这是一个发展的世界。世界正经历着新一轮大发展大变革大调整。与此同时，贫富差距、发展不平衡等问题依然困扰着人类社会。 (3)这是一个紧密联系的世界。现代交通、通信、贸易把全球各地的国家、人们联系在一起，彼此影响，休戚相关。 2.世界的变化既给国家的发展带来深远影响，也与我们的生活息息相关。 3．经济全球化的表现和影响 (1)表现：①商品生产在全球范围内完成。②商品贸易在全球范围内进行。 (2)影响：①能够充分发挥生产者各自的优势，提高产品质量，降低成本。（优势互补） ②经济全球化促进商品、资本和劳动力在全球流动，有利于在世界范围内配置资源，促进资源利用更加合理有效。同时，经济全球化也使各国经济相互联系、相互依赖的程度不断加深。 4.经济全球化下的机遇和挑战：一方面为经济发展提供了新的机会，另一方面也使风险与危机跨国界传递。 5.面对经济全球化，我们应有的积极态度： 既要顺应历史潮流，保持积极、开放的心态，主动参与竞争；也要居安思危，增强风险意识，注重国家经济安全，为应对各种困难和挑战做好充分准备。 6．文化多样性的意义： (1)文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力。多样的文化提供了更为广泛的选择，让人们的生活更加丰富多彩，让世界变得更加绚丽多姿。 (2)文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础。不同特质的文化相互交融，能够为彼此增添新的元素，激发新的活力。 7．不同文化背景的人们产生误解与冲突的原因 人们往往从自身的文化视角、用自己的价值观来理解和判断事物，有时会导致彼此误解与冲突。 8.化解冲突的手段： （1）从个人层面：正确认识文化差异，相互尊重，通过平等交流、对话，达成彼此的理解和包容。 （2）从国家层面：应当用开放和包容的心态，学习借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。
人类能在地球上生活多久(节选)阅读附答案
人类能在地球上生活多久（节选）阅读附答案 阅读理解。 人类能在地球上生活多久（节选） ①人类能在地球上生活多久？这既涉及可持续发展战略，涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源，也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变。 ②太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一过程将至少还持续40亿年。过了40亿年后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。 ③太阳对地球的影响实在是太巨大了，“只要太阳吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人类，却承受不了地球的任何抖动！不过，太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的，因为在4000万年的年代里，所消耗的能量还不到太阳总量的1%！所以，研究人类在地球上持续生存和发展的问题，至少要以人类能在地球上持续生存4000万年为奋斗目标！ ④但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身。如果人们认为400年前伽里略是近代科学之父的话，那么这400年来科学、技术以及工业、农业的发展，就远远超过自有人类历史以来的400万年间的成就。与此同时，近400年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在400万年间人类所消耗的资源总量！如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问4000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌？ ⑤地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竟是有限度的。所以，人类的生存和发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活。 ⑥其实，4000万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能持续更长一些时间，即使太阳系内出现某些反常事件，如小行星撞击地球，但也不太可能在4000万年内发生，而且人们完全能发射有超强破坏力的导弹，使小行星改变航道。所以，地球上的居民，至少在相当长的一个时期内，是大可不必“杞人无事忧天倾”的！ ⑦但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！ 1．本文从两个方面回答了“人类能在地球上生活多久”的问题，一个方面是太阳能否持续而稳定地向地 球提供光和热，另一个方面是______________________ 2．第③段中，说，“太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的”。他这样说的根据是 什么？ 答： 3．第④段中，作者说，“但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身”。“来自人类自身”的威胁指 什么？ 答：________________
中学生课外阅读训练与答案：《人类能在地球上生活多久》
中学生课外阅读训练与答案：《人类能在地球上生活多久》【原文展示】 人类能在地球上生活多久(节选) 何祚庥 ①人类能在地球上生活多久这既涉及可持续发展战略，涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源，也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变。 ②太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一过程将至少还持续40亿年。过了40亿年后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。 ③太阳对地球的影响实在是太巨大了，“只要太阳吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人类，却承受不了地球的任何抖动！不过，太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的，因为在4000万年的年代里，所消耗的能量还不到太阳总量的1%！所以，研究人类在地球上持续生存和发展的问题，至少要以人类能在地球上持续生存4000万年为奋斗目标！ ④但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身。如果人们认为400年前伽利略是近代科学之父的话，那么这400年来科学，技术以及工业，农业的发展，就远远超过自有人类历史以来的400万年间的成就。与此同时，近400年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在400万年间人类所消耗的资源总量！如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问4000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌 ⑤地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竟是有限度的。所以，人类的生存和发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活。 ⑥其实，4000万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能持续更长一些时间，即使太阳系内出现某些反常事件，如小行星撞击地球，但也不太可能在4000万年内发生，而且人们完全能发射有超强破坏力的导弹，使小行星改变航道；所以，地球上的居民，至少在相当长的一个时期内，是大可不必“杞人无事忧天倾”的！ ⑦但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！ 【阅读训练】 1．本文从两个方面回答了“人类能在地球上生活多久”的问题，一个方面是太阳能否持续而稳定地向地球提供光和热，另一方面是什么？ 2．第③段中，作者说，“太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的”。他这样说的根据是什么？ 3．第④段中，作者说，“但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身”。“来自人类自身”的威胁指什么？ 4．按要求分析下列句子中加点的词语。 （1）“这一过程将至少还持续40亿年。”“这一过程”指什么？ （2）“但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！”说说“控
部编版《道德与法治》九年级下册 同住地球村教案
第一单元我们共同的世界 第一课同住地球村 第1课时开放互动的世界 1教学分析 【教学目标】 情感、态度与价值观目标 认识经济全球化和多样文化带给人们日常生活交往、经济交流、文化交流等方面的各种好处，从而激发人们热爱共同家园、珍惜今天美好生活的情感 能力目标 能够结合自己的亲身体会和了解的资料认识世界，结合材料理解经济全球化的现实意义，能够正确对待不同的文化 知识目标 正确认识我们生活的共同家园，知道世界的变化既给国家的发展带来深远影响，也与我们的生活息息相关；了解经济全球化的表现，正确认识文化差异 【重点难点】 教学重点：经济全球化的意义。 教学难点：正确认识文化差异。 2教学过程 一、导入新课 (多媒体链接视频—《上合之合》)2018年6月9日至10日，上海合作组织成员国元首理事会第十八次会议在青岛成功召开。这次会议是上合组织扩员后的首次峰会，上合组织现在已拥有8个成员国、4个观察员国、6个对话伙伴国，成为当今世界幅员最广、人口最多的综合性区域组织。在这次历史性盛会上，上合组织成员国、观察员国12个国家领导人以及相关国际组织或机构负责人齐聚一堂，气氛团结和睦，会议成果丰硕，彰显了各方在国际形势复杂深刻演变的背景下，共筑安全、共谋发展、共建家园的强烈愿望。 想一想：上海合作组织青岛峰会的召开体现了当今世界的哪些特征？(学生从不同的角度阐述) 提示：当今世界是一个开放、发展、紧密联系的世界。我们生活在一个开放互动的世界。这一节课就让我们来探讨与此有关的话题。 二、新课讲授 目标导学一：共同的家园 1．阅读教材第3页“探究与分享”。
2．指导学生课前搜集相关的国际新闻，课上交流分享，谈谈感受。 提示：学生分组讨论。 3．教师小结： 4．当今世界的特征 开放的世界 国家间相互开放的程度不断加深，在政治、经济、文化各领域的开放范围也在不断扩展 发展的世界 新技术、新经济、新业态不断涌现并蓬勃发展，世界正经历着新一轮大发展大变革大调整 紧密联系的世界 现代交通、通信、贸易把全球各地的国家、人们联系在一起，彼此影响，休戚相关 目标导学二：放眼全球经济 (一)经济全球化的表现 1．材料展示：史密斯的一天 早上6时30分，日本制造闹钟准时响起，史密斯起床后，把中国制造咖啡壶放在炉子上，然后用中国香港制造电动剃须刀刮脸。洗漱完毕，他一边喝咖啡一边打开印度制造微型电煎锅准备早餐。吃完早餐，史密斯选择了一件斯里兰卡制造的衬衫、一条新加坡制造名牌牛仔裤和一双韩国制造高档网球鞋。此时，印度制造落地收音机已自动打开，整点报时的“嘟嘟”声响起，史密斯低头看看腕上中国台湾制造的手表，校对时间。出门之前，史密斯拿出墨西哥制造袖珍计算器，计算一下他今天最多可以花多少钱。来到楼下，从车库开出德国制造宝马车，去加油(沙特出产)。 2．教师提问：上述材料反映了什么现象？ 提示：经济全球化。经济全球化改变了我们的生活。无论我们是否意识到，我们的生产和消费都在不断融入全球经济，既受全球经济影响，也影响着全球经济。 3．材料展示：2018年，海尔空调在巴基斯坦以29%份额连续11年第一，500L以上高端产品市场占有率超过40%；在印度，上冷藏下冷冻的BM品类冰箱市场份额达70%；在欧洲，最大的家电卖场卖的最贵的冰箱来自海尔；在美国，海尔静音空调是同等规格中卖的最贵的；在俄罗斯，海尔三门以上冰箱的销售份额占到俄罗斯市场25%以上，超越欧美日韩，成为最受当地人喜欢的高端家电品牌。 4．问题思考：阅读上述材料并结合教材第5页“探究与分享”，分析经济全球化的表现。 提示：学生分组讨论。 5．教师小结：
生活在地球村的人们教学设计
《生活在地球村的人们》教学设计 时间：2011、6、3 课题：生活在地球村的人们 课型：新授 教学目标： 1、让学生知道世界上有不同的人种。 2、探讨人处的形成与地理环境的关系。 3、树立人种无优劣的观念，建立彼此间的尊重和理解。 教学重、难点：了解人种形成的原因，树立人种无优劣的观念。 教学准备：课件 教学过程： 一、认识人种： 1、播放奥运比赛片断： 提问：你发现生活在地球上的人相貌都一样吗？……谁知道世界上的人根据外貌特征可以分为哪几类？（黄色人种、黑色人种、白色人种） 2、观察不同人种相貌、体型的不同特点。看视频（不同肤色的居民），注 3、提问：中国人是什么人种？ 二、人种无优劣： 每一种人种都有不同的特点，但并不能说哪种肤色的人高贵，哪种肤色的人低贱，各种人之间应该是平等的。 1、出示各国人民为四川汶川捐资献力的图片。 2、让学生谈感受。 3、是啊，生活在地球村的居民，不论肤色不同、长相不同，都是相亲相 爱的一家人。 三、人种的分布： 1、为什么在同一地球上会形成不同的人种呢？引导学生猜想：你认为是什么原因？ 2、让我们来他们生活的地方，你肯定会找到答案。（出示不同人种生活环境图） 3、说说不同人种的特征与他们居住的地理环境有什么关系？
4、看视频：人种的地理分布。 黄色人种：亚洲、南美洲、北美洲（主要集中在亚洲大陆） 黑色人种：非洲、南美洲、北美洲和大洋洲的部分地区（主要集中在非洲大陆中部和南部） 白色人种：欧洲、南美洲、北美洲、澳大利亚和亚洲（主要集中在欧洲大陆） 总结：世界上的三大人种 既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。 四、运动有差异： 1、讲述：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。 2、问题：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你认为这种说法有道理吗？（课件出示图片） 体育成绩与不同人种的先天身体素质是有关系的，不同的人种在体育运动上具有不同的优势： 白色人种以其身高马大的体态特征，在球类和力量等项目比赛中占据天然优势。 黑人具有特殊的身体结构，对从事速度快、爆发力强、弹跳好的短跑、跳跃、篮球等项目具有很大的优势。 黄色人种身材低，体重轻，其天赋主要集中在灵巧、技能且体能消耗不大的项目方面，比如乒乓球、体操、跳水等项目。 但这并不是绝对的。黑种人擅长短跑项目，而刘翔却夺得男子110米栏冠军。黑种人弹跳力好，篮球打得好，可姚明也是这方面的强手。 那么刘翔等人为什么能在大家都认为黑色人种擅长的项目上夺得冠军呢？ （因为他们平日里刻苦训练。因为他们付出了辛苦。） 3、小结：老师送给大家一句话：天才=1%的灵感+99%的汗水 五、课堂总结： 回顾知识点。 六、板书设计： 生活在地球村的人们 黄色人种 人种黑色人种平等、无优劣之分 白色人种 分布：大范围集中自然环境 小范围交叉人类迁徙
幼儿园大班社会教案《地球是我们的家》三篇
幼儿园大班社会教案《地球是我们的家》三 篇 导读：本文幼儿园大班社会教案《地球是我们的家》三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一活动目标： 1、知道地球对人类和动植物的重要性。 2、了解地球的灾难及简单的原因。 3、愿意为保护地球做力所能及的事情。 活动准备： 1、幼儿在活动前收集过关于地球灾难的故事、图片等资料并初步了解原因。 2、关于地球灾难的图片若干。 3、将各种资料和图片制成展板。 4、地球仪一个。 活动过程： 1、出示地球仪，引起幼儿兴趣。 “小朋友看，你知道这是什么吗？” （地球仪）“小朋友知道我们生活在哪个星球上吗？” （地球上）“我们生活的地球就像这个地球仪一样是圆圆的，除了我们人类，地球上还有什么？”
（动物，植物）教师小结：地球上不仅生活着我们人类，还有各种动物，植物也生活在美丽的地球上。 2、通过观察图片，让幼儿交流、了解地球的灾难。 （1）“人类，动物、植物都快乐地生活在地球上，但是地球上有许多灾难会给我们的生命带来伤害和威胁，我们一起来看看有那些灾难。” 教师出示海啸、地震、雪灾、干旱等图片，让幼儿观察。 “海啸、地震、雪灾、干旱这些灾难是自然灾难，是我们人类无法避免的。但是有些灾难是我们人类自己造成的，我们一起来看看，想想如何来避免灾难的发生。” （2）教师出示水土流失、水污染、空气污染、冰川融化等图片，让幼儿观察。 “这里的森林怎么了？动物会怎么样？” “为什么会这样？” （因为人类乱伐树木）“这里的河流怎么了？水里的鱼会怎么样？ “看看图上的天空是什么颜色的、为什么会这样？“幼儿讨论、交流。 （3）“森林没有了，水变黑了，空气被污染了，人类会怎么样，动物会怎么样？” （会生病、生命受到威胁）教师小结：由于人类不注意保护地球，乱伐树木、乱扔垃圾、排放废气、污水，造成森林变小，水土流失，水域和空气被污染；人类和动植物的生存也受到了威胁。
我们同住地球村
我们同住地球村 一、活动目的： 1、让幼儿知道全世界的儿童住在同一个地球村上，全世界儿童是一家。 2、让幼儿了解地球的特征。 3、怎样保护我们的地球。 二、活动准备：课件，儿歌，歌曲《手拉手地球村》 三、活动过程： 1、认识地球仪。 让幼儿知道地球是一个球体，蓝色的是海洋，各种颜色代表着国家和地区。 2、什么是地球村，让幼儿知道地球就是一个大村庄。 小朋友你们知道什么是地球村吗？地球村就是把地球比喻成一个村庄。 村是一个很小的地方，但是现在随着交通、通讯工具的现代化和世界人口的增长，地球也仿佛变小了，同时，地球村也是全世界人民无论国家、种族都能友好相处的意思，地球村让世界小朋友距离更近了。小朋友你们想看地球村上美丽的风景吗？ 3、出示图片，世界风光。知道地球分为七大洲和四大洋。 提问：小朋友们刚才看到了什么？ 你们知道是谁生活在这些美丽的地方吗？----人类 4、了解地球的基本特征。
现在为了让小朋友把地球看的更清楚，老师把球体的地球仪展开成一个平面图，大家会发现我们可以把地球看的更清楚了，我们一起数一数有颜色的地方有几块？有七块，这七块就是地球上的陆地，也就是七大洲，我们看看七大洲的名称。蓝色的地方是海洋，被陆地分为四大洋。 我们现在知道了地球上有七大洲四大洋，小朋友知道地球有那些特征吗？让我们一起来看看。 地球上有三分之二的面积是海洋，只有三分之一是陆地。广阔的平原,适合农作物树木生长。沙漠十分干燥.长年干旱,几乎没有水不适合人类居住。地球上有很多的山脉、以及河流。这是地球上几个重要的特征，小朋友们记住了吗？ 5、游戏：给不同肤色的小朋友找家。让小朋友知道世界上有几种肤色的人种，他们都分布在那些洲。 小朋友已经知道地球是一个村庄，全世界的小朋友都住在地球村里，那么你们知道世界上的小朋友有几种肤色吗？他们大概都住在那个洲呢？让我们来看看一起找找？ 6、引导幼儿知道我们中国在地球上哪个洲？中国的地形图是什么形状的？我们喀什住在地图的什么位置？其特征你知道那些？ 刚才我们了解了世界风光、地球特征和世界上其他小朋友的居住情况。现在我看看中国在地球上那个洲？什么形状的？你们知道吗，我们所居住的新疆是全国面积最大的省区，占全国面积的六分之一，大部分是干旱少雨的沙漠地区，所以人口居住的不是很多。下面我们一
第一单元我们生活在一个地球村
【第一单元】我们生活在一个地球村 1．可爱的地球 教材简析： （1）本课是六年级下册第一单元的第一课，设计安排了能让学生较为全面地认识地球的重要内容。本课分“从太空看地球”、“神奇的陆地和海洋”、“形形色色的环球旅行”三个板块，让学生通过“读一读”、“做一做”、“动一动”等系列活动从地球形状、地球表面的陆地与海洋、多种环球航行等不同的侧面来认识我们赖以生存的地球。 （2）重视培养正确的人地观是本课蕴涵的一条主线，。“地球日”资料卡片是本课中人地关系最直接的展示。教学中要将“只有一个地球”的理念贯穿始终，让学生充分认识到保护地球环境的重要性。 （3）激发学生研究科学奥秘的积极性是本课的情感目标之一。认识地球、了解地球是为了热爱地球，教学中要充分利用教材给出的材料，设计多样化的学习活动，将学生带入对地球的科学探索之中。 学情分析： 六年级的学生已经有了一定的知识面，并且市区孩子课外阅读更广，对于宇宙更是孩子孩子们的探秘所向，所以关于太空、神奇的陆地海洋、形形色色的环球旅游，说不定孩子们比教师了解更多，所以在教学中教师要尽量给孩子们展示自己知识的机会，让他们在展示中找到乐趣，从而提高学习的兴趣。 教学目标： 1．让学生从我国首次载人航天飞行获得成功的事例中，感知国家的强大与科学技术发展的水平息息相关,激发学生的学习兴趣和对探索宇宙的无限向往,从而激发学生探究科学奥秘的积极性。 2．培养学生对材料收集、整理、分析、归纳的能力。在活动中逐步养成相互合作的习惯和能力。 3．通过收集材料，展开主题活动，使学生能从中发现并体会人类对地球形状的认识经历了一个艰苦和漫长的过程。 教学准备： 1．请学生在课前收集有关神州五号飞船首次载人飞行的相关报道和资料。 2．让学生收集能证明地球是球体的有关材料。 3．地球的图片，地球仪。 4．收集形形色色的环球旅行材料。 教学重点： 了解地球的形状、大小、表面海陆分布的状况，熟悉世界海陆分布以及主要地形等
第二单元我们生活的地球
第二单元我们生活的地球 一、教学目标： 1、知识与技能：知道有关地球的形状、大小、地球上的区域划分、人种分布等常识。了解世界主要国家，了解人种和语言、文化差异及与居住环境、气候的关系。懂得对差异持尊重和理解的态度。学会使用世界地图和地球仪，并能运用于生活。 2、过程与方法：在初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题的基础上，理解人与自然和谐共存的重要，体会“人类只有一个地球”的含义。 3、情感态度和价值观：关注家乡生态环境，树立环保意识和社会责任感，主动参与环境保护活动。 二、教材解读： 第二单元我们生活的地球是由 （1）人类的家园——地球； （2）重负的大地； （3）我们能为地球作些什么； （4）当灾害降临的时候四个主题构成。 本单元主要是从我们人类生活的地球切入，让学生了解地球的基本情况，包括对地球本身的地理学认识、以及地球的外部环境——自然风光、生活在地球上的国家和人的认识。在客观认识世界的基础上，进一步培养学生对世界的亲近感以及确立最为基本的全球意识。 三、教学措施
1、采用分组调查的方法，让学生参与到活动中去，学会在收集、处理信息的过程中，发现问题，思考问题并解决问题。 2、充分利用图片资源，引导学生学习相关知识。 3、发挥各种资源，如：光盘、网上资料等，让学生视野更宽阔，更好地主动探究相关内容。 四、课时安排： 第一课2课时 第二课2课时 第三课2课时 第四课2课时 备课时间： 2010 年 9 月 21 日教案总序号：10 课题 人类的家园—地球（一） 教学目标 1、知识与技能：知道有关地球的形状和大小等常识 2、过程与方法：能够识度读和运用地球仪，知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球 3、情感态度与价值观：了解地球村自然环境的多样性，感受地球的美丽与神奇 教学重点难点
《人类能在地球上生活多久》阅读答案
《人类能在地球上生活多久》阅读答案 人类能在地球上生活多久 ①人类能在地球上生活多久?这既涉及可持续发展战略，涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源，也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变。 ②太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一过程将至少还持续40亿年。过了40亿年后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。 ③太阳对地球的影响实在是太巨大了，“只要太阳吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人类，却承受不了地球的任何抖动!不过，太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的，因为在4000万年的年代里，所消耗的能量还不到太阳总量的1％！所以，研究人类在地球上持续生存和发展的问题，至少要以人类能在地球上持续生存4000万年为奋斗目标。 ④但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身。如果人们认为400年前伽利略是近代科学之父的话，那么这400年来科学、技术以及工业、农业的发展，就远远超过自有人类历史以来的400万年间的成就。与此同时，近400年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在400万年闻人类所消耗的资源总量！如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问4000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌? ⑤地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竟是有限度的。所以，人类的生存和发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活。 ⑥其实，4000万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能持续更长一些时间，即使太阳系内出现某些反常事件，如小行星撞击地球，但也不太可能在4000万年内发生，而且人们完全能发射有超强破坏力的导弹，使小行星改变航道。所以，地球上的居民，至少在相当长的一个时期内，是大可不必“杞人无事忧天倾”的! ⑦但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！ 1、本选文从两个方面回答了“人类能在地球上生活多久”的问题，一个方面是太阳能否持续而稳定地向地球提供光和热，另一方面是： 2、第③段，作者说：“太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的。”他这样说的根据是
我们生活在一个地球村
第一单元我们生活在一个地球村 单元教学目标： 1、让学生从我国首次载人航天飞行获得成功的事例中，感知国家的强大与科学技术发展的水平息息相关；通过对不同区域地理特点的了解，加深对我国“地域辽阔，内部差异明显”特点的理解；引导学生了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而自豪；通过对网络相关知识的了解，引导学生认识到网络在社会中的重要性，对利用网络收集信息、与人交流等方面的用途产生兴趣，并形成利用互联网为自己的学习和生活服务的态度。 2、培养学生对材料收集、整理、分析、归纳的能力；在活动中逐步养成相互合作的习惯和能力；能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与同学平等的交流与合作，积极地参与辩论；培养学生利用网络与人交流、查找资料等方面的能力。 3、让学生认识地球的形状特点，了解地球表面大洲大洋的基本知识；让学生认识到中国是世界地球村的普通一员，左邻右舍的关系是涉及地区和谐、世界和平的一个重要因素；帮助学生了解我国地理位置的优越性，正确理解区域差异大，人口众多对我国经济建设带来的负面影响；让学生认识到中国走向世界的同时，进口货也走进国门，经济交流是双向的；初步培养学生经济全球化的意识；通过上网亲身体验和交流网络上发生的一些故事，使学生切身感受到当今的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利。 1、可爱的地球 教材分析: 这是本册教材第一个单元，设计安排了能让学生较为全面的认识地球的重要内容。从“太空看地球”“神奇的陆地与海洋”“形形色色的环球旅行”三个板快，创设情境，让学生通过读一读、做一做，动一动等系列活动，从地球形状、地球表面的陆地与海洋、多种环球航行等不同的侧面来认识我们赖一生活的地球。 学情分析： 六年级的学生已经有一定的社会阅历，对于地球的相关知识已经知道一些，有一定的收集、整理信息，有一定的判断分析能力，因此，本节课在指导学生学习方法和
2020届五年级道德与法治下册第四单元第三节生活在地球村的人们同步练习C卷
2020届五年级道德与法治下册第四单元第三节生活在地球村的人们同步练习C卷 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 1 . ______________人创立了七天一周的星期制度，_________人发明了阿拉伯数字。 2 . 音乐之都___________有世界一流的歌剧院___________。音乐神童（莫扎特）6岁就在维也纳举行钢琴独奏会。还有______________等音乐天才在维也纳生活过。 3 . 中华民族有着悠久的（______）、灿烂的（______）和勤劳智慧的（______）。 4 . 放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以__________。世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们人类的文明史是由__________共同创造的。 5 . 远古先民在采集生活中逐渐学会栽培（______），在狩猎生活中学会了饲养（_____），经过长期努力，最终实现了从采集到（_____）、从（_____）到畜养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧。 6 . （_____________）是全世界公认的一流歌剧院，是音乐圣殿的象征。 7 . 世界最大的平原是__________________,世界最长的河流是______________,四大洋最大最深的一个是_______________。 8 . 澳大利亚（__________），建于1959年，它不仅是悉尼艺术生活的中心，是世界上最繁忙的表演艺术中心之一，而且是悉尼的（______），悉尼的（______）。 9 . 《荷马史诗》是（______）盲诗人荷马创作的。 10 . 在经济全球化和__________，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融。增进了不同__________的理解。同时，__________使人们对不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长补短，共存共荣。 11 . _______流域和______流域是中华文明的重要_________。 二、简答题 12 . 请同学们举例各民族对中华文化贡献的事例。
人类能在地球上活多久阅读答案
人类能在地球上活多久阅读答案 【篇一：七年级上册人教版语文期末测试试卷,含答案(1 月24日)】 >一、选择题（每小题2分，共10分） 1．下列各项中对加点字的注音完全正确的一项是（） 2．下列各项中没有错别字的一项是（） a．诀别头晕目眩憔悴可望而不可及 b．倔强班门弄斧磅薄一年之际在于春 c．闲适心旷神贻慷慨玲珑剔透 d．行乞走投无路迷漫多姿多采 3．依次填入下列句中横线上的词语，最恰当的一项是（） ①是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然地制造不被的清新。②一位从事研究工作的科学家，一个技术人员，一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。 a．固执珍重不是而是b．固执珍惜不仅是而且是 c．倔强珍惜不是就是d．倔强珍重不仅是而且是 4．下列句中加点的成语使用不恰当的一项是（） a．遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。．．．． b．天上的云，真是姿态万千，变化无常。．．．． c．有时候我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则镇定自若地飞起逃窜。．．．． d．不知什么时候，世间出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。．．．． 5．下列句子中没有语病的一项是（） a．为了避免今后再发生类似的事故，我们应当严格遵守交通规则。 b．非常雪白的墙壁，晃得人的眼睛都睁不开。 c．刘老师虽然年过六十，而且身体很健康。 d．经历了千山万水，他千里迢迢地从遥远的地方来到了青神。二、名句默写（每空1分，共16分） 6．在我国的传统文化中，人们常以月寄情。如唐代诗人李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“ ，”两句，把对友人的怀念之情托付给明月。
人教版五年级品德与社会下册《四单元 我们生活的地球 3 生活在地球村的人们》教案_0
《生活在地球村的人们》（第一课时）教案 教材分析 本课是人教版五年级下册《品德与社会》第四单元第三个主题，也是最后一个主题。“生活在地球村的人们”这个主题的学习内容比较宽泛，其中涉及到人种、地理环境、生理特征、体育竞技、人格平等，以及一些相关的历史知识等等。在一节课的教学中，因时间、学生已有知识的因素，需要结合学生的年龄特点，用学生易于接受的方式方法去解决重点问题，突破难点问题。因此在教学中，我把一些内容结合生活实际、图片等，变成一些问答、说一说，以及交流讨论活动，让学生在活动中参与其中，互通有无，把自己知道的知识内容告诉同学，同时也学习了一些其他同学知道的知识。 学情分析 本课需要的信息量比较大，如果全部在课堂里传输给学生，可能会造成课堂负担过重，学生一下难以接受。所以我在课前先给学生布置了一些问题，让他们事先查资料。五年级的学生能够查阅收集一些资料，但是他们汇总整理资料的能力有限。所以在课前，我和他们一起，把收集的资料进行了归纳整理，这样准的备资料有效性就大大提高了。在布置课前作业任务的时候，不做过高要求，鼓励学生课前深入地研究自己喜欢的内容，分组分类布置任务，一共四五个问题，每个学生解决挑选的一个问题就可以了，之后再汇总共享。 教学目标
知识与能力 1、知道世界是由不同的人种组成的，不同的人种 外表特征不一样。 2、了解不同的人种分布的区域，知道人种特征与 其生活的地理环境有关。 3、了解多种族地区形成的主要原因。 4、培养学生搜集、整理、分析资料的能力。 过程与方法通过搜集资料、小组讨论、议一议、说一说等多种 活动方式，了解不同人种的特征以及分布情况。 情感态度与价值观懂得不同的人种各有特点，各有特色。只有生理差异，没有优劣之分，人种的差异与所生活的自然环境有关。教学重点：不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况； 不同人种都是地球村的兄弟姐妹，都是平等的。 教学难点：人种在地球村分布规律及原因； 人种的差异与所生活的地理环境有关。 课前准备课件：不同人种的图片、三大人种的分布图、人种的分布与人为因素有关图片。 教学过程 一、情境引入 我们前面学习了解了地球的相关知识，充分感受到地球的美 丽与神奇。在这颗美丽的星球上生活着两百多个国家和地区的人们，今天，就让我们一起走进地球村，去看看生活在地球村的人们。（板书课题）