我国农村小学音乐教育现状及对策

内江师范学院

本科生毕业论文（设计）

题目我国农村小学音乐教育现状及对策

专业音乐教育

院部内江师范学院

学号201200301060101

姓名陶然

指导教师敬高翔

答辩时间

论文工作时间：2016年9月至2016年11月

我国农村小学音乐教育现状及对策

学生：陶然

指导教师：母剑云

内容摘要：作为音乐教育的重要组成部分，音乐欣赏教学也是教学大纲中的一项重要内容。在农村小学教育阶段开展良好的音乐欣赏课程教学，一方面能够培养学生良好的气质修养和高尚的道德情操，另一方面也可以净化学生的心灵，使学生更好地理解音乐中所包含的真、善、美，同时，对改善农村小学音乐欣赏课教学效果具有积极的影响作用。本文针对当前农村小学生音乐欣赏课学习兴趣不足的原因进行了分析，进一步探究了调动学生学习兴趣的创新路径，旨在为农村小学音乐教学研究提供借鉴价值。

关键词：农村小学；音乐教育；现状；对策

China's rural elementary school music education present

situation and the countermeasures

Undergraduate：Tao Ran

Supervisor：Jing Gaoxiang

Abstract：As an important part of music education,music appreciation teaching is also an important part of the teaching syllabus.To carry out good music in the stage of rural primary school education appreciation teaching,on the one hand,to cultivate students'good temperament and noble moral sentiment,on the other hand also can purify the students'mind,make students better understand the music contained in truth,goodness and beauty,and at the same time,to improve the rural primary school music has influence the role of positive appreciation teaching effect.In this paper,according to the analysis of causes of music appreciation course in rural primary school students lack of learning interest in the current,further explores the innovation path to mobilize students'interest in learning,so as to provide a reference value for the study of rural primary school music teaching.

Key words:rural primary school;music education;current situation;Countermeasures

摘要 ............................................................................. I Abstract ........................................................................ II 一、引言 . (1)

（一）研究背景 (1)

(二)研究意义和目的 (2)

二、农村小学音乐教学现状及问题产生的原因 (2)

（一）学生的主体性地位未能体现 (2)

（二）音乐堂缺乏创新 (3)

（三）课堂教学模式过于单一 (3)

三、培养农村小学生音乐学习兴趣的重要性 (4)

四、农村小学音乐教学的创新路径 (4)

（一）转变教学观念 (4)

（二）合理选择教材 (5)

（三）营造教学氛围 (5)

（四）创新教学模式 (6)

（五）充分利用信息技术 (6)

结束语 (8)

参考文献 (9)

致谢 (10)

随着艺术课程在农村小学教学阶段中所占比重的增加，音乐作为农村小学课程中的重要学习科目之一，对学生的音乐审美能力和情感培养具有积极的影响作用。但是，目前，农村小学音乐教学现状并不乐观，新课标下，如何提高学生对音乐的学习兴趣已经引起了教育界的广泛关注，在农村小学音乐程中，如何调动学生的学习兴趣依然是一项重要的研究课题。对于农村小学生而言，想要激发学生对音乐欣赏的兴趣，提高农村小学生的音乐欣赏水平，教师还要从改变音乐教学方法做起，丰富音乐教学的手段，从各个层面满足农村小学生的音乐欣赏需求，调动学生的学习积极性，活跃音乐的课堂气氛，使学生积极参与到音乐欣赏活动中，从而提升音乐的教学质量。一、引言

（一）研究背景

音乐欣赏课主要指的是在课堂上根据学生的学习特点与身心发展特征为学生播放一些优秀的音乐作品，旨在增加学生对优秀音乐文化的了解，对知名音乐家创作风格的欣赏，并在这个过程中提升音乐审美能力与鉴赏能力[1]。音乐欣赏课是音乐教学的重中之重，同时也是提升学生音乐兴趣、发展音乐感受能力及审美能力的重要途径。作为音乐学习的前提，“听”不仅是学生学习音乐的基础，同时也是了解中外优秀音乐文化的路径。2011年音乐课程标准对农村小学音乐欣赏课程提出了相应的要求，首先，要通过音乐欣赏课，使学生能够感知音乐作品所传达的情感与内涵[2]。其次，要求学生在欣赏音乐作品后，能够感受作品的风格特征，并明确其所属流派。另外，在音乐作品欣赏过程中，教师要指导学生感悟音乐作品的题材与形式，提升学生的音乐素养。

目前，我国的农村小学音乐欣赏课堂上，大部分教师采用的是纯粹的理论灌输式教学方法，导致学生的学习兴趣不高，学生的想象力和创造力得不到锻炼，音乐欣赏能力自然也无法得到提升[3-4]。因此，改变传统的教学模式，重新构建农村小学音乐欣赏教学课堂，注重培养学生的音乐欣赏兴趣，开发学生的音乐欣赏潜能，对真正实现学生音乐欣赏能力的提升，提高农村小学音乐教学水平具有积极的影响作用。

(二)研究意义和目的

俗话说，兴趣是最好的老师，当学生对某一课程或某一教学内容产生兴趣，就会投入大量的时间与精力参与到学习中，提高学习效率。随着现代教育体制的不断深化改革，农村小学音乐教学也发生了一系列的变化，音乐欣赏课作为音乐教学中的重要组成部分，受到了广泛关注[5]。农村小学生正处于成长与学习的初级阶段，对外界事物充满了强烈的好奇心，渴望接触新鲜的事物，在音乐教学中，教师要充分把握学生的年龄特点与心理特点，选取适当的音乐作品供学生欣赏，如《跳圆舞曲的小猫》、《铃儿响叮当》等，这类音乐作品相对活泼，音乐节奏明快，充满趣味性与生命力，符合农村小学生的学习特点，能够吸引学生的注意力。

当前，农村小学音乐欣赏课教学中普遍缺乏生动性与趣味性，学生的积极性不高，这在一定程度上限制了学生音乐素养的提升。因此，对农村小学音乐欣赏课教学有效性提升方案的研究有着重要的实践意义与应用价值。

二、农村小学音乐教学现状及问题产生的原因

（一）学生的主体性地位未能体现

农村小学音乐欣赏课程是为了提高学生对欣赏美、创造美的能力，在教学过程中，教师通过引导的方法，使学生领悟到音乐作品的内在涵义，不仅能激发学生的创造性思维，也能使学生在欣赏音乐的同时，感受到音乐的魅力，既陶冶了情操，也净化了心灵[6]。但是，当前农村小学音乐欣赏课教学中，老师没有遵循学生主体性的角色地位，虽然一直强调在课堂教学中，教师一定要注重以学生为主，包括课前准备、课中学习、课后思考等。然而，在实际教学中，许多老师并没有根据学生的需要以及依据着课程标准来进行授课。在这种局面下，音乐老师常常忽视农村小学生的主体性，依照着课本教材，按部就班地教授学生每一首歌曲。这种教学策略，最多称得上“教课”，而不是“授课”，因为其中的“学”丝毫没有体现出来。简单一点说，该问题就是老师在完成自己教学任务的同时，忽视了对学生学习兴趣的挖掘。

（二）音乐堂缺乏创新

音乐作品主要有两类，一类是声乐作品，一类属于器乐作品[7]。声乐作品有歌词，且有具体、明确的音乐形象，相对而言，更加通俗易懂。而器乐作品没有歌词，音乐内容比较抽象，不利于听众理解和把握。对于农村小学生来说，器乐作品是难以理解的，因此在农村小学音乐欣赏课中，音乐教师可以在初期选择一些简单的声乐作品。比如，《铃儿响叮当》、《踏雪寻梅》等歌曲，旋律活泼欢快，歌词也易于理解，可以用来培养学生对音乐欣赏课程的学习兴趣。等到学生的音乐欣赏能力慢慢得到提高以后，教师可以选择一些易于学生理解的器乐作品，用富有趣味的方法将音乐作品与故事结合在一起，帮助学生更好的理解音乐作品本身的意义。通过有层次性的选择一些音乐欣赏作品，不仅能使学生的音乐欣赏水平得到逐步提高，也有利于增强学生的音乐素养[8]。但是，当前音乐欣赏课上，大多还是音乐老师在讲台上依照着传统的教学模板，一一讲解着相关的音乐唱法，之后再一一弹奏相应的曲调让学生听、去感受，这种情况下，学生就如同一台台迷茫的“小机器”，只是嘴巴上简单附和着音乐老师，对音乐从里到外毫无感知。

（三）课堂教学模式过于单一

音乐欣赏课是音乐课堂教学中的一部分，对于农村小学生而言，想要激发学生对音乐欣赏的兴趣，提高农村小学生的音乐欣赏水平，教师还要从改变音乐教学方法做起，丰富音乐教学模式，从各个层面满足农村小学生的音乐欣赏需求，调动学生的学习积极性，活跃音乐欣赏课的课堂气氛，使学生积极参与到音乐欣赏活动中，从而提升音乐欣赏课的教学质量[9]。但是，当前农村小学音乐欣赏课教学模式比较单一，大部分学校依然保持着传统的教师讲、学生听的教学模式，对新型教学技术的应用不足，无法有效激发学生的音乐学习兴趣。此外，农村小学音乐欣赏课教学是一门可以极大学生想象力的课程，而传统音乐教学中忽视了学生之间的交流和互动，对学生自身音乐学习感受的关注度不够，课堂活动开展较少，学生的创新思维培养逐渐弱化。因此，积极引入科学信息技术在农村小学音乐欣赏课教学中的应用，同时加强教学模式的创新，主动与学生交流并开展相关音乐活动，对学生音乐学习兴趣的调动具有重要的应

用价值。

三、培养农村小学生音乐学习兴趣的重要性

兴趣是学生学习一门课程的动力，因此，在农村小学音乐欣赏的课堂教学过程中，教师只有让学生对所学的内容产生兴趣，才能使学生在学习音乐欣赏时，充分发挥自身的创造力[10]。而处于儿童期的农村小学生，有他们那个年龄段特有的兴趣特点，比如他们喜欢生活活泼的事物，因而具备这一特点的事物都能够吸引他们的关注，激起他们的学习兴趣。而音乐作品中不乏旋律轻快、曲调动听的乐曲，因而在课堂教学中，教师可以选择适合农村小学生学习的音乐作品，开展课堂音乐欣赏。

美国教育心理学家杰罗姆·西摩·布鲁纳曾这样说道，“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣”[11]，换言之，兴趣就是学生学习的最好老师。兴趣并不是一蹴而就的，而是一朝一夕培养、感化而来的。音乐欣赏课就起到这样一种效果，只有欣赏了，才会去感知它，之后才会愿意去主动了解它、接触它，进而产生一种主动学习的强大动力，在这种情况下，学生学习音乐就不是一种被动式的学习了，而是一种发自内心的享受。其次，通过音乐欣赏课调动学生学习的兴趣，可以进一步培养学生的节奏感与审美能力。通过让学生自己去主动与乐器接触，让学生明白，音乐是生活中的一部分，有生活就会有音乐、有艺术，虽然低年级农村小学生无法真正理解其内涵，但至少从心灵体会上意识到了这一点[12]。此外，调动学生积极性，向学生展现音乐的魅力，让学生全身心地投入到音乐欣赏中去，从而真正地走进了音乐作品世界里。

四、农村小学音乐教学的创新路径

（一）转变教学观念

作为与学生直接接触的群体，教师的自身素质对于学生的音乐欣赏水平具有直接的影响[13]。长期以来，农村小学音乐教育的重要性一直得不到教师和学校的重视。因而，大多数教师都认为农村小学音乐教育的课程内容几乎没有教授价值，在日常的教学过程中大多是简单的让学生聆听音乐或学唱歌曲，使得学生对音乐学习的兴趣得不到有效激发与培养。因此，为有效培养学生的学习兴趣，教师应注意转变教学观念，

紧跟教育时代发展的潮流。具体来讲，在新课程改革背景下，农村小学音乐教师应积极进行再学习、再培训，提高个人综合素质，转变过时的教育理念，尊重学生，以学生为主体，注重充分发挥学生的个性，以有效激发学生的积极性。

（二）合理选择教材

在农村小学教育阶段，由于年龄阶段不同，各年级农村小学生的情感发展也各不相同[14]。因此，农村小学音乐教师应根据学生的具体年龄特点，优化教学内容。就目前来讲，现有的音乐作品主要包括声乐和器乐两种类型[15]。一般来说，农村小学生正处于感性认知阶段，其个性主要表现为活泼好动，注意力时间较短，且没有形成成熟的抽象思维。在选择音乐欣赏作品时，即要符合学生的年龄特征，也要能够更进一步地提高学生的音乐欣赏水平。通过音乐欣赏作品的合理选择，使学生能够由浅入深、由有情节到无情节、由近及远以及由具体到抽象的进行学习。对于低年级的学生来说，教师可选择《铃儿响叮当》、《劳动最光荣》等一些活泼动听、积极向上且学生感兴趣的歌曲欣赏作品。由于高年级学生接触的事物更加丰富，教师可尝试让他们欣赏《百鸟朝凤》、《在钟表店里》等器乐作品。此外，对于低年级学生，教师可选用《西游记》、《洗澡歌》、《健康歌》等课外欣赏教材；对于高年级学生，教师可选用《歌声与微笑》、《爱的奉献》和《童年》等学生感兴趣的课外欣赏教材。总之，根据学生的实际年龄特点，选择合理的音乐教材，不仅有助于激发学生对音乐的学习兴趣，还有助于促进学生的音乐心里发展。

（三）营造教学氛围

由于所处年龄的特殊性，在实际的欣赏学习过程中，农村小学生集中注意力的时间较短，且大都集中在自身感兴趣的知识内容方面[16]。对于各科教师来说，良好教学氛围的创设不仅有助于激发学生的学习兴趣，还有助于提高实际的教学效果。因此，教师应通过各种有效途径了解并掌握学生的心理特点，以创设良好的音乐欣赏课程教学氛围，从而提高音乐欣赏课程的趣味性，集中学生的注意力，激发并培养学生的学习兴趣。比如，在播放《天鹅湖》、《狮子王进行曲》和《跳圆舞曲的小猫》等音乐欣赏作品时，教师可辅以一些趣味性地解说，帮助学生在欣赏的过程中提高对音乐作品

的理解程度。此外，音乐教师在实际教学过程中，不但要引导学生进行音乐欣赏，还可以在课堂上讲解一些有关音乐作品的趣味性故事，帮助学生全面理解所学音乐作品的丰富内涵，加深学生对音乐作品的理解，培养学生的音乐情操，进一步提高学生学习音乐的效果[17]。

（四）创新教学模式

随着各种新鲜事物的不断呈现和科学技术的不断发展，农村小学音乐欣赏课程教学应打破传统教学模式的束缚，创新课程教学方法，以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐水平。就目前来讲，多媒体课件、游戏教学法、提问对答教学法、实物展示和演奏教学法、表演教学法和故事教学法等都可运用于实际的教学过程中[18]。比如，在欣赏《捉迷藏》音乐作品时，可通过游戏教学法提高学生对该作品的欣赏乐趣；在欣赏《小小足球赛》音乐作品时，可通过展示与足球比赛有关的多媒体课件提高学生的理解和欣赏能力；在欣赏《玩具兵进行曲》时，可让选派几名学生进行实际的角色扮演，以提高学生对玩具兵顽皮、可爱形象的理解能力。总之，为促进学生思维的转变，提高学生音乐学习的积极性与主动性，农村小学音乐教师应根据学生的实际特点，选择合理的教学方式。另外，在音乐欣赏课教学中，要注重发挥学生的主体地位，教师起到组织与引导的作用，可以将学生分为若干小组，每个小组可根据教师的要求自主选择音乐欣赏类别，并通过或图画的形式向其他组学生介绍，并对音乐作品进行交流、讨论，这不仅能够拓宽学生的视野，而且能够培养学生对音乐的感知能力。（五）充分利用信息技术

现在是网络科学技术发达的时代，多媒体技术被广泛应用于多个领域。现代教育自然也要借助这种新兴媒体技术，丰富课堂教学方法，以便更好的进行实际教学。在农村小学音乐欣赏课堂教学中，也可以采用多媒体技术进行辅助教学。而且有相关的研究表明，农村小学生的抽象思维能力较低，因此他们对于事物的理解还偏重于具象思维[19]。结合农村小学生的这一实际思维特点，教师在进行教学时还要充分利用一些具体、直观的视觉形象来帮助他们更好的理解抽象的听觉感受，从而提升农村小学生的音乐欣赏水平。

在音乐欣赏的课堂上，教师可以使用多媒体技术剪辑一些与教学内容相关的视频材料，然后在课堂教学过程中播放视频，让学生通过视觉画面来感受音乐作品的内涵。而且，视觉感受加深了学生在听觉上对音乐作品的理解，有助于学生更好的欣赏音乐作品。

结束语

综上所述，新课改的实施，强调在音乐教学中加强对学生音乐感知能力、审美能力的培养，在农村小学教育阶段，音乐欣赏课程教学在学生的身心健康发展方面具有重要作用。作为农村小学音乐学习的基本动力，兴趣也是学生用音乐美化人生、与音乐保持密切联系的前提条件。因此，在农村小学音乐欣赏课程中，探讨调动学生学习兴趣的有效途径十分重要。在愉快的教学氛围中，学生能够充分感受音乐的美妙与神奇，更好地了解和熟悉音乐语言，为更好地激发学生音乐学习的兴趣，教师应注重转变自身的教学观念，合理选择教材和教学方式，创设良好的教学氛围。进一步提高学生的音乐欣赏兴趣和能力。

参考文献

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究,2015,14(14):166-166.

[2]花志颖.借助多彩的翅膀充分地享受音乐——农村小学音乐欣赏教学有效性的策略探究[J].画刊:学校艺术教育,2015,25(4):36-37.

[3]范娟.合适:课堂教学有效性的诠释——略谈农村小学音乐课堂教学的有效性策略[J].农村小学教学研究:教学版,2015,16(5):61-63.

[4]郑华.农村小学音乐教学欣赏课的探讨[J].新课程?农村小学,2015,7(2):72-72.

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[7]甘小凤.依托多媒体技术，彰显农村小学音乐欣赏课的魅力[J].新课程?上

旬,2015,21(4):138-138.

[8]邓慧蓝.戏中学,学中乐——浅谈游戏活动在农村小学低年段音乐欣赏课中的设计[J].新课程学习?下旬,2012,6(10):172-173.

[9]张力娟.如何在农村小学音乐教学中激发学生学习兴趣[J].小作家选刊,2015,8(29):37.

致谢

光阴似箭，转眼便到了毕业的关头。在此毕业之际，回首以往的学生活，感慨万千。首先，我要衷心感谢我的导师，感谢您在我的学习和科研生活中您给予我的谆谆教诲和辛勤培养，以及在生活方面给予我的无私关怀。老师为人正直，治学严谨，在学习和科研过程中，时刻提醒我要本着严谨的态度完成每项任务。在生活方面，也为我提供为人处事的标榜，指引我如何做人、做事。老师敏锐的洞察力，丰富的知识、严谨的态度永远是我学习的榜样。正是在老师的关心和指导下，我才能够顺利的完成课题的选题、开题、研究以及最终的论文撰写等多个环节。并一次次耐心的为我作指导，答疑解惑，指出我研究和论文中存在的问题和不足，并予以耐心的指导和教诲。在这里，我想对您说一声：老师，您辛苦了，谢谢您!另外，也要衷心地感谢其他老师给予我的关心和帮助，以及所有参与本课题的人员。在整个论文研究以及写组过程中，多次受到大家的帮助，在此感谢大家的鼎力支持，在此，我向你们致以最诚挚的感谢！正是因为你们的支持和帮助，才使我可以顺利的完成论文。最后，衷心感谢各位老师在百忙之后抽出时间来莅临指导我的论文答辩事宜，感谢大家！

中小学音乐教育存在的问题及对策

中小学音乐教育存在的问题及对策音乐教育是素质教育的重要组成部分，中小学音乐课程改革是一个必然的、自我完善和发展的要求。本文以目前我国中小学音乐教育改革的发展为背景，以作者在宁夏回族自治区银川市实验中学（以下简称“我校”）多年的教学实践为依托，对中小学音乐教育中存在的问题及对策进行了梳理和分析。标签：中小学音乐教育；现状；对策 1.中小学音乐教育现状以及发展趋势（1）我国中小学音乐教育现状。改革开放以来，我国的社会经济持续、高速发展，人民的生活水平也在逐步提高，整个的教育事业也渐渐步入良性的发展轨道。就是在这种大背景下，中小学音乐教育得到了良好发展机遇，受到了党和政府的重视，并取得了一定成绩。（2）我国中小学音乐教育发展趋势。我国音乐教育的大众化发展趋势，是社会和时代发展的必然，更是素质教育不断深入推进的必然。大众化的发展趋势，可以使音乐教育成为一种普及的教育，为国家素质教育的全面推进，起了重要作用。《音乐课程标准》提出“弘扬民族音乐，理解多元文化……通过音乐教学，能够让学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，以便利于我们共享人类文明的一切优秀成果”。这段话充分说明，我国的中小学音乐教育应该走中西结合的道路。当然，这里并不是全盘西化，而是“取其精华，去其糟粕”，是博采众长的多元化发展道路。 2.中小学音乐教育存在的问题虽然目前我国的中小学音乐教育在逐渐发展，但步伐非常缓慢，存在很多问题，是教育部门和教育者应该思考的。我校是艺术特色学校，音乐器具资源相对丰富，其他一些普通中小学则不同，学校教师资源与教学资源非常有限，学校教师大多都是身兼多职，没有专门的音乐教室，学生的音乐教材更是少得可怜。下面将以目前我国中小学音乐教育改革的发展为背景，以我多年的教学实践中的所思所想进行梳理分析。（1）教学观念方面。应试教育以学生文化课的成绩作为衡量学生和学校教学质量的标准。这样一来，使得音乐教育的不受重视在我国大多数的中小学中形成了恶性循环，很多教师甚至用“副科”的观念对学生进行指导和教育。很多学校由于课时繁多，不重视音乐课，音乐课的教师在很多时候显得很被动，我在泾龙某小学实习期间，发现往往到了音乐课的时候，那些主课老师就会把音乐课占掉，甚至有很多家长和教师觉得学习音乐就是不务正业，没有前途。

如何提高农村小学的音乐教育

如何提高农村小学的音乐教育俞自雄我们的生活需要音乐，我们的教育需要音乐，我们的学生更不能没有音乐，艺术教育的重要性不容质疑，我们的社会、我们的教育部门、我们的农村学校领导和教师应该看清这个令人振惊的事实，积极创造条件，提高音乐课堂教学水平。现在的科学技术的迅猛发展、竞争的日趋激烈、信息技术的广泛应用，对于我们的音乐教学来说机遇和挑战同样来得迫切。然而，在广大农村中小学，艺术教育现状仍然不容乐观。记得刚毕业那年，我满载着对未来美好的憧憬，来到我工作的学校——一所农村村小。校长见到我后跟我说的第一件事就是让我担任班主任兼语文课的教学。然而，对于我一个学习艺术专业的师范生来说这就意味着放下专业，重新改行。面对农村小学人员紧缺的现状，我没有选择的余地。是啊！现在的大部分农村小学因为条件差，教师严重缺编，只能先将语文、数学、英语这三门“主课”排好，其他的课就算安排了，也没有老师能胜任，会识谱、弹琴的老师少之甚少。音乐教育仍然是学校教育的一大“盲区”。音乐课的开设也往往有名无实。面对这样的音乐教学现状，改变已是迫在眉睫，刻不容缓。我们的生活需要音乐，我们的教育需要音乐，我们的学生更不能没有音乐，音乐教育的重要性不容质疑，我们的社会、我们的教育部门、我们的农村学校领导和教师应该看清这个令人振惊的事实，积极创造条件，提高音乐课堂教学水平。那么怎样才能抓好音乐教学提高农村小学学生的艺术素质呢？我个人认为通过以下几点更新，也许农村小学音乐水平会有所提高。一、重视课堂教学、改革教学内容和方法抓好音乐课堂教学关，音乐课堂教学，本身应是丰富多彩的，音乐教师要以高度的责任感，在努力提高自身教学水平，不断改进教学方法的基础上，要保证每节课的教学质量。在课堂上不仅要教会学生唱歌，还要教一些基本的乐理知识，乐谱视唱知识，通过磁带的欣赏教学，培养学生的审美能力。要改革不适应或者偏离了音乐素质教育要求的教学内容和方法，要促进音乐教育质量的不断提高，还要迅速改变一些学校音乐教育简单划一的只教唱歌的教学模式和方法，完善大纲要求的音乐教育内容和形式，内容可扩展为音乐兴趣小组，各种音乐知识竞赛，音乐欣赏，音乐课堂教学听力比赛，音乐知识抢答赛等。二、提高教学设施、让简单的乐器走进各农村小学的课堂农村中小学由于经济条件的相对落后，尽管在近几年的“普九”、“普图”、“普实”的工作中改善了办学条件，但对于音乐教学设备的配置，依然相对滞后。再

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有从根本上转变大多数乡村中小学教师和领导的教学观念。不少学校仍把各种统考分数作为评价教师和学生的唯一标准，而且很多农村基层学校领导对音乐教育教学知之甚少，认为音乐课只是一门辅修课，与升学无直接联系，在学校教育中可有可无。所以，忽视音乐教学，用数学、语文等“主科”抢占音乐课的现象在农村大有市场。另外，一些学校对教师的考核与学生升学考试成绩挂钩，音乐课不统考，音乐老师也就没有成绩，就成了教师中的落后分子和下岗的对象，甚至有的音乐教师干脆改行。这不仅破坏了音乐课的整体教学，打击了音乐教师的授课积极性，还造成了音乐教师流失，遏制音乐教学水平发展。音乐教师不能够被利用。在乡村中小学学校即使有专业的音乐老师，学校的管理者也不会开音乐课，在他们心目中只有文化课成绩，像体、音、美这类课基本上都不开。很多专业老师受不到很好的发展，又缺少接受音乐培训的机会，缺乏必要的音乐素养，在教学理念、教学方法、教学技巧等方面，都存在相当大的缺憾，又得不到补充，是造成目前乡村中小学音乐质量低下的重要原因。因此，重视对音乐教师的培养和继续教育，是提高音乐教学质量的一个有效途径，也是加强和提高乡村小学音乐教学质量的根本性措施对音乐教育的投入不足，教学条件差，缺少相关设施。由于长期以来农村经济落后，财政收入困难，地方政府在教学上的投入很低，在音乐教育上就更是微乎其微。学校的正常的办公设备都欠佳，更别说升级音乐教学设施，引进优秀的音乐教师了。有的地区由于对音乐教学的不重视，即使有音乐教学设备也并未真正用于日常教学中，只

浅谈农村中小学音乐教育现状

浅谈农村中小学音乐教育现状各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢浅谈农村中小学音乐教育现状摘要：随着新课标改革的不断深入，音乐教育作为实施素质教育的主要途径之一,对中小学生身心全面发展具有非常重要的作用。但目前,在中小学音乐实际教学中,还存在一些客观问题,比如不重视音乐教学、音乐教学资源配置不合理、音乐教学方式落后、师生认知差异及音乐师资队伍水平较低等。下面我就平时工作中的所见所闻所想，浅谈一下中小学音乐教育的现状，希望能在此基础上发现教学中存在的问题并提出解决措施,对我们中小学音乐教育问题有所改善和帮助。关键词：农村中小学音乐教育、问题、对策一、音乐教育的重要性

柯达伊多次指出：“音乐是人们教育中不可缺少的一部分，如果不具备这方面的修养，那么教育就是不完整的，离开了音乐就谈不上是个全面发展的人”人们的生活离不开音乐，同样音乐也离不开生活的熏陶和渲染;生活因为有了音乐变得精彩，音乐也正因为有了生活的调味剂而更加绚丽多彩，所以音乐与人类同在、息息相关。音乐有利于培养人的创造性思维，学校音乐教育的性质主要体现在两个方面：一方面，它具有教育的性质，全面贯彻落实以培养学生德、智、体、美、劳等全面发展的宗旨，从而对学生进行全面和系统的教育。音乐教育在其教育属性上与学校德育、智育、体育等方面的教育一样，都能对受教育者施以一种有目的、有计划、有系统的影响，其目的在于使受教育者能够受到充分、全面的发展;另一方面，它具有音乐这门学科的特殊性质，学校音乐教育是以音乐审美活动为核心，通过音乐的赏析培养学生的审美能力，包括审美认

知、审美判断、审美创造等。台湾师范大学饶世泽在《音乐教育与音乐行为理论基础及方法论》中提到：“音乐教育就是一种美学教育，它使人们的生活更充实，更有意义” 二、农村中小学音乐教育现存的问题对音乐课不重视新课程强调“以人为本，和谐发展”，在当今社会需要的是德、智、体、美、劳全面发展的时代新人。但遗憾的是，对艺术的教育在广大的农村学校普遍不被重视。有的学校认为音乐课可有可无，可上可不上，把音乐课作为附带课。其实音乐作为一门学科，既有它的思想性与知识性，又有它的艺术性和娱乐性。当前音乐教学的根本任务，就是培养学生的综合能力。在中小学音乐教学过程中，教师应当给予中小学音乐教学充分的量，最大地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造力。例如，在我们某县直小

关于小学音乐教育调查报告示范文本

关于小学音乐教育调查报告示范文本 After completing the work or task, record the overall process and results, including the overall situation, progress and achievements, and summarize the existing problems and future corresponding strategies. 某某管理中心 XX年XX月

关于小学音乐教育调查报告示范文本使用指引：此报告资料应用在完成工作或任务后，对整体过程以及结果进行记录，内容包含整体情况，进度和所取得的的成果，并总结存在的问题，未来的对应策略与解决方案。，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 1、调查目的音乐教育对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。在日益注重素质教育的21世纪，倡导新的教育理念，拓展新的教学领域，关注新的教学方法，构建音乐课程的体例框架等均在实验教材中有着鲜明的体现。通过本次实习，我深有感触。对于基础教育的主题而言，这些改革是否真正适应学校以及师生的需要，做到因材施教，使学生的个性才能得到充分的发展还不得而知。为此，我专门设计了一套问卷，通过问卷调查了解学生的需求，从而对问题进行分析研究，以便更好的了解当代小学生音乐教育的现状。 2、调查结果分析

在这一年工作中，我担任的是六年级的音乐教师。为了得到准确、客观的答案，我对该校六年级6个班的学生做了一个问卷调查。这四个班音乐基础基本持平。问卷主要围绕态度、情感、内容、能力四个方面，让学生能够自由大胆、积极地说出内心的感受和想法，获得了最真实、可靠的数据。问卷在这6个班中每个班随机抽取了10人，共60份，经过统计，情况如下。问题一：你对音乐学习持何种态度活情感? 通过对调查结果整理分析，基础音乐教育是具有广泛的学生基础的，学生在音乐教学过程当中感受到了音乐的美妙。当然，在音乐教育课程当中也存在一些必要的问题。60.3%的同学表示非常热爱音乐，33.5%表示一般喜欢，6.2%表示不喜欢。那么，学生眼中的音乐课有何意义?调查结果显示学生还是比较注重音乐课的学习的。80.5%的同学认为音乐课可以提高自身素质，陶冶情操，也是缓解

小学音乐教育现状调查报告.doc

小学音乐教育现状情况分析调查报告关键词：音乐教育 Keyword:music education 1．调查目的在日益注重素质教育的21世纪，倡导新的教育观念，拓展新的教学领域，关注新的教学方法，构建音乐课程的体例框架等均在实验教材中有着鲜明的体现。在这次实习中，我深深地感受到了教改的鲜活生命力。对于基础教育的主体而言，这些改革是否真正适应师生的需要呢？为此，我设计了一套问卷，试图通过调查问卷，在一定范围内了解学生的需求，从而对问题进行归因分析研究,寻求解决问题的路径，以更好的了解当代小学生音乐教育的现状。 2、调查结果分析为了得到准确、客观的答案，我在实习学校的四年级做了一个问卷调查。问卷从态度、情感、内容、能力和期望四个方面入手，让学生们充分、大胆、自由地表达自已内心最真实的想法，获得到了一些有益的数据。问卷选择了6个平行班，无重点班与普通班之分，每班学生随机抽了8人，共计有效问卷48份，经过统计情况如下，并谈一点粗浅的认识。 2．1 问题一：你对音乐学习持何种态度或情感？调查结果显示孩子们对音乐学习所持的强烈情感倾向。58.4%的同学不约而同地表示非常喜欢音乐， 35.4%表示一般喜欢。6.2%同学表示不喜欢或者讨厌。这充分说明了基础音乐教育是具有广泛的学生基础的，孩子们也从中感受到美的享受与愉悦。在音乐教育课程存在的必要性的问题上，有66.7%的同学认为有比较好，31.3%的同学认为音乐课是必修课，2%的同学认为可有可无。那么，孩子们眼中的音乐课应该有什么作用呢？调查结果显示孩子们还是很注重音乐课的学习。81.3%的同学认为音乐课可以提高自身素质，开发智力，陶冶情操。另外还有18.7%的同学认为音乐课是放松、快乐的好机会，

小学音乐教学论文(10篇)

小学音乐教学论文（10篇）第一篇：以人为本小学音乐教学一、以人为本的音乐教学新方案 1.让学生从动画片中轻松学音乐在传统的音乐教学中，课程内容较为枯燥无趣，教学方式也一成不变，难以激起学生学习的热情，而动画片音乐常常是小学生津津乐道的音乐形式，完全可以将其应用到教学课堂上，以提高课堂教学质量，促进教学活动的顺利进行。教师可以通过ppt的形式将学生们喜爱的动画片歌曲进行筛选或串烧，使学生能够在自己喜爱的歌曲中进行学习，无论是《叮当猫》、《黑猫警长》还是《葫芦娃》、《宝莲灯》，都是不错的音乐教材，而音乐作品的成功在于它所传达的感情有一种震撼人心的力量。而目前小学音乐教学缺少了必要的情感体验，没有将人与音乐结合起来，这样的教学方式较为单一，与新课改的精神是不相符的。同时，优秀的音乐作品在一定程度上对学生起着潜移默化的作用，尤其是在动画片音乐中，学生可以通过享受音乐联想到其中的剧情，从音乐中感受人物的喜怒哀乐，从而帮助和引导学生树立正确的价值观，增加学生的审美体验，感受艺术的氛围。 2.教师努力践行以人为本的教学理念

随着知识经济时代和信息化时代的来临，小学生的认知能力和语言表达能力都远远超过了前人，其知识的涉及范围也比上一辈的人广了很多，尤其是对音乐的接受能力和理解能力都有了很大的提高。随着社会音乐作品的增加，教师应当有条件地选择音乐作品作为教学范例，以健全学生品格，陶冶学生情操，培养学生审美能力为教学目标，使学生通过音乐提高自己的主动性和自觉性，充分挖掘学生智力，促进学生的综合发展。此外，教师应当坚持贯彻以人为本的教学理念，将人文关怀倾注到每一个教学环节中去，因为音乐本身就是一门艺术，欣赏音乐是一种精神需要，所以，教师可以在进行音乐鉴赏时，给予学生更多的时间和空间，让学生自我感悟音乐所流露的情感，帮助和引导学生找到适合自己的学习方法，同时鼓励学生的个性化发展，培养学生的创作能力。二、小结让每个学生都能受到音乐的熏陶，并在音乐的影响下健康快乐成长，是小学音乐教师努力的目标。在小学音乐教学中，提高学生的创造力是新课改的主要发展趋势，也是教育改革对教师提出的更高要求，所以，教师要坚持以人为本的教学理念，不仅要及时更新自己的音乐知识，而且要改变传统的教学内容，使其适应现代化的发展需求，改变教学方式，利用多媒体让学生感受到更多的音乐作品，帮助学生

农村中小学音乐教育现状的分析与思考

农村中小学音乐教育现状的分析与思考 2010年06月21日 08:25，星期一作者：wm 阅读：92次音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。拓展艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧，大力发展中小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。作为一名农村中小学音乐教师，对农村的音乐教育有着深切体味。一农村中小学音乐教育的现状（一）音乐教师及家长的思想认识模糊有的学校教师认为音乐课可有可无，认为可上可不上，家长认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。但是，在一些大城市的中小学里，搞了一些音乐实验班，经验表明，有音乐特长的学生的创造能力都很强，而且学习成绩也比普通班级高。例如：某校校长本来安排语、数、外等主科老师担当班主任，但是有位老师要出国学习，不得已安排了一位音乐教师担当了班主任，这个班主任常带领学生唱歌、文艺表演，结果没想到，该班学生包括学习在内的各项成绩都是全年级最优秀的…… （二）师资队伍紧缺加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证。很多农村学校领导反映，农村学校由于编制紧张，招聘老师时只能尽可能将有限的名额用于招聘中考、高考必考科目的老师。至于音、体、美，没有老师就不上课了，或者让别的老师代代课。据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才近10万人，若按每校配备1名音乐教师，以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力，尚需60年的培养才能满足这一要求。（三）教学设施落后教学设备、用具（器材）是学校教学工作得以正常开展的重要物质保障。由于多种原因，音乐教育在农村小学的教学中处于附带地位，音乐教学硬件建设也受到极大影响。在一些贫困山区，先不说能有什么电视机、录音机、风琴，就是连像样一些的课桌椅都成问题，还有师资问题以及信息的闭塞等等，都是普遍存在的。（四）学生喜爱音乐，感知能力低下中小学开设音乐课的主要目标，体现在三个方面：即“情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。”很多学生虽然喜爱音乐课，但对音乐知识知之甚少，例如：有一个班 30名学生中竟然没有一个会演唱乐谱，根本不会视唱；此外，学生对欣赏及乐器类教学，充满了神秘和憧憬，在上合唱指挥课时，老师做示范，很多学生在座位上像看戏一样，不时发出“哈哈”的笑声；大多数学生更喜欢看动画片和听流行歌曲。这充分说明，农村小学音乐教师的落后，教学效果与目标要求相差甚远，导致学生对音乐的感知能力低下。二由农村教育现状而引发的思考与对策（一）高度重视，提高认识改变当前农村小学的音乐教育状况，作为专职教师应提高对音乐教育的认识，倡导音乐教育的新理念。多举办些文艺比赛和一些合唱、舞蹈、器乐等方面的训练，例如：每年举办“一二九”歌咏比赛，多参加区以上教研活动，同时，各级领导要提高对农村中小学音乐教育的认识，统一思想，多关心支持农村中小学音乐教育事业，制定农村中小学音乐教育的考核目标，建立综合评价体系。按照音乐教学大纲要求开设音乐课，积极开展音乐艺术实践活动，为学校音乐教育提供有利条件。（二）改革办学体制，广开育才渠道。

关于小学音乐教育调查报告

关于小学音乐教育调查报告 1、调查目的音乐教育对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。在日益注重素质教育的21世纪，倡导新的教育理念，拓展新的教学领域，关注新的教学方法，构建音乐课程的体例框架等均在实验教材中有着鲜明的体现。通过本次实习，我深有感触。对于基础教育的主题而言，这些改革是否真正适应学校以及师生的需要，做到因材施教，使学生的个性才能得到充分的发展还不得而知。为此，我专门设计了一套问卷，通过问卷调查了解学生的需求，从而对问题进行分析研究，以便更好的了解当代小学生音乐教育的现状。 2、调查结果分析在这一年工作中，我担任的是六年级的音乐教师。为了得到准确、客观的答案，我对该校六年级6个班的学生做了一个问卷调查。这四个班音乐基础基本持平。问卷主要围绕态度、情感、内容、能力四个方面，让学生能够自由大胆、积极地说出内心的感受和想法，获得了最真实、可靠的数据。问卷在这6个班中每个班随机抽取了10人，共60份，经过统计，情况如下。问题一：你对音乐学习持何种态度活情感? 通过对调查结果整理分析，基础音乐教育是具有广泛的学生基础的，学生在音乐教学过程当中感受到了音乐的美妙。当然，

在音乐教育课程当中也存在一些必要的问题。60.3%的同学表示非常热爱音乐，33.5%表示一般喜欢，6.2%表示不喜欢。那么，学生眼中的音乐课有何意义?调查结果显示学生还是比较注重音乐课的学习的。80.5%的同学认为音乐课可以提高自身素质，陶冶情操，也是缓解学习压力，放松心情的机会。因为音乐课不需要进行考试，也就没有压力，让学生学起来感觉很轻松。这也让我看到了极少数学生不好的一面，学习音乐就是应付式的学习，甚至认为音乐课是一门杂课，可学可不学。但面临巨大大升学压力，音乐作为一门特长，与升学率密切相关。如果仅凭师生的一股热情和一厢情愿，而教育体质不改革的话，素质教育也难以落到实处。问题二：你对音乐学习中什么样的内容较感兴趣? 调查结果显示34.4%的学生认为他们最感兴趣的是唱歌。他们认为通过唱歌能够表达自己的情感，特别是活泼、欢快的歌曲。还有大多数同学都喜欢流行音乐，随着科技的发展，音乐得到了广泛的传播，随之得到进一步的发展。从唱片、cd、收音机到电视、mp3随身听、dvd、网络等媒体的传播，如今的互联网时代，学生拥有音乐和熟悉音乐的程度在某种意义上甚至超过教师，教师对教材的占有权被瓦解。学生偏好的音乐，往往不是学校音乐教育的主要内容，大部分是与学校音乐教育的宗旨相悖。调查结果显示：学生会唱的歌曲中63.6%的是课外的通俗歌曲。流行音乐普遍、通俗易懂，成为现代社会的主流，所以深受广泛学生的喜爱。同时，流行音乐也具备了青少年喜爱的特点，内容和形式都

小学音乐教育现状调查报告

2．1 问题一：你对音乐学习持何种态度或情感？调查结果显示孩子们对音乐学习所持的强烈情感倾向。58.4%的同学不约而同地表示非常喜欢音乐， 35.4%表示一般喜欢。6.2%同学表示不喜欢或者讨厌。这充分说明了基础音乐教育是具有广泛的学生基础的，孩子们也从中感受到美的享受与愉悦。在音乐教育课程存在的必要性的问题上，有66.7%的同学认为有比较好，31.3%的同学认为音乐课是必修课，2%的同学认为可有可无。那么，孩子们眼中的音乐课应该有什么作用呢？调查结果显示孩子们还是很注重音乐课的学习。81.3%的同学认为音乐课能够提高自身素质，开发智力，陶冶情操。另外还有18.7%的同学认为音乐课是放松、快乐的好机会，因为相对其它课目而言，音乐课既没有巨大的考试压力，课堂气氛也相对活泼，让她们感到轻松。学不学都“无所谓”或“应付”，让我们看到了极少数学生功利心的一面。而这个比例会随着年龄的增长，升学压力的增强而上升，这也是基础音乐教育为什么到初二、初三会考在夹缝中生存的根本原因。我想这与当前的教育体制有很大关系，如果教育体制不改革的话，师生仅凭一腔热情和一厢情愿，素质教育也难以落到实处。 2.2 问题二：你对音乐学习领域中什么样的内容感兴趣？调查结果显示35.4%的学生认为唱歌是她们最感兴趣的内容。孩子们普遍认为唱歌是表示自已情感的最好途径，但对教材上的歌曲不感兴趣，她们特别喜欢唱活泼、欢快的歌曲。她们也特别希望自己拥有美妙

农村中小学音乐教育的现状及解决措施

农村中小学音乐教育的现状及解决措施摘要：音乐教育是素质教育密不可分的一部分，中小学是学生学习习惯养成和培养兴趣爱好的黄金时期。随着我国现代社会经济的迅速发展，人民的生活水平日益提高，人们对音乐素养的追求也越来越高，通过对音乐的学习，中小学生可以培养审美欣赏能力。可就在音乐教育推行的过程中，我们明显感觉到农村音乐教育的滞后性。本身音乐教育就是传播美的教育，但是由于农村师资力量不雄厚，学生能够接收到的音乐教育少之又少。接下来，我会就了解到的农村音乐教育现状提出一些解决措施。关键词：农村中小学音乐教育现状解决措施农村学生本身数量大，作为一个从农村走出来的人来说深知音乐教育对于一个人的全面发展、塑造完美人格有着不可估量的作用，而且对于一个人的整体素质的提高有着不可替代的作用，然而我国音乐教育的主要阵地在农村，农村音乐教育的好坏直接影响着我国学校音乐教育的整体水平。当前，我国对农村基础音乐教育的重视虽然有所提高，但现在的农村音乐教育现状还是存在着诸多问题，这些问题制约了农村基础音乐教育的发展。许多先进的中小学对学生的音乐教育表明:音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。拓展艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧，大力发展中小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。一、农村中小学音乐教育的现状 1.1.被重视的程度不够，意识观念比较淡薄。在我国农村还是存在着学习音乐体育类的就是在浪费生命、浪费时间、浪费金钱的观念。学生有兴趣，家长不允许，认为学好了语文数学等主要科目就是赢家。在我国国民的传统思想里，很多学校是以提升升学率为其唯一信仰，学生家长也将其学习成绩的高低作为衡量自己孩子前途命运的唯一尺码，应试教育下的中国学生可以说是对于知识只知不懂，也并不习惯问其究竟，填鸭式教学模式使中国学生的逻辑思维能力和想象力都十分的薄弱。时至今日，大部分的家长仍然认为音乐课是副科，根本不会作为培养其子女优良品格的美育教育来看待。尤其在一些偏远地区的农村学校所设立的科目中，音体美等学科名存实亡，各级教育主管部门对农村中小学的音乐教育没有提出明确的要求，教学目的不明确。政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，认为可上可不上，音乐教师待遇差，在评职晋级等方面不及主科教师，挫伤了音乐教师的积极性，阻碍了农村中小学音乐教育事业的向前发展。有的学校虽然开设了音乐课，但名存实亡，一学期没有上过几堂音乐课。即使是上了音乐课也可能是听老师口头教授，或者拿来做其他作业。党和国家的教育方针明确指出:培养学生德、智、体、美、劳全面发展，其中音乐教育作为美育教育的一个重要内容，它的作用是其他学科无法取代的。优美动听的音乐旋律能使气氛活跃，能让学生充分体验音乐的乐趣，让学生在“乐”中学、在“做”中学。在做过一些调查之后，我发现了一个非常大的问题，那就是很多学校为追求高的升学率，忽视了音乐教育，由于各级教育主管部门对于农村中小学的音乐教育并没有提出硬性的规定和明确的要求，所以很多学校便“自作主张”，为给学生多上几节所谓主科的强化课，便占用或直接将音乐课变成了其他科目的课堂。这样的做法导致音乐教师的积极性受到挫伤，学生对于音乐课不会重视，由此恶性循环下去，音乐课的开展已经变得毫无意义，也无法达到培育健全人格的美育目的。 1.2.师资力量匮乏，音乐教育投入低。在农村中小学，很多音乐老师都不是相关专业毕业的，大多都是兼职教音乐，存在的情况是语文数学英语老师等兼职教音乐，导致音乐课质量不高，由于本身音乐课质量不高，音乐教育就更加不受重视，投入自然就放到了其他的所谓主科上面去了。很多优秀的音乐教师不愿意到农村去上课，原因是设备不齐全，本身地位也不高不受重视，他们大多愿意呆在大城市或者对音乐教育重视的学校。许多农村中小学连最基本的钢琴都没有，老师上课只能口授，学生吸收能力也不好，所以很多老师的兴趣也慢慢下降，每个学校配备的音乐老师人数又少。

小学音乐教育论文

小学音乐教育论文 -------小学生音乐审美教育的重要性人的音乐美感属于社会意识.美感必须是”赏心悦目””悦耳动听”的,由感官快乐进而使精神需要获得满足而产生的那种愉悦.音乐它以其独特的艺术美，陶冶人的情操、净化人的心灵、美化人的行为.从而使人产生愉快的感觉. 小学音乐教育的目的，不是培养音乐家，不是让学生认识一两条音乐艺术规律，也不是学会一两种音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，也是一种与美的感动相结合的教育，是渗透于人的心灵的情感教育，造就全面发展的新一代新人。要使学生具备一定的审美能力和音乐素养，能够喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现新音乐课程标准中指出“音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉.” 新音乐课程标准中指出“音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉.” 目前的中小学音乐教育中，“以音乐审美为核心”这一基本的教育理念并没有得到很好地贯彻，主要表现在没有把音乐这门课程真正作为一门培养学生情感和审美能力的课程.“以审美为核心”，主要作用于人的情感世界，着重强调对音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，也就是培养学生的音乐感受力，是音乐课教学的最基本要求.然而，在实际教学过程中，许多教师却忽视了这一点.无论是唱歌教学、欣赏教学还是音乐知识的教学，传统机械的教学方法完全无法达到审美教学的要求.比如唱歌课的教学，很多教师就是形式上单一地教会学生唱某个歌曲，片面地认为学生学会唱某首歌就达到了教学目的.即便是进行了识谱教学，也因绝大部分学生对识谱不感兴趣，导致唱歌教学纯粹变成了教歌的形式.教师一句一句地教唱，学生一句一句地跟唱，整堂课就是这种机械动作的反复.试想，教唱的那首歌曲要是学生都喜欢的还好，要是歌曲本身就让学生觉得不够好听，旋律也不特别上口，那有多少学生能够接受，有几个人能够坚持这种机械动作的反复呢？这种教学不仅抹杀了学生原来对音乐的兴趣，而且更谈不上培养对音乐的感受及综合审美能力.再说音乐欣赏教学，有的教师就是找来许多的音响资料，整堂课放音响，使学生在教学过程中始终处于一种被动的听觉参与和思维参与的地位.而这种长时间的被动状态注定使学生对音乐课失去兴趣，当然也无从培养学生的音乐感受及审美能力.音乐审美教学的本质是审美训练，即对审美观、审美能力、审美人格的训练。它既是一种价值取向，同时又是一种审美心理活动，它要求我们必须根据这些特点采取不同的教学方案及教学手段，对学生进行真正审美意义上的培养.再说音乐知识教学，由于其教学内容相对音乐课的其他内容是所谓“最为枯燥”的.对这种枯燥的教学内容，教师更要注重教学方法与手段.一味地给学生灌输乐理知识和音乐常识，让他们背音的高低、长短，背“两个八分音符相加等于

中小学音乐课程革新

中小学音乐课程革新我国的中小学音乐教育在发展，与此同时也面临着诸多问题。例如：音乐教育的非艺术化的倾向，即中小学音乐教育没有很好地突出音乐艺术的特点，以至于中小学音乐教育往往在实践中变成了非中小学的、非音乐的教育。现代社会，音乐正成为人们学习生活中不可缺少的一部分，要做一名合格的音乐教师不仅要有过硬的音乐知识、文学知识和基本技能，还要不断探索，不断研究。同时，我国的音乐教育基础不高，发展失衡，尽管在某些方面取得了一定的成绩，但问题仍存是着的。在上述问题中，虽然有了一些成效，但是也存在这一些实际性的问题；我在实习期间做了很多关于中小学音乐课程的了解，例如；音乐教育的管理和管理队伍不健全，开课不平衡，有的还很低，对音乐教育认识不科学不全面，教师素质低，具体表现在，并不是没有音乐课而是音乐课被文化课教师占用，文化课教师还嘲笑着说“音乐课没有用，就是带孩子们唱歌，还不如让学生多学点知识”。其实，学生都很渴望对音乐知识的学习，只不过，音乐课时间被文化课教师给占用了。还有就是音乐专职的教师学历低，口头上说的多，学历高的音乐教师真正在音乐课上投入却很少，在实习期间我了解到。音乐课上，音乐教师还是以“口传心授”的形式授课，音乐课不用琴，唱几句就自习了，对工作不认真等等。这些都是很严重的问题。

教材编写具有两个依据：以学生为主体；以教师为主要依据，具体到中小学音乐教材，前者则主要表现为以音乐学习的主体——中小学生为中心，后者则是以教师为中心。近几年来，虽然我国各种版本的中小学音乐教材不断的进行改革和修订，无论从教材编写上，还是教材的质量上都有很大的革新和提高，但整体来说，仍是在传统专业音乐教育教材体系的束缚下，教材的结构和内容的选择都没有突破，没有创新，教材封闭、刻板，理性化，专业化，而忽视了音乐教育自身的特点。我们要改革传统的音乐教育手法音乐教育长期受专业音乐教育的影响，过于强调音乐知识传授的系统性，专业性较强，教师教学方式单一，教学的理性化色彩浓厚，忽视音乐教育的作用和愉悦性。这些都造成了学生喜欢音乐而对音乐课没有兴趣。现代社会，音乐正成为人们学习生活中不可缺少的一部分，要做一名合格的音乐教师，不仅要有过硬的音乐知识、文学知识和基本技能，还要不断探索，不断研究。本着让每一个爱好音乐的人都能学习到音乐知识的原则；我们更要认真学习，认真研究，努力探索，音乐教育期待着我们探索出更多的音乐教育方式，培养出更多的音乐人才。

中小学音乐教育现状的调查与分析

中小学音乐教育现状的调查与分析中小学音乐教育是义务教育、素质教育的重要组成部分。目前音乐教育出现弱化倾向。表现在重视不够、资源配置不均衡、功利化等方面。实际上音乐教育对于人的全面发展具有重要意义。必须从调整教学观念、加强高师学生的教育理论学习与实践、学习借鉴国外的中小学音乐教育经验以及探索多元文化音乐教育之路上，寻找加强中小学音乐教育的有效渠道。标签：中小学音乐；调查研究随着社会竞争的日益激烈，作为素质教育重要一环的基础教育，越来越趋向应试化，中小学音乐教育也随之弱化，一些问题也长久地困扰着人们。因此，我们必须了解中小学音乐教育现状，充分认识中小学音乐教育的重要意义，有的放矢地寻求解决问题的最佳途径。一、充分认识中小学音乐教育的现状现状之一：对音乐教育重视不够中小学的音乐课程不属于中高考的考试科目，除了部分学校招收特长生或者高校在自主招生考試中涉及音乐项目外，音乐课对中高考的分数基本上没有任何影响。在升学考试“指挥棒”的影响下，在所谓“主科”的夹击下，中小学音乐课可以说是在夹缝中生存着的一门课程。尽管国家严格规定了中小学每学期音乐课程开设的节数，但很多学校为了增加主科的复习时间，往往到了期末，音乐课程就会被早早宣告结束。日常教学终，音乐课也是经常被“侵占地盘”（主科抢占时间）的课程之一。学校自上而下的这一轻视音乐课程的思想，直接影响了教师和学生的教学、学习心态，会在不同程度上出现教师消极应付、学生满不在乎的状况，很难达到音乐教育的目标。现状之二：音乐教学资源配置不均衡我国中小学音乐课程教学条件虽然整体有了很大的改善，但从地域上来说，中小学音乐课程变革和教育开展得最有声有色的还是在经济发达地区，而在相对落后的农村乃至乡镇地区仍存在着诸多问题。中小学音乐师资设备急缺、高素质的教师队伍不壮大的状况仍然存在，特别是农村地区音乐师资匮缺问题更不是近期内所能解决的。而在全国，这些问题也具有代表性。因此，为了提高现有农村音乐教师的水平和素质，我们可以通过多渠道、多形式来提升农村教师素质，均衡教育资源配置水平。现状之三：音乐教育越来越功利化音乐课程正按着“精英教育”的模式发展，音乐课程内在的审美价值、艺术品

浅谈农村小学音乐教育中的合唱教学

浅谈农村小学音乐教育中的合唱教学[摘要]：音乐作为一种艺术形式广受人们喜爱，其中合唱的重要性正被人们认识到，然而在我国的农村却不是这样。农村小学音乐教师有责任和义务把合唱教学做好，促进学生全面发展。本文阐述了农村小学的合唱教学在音乐教育中的地位，指出了其中存在的问题，就这些问题提出了一些策略。 [关键词]：农村小学；音乐教育；合唱教学；问题；策略音乐教育是美育的重要组成部分，而合唱又是音乐教育的主要部分，它是声乐的最高形式，同时也是我们新课标明确提出的一个重点内容。通过合唱，可以使学生领会艺术的真、善、美，提高欣赏水平，培养高尚情操和集体合作精神。合唱是一种要求声部清晰、均衡，声音和谐的优雅艺术。它以其独特的魅力深受大家的喜爱，童声合唱以其高雅、清纯、甜美的艺术魅力和广泛的普及性深受孩子们的喜爱。这几年，我们县、市都举办了很多的童声合唱比赛活动，但由于种种原因的限制，学生的合唱水平都不太高，尤其是农村小学与城区教学之间差距显而易见。为什么呢？因为在农村，合唱教学没有引起相应的重视。尤其是在经济发展水平低的农村小学，连专门的音乐教师和乐器都没有，更别说合唱教学了。另外，长期以来农村存在着片面追求升学率的问题，教师和家长普遍对音乐教育认

识不足，误以为学习音乐是不良行为，学好数、理、化才是正道。所以，对音乐教学的开展，他们往往持否定态度。除此之外，中、高考中没有音乐科目考项，农村小学合唱因此不好发展。音乐教育尤其是合唱教育能够很好地促进学生全面发展和健康成长，它很重要。一、农村小学的合唱教学在音乐教育中的地位合唱是小学校园活动的重要艺术形式。对小学生进行合唱训练利于学生音乐思维的培养，集体意识和音乐情感的形成，还利于提高学生的艺术修养和团结协作能力，全面发展学生音乐素质。据统计表明，合唱歌曲在小学高年级音乐教材中占得比例很大，年级越高，比例越大。显然，教师不能在小学音乐教学质量提高的过程中轻视合唱教学，它对音乐教学质量的提高起着十分重要的作用。合唱教学既能培养学生的节奏感、音高感和声感，帮助学生理解和掌握各种音乐表现手段，培养合唱必需的、科学的、高位置的发声方法以及各种歌唱技能技巧，又能增强学生的集体观念及群体意识，开拓农村小学生的眼界，锻炼他们的胆识，促进与兄弟学校的交流。二、农村小学的合唱教学在音乐教育中面临的问题（一）学生水平不一合唱歌曲的学习需要学生具备较高的技能和技巧。在日常音乐教学中，

小学音乐教学实践论文8篇

小学音乐教学实践论文8篇第一篇：小学音乐教学实践与创新一、认清教学误区，避免“专业教学” （一）小学音乐课不等于音乐专业课目前，小学的音乐课堂上仍然存在着把注意力集中在传统的基础知识和基本技巧的教学上，给学生进行纯粹的音乐专业知识灌输式教学，要求学生背记来开展专业技能训练，禁锢和束缚了学生的思维，也人为地增加了学生学习音乐的难度与负担，久而久之，导致学生对音乐课堂产生了厌倦和害怕的心理。（二）简单地成立几个音乐专业队（组）为了参加各级各类的音乐方面的比赛、汇演，有的学校挑选少数学生成立几个音乐专业队组进行强化训练，排练几个文艺节目参演，投入的人力、物力较少，又能出效果。但这种只重视少数学生的训练，会将大部分学生拒之音乐教育的门坎之外，淡化了音乐教育的普及，音乐教育活动容易走向极端。二、更新观念意识，承载教育重任

（一）树立大局意识小学音乐教育是校园美育工作的重要内容，是全面发展素质教育的不可或缺的组成部分，也是实现教育目的的重要手段之一。我们要充分发挥音乐教学特有的育人功能，形成学校整体美育的教育合力，全面推进素质教育发展。（二）强调发展理念随着经济社会的快速发展和教育改革的逐步深化，学校音乐教育不断面临着新的机遇和挑战。我们要用可持续发展的观点，确定和调整中小学音乐教育目标与内容，改进教育方法，开辟各种途径，以激发学生对音乐的兴趣，进而影响和促进学生的素质形成及个性发展。（三）注重主体观念学生是学习、体验音乐的主体，也是音乐活动、创造的主体。这就要求我们要改进中小学音乐教育方法与途径，变被动接受型为主动创新型，使学生将音乐教育内容与要求，转化为自己的音乐艺术修养与审美情趣，真正成为音乐生活的主体。