让孩子快乐读经典的十五种方法!
让孩子快乐读经典的十五种方法!
1、耳濡法。
人为什么只有一张嘴巴，两只耳朵呢？是要我们多听，少说。对于3岁以下的孩子，没有定力，坐不住，怎么学经典呢？让他多听。
听音频，听妈妈读，都可以。
最初的原则就让他边玩边听，音频可以当背景音乐似的循环放着，只要孩子的耳朵没堵着，即使他在说话，也能被吸收，小孩子就是用耳朵来学习的，特别是年龄小的孩子。
孩子的大脑很神奇，海绵似的吸收，听多了自然就会了，慢慢也就有兴趣了，这是无为而为的学。
还有睡觉前的这个时段也可以再放一遍，只要孩子不反对就行，坚持放一段时间，孩子就会适应，这样一周下来，同样的内容每天至少听了一到二遍，早已混了个耳熟。
那对于3岁以上的孩子，是不是就不需要听了呢？NO，仍旧要听。一是为了强化记忆，二是新内容的话顺便正了音。
我们一定要了解输入原则及输出原则。什么是输入及输出？
我们小时候都做过数学题，一个水池，一边在进水，一边在放水，多长时间放满等等。我举这个例子不是教大家这个练习题怎么做，是为了形象的说明一个问题，水池为什么会放满，是因为输入的水多了，水满则溢。
那人的听说功能是不是一样的道理呢？婴儿从出生到呀呀学语，是因为他听得多（输入）了，就渐渐会说（输出）了，而且还能懂（消化），并不需要我们一一解释给婴儿听再教他怎么说话。所以学习经典，背诵与理解，这都是一个水到渠成的过程，只要我们的输入量够，根本不需要着急。
2、欲擒故纵法及榜样熏陶法。
刚开始读经典的家庭，妈妈先不要急于让孩子开始，只管自己读。如果孩子凑过来，也不要说话，自己读自己的，如果孩子说话打断，就说：“妈妈要读书长智慧，想当一个更好更优秀的妈妈，读书的时候不能说话，一说话就会读错！”慢慢孩子就会习惯在你读书的时候不去打扰你，有时甚至会好奇，妈妈读的是什么呢。这时可以把赖思佳姐姐读经的视频也放给孩子看（育儿宝典里有），告诉宝贝佳佳姐姐也是读经长大的哦，瞧佳佳姐姐多聪明多漂亮呀（建立孩子的学习榜样）。过个几天，孩子听妈妈读的内容也听熟了，或许还会主动跟着你念。
如果宝贝也想要跟着一起来读了，也不要让他读，而且每次读完后，一定要在孩子面前说：“哇，妈妈读完了，妈妈好棒哦。”孩子都喜欢争做棒宝宝，这时他肯定地说，我也要读。
这时给他制造门槛：“读经典很好，可以改变气质，长智慧，但是却是需要每天坚持的哦，每天读一点点，你做得到吗？”孩子肯定会一口答应：“做得到”。妈妈表示不相信：“算了，你还是别读了，妈妈一个人读吧。”反正想尽办法吊孩子胃口，非我求童蒙，童蒙求我。
妈妈再坚持个几天，宝贝天天看着妈妈这么轻松就读完了，孩子就会认为读经典没那么难，这时再让宝贝加入进来，就有了一个良好的开端。
读经典是一个长期的过程，不是靠一天两天的，所以家长不能急，要慢慢引导，不要在乎孩子还没开始的，养成习惯最重要，让孩子喜欢经典更重要。
也就是说一定要淡化目的，告诉孩子，经典不是让宝贝一个人读的，强调妈妈喜欢读经。大人喜欢读了，孩子自然会潜移默化的受到熏陶和影响。
3、替换法。
6岁以下的孩子是以右脑的形象与直觉思维为主导的，我们经常说读经典，有些孩子他并不能理解读经典能做什么，而且读经典又那么枯燥，所以前期难免会引起孩子的抗拒和反感。
我的做法就是：直接用“长智慧”代替了“读经典”。每天晚饭后牛牛就会说：“妈妈，我们要去读经班长智慧了。”
4、口号法。
简单有力的口号，不仅能给人强烈的印象，还能使人铭记于
心。我们在每周末的读经活动开始之前，都会让孩子们一起大
声念这句口号：“吃饭长身体，读经长智慧”，让孩子明白读
经典的作用并达到强化。
5、激励法。
我们都知道语言及行为都是有无形的能量的，如果我们每天对自己说负面的话就等于在诅咒自己，如果我们每天对自己说正面积极的话就是在鼓励自己，一个受到鼓励的人会被激发出无限的潜能。
读经典前的励志语：
读经让我自信！坚持让我进步！
我是积极的人，我一直在成长，我珍惜成长的机会！
我在成长中获得智慧，
有思想、有才华、肯坚持，
我终将获得成功！
我爱经典！我坚持读经典！
我会成为最优秀、最有价值的人！
我相信自己！
（内容可以自己编辑，用正面积极向上的语言即可）。
大多成功的优秀人士，我们翻阅他们的成功史，就会发现，这些人都有着明确的目标和坚定的信念。目标，我相信每个人都不缺乏，缺乏的只是信念。
很多人都不明白信念是怎么一回事，信念，信念，简而言之，就是“相信+天天念”。这样，念的内容就会根深蒂固的植入心灵成为坚定不移的信念了。我们坚持每天读经的目的不也正是为了让经典精神成为我们的信念，并指导我们的生活吗？
6
暗
示
法
暗示也分积极的暗示和消极的暗示。我们要学习的是积极的暗示法，家长通过自己积极、快乐的语言或行为，让孩子接受积极的暗示。
比如说：每次读经结束后，我们说，哎呀，太简单了，这么快就读完了，我还没读过瘾呢，读经真舒服、真轻松呀等等这些暗示语。假话说一千次也变成真的了。
另外，读经典结束后，可以念一下“读经回向”，既有感恩心的培养，又对快乐读经的暗示是一种强化。
7、联想法。
成长中的孩子总会给我们一些惊喜，我们可以把平时一些优秀的表现都归功于是读经典的结果。比如：宝贝今天跟小区清洁工奶奶主动打招呼问好了，我称赞他：“真有礼貌，读经又让我们牛牛长了不少智慧了，妈妈真开心！”
虽然我知道这是身教的影响，但在孩子面前，我还是把这个功劳归于读经典。
8、优越法。
放大孩子在同龄伙伴中的优秀，给孩子创造优越感。有些孩子觉得他的同学都没在读经典，他为什么要读？对读经典很排斥和反感，我们如果从另一个角度去向孩子说明，读经典马上就变成了一种优势：
“对呀，你的同学没在读，所以没有你优秀啦，你会主动向人问好打招呼，会向帮助你的人说谢谢，懂得尊重孝敬老人，还会主动帮助做家务......”孩子的优点都可以拿出来比较，让孩子觉得这都是读经典的结果。
9、搭档法
可以跟孩子商量，今天读经典，妈妈跟孩子配合做搭档，要么宝贝指妈妈读，要么妈妈指宝贝读。因为需要两个人配合，所以也要求注意力相当集中。就象二重唱一样，一个人没跟上就走样了。
只要孩子身心放松投入进去一遍，哪怕只是看或只是指，只要认真了，效果比强迫他念十遍都好。因为他在身心放松的状态下，是100%完全吸收，在紧张不开心的状态下可能只能吸收10%。效果是哪个好，不言而喻。
10、奖惩法
奖励，是以精神奖励为主，宝贝都有状元本，姿势端正可以敲个姿势端正章，指读认真可以敲个读书认真章，声音好听又可以敲
个声音好听章，这都是对孩子的认可和鼓励，当章累积到一定数目，可以满足孩子一个小小的愿望和要求，比如说带他去儿童公园玩，送个小文具或者小手工礼物给他都可以。
惩罚，我们一听到惩罚就会想到批评、恐吓、训斥、体罚等等。正因为我们有了这样一种惯性思维，所以孩子也就想当然认为惩罚是不好的了，不管这惩罚是什么，孩子都会本能的抗拒、害怕和讨厌。这里我用的惩罚呢并不是真正的惩罚，我就是惩罚孩子一天不能读经。
如果孩子读经的时候表现真的很糟糕，我会对他说：“惩罚你明天不准读经。”孩子会对惩罚做出应激反应，他觉得惩罚的肯定是不好的，你惩罚我不要我读经，我就是要读经。当然，家长说到就一定要做到，不能心软。孩子一天不读经也不用太过于介怀。当妈妈说到做到，孩子真的在第二天时被晾了一天，到了下次再读经时，就会表现很棒。
网上有一篇新闻：杭外女生收到17所海外大学通知书，这个女生的爸爸非常有智慧，教育孩子很有一套，小时候对孩子的惩罚就用这一招：比如说，不听妈妈话就不给你书看，不好好吃饭就没书读等。当然，这是在孩子已经建立了良好阅读习惯的基础上才能更好的发挥作用。这一招，对我们爱书如命的牛牛也非常管用。
另外，有时候时间长了，奖惩法要换一种，让孩子有点新鲜感。最近我们家一直在用的一种奖惩法是画笑脸。一天画一个，一周下来，画满七个笑脸，周末就满足他一个小愿望。平时我们就是带他出去玩，他也很喜欢大自然（他会把这个接触大自然的玩当作奖励哦，其实被我们忽悠了，哈哈，因为这也是我们喜欢的）。
最近这段时间他一直在跟我说，想要学轮滑，让我们给他买一个旱冰鞋。可是，我们实在找不出理由给他买玩具啊。于是，只能跟他说，那就等笑脸积满七个吧，积满七个，就给你买（其实积不积满七个，我们心里都是想给他买的，运动对孩子有好处啊，只不过要给孩子找个理由而已，不能让他感觉礼物得到太容易）。画笑脸不是简单的画，还有讲究哦，分笑脸、平脸，哭脸等，有各种丰富的表情。要积满七个笑脸才有奖励，否则没有。
比如：眼睛表示看，可以分看得认真（笑眯眯）、一般（平脸）、不认真（哭脸）三种等级，那么笑脸就会有三种表情。嘴巴表示读的声音洪亮且好听，这又有了三个等级三种表情。
牛牛有时候指得挺认真，但是声音阴阳怪调，我就给画个笑眯眯的眼睛配个难看的噘嘴巴，表情很搞怪。让孩子自己画，还可以锻炼孩子自己的动手能力，我们家牛牛还小，笔拿不好，我就扶着他的手画。貌似两周才能满足一个愿望，有时候还需要三周。
瞧，丰富多彩的面部表情！挺有意思的哦！
11、选择法（色子法）
自制一个手工色子玩具（如下图），每一面写上不同的经典书名，让孩子自己丢一下，先丢到哪一样，我们就先读哪一样，丢到读过的就再重丢。轮到读下一样的时候，由读得认真的人来丢色子。学中玩，玩中学。给枯燥的读经加一点小料，增加一点乐趣。
12、偶像闹钟提醒法。
每天最好固定一个时间读经典，就象一个生物钟一样，到什么点儿就知道该干什么事。闹钟的提醒声音用孩子喜欢的偶像或者是最喜欢的人都可以，让他们录下自己的声音:“可爱的X X宝贝，长智慧的时间又到了哦，我好想看你长智慧的样子，听你清脆又好听的声音。快快来，坐坐好。我们现在开始咯！”孩子听到喜欢又熟悉的声音，马上就会进入读经典状态了。
13、臭美法。
“古人云：三日不读圣贤书，面目可憎”。的确，读书是可以让自己的面貌和气质发生改变的。我是怎么用这一招的呢，比如，早上我们起来刷牙洗脸，照镜子，牛牛也在我旁边刷牙，我就自言自语：“哦，妈妈发现最近又变美了，气质更优雅了，读经真好，我要天天读经，天天美。”这话虽然没有对着他说，但是他听到了。追求真善美也是人的本能，男孩子也是一样会臭美的。
14、针对指读的迷惑法。
很多家长都对我反应，孩子读经典表现还不错，就是不肯指读。
声音洪亮，眼睛也认真看，就是手不指。怎么办？其实没必要如
此纠结。如果孩子各方面都很好，就是不指读，我觉得也用不着
大惊小怪。
我反问一下各位：你平时自己一个人读书看书时，会去用手指着
字吗？因为我们大人都认识那些字，所以会对这个动作不以为
然，孩子同理。
不过，我们仍可以这样引导孩子：“如果想当读经班小老师，就必须要做出一个好榜样，小老师是要教小朋友们用手指读的，如果你自己做不到，怎有资格当小老师呢？”
另外，还有一个办法。我们的大拇指通常用来表示非常棒，那么我们就把等级依次分下去，食指也表示棒（棒手指），到小指表示笨拙（笨手指），这里只用食指和小指这两根手指玩就好了，因为平时只有我和牛牛读。两人剪刀石头布，胜出者才能用棒手指指读，输者用笨手指指读，宝贝如果表现棒，奖励他下一样用棒手指指读。
这样一来，不管如何，他横竖都会指读。而且宝贝也不喜欢老是用笨手指，这样会积极诱使他用食指指读。
15、游戏法。
接龙读：妈妈读一句，孩子读一句。
拍桌读：跟接龙读结合起来，读的同时拍桌子。也可跺脚读，拍头读等。大人拍头有很多好处：头脑清醒，加快头部血液循环，增强记忆力哦。
快慢读：听到敲桌子的节拍比较快时，读的语速稍快，听到敲桌子的节拍比较慢时，放缓语速。这种方法可以用于复习或比较熟悉内容，因为怕孩子读快的时候跟不上。
摇头读：象古人读书一样摇头晃脑，别有一番韵味，还能活动颈椎。
孩子应读的经典
权威推荐：孩子应读的经典 浏览次数125上传时间2005-4-1 前天，快报10版刊发了一位年轻的妈妈征求有经验的家长或专家，为她的孩子推荐经典阅读作品的报道－－《该给孩子推荐怎样的经典》。见报后，有119位学生（或家长代）推荐了他们最爱的一本书。 他们推荐的图书各个类别、体裁的书都有：有小说类的《钢铁是怎样炼成的》《复活》《三国演义》《挪威的森林》，童话类的《哈利·波特》《外国童话》，科普类的《昆虫记》《万物简史》，散文类的《朝花夕拾》《朱自清散文》，传记类的《贝多芬传》《杰克·韦尔奇自传》，还有杂志类的《中国国家地理》《读者》《故事会》，等等。有趣的是，孩子们喜欢的书种类繁多，很少重复。最为集中的是《钢铁是怎样炼成的》《哈利·波特》《三国演义》等少数几种，且推荐者也不超过5位。 图书策划人建议：让孩子读爱读的书 浙江省少儿出版社策划人郑重在听过这些书名后说：“学生推荐的作品看上去很繁杂，其实并不“乱”。大致可以分为引进的和原创的，或经典的和时尚的两类。因为受年龄限制，学生们读的书不多，印象最深的通常就是他们最先接触的。当然也有个人偏好：比如男孩子喜欢读《鲁滨逊漂流记》，女孩子喜欢读《简·爱》，推荐得分散很正常。从出版者的眼光看，这些书都在主流阅读范畴内，有共性。” 他说：“只要是健康的、孩子喜欢的书，就应该鼓励。过去一般强调让孩子读有教育意义的书，而‘现代儿童阅读’的方向，是“快乐阅读”本位——只要是孩子们喜欢阅读的，都应该进入我们的视野（再次强调，健康是前提）。家长在选书的时候，体裁和主题应该多样化，经典是必读的，多种营养成分也要吸收。像现在孩子比较喜欢的魔幻、冒险、侦探类的书，想像力很丰富，又有很多科技元素，可以让孩子体验智慧和勇气，很好。孩子这样的阅读过程，也是一个成长的过程。另外，有的家长不希望孩子读绘本，觉得读书就该以文本书为主。但是，读图的能力和读文一样重要，不可偏废。中国孩子的读图能力历来很薄弱。况且，这类书孩子爱读。” 权威推荐 浙江少年儿童出版社经过反复推敲，推荐了20本（类）兼顾古典和时尚的图书（该出版社在全国儿童图书市场占有率连续三年保持第一，以下图书有该出版社出版的，也有其他出版社出版的）。 经典类－－儿童阅读的基本营养元素 1、中国古典类读物：四大名著、唐诗宋词及一些国学启蒙读物
(名师整理)最新中考语文《小说阅读》专题满分精练(含答案)
小说阅读 小说阅读(一) (一)鸥小姐(2018随州) 王佳琦 ①如果微信朋友圈是一场艺术展的话，那么半年前的鸥小姐一定是这个圈子中的达·芬奇。 ②她的手机中装有十个图片编辑软件，内置上百种不同的字体和滤镜，让她第一时间将灵感转化为点赞数。比如，她能把蛋炒饭拍出米其林三星大餐的效果，把小区游泳池拍出希尔顿大饭店的气势。此外，她的收藏夹里还精挑细选了几个文学爱好者论坛，不过鸥小姐从不发言，但从里面抄几行诗歌或者美句来配图发表状态，她干得还是很熟练的。 ③但她说她自己并不喜爱这种生活，这么做是迫于互联网社交时代的大势所趋。如果一个周末过去，“达·芬奇”不秀秀自己“过得有多好”，那就会有“拉斐尔”或者“米开朗琪罗”抢占高地。 ④于是她除了精心处理自拍照片，还统筹规划发送时间，认真回复每一条评论，同时不忘偶尔也给“拉斐尔们”点个谦逊而不失自信的赞，在心中默默给每一条最新动态打一个分，见贤思齐，见不贤而内自省也。 ⑤通过如此心思缜密地经营，鸥小姐的朋友圈可以说是自成一片风景，其中的内容可谓雅俗共赏、包罗万象。时而关心社会民生，时而放眼国际格局；时而午后闲笔三行小诗，时而长篇抒发人生感怀；当然也少不了最吸引眼球的自拍美照——美术馆、图书馆、博物馆，高雅大气品位佳；海滩、椰树、下午
茶，阳光流水笑春花。不过如果现在点开她的朋友圈，这些视觉盛宴都已经不见踪影——她自认已经是个“圈外人”了。 ⑥鸥小姐偶然得知可以设置“关闭朋友圈”的那一天，距今已有5个月了。小半年来，“刷朋友圈”这个事儿逐渐变得矜持而精简，曾经的追捧评论、跟风留言、争抢首赞，如今已变为每周日晚睡前的规律性“开圈”。说来也怪，自从关圈，鸥小姐的心态似乎上升了好几个层次：以前她是粉丝心态，每分每秒关注着所有人的风吹草动，身处争奇斗艳的漩涡中，被动而焦灼；现在却像圈中前辈一样定期视察，举手投足全是从容，慢悠悠翻过这一周的悲欢离合，点赞率控制在百分之十以下。更别提那些好几天前的热点朋友圈，唯有她迟来的一句精炼点评，才算为这条状态收了尾、点了睛。 ⑦关圈更大的好处在于，鸥小姐自己的朋友圈面对来访者时，只能让他们看见一幅精心挑选、含义百转千回的封面图片，一个赏心悦目的头像，以及一行小字“该朋友已关闭朋友圈”，这些元素共同组合，就像蒙娜丽莎的神秘微笑。好事窥私者在此遭到当头一棒，仰慕追求者则在冥思苦想与不得其解中更为之沉醉倾倒。鸥小姐对这件事越想越高兴，她感觉自己撇开一团缠绕鸡毛蒜皮芸芸众生的乱麻，而后打开了一片直指蓝天的窗。 ⑧但对鸥小姐来说，关圈并不意味着彻底抛弃它。一次同学聚会后她还是忍不住发了一句北岛的诗——“杯子碰到一起，都是梦破碎的声音”。事后证明她真的是个“圈中奇才”。第二天同事随口八卦时提到，一位平日总板着脸的单位高层领导深夜时分给那条朋友圈点了赞。鸥小姐满心欢喜藏也藏不住，四下无人时，偷偷点进那条状态细细查看，点赞的一列头像后面果然多出了一个。 ⑨自那之后，鸥小姐的“圈外”潇洒要减去了三分。圈虽还是关着，只是
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我的读书生活 经过了一学期的紧张学习，我终于迎来了梦寐 以求的暑假生活，真是让人心花怒放啊！暑假刚始，我就迫不及待地去我的朋友— —书。高尔基说书是知识的源泉，我说书是给我写作提供的好材料又是让我开阔视野 的好机会。暑假里，我把家里的书差不多都啃的精光 于是妈妈建议我去书店看书。于是每当我上完作文课时，我就一溜烟地奔向书店看 书，在书店里，琳琅满目、五花八门的书让我欣喜若狂、爱不释手。在这些各式各 样的书里，我懂得了许多道理：《西游记》里，唐僧师徒四人历经千辛万苦，终于 取得真经，.阅读给我带来快乐.一本本好书,用智慧点燃我求知的渴望,用真情荡漾我 心灵的微尘,我明白:品味的提升,内涵的积淀正是源于大量阅读的滋养. 我酷爱读书,喜 欢那个灵动的文字,特别是闲暇时,我会在暖暖的日光下,捧着书,轻声朗读,那种感觉如品 清茶,满口益香,惬意自不必说.接触(阅读为我们导航)这套精彩的丛书,犹如一道灿烂的 光带照亮我的眼目.我如饮干酿般吮吸那淡淡的墨香,得到精神的愉悦,性情的陶冶,心智 的启迪.在阅读的过程中,我就好象欣赏一路的美景。可以在溪边驻足聆听水声眷， 可以在山河小憩静观云海漫漫，不用找导游，也无需寻旅伴，每次翻起书 我和书的故事 读书能充实一个人, 读书可以让你得 到美好的未来读书可以增加自身的修养,读书可以使人博学多才, 读书可以答疑 解惑.读书可以使人更加了解世界，了解人类，了解自己。读书可以引领我们到 很多去不了的世界,也可以作为取得文凭的工具,因为读书有很多好处.(一般而言, 当然是指好书),所以很多人都在读书,因为大家都在读书,所以我们也要读书,为什 么要读书,因为读书有好处,某个人为什么要读书?每个人读书都有不同的理由,每 个人读的书也不同。为什么要读书,因为读书有好处,某个人为什么要读书?每个人 读书都有不同的理由,每个人读的书也不同。有不同的理由,每个人读的书也不 同。因为读书有很多好处.(一般而言,当然是指好书),所以很多 人都在读书,因为大家都在读书,所以我们也要读书,为什么要 读书,因为读书有好处,某个人为什么要读书?每个人读书 流连往返自是一种享受，不辞而别当然也不会被视为失 礼。了解万物的荣枯兴衰，人心的幽深博大，世界的浩 瀚辽阔，让我更加珍惜生命，热爱生活。但他无怨无悔，从 不厌烦，在猪八戒与孙悟空发生分歧时，总是他来调解。 读完这本书，对当中的人物又有了新的认识， 某某书读后感 名人名言 除了紧张、充实的学习生活外，我还拥有轻松、愉快的假期生活。那丰富多采的 内容，充实了我的人生，也为童稚的学生生增添了几分乐趣与悠然。茶余饭后去散 步是我每天的必修课。漫步在小区的花草旁，呼吸着清香的空气，与花鸟作伴，欣赏 着玫瑰的浓郁，百合的高洁，晚饭花的奇特，还有玉兰的娇美，美人蕉的绚丽， 我会轻轻地对自己说：“生活真是美的。”我用真诚感受身边的五颜六色，用 热情欣赏周围的姹紫嫣红。我不由自主地从内心发出：“我属于大自然！”更多 地，我会一头扎进书的海洋，呼吸着书店、图书馆特有的那种香的气味阅读给我带来快乐.一 本本好书,用智慧点燃我求知的渴望,用真情荡漾我心灵的微尘,我明白:品味的提升,内涵的积淀正 是源于大量阅读的滋养. 我酷爱读书,喜欢那个灵动的文字,特别是闲暇时,我会在暖暖的日光下,捧着书, 轻声朗读,那种感觉如品清茶,满口益香,惬意自不必说.接触(阅读为我们导航) 这套精彩的丛书,犹如一道灿烂的光带照亮我的眼目.我如饮干酿般吮吸那淡 淡的墨香,得到精神的愉悦,性情的陶冶,心智的启迪.在阅读的过程中, 我就好象欣赏一路的美景。可以在溪边驻足聆听水 声眷眷， 1、书籍是巨大的力量。——列宁 2.书籍是造就灵魂的工具。——雨果 3.书是人类进步的阶梯。 4.学习永远不晚。——高尔基 5.少壮不努力，老大徒悲伤。 6.书犹药也，善读可以医愚。——刘向 7.读书破万卷，下笔如有神——杜甫 8.读书要三到：心到、眼到、口到 9.读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家 10.为中华之崛起而读书。——周恩来 11.读书也像开矿一样“沙里淘金”。——赵树理
如何引导小学高段学生阅读外国经典名著[权威资料]
如何引导小学高段学生阅读外国经典名著[权威资料] 如何引导小学高段学生阅读外国经典名著 名著具有不朽的本质，是经典中的经典。在历史的车轮下，再华丽雄伟的建筑也会逐渐颓毁坍塌，唯有名著最能经受岁月的磨蚀而与世长存，千百年来仍然新颖如故，煜煜生辉，成为我们人生路途中必不可少的伴侣与慰藉。 在中外文化发展史上，赫然屹立着一座绵延不绝而又轮廓清晰的精神峰峦，它们就是由一部部文化经典构筑而成的人类文化的精神高峰和历史山峦。对一代又一代的人们来说，它们是我们文化崇尚中长久的膜拜对象，是人类精神生活中永恒的文化支撑力量。 人类的每一部经典作品，都浓缩蕴含着特定时代、特定民族、特定文化所形成的最基本、最具代表性的文化价值观和文化心智成果，代表着人类文化发展的某些不可复制和不可替代的智慧和方向。 经典的文学作品可以使我们的情感变得丰富、细腻、坚定，使我们的精神变得深刻、睿智、博大，是我们窥视人类精神奥秘、汲取人类文化精髓、提升自身文化修养的最基本的途径。 外国经典名著是我们了解国外其他国家的人文习俗、地理风貌等诸多知识的窗口，我们也只有通过阅读外国作品才能更多地了解世界上其他国家。 如何引导初读外国作品的小学高段学生阅读外国作品呢, 首先要激发学生对外国作品的兴趣。 不论是中国经典名著还是外国经典名著，也不论是孩子还是我们成人，你只有对这部经典名著感兴趣，才会手不释卷地阅读。不感兴趣的书籍是没有人愿意耐着性子读它的，即使读了，也是心不在焉，说不出文章中的人物和故事
情节。所以给学生推荐的外国经典名著，其内容要跟学生的实际年龄相符合，文章描写的故事情节能与学生的实际生活内容相吻合，使学生产生共鸣，这样学生才觉得有意思，才会对这本书感兴趣，才愿意去读它。我是这样引导学生读美国作家马可.吐温的《汤姆索亚历险记》的:我先把这本书中的主人公汤姆索亚介绍给同学们，告诉同学们他是一个小男孩儿，年龄同他们差不多大小，他性格开朗，又有些调皮淘气，还很仗义、正直，并且喜欢探险、喜欢过无拘无束的生活，整天我行我素，很不愿意让大人们管制他。咱们班有些同学也是这样吧,学生窃笑，其实学生已经喜欢上了文中的主人公。接下来我又给同学们选读了一些精彩片段，并进行了分析，让同学们对汤姆这个小男孩有一个进一步的了解，同时也让同学们感受到了大作家马可. 吐温的语言文字的魅力。这时同学们个个都蠢蠢欲动，想急切地看这本书。在以后的几天里，我还会时不时地请同学们交流交流文中的精彩故事情节，感受一下文中个性鲜明的人物和幽默风趣的语言。同学们的阅读兴趣特别浓厚，自然也就很顺利地把这本书读完了，同时我也培养了同学们对国外其他读物的极大兴趣。 其次、是要引导学生学会阅读外国经典名著的方法 对于孩子们来说，阅读外国作品是有些困难。就拿外国人的名字来说，由于是外来译音，一个人名由好几个字组成，又是姓又是名的，读起来实在是拗口，还不容易记忆，如果连人名都记不住，那么发生在他身上的或者是他做的事就更记不住了。所以说阅读外国作品必须掌握一些方式方法，才能快速、高效地欣赏外国佳作。 (一)先要仔细阅读作品的简介 每本书的开头都有作品简介或者是前言等文字，这些文字已经把作品的主要人物以及主要内容介绍给我们了。我引导学生一定要先读一读这些文字，而且要认真仔细地去读，搞清楚文中的主人公叫什么名字,他都做了些什么重大
课外现代文经典阅读(一)
课外现代文经典阅读（一） 现代文阅读试题解答方法技巧 （一）现代文阅读试题考查内容与形式 中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。 （二）现代文阅读试题答题方法 1、基本要领：整体把握，顺藤摘瓜 2、步骤：（读文章共两遍） 第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；[宜快] 第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章， 找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，并回读检查] （三）掌握常见题的解题技巧和注意事项： ①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。 ②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。 ③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑） 一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用； 二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。 ④问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式。 ⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 ⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”） ⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。 ⑧问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。 ⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。 花边饺里的母爱 ①小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到年节。平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。这时候，妈妈威风凛凛，最为得意，一手和面，一手调馅，馅调得又香又绵，面和得软硬适度，最后盆手两净，不沾一星面粉。然后妈妈指挥爸爸、弟弟和我看火的看火、擀皮的擀皮、送皮的送皮，颇似沙场点兵。 ②一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉一种素。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅的饺子。
快乐阅读 高三美文时文选读 轻松写作23
快乐阅读高三美文时文选读轻松写作 第23期使用时间：2019年04月03日 胸藏文墨怀若谷腹有诗书气自华 本期编辑： 家族故事，时代变迁；家族文化，源远流长 ——2019年广州高考“一模”优秀作文选读 【原题回放】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 今年春节，顾氏家族成员从各地回到老宅，欢度新年，畅叙亲情。 大太爷爷一家四代同堂，都住在老宅。大太爷爷早年以画像为业，儿子开照相馆，孙子经营影楼，曾孙女开发了一款美图软件，在网上爆红。 二太爷爷参加过抗日战争，儿子是大庆油田的技术员，孙女改革开放之初到深圳创业，曾孙正在亚丁湾执行护航任务。 三太爷爷年青时到旧金山打拼，儿子在当地开了个小超市，孙子娶了当地的姑娘，曾孙Peter今年18岁，中文名字叫顾念祖，第一次随父亲到中国探亲祭祖。 顾念祖把大太爷爷手绘的画像和家族历次团聚的照片传到网上，这些照片有黑白的、有彩色的，诉说着家族的故事。他留言说这次聚会给了他许多温暖和感动，他对顾家的家族观念充满好奇。 顾氏家族是无数中国家族的缩影。每个人都在谱写家族的历史，每个家族的历史都折射着时代的变迁、国家的发展。请你根据以上材料写一篇文章，回应顾念祖的留言，帮助他理解中国的家族文化。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 【佳作赏读1】继承家族文化，不断推陈出新 ——给顾念组的一封信 亲爱的顾念祖： 你好！顾家的故事给了我很多思考，在中国，还有许多像顾家一样的家庭，谱写家族历史，传承家族文化。中国的家族文化以传承与发展为核心，随着时代变迁发展。而作为家族文化接力者，我们要继承传统，推陈出新。 传承是中国家族文化的核心之一，在时代的变迁中，我们要继承传统，不让优秀传统在时代浪潮中逝去。正如你大太爷爷一家，他们看似有不同的职业，实际都致力于记录下美好的瞬间。又如你二太爷爷一家，爱国精神在一代代子
阅读使我快乐成长演讲稿
阅读使我快乐成长演讲稿 读书，始读，未知有疑;其次，则渐渐有疑;中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。下面是小编整理的阅读使我快乐成长演讲稿，供你参考，希望能对你有所帮助。 阅读使我快乐成长演讲稿篇一 亲爱的老师、同学们： 生活中，有一种收获，让人一生受益，那就是读书的收获;人生中，有一种经历，让人难以忘怀，那就是读书的经历。书籍是人类进步的阶梯，从小开始，读书就伴随着我的成长;书籍是开启人生的金钥匙，读书使我的生活更加精彩!是读书，让我在朦胧的世界中，学会生活并调动缤纷绚烂的生活积累去塑造生活、塑造自我、塑造理想、塑造人生。 在喧嚣的都市中，人们往往忘记了许多原始的生命的本能与需求，汽车代替行走，审视代替了观察，网络代替了面对面的交流。我们不否认时代的进步，但我们知道有的东西永远不能代替的，如一片纯净的自然，如一本翻黄的旧书，如一首经典的老歌，即使我们有着虚拟时代的时尚外形，在内心深处，也许我们还执着于那种红袖添香的雅致、青梅煮酒的风趣，还有雨夜读书的清幽。 还记得我在呀呀学语时，我便对读书产生了浓厚的兴趣，待到了我学了拼音，我便嚷着妈妈去买书，书中优美的词语，华丽的句子，精彩的片段都深深的吸引了我，我再大一些，妈妈就给我买了一些名著，每天我都会认真的读一些片段，并且每次我都会不厌其烦的从字典中给不认识的字寻找答案，遇到优美的片段我会孜孜不倦的摘抄下来，久而久之我的词汇丰富了，积累了写作的素材，写起作文来信手拈来。每读过一本书，我就感觉自己有进步，觉得自己更加懂事，同时我在书中学会做人的道理，学会了如何和同学相处，和老师沟通;如何感恩;如何回报社会。每次路过书店，我都会像被强磁铁吸引住一样，不由自己走进书店，挑选自己喜欢的书籍，妈妈有空时也会和我一起分享读书的快乐，在读书中和妈妈交心，谈读书心得，我有时会读书到深夜，在妈妈的催促下才不情愿的睡下，我深深的爱上了读书。读书让我知道：冰心老奶奶殷切的希望、列宁教会怎样才
孩子读国学经典的好处
为什么让孩子从小读国学经典 1明显提高孩子专注力，开发智力 汉字具有促进左、右脑功能平衡发展的作用，通过汉字来开发儿童智力，儿童可较长时间（如2小时以上）集中注意力于阅读等学习活动，这能极开发儿童的学习能力。 2显著提升记忆力、理解力 0-13岁是孩子记忆力的黄金期。经过多年的实验表明，孩子进行国学经典诵读，2-3个月后就会有一个明显的转变。从开始的能识记20-30个字到后来每天能识记100-200个字，很多孩子不到一年的时间就能把一万六千字的《论语》熟背，
其记忆潜能在经典诵读中得到开发。几万字的古文对他们来说都不是难事！实践证明，有多动症、感觉综合失调甚至自闭症的孩子在学习国学经典一段时间后，境况都会得到大大改善！ 3孩子从小诵读经典，符合孩子学习的天性 在中国古代，诵读是一种普通的教育方法。处在记忆力最佳状态的儿童，即使不 引导他们记住有价值的经典作品，他们也会去背诵广告词，流行歌曲。因为重点 不在理解，而在记忆，所以“道可道，非常道，名可名，非常名”与“小猫叫， 小狗跳，猫叫狗跳好热闹”的难易程度完全一样，而前者对文化生命而言更有意 义。经典名著有益于人格智能的培养、对历史文化的了解和对文学造诣的训练。 让儿童自小就接触最有价值的书、永恒之书，只要有价值，不管艰深不艰深，让 儿童多念、多反复乃至背诵。 这些容不仅会存入大脑记忆，而且会烙印在潜意识里，而潜意识的妙用就在 于无需经过意志的运作，能直接地、默默地、自然地影响人类的思维和行为。所 以儿童读经典，选择古代圣贤的智能精华是正确的。因为假以时日，诵读经典的 人多少都会受到经典的潜移默化，冶性情，使心性向善、向上。读经儿童“有口 无心”，没有考试的压力，亦不必要求理解，在不知不觉中就完成了文化教育的 目的。
历年中考语文课外阅读经典题答案
历年中考语文课外阅读经典题、新题 1.野菊花（陈创） ①野菊花！野菊花开在山野里。 ②有谁见过这般豪放壮烈的花云，有谁闻过这么沉郁凝重的药香那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！ ③花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，，叫人心灵久久震颤。 ④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅(外套)，只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。 ⑤多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花！ ⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。 ⑦她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎顶，从胁下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候；她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈…… ⑧她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀缘依附。这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰冀翮(翅膀)，拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴宏篇巨构，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，待时以蹿发。今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数丛，明年一定繁衍成龙，星散的，要汇集；成块的，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向着四面八方扩张，挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。 ⑨哦，野菊花，这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，单一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛(古代军队的大旗)，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。
轻松写作 快乐成长
轻松写作快乐成长 发表时间：2019-07-31T13:35:52.777Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2019年3月作者：李霁伟[导读] 我，1998年参加工作，那一年刚满19岁。到今年，教龄已经整二十年了。 黑龙江省密山市逸夫小学李霁伟 我，1998年参加工作，那一年刚满19岁。到今年，教龄已经整二十年了。这十七年中，我一直坚守在教育第一线。在这十七年中，是学生陪伴着我，我们一起成长。 “日记难，日记难”，一见日记心就烦。这是学生的口头禅。这足以看出学生对日记的害怕心理。其实，日记和作文教学对孩子们来说，和自己的成长一样，经历着从“学”到“会”的过程。在这个过程中，我用自己的方法，帮助他们坚实地走好每一步。 一、把握好原则——真实 日记除了要记住固定的格式，内容也是很让人头疼的。记得我在上小学时，经常为写日记犯愁，总是“找”不到该写的内容。今天，我又把这个难题抛给了我的学生。 上课时，除了反复强调格式外，特别提醒学生：不管所写字数多少，切记“真实”二字。因为“真实”是写作的源泉和动力，哪怕只有一句话，这句话也必须是真实的。至于结果怎样，我不敢期盼太高，这毕竟是“第一次”。 今天批日记了。这是我教的学生第一次写日记。翻开日记本，不禁让我眼前一亮，手中不停地批注着一个又一个“优”。似乎这手想停也停不下来了： “今天，老师教我们写日记。这是我们第一次写。开始我觉得头痛，可当老师拿出自己的日记念给同学们听时，我觉得写日记并不难……” “昨天，我病了，没去上课。我知道落课了。但没等烧退我就赶忙拿出书来。妈妈说我是个用功的孩子。听了妈妈的夸奖，我很高兴，不一会儿烧就退了……” “早晨，我上外面去玩，玩了一会儿觉得有些冷，就进屋了。妈妈说：‘天越来越冷了，再给我做条厚棉裤……’看着妈妈一针一针给我缝棉裤，我觉得自己是个非常幸福的孩子。” 看着同学们字里行间流露出的真情，我感受到这份真情的“真实”。 与其说是“起步”，不如说是一次“进步”。因此同学们明白了、理解了，更记住了写好日记的唯一秘诀就是表实出自己的真情实感。 二、掌握好火候——变通 冰心说过：“除了宇宙，最可爱的只有孩子。”这么多年的教育教学生涯中，我理解、领悟了这句话的真谛。 下午两节语文课，按进度正好赶上很三次作文——“我”。 中午回家的路上我就很头痛，怎样才能让大家兴致勃勃地投入到本次作文中呢？应该怎么办？这时，脑海中闪过一个念头。对，就这么办！ 上课铃响了。同学们都安静坐在自己的座位上。 “请同学们把语文书翻开71页，这节课我们共同完成第三篇作文：写写自己……”话音刚落，我有意停顿了一下，留心观察同学们的表情：有的紧锁眉头，有的长叹一声，还有的没精打采……在了解习作提示后，仔细分析了例文，几名同学又做了简单评述，在宣布动笔之前，我提出了要求：“不管怎样介绍，都要具体、真实，让熟悉你的人看了知道写的是你；让不认识你的人看了，会对你有所了解。打好草稿之后，先不要急于写出自己的名字，作文收齐后，找同学任意抽出一篇念给大家听，我们一起猜一猜这个人到底是谁？好吗？”——“好！”大家异口同声地喊着。 随后发生的事真有些让我难以控制，远远出乎我的意料之外，同学们个个劲头十足：这第一篇文章该叫谁来读呢？大家都跃跃欲试，这下我可为难了。“老师我读！”“老师让我读……”看看大家的表情，我把目光锁定在了一个男孩身上。“孙敬源，想试试吗？”听了我的话，一个向来内向的男孩竟第一次在上课时间当着老师和全班同学的面露出了笑容。当他走到前面的时候，我把全班同学的作文放到他跟前，他又笑了。学着电视里抽奖的样子，他闭上了眼睛，随意地抽出了一篇，念了起来：“我是一个男孩子，个子还挺高，不胖不瘦……”刚听到这里，同学们都左顾右盼地猜测着，那个高兴劲儿就甭提了。就这样，同学们都活跃了起来。“我是一个男孩子，爱照镜子、梳头……”这又是谁呢？同学们在一片笑声中寻找着目标…… 此时此刻，我的心情又有谁难体会？这怎能单单用“成功”二字来表达。直到下课，同学们仍意犹未尽…… 三、把握好形式——多样 1、续写 《凡卡》一文以凡卡给爷爷写信的形式，叙述了九岁的他从乡下来到莫斯科的一家鞋站里学徒的悲惨生活。学了这篇文章后，根据课后习题要求，我布置了一个小练笔——续写《凡卡》。作业收上来后，同学们的想法真是让我大吃一惊：一名女同学们写道：“在凡卡写完信睡着后，老板和老板娘回来了，发现他在睡觉就狠狠地揍了他一顿，凡卡遍体鳞伤，可是由于他天天想着爷爷，整天神情不定：爷爷是不是出了什么事？还是邮差没把信送到？他满怀希望地盼啊，等啊……足足等了六年。六年后，他已经是一个身强力壮的小伙子了。那时他攒了98个戈比，就去百货买了一双鞋。就在圣诞节那天，老板一家去了教堂，凡卡终于有机会跑出这魔鬼屋一样的房子，跑到了爷爷的身边，从此过上了幸福的生活。” 当我在班级同学面前读这篇文章时，心里有一种说不出的喜悦。大家的想法真是令我欣喜若狂。带着满脸的喜悦，我又不禁在想：同学们的想象力真令我难以相信。在心底我对同学们说了句：“孩子们，你们长大了！” 2、仿写 本学期我们学了《爆竹声声》一课，文章的结尾有这样一个句子：“爆竹的制作越来越精巧了，有响一下的，有响两下的；有大如竹筒的，有小如麦杆儿的,真是五花八门，品种繁多。”这句是全文的总结，概述了爆竹的改进和发展。课后，我布置了这样一个作业：仿写课文的结尾部分。同学们联系生活实际，所描写的事物真可谓“五花八门，品种繁多”：
阅读,让我和孩子一起快乐成长
阅读，让我和孩子一起快乐成长 读书可以丰富孩子的知识，给孩子一本书，就等于为他打开了一扇通向世界的门。 近几年孩子的学校大力倡导课外阅读，努力使阅读成为一种习惯，我们做家长的当然积极配合。读书已成为孩子学习生活中重要的组成部分了。孩子年级越升越高，加之受学校组织的“跳骚书市”活动的影响，我也越来越喜欢和孩子一起读书。 和孩子在一起读书时，在母子间亲情浓郁的互动氛围感染下，不经意间我们就会融入到一个充满新奇的故事海洋中，陶醉之余，我不得不惊叹，原来陪孩子看书、阅读、讲故事，我们收获的，不仅仅是知识，还有如此多的快乐，何乐而不为？ 记得我们以前在读《小猪唏哩呼噜》的时候，我们分工明确，每人读一章节。那时，儿子读起来还是一本正经地读，故事虽然精彩好笑，可从儿子的嘴里读出来却无比生硬，让我一点也笑不起来。于是，轮到我读的时候，就故意绘声绘色，手舞足蹈，以至于逗得儿子哈哈大笑。久而久之，儿子学会了有感情地读书，并且在读书的过程中，能充分感受到书中人物感情的变化。这也让我认识到，和孩子一起读书，不仅能使母子关系更加融洽，而且更能让孩子喜欢上读书并潜移默化地提高孩子的朗诵水平以及阅读理解能力。 还记得我们在一起读《窗边的小豆豆》的时候，儿子被书中的 巴学院吸引了。当他看到小豆豆上课居然在电车里时，他提出了一些
古怪的问题“电车怎么开到学校里去的呢？”“为什么不在房子里上课呢？”……我鼓励他带着这些问题继续往下读，最后他终于体会到小林校长的用心良苦。当我们又读到“山的味道，海的味道”时，我问他为什么校长要让学生带山的味道，海的味道呢？什么又是山的味道和海的味道呢？他总结性地回答说：“那是小林校长为了不让学生们偏食。陆地上的食物就是山的味道，海里出产的东西就是海的味道！”看来，和孩子一起阅读交流及共同讨论，孩子的语言归纳总结能力也同时得到了提高。当读到最后，巴学院因为战争而被炸弹烧毁时，儿子咬牙切齿地说道：“战争真是可恶！这么好的学校，就这么被毁了！”于是我接着给他讲了一些战争给人们带来的伤害以及世界人民对和平的渴望，使儿子对战争也有了初步的了解，也建立了他批判性的思考能力。 随着孩子升入了中高年级，老师引导孩子读书时把自己的体会写下来与同学们交流，这又极大的提高了孩子读书的主动性。与孩子一起读笛福的《鲁滨逊漂流记》，孩子被其中的故事情节深深地吸引了，俨然一个小小的男子汉。在这本书的读后感中孩子写道：“我们无论遇到多大的困难，都不能被它吓倒，一定要勇敢的往前冲。”做家长的甚感欣慰！ 有许多父母常常不知道如何与自己的子女沟通，其实，亲子共读就是最好的一种办法。陪孩子一起读书，让我重温了孩童时的天真烂漫，与孩子一起讨论书中人物的种种表现，在不知不觉中，既可以帮助父母了解孩子的想法，更可以让书中的主人公待人处事的态度，在
引导孩子读书七个妙招
引导孩子读书七个妙招 书是人类进步的阶梯。让孩子从小喜欢读书，养成良好的读书习惯，将会使孩子终生受益。 读书是孩子净化心灵、升华人格的一个非常重要的途径。一个人精神发育的历史，基本上就是他读书的历史。而一个民族的精神境界，很大程度上取决于这个民族的读书水平。世界上最有创造力的民族也就是最爱读书的民族。世界上平均读书最多的民族是犹太人。犹太人可以说创造了世界奇迹，近百年来，伟大的思想家多是犹太人。马克思，犹太人，他的唯物史观改变了人类对历史和社会的认识；爱因斯坦，犹太人，他的相对论改变了人类对时间和空间的认识；佛洛依德，犹太人，她的精神分析学改变了人类对自身的认识。诺贝尔奖获得者中，犹太人占的比例最大。 一个人身体的发育靠什么？靠食物。当我们离开母体的时候，我们躯体的发育靠最初母亲的乳汁喂养，之后靠每天的食物。如果到了两三岁以后再吃母亲的乳汁，那么这个孩子一定会营养不良，也从而导致身体发育不良。这时你需要主动进食，汲取各种各样的营养。 一个人的精神是怎么成长起来的？靠读书。精神的成长是不可能从父母那里遗传的，需要我们每个人重新开始学习，这学习的过程本质就是读书的过程。学校的课本就像母亲的乳汁，在我们人生的关键时期，
它能给我们营养和滋润，而一个人的精神发育绝不能只靠学校的课本。如果只靠课本，那么这个孩子的精神发育也是不良的。一个人的精神境界与他的读书是紧密联系在一起的。 然而，并不是所有的孩子从小就喜欢读书，尤其是当今的社会，孩子成长在一个媒体发达、信息驳杂的社会氛围中，青少年特别容易崇拜影视明星、文体明星。许多家庭拥有高档家用电器，而没有一个摆放书籍的书柜；许多家长乐于和孩子一起欣赏歌舞表演、体育竞技等电视节目，而不愿意和孩子一起读书。几乎每个家庭里都保存有球星、歌星的照片，而很难找到读书笔记和文摘卡片。孩子们聚会时，大家谈的也是流行歌曲、电视小品、球星歌星，而很少谈到经典书籍。 因此，父母肩负着一种义务与责任，那就是引导孩子喜欢读书。其引导的办法就是为孩子营造一个良好的家庭阅读氛围，创造让孩子自由选择阅读的条件，培养孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，循序渐进地培养孩子爱读书、多读书、读好书的意识。 有人对1200名小学三、四、五年级（约8—11岁）学生进行了问卷调查，发现这个年龄阶段的学生的适宜读物依次是：童话故事，科幻故事，传奇故事和英雄人物故事，动物知识，海洋生物知识，战争与历史，天文与地理。这一年龄阶段的儿童阅读的书籍一般要有图画，这是为了帮助他们理解文字所表达的内容。对于8岁以前的儿童，怎样培养
快乐阅读快乐写作
快乐阅读快乐写作 “读书破万卷,下笔如有神。”用这句古语诠释阅读与写作的关系再确切不过了。正如叶圣陶老师所说：“阅读是吸收的事情，从阅读中咱们能够领受到人家的经验，接触人家的心情；写作是发表的事情，从写作中咱们能够显示自己的经验，吐露自己的心情。”写作水平的提升是语文教学的目标之一,而且是重要目标之一,同时也是语文教师持续努力追求、研究的方向。那么，如何将阅读教学与写作教学有机结合，充分发挥课文的示范作用，真正做到“学法于课文，使用于写作”呢？我以为解决问题的有效途径是：读中学写，读写结合。阅读教学的目的不但是引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而学会读书，更重要的是要培养学生学会使用语言文字的水平，也就是学生的表达水平，即学习写作。也就是说，教师要带领学生在阅读中学会读书，在阅读中学会作文。对此，我以自己的语文教学为例，就如何做到“读中学写，读写结合”谈一谈自己的一些见解。 一、根据教材特点，从读中学观察方法，提升学生观察事物的水平。 低年级的学生已经具备了一定的观察事物的水平，但这种水平又是低层次的，很初步的，甚至是朦胧的。所以，在语文教学中，我会因地制宜根据教材的特点，悉心指导学生从读中学会观察。如学习《大熊猫》一课，课文在讲大熊
猫的样子时，指导学生分析作者是按照从整体到部分的顺序，先写大熊猫的身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑，再分别写了它圆圆的耳朵、黑黑的眼圈、短短的四肢。如阅读《瀑布》一文时，指导学生分析作者是按照从远到近的顺序，抓住瀑布的声音和样子来观察的。如指导课外阅读《美丽的小兴安岭》时，学习作者是按春、夏、秋、冬的时间顺序，抓住了四季景物的特点来实行观察。在学生懂得了范文怎样观察事物后，便能够把这些观察方法迁移到习作中来。所以，后来当我安排学生写自己喜欢的一种小动物，学生也能按照从整体到部分的顺序实行观察，并能抓住小动物的特点来实行写作。 二、结合理解词句，从读书中学选词用词，提升学生遣词造句的水平。 学生学会观察仅仅一种感知手段，教师应该协助学生学习用恰当的词语来表达自己的意思。在阅读教学中，教师就应该把词句的理解与事物的表达结合起来，逐步实行训练：（1）通过学习课文，体会揣摩各类词语的感情色彩，领略各种句式在表达人物思想中的作用；（2）通过反复朗读、欣赏、记忆好词佳句和各种句式，持续丰富写作的基本资料；（3）引导学生持续学习作者遣词造句的方法，指导学生学会在句子中准确地使用词语，合理地搭配词语，懂得将不同的句式恰到好处地使用到不同的语言表达中。
读书使我快乐讲述讲解
读书使我快乐 没有去过长城,但能感触于那一种雄伟；没有去过大海,却能体验那一种汹涌.阅读,是一种奇妙的旅行,能让你感受到别样的风景. 最好是在阴雨天,在那种浓云密布风雨欲来之时,择一部《杜工部诗集》于阳台之上,摇头晃脑,大声朗诵,俄尔风起云涌,大雨瓢泼,莫怕,有杜甫之“安得广厦千万间”为你遮雨.此时,谁不会为之而异常激动?生命瞬间洄游到了那个将倾的唐朝. 若是阳春三月,风和日丽,也不赖,一本《柳河东诗集》马上把你带到了那个“最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都”的京城圣地.看着“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝条,”的风情万种,看着“万紫千红总是春”的繁华似锦,心已醉了.难道不够美吗? 你也许会说,这些的确美,但难道就只有这些风花雪月春华秋实吗?怎么会?读书之乐不止在于人生中美丽的风光,更在于人间悲喜剧. 一丝寂寞,一丝惆怅,虽没那种秉烛而读的情趣,然而于静夜之中,万物寂寥之时,慢慢翻开那一部《红楼梦》,感叹那“乃艳同悲,千红一哭”的故事.怎么能不感动,不怅然有所失?不知不觉中,生命早已溶化得无影无踪,只剩下淡淡的空气. 尔后,再来一本名古垂今的《三国演义》,浮现有眼前的,便是另一番景象.狼烟四起,群雄并立.关云长杯酒之间斩了华雄；曹孟德举手之间灭了袁绍；周公瑾谈笑之间档橹灰飞烟灭；诸葛亮悲愤而成《出师表》……这一幕一幕的群臣相斗诸侯相争的表演,让人心弦紧绷.生命一下子和那个动荡的年代融合了.
著有“山东第一”的鲁迅,尖锐的笔尖,每每发出震耳欲聋的响声.每每读到中国近代那段屈辱的历史时,我只能大呼两个人的名字,一个是鲁迅,另一个还是鲁迅. 有人曾说：你不能增加生命的长度,但你可以改变生命的宽度,你不能改变生命的宽度,但你却可以改变生命的深度,不知不觉中,读书使我的生命变宽变深.他让我知道何为酸甜苦辣,却何为人处事.读书?怎不是一种乐趣?我问自己,人为什么要读书?如果没有书,世界将会怎样? 回望巍巍中华五千年,有多少文人墨客对书籍情有独钟,对于读书,他们又有多么热烈的情怀：还记得那一声“为中华崛起而读书”吗?这一声呼喊留给后代几多震撼,几多警觉?!因此,无论从民族进步还是人人发展的角度来说,都应该提倡读书. 我的成长离不开书,书使我成长的更快乐。. 我爱读书 我爱读书,书可以开阔我的视野.俗话说：“秀才不出门,尽知天下事.”读书可以使我足不出户就能感受到茫茫宇宙的无限神奇. 我爱读书,因为书还能使我懂得做人的道理.《雷锋日记》让我明白奉献的一生最美丽；《老人与海》中那位不屈服于风暴,勇于抗击的老者让我肃然起敬；〈〈钢铁是怎样炼成的〉〉使我明白人活着的真正的意义.读书,让我知道了什么是善良,什么是丑恶.当白雪公主逃脱了恶毒的皇后的诡计之后,我禁不住大声叫好；当看到小狮子王辛巴通过自己勇敢的拼搏重获王位的时候,我快乐无比；当福尔摩斯巧妙地揭穿
王财贵儿童经典导读讲座
儿童经典导读讲座(上) 儿童经典导读讲座（上） 主讲人：台中师大王财贵教授 时间：公元2001年7月24日 地点：北京师范大学 今天,我之所以来这里就是要说明一件事情，请各位老师这一辈子务必要记住一件事：教育是非常简单的事教育是非常轻松愉快的事，要培养人才是不费吹灰之力的事。所谓的老师要有爱心、恒心、耐心，这些三心两意是不需要这么强调的，我们只要了解教育的本质。本来一个孩子他就是那样的纯真纯洁，他的品德我们只要不破坏他就很好了。本来一个孩子生下来潜能无穷，我们只要不障碍他就不错了。所以，有许多老师；有许多家长一直在残害一直在障阻我们的孩子，所以使我们国家没有人才，从今以后不要再那么努力了千万、千万；拜托、拜托。 要知道怎么样做到这样的愉快轻松，跟小朋友一起成长，我们今天有大概两个小时的讲座。在这两个小时之前我请大家先看一段录影带，这是六年前的带子。 （录像片）“前几个礼拜我们播送一代新儒学大师牟宗三专题，对牟先生一生为中国文化的贡献深感佩服，牟先生有感于中国文化对现在社会转向该是一贴良方，但是如何落实呢？现在他的嫡传弟子王财贵就正在推动一项文化运动，从根救起我们未来的主人翁，这个方法不但可以使小朋友成绩进步，还可以开发增进儿童折智慧培养他们健全的人格，这是一种什么方法呢？请看记者胡春玉和肖瑞华的报道这里是台北市中正国小四年级二班的小朋友，他们每天在早自习也都是在读诵四书，而这里是复兴街的一个社区妈妈家里，小朋友下课后聚在一起也是在读老子、壮子、论语、唐诗，这些一般人认为深奥难懂的中国经典，小朋友不但朗朗上口，有的甚至能背整本老子半论语了，全省目前初步估计大概有五千个小朋友正在接受读经训练，这些小朋友经过一年半到两年的读经教育，不但国语能长期进步，有的竟然也从经典中学到做人处事的道理，令许多家长及老师又惊又喜……” 依照国际礼节看完了要鼓掌……，这个片子是六年前拍的，所以刚才说现在全台湾省有五千个小朋友读经那是我推广读经以后的两年从多少人开始推广读经呢就是从一 个开始的一个到十个十个到一百个到一千个到五千个，后来三年就到五万个四年五年以后就是五十万个，现在已经推广七年多了现在只有台湾一座小岛，就有一百多万个
八年级上册经典诵读诗词阅读鉴赏题(答案)
八年级上册《经典诵读》重点诗词阅读鉴赏 1. 丑奴儿?书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼；爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休；欲说还休，却道天凉好个秋！ ①这首词运用了的手法，突出地渲染了一个字。 ②作者在“识尽愁滋味”后为什么反倒“欲说还休”？ ③作者为什么在“欲说还休”之后忽然“却道天凉好个秋”？ 2. 望月怀远 张九龄 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。 ①本诗抒发了怎样的情感？ ②本诗的一个主要意象是“月”，诗人通过这个意象寄托了相思之情，古诗中 还有很多类似的，请举出这样的例子。 3 长相思纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 ①最能揭示这首词的主旨句是哪一句？最能表现边关之地行军艰辛环境苦寒的句子是哪些？（2分） ②以景写情是这首词最大的特色，“夜深千帐灯”历来被人称道，请写出这句词丰富的意蕴。（4分）
4.比较阅读： 鹊桥仙 秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 鹊桥仙 谢薖 月胧星淡，南飞乌鹊，暗数秋期天上。锦楼不到野人家，但门外、清流叠嶂。一杯相属，佳人何在，不见绕梁清唱。人间平地亦崎岖，叹银汉、何曾风浪！[注]①锦楼：乞巧节时，当时富贵人家在庭中所结的彩楼。 (1)这两首词的最后两句都运用了的表达方式。(2分) (2)请说明两首词中都用到了什么典故，并分析两位作者用此典故的不同用意。(5分) 5. 宿桐庐江寄广陵旧游 孟浩然 山瞑听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。【注】 ①旧游：指故交。孟浩然在四十岁去长安应试，落第后出游吴越，本诗即写在途中。 （1）这首诗通过哪些意象营造了怎样的意境？试作简要分析。（4分） （2）本诗运用了哪种表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。（4分）