北京版小学数学二年级上册全册教案

北京版小学数学二年级上册全册教案

目录

一、认识厘米和米《认识厘米和米》 (2)

一、认识厘米和米《身上的“尺子”》 (12)

二、表内乘法和除法（一）《乘法的初步认识》 (21)

二、表内乘法和除法（一）《2-5的乘法口诀》 (27)

二、表内乘法和除法（一）《除法的初步认识》 (35)

二、表内乘法和除法（一）《用2-5的乘法口诀求商》 (39)

《三、观察物体》 (47)

《四、平移和旋转》 (53)

五、表内乘法和除法（二）《6-9的乘法口诀》 (58)

五、表内乘法和除法（二）《用6-9的乘法口诀求商》 (68)

五、表内乘法和除法（二）《探索规律》 (74)

五、表内乘法和除法（二）《去游乐场》 (83)

六、数学百花园《有趣的数》 (89)

七、总复习《表内乘法和除法》 (97)

七、总复习《观察物体》 (100)

七、总复习《平移与旋转》 (106)

一、认识厘米和米《认识厘米和米》

1教学目标

1、经历发现问题、解决问题的过程,培养学生在不同情况下遇到问题灵活解决的意识。

2、通过调研活动,初步培养学生与人沟通,以及搜集、整理、分析材料的能力。

3、通过实践、交流提高学生用尺子测量物体长度的能力。

2学情分析

“认识厘米和米”是二年级3册数学的学习内容。在学习这一单的内容之后,学生基本具备了测量物体的能力,并在课后实践活动“身上的尺子”内容学习中学会用身体帮助自己估测物体长度的方法。在本课中,学生可以通过测量活动巩固测量方法;通过查阅资料,采访“健康、体育”老师等活动,锻炼自己与人沟通的能力和收集资料的能力;通过课上汇报交流,提高表达及沟通能力。在活动中学生可以认识到,在面对问题时,可以认真观察、思考,在现有情况下找到办法,解决问题。3重点难点

1. 经历发现问题、解决问题的过程,培养学生在不同情况下遇到问题灵活解决的意识。

2.通过调研活动,初步培养学生与人沟通,以及搜集、整理、分析材料的能力。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标

1、经历发现问题、解决问题的过程,培养学生在不同情况下遇到问题灵活解决的意识。

2、通过调研活动,初步培养学生与人沟通,以及搜集、整理、分析材料的能力。

3、通过实践、交流提高学生用尺子测量物体长度的能力。

4.1.2学时重点

1.经历发现问题、解决问题的过程,培养学生在不同情况下遇到问题灵活解决的意识。

2.通过调研活动,初步培养学生与人沟通,以及搜集、整理、分析材料的能力。

4.1.3学时难点

通过调研活动,初步培养学生与人沟通,以及搜集、整理、分析材料的能力。

4.1.4教学活动

活动1【活动】活动过程

教师导语,引出主题。

这节课我们要一起研究一下长高的学问。前两天测量组同学测量出他们的身高,调研组也查到了很多资料,但是身高的数据还没有,一会就请测量组同学来用你们最成功的办法帮他们测一下好吗?

分组汇报

(一)测量组进行汇报

测量组同学都用了什么方法测量的呢,我们来听听他们的介绍

【1组】

我们的任务是:测量本组同学的身高。可使用工具,无。

教师追问一:他们没有测量工具,你们觉得他们能完成任务吗?

预设1:能完成任务,可以借助“身上的尺子”来估测出同学们的身高。预设2:不能完成任务。没有尺子就不能测量,即使用身上尺子来估测,测出来的数也不准。

教师追问:看来大家对你们是不是能完成任务意见不一样啊!一组同

学你们完成任务了吗?(完成了。)快跟大家说说你们是怎么做的吧! 我们来给大家介绍一下:(以下是预设发言)

在拿到任务单时,我们发现,我们的任务是测量本组同学的身高,但是可选工具是“无”,我们就想:没尺子怎么量啊?后来我们经过讨论,

我们想到可以用身上的尺子。

我们是这样做的:

用先用一庹来量,然后在身上做记号,再接着用拃来量,不够一拃了,就用手掌宽来估一估。(演示)

后来我们知道XX的身高是( )厘米,让其他同学跟他比个,然后

再接着用拃和掌宽来量。(演示)

第三种方法:我们觉得在同学身上做记号有点不准,手老是动,不好量,后来我们又让同学靠墙,在墙上做记号,再用拃和掌宽来量。(快速演示)

【教师小结:他们在没有尺子的情况下,用心思考,想到之前课上学习的“身上的尺子”的内容,寻找到了解决问题的办法,不仅如此,他们还能通过观察,不断修改,最终选择出更好的办法。也许有人质疑他们测出的数据不太准,但是在特殊情况下,这已经是最好的办法了,对吗?】

那就请你们用你们这种好办法给调研组的一个同学来测一下好吗? 请下一组来介绍一下你们的任务是怎样完成的吧!

【2组】

任务:测量本组同学身高可用工具:米尺

我们是这样做的:

预设:开始我们是这样侧的(图片),米尺立在同学面前的地上,用手做记号,然后再接着向上,后来发现这样做有问题,中间做记号的手总是动。

后来我们想到让同学靠墙站,量出一米在墙上做个记号,这时找到同学最高处在哪,然后再做个记号,最后用米尺,从之前一米的位置接着量就可以了。

不过这样做我们觉得可能还是不太准,因为用手比着同学的高,手还是有时高有时低,后来我们又用直尺放在那个同学头上,开始放不平,我们又由一个人来监督尺子平不平,这回再在墙上做记号,这样再量就准多了,也比较容易量。

【在解决问题的过程中,不断观察和思考,不但能寻找到解决问题的办法,还能不断修改原来的方法,更好的解决了遇到的问题!让我们用掌声鼓励一下这组善于动脑的同学们】

那也用你们最成功的办法,给调研组的一个同学来测一测吧!

【3组】

还有一组测量组的同学,快来说说你们是怎样的任务吧:

我们组的任务也是测量本组同学身高。可选用的工具有:直尺\米尺\皮尺\三角尺。

师追问:你们听他们这么说有什么想法吗?

预设:不公平,他们有这么多尺子,我们都没有/就只有米尺。

师:他们有这么多尺子可以选择,是不是在完成任务时就没有任何问题了呢?

在测量中,我们组也出现了一些问题,不过经过我们动脑筋想办法还是把问题解决了。

我们遇到的第一个问题是:我们开始是选择用皮尺测量,结果在量时尺子贴着同学身体,没有拉直。后来我们改从同学后面量,并且让一个同学来监督,这样就觉得好多了。

然后又出现了第二个问题: 尺子拉直后,我们看同学身高就是拿眼睛看,或者用手来比。老师说这样数据会不准,让我们再想想别的办法。后来我们就想起来,在家里时,爸爸妈妈给我们量身高经常让我们靠墙站,用一本书之类的压着头,所以我们就让同学靠在墙上,然后用一把直尺放在同学头上。

但是这样做,直尺总是不平,我们也像2组一样让一个人来监督,就好多了。后来老师说还可以用三角板帮忙,然后我们就这样做了(图),让一个同学靠墙站,把三角板放在他头上,然后看到哪,就在墙上做一个记号,然后我们就用皮尺去量从地上到记号是多少厘米就可以了。【师小结:这一组同学虽然可以使用的工具比较多,但同样会遇到一些问题。非常好的是他们也像前两组一样,在遇到问题时,积极思考,寻找办法,并不断修改办法,最终选择出最好的办法来完成任务。】一组同学,你们还觉得不公平吗?(有那么多工具,老师还帮着出主意)你们能用三组这种好办法来给调研组同学来测一下身高嘛?(一组给最后一名调研组同学测身高)

调研组汇报

现在,每个同学的身高数据都有了,我们来看看资料调研组搜集了哪些与我们身高有关的信息。

我们的任务是搜集资料,任务一:查找7、8岁儿童身高的健康标准。我们通过上网搜集了一些信息,又找到卫生老师和体育老师咨询,得到的数据是这样的,请看大屏幕:

1、发展等级

中国6~9岁男童身高参照值(cm)

年龄组

下等

中下等

中等

中上等

上等

7.0岁~

112

118

124

130

135

8.0岁~

117

123

129

135

140

中国6~9岁女童身高参照值(cm) 年龄组

下等

中下等

中等

中上等

上等

7.0岁~

112

117

123

128

134

8.0岁~

116

123

128

134

139

影响身高的因素

可能影响身高的原因有很多,比如:

(1)身高与营养有关,营养均衡很重要。

(2 )身高与睡眠有关。儿童要保证每晚至少要睡足8个小时。

(3)身高与爸爸妈妈身高有关。

(4)身高与体育锻炼有关,锻炼的小学生比不锻炼的要高一些。

(5)身高与精神因素有关。每天要开开心心地学习和生活。

3、对于7、8岁儿童,经常做哪些运动有助于身高的发育。

1、爬墙摸高:用双手手指沿墙升高,两脚跟抬起,尽量向上伸展。

2、单杠悬垂注意:做此项运动需要有老师或家长陪同才可以。

3、摆臂伸展两脚分开,两腿伸直,右手触左脚,左手触右脚,

交替摆臂转体,头部向上转动。同学示范一下

4、上体前引就是我们体能测试的体前驱。

5、卧床伸腰睡前或早上醒来时,在床上可多做几次伸懒腰的活动。要使手和脚尽量向最远的地方引伸。

其实,很多运动都有助于我们个子长高,认真做广播操,经常练习跳绳、向上纵跳等运动都是很好的锻炼方法。

以上是我们为同学们提供的信息,希望大家都能健康长高。

三、填写成果单

我们手里有一份成果单,请你根据自己的身高,对比调查组的数据,分析一下自己的身高水平处于什么等级,完成表格。下面是资料组搜集的有助住我们长高的信息,大家拿回去和家长一起好好学习学习,希

望每个同学都能健康成长。

四、拓展

测量出身高,不仅可以了解我们生长发育情况,知道自己的身高还可

自己做很多选择。

这是中小学生课桌椅型号与身高的对照表,你知道自己应该坐号桌椅吗?

这是一张校服订购单,如果下次再定校服,你能根据自己的身高选择

适合自己的校服号码吗?

这是什么地方?在去游乐场时,有些项目是对身高有规定的,分析一下,这项游乐设施你能玩吗?

测量出我们的身高,不仅可以了解自己的身体发育情况,还能帮助我

们做很多选择。可见数学问题就在我们的生活中,只要留心就能发现。

五、总结收获

通过这次实践活动,你有什么收获呢?

遇到问题要认真观察,用心思考,寻找解决问题的办法,并在过程中不断修改,最终选择最好的办法才能更好地解决问题。

一、认识厘米和米《身上的“尺子”》

1教学目标

(1)通过实践测量活动,加深学生对“米”和“厘米”两个长度单位的认识,巩固使用测量工具测量长度的方法。

(2)经历测量、比较和交流等实践活动,了解自己身上的“尺”,会测量并知道自己身上的“尺子”的长度,对测量数据进行分析,发现身体各部位之间的关系,能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见的物体的长度。

(3)经历运用“身体尺”测量物体长度的过程,感受“身体尺”方便、快捷的特点;经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度,并对得到的不同数据进行分析比较的过程,感受,“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。

(4)了解“身体尺”在生活中的应用,培养学生的应用意识,进一步感受数学与生活的密切联系,积累数学活动的初步经验,培养主动思考、与小组合作意识。

2学情分析

3重点难点

重点: 运用尺子进行测量,用“身体尺”测量长度。

难点: 运用尺子进行测量时做到尽量准确,减少误差。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】初步了解“身体尺”，体会它在生活中的用处

1.激趣导入

同学们,前面几节课,我们认识了“米”和“厘米”,并学会了用米尺或直尺测量一些物体的长度。你知道吗?在我们的生活中还有一些“特殊”的尺,我们一起来看一看。

出示:图1

有几个小朋友到植物园玩,发现了一棵古树,有的同学说:“这棵大树到底有多粗呀?”

师:可是她们身边没有尺子怎么量呀?

(抱一抱)

看图这棵树要几个同学才能围抱的过来呀?是几庹?

他说4庹,你有什么想说的吗?或者你有什么问题吗?

预设:4庹是多长?

这些小朋友和你们年龄差不多,你知道4庹是多长吗?

预设:我的一庹是1米多一点,他们和我们差不多,4庹大约有四米多。谁听明白了,想再说说?

我们同学的一庹都比1米多。

过渡:我们用一庹这把“身体尺”测量出大树的粗, 看来在没有尺子的时候就可以用“身体尺”大致的测量一下,是不是很方便呀?

那你知道我们身上还有哪些“尺”吗?

学生自由发言

今天我们就来研究身上的尺子。

板书:身上的尺子

活动2【讲授】正确运用尺子测量“身体尺”的长度，通过分析数据了解“身体尺”之间的关系以及“身体尺”与1米之间的关系

第一次测量:正确测量“身体尺”

介绍身体尺:一拃、一庹、一拳长、一脚长、一步长。

一庹

这把尺你们认识吗?

两臂伸直,两个中指指尖的距离是一庹。

师示范,生模仿。

一拃

先看这把“尺”你们认识吗?

伸出小手,手指用力张开,大拇指指尖到中指指尖的距离是一拃。

师示范,生模仿。

拳头一圈的长(现场演示测量的方法)

看这把身体尺,你们可能比较陌生,这是拳头一圈的长。

一脚长

老师这还有一把“身体尺”呢,是一脚长。

孩子们实际测量一脚长应该脱了鞋量,才更准确,考虑到实际情况我们就不脱鞋了。

一步长

最后一把尺子是,一步长,要求我们正常的迈步象平时走路一样,不要过大,或过小。

你们想知道你的这些特殊的尺子到底有多长吗?那怎么办?

(1)出示测量“身体尺”的视频

(2)开展测量活动

活动要求:

1.选择合适的测量工具进行测量。

2.测量尽量准确,减少误差。

3.先合作再分开测量,节省时间。

4.填写好活动记录单。

(解释分工测量:一庹需要四个人合作量,一拳长需要两个人合作、一拃长、一脚长、一步长可以自己测量,先记录在自己的表中再汇报给组长。)看看哪个组量的准确并且安静、速度快。

汇报交流分析数据

同学们量的很认真,都量出了自己“身体尺”的长度。老师收集了一些,我们来看看。

这是我们班一个同学的“身体尺”她的身高、一拃、一庹、一拳的周长、一脚、一步长是多少厘米?

比较这几把尺哪把最短,哪把最长,哪两把尺子的长度比较接近?,我们的“身体尺”之间也藏着许多小秘密,比如:我们的身高大约有7个脚长,感兴趣的同学可以在课下研究这些小秘密。

出示:这一组的数据

我们以一拃为例,他们的一拃分别是。。。。。。

你的一拃是多少厘米呢?

为什么每个人的一拃长度不一样呀?

像你们这个年纪的小朋友一拃长大约是13厘米

观察这组数,你发现哪把尺子超过了一米?

身高和一庹超过1米,其它的尺都不到1米

以一个同学为例,孩子们你的一拃是15厘米,2拃是多少厘米?3拃呢?那么你的几拃大约是1米呢?你的几脚大约是1米呢?你的几步大约是1米呢?想知道吗?有什么办法?

预设:量一量。

(2)第二次测量:研究“身体尺”一拃长、一脚长、一步长与1米之间的关系。

我的几拃是1米?视频

要求:如果剩下的部分比一拃短就舍去不算,如果比一拃长就按一拃计算。

我的几脚是1米?视频

注意:脚跟要紧贴脚尖。

我的几步是1米?

注意:走平常步。

这是测量的方法,刚才有的同学说可以算一算,我想这种方法也是可以的,有时间,你们选择算的同学也可以量一量验证一下,看自己算的对不对?

开始活动填写数据

汇报测量结果

(1)1米大约有几拃?

说说你的几拃大约是1米?

请你记住它。

(2)1米大约有几脚?

说说你的几脚大约是1米?

请记住它。

(2)1米大约有几步?

说说你的几步长大约是1米?

请记住它。

小结:1米大约有几拃、几脚、几步,记住这些我们就能用“身体尺”测量物体的大概长度了。以一个同学为例他的一拃长大约是14厘米,一米有他的8拃,;如果:量一个物品是2拃是多长?,四拃是多长?(一米的一半50厘米,),9拃呢?

活动3【活动】用“身体尺”量

过度:孩子们我们平时是老带着尺子出去玩吗?在生活中我们不需要特别精确的时,我们就想知道这条路大概有多长,这个桌子大概有多高?我们就不再用尺子了,就可以用我们的“身体尺”,下面请你们用身体尺,试着测量这间大教室里,你感兴趣的物品的长。

你想用“身体尺”测量什么?

自由发言

看来“身体尺”的作用还是蛮大的。

如果测量黑板你选择哪种“身体尺”

课桌长、地砖长等

测量要求:

1想想准备测量什么,选用哪种“身体尺”;

2仔细测量,尽量减少误差;

3填写活动记录单;

4小组内交流测量结果。

量一量

汇报测量的结果:优化测量的方法,黑板都是两米用的单位可能不太

一样。

课桌长大约几拃?是多少厘米?

课桌高

一块地砖长

黑板长几庹?大约是几米?

门高(够不着估一估)

小结通过刚才的活动,我们已经选择合适的“身体尺”进行大概的测量,来解决一些实际的问题。

活动4【活动】回顾反思

同学们下面我们一起来回忆一下这节课我们学习了什么?

认识“身体尺”;两次测量“身体尺”;用“身体尺”测量物品的长度。回顾测量的过程你有哪些收获和体会?

没带尺子的时候,“身体尺”方便、快捷。

会有误差,要想准确还得用尺子。

我知道了我的“身体尺”有多长了。

活动5【练习】应用拓展

同学们的收获可真多呀!的确,“身体尺”很有用,

小故事:科里亚埋东西,体现身体尺随着年龄增长。

今天我们测量了二年级时的“身体尺”,希望你们做个有心人,随时记录下自己的“身体尺”,这是我们的成长记录。当我们不需要准确测量的时候就可以用,我们的“身体尺”了。