陆蠡散文《囚绿记》

陆蠡散文《囚绿记》
陆蠡散文《囚绿记》

陆蠡散文《囚绿记》

陆(lǐ)(1908一1942),天台平镇岩头下村人,学名陆圣泉,原名陆考原,现代家、革命家、译家。资质聪颖,童年即通诗文,有“神童”之称。巴金认为他是一位真诚、文如其人的作家。

著作有散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》(《囚绿记》已被选入人教版语文必修2第3课;以及粤教版选修4第5课,和语文版九年级上册第二课,及沪教版语文七年级下册第一单元第四课)等,曾译俄国屠格涅夫的《罗亭》,英国笛福的《鲁滨逊漂流记》,法国拉·封丹的《诗》和法国拉马丁的《希腊神话》。

《囚绿记》陆

我住在北平的一家公寓里。我占据着高广不过一丈的小房间,砖铺的潮湿的地面,纸糊的墙壁和天花板,两扇木格子嵌璃的窗,窗上有很灵巧的纸卷帘,这在南方是少见的。

窗是朝东的。北方的夏季天亮得快,早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋,把可畏的光线射个满室,直到十一点半才退出,令人感到炎热,这公寓里还有几间空房子,我原有选择的自由的,但我终于选定了这朝东房间,我怀着喜悦而满足的心情占有它,那是有一个小小理由。

这房间靠南的墙壁上,有一个小圆窗,直径一尺左右。窗是圆的,却嵌着一块六角形的璃,并且左下角是打碎了,留下一个大孔隙,手可以随意伸进伸出。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它密的枝叶,透到我房里来的时候,便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。当公寓里的伙计替我提了随身小提箱,领我到这房间来的时候,我见这绿影,感觉到一种喜悦,便毫不犹豫地决定下来,这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。

绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白,我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空,和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来,我移徙小台子到圆窗下,让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。

我快活地坐在我的窗前。度过了一个月,两个月,我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。

我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细

细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿。下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞。

忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来,教它伸长到我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱的`爱和幸福,我要借绿色来比喻郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟,要它为我作无声的歌唱。

绿的枝条悬垂在我的案前了,它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。从前我有个时候,住在乡间的一所草屋里,地面是新铺的泥土,未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗,菌在地角上生长,我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑,替我拔去这些野草,我心里还引为可惜,倒怪他多事似的。

可是每天在早层,我起来观看这被幽囚的“绿友”时,它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向。植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚,我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快,因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它,仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。

它渐渐失去了青苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄,枝条变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失,把天空底下的植物移锁到暗黑的室内;我渐渐为这病损的枝叶可怜,虽则我恼怒它的固执,无亲热,我仍旧不放走它。念在我心中生长了。

我原是打算七月尾就回南去的。我计算着我的归期,计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候,便是它恢复自由的时候。

芦沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划,在七月中旬,不能再留连于烽烟四逼中的旧都,火车已经断了数天,我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上,向它致诚意的祝福,愿它茂苍绿。

离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生么?

选自《囚绿记》,1940年8月初版,文化生活出版社

陆(1908—1942),浙江天台人。作家。著有散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》等。

第一单元 3 囚绿记.(优秀经典课时作业及答案详解)

[课时作业] 单独成册对应学生用书第83页 一、基础巩固 1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是() ①史书里没说,但是演义里地写出了尉迟敬德“三鞭换两锏”的故事,指的是敬德挥出三鞭,而秦叔宝只用两锏就接住了,以此表现叔宝还胜了一招。 ②中国广州的一位特型演员希望通过扮演美国总统奥巴马走红演艺界,人们在看过他的表演后,的确觉得他的模仿,印象深刻。 ③古代匠人中潜隐着许多真正的艺术家,他们运用浪漫自由的艺术表现手法,把一龛《牧牛道场》的十组牧牛图,雕琢得。 A.惟妙惟肖栩栩如生绘声绘色 B.绘声绘色栩栩如生惟妙惟肖 C.绘声绘色惟妙惟肖栩栩如生 D.栩栩如生绘声绘色惟妙惟肖 解析:“绘声绘色”,描绘声音和容貌,多用于指描述的形象生动。“惟妙惟肖”,描写或模仿得美妙逼真。“栩栩如生”,强调描述对象不是有生命的,多用于雕塑、画像之类。 答案:C 2.下列各句中,有语病的一句是() A.陆蠡以他清澈如水的散文作品,在战前就与丽尼、何其芳、李广田等几位散文家在我国20世纪30年代中期的文坛上并驾齐驱。 B.抗日战争爆发以后,陆蠡写成了《囚绿记》,满怀深情地思念北平的一棵常春藤,祝愿和歌唱它永不屈服于黑暗,期待着与它重新见面。 C.陆蠡的散文“得到了读书界的重视”(巴金语),《囚绿记》更为人们所称道,原因是它不仅在思想上,而且在艺术上也闪烁着自己特有的光彩的缘故。 D.英年早逝的陆蠡,给世人留下了《海星》《竹刀》和《囚绿记》等散文集。他正直的品格、博爱的胸怀、质朴的感情、缜密的思绪、清丽的文采,流露在字里行间,凝成一篇篇现代散文史上的杰作。 解析:C项,句式杂糅。“原因是”与“……的缘故”不能同时使用,可删掉“的缘故”。 答案:C 3.填入下面语段中空缺处的句子,最恰当的一项是() 到了祝融峰顶,所谓“山高人为峰”,景象更为不同。俯视群山万壑,只得青峰点点,浮沉烟云之间,似海中孤岛,似田间青螺,。时有轻烟,,那么轻盈,那么透明,在清澈的碧空映衬下,如于云海酣梦中呼出的轻轻的气息。 A.依稀巨鲸浮出水面,又如蛟龙翻腾云海一丝丝,一片片,在云海之上欲飘欲飞B.依稀蛟龙浮出水面,又如巨鲸翻腾云海一缕缕,一片片,在云海之上欲飘欲飞

囚绿记陆蠡试讲稿完整版

囚绿记陆蠡试讲稿集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

囚绿记陆蠡 1、导入 绿色,是春天的色彩。绿色,是生命的色彩。顾城有诗云“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明。“今天就让我们带着一双慧眼,一起去寻找那片绿,共同走进陆蠡的《囚绿记》板书:囚绿记陆蠡 理清脉络 现在先请同学们快速地阅读文章,理清文章的结构。以()绿为标题,概括内容,分出段落。 1-5 寻绿 6-7赏绿 8-12 囚绿 13放绿 14怀绿 3、审题 首先我们看到这个标题,囚是指什么,困住,拘禁。囚绿就是要把绿囚禁起来。这个标题感觉很新颖,一下就把读者的眼球吸引了。先问下大家,为什么作者要囚绿因为他喜欢绿。这篇文章中哪个自然段着重描写了作者对绿的亟不可待的思念和喜欢呢第五自然段。那我们一起聚焦第五自然段,品析其中的语言。 4、品析第五段 作者对绿色的怀念,可以用文中的哪个词来形容急不暇择 板书:急不暇择 这段话中主要哪两句写了作者对绿色的怀念请一位同学来回答一下。 “我怀念着绿色,把我的心等焦了。” “我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水。” 我们着重地来看下这两句话,首先是第一句,这句话中有个关键字焦 焦可以组什么词焦虑、焦躁。表现了作者对绿色的喜爱、怀念、急切,甚至是疯狂。 我们现在带着这种感情把这句话读一遍。焦字要重读。重音,拉长。 第二句,这句话在表达上用了什么手法大家一起说,比喻 这里用比喻妙在哪里请一位同学回答。 焦虑焦急是抽象的,用了比喻,可以让读者更加直观、形象的感受到。涸辙的鱼等待雨水的心情是急切、焦急的。就像我怀念绿的心情一样焦急、强烈。 下面请同学们快速开动智慧的大脑,再写一个比喻,连接上去。拿起笔来写一写。 请同学们来说一说。如同黑暗的人们寻找光明的出口。 老师也想到了一句。“如同久旱的田地,期盼着甘霖” 这个比喻也是为了表达作者内心的那种期盼,渴望之情。 再来朗读这句话,把渴望和期盼读出来。 作者两句话都是为了体现对绿的怀念之情。 在看到后面一句话“我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。” 我们注意两个词,一个是急不暇择,一个是视同之宝。先来看看急不暇择这个成语是什么意思,择是选择,暇是空闲,在紧急的情况下我都来不及选择。视同至宝,把它当成至高无上的宝贝。 我给你一支常春藤,你会把它视为至宝吗不会。而作者会,说明作者对绿爱的程度已经到了一种什么程度迷恋,甚至疯狂的程度。 因为他这么爱绿,所以他做了一件极致的事情。那就是囚绿。

语文人教版必修二第3课《囚绿记》学案设计(含答案)

《囚绿记》学案 一、三维目标 1.知识与能力;指导学生学习把握文章的重要信息,学会运用圈点批注的读文方法。 2.过程与方法:找出作者抒写绿的形象的语句,探究绿的象征意义。 3.情感态度与价值观:理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。 二、导读 1.简介作者 陆蠡(1908----1942),原名圣泉,浙江天台人。现代散文家、革命家、翻译家,1931年毕业于上海国立劳动大学,后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书,同时开始写作散文。太平洋战争爆发后,日军进驻上海租界,由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位,他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所,刑审数日,惨遭杀害,时年34岁。 陆蠡以散文诗集《海星》步上文坛,暂露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。译著有俄国屠格涅夫的《罗亭》,英国笛福的《鲁滨逊漂流记》。 2.解题 绿是窗前的一株常春藤;“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间,叫它垂在自己的书桌上,以便时时欣赏。(“囚绿”意思就是把绿色囚禁起来);“囚绿记”告诉我们这篇文章的文体

属于——记叙性的散文。 3.背景 本文写于抗战前期“祖国蒙受奇耻大辱的时候”,作者陆蠡当时正在沦为孤岛的上海,他怀念一年前在北平时所住公寓窗外的一株常春藤,民族危亡之际那株倔强的常春藤也便有了深刻的象征意义。 二、导思 1.用一句话概括文章的主要内容。 2.“我”为什么要“囚”绿?(用原文的句子回答) 3.文中哪几段写囚绿的?囚绿之前,之后写了什么?圈划关键句(即那些写行动的句子),理清全篇的思路,如能像“囚绿”那样用动宾结构的两个字概括。 4.这株常春藤在被囚前与被囚后各有着怎样的外形与特征?“囚绿”后,绿表现出怎样的特点? 5.你如何看待作者的“囚绿”? 6.作者为什么囚绿后又放绿? 7.“绿”象征着什么?在文中具体指什么人? 四、导练 [跟踪试题] 1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是() A、涸辙gù淅沥xī揠苗助长yà B、婆娑 sha 流连lián 急不暇择xiá C、珍重zhēn 猗郁qī毫不犹豫yù

囚绿记陆蠡精编试讲稿

囚绿记陆蠡 1、导入 绿色,是春天的色彩。绿色,是生命的色彩。顾城有诗云黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明。 今天就让我们带着一双慧眼,一起去寻找那片绿,共同走进陆蠡的《囚绿记》 板书:囚绿记陆蠡 理清脉络 现在先请同学们快速地阅读文章,理清文章的结构。以()绿为标题,概括内容,分出段落。 1-5 寻绿6-7 赏绿8-12 囚绿13 放绿14 怀绿 3、审题 首先我们看到这个标题,囚是指什么,困住,拘禁。囚绿就是要把绿囚禁起来。这个标题感觉很新颖,一下就把读者的眼球吸引了。先问下大家,为什么作者要囚绿?因为他喜欢绿。这篇文章中哪个自然段着重描写 了作者对绿的亟不可待的思念和喜欢呢?第五自然段。那我们一起聚焦第五自然段,品析其中的语言。 4、品析第五段 作者对绿色的怀念,可以用文中的哪个词来形容?急不暇择 板书:急不暇择 这段话中主要哪两句写了作者对绿色的怀念?请一位同学来回答一下。 '我怀念着绿色,把我的心等焦了。” '我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水。” 我们着重地来看下这两句话,首先是第一句,这句话中有个关键字?焦 焦可以组什么词?焦虑、焦躁。表现了作者对绿色的喜爱、怀念、急切,甚至是疯狂。 我们现在带着这种感情把这句话读一遍。焦字要重读。重音,拉长。 第二句,这句话在表达上用了什么手法?大家一起说,比喻 这里用比喻妙在哪里?请一位同学回答。 焦虑焦急是抽象的,用了比喻,可以让读者更加直观、形象的感受到。涸辙的鱼等待雨水的心情是急切、焦急的。就像我怀念绿的心情一样焦急、强烈。 下面请同学们快速开动智慧的大脑,再写一个比喻,连接上去。拿起笔来写一写。 请同学们来说一说。如同黑暗的人们寻找光明的出口。 老师也想到了一句。’如同久旱的田地,期盼着甘霖” 这个比喻也是为了表达作者内心的那种期盼,渴望之情。 再来朗读这句话,把渴望和期盼读出来。 作者两句话都是为了体现对绿的怀念之情。 在看到后面一句话我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。” 我们注意两个词,一个是急不暇择,一个是视同之宝。先来看看急不暇择这个成语是什么意思,择是选择,暇是空闲,在紧急的情况下我都来不及选择。视同至宝,把它当成至高无上的宝贝。

《囚绿记》课内阅读思考题答案

《囚绿记》课内阅读思考题答案 一、夯实基础 1、走进作者:本文作者是_________,原名_________,浙江天台人。现代家_________、_________家。他是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集_________步上文坛,崭露头角。后来又出版了散文集_________和_________。他的散文从琐细的生活情节中,挖掘出某种耐人寻味的人生哲理,透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光。 (答案:陆蠡陆圣泉散文作翻译《海星》《竹刀》《囚绿记》) 2.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是( D ) A、涸辙gù淅沥xī揠苗助长yà B、婆娑 sha 流连lián 急不暇择xiá C、珍重zhēn 猗郁qī毫不犹豫yù D、蕈xùn菌囚系jì永不屈服yǒng (A 中“涸”应读“hé”;B 中“娑”应读“suō”;C 中“猗”应读“yī”。) 3、下列词语书写完全正确的一项是( ) A、葱笼淅沥攀缘怜悯 B、莫生脉络纤细繁茂 C、公寓喜悦常春藤诚心诚意 D、猗郁琼浆玉液直接了当简漏 D A 中“涸”应读“hé”;B 中“娑”应读“suō”;C 中“猗”应读“yī”。 3.C A 中“葱笼”的“笼”应为“茏”;B中“莫生”的“莫”应为“陌”;D中“简漏”的“漏”应为“陋”。 4.《囚绿记》的行文线索是( ) A 囚绿——恋绿——释绿——念绿 B 囚绿——念绿——恋绿——释绿 C 恋绿——囚绿——释绿——念绿 D 恋绿——念绿——释绿——囚绿 5.下列各句中,加点的词语使用恰当的一项是() A.经过一代代工匠们的努力,这一精湛的传统制陶工艺薪尽火传,并在新的时代不断得到发展。 B.今年春天,中国北方出现了多少沙尘天气,其主要原因是我们未雨绸缪,植被大面积遭到破坏。 C.苏轼《水调歌头》(明月几时有)信手拈来前人的成果入词,达到了天衣无缝的境地,真是化典入词的范例。 D.这位公司的首席代表以买椟还株的气魄,大胆地与外商签订了联合开发海外市场的新协议。 6.下列各句中,没有语病的一句是()

中外著名散文诗欣赏

中外著名散文诗欣赏 基本资料 中外著名散文诗欣赏 作者: 王幅明 出版社: 出版年: 1987 年 03 月第 1 版 页数: 定价: 2 装帧: ISAN: 书 目: 举报失效目录 超星 目 录 第 一辑 巴黎的忧郁(选八首)&【法国】波德莱尔 从腐朽和丑恶中寻找美 秋天的哀怨&【法国】马拉美 忧郁哀伤的歌手 闪电·黎明&【法国】兰波 早慧诗人兰波和他的散文诗 冷冰冰的微笑&【法国】列那尔 窥探大自然奥秘的歌手 寄语&【法国】纪德 “重要的是你看,而不是所看到的东西” 自然&【德国】歌德 “他本身就是自然” 颂歌&【德国】海涅 利剑与火焰 门槛&【俄国】屠格涅夫 崇高的纪念碑 村&【俄国】屠格涅夫 游子的思乡曲 作粗活的人和不作粗活的人&【俄国】屠格涅...

时代病态的剖示 麻雀&【俄国】屠格涅夫 爱比死亡的恐惧更强大 爱之路&【俄国】屠格涅夫 爱情,不是金钱 火光&【俄国】柯罗连科 即兴写出的杰作 海燕&【俄国】高尔基 革命的前奏曲 人&【俄国】高尔基 庄严肃穆的赞美诗 树·蜜·蜘蛛&【俄国】普里什文 他的心和大自然息息相通 吉檀迦利(选八首)&【印度】泰戈尔 献给心中神灵的缠绵情歌 新月集(选六首)&【印度】泰戈尔 迷人的儿童天国 园丁集(选四首)&【印度】泰戈尔 讴歌爱情的绝唱 飞鸟集(选三十一首)&【印度】泰戈尔 鸟过留声 军旗手的爱与死之歌&【奥地利】里尔克 感伤缠绵的赞歌 先知(选三首)&【黎巴嫩】纪伯伦 智者的教诲 笑与泪&【黎巴嫩】纪伯伦 金钱有价情无价 浪之歌&【黎巴嫩】纪伯伦 执著的恋情 沙与沫(选三十一首)&【黎巴嫩】纪伯伦 闪光的“沙”与“沫” 小品(选八首)&【英国】史密斯 “充满自觉的现代的画像” 生活·生命之曲&【阿富汗】乌尔法特 生活·生命·哲理 第二辑 三弦&沈尹默 弦外之音的魅力

《囚绿记 陆蠡》阅读附答案

《囚绿记陆蠡》阅读附答案 囚绿记陆蠡 这是去年夏间的事情。 我住在北平的一家公寓里。我占据着高广不过一丈的小房间,砖铺的潮湿的地面,纸糊的墙壁和天花板,两扇木格子嵌玻璃的窗,窗上有很灵巧的纸卷帘,这在南方是少见的。 窗是朝东的。北方的夏季天亮得快,早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋,把可畏的光线射个满室,直到十一点半才退出,令人感到炎热。这公寓里还有几间空房子,我原有选择的自由的,但我终于选定了这朝东房间,我怀着喜悦而满足的心情占有它,那是有一个小小理由。 这房间靠南的墙壁上,有一个小圆窗,直径一只左右。窗是圆的,却嵌着一块六角形的玻璃,并且在下角是打碎了,留下一个大孔隙,手可以随意伸进伸出。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶,透到我房里来的时候,便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。当公寓里的伙计替我提了随身小提箱,领我到这房间来的时候,我瞥见这绿影,感觉到一种喜悦,便毫不犹疑地决定下来,这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。 绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白,我欢喜;看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空,和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来,我移徙小台子到圆窗下,让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。 我快活地坐在我的窗前。度过了一个月,两个月,我留恋于这片绿色。(1)我开始了解波越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。 我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝,看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿。下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞。 忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来,教它伸长到我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密。(2)我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱笼的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟,要它为我作无声的歌唱。 绿的枝条悬垂在我的案前了,它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。从前我有个时候,住在乡间的一所草屋里,地面是新铺的泥土,未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的一芽苗,草菌在地角上生长,我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑,替我拔去这些野草,我心里还引为可惜,倒怪他多事似的。

三十年代的散文创作

三十年代的散文创作 一、散文创作的丰收期 1.二十年代的散文: 现代散文的产生——散文文体的自觉——杂文、美文的成熟 2.三十年代的散文: 杂文繁荣——抒情散文艺术创新——报告文学兴起 二、杂文 (一)现代杂文的演变轨迹 1.“五四”文学革命时期:杂文兴起 2.二十年代:杂文已臻成熟;大革命失败后,一度趋于沉寂 3.三十年代:杂文繁荣鼎盛,进入高潮期 (二)三十年代的杂文成就 1.繁荣的杂文园地:刊物多——作者多——作品多 2.杂文的“鲁迅风”:以鲁迅为典范的杂文创作潮流 A 鲁迅后期杂文 B 瞿秋白、茅盾等的杂文创作 C 师承鲁迅杂文的新秀创作:徐懋庸、唐弢、柯灵、巴人、聂绀弩等。 3.杂文理论贡献:瞿秋白的《〈鲁迅杂感选集〉序言》 (三)杂文新秀 1.徐懋庸(1910——1977),原名徐茂荣,浙江上虞人。作家,翻译家。杂文集:《不惊人集》、《打杂集》、《街头文谈》 2.唐弢(1913 —— 1992),浙江镇海人。作家,评论家。杂文集:《推背集》《海天集》《投影集》《短长书》 三、小品文 (一)“小品文的危机”

1.“论语派”:30 年代出现的一个散文流派,代表人物是林语堂,成员有陶亢德、潘光旦等。得名于1932年创办的《论语》半月刊,后又办《人间世》、《宇宙风》等刊物,以刊登小品文为主。提倡幽默文字,主张“性灵论”——“以自我为中心,以闲适为格调”。 2.左翼作家对“论语派”的批评A.对“论语派”的自由主义立场和态度的批评 B.反对一味追求“纯文学”倾向,提倡战斗的小品文 (二)林语堂 1.“幽默大师” 林语堂(1895-1976),原名和乐,福建龙溪人。1919年赴美国哈佛大学留学,1921年到德国莱比锡大学深造。1923年参加“语丝社”。1932年创办《论语》杂志,致力于“幽默文学”的倡导,被称为“幽默大师”。 2.自由主义的小品文作家 A.针砭时弊,抨击反动统治的黑暗腐败:《祝土匪》《讨狗檄文》《论政治病》《谈言论自由》《奉旨不哭不笑》等 B.进行广泛的社会批评和文化批评:《半部韩非治天下》《脸与法治》等C.对马克思主义和左翼文学的不满:《马克思风》《今文八弊》等 3.林语堂对中国现代散文的贡献 A.倡导“幽默文学”:拓宽现代散文的表现领域 B.创造了“闲谈体”散文:笔调自由,形式多样,庄谐并重 C.融合了中西方散文小品艺术:“幽默”、“闲适”、“性灵”三位一体 四、抒情散文 (一)现代“美文”的新拓展 1.独立的“艺术制作” A.自觉的文体意识:新近作家对抒情散文的“独立的创作” B.独立的文体形式——“何其芳体” 2.注重个人心灵的抒写

囚绿记作业题及答案

囚绿记 主备人:潘宝全单位:镇江新区大港中学审核人:徐美云 (一)教学目标 1.能用生动的语言再现作者与绿藤的故事片段。 2.能比较熟练地运用种种符号给文章作批注。 (二)教学重点 1.朗读课文,在读中体会作者的思想感情。 2.学习圈点批注的读书方法,养成读书动笔的良好习惯。 3.学习文章借景抒情,以小见大的艺术手法。 (三)教学难点 1.品味文章语言特点,领会文章主题思想。 2.感受作者对绿的深深的爱,理解作者在文章中寄托的思想感情。 (四)教学过程 第一课时 一、导入新课 1.介绍作者,导入新课:陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文家。他的文笔清新、构思严谨,具有浓郁的乡土风格。今天让我们一起来学习他的散文《囚绿记》。 2.介绍本文的写作背景:本文是抗日战争爆发的一年之后写的,作者回顾了一年前在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。在写作本文时,打败日本侵略者,争取民族的自由解放已经成为每个有良知的中国人的共同呼声。 3.检查生字词预习情况。点名让学生给下列词语注音: 涸辙婆娑移徙抑郁 烽烟繁茂攀缘 二、整体感知 1.给5分钟时间让学生自由朗读课文,体会文中所表达的思想感情。 2.讲解:《囚绿记》写于抗日战争时期的上海“孤岛”,是作者的代表之一。在这篇散文中,作者深情怀念沦陷一年的北京住所窗前的“绿友”----常青藤。作者真挚而热烈地赞美这“永不屈服于黑暗的囚人”。 3.引导学生概括段落层次。全文共14段,开头引出回忆,最后一段结束回忆,照应开头,并抒发对“圆窗和绿友”的怀念。中间部分是文章的主体,可以分为两个部分,请问应该如何划分? 明确:第一部分(第2-7)写爱绿;第二部分(第8-13)写囚绿。 4.讲解:课文第一部分中,作者先写自己选择了可以看到绿色的房间;然后写享受房间的乐趣。 提问:文中为什么先要写房间“潮湿”“炎热”,这样写有什么作用? 明确:这样写是为了突出选择这个房间的原因是因为可以看到窗外的绿色。从侧面描写绿,表达了作者对绿的迷恋和喜爱。 4.课文第5段直接写“我”对绿的赞美和热爱。文中运用了比喻、排比等修辞 找出来体会它们的作用。

《囚绿记》阅读附答案

阅读《囚绿记》(节选)一文,回答问题。(11分) ①我住在北平的一家公寓里。……这房间靠南的墙壁上,有一个小圆窗,直径一尺左右。窗是圆的,却嵌着一块六角形的玻璃,并且左下角打碎了,留下一个大孔隙,手可以随意伸进伸出。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶,透到我房里来的时候,便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。当公寓里的伙计替我提了随身小提箱,领我到这房间来的时候,我瞥见这绿影,感觉到一种喜悦,便毫不犹疑地决定下来,这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。 …… ②我快活地坐在我的窗前。度过了一个月,两个月,我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。 ③我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿。下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞。 ④忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来,教它伸长到我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟,要它为我作无声的歌唱。绿的枝条悬垂在我的案前了,它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。…… ⑤可是每天在早晨,我起来观看这被幽囚的“绿友”时,它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向。植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚,我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快,因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它,仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。 ⑥它渐渐失去了青苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄,枝条变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子。…… 小题1:选文以作者对长春藤的感情变化线索安排行文:________→观绿→________,表现了作者对“绿”的酷爱之情。(2分) 小题2:在作者眼里,绿枝条有着怎样的特点?写出其中两点并举例说明。(2分) 小题3:选文第④段对于“绿”在我案前生长,“我好像发现了一种‘生的欢喜’,超过了任何种的喜悦。”请结合选文说说你对“生的欢喜”一词的理解,并说说“绿”还可以用来象征什么?(3分) 小题4:选文第⑤段说“植物是多么固执啊”,从文中找出表现其“固执”的理由,并分析这样描写表现力长春藤什么精神品质。(2分) 小题5:下面说法不准确的一项是()。(2分) A.第①段“当公寓里的伙计替我提了随身小提箱,领我到这房间来的时候,我瞥见这绿影,感觉到一种喜悦,便毫不犹疑地决定下来,这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。”这句话是从侧面反衬我爱绿之深。 B.第④段第一句“忽然有一种自私的念头触动了我”是个过渡句,在结构起承上启下的作用。 C.“我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。”一句运用了拟人的修辞手法,写出作者喜欢绿色的原因。

锦州中考语文试题及答案

锦州市2010年初中生学业考试 语文试卷 ※考试时间150分钟试卷满分150分 一、积累与运用(满分35分) 1.下列各组加点字读音完全正确的一项是()(2分) A.狡黠.xié怯.懦qiè弄巧成拙.zhuó如释.重负shì B.挑剔.tī束缚.fù循规蹈矩.jǔ令人发.指fà C.糟粕.pò琐屑.xuè生吞活剥.bāo 岿.然不动kuī D.凌侮.wǔ滂.沱pāng 呱.呱坠地guā乘.风破浪chéng 2.下列词语中有两个书写有错误,请把它们找出来并改正。(2分) 洋洋大观浮想连翩目不暇接首当其冲 死心塌地张灯结彩相安无事温文而雅 改为;改为 3.选出下列句子中加点词语运用有误 ..的一项()(2分) A.他们在迷宫般的坑道中探索道路,参与地下深处的工作,并乐此不疲 ....,甚至忘记了无岁月是怎样流逝的。 B.大家认为他没有真才实学,只是浪得虚名 ....而已,对他的印象也就极差。 C.在福州很少有人知道她,但在美国,她却是个赫赫有名 ....的才女。 D.玉树地震发生后,许多青年志愿者纷纷奔赴灾区,我市的医务工作者也蠢蠢欲动 ....。 4.下面两个句子各有一处 ....给语病,在不改变原意的某础上,将改正后的句子写在原句的下面。(2分)(1)在上海世博会中国馆的设计和建造上,充分体现了设计者和匠师们非凡的智慧。 (2)市有关部门联合检查组发现在例行检查时,个别网吧接纳了未成年人。 5.仔细阅读下面语句,选出排列正确的一项()(2分) ①当它们之中出现“伤员”时,大队藏羚羊就会减慢前进的速度来照顾,以防止猛兽吃掉负伤者。 ②正是这个习性被盗猎分子所利用。 ③藏羚羊有着顽强而自尊的品格。 ④它们能够战胜世界上最恶劣的自然环境,这是因为它们有着极好的群体精神。 ⑤在盗猎现场常常可以看到这样的景象:数百头藏羚羊全部被屠杀,血流成河,尸横遍野。 A.④①②⑤③ B.③①②⑤④ C.③④①②⑤ D.⑤③④②① 6.在下面的横线上仿写加点语句,要求句式相同,内容符合语境,并与上文衔接顺畅。(2分) 琴声悠扬,在静静的夜空中,一会儿如缕缕花香 ....;一会儿,;一会 .....,拂过人心 儿,。 7.下列各项说法有误的一项是()(2分) A.《关雎》选自《诗经·周南》,《诗经》是我国第一部诗歌总集,内容分为“风”、“雅”、“颂”三部分。 B.朱自清,字佩弦,现代著名散文家。代表作有《春》、《背影》、《囚绿记》等。 C.《马说》是一篇寓言性质的杂文。借伯乐相马的故事讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸。 D.《春望》是唐代现实主义诗人杜甫的五言律诗,表达了作者忧国忧民的痛苦和感伤。 8.名著常识填空(1分) 《水浒传》写的是以为首的108位英雄,聚义在梁山水泊,杀富济贫,造反起义的故事。把大贪官发迹的故事安排在全书的开端,暗示了“乱自上作”。 9.文言诗文填空(12分) ①,将登太行雪满山。(李白《行路难》) ②怀旧空吟闻笛赋,。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢府上见赠》) ③,自将磨洗认前朝。(杜牧《亦壁》)

《囚绿记》课后练习答案

《囚绿记》课后练习答案 一、基础驿站 1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是() A、涸辙gù淅沥xī揠苗助长yà B、婆娑sha流连lián急不暇择xiá C、珍重zhēn猗郁qī毫不犹豫yù D、蕈xùn菌囚系jì永不屈服yǒng 2、下列词语书写完全正确的一项是() A、葱笼淅沥攀缘怜悯 B、莫生脉络纤细繁茂 C、公寓喜悦常春藤诚心诚意 D、猗郁琼浆玉液直接了当简漏 3.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是() A、我要借绿色来比喻猗郁的爱和幸福,我要借绿色来比喻葱茏的年华。 B、我渐渐为这病损的枝叶可怜。 C、我不得不变更的计划……我每日须得留心开车的消息。 D、临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。 4.写出下列句子中加点词的意思。 (1)我要借绿色来比喻猗郁的年华。 猗郁: (2)我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞。

婆娑: 5.本文以为中心,指出绿是,赞美了绿“”“”的精,表达了作者对的热爱和向往之情。 二、综合园地 6.写出下列各句使用的修辞方法及其表达作用。 (1)它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。() (2)我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!() (3)我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。() (4)有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生吗?() 作用:____________________________ 7.指出下列句子的表达方式。() (1)绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。 () (2)门虽然是常开着的,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生的。但我并不感到孤独。() (3)它渐渐失去了青苍的颜色,变成柔软,变成嫩黄,枝条变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子。() (4)卢沟桥事件发生了,担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划。() 8.《囚绿记》的行文线索是()

囚绿记陆蠡试讲稿

囚绿记陆蠡试讲稿集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

囚绿记陆蠡 1、导入 绿色,是春天的色彩。绿色,是生命的色彩。顾城有诗云“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明。“今天就让我们带着一双慧眼,一起去寻找那片绿,共同走进陆蠡的《囚绿记》 板书:囚绿记陆蠡 理清脉络 现在先请同学们快速地阅读文章,理清文章的结构。以()绿为标题,概括内容,分出段落。 1-5 寻绿 6-7赏绿 8-12 囚绿 13放绿 14怀绿 3、审题 首先我们看到这个标题,囚是指什么,困住,拘禁。囚绿就是要把绿囚禁起来。这个标题感觉很新颖,一下就把读者的眼球吸引了。先问下大家,为什么作者要囚绿?因为他喜欢绿。这篇文章中哪个自然段着重描写了作者对绿的亟不可待的思念和喜欢呢?第五自然段。那我们一起聚焦第五自然段,品析其中的语言。 4、品析第五段 作者对绿色的怀念,可以用文中的哪个词来形容?急不暇择 板书:急不暇择 这段话中主要哪两句写了作者对绿色的怀念?请一位同学来回答一下。 “我怀念着绿色,把我的心等焦了。” “我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水。” 我们着重地来看下这两句话,首先是第一句,这句话中有个关键字?焦 焦可以组什么词?焦虑、焦躁。表现了作者对绿色的喜爱、怀念、急切,甚至是疯狂。 我们现在带着这种感情把这句话读一遍。焦字要重读。重音,拉长。 第二句,这句话在表达上用了什么手法?大家一起说,比喻 这里用比喻妙在哪里?请一位同学回答。 焦虑焦急是抽象的,用了比喻,可以让读者更加直观、形象的感受到。涸辙的鱼等待雨水的心情是急切、焦急的。就像我怀念绿的心情一样焦急、强烈。 下面请同学们快速开动智慧的大脑,再写一个比喻,连接上去。拿起笔来写一写。 请同学们来说一说。如同黑暗的人们寻找光明的出口。 老师也想到了一句。“如同久旱的田地,期盼着甘霖” 这个比喻也是为了表达作者内心的那种期盼,渴望之情。 再来朗读这句话,把渴望和期盼读出来。

囚绿记读后感

一支憧憬光明的歌 --------陆蠡《囚绿记》赏析 陆蠡的《囚绿记》写于抗日战争的前夕,黑暗笼罩着中国,面对山河破碎、国将不国的现实,许多文人志士投身于革命,身处黑暗之中仍积极寻求精神上的慰藉,陆蠡当时居住在已经沦为“孤岛”的北平城内,从窗外的“绿友”——一株常春藤的身上找到了光明与希望。 整篇文章以爱绿-囚绿-释绿-念绿为行文线索,表现了作者对“绿友”的感情变化过程。绿色,是光明与希望的象征,作者怀着对一小片绿影的喜爱搬进了炎热的朝东房间,面对这片绿色,作者的心情是喜悦的。“我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老。我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿。”作者感谢命运的垂青,使得他能够在疲累于灰暗的都市的天空和荒漠的平原之时,从墙壁上的小圆洞里欣赏一株美丽的常春藤。作者与“绿友”各安其分地生活却又惺惺相惜。小圆洞外的常春藤给了作者一段难得的安宁时光,使得作者在孤独的生活中得到许多慰藉。 但是,当作者对绿的喜爱演变成为一种迷恋的时候。私心就出现了,作者将两枝浆液丰富的柔条牵进了屋子,迷恋演变为了囚禁。可是被幽囚的“绿友”却毫不领情,枝条固执地向着原来的方向延伸,“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向”。“绿友”的顽强在作者看来是一种固执的抗争,这打击了作者的自尊心,于是,固执的作者坚持幽囚“绿友”。本该是惺惺相惜的挚友,却最终一个绿意渐渐消损,一个内疚却固执己见。 卢沟桥事变的发生让作者珍重的开释了这“永不屈服于黑暗的囚人”。这时的作者对“绿友”的感情不再是单纯的喜爱,而是对它永不屈服于黑暗的精神感到由衷的钦佩。这种钦佩与赞美之情使作者在离开北平一年后仍对这“绿友”念念不忘,我想,这时“绿友”对光明与自由的执着向往已经给了作者启示,这种精神力量也成为了作者的一种信仰与追求。 陆蠡先生屋外的常春藤始终向着阳光生长,就像一支憧憬光明的歌,这首歌也始终回响在陆蠡先生的心中,他以革命的胜利作为终身的信仰,身陷囹圄时,日寇问他,日本的大东亚政策能否成功,他斩钉截铁地说了两个字“无望”。最后壮烈牺牲。小公寓外的那一片美好的绿影,就是陆蠡先生的信仰所在,那是光明,是希望,是永远不会湮没于喧嚣中的一支憧憬光明的歌。 几十年后的今天,我们不再面对任列强摧残与宰割的黑暗局面。但是我们依然需要信仰,需要不休不止的梦想。一根长常春藤都能够永远向着光明生长,作为高等动物的人,也应该始终坚持信仰与梦想,不为外界环境的改变而改变自我。但是,如今那片摇曳在陆蠡窗外的绿影也会摇曳在我们每个人心中吗?我们需要叩问自己的良心,是否因为私欲而伤害了一些无辜的人?是否因为冷漠,而不愿去怜悯那些生活在社会底层的人民?是否因为恐惧而不敢对社会中的不公平发出一声呐喊?面对世俗的力量,每一个个体都很脆弱,但是,这就是我们可以苟且于自私与虚伪的理由吗?这就可以囚禁我们灵魂吗?《囚绿记》中的常春藤是永不屈服于黑暗的囚徒,作为社会中的个体,我们会有欲望,会有各种各样的无奈,但是我们对光明与正义的向往是灵魂中最不能丢弃的东西。我坚信,人会在信仰中得到幸福。

30年代散文

第十九章 30年代的散文创作 [学习提示与述要] 本时期散文比起前一个时期,艺术探求更加多样,尤其是杂文小品文有长足的发展。可以着重了解几种最活跃的文体或创作潮流,还应关注不同的散文观及其代表性作家作品。其中林语堂和何其芳可作为鉴赏分析的重点。 [知识点] 《论语》与《人间世》、《宇宙风》三期刊、30年代小品热、《太白》与《芒种》杂志、30年代"鲁迅风"杂文及其主要作家、《汉园集》、开明书店、夏衍《包身工》、邹韬奋的《萍踪寄语》。 [教学内容] 30年代散文创作的整体情况 第二个十年的散文创作在第一个十年的基础上继续向前发展,和二十年代相比,具有着自己独特的呈现形式,主要体现在以下几个方面: 政治化的分野。这是30年代散文的一个重要特征。1927年国共两党的合作破裂、大革命失败之后,受政治形势的影响,30年代的散文创作派系,通常都以政治倾向来划分,即属于左翼作家的散文;以周作人、林语堂为代表的自由主义作家的散文;以及政治态度比较超越的京派及其他作家的散文等。 文体意识比以前大大增强。这是30年代散文的另一个重要特征。不同创作风格的追求在更大程度上还体现为对散文的社会功能和文体要求的不同理解,30年代的散文并没有因为政治化和诸多论争而走向危机,相反,却因为多方面的艺术探求而获得了生机,杂文、小品文和抒情性散文都各自有长足的发展。 第一节左翼作家的"鲁迅风"杂文 左翼作家处于被国民党当局实施的文化围剿的压迫之中,他们当然更看重散文的现实批判性和论战的效果,作为匕首和投枪的杂文就很自然地成为他们首选的文体,这样,30年代就又出现了一个杂文创作的繁荣期。 "鲁迅风"杂文:30年代,除了鲁迅仍在继续创作之外,在他的影响下又一批新的杂文作者涌现了出来,其中影响较大的有瞿秋白、茅盾、唐弢、徐懋庸、聂绀弩等。这些足以证明鲁迅对这一时期的左翼作家杂文创作的巨大影响,这些作家的杂文风格特色是可以用"鲁迅风"来加以概括的。 "杂文双璧":徐懋庸和唐弢是这一时期涌现出来的杂文新秀中的"双璧"。 徐懋庸(1911-1977):其知识渊博,长于思辨,其杂文贴切泼辣,文风质朴,主要也是针砭旧物,但是和鲁迅比,视野和力度都比较小。主要杂文集有《不惊人集》、《打杂集》、《街头文谈》。 唐弢(1913-1992) :其杂文简明而有文采,是政论和艺术散文笔调的结合。学到了一些鲁迅的风格,但是却比不上鲁迅的深刻和广博。主要杂文集有《推背集》《海天集》。 梁遇春(1906-1932):是一位独树一帜的文体家,杂感随笔作家。其生前死后结集的随笔有《春

《绿》阅读理解训练与答案

《绿》阅读理解训练 一、阅读下面的文字,完成11—15题。(14分) 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们;我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草,攀着乱石,小心探身下去,又jū躬过了一个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间;但我的心中已没有瀑布了。我的心随着潭水的绿而荡漾。那醉人的绿呀!仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她;但这是怎样的一个妄想呀。——站在水边,望到那边,居然觉着有些远呢!这平铺着,厚积着的绿,着实可爱。她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;她滑滑地明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩,令人想着所曾触过的最嫩的皮肤;她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色——但你却看不透她!我曾见过北京什刹海拂地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”,从叠着无穷的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的也太暗了。可爱的,我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出来呢?大约潭是很深的,故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的,这才这般的鲜润呀。--那醉人的绿呀!我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹;她必明móu善睐了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍着你,抚摩着你,如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口,便是吻着她了。我送你一个名字,我从此叫你“女儿绿”,好么? 11."本文的文眼是: (2分) 12."文中画线句极写“平铺着,厚积着的绿”的可爱,作者用比喻句分别写了梅雨潭绿的、、、。(4分) 13."郁达夫曾说,“他(朱自清)的散文能够贮满着那一种诗意”,“除冰心外,文章之美,要算他了”。请你从语段中举出一例,并简要分析其“诗意之美”。(3分) 【答】

《囚绿记》课文

囚绿记 陆蠡(lǐ) 1这是去年夏间的事情。 2我住在北平的一家公寓里。我占据着高广不过一丈的小房间,砖铺的潮湿的地面,纸糊的墙壁和天花板,两扇木格子嵌玻璃的窗,窗上有很灵巧的纸卷帘,这在南方是少见的。 3窗是朝东的。北方的夏季天亮得快,早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋,把可畏的光线射个满室,直到十一点半才退出,令人感到炎热。这公寓里还有几间空房子,我原有选择的自由的,但我终于选定了这朝东房间,我怀着喜悦而满足的心情占有它,那是有一个小小理由。 4这房间靠南的墙壁上,有一个小圆窗,直径一尺左右。窗是圆的,却嵌着一块六角形的玻璃,并且左下角是打碎了,留下一个大孔隙,手可以随意伸进伸出。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶,透到我房里来的时候,便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。当公寓里的伙计替我提了随身小提箱,领我到这房间来的时候,我瞥(piē)见这绿影,感觉到一种喜悦,便毫不犹疑地决定下来,这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。□ 5绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,

它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白,我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来,我移徙小台子到圆窗下,让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。 6我快活地坐在我的窗前。度过了一个月,两个月,我留恋1于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。 7我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝,看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿。下雨的时候,我爱它淅沥2(xīlì)的声音,婆娑3(p ósuō)的摆舞。□ 1“留恋”是动词,指不忍舍弃或离开。“留连”是动词,指留恋不止,舍不得离去,也写作“流连”。二 者都有舍不得离去的意思,但词义的侧重点和适用对象不一样。“留恋”侧重指不忍舍弃或不愿中断某种联系,其对象多为祖国、故乡、亲人及宝贵的时间、生命等。“留连”多指玩乐时留恋不止,因而其对象多为名胜古迹、风景区或其他值得欣赏的地方。从语法上讲,“留恋”可以受程度副词(很、十分等)修饰,可以带宾语(如“留恋故土”);而“留连”就没有这些用法。 2淅沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 3婆娑:盘旋舞动的样子;枝叶扶疏的样子;眼泪下滴的样子。

《囚绿记》教材分析

《囚绿记》说课稿 毛玲 【教材分析】 1、教材所处的地位及作用: 《囚绿记》是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历,描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”,也写出了作者的生存状况和真挚心愿,含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运,象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。由于它的写景状物很有特点,表达情意含蓄蕴藉,很适合中学生朗读、赏析,所以受到不同版本教材编委的青睐。语文版把它选编在初三年上册第一单元,与《白杨礼赞》同作为精读篇目,人教(实验)版则将它放在高一年必修Ⅱ,与《荷塘月色》、《故都的秋》、《瓦尔登湖》一起,组成“阅读鉴赏”的第一单元。这几篇课文有写景精美、意蕴深刻、语言优美的共性,而《囚绿记》又以其写景状物新颖独特、含蓄蕴藉,写出了景物的灵性而别于其它三篇。在必修模块中,写景状物的现代散文只有这一个单元,考虑到义务教育阶段与普通高中《语文课程标准》在阅读散文的要求上由“欣赏”提升到“鉴赏”的层次,所以,虽然《囚绿记》一文在初中时学生已经学过,但在高中阶段,指导学生对其鉴赏,充分发挥文本的示范作用,实现课标的教学目标,仍然不可忽视。 2、教学目标: 【情感态度和价值观】引导学生从品读文章语言当中得到审美的享受,体验学习的乐趣。【知识和能力】指导学生学习把握文章的重要信息,学会运用圈点批注的读文方法。 【过程和方法】指导学生圈点批注,学习从文章标题和重点语句入手鉴赏写景状物的散文。【确定目标的依据】新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材,所以我在课堂上对教材的处理做了大胆的突破,不是像以往分析课文那样的面面俱到,而是抓住标题和文中的几个重点语句引导学生通过批注来研读,在把握课文主要内容的同时,侧重对学习方法进行指导,力求利用四十五钟时间让学生学到一点对自己的发展有用的东西。 3、教学重难点: 根据教学目标的设计,教学本文重在培养学生的阅读能力,掌握圈点批注这一传统而又有效的读书方法。基于对学情的考虑,学生在圈点时往往抓不住要点,在批注当中往往只有表面的认识,不能做到由表及里、由此及彼地思考与联想,在语言表达方面许多同学也不能做到准确完整,因此,如何提高圈点批注的质量,把圈点批注落到实处,就成了本课的难点。4、课程资源的开发与整合: (1)文本资源:为了充分发挥文本对实现教学目标的作用,除利用课文外,我还挑选了长江文艺出版社20XX年《中国精短美文100篇》中的《遍地黄金》一文给学生品读,这篇文章在写景抒情方面与《囚绿记》有很多相似之处,并且是一篇美文,容易引起学生的阅读兴趣,适合用来做圈点批注的迁移练习,同时也扩充了学生的阅读容量。 (2)学生资源:课堂上充分发挥学生的自主性,指导学生用圈点批注的阅读方法进行个性化的阅读,并交流圈点批注的情况,实现学生互动、资源共享及情感交流,分享学习的成果及乐趣。 (3)媒体资源:课前指导学生利用网络、图书等渠道搜集、整理信息,教师制作多媒体课件以辅助课堂教学,以拓展视野,丰富阅历,激发读书兴趣,扩大知识容量,拓宽学习渠道。【学法指导】 1、学情分析: 学生上高一以来,老师就已经有意识地引导他们用圈点批注的方法来预习课文,但是对这一学习方法没有进行系统的介绍,学生还没有养成圈点批注的习惯,圈点时往往捕捉不到重点

相关文档
最新文档