丑小鸭说课稿
《丑小鸭》说课设计
说课人：蔡旭霞06教本2班大家好！我说课的内容是新课标人教版小学二年级下册第28课《丑小鸭》。本课教学分为两课时进行，第一课时的教学内容是借助视频朗读通读课文，生字词学习，下面是我对第二课时的说课。我着重从说教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈我的教学设计及设计理念。
一、说教材
教材简析：
这篇课文是根据19世纪丹麦著名童话作家安徒生的同名童话改编的，讲述丑小鸭历尽艰辛变成一只美丽的白天鹅的故事。文章文质兼美，图文并茂。童话承载着成人童年的梦想，向儿童呈现了一个纯真的世界，在其中融会了道德、价值、知识和爱，充满了人道精神的声音，文学性与教育性并重，富有儿童情趣。
教学目标：
根据小学二年级学生活泼好动、富于想象、善于模仿的特点，及对新课标人文教育的呼声响应，我设计了本课的三维教学目标：
1、知识技能目标：正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词好句。
2、过程方法目标：复述故事，正确把握丑小鸭的形象，通过表演表达自己的思想感情。
3、情感态度价值观目标：懂得善待他人、相互尊重，体会丑小鸭离家出走前后的遭遇以及他的乐观态度。
教学重难点：
“感人心者，莫先乎情”，本课教学的重难点就在于“以情育人”“以情感人”，使学生能“俯而读，仰而思”，设身处地、能换位思考，体会丑小鸭的不幸遭遇，看到丑小鸭面对不幸时的坚强乐观的态度。
教学理念：
首先，“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美”，印度诗人泰戈尔曾这样隐喻教育。教育教学不仅是一个认知的过程，也是一个情感的过程。《丑小鸭》这篇课文可读性强，情节引人入胜，语言优美，极富情感。所以绝不应该像传统的阅读教学，流线型设计，把课文切割分块，或者做过多的理性分析，那只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。
再次，学习者知识的构建是主动的，任何人也代替不了。学生是学习的主体，课堂的主角，而教师的身份是组织者、参与者、合作者，不能越俎代庖。阅读是一种个性化的行为，是一种情感的体验。教师应创设情景，以“读”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，帮助学生有效的构建知识，体验情感。
二、说教法学法
以丑小鸭遇到的困难为主线，抓住重点词句，采用以下的教学方法：
1、直观教学法，通过幻灯片的直观演示，激发学生兴趣。
2、以读促讲法，和孩子们一起声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，感悟到文章的真谛。
3、采用情境教学法，通过表演，使学生感觉身临其境，易于理解。
4、合作探究法，新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作精神，在互动中实现自主、合作、探究的学习方式。在最后一环节，通过设疑，启发他们从多种角度个性化地感悟文意。
三、说教学过程
依据学段目标及本课的特点，我的教学过程分为“导”、“读”、“演”、“议”、“结”五个部分。
1、精彩导入引起兴趣
【导入语】
同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的兔子……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友。大家看看他是谁？（图片展示）【设计意图】
二年级学生的注意不强，无意识注意为主。他们好奇心强，对新鲜事物往往表现出极大的兴趣。抓住这一点，开篇的问题引起了学生的注意，“凶恶的老虎”“狡猾的狐狸”“可爱的兔子”引起了学生的联想，图画展示直接刺激学生的眼球。一只楚楚可怜的丑小鸭让学生们好奇，想知道在他身上发生了怎样的故事。
2、以读为本把握语文课堂的主题活动
【第一环节】
（1）自由朗读课文。范读。
（2）指导鼓励学生以讲故事的形式复述课文。
（3）提问:①丑小鸭外貌的变化？②丑小鸭自出生后在家的处境？③丑小鸭离家后的处境？
（4）抓住重点词语（欺负、讨厌、惊喜、羡慕、冻僵），指导学生有感情地朗读重点句子。
【设计意图】
“读”是语文学习的基本途径。“让学生进行各种各样的读”是组织本课教学主线——自由朗读、范读、分组读、指读、赛读等，从初读到细读，再到总结性熟读，给予学生读的时间和空间，让学生在情景中朗读，结合对重点词语的分析，培养语感。我采用“引导法”，设置有针对性、启发性的问题，紧扣文章的思路，由浅入深，学生领悟课文的思想内容，避免了盲目地读。做到“以读促讲”，让学生在读中思，在读中悟。
3、角色体验真情演绎渲染气氛
【第二环节】
（1）与学生一起表演丑小鸭在家受欺负的情况。
（2）让学生表演丑小鸭被迫离家在外受欺负的情况。
（3）自评、生评、师评。
【设计意图】
在这一环节，我采用了情境教学中的“角色效应”——学生通过角色扮演，发挥合理想象，设计角色独白和对白，凭借一种身临其境的知觉，来理解角色，体验角色的情感，从而产生顿悟。不仅仅表演的学生，全体学生都在无意识的作用下不知不觉地进入角色，教材中原有的抽象的、符号化了的内容，一下子变得生动、形象、真切。同时，这与第一环节相互照应，起到一个检测的作用。如果学生能传情地表演出“讨厌”“欺负”“僵硬”和表现丑小鸭心情的词语，说明学生对重点词语掌握了，反之，教师也可以及时的、有针对性地指导。
4、思维拓展让学生擦出智慧的火花
【第三环节】
（1）丑小鸭不是鸭子，其实是一只美丽的白天鹅。那么为什么鹅蛋会跑到鸭妈妈的窝里那里呢？（知识延伸：有关候鸟的知识）
（2）你认为丑小鸭应不应该离家出走？为什么？
（3）对文中的人物进行评价：你从丑小鸭的身上学到什么？还有谁值得你学习？文中哪些做法是对的？哪些做法是错的？说说你的看法。
【设计意图】
结合实际，我采用“设疑探究法”精心设置多次拓展延伸，体现语文课堂的开放性和语
文与社会、人生相结合的特点。注重培养学生的思维能力和语言能力，为了让学生打开“话匣子”，无拘无束，畅所欲言，表达自己的真情实感，我设计了具有综合性、开放性、求异性的问题，以拓宽学生的思维，培养学生的道德情操和审美能力，从而达到潜移默化的效果。
5、神情结尾让幸福的翅膀飞翔
【结束语】
丑小鸭经历了夏天、秋天、冬天的磨难，终于变成了一只美丽的天鹅。我想他的爸爸妈妈一定会从南方飞回来与他团聚的。幸福的日子将要开始，让我们为他祝福。
【设计意图】
教学接近尾声，如果用优美的语言结束本课的教学，效果会是挺好的。结束语突出了人文关怀，为丑小鸭设计了一个幸福的结局，让学生回味无穷，深深触动了孩子小小的心灵，使学生受到了美的教育，对生活充满了热爱和希望。
四、说板书设计
独具匠心、恰到好处的板书设计是课堂教学的精品展示，它能化复杂为简单，化抽象为直观。眼睛是心灵的窗口，课题是文章的眼睛，所以在板书设计时我从课题着手，整课板书就紧紧抓住“丑”字展开教学，丑小鸭的外貌，丑小鸭的际遇，丑小鸭为什么会变成白天鹅。板书仅仅用“丑”“苦”“盼”“美”四个字却把丑小鸭的心理和经历完整展示，高度概括、言简意赅。
丑小鸭
丑——苦——盼——美
白天鹅
（不要灰心，不要放弃）
推荐-新人教版七年级语文下册第3课《丑小鸭》练习
丑小鸭·自学评估 达标训练 1．《丑小鸭》的作者是________（国）作家________，他的童话作品另外还有________、________、________等。童话中，丑小鸭最突出的特点是________________。 2．给加粗字注音 挨啄（）讪笑（）涨红（）沼泽（） 骇人（）迸出（）木屐（）飕飕（） 3．解释下列词语的意思 （1）渴望—— （2）嫉妒—— （3）兴高采烈—— 4．请搜集有关作者生平、创作的资料，想一想：为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？ 能力提高 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。 花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道： “你们看那只新来的天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。 他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！” 1．第2节说“过去遭受过那么多的不幸和苦难”，第5节写“他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过”，试回顾上文，丑小鸭曾遭受过哪些不幸和苦难？在这些不幸和苦难面前他抱什么态度，有什么追求？
丑小鸭的说课稿
丑小鸭的说课稿 丑小鸭的说课稿范文（精选3篇） 丑小鸭的说课稿1 尊敬的评委，大家好！我是来自中原油田第一小学的赵瑛，很高兴有这样一个机会向大家学习。今天我说课的内容是：鲁教版小学语文二年级下册第32课《丑小鸭》第一课时。下面我将从六个方面来说课。 一、说教材 1、课文内容： 《丑小鸭》是本册书第七单元的最后一篇课文，根据安徒生同名童话改编。主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺负，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最终竟意外地发现自己是一只漂亮的天鹅。故事生动，情节曲折，深受广大儿童的喜爱。 2、教学目标： 新课标指出：课程目标要根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度来设计。因此，我确立了本课的教学目标如下： 知识目标： 认识14个二类生字；理解“欺负、讥笑”等词的词义，积累词语；指导书写“欺负”一词。 能力目标：
借助文本，重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力。 情感目标： 使儿童初步懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。 3、重点难点： 重点：朗读、想象及表达能力的培养； 难点：使儿童懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。 二、说学情 对于二年级的学生，二类字的认读不再是难点；但朗读能力需进一步培养；有较丰富的想象力；但对故事内涵的理解只停留在表面。 三、说教法 根据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，以及尊重学生在学习过程中的独特体验”这些基本理念，我采用了“启发引导法”“情境教学法”“评价激励法”来完成教学目标。 四、说学法 根据新课标对二年级阅读的要求以及学生的认知特点，我引导学生用“自主探究法”“以读悟文法”“角色体验法”“联系上下文和找近义词理解词义法”来理解课文，培养能力。 五、说教学设计 第一板块：故事导入，初步感知； 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因此一上课，我首先绘声绘色地给孩子们讲《丑小鸭》
初中语文《丑小鸭》说课稿
初中语文《丑小鸭》说课稿 各位评委、各位领导、各位老师： 你们好。我是02中本的胡萍，能参加这次的教师技能大赛，对于我来说，既是一次 锻炼，又是一种提高。所以，请允许我代表所有的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级 领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，谢谢你们。今天我说课的题 目是《丑小鸭》，它是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。 一、教材： 《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《诗两首》《伤仲永》同 属于第一单元。这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的 展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。 《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那 一天。 初二的学生积累了初一和初二已学的散文知识，也具有一定的社会知识和生活经验， 我引导学生凭借这些知识经验。欣赏文学作品在逐步的情感体验中，初步领悟作品内涵， 从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己 的体验。这样教学才符合新教学纲要的要求。 二、目标： 教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加 深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点，我制 定了以下三个教学目标： 科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的 生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石， 引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱;在科学面前， 生命又是何等的神奇!同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探索 科学世界的动力。 (1)了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。 本册书第四单元是以游记为主的散文单元。《故乡情》这篇散文文质兼美，抒情性强。既具有记游散文必要的“行踪”这条明线，还有一条对故乡深情热爱的情感暗线。而本堂 课的重点正是要让学生能理解认同作者的这份“故乡情”;将现实的故乡与梦中的故乡巧
《丑小鸭》说课稿赵婷婷
《丑小鸭》说课稿 石马镇桥东小学 赵婷婷 一、教材分析： 1、说教材： 本篇课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个面对艰难曲折的生活环境和前程，仍然一心一意追求美好的理想的丑小鸭形象。尽管遭遇百般凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？故事符合二年级学生阅读心理，贴近他们的生活，丑小鸭的成长历程会给他们的学习和生活带带来更多的启迪和帮助，让他们学会遇到挫折不灰心，不丧气。 2、说教学目标： （1）正确认读本课14个生字，规范书写12个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，提高想象及语言表达能力。 （3）懂得善待他人，互相尊重，在逆境中也不要放弃自己的愿望。 3、说教学重难点： 重点：通过体会丑小鸭的心情，有感情的朗读课文，积累好词佳句，提高语言表达能力及想象能力。 难点：懂得善待他人，互相尊重，在逆境中也不要放弃自己的愿望。 二、学情分析： 《丑小鸭》这篇课文图文并茂，低年级学生对图画比较感兴趣，文中两幅图片一丑，一美，让孩子产生无尽的遐想，激发孩子们的读书欲望。因此，建议本篇课文不宜多讲，要和孩子们一起借助图片，抓住重点词语投入的朗读。当他们读的声情并茂时，他们纯真的心灵会跟丑小鸭的美好心灵产生共鸣，自然会感悟到文章的真谛。 三、教学方法： 根据语文新课标对二年级学生阅读的要求以及该阶段学生的认知特点，结合本篇课文的特点，我主要引导学生采用“以读悟文法”和“情境体验法”来抓住课文中的重点词语朗读课文，理解课文，培养学生的语言表达能力和运用能力。 四、教学设计： 第一部分：课前交流，激发兴趣。 人们常说，“兴趣是最好的老师。”课前交流不仅要联系课文，更重要的是激起孩子们对这节课学习的兴趣。因此，课前先和同学们交流他们喜欢的“童话故事”。首先，和孩子们交流他们都读过哪些童话故事？从和孩子们的交流中，归纳整理出安徒生的童话故事，然后结合课后“我知道”了解作者安徒生。 第二部分：揭示课题，板书课题。 通过课前交流，衔接到课文《丑小鸭》。教师板书课题，可让学生随教师一起书空，重点强调一下课题中出现的生字“鸭”。然后齐读课题。 第三部分：自读课文，检查预习。 这一部分主要是根据教师课前布置的自主学习卡检查学生对于课文的预习情况。首先让学生自读一遍课文，要求读准字音，读通句子，做到不减字，不添字；读完试着用自己的话讲讲这个故事。然后教师开始采用生字组词，读词语的
《丑小鸭》优秀说课稿
《丑小鸭》优秀说课稿 一、教材： 《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。 《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章 二、目标： 教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标： (１)了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。 (２)品味、积累精彩语句。 (３)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。 重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。 难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在具体的教
学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。 三、教学方法： 教法：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。 学法：新课标提出学生要“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受。”结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。充分发挥学生的主体作用，煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。 四、教学设计： 本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点；完成教学目标，优化教学过程。本课我打算安排导入新课、感知教材、讨论质疑、写作练习4个教学环节： 第一步：导入新课。美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”文学大师托尔斯泰也说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。因此，课的开始
第3课《丑小鸭》教案1(人教新课标七下)
第3课《丑小鸭》教案 教学目标 1．认知目标：积累本文中的生字词语。 2．能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。 3．情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。 三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记） 注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出 听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑 释义：排挤来势汹汹弥漫 四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。 丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图） 五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。 1．你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索） 以丑小鸭的流浪足迹为线索 2．全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里 3．并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）
沼泽地：（同情、歧视） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里：（向往美与幸福） 老农家：（被追打） 花园里：（被赞美） 4．找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－（辨形象） 启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法） （可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。 5．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－（悟主题） 关键句子： A、想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的 研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。） 剖析： 1．丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。2．丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。 六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言） 1．能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 2．能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。 3．它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨
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幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭 活动设计意图 中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。 活动目标 1．通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象； 2．让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。 活动过程 1．玩书 教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。
引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节――玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。 师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。 2．玩拼板，赏故事 教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事――《丑小鸭》 师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。) 师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。 3．自制图书、欣赏故事、调整画面 教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。
丑小鸭说课稿
丑小鸭》说课稿 各位老师，大家好！ 今天我说课的内容是新课标人教版二年级下册第28 课《丑 小鸭》。下面，我从教材、教法、学法和教学过程等方面来谈一谈我的教学思路。 ．教材简介：丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话故事。是根 据丹 麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥姐姐咬他、公鸡啄他，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。他只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅。 这是一篇非常有趣的童话故事，是进行语言文字训练和 情感教育的好材料。告诉我们面对不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身处逆境，也一定能实现自己的梦想。 我讲的是第三课时,在第一、二课时主要解决了对安徒生 作品的简单介绍、生字和熟读课文以及丑小鸭出生和在家里的生活情况这些问题。 二．鉴于本人对本课的理解，我力求达到以下教学目标：
教学目标 : 1 知识目标：理解课文内容 ,了解丑小鸭的经历。 2 能力目标：正确流利有感情地朗读课文，培养想象能力和语 感。 3 情感目标：体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志。懂得要 善待他人，正确地认识自己。 教学重点：有感情地朗读课文，引导学生进入情境。 教学难点：体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志。 理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。体会他乐观的 态度，教育学生要正确地认识自己 ，学会遇到困难之后勇于面对 。 过程与方法：通过观察画面，理解丑小鸭到白天鹅的美丽变 化。通过朗读，体会丑小鸭与命运抗争的顽强精神。 情感态度与价值观：使学生懂得从小要培养善待他人，互 相尊重，同时对生活充满美好的希望。 因为有感情地读是学生体会丑小鸭坚强精神的基础，在 难不灰心、坚强的精神，让学生懂得要关爱别人和学会坚强。 现在的小学生都是独生子女， 从小在他人的关爱下成长， 不懂 怎样吃苦， 更没有为了达到目的而克服困难， 勇往直前的精神 品质。丑小鸭的这种境遇对他们来讲显然是非常陌生的。 在教学方法上我主要通过朗读、 想象、 用音乐背景烘托气氛的 方法 ,突破这个难点。 ) 三、说教法 ：教学方法的选择要符合学生的年龄特点， 生动、 有趣，充分读的基础上才有可能体会本课的教学重点和难点， 即通过 有感情的朗读体会丑小鸭变天鹅过程的艰辛， 和丑小鸭遇到困 因此
丑小鸭--说课稿
《丑小鸭》说课稿 尊敬的各位领导，大家好，我叫崔秋菊，我今天说课的题目是《丑小鸭》，我将从说教材﹑说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。 《丑小鸭》这篇课文是根据安徒生的童话故事改编的，记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。 结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为知识目标：能生动复述童话内容，把握丑小鸭这一形象的思想内涵。能力目标：揣摩语言，理解关键语句的含义。 情感目标：激发学生坚韧勇敢地去对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。教学目标的设立主要从学科性质以及课标要求来设立， 学科性质： 语文课程致力于培养学生的语言的文字运用能力，为学生形成正确的世界观，人生观，价值观，形成良好的个性和健全人格打下基础；语文课程应该重视对学生思想情感所起的熏陶感染作用。丰富语言积累，发展语言的同时，发展思维培养。 课标要求： 注重积累和感悟，注重整体把握和在通读课文的基础上，理清思路，理解,分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的作用。 3.学生情况 学生对《丑小鸭》这篇文章内容过于熟悉，文章的篇幅又过长。孩子易轻视本文，不愿意深入了解文章内涵，会造成思维调度的障碍。 4.教学重难点 重点：理解丑小鸭面对不幸采取的态度及所做的努力，领悟童话的思想意义。 难点：理解关键语句的含义。 第二，我来说说教法与学法。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一，高效课堂注重以学生为主体，教师为主导。基于此，我采用的基本教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。点拨法可更好调动学生的思维参与。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 第三我来说说教学设计。为了完成本课教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按导入课文、复述课文、整体把握、精读课文、赏析课文五个教学环节展开： 1﹑导入课文 由上期的《皇帝的新装》导入新课
七年级语文下册 第3课 丑小鸭同步练习 新人教版
第3课丑小鸭 一、字音字形 1．识记生难字 shàn（讪）笑雄吐绶．鸡（shòu） 来势汹．汹（xiōng）zǐ（姊）妹 骇．人（hài）沮．丧（jǔ） 迸．出（bèng）jí（嫉）妒 飕．飕（sōu）泥泞．（nìng） 木jī（屐） 2．读准多音字 （1）丑恶．：è其他读音：ě组词：恶心 其他读音：wù组词：厌恶 （2）沮丧．：sàng其他读音：sāng组词：奔丧 二、重要词语 1．讪笑：讥笑。 2．来势汹汹：人或事物到来的气势很大。 3．恭恭敬敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。 4．骇人：使人很害怕。 5．来历不明：人或事物本身的来历与经过不太清楚。 6．嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。 7．兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 三、文学常识 安徒生（1805—1875）,19世纪丹麦著名童话作家，一生创作童话168篇，被译成150多种文字。他的童话脍炙人口，如《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》等。其作品想象丰富，情节生动，语言朴素，深得全世界人民特别是少年儿童的喜爱。 1．怎样理解丑小鸭变成白天鹅是自己不懈追求的结果？ 点拨：丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又经历了大雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”“有了一些朋友”，他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。于是，他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。最后，他发现自己变成了一只美丽的白天鹅。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活？ 2．核心图解
2021二年级语文上学期5.玲玲的画(说课稿)(完美版)
《玲玲的画》说课稿 一、说教材 很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。《玲玲的画》这篇文章主要讲玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。 低年级的孩子情绪容易被调动，受到情感的熏陶，注意朗读的指导。 二、说教学目标 1.会认8个生字，会写9个字。 2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 三、说教学重点和难点 1.感悟积累对自己有启发的句子。 2.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 四、说教学过程
成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事——玲玲的画。 2.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？ 3.她是怎么解决掉画上的墨迹呢？ （二）初读课文，整体感知。 1.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？ 2.推荐的组员再次读课文，纠正读音。 3.交流：课文写了一件什么事？ 4.教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。 全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。 随学生回答教师板书： 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。（好事） 请你连起来说一说课文的大意。
2021年七年级语文下册 第3课《丑小鸭》教案 人教新课标版
2019-2020年七年级语文下册第3课《丑小鸭》教案1 人教新课标 版 教学目标 1．认知目标：积累本文中的生字词语。 2．能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。 3．情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题 二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。 三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记） 注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰
链迸出 听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑 释义：排挤来势汹汹弥漫 四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。 丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图） 五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。 1．你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索） 以丑小鸭的流浪足迹为线索 2．全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里 3．并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容） 沼泽地：（同情、歧视） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里：（向往美与幸福） 老农家：（被追打）
最新人教版二年级下册《丑小鸭》说课稿
人教版二年级下册《丑小鸭》说课稿 一、教材解读 这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。 本文图文并茂，分别按事情发展的顺序编绘了三幅图画，使“丑小鸭”丑陋、遭人欺负到忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点，又起到了激情引趣的作用。细细读读课文，你会发现，本文在用词上也十分见功底，“毛灰灰的”、“嘴巴大大的”、“身子瘦瘦的”提示了得名缘由；又如三至六自然段，“孤单”、“啄、咬”“除了……都”=只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等词，体现了它离家出走后的种种遭遇；而“雪白的羽毛”、“长长的脖子”、“美丽极了”则是“丑”变“美”的真实写照。精练的用词、清晰的文章结构，是一篇进行语言文字训练和情感熏陶的好材料。 除了以上两个特点，我还发现这是一篇打开学生想象之门的好文章，文中有好几处可以进行“涂鸦”式地进行想象、延伸，正有了“恰到妙处”的拓展，使得人物形象会更丰满，学生的思维会更宽更广，把课文读更厚、更深！ 依据以上特点，加之我班学生的具体学情，我将第二课时的教学目标定位为： 1、学习课文3——7自然段，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。 2、有感情地朗读课文，读中悟情。 3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。 二、说教法 1、探究教学法 新课程改革的重点之一，就是要彻底改变学生以往“拉着老师的衣角过河”的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在课堂教学中成为真正的主人，并学有所成。预设，我努力创设一个个有利于学生进行探究发现的教学情景，精心设计学生探究发现的问题及过程。 2、以读代讲法 新课程十分重视学生的自读自悟，我们既要落实读的方法和过程，又要重视读的层次和质量。我采用多种朗读方法，使学生体验丑小鸭的孤独、寂寞，受尽欺凌，又通过读去体会丑小鸭获得新生后的喜悦、快乐。这一系列情感体验，都将引导学生在读中理解，理解中感悟。为了使情感更能发挥到及至，为了以情触读，我还有效地运用媒体课件，尤其在声像上合理搭配，使得情感的波澜被搅动，学生的情感体验自然更深切。 3、情景创设法 教师用精彩的语言渲染，把学生带入一个个想象的空间里去驰骋，鼓励学生用自己的语言表达自己的看法、感受，使学生感觉身临其境，也发展了语言。 三、说学法 二年级的孩子已经掌握了一些简单的学习方法，诸如：圈圈、划划、等等。对一些重点段落的理解，让学生先整体感知，通过创设情景使得情节更生动，最后再次升华情感，这样层层步入的方式去落实学习任务。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，
七年级语文说课稿丑小鸭范文
七年级语文说课稿丑小鸭范文 七年级语文说课稿丑小鸭范文 成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。小编给大家准备了七年级语文说课稿丑小鸭范文，欢迎参考! 各位评委、各位领导、各位老师： 你们好。我是02中本的胡萍，能参加这次的教师技能大赛，对于我来说，既是一次锻炼，又是一种提高。所以，请允许我代表所有的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，谢谢你们。今天我说课的题目是《丑小鸭》，它是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。 一、教材： 《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《诗两首》《伤仲永》同属于第一单元。这个单元的文章都以成长为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。 《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。 二、目标： 教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标： (1)了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。 (2)品味、积累精彩语句。 (3)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。 重点：新课标还指出学生阅读要有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。从培养学生的语文实践能力出发，我把理解文中重点语句的含义作
(人教版)七年级下册：第3课《丑小鸭》精练精析(含答案)
温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 训练·达标检测 一、双基积累 1.下列加点字注音有误的一项是( ) A.静寂．(jì) 讪．笑(shàn) 丑恶．(è) 挨啄．(zhuó) B.篱．笆(lí) 躲藏．(cánɡ) 废．物(fèi) 鲜．红(xiǎn) C.弥．漫(mí) 绅．士(shēn) 骇．人(hài) 沮．丧(jǔ) D.木屐．(jī) 淹没．(mò) 芦苇．(wěi) 沼．泽(zhǎo) 2.下列句子中没有错别字的一项是( ) A.他觉得非常悲衰,因为自己长得那么丑陋,而且成了全体鸡鸭的嘲笑对象。 B.过去他遭受过那么多的不幸和苦难,可是现在他感到非常高兴。 C.第二天早晨,他们马上注意到了这只来厉不明的小鸭。 D.他可以从逢隙钻进屋子里去,他便钻进去了。 3.指出下列句子运用的描写方法。 (1)“不过,在水里游泳是多么痛快呀!”小鸭说,“让水淹没你的头,往水底一钻,那是多么痛快呀!”( ) (2)他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船,来势汹汹地向他走来,瞪着一双大眼睛,脸涨得通红。( ) (3)他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会
骄傲的。 ( ) 4.下列说法不正确的一项是( ) A.本文是一篇带有自传色彩的童话,丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。 B.“丑小鸭”原是一个不知来历、被遗忘在一棵牛蒡底下的天鹅蛋,一只母鸡把它当作一只鸭蛋孵化出来。 C.童话往往通过想象、夸张、幻想等方法讲故事,还常常采用拟人的手法,给大自然的事物赋予生命,把它们人格化。 D.丑小鸭因为又大又丑又小气,所以人们谁也不喜欢他,他处处受到排挤,连他的母亲都让他走远。 5.综合性学习。 安徒生曾说:“我这一辈子是一个美好而曲折的童话故事,既幸运又坎坷。我一生的经历,将是我作品的最好诠释。”阅读下面几个片段,说说你的探究发现。 【片段一】童年 “街上的少年发癫地一大群追我过街,嘲笑我,并且高喊,看哪!戏剧家在跑哪!人们对我的奇特总是口伐有加,似乎对我古怪的行为深恶痛绝。我躲在家里的角落里,哭泣着向上帝祈祷……” 【片段二】成长 四年的离乡奋斗,我深刻感受了这个广大、充满悲欢离合的世界……我阅读了莎士比亚、歌德等人的名著,以及丹麦的古典作品。
最新人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》课件精品版
2020年人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》课件精品版
《丑小鸭》教学设计 教材分析： 这是人教版小学语文第四册实验教材根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有两百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学的重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。《课标》还指出：“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。 教学目标： １.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“鸭、灰、蛋壳”。 2.能正确、流利地朗读课文。
3.通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生正确认识自己，善待他人。 教学过程： 一、导入课题 1.同学们喜欢读童话故事吗？今天咱们iu一起走进童话世界，感受童话带给我们的享受。 2.板书课题：丑小鸭（边写边讲解书写要领），生书空。 3.齐读课题两遍。 4、简介作者安徒生。 4、你还知道哪些通话故事？（出示课件） 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，要求读准字音，读通句子。 2.检查生字词：（出示课件） 暖烘烘卧在剩下裂开讨厌讥笑 欺负孤单篱笆芦苇冻僵幸亏 3、同位检查课文的朗读，指名读，评价 三、学生自学，然后小组合作 （出示导学提示） 1、阅读课文，划出描写丑小鸭模样的句子，并读一读。 2、说说丑小鸭在哪些地方生活过？遇到了哪些困难？ 3、先自学，然后组内交流。
二年级语文：26《丑小鸭》教学设计之一(示范文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：26《丑小鸭》教学设计之一(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：26《丑小鸭》教学设计之一(示 范文本) [分析教材] 《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。 [分析学生] 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性
和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。 [教学理念] 本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。 [设计特色] 在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的"阶梯"引导学生一步步往上攀登。 [教学目标] 1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。 4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化
人教版七年级下册语文第3课《丑小鸭》同步训练
初中语文试卷 马鸣风萧萧 第3课《丑小鸭》同步训练 安徒生 【学点直击】根据课程标准及本课内容，学习本课应着重掌握如下三点： 1、识记、理解本课的生字词。 2、理解作者用极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关心和同情的特点。 3、了解丑小鸭对生活的执著追求和渴望，学习它不懈努力勇于追求的精神。 【双基演练】★万丈高楼从地起，先打好基础！ 1、列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 嫉．妒（）挨啄．（）讪．笑（） 沼．泽（）骇．人（）木jī（） 简lòu（）jǔ丧（） 2、．联系上下文解释下列句中加点的词语。 （1）他处处挨啄，被排挤，被讪笑．．。 （2）他在这儿躺了一夜，因为它非常疲乏和沮丧．．。 （3）他来到一个简陋的农家小屋。 （4）他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹 ．．．．的向他走来。 3．把下列短语中的错别字用横线画出来，依次改正在下面的田字格中。 害人听闻恭恭敬敬兴高彩烈来势凶凶明辩是非直接了当毛骨耸然委曲求全金壁辉煌浮想联翩
4、童话是儿童文学的一种，它通过、 和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。《丑小鸭》选自《》作者是国的（作者名字）。 ★★努把力，下面的能力提升题我也会做好。 5．简答。 （1）联系课文，想一想丑小鸭遭到了那些歧视和打击？请简单归纳。 （2）丑小鸭身上的突出特点是什么？请用几个短语来概括。 （3）学习了这篇童话之后，你得到了那些思想上的启示？将你的想法写下来。 【实践应用】★★★学习了知识，你会用吗？一定行！ 阅读下面文段完成后面各题 要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。当太阳又开始温 暖地照着大地的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的春 天。 忽然间，他举起了翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。他 不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!三只美丽的白天 鹅从树阴里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。 “我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居 然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭 场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这 些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把 头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一只天鹅! 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到， 幸福和美正在向他招手。许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。 花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道： “你们看那只新来的天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的 天鹅!”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼 向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美!那么年轻，那么好看!”那些老天鹅不禁 在他面前低下头来。
人教版七年级语文上册第3课《丑小鸭》同步练习
人教版七年级语文上册第3课《丑小鸭》同 步练习 内容预览： 3．*丑小鸭 一、积累与运用 1．下列加点字注音不正确的一项是（） A．挨啄（ái）湖泊（pō）骇人（hài）讪笑（shàn） B．沮丧（sànɡ）嫉妒（jì）木屐（jī）嗖嗖（sōu） C．丑陋（lòu）沼泽（zhǎo）弥漫（mí）恭敬（ɡōnɡ）D．缝隙（xì）沉沦（lún）泥泞（nìnɡ）篱笆（lí） 2．下列加点字解释有误的一项是（） A．歧视（岔路口）木屐（木头鞋） B．讪笑（讥讽）讥笑（嘲讽，看不起） C．骇人（惊吓、震惊）嫉妒（忌妒） D．简陋（狭小，不华美）绶带（系官印或勋章的彩色绸带）3．标出下列句子中的错别字，并将正确的汉字依次写在格中。 A．他觉得非常悲衰，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体鸡鸭嘲笑的对像。 B．第二天早晨，他们马上注意到了这支来厉不明的小鸭。C．不过你是一个费物，跟你在一起真不疼快。 4．文学常识填空
《丑小鸭》是________（国名）的著名________（文体样式）作家________的作品，我们以前还学过他的文章 《________》。 二、课内阅读 那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。 “他实在太大！”大家都说。那只雄吐绶鸡一生下来脚上就有距，因此他就以为自己是一个皇帝。他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸涨得通红。这只可怜的小鸭不知道站在什么地方或是走到什么地方去才好。…… 这是头一天的情形。后来一天比一天更糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说：“我希望你走远些！”鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。 于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟们惊恐地向空中飞去。“这是因为我非常丑陋的缘故！”小鸭想。于是他闭起眼睛，仍然继续逃跑。他一口气跑到一块住着许多野鸭的沼泽地。他在这儿躺了一整夜，因为他非常疲乏和沮丧。 天亮的时候，野鸭都飞起来了。他们瞧了瞧这位新来的朋友。