各年龄段幼儿发展检核表

孩子的姓名：孩子的确切年龄：

观察者：观察日期：

孩子是否能够……是不有

时独立行走?

弯腰捡起玩具不摔倒?

在安全座椅上就座?

会在大人帮助下上、下楼梯？

把几个圈环套在一根木棍上？

在软木板上放5个木钉？

一次翻2页或3页？

涂鸦？

按涉及熟悉物品的一个步骤指令行动：“给

我……。”“给我看……。”“拿一个……。”？

配对熟悉的物品？

使用汤匙，但有时会泼洒出来？

用一只手举起茶杯喝水，无须帮助？

咀嚼食物？

脱衣服、鞋、袜子？

拉上、拉开大的拉链？

在镜中或画中认出自己？

在游戏中模仿成人的行为，例如，喂“宝宝”？

帮忙收拾东西？

对个别词语有反应，也知道它代表哪些事物：玩具、宠

物、家庭成员？

说出想要的物品名称：饼干？

当问到：“那是什么？”时说出物品名称？

说出两个词语的句子：“爸爸，再见。”？

孩子的姓名：孩子的确切年龄：

观察者：观察日期：

孩子是否能够……是不有时独立行走?

弯腰捡起玩具不摔倒?

在安全座椅上就座?

会在大人帮助下上、下楼梯？

把几个圈环套在一根木棍上？

在软木板上放5个木钉？

一次翻2页或3页？

涂鸦？

按涉及熟悉物品的一个步骤指令行动：“给我……。”“给我

看……。”“拿一个……。”？

配对熟悉的物品？

使用汤匙，但有时会泼洒出来？

用一只手举起茶杯喝水，无须帮助？

咀嚼食物？

脱衣服、鞋、袜子？

拉上、拉开大的拉链？

在镜中或画中认出自己？

在游戏中模仿成人的行为，例如，喂“宝宝”？

帮忙收拾东西？

对个别词语有反应，也知道它代表哪些事物：玩具、宠物、家庭成

员？

说出想要的物品名称：饼干？

当问到：“那是什么？”时说出物品名称？

说出两个词语的句子：“爸爸，再见。”？

孩子的姓名：孩子的确切年龄：

观察者：观察日期：

孩子是否能够……是不有时沿着一条线走路?

短暂地用一只脚保持平衡?单脚跳？

跳过6英寸高、双脚一起落地?

带有方向性地仍球？

画圆和十字？

配6种颜色？

数到5？

从玻璃器皿里稳稳地倒出东西来？

用刀在面包上涂抹奶油？

扣上、解开大纽扣？

知道自己的性别、年龄、姓名？

可以独自地上厕所？

洗手、擦手无需帮助？

至少听5分钟的故事？

画人头和至少人物其他一个部分？

和其他孩子一起玩？

（在一些帮助之下）分享、轮流？

参加戏剧、虚构演出？

对“把它放在旁边”，“把它放在下面”有正确反应？

对两步骤指令：“把毛衣给我并且把鞋放在地板上。”有反应？

挑选出正确物体，例如，硬的还是软的物体？

回答“如果”、“什么”和“什么时候”的问题？

回答有关功用的问题：“书是用来做什么的？”

孩子的姓名：孩子的确切年龄：

观察者：观察日期：

孩子是否能够……是不有时倒退走，脚跟到脚尖?

交替迈步上、下楼?

沿线剪开?

写几个字母？

指向并说出3种形状？

按相关物体分类：鞋、袜和脚；苹果、橘子和李子？

显示数字4或5的概念？

用刀子切食物：芹菜、三明治？

系鞋带？

阅读图画故事书，即看图说故事？

画3~6个人体部位？

与其他孩子玩、交往：参加接近现实的戏剧演出？

用积木或其他建筑材料搭建复杂的结构体？

对简单的三步骤指令有反应：“给我铅笔，把书放在桌子上并且拿

起梳子”？

当被要求展示出一元、五元和十元硬币时能正确反应？

询问“怎么”的问题？

对“嗨”和“你好吗”作出口头回答？

用过去和未来式讲述事件？

用连接词将词和短语连起来，例如“在动物园里我见到一头熊、一

只斑马和一头长颈鹿”？

孩子的姓名：孩子的确切年龄：

观察者：观察日期：

孩子是否能够……是不有时走过平衡木?

双脚交替跳?

用一只脚蹦几秒种?

剪出简单形状？

写出自己的名字？

表现出常用一只手：表现出右撇子，还是左撇子？

按照一至多个方面为物品分类：颜色、形状或功能？

能够念出大多数字母和数字？

背着数到10；知道下一个数是什么？

完全自己穿衣服；系蝴蝶结？

刷牙无需帮助？

有一些时钟时间与日常活动相关的概念？

安全地过马路？

画一个人的头、身体、双腿、双臂和脸部器官；经常加上衣着的细

节？

玩简单的纸牌游戏？

和其他孩子一起玩，包括团体做决定、角色扮演、遵守规则的合作

式游戏？

用建筑玩具、诸如乐高，可以辨认出搭建的结构？

玩15块的智力玩具？

运用所有的语法结构：介词、复数、动词时态、连接词？

运用复合句：进行谈话？

幼儿各年龄段五大领域发展目标

3～4岁健康领域一、总目标 1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。二、年龄段目标与主要内容情绪情感 1、情绪稳定，不哭闹，逐渐适应幼儿园的生活，愿意上幼儿园。 2、感受幼儿园的温暖、友好、自由、安全，逐步建立与教师和同伴的依恋关系。 3、能识别并察觉到他人明显的情绪，愿意表达自己的情绪并能宣泄自己的消极情绪。生活习惯 1、初步养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯，喜欢干净整齐。 2、愿意做一些力所能及的事情，有初步的生活自理能力；能将用完的物品放回原处。 3、有良好的坐、立、行的姿势。身体锻炼 1、愿意参加体育活动，初步体验体育活动的乐趣；在成人引导下，能大胆参与户外体育活动。 2、初步掌握走、跑、跳、钻、爬等基本动作，愿意玩球；会按口令做各种动作和模仿操，动作较协调。 3、喜欢尝试摆弄操作材料，参与小肌肉操作活动。 4、尝试玩各种中、小型运动器械，并初步了解活动中的安全常识。安全保健 1、有初步的安全与自我保护意识，知道简单的交通安全、生活安全等常识。 2、初步了解自己的生长过程、五官的主要功能及保护方法；身体不舒服时知道告诉成人，能配合医务人员进行预防接种。 3、有初步的营养常识，爱吃各种食物。语言领域一、总目标 1、乐意与人交谈，讲话礼貌； 2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3、能清楚地表达自己的想法； 4、喜欢听故事、看图书； 5、能听懂和会说普通话。二、年龄段目标与主要内容倾听欣赏 1、学习安静地听老师和同伴讲话，能听懂日常生话用语，并做出相应的反应。 2、喜欢听故事、儿歌等文学作品，初步感知文学作品的语言美和主要意思。表达表现 1、学习常用的交往语言和礼貌用语，愿意与老师、同伴交流，体验与人交流的乐趣。 2、学习围绕主题谈话或讲述，能用简单的语言比较清楚地表达自己的情感和愿望，普通话发音正确。 3、愿意用简单的语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。前阅读前书写

儿童感觉统合检查表

儿童感觉统合检核表姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______ 本量表适用于6~12岁的儿童，包含64个项目，每个项目分五级评分。以下是一些儿童的脑及生理发展情况和学习行为的描述，请仔细阅读，并根据最近半年你孩子的表现，圈选○出一项符合他（她）实际情况的答案。 1从不2很少3有时4常常5总是 1. 儿童特别爱玩旋转圆凳、公园中旋转的球或飞转设施，且不觉头晕 1 2 3 4 5 2. 儿童看来正常，健康，有正常智慧，但学习阅读或做算术特别困难 1 2 3 4 5 3. 眼看得见，但屡碰撞上桌椅、杯子或旁人，方向和距离的估计不正确 1 2 3 4 5 4. 手舞足蹈，吃饭、写字、打鼓等双手或双脚的配合不良，常忘一边 1 2 3 4 5 5. 表面上左撇子、左右手都用、或尚没固定偏好使用那只手 1 2 3 4 5 6. 大动作笨拙，容易跌跤，不会伸手保护自己；拉他时显得笨重，手握得紧 1 2 3 4 5 7. 没时间仔细考虑时，分不清左右手或方位；一再把鞋子或衣服穿反 1 2 3 4 5 8. 阅读常跳行和跳字；抄写常漏字，漏行或漏整段；写字时左右上下写反 1 2 3 4 5 9. 俯卧时全身很软，无法把头颈胸抬离地面。 1 2 3 4 5 10. 常爬上爬下和跑进跑出不停，不听劝阻，或把大人的处罚很快忘光 1 2 3 4 5 11. 走路、跑、跳、常碰撞东西，不善投球传球给同伴，排队和游戏有困难 1 2 3 4 5 12. 容易分心、不专心、坐着动个不停或上课左顾右盼 1 2 3 4 5 13. 偏食或调食：不吃水果，肉类，蛋；只吃白饭，牛奶，肉等等 1 2 3 4 5 14. 害羞：碰到陌生人赶紧躲避、紧张、皱眉头、结巴说不出话 1 2 3 4 5 15. 看电视电影时，高兴时又叫又跳，或很易受感动；恐怖场面不敢看 1 2 3 4 5 16. 很怕黑暗，到暗处需有人陪，晚上总拒绝出去，不喜欢到空屋 1 2 3 4 5 17. 换床睡不着，换枕头或被巾会睡不好，出外总是担心睡眠的问题 1 2 3 4 5 18. 如被人用棉棒清洁鼻子和耳朵时，往往不舒服 1 2 3 4 5 19. 喜往亲人的身上捱靠或搂抱，常被认为是被宠坏或被溺爱的孩子 1 2 3 4 5 20. 睡觉时总爱触摸被角、抱棉被、衣物或玩具，否则会不安也睡不好 1 2 3 4 5 21. 脾气不好，对亲人特别暴躁，对琐事或无故发脾气，或强词夺理 1 2 3 4 5 22. 到新的场合或人多地方不久，就待不下而跑掉，或要求离开 1 2 3 4 5

各年龄段幼儿体能发展目标

各年龄段幼儿体能发展目标小班幼儿体能发展目标走步的目标: 1、改进自然走步动作,掌握多种走步方法，提高能力,做到自然走步时步幅能放开，落地较轻，脚尖向前，躯干正直，摆臂自然协调。学会几种简单的模仿性走，并能独立地想出模仿性走步动作;习惯排队走步，排队走步时不掉队。 2、学会4—5个走步游戏，喜欢和同伴做走步游戏，并能遵守游戏规则。 3、发展方位知觉和速度知觉;发展注意力，排队走时不东张西望;培养观察力和模仿力。跑步的目标: 1、发展跑的动作，使幼儿能迈开步子跑，跑得平稳，双臂能前后自然摆动，能按目标控制跑的方向，四散跑能主动躲闪别人。20米跑不慢于7秒。 2、满足跑步需要，培养跑的兴趣，使幼儿能体验到跑步活动中的多种乐趣，喜欢和同伴做跑步，有提高跑速的愿望。能初步识别别人和自己跑的快慢，能在成人引导下调节跑速。能在别人鼓励下、克服疲劳，坚持跑到目标。跳跃的目标: 1、初步掌握双脚向上跳、向前跳、向下跳动作，能双脚同时用力地跳起，两臂自然摆动，双脚同时落地，注意屈腿，落地比较轻，基本稳定，双脚连续向前跳时动作连贯，有节奏。能初步掌握跨跳。立定跳远距离不少于55厘米。 2、满足参加跳跃运动的需要，培养跳跃兴趣，使幼儿能体验跳跃活动的乐趣。喜欢和同伴一起做跳跃游戏。能用学的知识识别他人的起跳和落地动作，识别跳的远近。投掷的目标:

1、初步掌握双手腹前、双手头上、单手肩上和肩侧投掷动作，提高投掷能力。投掷时能快速挥臂，双手腹前投掷时能用上腿力，单手肩投时能用上转体力量。双手腹前投球(重300克)在3.5米以上，肩投沙包(重150克)男女均在3米以上。 2、使幼儿能体验到投掷活动的乐趣，喜欢和同伴做投掷游戏。初步建立躯干用力意识，能根据目标的远近调节用力。平衡的目标: 1、初步掌握走平衡木、单脚站立和原地旋转的要点，能平稳地走过宽15厘米、高20厘米、长200厘米的平衡木3.5秒;单脚站立持续时间8秒。 2、培养平衡兴趣，喜爱走窄道、旋转和滚动活动，培养勇敢、自信品质，走平衡木不害怕、不紧张。钻爬的目标: 1、熟练掌握手膝和手脚着地等基本的爬行动作，正确掌握正面前钻的要点，钻时能低头、弯腰、屈腿;初步掌握侧面钻低障碍的动作，做到钻时先屈后腿，边钻边移重心。爬行速度不慢于10米,10秒。 2、发展力量、灵敏等运动素质，发展空间知觉和体位知觉，钻“洞”时，一般情况下身体不触及障碍物。 3、增强钻爬兴趣，喜欢独立变化爬行动作。球类的目标: 1、上学期单手拍大皮球5次，下学期双手交替拍10次。 2、初步掌握身前双手手心向上的接球动作和双手接高于肩的来球，能注意向球飞来的方向伸臂接球，能双手手心向上接住近处抛来的弧线球 3、初步掌握身前双手抛球，双手头上投球动作，能熟练掌握双手抛球。 4、能掌握双手腹前抛球动作，两手用力均衡，能把皮球投中1.5米远的垂直图靶(直径40厘米，圆心高1米)。

各年龄段美术领域幼儿发展目标(上学期)

各年龄段美术领域幼儿发展目标（下学期）

各年龄段美术领域幼儿发展目标（上学期）

绘画教学小班 1.尝试用某种（手指点画、印画、滚画等）的方法进行绘画活动。 2.喜欢参加美术活动，感受活动的乐趣。中班 1.学习用某种（简单的线条、水粉的作画方式等）的方法表现物体（什么物体）的一些基本特征（什么特征）。 2.大胆添加，丰富画面内容，感受绘画作品的美。

1.学习或尝试运用某种（线条、简单形状组合、夸张等）的形式表现物体（什么物体）的形态和特征。 2.学习合理的构图，大胆运用色彩搭配。 3.发展幼儿的观察力、想象力、艺术表现力。手工教学小班 1.学习用（折、搭、剪、贴、撕、揉、捏等）技能，自由大胆地表现熟悉物体（什么物体）的初略特征。（发展幼儿小肌肉群） 2.培养幼儿手眼协调能力和对美工活动的兴趣。中班 1.对动手制作活动感兴趣，愿意通过自己动手制作作品。 2.能够正确使用剪刀，正确分辨各种线型（虚线、实线）进行制作活动。 3.在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得成功的体验。大班 1.了解物体（什么物体）的基本特征，指导物体（什么物体）的某种作用。 2.学习看图示，运用某种（虚线、实线）的技能进行操作，发展观察能力和动手操作能力。 3.大胆创作，养成耐心细致的做事态度，体验动手操作的乐趣。美术欣赏小班 1.乐意欣赏或喜欢（某个）作品，感受作品的颜色、形状、图案的美。 2.尝试用（某些）材料制作、表现所熟悉物体的粗略特征。

1.感受或喜欢欣赏（某种）作品的明显特征或造型。或了解绘画特点和常见的绘画符号。 2.学习或尝试某种（剪纸、绘画、雕塑或某种符号）方式，表现某种物象（如：狮子）造型，并对某种活动感兴趣。或感受和体验作品所（蕴含的）社会寓意（如明朗、健康、平安、吉祥、生命力等）。大班 1.欣赏（某种）作品的特点，了解或感受或知道作品颜色意义（绘画种类、艺术线条流畅的美感、人物动态、色彩的神奇与美丽、民间艺术魅力等）。或接触某种著名世界作品，对作品感兴趣。 2.学习用某种方法（如鲜艳的色彩、图案等），用某种材料设计（创作、勾画、制作、装饰）某种作品。 3.萌发对作品的喜爱或体验参与集体创作的乐趣。

幼儿发展的观察与评价检核表

幼儿发展的观察与评价自尊发展检核表检核项目依据和主要照料人分离时没有问题与教师形成安全依恋能成功完成一项任务选择活动时无需教师帮助主动寻找同伴一起玩在表演游戏中能自信的扮演角色能维护自己的权利自己做事时充满热情情感发展检核表检核项目依据用适当的方法释放压抑的情绪用言语而不是用消极行为表达愤怒在困难或危险情景下，能保持冷静用适当的方式消除忧伤情绪遇到突发事件不慌乱对他人表现出柔情，热心和关爱对班级活动表现出兴趣，能集中注意经常面带微笑，开心快乐

社会性游戏检核表检核项目依据愿意看别人玩游戏用自己的玩具/材料独自玩游戏用和他人相似的玩具/材料平行游戏在小组游戏中与其他幼儿游玩能与其他幼儿交朋友用积极的方式参与到正在进行的游戏中用积极的方式在游戏中扮演自己的角色用积极的方式解决游戏过程中出现的冲突亲社会行为检核表检核项目依据对忧伤的幼儿表现出关心遇到冲突时，能说出对方的感受能与他人分享能把东西给予他人在轮流过程中不烦躁自觉自愿地服从要求帮助其他小朋友完成任务帮助有需要的其他小朋友

大肌肉动作发展检核表检核项目依据两脚交替走下楼梯跑步时能控制速度和方向双脚跳单脚跳能爬上爬下和爬过攀爬物能抛球、踢球、接球能骑三轮童车、两轮单车和踏板车能开展有创意的活动小肌肉动作检核表检核项目依据旋转旋钮、盖子、打蛋器倒水不会溅出拉合拉链、解扣纽扣、解粘魔术贴轻易地拣拾物体或塞物体灵活地用模子玩面团、粘土自如的使用绘画、书写工具自如的使用剪刀自如的使用锤子

认知发展检核表检核项目依据根据形状、颜色区分物体根据大小分类排序认知、创造型式凭记忆数到20 数的一一对应具体事物的问题解决用计算机程序解决问题口头语言检核表检核项目依据只听不说用单词句回答用短语作回应念童谣参与谈话用扩展句说话问问题讲故事

2-3岁儿童行为检核表

2-3岁儿童行为量表姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 以下是描述你孩子的项目，只根据最近二个月内的情况。每一项目后面都有三个数字（1，2，3），如无此项表现，选1；如轻度有或经常有此表现，选2；如你孩子明显有或经常有此表现，选3。 1. 找不出原因的疼痛 1 2 3 2. 行为幼稚 1 2 3 3. 害怕尝试新事物 1 2 3 4. 不愿用眼看别人 1 2 3 5. 不能聚精会神，不能保持长时间注意 1 2 3 6. 不能静坐或不安 1 2 3 7. 不能站起来挪开东西 1 2 3 8. 想要什么东西就要立刻得到 1 2 3 9. 咀嚼不能吃东西 1 2 3 10. 总是缠着大人或过分依赖大人 1 2 3 11. 总要别人帮助 1 2 3 12. 便秘 1 2 3 13. 爱哭 1 2 3 14. 虐待动物 1 2 3 15. 好斗（挑战的） 1 2 3 16. 必须立即满足各种需要 1 2 3 17. 破坏自己的东西 1 2 3 18. 破坏家里或别人的东西 1 2 3 19. 查不出原因的腹泻或拉稀便 1 2 3 20. 不服从，违抗命令 1 2 3 21. 易被日常生活中的任何变化所烦扰 1 2 3 22. 不能独自睡眠 1 2 3 23. 和人谈话时不愿回答问题 1 2 3 24. 吃的不好 1 2 3 25. 跟别的孩子不能和睦相处 1 2 3 26. 像个小大人，不贪玩 1 2 3 27. 行为有过失时不觉得内疚 1 2 3 28. 不愿离开家 1 2 3 29. 容易灰心丧气 1 2 3 30. 容易嫉妒 1 2 3 31. 吃喝不能吃喝的东西 1 2 3 32. 害怕某些动物，情景或地方 1 2 3 33. 容易伤感情 1 2 3 34. 总是磕碰创伤，容易出事故 1 2 3 35. 总跟别人打架 1 2 3

幼儿各年龄段五大领域发展目标

自闭症儿童行为检核表

自闭症儿童行为检核表（CARS量表）儿童姓名:__________________ 出生日期:__________年_______月_______日儿童性别:___________________ 儿童实足年龄: _____岁______月填写人:_____________________ 填写日期: _________年_______月_______日与儿童之关系:_______________ 联系电话: ____________________________ 填写方法： 1）自闭症儿童行为检核表（简称CARS）由儿童主要抚养人填写。 2）适用对象为学龄前儿童。 3）根据儿童近期实际情况选择合适的选项，勾选即可。 4）费时约十分钟左右。一、人际关系与年龄相当；与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意。1分轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意，回避，过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷。2分中度异常：回避人，要使劲打扰他才能得到反应。3分严重异常：强烈地回避，儿童对检查者很少反应，只有检查者强烈地干扰，才能产生反应。4分二、模仿(词和动作) 与年龄相当：与年龄相符的模仿。1分轻度异常：大部分时间都模仿，有时激动，有时延缓。2分中度异常：在检查者极大的要求下有时模仿。3分重度异常：很少用语言或运动模仿他人。4分三、情感反应与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应--愉快不愉快，以及兴趣，通过面部表情姿势的变化来表达。1分轻度异常：对不同的情感刺激有些缺乏相应的反应，情感可能受限或过份。2分中度异常：不适当的情感的示意，反应相当受限或过份，或往往与刺激无关。3分严重异常：极刻板的情感反应，对检查者坚持改变的情境很少产生适当的反应。4分四、躯体运用能力与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识。1分轻度异常：躯体运用方面有点特殊--某些刻板运动，笨拙，缺乏协调性。2分中度异常：有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手指摆动，脚尖走。3分重度异常：如上述所描述的严重而广泛地发生。4分五、与非生命物体的关系与年龄相当：适合年龄的兴趣运用和探索。1分轻度异常：轻度的对东西缺乏或不适当地使用物体，象婴儿一样咬东西，猛敲东西，或者迷

(完整版)幼儿园五大领域目标及各年龄段目标

幼儿园五大领域目标及各年龄段目标一、健康领域目标： 1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。小班健康： 1帮助幼儿养成独立进餐的习惯，引导幼儿愿意吃各种食物。 2引导幼儿独自、按时入睡，会脱简单衣物，并放在固定位置。 3不害怕健康检查和各种健康接种。 4引导幼儿外出时不离开成人，不接受陌生人的物品，不跟陌生人走。 5具有初步的安全意识，户外活动时能注意安全，不将异物塞入耳、鼻、口里。 6 初步学习投、掷、钻爬、攀登、平衡等动作。 7引导幼儿学会上体直立、一个跟着一个走，能听信号走成圆圈。 8引导幼儿能根据简单的口令或音乐较合拍地做模仿操和徒手操。 9引导幼儿自然协调地跑，不与他人碰撞。 10引导幼儿在活动后知道合作收拾整理小型体育器械。中班健康：（一）发展目标 1、知道五官的用处及简单的保护方法，有初步的健康意识。 2、愿意配合医务人员接受治疗。 3、知道一些基本的求助方法，有初步的自我保护意识。 4、积极参加体育活动，活动后能主动收拾整理小型体育运动器械。 5、认真完成动作要求，动作协调。 6、不怕困难，有初步的规则意识，竞争意识。（二）具体措施 1、营造宽松的环境，鼓励幼儿积极参加体育活动。 2、引导幼儿能根据口令或信号切段分队走，较快地集中、分散，会做徒手操，动作基本到位。 3、指导幼儿走、跑时，上、下肢动作协调，有精神。 4、引导幼儿跳跃时，蹬地较有力，落地时要轻。 5、引导幼儿大胆地钻，爬障碍物，基本做到手脚协调。 6、引导幼儿主动探索球的多种玩法，学会拍球。 7、引导幼儿学会用单手向前上方用力挥臂掷物。 8、引导幼儿平稳、轻松地在一定高度，宽度的平衡板上行走。大班健康 1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快，乐意和老师、同伴交往； 2、知道必要的安全保健常识，密切结合幼儿的日常生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力； 3、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，养成良好的饮食习惯，不挑食；有良好的个人卫生习惯；

3到12岁儿童感觉统合检核表

3到12岁儿童感觉统合检核表姓名________性别____出生日期________年级_____测评日期______儿童面临的主要困难__________________ 本量表适用于3~12岁的儿童，包含58个项目，每个项目分五级评分。以下是一些儿童的脑及生理发展情况和日常行为的描述，请仔细阅读，并根据最近半年你孩子的表现，圈选○出一项符合他（她）实际情况的答案。 5从不 4很少 3有时2常常 1总是（一) 1、特别爱玩会旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕。 2、喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。 3、虽看到了仍常碰撞桌椅，旁人，柱子，门墙。 4、行动，吃饭，敲鼓，画画时双手协调不良，常忘了另一边。 5、手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重。 6、俯卧地板和床上，头，颈，胸无法抬高。 7、爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。 8、不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。 9、喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。 10、经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言。 11、表面左撇子，其实左右手都用，而且无固定使用哪只手。 12、分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。 13、对陌生地方的电梯或楼梯，不敢坐或动作缓慢。 14、组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。 (二) 15、对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生环境则害怕。 16、害怕到新场合，常常不久便要求离开。 17、偏食，挑食，不吃青菜或软皮。 18、害羞，不安，甚欢孤独，不爱和别人玩。 19、容易粘妈妈或固定某个人，不喜欢陌生环境，甚欢被搂抱。 20、看电视或听故事，容易大受感动，大叫或大笑，害怕恐怖镜头。 21、严重怕黑，不甚欢在空屋，到处要人陪。 22、早上懒床，晚上睡不着，上学前常拒绝到学校，放学后又不想回家。 23、容易生小病，并生病后便不想上学，常常没有原因拒绝上学。 24、常吸吮手指或咬指甲，不喜欢别人帮忙剪指甲。 25、换床睡不着，不能换被或睡衣，出外常担心睡眠问题。

幼儿园各年龄段发展目标

小班年龄目标一、身体发展（健康）——小班 1、身心状况 (1)在提醒下能自然坐直、站直。 (2)情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。 (3)有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。 (4)能在较热或较冷的户外环境中活动。 (5)换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。 (6)在帮助下能较快适应集体生活。 2.动作发展 (1)能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。 (2)喜欢参加体育活动，体验活动中的乐趣。 (3)学习模仿操及简单徒手操，动作基本到位并跟上节拍。 (4)自然协调地走、跑、跳，学习钻、爬、攀登等动作。能双脚灵活交替上下楼梯。能身体平稳地双脚连续向前跳。 (5)学习用双手抛接球，用单手向前做掷远动作。 (6)玩大型运动器械、小型活动玩具及简单运动器材。 (7)分散跑时能躲避他人的碰撞。 (8)能双手抓杠悬空吊起10秒左右、单手将沙包向前投掷2米左右。 (9)能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。 3.生活能力 (1)学会自己喝水，独立进餐，正确使用小勺。愿意饮用白开水，不贪喝饮料。 (2)在提醒下，每天早晚刷牙。懂得饭前便后要洗手，饭后要漱口、擦嘴。 (3)学习自己洗脸、洗手，早晚刷牙，正确使用毛巾及手绢。 (4)学会自己入厕，养成每天大便的习惯。 (5)按次序地穿脱衣服、鞋袜。逐步养成按时入睡、独立睡眠的习惯。 (6)在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。 (7)不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。 (8)能将玩具和图书放回原处。 4.自我保健 (1)不远离成人，不接受陌生人的东西，不跟陌生人走。 (2)在提醒下能注意安全，不触摸危险物品，不去危险地方。 (3)懂得玩大型器械的方法与规则，上下楼梯时不拥挤。 (4)不乱吃东西，不将异物放入口、耳、鼻中。 (5)身体不适时知道主动告诉成人，知道打针、吃药能治病、防病。 (6)在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。

儿童感觉统合检核表(3-6岁)

儿童感觉统合检核表(3-6岁学龄期) 本量表适用于3--6岁的儿童，包含64个项目，每个项目分从不；很少；有时候；常常；总是5级评分；量表包含九个因子： Ⅰ、前庭平衡和大脑双侧分化情况 Ⅱ、脑神经生理抑制困难 Ⅲ、触觉防御 Ⅳ、发育运用障碍 Ⅴ、视觉空间和形态感觉情形 Ⅵ、重力（地心引力、姿势）不安全症 Ⅶ、学习和情绪状态 Ⅷ、对压力挫折敏感、自我形象不良 Ⅸ、感觉统合整体评估 1 讨厌被触碰或抚摸，讨厌洗脸，洗头，理发，天热也穿长袖衣服 2 讨厌穿毛料、麻料衣服和套头衣服，讨厌在草皮垫、沙滩、草地散步 3 对他人不经意的碰撞情绪很大或攻击对方。 4 在排队或拥挤场合显得焦躁不安，刻意与他人保持较大距离。 5 洁癖，手或身体避免接触自认为脏乱的东西如：泥土、颜料等。 6 对疼痛反应很大。 7 意外碰伤甚至流血，自己不觉察。 8 偏食挑食，不吃青菜。 9 吃饭时常掉饭粒，口水控制不住。 10 手喜欢东摸西摸，停不下来。 11 喜欢吃手、咬指甲。 12 喜欢主动做幅度很大的肢体碰撞，如撞墙、撞人、打架。 13 爱玩弄自己的生殖器。 1 不喜欢被举高，怕爬高、搭乘电梯。 2 不喜欢跷跷板、荡秋千、旋转木马、过山车，容易晕车。 3 喜欢攀爬、跳跃、从高处跃下，劝阻无效。 4 喜欢玩摇晃的运动，如：坐椅子爱摇晃、翘起脚凳等

5 平衡感欠缺，跌倒时容易撞到头。 6 反复玩旋转的活动如自己绕圈跑、玩转椅、坐旋转木马、过山车等不觉得头晕。 7 怀孕期，母亲觉得胎动少。 8 婴儿期，很晚翻身，很晚才会走路。 9 流质食物要吃很久，不喜欢咀嚼。 10 玩接球，踢球等有困难。 1 腿无力，容易跌倒，碰撞到他人或桌椅、杯碟等。 2 动作缓慢，容易被绊倒。 3 学习脚踏车、爬梯子等活动不利落，动作拖沓缓慢。 4 双脚踏、单脚跳、跳远、跳高等做不好，身体沉重下坠。 5 有扁平足、脚内八字或外八字。 6 玩踢球、接球、跳绳等操作技巧活动时有困难。 7 坐姿不良，手支着头，头趴在桌上；站姿不良，垂头、驼背、凸肚。 8 容易疲惫，经常喊累。 9 上幼儿园仍不会洗手、擦脸、剪纸、自己擦屁股。 10 做全身费力运动时，出现不必要的小动作如：脸部扭曲、抽搐等。 1 手无力，拿取东西容易失手掉落。 2 力量使用不当，容易把玩具、东西弄坏；打翻东西。 3 惯用手尚未建立或建立慢，需要使用双手时，却只用一只手。 4 拿汤勺、穿衣服，扣扣子、系鞋带、拿筷子、用剪刀学得慢或做不好。 5 握笔不正确，写字慢，过度用力，不会用力。 6 涂色会超出范围，画图线条扭曲，写字歪斜。 1 容易被环境中的小噪音骚扰而无法专心或情绪失控。 2 容易被突发但并不太大的声音所惊吓。 3 重听、听力障碍，大声还叫，说话声音过大。 4 语音分辨不清，听错意思。 5 对他人问话无反应，经常以“啊？”回应对方 6 经常自言自语，重复他人的话，喜欢背诵广告语。 7 听的速度慢，对方讲太快就无法完全接受，需讲慢才听懂。 8 他能感觉理解不足，听不懂他人的意思，需一再解释。 9 语音表达不清，啰嗦，词不达意。 10 很晚会说话，口齿不清，口吃。 11 听觉记忆差，交代的事情马上忘记，需要不断重复及提醒。 1 对光敏感，喜欢待在阴暗的地方。 2 追视移动中的物体困难。 3 在人多，色彩缤纷的场所，容易引起兴奋。 4 分辨颜色、形状困难。 5 玩迷宫、拼图、建构立体积木、绘图构图差，认字慢。 6 数字、文字经常读成颠倒。如：79读成97、王燕红读成王红燕等。 7 朗读、抄书容易漏行、跳字，写字时偏旁部首常颠倒 8 阅读时容易流泪、头痛、眯眼睛。 9 左右容易混淆，鞋子、手套等很难辨别左右。 10 方位距离感不敏感，外出容易迷失方向。

幼儿个年龄段发展目标

1. ABC幼儿园各年龄段发展目标根据幼儿教育指导纲要制定的3——6岁幼儿五大领域发展目标一、健康领域 1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力 3、知道必要的安全保健知识，学习保护自己 4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活 3——4岁幼儿 1、适应幼儿园的集体生活，情绪基本安定、愉快 2、逐步学会独立进餐和入厕，在成人帮助下学习洗脸、刷牙、穿脱衣服，学习做、站、行的正确姿势 3、了解简单的卫生保健知识，乐于接受疾病预防和治疗，认识五官及主要功能，懂得并学习保护。爱吃多种食物，养成喝水的习惯。注意个人卫生，爱清洁。 4、知道并学习避开日常生活中电、火、车辆等不安全因素 5、乐意参加体育活动，发展走、跑、跳、钻、攀爬等动作 4——5岁幼儿 1、学习控制、调整自己的情绪 2、独立进餐、盥洗，穿脱衣、裤、鞋，学习整理床铺、管理自己的物品 3、知道必要的卫生保健知识，认识身体的主要器官及基本功能，学习对自己的身体进行适当的保护。爱吃各种食物，养成主动喝水的习惯。注意生活环境卫生。 4、了解必要的安全常识，面对陌生人和危险事物有警觉 5、积极参加体育活动，提高身体承受气温变化的适应力，动作自然，协调 5——6岁幼儿 1、学习用适当的方式表达情绪，情绪安定，愉快活泼 2、生活有规律，形成良好的饮食，睡眠，排泄，盥洗，整理物品的习惯，具备基本的生活自理能力，注意公共卫生 3、进一步认识身体的主要器官及基本功能和保护方法，会对自己的身体进行适当的保护 4、认识有关安全的标志，学习交通规则和用水，用电，用火的安全知识。具有初步的安全意识和自我保护能力 5、喜爱体育活动，逐步养成运动的习惯，动作协调，灵活，有耐力，

各年龄段幼儿阅读目标

# 幼儿图画书（绘本）阅读参考目标 3-4岁 1.对图书、对生活中的文字感兴趣。 2.学会取放图书的正确方法。 3.知道正确的翻阅图书的方法。 4.能倾听他人讲述阅读内容，能简单地表达阅读信息。 5.能安静地阅读图书，在阅读中遇到困难能向家长或老师请教。 6.愿意看熟悉的图画故事书，知道一幅图画可以用一段话来说出它的意思。 ( 7.能有兴趣地对画面作观察，并理解画面的内容。 8.能对图书画面中的空白点进行想象。 9.愿意向同伴介绍生活中自己熟悉的阅读符号、信息。 4-5岁 1.能独立、安静地阅读图画故事书。 2.知道图书中有页码和文字，能根据目录找故事。 3.能有意识地对画面作有序观察，尝试从不同的角度讲述自己理解的阅读信息。 4.知道正确取放图书和翻阅图书的方法。 … 5.学着欣赏散文，能感知散文中遇到的困难,能主动向老师同伴请教。 6.能运用已有的阅读经验编编画画故事中有趣的情节。 7.能对图书画面中的空白点进行合理想象并用不同的方式表现。

8.能较为合理的运用成语、形容词在表述对故事的理解。 9.对图书文字感兴趣，愿意点读故事中的汉字。 10.喜欢不同形式的文学作品，并用不同的表现方式表达对作品的理解。 11.能用自己擅长的方式表现理解的阅读内容。 12.能比较阅读内容的不同点，大胆的讲述对画面的理解。 / 5-6岁 1、能坚持看完一本图书，再看另一本图书，不受外来干扰。 2、知道能根据文字、故事名称等线索在目录中找到故事。 3.愿意阅读篇幅较长的图画故事书，初步感知分段理解故事的方法。 4.能对故事情节发展和人物内心活动进行合理想象。 5.能独立寻找图书阅读。 6.能用分段阅读的方法归纳阅读情节，并对故事的主题进行概括。 7.能有目的地对情节转折处的画面作有序、细致的观察。 # 8.对汉字感兴趣主动认读常见的汉字。 9.发现日常生活中的简单标志、符号，知道它们的意义。 10.发现口语和书面语的不同表达方式。 11.愿意用图夹带文字方式表达自己的想法，尝试诗配画、编画书报等活动。 12.能与同伴合作阅读，倾听他人讲述的阅读内容，愿意大胆表达自己的想法。

分年龄段科学领域发展目标

铜仁市实验幼儿园各年龄段幼儿科学领域发展目标前言：幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。小班（3—4岁）（一）科学探究目标1 亲近自然，喜欢探究 1. 喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。

2. 经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。目标2 具有初步的探究能力 1. 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。 2. 能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。目标3 在探究中认识周围事物和现象 1. 认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。 2. 能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。 3. 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。 4. 初步了解和体会动植物对人类的贡献。（二）数学认知目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 1. 感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。 2. 体验和发现生活中很多地方都用到数。目标2 感知和理解数、量及数量关系 1. 能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。 2. 能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。 3. 能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。 4.能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。

幼儿园数学教育活动各年龄阶段目标

幼儿园数学教育活动各年龄阶段目标小班：（1）学习按物体的一个特征进行分类。（2）学习按物体量（大小、长短）的差异进行5个以内物体的排序，学习按物体的某一特征进行排序。（3）认识“1”和“许多”及其关系。（4）学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。（5）学习手口一致地从左到右点数5以内的实物，能说出总数，能按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体，学习一些常用的量词。（6）认识圆形、正方形和三角形。（7）学习以自身为中心区分上下、前后、里外的空间方位及认识早、晚的时间概念，知道早、晚有代表性情节的日常变化。（8）听懂老师的话，学习按照游戏规则进行活动；大胆地回答问题，初步学习用语言讲出操作活动的过程和结果。（9）愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学材料；能在老师帮助下学习按要求拿取、摆放操作材料。中班：（1）认识10以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量。

（2）学习10以内的基数：顺着数、倒着数、学习目测群数，学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部因素的干扰，正确判断10以内的数量，感知和体验10以内自然数列中相邻两数的等差关系。（3）学习10以内的序数。（4）认识长方形、梯形、椭圆形。（5）学习按某一特征的肯定与否定进行分类；学习概况图形的两个特征；能按两个特征对同一类物体进行逐级分类。（6）学习按量（粗细、高矮等）的差异进行6以内的正逆排序；学习按特定的规则排序。（7）能听清楚老师的话，能按要求进行活动，并学习按照要求检查自己的活动。（8）能安静地倾听老师和同伴的讲话；学习用语言表述自己的操作活动过程和结果。（9）观察、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念；运用已有的知识经验，解决新的问题，学习新的知识，促进初步的推理和迁移能力的发展。（10）能自己选择小组活动，即能根据各个小组的活动情况，确定自己去哪组活动；在日常生活中，喜欢选择数学游戏活动。（11）能主动地、专心地进行数学操作活动，并对自己的活动成果感兴趣；在教师的引导下，能注意和发现周围环境中物体的量的差异，物体的现状以及它们在空间的位置等。

中班幼儿年龄特点及发展目标

中班幼儿年龄特点及发展目标健康 4—5岁幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤、易感染疾病。幼儿的生长发育存在着较为明显的个体差异。4—5岁幼儿（中班年龄段幼儿）大肌肉发展较为迅速，动作发展有了明显的飞跃。肌肉力量和耐力、心肌收缩能力、肺活量有了一定的提高。对空气变化的适应能力及对病菌的防御能力有所提高。生活自理能力逐步提高，生活卫生习惯逐步形成。自我保护意识和能力逐渐增强。动作的稳定性和灵活性逐渐增强，已能适应一定的活动量和活动时间。由于神经系统的发育还不完善，动作的准确性和自控能力还较差。 ★有良好的生活常规和秩序，情绪愉快，喜欢幼儿园有规律的集体生活。 ★能用合理的方式宣泄自己的情绪。 ★能轻松、愉快地尝试使用筷子进餐，形成良好的进餐习惯。 ★独立地穿脱衣服和鞋袜，并能整理自己的生活物品，学会擤鼻涕，知道打喷嚏、咳嗽不对人。学会自理大小便和养成良好的个人卫生习惯。 ★有良好的公共卫生习惯。 ★初步了解身体特征、保健常识及保护方法，也注意不伤害他人。 ★能接受和配合体检及对疾病的预防和治疗。 ★遇到危险时会躲避及呼喊求救，有自我保护意识。 ★认识日常生活中常见的安全标志，注意交通安全，不去危险的地方。 ★参加体育活动，不怕困难。 ★积极参与做操，学会做器械操，动作正确、有力，体验平稳地节奏，并随着节奏按顺序运动。 ★积极运用各种运动器材活动，并探索多种玩法，在运动中表达创造性。

★在运动中体验走、跑、跳、推、拉、钻、投掷、攀爬、侧滚、旋转等不同的运动方式，能较灵活地控制自己的身体运动方向。 ★掌握多种器材的玩法（如：轮胎、跳袋、平衡木等）。语言 4-5岁幼儿基本能够发清楚大部分语音，已经能听懂日常一般句子和一段话的意思。掌握词汇的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。 ★能有礼貌地主动与他人交谈，大胆运用词汇，体验，语言交流的意义 ★喜欢倾听理解儿童文学艺术作品及其与生活相关的语音信息，能够仿编，并能从中体会乐趣。 ★喜欢阅读，接触各种阅读材料，能够从前至后有顺序地阅读，持续一段时间阅读，建立画面和口头语言之间的联系，交接故事的情节线索。认识页码。尝试多种阅读方式，体验阅读乐趣。 ★喜欢提问，敢于当众讲话，自然大方。 ★有顺序的收放图书，知道爱惜图书。 ★认识自己的名字。 ★喜欢听儿童文学作品，理解故事内容并能说出主要情节；会复述故事、用替换词语的方式续编故事，学习仿编诗歌。 ★从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等途径中得到信息，并获得快乐。 ★绘画操作等活动中，提高对笔的控制能力，坐姿正确。社会交往 4-5岁幼儿社会认知能力明显提高，有意识行为开始发展，懂得更多的社会规则、行为规范，能关心他人的情感反应，出现最初步的关心、同情反应，友好、助

各年龄段目标

让我们走进二期课改作者：浦东新区教育科学研究所——王正可学习目标 1、领会《指南》精神，了解当前幼儿教育二期课改的前沿情况。 2、了解、掌握《纲要》中提出的各年龄段的领域目标。 3、通过培训对自己的教育行为产生影响。解读《上海市学前教育课程指南》改变幼儿园教育现状：三过—过满、过细、过死四多—学习多、预设多、室内多、集体多四少—游戏少、生成少、室外少、个别少期课改提出革命性的口号:改变幼儿的学习方式新课程一以贯之的教育价值：为了每一个幼儿的发展新教参的基本特点：注重幼儿的活动过程注重幼儿的已有经验注重幼儿在原有基础上的提高注重幼儿在集体中的共同建构注重幼儿园园本化课程的建设建立启蒙、整合、开放的课程体系：浅显的、有机结合的、选择性（幼儿园、教师、幼儿）优化教与学的方式：注重直接经验、灵活多样、个别化形成新的幼儿园管理机制：合理充分的办学自主权、形成园本化的课程确立新的评价标准：全员评价、全程评价教育观念——活动目标——活动内容——教育资源——教育方法、手段教育观念——价值观、哲学观、儿童观，合理吸纳各流派教育理论的合理内核。活动目标——认知、情感、技能等方面。活动内容——五大领域、三个方面（共同生活、表达表现、探索世界）教育资源——人力资源：家长、教师、保育员、幼儿、社会有关成员。财力资源：信息、材料、自然领域、社会领域教育方法、手段——游戏、运动、教学、生活、区域活动、集体、小组、个别、讨论、交流等。满足和发展幼儿多样化需要的教育活动特征 1.活动设计的参与性——教师不是活动的唯一设计者。教师、幼儿、家长、社会有关成员可以共同参与幼儿园的活动设计. 2.活动类型的多种性——教学活动仅是幼儿园多样化活动之一。游戏、运动、生

自闭症儿童行为检核表学前版

自闭症儿童行为检核表（学前儿童用）张正芬、王华沛、一、基本资料儿童姓名：评量日期：性别：□男□女填表者：出生年月：住址：就读学校：□托儿所□幼儿园（□小班□中班□大班）电话：与儿童之关系：□师生□父子□母子□其他班级形态：□普通班□特殊班□特殊学校（机构）目前口语能力：□完全无口语（一）□会仿说单字（二）□会主动说一些单字（三）□会主动说一些合适的短句（四）□口语能力与年龄相符合（五）（填答者非家长时，以下资料请问家长后勾选）三岁前主要照顾者为：□父母□祖父母等亲人□保姆□其他出生到三岁之间，是否有明显退步或退化的现象？□没有□有，现象是察觉有异状的年龄：约岁是否接受过鉴定：□是□否（否者以下各题免填）鉴定时确切的年龄：约岁鉴定地点（医院、学校等）：鉴定名为：□自闭症□智能障碍□发展迟缓□疑似自闭症□其他障碍程度：□轻度□中度□极重度□不清楚是否兼有其他障碍：□没有 □有（□视觉障碍□听觉障碍□智能障碍□自闭症□癫痫□其他）问卷内容：填表说明： 1.请针对学生（贵子女）最近半年来的行为表现，在“总是如此；经常如此；偶尔如此；从不如此”中圈选一项，“从不如此”右侧请不要填写。 2.务必请每一题都圈选，不要遗漏任何一题。 3.不要核计分数。总是如此经常如此偶尔如此从不如此社会领域沟通领域行为领域 1. 会对人做鬼脸0 3 6 9 □ 2. 会和同学或家人玩躲猫猫或蒙眼睛的游戏0 2 4 6 □ 3. 对某种东西感兴趣的时候，会用手指指出来要人看，并且会确认别人看的和他是否一样 0 1 2 3 □ 4. 会自己玩假装性的游戏（如，积木当房子、香蕉当电话或撕纸条当面条） 0 3 6 9 □ 5. 会依照玩具（如，小车子、积木、海滩玩具等）的性质而有适当的玩法 0 1 2 3 □ 6. 会拿自己的东西（玩具）给别的孩子玩0 3 6 9 □ 7. 会原地打转、绕圈圈或前后摇晃 3 2 1 0 □ 8. 会突然没有理由的哭、笑或发脾气 3 2 1 0 □