第16课 闭关锁国教学设计

第16课闭关锁国教学设计

教材分析：

本节内容是第三单元统一多民族国家的巩固和社会危机的最后一课，重点是讲清末的社会危机。标题为闭关锁国，教材从闭关的产生过程、清政府的自大与封闭心理和闭关锁国产生的重重危机三方面来讲述。在教学过程中引导学生自主学习闭关锁国的过程，能够调动学生学习积极性，教师可以把闭关锁国的影响当作重点来讲述。

学情分析：

学生通过已有认知水平对清政府的贪污腐败、愚昧无知应该有所了解，那么也不难理解清中期以后实行闭关锁国政策乃至造成中国落后于世界。从感情上讲学生是爱国的，他们都希望祖国永远强大，引导学生思考近代中国却落后挨打的原因，增强学生学习的主动性。

教学目标：

知识目标：知道闭关锁国的原因、影响。了解明清“海禁”的过程。古代中国有过辉煌的外交历程，近代中国却将大门紧闭，明清政府的政策起了重要作用。闭关锁国是中学生必须知道的知识点。

能力培养：正确理解闭关锁国的含义，梳理出闭关锁国的大致过程，分析清王朝统治者的自大封闭心理对历史的影响。

情感态度与价值观：通过学习使学生认识到自大封闭下形成的闭关锁国政策是一种落后的政策。通过分析使学生认识到中国只有不断与时俱进，改革开放才能不断繁荣昌盛。

教学重点：

闭关锁国政策的原因、影响是本课重点。因为古代的中国长期领先于世界，近代却落后于西方国家。造成中国落后的原因是中学生应该了解的。

教学难点：

客观评价清朝实行“闭关锁国”及其影响

教学设计：

教学方法：探究法能调动学生积极性引导学生参与课堂

教学手段：课件

设计思路：

由闭关锁国政策的含义——产生过程——产生原因——影响逐步深入。

导入新课：

从唐代丝绸之路到郑和下西洋中国对外开放走过了一段辉煌的历程。郑和下西洋时中国的航海规模、航海技术、造船水平均居世界前列，为什么后来被西方超越？

明清统治者为什么要实行闭关锁国政策，它又给中国造成了什么影响？这是本节课所要探讨问题。

教学过程：

第一篇章：走进历史，追寻历史发展的脚步

1、出示自学提示，了解闭关锁国形成的过程。

2、问题①什么叫闭关锁国？

闭关锁国是指严格限制人民对外贸易，人民不得擅自出海与外国互市，对外贸易只能在官方主持下进行，只准在“公行”中进行。

学生讨论：严格限制的准确解释

老师解疑：严格限制不等于绝对禁止

中国的官方贸易始终存在，中国瓷器、丝绸等享誉世界,都是通过官方实现的朝贡贸易，厚往薄来，直到清末只有广州“十三行”对外贸易。由于长期受“重农抑商”政策的影响，中国古代私人的商业活动始终受到限制。

第二篇章：体验历史，感悟历史发展的真谛

1、学生：根据材料，思考问题②清朝政府为何要实行闭关锁国政策？

老师：在学生思考回答的基础上共同总结出闭关锁国的原因。

（1）、经济:自给自足的封建自然经济。

（根本原因）

（2）、政治：维护自身统治。

（3）、思想：统治者保守自大。

2、出示图片介绍清朝前期的西方的巨大变化，清朝末年中国和西方的巨大差距，从而思考：问题③清朝实行闭关锁国政策造成了什么影响？

老师：在学生思考回答的基础上共同总结闭关锁国的危害。

3、合作探究：古代中国曾经长期领先于世界，后来却落后于西方国家，以至于形

成被动挨打的局面。除了闭关锁国还有哪些原因造成中国落后的局面呢？（联系所

学知识试从政治制度、经济、文化政策和对外政策等方面分析）

4、古今贯通：中国在很长的历史时期实行对外开放政策，积极同世界各国广泛交流。想一想，有哪些事例？

5、探寻规律：“大唐王朝，她全面开放，以博大胸怀海纳百川，兼容并蓄，成就了大唐伟业；大清王朝，她闭关锁国，闭目塞听，大清由繁盛走向衰落。”我们从中可以得出怎样的历史规律？

第三篇章：反思历史，让历史照亮未来

以史为鉴：从开放到闭关锁国政策转变的史实中，给我们今天的社会主义建设有哪些启示？请谈谈你的看法。

本课小结：闭关锁国政策是当时统治者为维护自身安全、防止外敌入侵而实行的退避政策。它在一定程度上维护了清廷的统治但也造成了中国的落后，对中国历史产生了深远的影响。