谈谈个人对基地教育的价值与意义

浅谈个人对基地教育的价值与意义认识

江苏省未成年人南京行知基地

【内容摘要】：本文着重讲述基地教育既校外教育的意义与价值，通过分析当今青少年学生的心理活动特点，结合课程对青少年教育的意义所在，校外教育是学校教育不可缺少的一部分，是学校教育的有益补充，是青少年教育的有益补充有着不可替代的意义。

【关键词】：校外教育价值意义青少年学生本人从事基地教育有五个年头了，基地教育属于校外教育，他是校外教育的一种，虽然没有义务教育有强制的要求但对青少年的教育却扮演者不可缺少的一部分，充分弥补学校教育的不足。面对复杂多变的社会，它有利于塑造青少年学生优良的思想品德，促进孩子健康、快乐成长。教育工作者常说，如果我们培养的学生科学文化素质不合格就是次品，如果心理素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。由次可见，青少年学生思想品德教育工作是全面推进素质教育的关键，学生的教育首先应保证其形成优良的思想品德、文明的行为规范、坚强的意志品质。

一、紧紧抓住校外教育的大环境、大机遇

校外教育是指青少年学生在课余和学校以外的广阔时间与空间里，由校外教育机构、文化教育单位和各种社会教育团体，依据国家教育方针，有目的、有计划、有组织地开展内容丰富、形式多样的旨在促进受教育者身心健康发展的教育活动。

校外教育是我国社会主义教育事业和基础教育的重要组成部分，是社会公益事业，是实施素质教育的重要途径。我国青少年校外活动场所历经了新中国成立、改革开放和新时期三个大的发展历程，为培养社会主义事业合格建设者和接班人做出了积极的贡献。

当前伴随着我国基础教育的改革与发展，面向青少年学生开展的校外教育不仅仅是学校教育的补充、扩大与发展，现代校外教育与学校教育有双重互补性，两者之间是教育资源的互补、理论与实践的互补、学科教育和活动教育的互补、共性与个性的互补，而且校外教育更能全面体现学习型社会和信息时代的要求，更注重人的价值的实现和人的主体性的发展，所以也就自然成为了实施素质教育的重要途径。党中央、国务院高度重视青少年学生的校外教育工作，对做好青少年校外教育工作提出了明确的要求。早在1985年5月，中共中央在《关于教育体制改革的决定》中就指出“学校教育与学校外、学校后教育并举”的方针，确定了校外教育的重要地位和作用。2001年5月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出，要将青少年校外活动场所建设纳入社区建设规划，要求各地要多渠道筹集资金，建设一批青少年校外活动场所和社会实践基地。《中共中央办公厅国务院办公厅关于加强青少年学生活动场所建设和管理工作的通知》提出，

要切实做好青少年活动场所建设和管理工作，要切实加强青少年学生校外教育工作的领导。国家领导人也对青少年校外教育工作作了重要批示，江泽民同志指出“关键是对学生业余时间给予很好的安排和管理”“同时各级政府还要尽可能设法多建设一些健康的青少年活动场所和设施。”胡锦涛总书记指出各级政府要尽可能多地安排一些资金用于青少年课外活动设施建设，并要求研究制定鼓励社会资金投向青少年健康的活动设施的政策。现在各级政府加大了对青少年校外活动场所的投入并鼓励公益性青少年校外活动场所的建设。在加速推进基础教育的改革与发展和全面实施素质教育的今天，青少年校外教育不只是社会主义教育事业的重要组成部分，是崇高的社会公益事业，更是基础教育不可或缺的组成部分，是实施素质教育的有效途径。

二、积极发挥校外教育的重要作用

（一）从社会发展的角度看校外教育。校外教育由于其教育目标明确，富有计划性，在社会教育系统中处在特别重要的位置上。校外教育通过向青少年学生进行正面的思想品德教育和引导，对无序的社会影响进行合理的整合和科学的选择、过滤、强化、控制等，并渗透到知识技能、文化娱乐、生活情趣等各个领域，通过向青少年进行课堂以外的知识和技能的启迪与训练，把培养创新精神和实践能力的目标化解到课余时间，贯穿于家庭和孩子因志趣相同所组成的群体活动中，为广大青少年学生提供一个逐步社会化的实践场所。

（二）从学校教育的角度看校外教育。校外教育与校内教育在教育任务、教育内容、教育师资上互为补充、相得益彰。一方面，我们

很明确地看到，学校教育所固有的局限性制约着学生的全面发展：一是班级授课制，学生齐步走；二是固定课程教学和教学计划；三是以考试作为评价手段，重视答案的唯一性；四是具有较强的选拔淘汰功能。另一方面，我们也清楚地看到，青少年学生校外教育的诸多优势：一是注重兴趣的培养，这是它的一个重要的特点；二是真正地面向全体学生，实现教育公平。三是以活动为载体，寓教育于系列活动之中，使受教育者在潜移默化中得到教益。四是没有固定的课程教学和一成不变的教学计划，等等。正是由于其诸多特点，因而，青少年校外教育成为了青少年儿童成长的另一对翅膀。

（三）从家庭教育的角度看校外教育。现在孩子一年中有180多天的时间在学校，这给实施家庭教育带来的压力越来越大。如何在学校以外的环境中培养孩子是家长特别关心的问题。随着社会的发展和科技的进步，家长的良好愿望很难通过家庭教育来实现，借助社会力量来教育子女已成为家长的强烈的教育需求。校外教育能为家庭教育提供有力的支持，使家庭的教育计划得以满足和科学实现，从而提高家庭教育的整体水平。

（四）从青少年成长的角度看校外教育。一方面，未来的社会发展表明一个人仅仅通过学校课堂上获取的一点知识是远远不够的，需要从各方面去获取知识，培养多方面的技能，参加多方面的实践，锻炼和提高多方面的能力，否则就有被社会淘汰的危险。青少年校外教育从趋势上看，将成为必须接受的教育。另一方面，现在以及未来一定时期内的青少年大都是独生子女，平时娇生惯养，喜欢独处，缺少

集体意识与团队意识，不合群，普遍有孤独感等等，这对良好性格的养成和人的全面发展极为不利，而校外教育有助于使他们从封闭的状态中解脱出来，让他们在群体生活中获得更多的发展机会，愉快成长为一个健全的人。

以上是我对青少年校外教育工作重要性的再认识，也或许是一些粗浅的理解。青少年校外教育是一个复杂的系统工程，它需要我们全社会去努力，需要我们一代代人去为之奋斗。

《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》指出“切实加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作，是关系到造福亿万青少年、教育培养下一代的重要任务。我们要从落实科学发展观、构建社会主义和谐社会，确保广大未成年人健康成长、全面发展，确保党和国家事业后继有人、兴旺发达的高度，充分认识这项工作的重要性”。我想，只有认识提高了，才有可能变为实际的行动。今后我们要在学习中不断提高，不断丰富完善自我，真正走科学发展之路。

三、校外教育的价值体现

校外教育价值体现有别于学校教育，它教育对象参与的自主性、教育形式的多样性、教育内容的综合性等特点决定了它更能通过各种动之以情、晓之以理、寓教于乐的活动促进青少年优良品德的形成。校外教育的内容非常丰富，茶艺课、采茶活动、翻地体验、陶艺制作、收割麦子劳动课每一个影视镜头都从某一侧面、某一角度反映出一个主题，表达一种情感，在教育过程中，青少年学生可根据自己的年龄

特点、心理特征、理解程度、挖掘课程感受的思想内涵并加以深化，让他们从心灵深出产生深刻体验使之受到教育。例如：在茶艺课的学习中，通过茶艺的学习，青少年学生可以了解到茶的泡制过程，茶的种类及泡茶喝茶的艺术性，认识到我国是一个古老的国家有着几千年茶文化，从而激发他们民族自豪感；在收割麦子体验的教学中，通过学生顶着烈日炎炎的太阳，不辞劳苦颗粒归仓的劳动体验，能使学生自然的接受“谁知盘中餐粒粒皆辛苦”深刻内涵，从而学会尊重劳动人民及爱惜劳动果实的来之不易的思想意识。在集体学习的各项活动中，通过对理论与实践结合的教学方式，学生能懂得许多礼仪常识，并能学习到克己忍让，坚韧不拔的意志，培养吃苦的精神。此外，基地教育能让青少年学生在集体的大环境中健康成长，克服“自私”、“唯我独尊”的“独生子女症”使他们从娇弱依赖状态走向成熟独立。

校外教育有助于青少年学生个性特长的培养和全面规范发展：

素质教育在提倡学生全面发展的同时，特别强调学生有个性的发展。学生有个性的发展是学生自身发展的最终体现，因为，每个学生有不同的天赋、秉性、有不同的兴趣、爱好、不同的欲望要求、不同的潜能。正是由于有这么多的不同才有个差万别的每一位学生。素质教育就是要求全面发展与个性发展有机的结合。然而，目前在我国现行教育中普遍存在着压抑学生个性，漠视学生兴趣、爱好的培养的例子，学生缺乏自己选择学习的自由度。学生完全是在被动的状态下接受教育。校外教育以独有的开放性、自主性、广泛性和灵活性特点决定了它更有助于青少年个性、特长的培养和规范全面发展。

在校外教育机构，青少年学生每年有180天的节假日时间，在这些时间内，学生可以根据自己的兴趣、爱好自主选择自己喜爱的培训专业和活动项目。教育内容上校外教育主要从事劳动技能、文艺、体育、科技方面的培训和丰富多彩的活动，它更注重学生的情感、艺术、技能、修养方面的培养。教育形式上，校外教育开设各门专业课都是学生自主选择，并通过亲身实践完成。这种亲自动手、亲自参与的教育对培养学生独立、自信的个性、获得真切的感知极为重要。另外，学生自主选择自己喜爱的专业培训更有利于发展学生的特长。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。在自己有兴趣的事情上人们更能做出成绩来，孩子也一样，一旦他们有兴趣，通过培训在某一方面就会把自己的潜能发挥出来更容易取得成功。此外，校外教育不同于学校教育，没有考试、升学压力、各类教师非常专业。专业化培训做为主要教育内容培训形式十分规范，不像学校将技能培训，劳动体验艺术课作为副课，使学生从思想上淡化了受教育的作用。因此，规范的培训能使学生的特长特别发展，个性突出得到全面发展。

校外教育有利于学生创新精神的培养和创造能力的养成：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”大力推进素质教育，培养青少年学生创新精神和创造能力已成教育工作的核心任务。

在校外教育中，孩子是学习的主体，通过生动、活泼的教学形式因材施教的教育方式，学生可以充分发挥自己大胆的设想和想象，利用场所提供的设备和器材，使自己的想法成为现实。例如：在陶艺制

作培训中，在老师的指导、启发下学生可以根据自己的想象构图作品图形，制作构思作品，并成功的把构思的作品制作出一个有价值的作品。在风筝轧制的过程中，学生可以在教师的引导下，自己想要的风筝，并且运用风筝的间架结构制作有创新意义的作品，在砂纸画培训中，学生可以充分发挥想象展示自己的创新思维，创造新奇的作品。因次，校外教育的培训和活动能为孩子们插上理想的翅膀，能为他们提供想象、创造的空间。

总之，校外教育其教育形式的多样性，教育内容的丰富性、教育方法的灵活性，在全面推进素质教育的过程中发挥着重要的作用，它已责无旁贷的成为实施素质教育的重要途径。校外教育机构也正成为青少年学生教育的重要阵地，并越发受到社会的认可，家长和学生的欢迎。我相信在广大教育工作者共同努力下，校外教育工作会更加出色，定能将素质教育推向更高的阶段。

2013年南京行知基地教师教育教学论文

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