人教版四年级上4单元知识点总结

四年级语文（上）第四单元知识点总结

一、读读写写\读读记记

高傲郑重京剧滋味倘若侍候脾气责备邻近性格任凭贪玩尽职稿纸梅花

跌倒开辟狂吠攀谈泥泞腔调掂量涟漪属于主宰淘气反抗欺侮成绩凄惨

慈爱辛苦局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去空空如也供养不周不胜其烦架子十足屏息凝视变化多端枝折花落引吭大叫慢条斯理自由自在生气勃勃如怨如诉

趁其不备

二、词语累积

形容认真的成语：一丝不苟、专心致志、全神贯注、聚精会神

AABC式词语：空空如也、栩栩如生、彬彬有礼、头头是道

ABAB式拟声词：咕噜咕噜、哗啦哗啦、扑通扑通、滴答滴答 AA式拟声词：嘎嘎、咕咕、沙沙、喵喵形容变化的成语：变化多端、变幻莫测、反复无常、变幻无常

ABAC式词语：不慌不忙、不紧不慢、自由自在、无忧无虑

含近义词的成语：耀武扬威、装模作样、平心静气、铜墙铁壁

四、形近字

劲（）历（）据（）倘（）侍（）供（）贪（）颈（）厉（）剧（）躺（）待（）洪（）贫（）性（）职（）搞（）踩（）陶（）郑（）餐（）姓（）聪（）稿（）彩（）淘（）掷（）食（）饮（）脾（）蹲（）邻（）格（）凭（）氧（）炊（）牌（）遵（）领（）络（）任（）痒（）梅（）蛇（）跌（）撞（）辟（）腔（）掂（）侮（）驼（）跃（）懂（）僻（）控（）踮（）涟（）漪（）虑（）宰（）怨（）抗（）绩（）连（）绮（）虎（）辛（）鸳（）吭（）责（）凄（）慈（）

妻（）滋（）

五、多音字

角：（）（）模：（）（）供：（）（）当：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）似：（）（）恶：（）（）看：（）（）了：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）折：（）（）差：（）（）和：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

六、词语搭配

可口的滋味洁净的沙滩傲慢的步态忠厚的鸭子板正的姿势负责的母鸡性格古怪的猫

泥泞的路步调急促有力的翅膀互相尊重开辟专栏暖和的阳光

七、近义词

看守——看护严肃——严厉譬如——比如从容——镇静侍候——侍奉高傲——傲慢

姿势——姿态攀谈——交谈茂密——茂盛率领——带领古怪——奇怪呼唤——呼喊

勇猛——勇敢温柔——温顺尽职——负责警戒——警告成绩——成果欺侮——欺负

心思——想法凄惨——悲惨尖锐——尖利奢侈——豪华变化多端——千变万化

生气勃勃——生机勃勃局促不安——忐忑不安耀武扬威——趾气高扬一丝不苟——专心致志

八、反义词

奢侈——节俭敏捷——迟钝偶然——必然从容——慌张凌乱——整齐温柔——粗暴

天真——世故古怪——正常讨厌——喜欢欺侮——爱护洁净——肮脏勇敢——胆小

高傲——虚心老实——狡猾忠厚——奸诈慈爱——凶狠左顾右盼——聚精会神

一丝不苟——粗心大意局促不安——心安理得耀武扬威——垂头丧气

九、根据课文理解

《白鹅》

1、《白鹅》一课围绕鹅是“高傲的动物”这一主题，巧用比喻、拟人、对比等手法，从叫声高傲、步态高傲和吃相高傲三方面突出了鹅的风采，赞美了鹅的忠诚、可爱、勇敢、尽职，表达了对鹅的喜爱之情。

2、白鹅在作者笔下是一个高傲的动物，所以作者称它为鹅老爷，通过它的叫声、步态和吃相三方面表现出来的。“白公鹅”作者称它为海军上将。文章虽各具特色，但都可以看出作者对它们深深的喜爱之情。

3、鹅的高傲主要表现在叫声、步态、吃相之中。这个句子既是全文的中心句，起到统领全文的作用，又是一个过渡句，起到承上启下的作用。

4、作者用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”与“严厉”的特点；描述鹅的步态时，用鸭的步调急速，有局促不安之相与鹅的步调从容、大模大样进行对比，同时作者还用京剧里的净角出场来比喻鹅的步调，形象地表现出鹅的傲慢特点。通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的狼狈之相的描写，突出鹅的老爷派头。这一系列的对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

5“鹅老爷”这些词语，表面上批评白鹅，实际上表达了作者对鹅的喜爱之情。

《白公鹅》

《白公鹅》的作者是俄国的叶-诺索夫，是一名化学家。《白公鹅》一课，作者采用拟人和夸张等多种手法，抓住白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面，突出了它的慢条斯理、无忧无虑、自由自在的特点，表现出了鹅的海军上将派头，洋溢着真切的喜爱与赞美之情。

《猫》

1、《猫》一课，巧用多种修辞方法，活现出猫的独特风采──一是老实与贪玩，二是贪玩与尽职，三是胆小与勇敢，四是高兴与不高兴，五是古怪与活泼，这看起来充满了矛盾，但都是事实，洋溢着对猫的喜爱之情。

2、猫古怪的性格主要表现在有时老实，有时又贪玩，有时又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时极其冷漠；有时勇猛，有时又胆小。

3、“几朵小梅花”在文中指猫的脚印，从这个比喻中可以体会到作者对猫的喜爱之情。

《母鸡》

1、《母鸡》一课，以情感为线索，前后形成鲜明对比──前部分写母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后部分写母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，突出了对母鸡的情感变化：由“讨厌”转变为“尊敬”再到“赞美”，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。

2、母鸡伟大是因为它是鸡母亲。

3、作者先是讨厌母鸡，后来变得尊敬它，用前后强烈的对比，来赞扬伟大的母爱。

十、课文重点句子：

1、鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出不可一世的傲慢。

2、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。

3、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。“堂倌”在过去地位低下，作者这样写，是有意降低自己的地位，突出鹅的尊贵。

4、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。这句话用“任凭----也----”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。

5、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。课文通过写猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非------不可-----”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。

6、它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。这句话用“无论----也----”，写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现。

十、文学常识

1、《白鹅》的作者：丰子恺。曾用名：丰润、丰仁。我国现代画家,散文家,美术和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。《白鹅》选自《丰子恺文集》。

2、《猫》与《母鸡》的作者都是老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。代表作：《二马》《骆驼祥子》《四世同堂》《我这一辈子》《龙须沟》、《茶馆》。

老舍的《猫》和《母鸡》这两篇课文在文章写法上的特点：

（1）、结构清晰：《猫》写出了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成。《母鸡》也是由母鸡孵鸡雏前和孵出鸡雏后两部分组成。

（2）、叙述动物特点采用的都是总分段式。在表现小动物特点时，作者通过点滴小事生动具体的进行描写。

（3）、情感表达上：《猫》通篇都是喜爱，而《母鸡》却是由“讨厌”到“不讨厌”的过程。

（4）、老舍语言的文章语言都是生活化的语言风格，好像在道家常。

十一、背诵内容

1、鹅的（），更是（）了。大体上与鸭（），但鸭的步调（），有（）之相；鹅的步调（），（）的，颇像（）里的（）出场。它常傲然（）地站着，看见人走来也（）；有时非但不让，竟伸过（）来咬你一口。

2、（）满月的时候更（），（）还不稳，可是已经学会（）。一根（），一个（），都是它的好（），耍个（）。一玩起来，它不知要摔多少（），但是（）了马上起来，再（）再

跌。它的头撞在（），（），撞疼了也不哭。它的（）越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到（）里来了。院中的（）可遭了殃。它在（）里（），抱着（）打秋千，所过之处，（）。你见了绝不会（）它，它是那么（），（）！

十二、日积月累

1.含“龙”成语：来龙去脉、望子成龙、群龙无首、龙飞凤舞

课外含有“龙”字的成语：、、、

2、含“虎”成语：如虎添翼、照猫画虎、调虎离山、骑虎难下

课外含有“虎”字的成语：、、、

3、含“马”成语：天马行空、汗马功劳、马到成功、老马识途

课外含有“马”字的成语：、、、

4、其它动物成语：牛刀小试、笨鸟先飞、呆若木鸡、胆小如鼠

课外累积含有动物的成语：、、、

十三、句型练习

1、满月的小猫生气勃勃，天真可爱！（改成反问句）

2、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（改成陈述句）

3、猫会在稿纸上踩上几个脚印。（改成比喻句）

4、我看见母鸡。（扩句）

5、用“无论-----也------”写一个句子

6、用“任凭-----也------”写一个句子

7、用“非-------不可------”写一个句子

8、附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气。（缩句）

9、这是一只踱着方步、吃相讲究的鹅。（缩句）

10、菜园里种着青瓜、西红柿、南瓜、苹果等蔬菜。（修改病句）

11、喜欢上体育课。（修改病句）

12、白杨挺立在戈壁滩之上。（缩句）

13、我们一起参加科学馆。（修改病句）