百分数的认识

《百分数的认识》教学活动设计预案

在这段时间的培训过程中，我认真聆听了专家的讲座，观看了一些优秀教师的课堂教学实录和吴正宪老师的视频答疑，学到了很多新知识，教学观念也得到了进一步的更新。我回顾和反思了自己的课堂教学和作业初稿，重新研读了教材，认为作业中以学生为本，从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流的学习方式仍然是切实可行的，是比较好的学习策略。但是初稿中也存在一些问题，如对学生的学情关注不够，忽视了学生的潜力；虽然以学生自主学习为主，但却没有完全放手，个别环节引导过多；新课结束后没有让学生进行自我评价与总结；部分教学目标不够明确。所以在此次教学活动设计中我认真研究了学生的学情，根据学生现有的知识水平和年龄特点，从“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三个方面进一步完善了教学目标。在学习百分数的读法、写法时，放手让学生自主读书学习并概括总结，突出了学生的主体地位。在理解百分数的意义时给学生充分的时间去想、去说，关注全体学生，注重学生个体差异，从而突出教学重点。新课结束时给学生留有总结收获和反思不足的时间，使学生在自我评价中获得成功的喜悦。本节课我精心设计了生活情境，从学生熟悉的实例引入新课，牢牢地吸引了学生，然后有条理地引导学生在熟悉的情境中探索百分数的有关知识，体会百分数就在我们身边，极大地调动了学生的积极性，激发了学生的探究欲望，使学生积极主动地去参与学习，有效地完成教学目标。

教学设计综述：

一、教材分析：

百分数的认识是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行教学的，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。

二、教学设想:

教材中安排了“派谁去罚点球”以及“哪个品种的发芽情况最好”两个主题情境，由于学生平时对足球接触甚少，考虑到原教材例1中的素材“罚点球”这一概念可能学生理解起来有一定难度，因此我只采用了第二个主题情境，把第一个主题情境改为“谁打口袋的成绩好”,从而引入百分数，使学生体会引入百分数的必要性。本堂课我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思考中发现，在具体运用中理解百分数的意义，并通过多元的训练来丰富学生对百分数的认识。

三、学情分析：

1、学生已有知识基础

学生在四、五年级已经学过小数、分数的相关知识，并能较熟练的将分母不同的分数进行通分。

2、学生学习该内容可能遇到的困难

百分数与分数的区别；百分数的运用。

四、总体思路：

根据本课的编写意图和特点，我创设了“情境导入——体验概括——巩固提高”的教学模式。在课堂教学中坚持以学生为本，让学生处于主体和中心位置，通过各种方法引发学生积极、主动地参与学习，变被动为主动，激发了学生的学习兴趣，从而使学生理解、掌握所学知识，并促进学生能力的发展。

具体教学设计：

教学目标：

知识与技能：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性；理解百分数的意义；会正确读写百分数。知道百分数在实际生活、生产中的广泛应用；弄清分数和百分数的异同。

过程与方法：通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。通过小组学习，培养学生比较分析、综合概括的能力，学会讨论交流、与人合作。

情感、态度、价值观：激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中学习，使学生体验到数学与日常生活密切相关，并适时进行思想品德教育。

教学重点：

理解百分数的意义，会正确读写百分数。

教学难点：

百分数与分数的联系与区别。

教学准备：

多媒体课件，学生课前收集有关百分数的资料。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们经常去公园吗？你们在公园里喜欢玩什么呢？（学生畅所欲言）有同学喜欢玩打口袋的游戏吗?(大屏幕出示情境图)选取三名同学说说自己在玩这个

【设计意图:数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设情境，为学生提供从事数学活动的机会，充分调动学生的求知欲，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。因此我在教学时根据学生的认知规律和现有知识水平，在领会教材编写意图的同时，灵活的处理了教材，调整了教学内容，使教学内容更符合学生的生活实际，从而更有效地调动了学生的学习积极性。】

二、合作交流，探索新知

（一）在情境中体验百分数产生的必要性

1、全班交流讨论怎样比较谁的成绩好

讨论交流后引导学生总结出比较谁的成绩好，要看每个人打中的次数是打口袋总次数的几分之几，然后再进行比较。

2、小组合作探究比较谁的成绩好。

3、汇报结论

说一说比较时为什么转化成分母是100的分数，这三个分母是一百的分数各表示什么？（打中次数是打口袋总次数的一百分之几）

【设计意图：让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。】

5、解决问题，初步了解百分数的意义

师：分母是100的分数比较起来一目了然。我们用这种方法解决了“谁打口袋的成绩好”。现在请大家用同样的方法帮助科技小组解决他们在进行种子实验时遇到的问题。

学生交流后得出结论：二号种子发芽情况最好。

指名说一说所化的三个百分数分别表示什么？

师：谁能用一句话概括地说一说三个百分数表示什么？

生：这三个分数表示发芽种子数占实验种子数的百分之几。

师：谁能用一句话概括地说一说这六个分母是100的分数表示什么？（学生如有困难，可小组合作完成。）

生：表示一个数是另一个数的百分之几。

【设计意图：使学生在实际学习活动中初步理解百分数的意义。】

（二）认识百分数：

1、学习读法、写法：

（1）师：这些分母是100的分数就是百分数，但通常不写成分数形式，而采取一种专门的写法。（学生自主读书学习百分数的读法和写法。）（2）学生汇报百分数的读、写法。

（3）改写题中的分数为百分数。

2、认识百分数的意义。

（1）师：像22%，28%，25%……这样的分数叫作百分数

（2）认识百分数的意义：百分数表示什么呢？（小组内先说一说，然后全班交流）百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分比，百分率。

3、说一说：百分数在生活中应用广泛，你在什么地方见到过？说说它们分别表示什么意思。

【设计意图：在这一环节中，始终站在学生的角度，把学生真正当成学习的主人，充分调动了学生学习的积极性，使他们主动、有效地进行学习。】（三）尝试百分数写法。

1．学生在黑板上任意写百分数。

2．说一说写的百分数表示什么意思？

3．评价：说说谁写得规范，好看。你认为写百分数时要注意些什么？

4、反馈练习

师：百分数和我们的生活有密切的联系，老师这儿有一些信息，大家读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。

①出示65页读一读，说一说。

②举例说一说生活中的百分数，并说明表示什么意义。

【设计意图：巩固百分数的写法和意义，并使学生切身体会到百分数在实际生活中的广泛应用。】

（四）探究百分数与分数的区别

我们了解了百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。又掌握了百分数的读写法。那百分数和分数有哪些不同之处呢？

下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能，为什么？（大屏幕出示）

小组合作研究(学生可能会从写法、意义等方面探究)

了学生的分析概括能努力。】

三、实际应用，拓展练习

1、写百分数游戏

师：（多媒体出示10个百分数）比一比，看谁写的又快又好。

生：开始写百分数。

师：计时喊停。数一数，你写了几个百分数？你能用刚学的百分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗？

生：我完成了70%。

师：猜一猜，他完成了几个？

……

2、对号入座：（请选择合适的数填空）

60％ 100％ 125％ 2.3％

①.老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（）

②.一本书已经看了40%，还剩下（）没有看。

③.开展节约活动以来，小明家的用水量比上月减少了（）。

④.某工厂技术改革后，现在每月产量是原来每月产量的（）。

3、找朋友

一分为二 100％

百里挑一 50％

一箭双雕 90％

百发百中 200％

十拿九稳 1％

【设计意图：在巩固练习环节中，立足于“学生的发展”，设计了不同层次的练习，极大地激发了学生的学习兴趣，同时扩大了知识面，让他们的聪明才智得到充分发挥。整个练习努力体现：认识在练习中提高，能力在练习中形成，思维在练习中发展，情感在练习中升华。】

四、课堂总结

1、畅谈收获，自我总结

今天这节课你有什么收获？还有哪些不足之处？

2、送学生一句名言

最后老师送你们一句名人名言，屏幕显示：天才=99%的汗水+1%的灵感。

板书设计：

百分数的认识

5/20 = 25/100 = 25% 读作：百分之二十五

7/25 = 28/100 = 28% 百分之二十八

11/50 = 22/100 = 22% 百分之二十二

表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或者百分比。

课堂教学是一门艺术，我们不可能做到尽善尽美。我在本节课的教学设计中也会存在一些不足之处，这有待于在以后的教学实践中逐步改善和提高。