农民工子女受教育现状调研报告
宁波农民工子女受教育现状调研报告
一、基本情况
农民工是伴随着中国改革开放的经济政策出现的新名词。农民工作为流动人口的
重要组成部分，主要来自经济相对落后，文化相对闭塞的农村，其中大部分人，在经济上难以支撑子女入学的费用，在心里上更缺乏融入城市文化的足够准备。农民工子女是指在本地乡镇企业或者进入城镇务工的农业户口人员的子女，他们
随父母进入城市，在一个完全陌生的环境下学习生活。目前，中国约有 1.2亿进
城务工农民，他们的子女在义务教育年龄段的约为2000万。其中，近1000万随父母进城，农民工子弟学校应运而生，农民工子女在城市的受教育问题也得到社会的广泛关注。为探寻宁波农民工子女的受教育情况，浙江万里学院商学院暑期社会实践调研小分队于2013年7月中旬，对宁波市鄞州区部分农民工子弟学校的学生进行了调研。此次调研共发放问卷150份，收回137份，有效问卷130份。除调研问卷以外，调研队员也通过面对面访谈形式了解情况。
本次调研从农民工子女学习适应情况、父母对子女受教育的重视和关注、学习感受和课余、假期学习安排等多个方面调研，综合反应农民工子女受教育现状。
二、问卷分析
（一）被调研者基本信息
被调研者大多为8~13岁小学生，随着父母的工作来到宁波上学，大部分的同学在宁波上学已经有1—5年的时间了。其他基本信息如下表1.
9岁及以上
2 1.5% 转学次数
没有转学经历
64 49.2% 1~2次
50 38.5% 2~3次 13 10% 3次以上 3 2.3% 在这个城市上学年数
1年以内 5 3.8% 1?2年
47 36.2% 2~5年 55 42.3% 5年以上
23
17.7%
从表1.可知，被调研的这群农民工子女上学时间普遍为 6~7岁，这与国内普 通孩子上学时间大致相同。他们中，有超过半数以上有过转学经历， 这个数据大 大超过城市居民的小学生，这说明了被调研者因父母工作关系，学习环境的不稳 定性很大。转学的经历，也可能会增加这些同学适应环境、影响学习、没有安全 感、缺少固定朋友的机率。
（二）适应情况
生活在异乡的他们没有往日嬉戏的小伙伴、没有熟悉的乡音，在这所陌生的 城市里，他们是否能尽快适应当地的环境？哪些需要适应的环境会影响他们的学 习呢？超过8成的同学认为重新适应新的环境在一定程度上影响了他们的学习。
根据调查发现，学习环境的不稳定性（33%以及天气、生活环境（31%，成为 影响学习的主要因素。语言环境和不能融入当地分别占据了 17呀口 19%勺比例。以 上这些因素都不同程度的影响着孩子们的学习，给他们造成或多或少的困扰。
□不能入当地影响学习的 因素
■语言环境
图1影响孩子学习因素比例图
□天气“生活环境
□学习环境不稳定性
h 谙言坏境,K%
学习环境不穏定
性,33%
天气.生活环境
,31%
向学习的因素，1 9%
农民工子女对于选择是否会一直待在所在城市，58%表示目前来说会留,
38%的表示暂时还不知道，剩下的4%正在做离开的准备。其中，表示会留下来的原因，也主要因为父母还将继续在目前的城市打工而无奈选择会继续留下来。在调研中，受访者比较矛盾，既表示对环境或多或少的不适应以及对今后学习的
受访时，很多同学表示自己基本没有当地的朋友。当被问及到和当地小朋友交流少的原因，三分之一的孩子表示与他们没有共同话题，语言沟通的不流畅也成为其中一个因素，最值得注意的是，选择其他的23%^，多数孩子认为自己家庭条件不好成为跟当地孩子交往有阻隔的重要原，这一方面体现了受访学生的自卑心理，同时也表现出孩子内心急需一个平等的学习环境。
和本地小朋友交腕少的原因
图3?影响孩子和本地小朋友交流少的原因比例图
（三）父母对孩子的教育关注度
农民工父母对其子女的教育重视程度比较关注，大多父母对孩子的教育都是
较为看重，认为下一代应该用知识改变命运，摆脱命运的缰绳，用知识的力量武
父母的读书要求
图4?父母对子女读书要求比例图
装自己。58%勺父母要求他们念完大学，15%父母要求他们念完高中，另10%父母没有什么特定要求，表示只要小孩子能读书，就供他们读书。
农民工子女的家庭教育，严厉型（37%和中庸型（36%教育方式占主导，只有26%勺父母因为工作太忙，只能采取放养式教育。
被调研的农民工子女几乎都认为他们的父母对自己的学习有帮助。虽然他们的父母工作很忙，他们表示一般一周有至少两次父母会和他们交流、过问学习上的事情。
（四）学习方面
受访者们以及他们的父母对学校的硬件设施基本满意，虽然受访者中的大多数，在学校有电脑课，但是仍然希望学校能增加基础设施，例如空调、电脑、音乐器材等，这从侧面反映出了他们对学习环境要求的提高。
在学习上，48%的孩子表示学习能大致跟上步伐，22%表示学习很轻松，还有21%的学生学习有压力，另外9%在学习上感到很吃力。虽然有部分感觉压力和吃力，但课后参与补习班的人数不多，以在学校的学习为主，家长们认为补习班会增加经济负担。
谈到最喜欢的科目时，语文（20% ）和数学（18% ）两门主课排在前两位，同学们认为学好这两门主课对于以后中学的学习比较关键，能帮助其更好的升学。对于手工、音乐、英语、科学等课同学们也表示很喜欢，但是很矛盾的是这些课并不是都有安排上过或者比较频繁、有规律的在上。有的同学表示喜欢上，但自己所在的学校并没有或者没有专业固定的老师来上课。这点很值得关注。
最喜爱的课程
20%
10%
14%
图5.最喜欢的课程
（五）假期、课余学习生活
参与调研的农民工子女在日常放学后，主要把时间用在了学习上，除此之外，有超过三分之一的孩子放学后主要帮父母干家务。
上网娱乐，卄卫学后主要干什么
□学习
■帮父母干泉务
□玩耍
□上网娱乐
图6.放学后主要干什么
课余生活作为学习的第二课堂，是学习生活不可或缺的一部分，他们对课后生活有较大的不满意。特别小学放假早，回家后父母还没有下班，自己处于无人看管的情况，希望学校能为他们提供更多更有意思的活动，例如一些兴趣、文体方面的活动，是他们喜闻乐见的。可以通过参加一些活动，可以有更多的伙伴，可以跟当地孩子打成一片。另有部分学生希望有人可以免费或者家庭能承受的价格，为自己辅导家庭作业，提高自己的学习成绩。
农民工子女寒暑假是如何度过？学习、回老家、帮父母干活三件事加起来超过了90%,占据了假期绝大多数的课余时间和精力。可见，他们的假期生活单调无趣，缺乏兴趣和爱好方面的培训。对于“若学校开展寒暑期班，希望学到哪些内容”的问题，超过六成的受访者希望能学到文体、艺术的兴趣培训班、希望学校能开展一些娱乐活动，32%的学生希望能进行一些知识的复习和预习。