第11课《西汉建立和“文景之治”》教案

第11课《西汉建立和“文景之治》教案

彬县新民中学胡元平

教学目标：

知识技能目标：课文出现的基本人物、事件和时间。

过程与方法目标：通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培养学生分析问题的能力。

情感态度价值观目标：通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。

教学重、难点：

重点：汉初的休养生息政策和文景之治。

难点：“文景之治”。

渗透德育：认识到国家稳定的重要性。

教学时数：1课时

教学过程：

一、复习导入：

秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它迅速灭亡的原因是什么？秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，进行了四年的什么战争？结果如何？（学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。）

公元前202年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉朝究竟怎样呢？今天我们就来学习这一课。板书课题。

二、学习新课：

（一）西汉的建立

1、刘邦胜利后，建立了汉朝，定都长安，刘邦即汉高祖。西汉建立后，面临什么样的形势？汉朝是如何实现巩固统一的呢？

指导学生阅读课文，了解课文内容。

2、完成“史料研读”，指导学生说出答案。

（二）休养生息政策

1、什么是休养生息政策？

2、休养生息政策实施的背景、内容、结果各是什么？

（三）文景之治

1．文景之治的措施

（1）减轻农民的徭役、兵役和赋税。

（2）发展农业生产。

（3）推行轻刑慎罚的政策。

（4）提倡节俭，以身作则。

2．文景之治的成就

政治清明，经济发展，人民生活安定，国力增强。

三、课堂小结：

引导学生认识到，所有的政策的实施，离不开良好的经济基础，正是有了汉初的修养生息政策，是汉朝经济的得到充分的发展，才有了后来汉武帝大一统的实施！经济基础决定上层建筑！

四、课堂练习：

《绩优学案》本课练习题。

五、布置作业：

1、刘邦在什么时间建立汉朝？定都何地？

2、为了巩固政权和稳定社会局势，汉初实行什么政策？

3、什么是“文景之治”？

板书设计：

第11课西汉建立和“文景之治”

西汉的建立

休养生息政策

“文景之治”

1.“文景之治”的措施

2.“文景之治”的成就

部编版小学二年级下册语文《画杨桃》教案设计

部编版小学二年级下册语文《画杨桃》教案设计篇一 1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。 2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。 3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。［教学重难点］ 1.识记生字，积累词语。 2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。［教学课时］ 2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？ 1.齐读课题。

2.让学生围绕课题质疑。（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？（2）画杨桃的过程中发生了什么事？（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？二、检查预习情况，交流重点字词 1.指读生字词，同桌互读，开火车读。 2.交流易读错生字，教师重点指导。而：零声母音节，念“éｒ”。肃：平舌音，念“sù”。晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“ｈｕì”。 3.学习多音字“倒”，做组词练习。 4.指导书写，教学重难点字。摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。 5.读“读一读，记一记”中的词语。三、初步感知，了解内容 1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2.画出不理解的词语，标出自然段序号。 3.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星

八年级历史上册第11课北伐战争学案

第11课北伐战争学案教学目标 1、知道黄埔军校的成立，北伐战争胜利进军的过程及南京国民政府成立的史实。 2、识读“北伐战争进军形势图”，讲述战争过程，加强对北伐战争过程的感性认识。 3、通过对南京国民政府成立的背景及其政策的了解，初步认识南京国民政府的本质。 4、通过分析北伐战争胜利进军的原因，使学生认识到中国共产党党员始终把国家和民族的利益，作为自己的奋斗目标，并不惜为之献出自己宝贵的生命，激发学生对中国共产党的热爱之情和爱国主义情感。过程与方法利用教科书的小字、史料、形势图及人物肖像图等，充分展现课文中历史事件及历史人物的活动，使历史知识生动鲜活起来，以利于学生展开丰富的联想，创设逼真的历史情境让学生感悟惊心动魄的大革命时代。教学重点、难点 1.教学重点：北伐战争胜利进军。 2.教学难点：北伐战争胜利进军的原因；教学过程: 自主学习，阅读课本内容完成下列问题一、黄埔军校的建立 1、有关黄埔军校的有关信息请看书找出：军校全称：时间：地点：校长：政治部主任： 2、黄埔军校的办学宗旨是什么呢？从哪里可以体现出来呢？（从导入框的内容开始看出尤其是那副对联）

3、孙中山为什么要创办这样一所培养革命者的学校呢？请同学们阅读52页最下面一段小字，找出答案。 4、那黄埔军校的创办，为创建革命军，挽救中国的危亡，起到了什么作用？（在59页第一段末）黄埔军校培养了大量军事政治人才，为创建国民革命军奠定了基础。在中国共产党的推动下，1926年，他们在广东革命政府的领导下，高唱着《国民革命军军歌》开始了北伐战争。我们来学习第二部分内容. 二、北伐胜利进军。 1、请同学们自读60页第一自然段，找出如下的问题。北伐的目的、时间、对象：主要战场：主要战役：北伐的过程：影响： 2、北伐开始后，它的战况怎样呢？北伐军中有一支著名的部队就是他们的代表： 60页小字部分就是一个有关叶挺独立团的故事。请同学们自读一遍。 3、那么北伐战争的影响是什么呢？然而，就在北伐胜利进军，国民革命进入高潮的时候，却发生了一件意想不

11.画杨桃教案

北京王府外国语学校教案B E I J I N G R O YA L F O R E I G N L A N G U A G E S C H O O L T E AC H I N G P L A N 课题The topic 《画杨桃》课时 Period 2课时教学班级 Class 3（4）班教学时间 Date 2015.4.7 —— 2015.4.8 学科 Subject 语文教学目标Teaching objectives 1、初读课文，了解课文大意。 2、自学6个生字、会写12个生字。正确读写“叮嘱、和颜悦色、熟悉、审视、教诲”等词语。指导规范书写。 3、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。 4、通过理解老师说的一段话中旬与句的联系，学习怎样把一段话写清楚。 5、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”“不要……要……”写句子。教学重点Key points 1、自学6个生字、会写12个生字。正确读写并联系上下文理解“叮嘱、和颜悦色、熟悉、审视、教诲”等词语。了解课文大意。 2、在读中理解“看事物的角度不同，观察的结果也会不同”的道理。教学难点Difficult points 1、熟读课文，弄清课文大意，学习概括文章的主要内容。 2、理解课文内容，明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。教学方法 Teaching methods 小组合作法。教学用具 Visual aids 课件。教学过程 Teaching procedures 第一课时一、复习听写，创设情境，真实体验。 1、同学们，在美术课上，我们画过很多东西。今天的语文课上，老师也要请同学们来画画。 2、（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点。今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）

《画杨桃》优秀教学设计

《画杨桃》教案一、教学目标： 1.认识6个生字，会写12个生字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 3.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。二、教学重难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。三、教具准备：两块小黑板四、教学过程： 1.谈话导入：这节课我们继续学习《画杨桃》这篇课文。那“我”是怎样画杨桃的呢？请大家打开书，找到有关段落自由地读一读。 2.学生找到相关段落，自由读文。 3.师：谁来读读你找到的段落？ 4.学生汇报（读课文第2自然段） 5.师：他找对了吗？谁能用一句话来说说“我”是怎样画杨桃的？ 6.生：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 7.师：什么是“认认真真地看，老老实实地画”？ 8.生：仔细观察，把自己看到的画下来。 9.师：谁再来读一读这句话？ 10.生个别读 11.生齐读 12.“我”这样做是听了父亲的哪句话？（板书：我） 13.生：是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 14.师：当“我”信心满满地把这幅画交出去的时候，同学们有什么反应？到课文中找到相关语句读一读。 15.生：杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！ 16.师：你觉得他读得怎么样？ 17.学生评读、练读 18.师：这里有一个问号，那它是一个问句吗？ 19.生：不是，那是在讥笑“我”。 20.师：这时老师又是怎样做的呢？他有没有跟同学一样讥笑我？到课文中找到相关语句。 21.生：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。 22.师：“审视”是什么意思？谁来做做动作？ 23.学生纷纷作出“审视”的样子。

第11课民族团结教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

第11课民族团结备课教师：：王丽静一、课程标准了解我国实行民族区域自治制度的主要史实。 1、新中国的建立，彻底结束了旧中国一盘散沙的局面，实现了我国各民族的空前团结和国家的高度统一。 2、我国平等、团结、互助的社会主义民族关系，是实行民族区域自治制度的结果。 3、认识民族区域自治制度对祖国统一、民族平等、民族团结和地区发展具有重大意义。）二、课程目标知识与能力： 1、知道我国各民族的分布特点。 2、掌握我国实行民族区域自治的原因、内容和意义； 1、了解少数民族的发展状况，知道西部大开发给少数民族带来的新气象；过程与方法： 1、组织学生收集和整理有关少数民族的民俗文化的资料，培养学生探究式学习的学习方法； 2、通过学习教材中的插图，使学生学会从历史图片中提取有效信息的，分析历史史实的能力；情感态度价值观： 1、通过本课学习，让学生理解并热爱中华民族的优秀文化，形成对祖国历史与文化的认同感；初步树立对国家和民族的历史责任感和历史使命感； 2、通过对孔繁森事迹的了解，培养学生积极进取的人生观；三、重点与难点重点：实行民族区域自治的内容和意义；人民政府实行各民族共同发展的政策；难点：我国实行民族区域自治的原因四、课前准备教师准备： 1、收集有关少数民族民俗文化的图片和影像资料； 2、制作多媒体课件；学生准备： 1、收集有关少数民族民俗文化资料；分小组介绍民俗文化； 2、说说孔繁森的故事五、教学方法教师教法：谈话法、讨论法；活动法；问题导学学生学法：学会探究式学习图史结合法

第11课北伐战争

第11课北伐战争教学目标 1、知识与能力：黄埔军校的建立、北伐战争胜利进军和失败的原因、国民革命运动的失败。南京国民政府的建立掌握。北伐战争的对象、共产党在北伐战争中的重要作用。 2、过程与方法：读图析图再现情景联系当时三派军阀在中国统治的范围，达到理解北伐战争的目的必要性。 3、情感态度与价值观：共产党人始终把国家、民族的利益作为自己奋斗的目标，他们在北伐战争中不惜流血牺牲，为后人树立起一座丰碑。北伐战争是国共两党合作为基础的的反帝反封建的正义战争，它的历史证明了国共真诚合作的重要性。教学重点：北伐战争的胜利进军。教学难点：北伐战争胜利进军的原因。教学方法：讲授法、提问法、分析法课时安排：一课时教学过程导入语同学们，看课本导入框中的内容：黄埔军校的门上有副引人注目的对联，上联是“升官发财请往他处”，下联是“贪生畏死勿入斯门”，横批是“革命者来”。这副对联使人耳目一新。它体现了黄埔军校的办学宗旨，就是要培养有理想、不怕牺牲，以救国救民为己任的新一代军人，下面看具体内容。［讲授新课］第11课北伐战争一、黄埔军校的成立 1.国共第一次合作的实现和国民革命运动的兴起［教师引导］同学们，请看课本第一段小字内容。看完后请先复述国民党一大的情况。［学生看书］……

［学生复述］中国国民党第一次全国代表大会于1924年在广州召开。大会通过了国民党新的党纲，同意共产党员以个人身份加入国民党，大会通过的宣言接受了中国共产党反帝反封建主张。这样，国共第一次合作实现。国共两党合作后，领导了国民革命运动。［教师过渡］国民革命运动是以国共合作为基础的反帝反封建的运动，它的进行需要以武装力量为基础，而黄埔军校就是要为国民大革命培养军事干部。下面我们来看具体内容。 2.黄埔军校的建立［教师引导］请同学们看课本上有关黄埔军校的内容。从中提炼出相关信息。［学生看书］…… ［学生回答］ 1924年5月创办，地点在广州黄埔。蒋介石任校长，后周恩来任政治部主任。黄埔军校培养了大量的军事政治人才，为建立国民革命奠定了基础。孙中山希望在黄埔军校创造革命军，挽救中国的危亡。［教师过渡］国民革命运动的高潮是北伐战争，那么，北伐战争的目的、对象、过程、结局怎样，这是我们这一节需要重点掌握的内容。下面我们来学习第二个大问题——北伐胜利进军。二、北伐胜利进军［教师引导］请同学们把北伐胜利进军一目中的相关信息找出来，复述北伐胜利进军的过程。［学生寻找］…… ［学生回答］北伐从1926年开始。北伐的目的是推翻北洋军阀统治，统一全国。北伐的主要对象是吴佩孚、孙传芳、张作霖三个军阀。北伐军总司令为蒋介石。北伐的主战场是湖南、湖北。湖北战场的代表性战役是汀泗桥、贺胜桥和武昌之战。北伐的路线是从湖南进入湖北，又集中力量进攻江西，接着，沿江东下，直

《画杨桃》教学设计

《画杨桃》教学设计一、教材说明这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想方法。选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。二、学习目标 1、学会本课14个生字。能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。 2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。 3、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。 4、学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。三、教学过程：第一课时一、情境体验、导入新课 1、看，今天老师给大家带来了一样礼物，（出示杨桃）这是——杨桃,是一种营养丰富的水果，还能生津止渴、止血止痛呢！真正的杨桃是在秋季和冬季才成熟的。看，有趣吗？ 2、在著名作家岑桑心中，这个杨桃可不仅仅是有趣，已步入晚年的他直到现在还清楚地记得小学时画杨桃的经历，想知道其中的故事吗？让我们一起去看看吧！（出示课题、齐读）二、初读课文、整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。 2、谁愿意向困难发起挑战，把自己认为难读的段落大声地读给同学们听？交流难读的句子或段落，纠正字音：半晌教诲 “教诲”是表示有教育意义的话语，所以“诲”字是言字旁，师范写，注意笔顺，当堂练写“诲” 3、同学们可真了不起，这么短时间内就将文章读得通顺流利了，从你们津津有味的表情中我发现你们还若有所思呢，的确，只有细细地品读，才能品出其中的味来！那么，这节图画课留给你印象最深刻的是什么呢？交流：（集体完善事情经过）三、探究“我”的作画态度，初识“实事求是” 师：看来，图画课上的嘲笑声、老师和同学们的讨论、老师的教诲都是因为我那幅画得象五角星的杨桃图而引起的，现在就让我们走进那堂图画课，目睹我的那幅杨桃图。 1、自由读读第2小节，想想：在课堂上，我是怎样画杨桃的？划出句子多读几遍。 2、交流：出示句子：

1班第11课教案

第11课“伐无道，诛暴秦” 授课班级：七年一班授课教师：田炜授课时间：2012.10.31 【教材分析】秦末农民战争是中国历史上第一次大规模的农民起义，显示了人民的伟大力量。教学中要抓住对秦朝暴政的分析，使学生感受到秦的暴政使其失去民心，推翻秦朝是民心所向。教学中应抓住本课难点：刘邦、项羽领导的前后战争性质的变化，秦朝灭亡前是农民战争的范畴，秦亡后就是统治阶级争夺帝位的斗争。【学情分析】农民战争是学生第一次接触和学习的内容，应指导学生在学习中注意把握五要素：时间、地点、领导人、事件、影响，训练学生系统地掌握知识，逐步养成良好的思维习惯。针对本班同学思维活跃，能力较强的特点，可多采取体现学生主体性学习的方式来安排课程内容。【教学目标】一、知识与技能通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，掌握陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。引导学生分析秦亡前后，刘邦、项羽所领导的战争性质的变化，培养学生初步学会比较战争性质的能力。二、过程与方法本课使用自主学习的方式，让学生带着问题阅读课文，通过研读史料、小组合作，培养学生分析问题、解决问题的能力，巧妙设问启发学生思考，培养学生创新思维。三、情感态度与价值观通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。【重难点分析】一、重点秦末农民起义的根本原因、意义。二、难点秦亡前后，刘邦、项羽所领导的战争性质的变化。【媒体使用】多媒体教学【教学过程】教师活动学生活动预期效果导入播放视频“大风歌”，并指出歌曲描绘的是建立汉朝的一位英雄，而汉朝的建立结束了秦朝的历史。看幻灯片，回忆秦朝建立的历史。让学生对于秦朝仅仅统治15年就灭亡的原因产生研究的兴趣。

画杨桃教案设计一等奖

11.画杨桃 1.识记本课生字。正确读写本课词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 3.抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。【重点】 1.认字、写字,继续培养独立识字的能力。 2. 有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。【难点】抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。【教师准备】 1. 教师准备几个杨桃或搜集杨桃图片等资料。 2.多媒体课件。【学生准备】学生先读读课文后面资料袋的内容,或再搜集一些有关杨桃的资料。 2课时第课时 1.识记本课生字,理解“叮嘱、审视”等词语。 2.能读通读顺课文,有感情地朗读文中的人物对话。

3.能通过抓住重点词句理解体会,初步读懂课文所蕴含的“无论做什么事情或看什么问题,都应该实事求是,都要懂得善待他人”的道理。【重难点】抓住重点词句理解体会,初步读懂课文所蕴含的深刻道理。方法一:资料导入出示杨桃实物或图片。师:同学们,你们知道这是什么果实吗?(杨桃)请交流你对它的了解。(学生交流)今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。(板书课题)(学生齐读课题)看到这个题目,你们想知道什么? [(让学生围绕课题质疑。预设问题:(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事?(4)作者为什么要写画杨桃这件事?)] [设计意图]通过对杨桃的观察及对杨桃知识的了解,唤起学生的兴趣,为后面的学习奠定基础。方法二:谈话导入师:你们喜欢画画吗?平常画画的时候,老师一般会怎么要求你们啊?(指名说)这节课我们一起来学习一篇课文,讲的就是画画的事情。请大家看老师板书课题。(学生齐读课题)读了这个课题,你想知道些什么呢? [设计意图]谈话导入,轻松愉快。一、初读课文,整体感知 1.明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字,画出生字组成的新词。 (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。 (3)思考:文章讲了什么内容? 2.检查自学效果。 (1)出示本课认读生字新词,指名认读,全班齐读。

第十一课《提袋的设计》教学设计

第十一课《提袋的设计》教学设计一、《提袋的设计》是人美版小学美术第八册的内容，是一节“设计应用”领域的内容。二、教学目标： 1.通过欣赏，认识设计和生活的关系，并了解手提袋在生活中的应用及功能。 2.认识提袋的结构设计和制作方法，并发挥想像力，设计制作出造型新颖美观的手提袋。 3.使学生更加热爱生活，关注生活中的设计，通过提袋的设计和制作，提高立体思维的能力和手工制作能力。三、重点、难点。重点：提袋的造型设计。模仿制作一个一般的长方形的提袋较为容易，教师画一个图纸或把旧提袋拆开照样做一个就行了，这样的教学缺乏趣味性与创造性。要启发学生在基本结构的基础上加以变化，如形状上的变化：方形、三角形等；在提手处加以变化，如绳、刻挖、粘贴等；在袋口处加以变化，在装饰上加以变化等。难点：提袋的结构。一般的结构为袋帮的四个面和袋底，但如果袋的形状发生变化，如梯形，那么展开制作图纸就会发生变化，需要一定的计算才能准确地做出来。四：课前准备

（学生）旧挂历纸（或旧画报纸）、剪刀、胶水、绘画常规用具、粗毛线（或绳子）（教师）教学课件、包装纸、旧挂历纸、剪刀、胶水、范作（包括礼品、鞋服的拎袋）等五、学习过程（一）组织教学，谈话导入。（提高学生的学习兴趣。） 1、师：孩子们，瞧瞧今天陈老师给你们带来了什么呀？生：手提袋。师：这些都是老师自己做的哦。师：孩子们，你们也想自己做一个吗？今天我们就来一起设计提袋。 2、出示课题——提袋的设计设计意图：通过实物的展示，引起学生的注意，根据教学需要激发学生学习的兴趣。（二）讲授新课，如何设计和制作。（教学重、难点） 1、看一看、说一说。（1）请孩子们欣赏书中提袋样品。掌握提袋的材料和功能。师：你们平时生活中见过提袋吗？它们都是什么材料做成的？有什么用呢？生：纸做的。生：放衣服的。 ……

部编版小学语文画杨桃精选教案

画杨桃（第一课时）课时目标： 1. 认识“靠、而”等5 个生字，读准多音字“倒”，会写“摆、课”等五个左右结构的字。 2. 朗读课文，读出同学对话时的语气。 3. 初步感知课文内容，能说一说课文发生了什么事。教学重点：初步感知课文内容；读出对话的语气。教学过程：第一板块课题质疑，导入新课 1．板书课题，生齐读。（出示实物——杨桃）同学们，你们知道这是什么水果吗？2 ．教师补充介绍杨桃。（课件出示相关文字：“杨桃”，学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”??） 3．小朋友们，今天咱们要学习的课文叫《画杨桃》。看到这个题目，你们想知道什么？（让学生围绕课题质疑。教师提炼并梳理主要问题。）预设：①杨桃是什么？ ②是谁在画杨桃。 ③画出来的杨桃是怎么样的？ ④画杨桃的时候发生了什么事？ 3.看来小朋友们的疑问很多，那就让我们带着这些问题去读读课文。板块二：初读正音，整体感知

1、带着我们刚刚提出的这些问题，自由读课文。要求读正确，读流利，注意将含有本课生字的词语读准确。读完后想一想，你都知道了什么？预设：① “我”和同学们在画杨桃。②“我”把杨桃画成了五角星，同学们都笑我。③后来在老师的帮助下，同学们不再笑“我”了，并且觉得“我”画的是对的。师过渡：真棒，你们看，我们自己多读几遍课文，就可以解决很多问题了。而把这些我们知道的串在一块儿，就是这篇课文的大致内容了。来，自己试着把这段话补充完整吧。 2 、以填空的形式课件出示：老师在图画课上布置了画杨桃的任务，（“我” ）画出的杨桃却是（五个角的什么东西），这引得了同学们的（哈哈大笑）。后来在老师的引导下，同学们（知道了自己的错误）。老师的（教诲）让我终生难忘。 3. 强调“诲”字读音，第四声。第三板块初识人物，认真作画过渡：课文的大致内容我们清楚了，那现在让我们走进课文中 1. 这一天上图画课，老师把两个杨桃摆在讲台上，要同学们画那么文中的“我”看到的杨桃是怎样的呢？请小朋友们默读下第一自然段，划一划相关的句子。预设：我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东

冀教版小学三年级上册语文《画杨桃》教案

冀教版小学三年级上册语文《画杨桃》教案篇一教学目标: 1、知道同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地处理问题。 2、学会本课的新词，理解“教诲、叮嘱”的意思。 3、学习有感情地朗读课文。教学准备：课件教学经过：一、导入介绍杨桃，学习课文。二、引导学习课文第二段是的，课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。课文第2—18小节就写了画杨桃的事情，我们先来看看。 1、请同学们认认真真、仔仔细细地读课文，要求： ( 1 )仔细读。(2)提出不懂的问题。 2、我是怎样画杨桃？我怎样画杨桃，出示句子。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。指名读，体会到了什么？学生谈。（可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。）相机出示父亲的话，理解叮嘱。

(1)、在我这样的举动背后，因为有一个人的话语始终萦绕在我心头。读他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” (2)指名读“父亲”的话，父亲的话怎么理解？是圆的就——，是方的就——，不要把圆的画成——，也不要把方的画成——，否则就是——。练读父亲的话，指名读读，评议。（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长） (3)、在我开始要画画的时候，我记起了父亲的话，在我画得粗心大意的时候，我记起了父亲的话：我对父亲的话语是如此的印象深刻，是因为，能从文中找到一个词语来说明吗？叮嘱 3、我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到，出示同学的反应的句子。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧。” 4、当同学们看到了杨桃变成了五角星时，他们的反应是哈哈大笑，而老师呢？ (1)、出示：老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：

第15课北伐战争学案

第15课北伐战争【知识管理】知识点1国共合作的实现中共三大：1923年召开，正式决定同孙中山领导的国民党合作，建立。共产党员以身份加入国民党，把国民党改组为、农民、小资产阶级和民族资产阶级的革命同盟。国民党一大：年1月，在广州召开。大会把旧三民主义发展为新三民主义，实际上确定了、、三大政策。它的召开标志着国共两党合作的正式建立。黄埔军校：在苏联和中国共产党的帮助下，1924年，孙中山在广州创办。孙中山兼任军校总理，任校长，不久后担任政治部主任。它培养出大批军事和政治人才，为国民革命军的建立和作了准备。知识点2北伐胜利进军开始：1926年，广州国民政府决定北伐。目的：推翻、孙传芳、等北洋军阀的统治，统一全国。战况：①湖北是北伐战争初期的主要战场。湖北战场上，率领第四军独立团击溃敌军，连克汀泗桥和贺胜桥，攻占武昌，主力被基本消灭。②之后，北伐军又在江西歼灭的主力。结果：北伐军从珠江流域打到，震动全国。影响：随着北伐的胜利进军，各地的运动蓬勃发展。工人在中国共产党的领导下，先后三次发动武装起义，并最终取得胜利，书写了中国工人运动史上光辉的一页。知识点3国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立国民革命失败：高涨的工农革命运动触动了大地主、大资产阶级的根本利益。1927年4月，蒋介石在上海发动了“政变”，并在南京建立“国民政府”。7月，在武汉召开“分共会议”，大肆屠杀共产党人和工农群众。轰轰烈烈的国民革命失败。全国统一：南京政府建立之后继续北伐，进至、一带。奉系军阀退往关外途中，被日本人炸死。1928年底，其子发表通告，宣布“服从国民政府，改易旗帜”。至此，南京政府在名义上统一了全国。【基础过关】知识点1国共合作的实现 1．决定同孙中山领导的国民党合作，建立革命统一战线的会议是( ) A．中共一大B．中共二大C．中共三大D．中共八大 2．广州是一座具有革命传统的英雄城市。1924年1月，国共两党在这里实现了第一次合作，点燃了大革命的熊熊烈火。国共两党第一次合作，建立革命统一战线的标志是( ) A．中共二大的召开B．国民党一大的召开C．孙中山与中共研究改组国民党D．中共三大的召开3．中华民国十三年，孙中山先生曾为某学校开学典礼亲笔手书“三民主义，吾党所宗……一心一意，贯彻始终”训词。这一学校是( ) A．京师同文馆B．黄埔军校C．马尾船政学堂D．京师大学堂知识点2北伐胜利进军 4．鲁迅先生深刻地指出：“中国现代社会的情况，只有实地地革命战争，一首诗吓不走孙传芳，一炮就把孙传芳轰走了。”这里的“一炮”指的是( ) A．辛亥革命B．武昌起义C．北伐战争D．五四运动 5．从国家统一的角度看，国民政府的“北伐战争”堪与美国历史上的“南北战争”相提并论。北伐战争中，国民革命军在湖南和湖北战场上讨伐的主要对象是( ) A．袁世凯B．张作霖C．吴佩孚D．孙传芳 6．毛泽东曾当面称他是“共产党第一任总司令，人民军队的战史要从你写起”，在北伐战争中，他曾领导第四军独立团连克汀泗桥和贺胜桥，被誉为“北伐名将”，第四军也因此被称为“铁军”。“他”是( ) A．朱德B．叶挺C．贺龙D．刘伯承知识点3国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立 7．1927年，国民革命运动失败了，导致这场革命运动失败的主要原因是( ) A．北洋军阀力量过于强大B．国共两党从未进行过合作

画杨桃公开课教案

画杨桃教学设计三年级组殷婷婷教学目标 1．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。 2．通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。 3．朗读课文，背诵最后两个自然段。教学重点难点 1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。教学准备杨桃的实物、投影片。教学活动一、新课导入 1．学生自由发言，说一说对杨桃的了解。 2．向学生介绍杨桃。（出示ppt）。 3．让学生观察杨桃实物，画杨桃。 4．展示学生绘画成果，引导学生发现在不同位置画出的杨桃是不一样的。过渡:同学们在不同的座位上看到的杨桃是不一样的，画出来的杨桃也就不一样，今天这个主人公也画了杨桃，大家一起来看看他画的杨桃是什么样子的吧，让我们一起来学习第11课《画杨桃》（板书题目）二、初读课文，了解内容 1.自读课文，思考这篇文章写了一件什么事。 2指名回答，引导学生按照事情的三方面:谁，在什么地方，在了一件什么事。这几方面回答。三、细读课文，体会感悟（一）齐读第1自然段

1．用“—”画出父亲是怎样教“我”学画的？ 2.教师引导学生体会“叮嘱”，并换一个词填入课文中，使意思相近。 3.用“叮嘱”造句。 4.“想当然”是什么意思?(凭主观推测，以为事情大概是这样或应该是这样的。) 5．再次朗读父亲的话。过渡:“我”有没有忘记父亲对我的叮嘱呢，让我们继续来学习。（二）学习第2—5自然段 1.想一想：“我”为什么把杨桃画成五角星? 2.用====线画出“我”认为画的怎样？ 3.那同学们对我的画又是怎样评价的呢？过渡:在同学们的说笑时，老师又是怎么做的呢?默读朗读6—17自然段，找一找老师看了“我”的画后是怎么做的？（三）学习第6—17自然段 1.老师看了“我”的画后是怎么做的？ 2.找出描写老师动作的词语。 3.通过这些动词，你觉得这是一位怎样的老师? 4.分角色朗读7—10自然段，体会同学们当时的心情，读出真实情感。 5.老师听了同学们的回答后，为什么变得严肃了？ 6.再次问同学们时，学生又是怎么回答的?分角色朗读，体会当时感受。 7.体会这两组对话中同学们语气的变化，说明了什么？(已经意识到自己的错误) 8.如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才这一幕，你们想说些什么?(播放音乐) 过渡:听了你们真情的话语，老师也感受到你们心中的那一份歉意，看到同学们都认识到了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了，跟同学们说了一段意味深长的话。（四）学习第18自然段 1.老师讲的话里一共有几句? 2.前两句告诉了我们什么?（看的角度不同，杨桃的样子也就不一样） 3.同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎么做?(看到别人有不同看法时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题) (五)学习第19自然段 1.思考:老师和父亲的话有哪些地方相似? （做事情要实事求是。）又有哪些不同之处？（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。） 2.为什么说他们的教诲使我一生受用?（因为他们的话让我明白了：我们做事或看

人教版三年级语文下册《画杨桃》教案3

11、《画杨桃》设计理念：《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。针对本文叙事性强、含义深刻的特点，从文本的整体性出发，师生形成一个阅读话题——如何理解“实事求是”？用心研读文本，才会发现：课文通过“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、“老师”的言行举动这“三大板块”，逐层挖掘了“实事求是”的内涵——学会老老实实做事、学会实实在在做人、学会用“实事求是”的眼光去评价别人。学习目标 1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重点、难点：抓住重点语句理解课文内容，从课文内容中体会做什么事都要实事求是的道理。理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。教具准备：多媒体教学课件课时安排：2课时教学过程：第一课时 (初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词，理解课文第一二自然段) 一、导入新课，揭示课题 1、谈话导入，引言激趣：同学们看，今天，老师给大家带来了一样礼物，（出示杨桃）这是——杨桃,杨桃是一种营养丰富的水果，还能生津止渴、止血止痛呢！真正的杨桃是在秋季和冬季才成熟的。看，有趣吗？课本上也向我们做了介绍呢，请大家翻开课本44页，咱们来看一下“资料袋”中告诉了我们些什么？（设计意图：北方的孩子对杨桃不太熟悉，教师准备几个杨桃，观察中更容易激发学生的学习兴趣，学生先读读课文后面资料袋的内容，自然而然地拉近了与文本的距离。） 2、老师写一位很了不起的作家、出版家的名字，是---------板书：岑桑在著名作家岑桑的心中，这个杨桃可不仅仅是有趣，已步入晚年的他，直到现在还清楚地记得上小学时“画杨桃”的经历，你们想知道其中的故事吗？好，这节课，让我们一起跟随作者去——（板书课题）11、画杨桃生齐读课题 3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，说说看，你们想知道什么？学贵有疑，会读书，会思考，就一定能有更多的收获。（设计意图：一位年过半百的著名的作家、出版家，竟对小学四年级一节美术课上的一事铭刻在心，这到底是为什么呢？激发学生强烈的求知欲望，自然也就在质疑中拿起书本主动求知了教师和学生一起梳理问题，把有研究价值的问题进行简单板书，这些问题激活了学生的

第十一课社会理想与个人理想教案

第十一课社会理想与个人理想学习目标认知与技能： 1、了解理想与现实、社会理想与个人理想的辩证关系，理解有关人生理想的人生问题； 2、能确立自己的人生理想。运用与方法： 1、引导学生确立人生理想，形成正确的人生观； 2、通过活动提升信息处理与革新创新职业核心能力。情感态度观念：养成乐观有为的态度及个人理想要服从社会的价值观【教学重点】 1．社会理想与个人理想的关系。 2．积极创造实现人生理想所必需的条件。【教学难点】正确对待理想与现实的矛盾。【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。【教学手段】多媒体课件教学。【课时安排】 2学时。【教学过程】〈导入新课〉活动导入 1.理想像什么：让学生们展开充分的想象，用比喻的手法，将理想形象化，具体化；老师进行总结，提炼 2.我的理想：

让同学们静思三分钟，想清楚自己的目标，并与同学们分享。老师进行引导与鼓励 3.分享前人事迹与同学们一起分享美国最伟大的总统—林肯的奋斗历程；引导同学们总结出，有了理想才有了奋斗的方向，同时，要克服实现理想路上的一切困难，最终实现个人目标。学生：讨论，回答。青年学生应该从小树立远大理想，正确处理好社会理想与个人理想的关系。一、理想源于现实又高于现实 1.理想是人们对未来美好目标的向往和追求大家说的理想涉及了各个方面，理想是指人们对未来美好目标的向往和追求。理想不是幻想和空想，具有实现的必要的现实条件，经过奋斗最终是可以实现的。而空想缺乏现实客观条件根本无法实现，幻想有一定客观基础但是达不到现实的条件。请同学分析一下，刚才同学们阐述的理想是否具有以上特征。（学生分析）展示孙中山的理想与袁世凯的理想相比较。（学生比较) 孙中山的理想是：推翻帝制，建立民主共和国袁世凯的理想是：实行帝制，独裁统治

江苏省涟水县红日中学2020学年八年级历史上册第11课北伐战争教学案(无答案) 新人教版

第11课北伐战争一、教学目标：黄埔军校的建立、北伐战争胜利进军和失败的原因、国民革命运动的失败和南京国民政府的建立。二、教学重难点：黄埔军校的建立及北伐战争的胜利进军北伐胜利进军的原因三、学习与交流： 1、黄埔军校建立的时间是，地点在。创办者是。 2、黄埔军校是在和的帮助下建立的。 3、黄埔军校原名是。 4、任黄埔军校校长的是，政治部主任是。 5、黄埔军校培养了大量的人才，为建立奠定了基础。 6、北伐战争的组织者是，目的是，。 7、北伐战争的主要对象是、、。 8、北伐开始的具体时间是。北伐的总司令是。 9、北伐的主要战场是、。 10、北伐战争中取得汀泗桥，贺胜桥战争的是领导的独立团。 11、北伐战争中在湖北和湖南战场基本上消灭了的主力。 12、北伐军出师不到半年，从打到，声势震动全国。 13、在北伐胜利进军时，、等国民党右派突然叛变革命，大肆屠杀共产党人和国民党左派，轰轰烈烈的失败，也破裂了。 14、蒋介石叛变革命以后，年月，在成立“国民政府”。南京国民政府代表的利益，它对外，对内。后来，统治了全国。探究展示（小组讨论，展示答案）四、典型题例阅读书50页《黄埔陆军军官学校》图，书52页《国民革命军出师前誓师大会》图请回答：（1）这是什么战争出师前的誓师大会？出师的时间？（2）这次出师讨伐的主要对象是什么？目的是什么？（3）这次出师的结果如何？（4）北伐战争的性质是什么？

五、达标检测 1、下列不属于广东国民政府出师北伐对象的是（） A吴佩孚 B孙传芳C袁世凯D张作霖 2、北伐过程中，湖南、湖北是主要战场，在这里消灭的军队是（） A吴佩孚B孙传芳C袁世凯 D张作霖 3、叶挺领导的独立团隶属于（） A、国民革命军第八路军 B 国民革命军第四军 C 工农军革命军第四军 D 国民党第四军 4、轰轰烈烈的国民大革命失败，是由于（） A、北伐战争失败 B 北伐军阀的进攻 C 第一次国共合作破裂 D 蒋介石、汪精卫集团的背叛革命 5、北伐战争最主要的成果是 A．完成了全国的统一B．完成了反帝反封建任务 C．消灭了孙传芳、吴佩孚的主力D．基本上推翻了北洋军阀统治 6.北伐军出师不到半年，就从珠江流域打到长江流域，实现了“饮马长江”的誓言，其最主要的原因是 A．叶挺独立团英勇善战B．国共两党齐心协力B．C．人民群众支持配合D．北洋军阀不堪一击 9.请阅读下列对联回答问题： “升官发财请往他处，贪生畏死勿入斯门，”横批：“革命者来” （1）斯指什么？它的全称是什么？它创办的时间，地点。（2）从对联中可以看出它创办的宗旨是什么？ 10.阅读下面材料 “帝国主义及其卖国军阀之势力不被推翻，则不但统一政府建立永无希望，而中华民国惟一希望所系之革命根据地具有被帝国主义及卖国军阀联合进攻之虞。本党为实现中国人民之惟一的需要，统一政府之建设，巩固国民革命根据地，不能不出师以剿除卖国军阀之势力。”（1）据材料，国民革命出师北伐的原因是什么？（2）从北伐宣言中看，北伐的目的是什么？（4）宣言中所指卖国军阀主要有哪些？

部编版二年级语文下《画杨桃》教案(含反思)

13.画杨桃［教学目标］ 1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。掌握多音字“倒”。能积累“靠、视”等生字拓展的词语。 2.分角色朗读，读出不同人物对话的语气。 3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。［教学重难点］ 1.朗读课文，能读出对话的语气。用自己的话说出老师和同学们看到“我”画的杨桃的不同做法。 2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？ 1.谁画杨桃？怎样画杨桃？ 2.画杨桃的过程中发生了什么事？ 3.作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？二、检查预习情况，交流重点字词 1.指读生字词，同桌互读，开火车读。 2.交流易读错生字，教师重点指导。而：零声母音节，念“éｒ”。肃：平舌音，念“sù”。晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“ｈｕì”。 3.学习多音字“倒”，做组词练习。 4.指导书写，教学重难点字。摆：扌+罒+去，注意左窄右宽，“罒”字中间是两竖。嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。 5.读“读一读，记一记”中的词语。三、初步感知，了解内容 1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2.画出不理解的词语，标出自然段序号。 3.课文主要讲了一件什么事？（参照达标检测第2题） 4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。问题预设：（1）课文中老师怎样提的问题？（2）提的是什么样的问题？