识字四 微课教学设计
《识字四》教学设计
【教学目标】
1、认识“蜻”“蜓”等14个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣。
【教学重难点】
1、正确、规范书写“空”“蚂”“蚁”“网”4个生字。
2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣。
【教学过程】
一、谈话激趣，看图导入
1、师：夏天就要到了，在夏天里，小动物们会发生很多有趣的事情呢？我们一
起去看看吧！
2、看图说话。（出示文中插图）
师：图中有哪些什么小动物？
（生说，随后出示真实动物图片。注：蚯蚓和蜘蛛图中没有，需要师引出）二、活泼多样，自主识字
过渡语：我们今天学习的识字四里有很多的小动物，下面同学们打开书本第57页，一边读一边圈出这些小动物。
1、同桌交流：请你圈出的小昆虫的名字读给同桌听，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。
2、带拼音开火车读。（强调整体认读音节）
3、去掉拼音开火车读。
三、朗读韵文，学习生字
过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，这些生字宝宝都很淘气，它们都跑到课文里去了，下面我们来看看这些小动物在美丽的夏天里都忙些什么。
1、把课文读得正确、流利。（生自由读，小组开火车读）
2、讲解文章，识字
第一句：蜻蜓半空展翅飞（“空”的教学）
（1）做动作
识字四教案教学设计
识字四教案教学设计 Teaching design of four teaching plans for literacy
识字四教案教学设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 学生分析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的'道理。还可以启发学 生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教材分析： 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编 了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我
要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。教学目标： 1、认识个生字。会写个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学流程： 第一课时： 一、故事引入，激发兴趣 1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字 组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇 二、初步朗读课文。
一年级语文下册《识字4》教案
课题识字四 备课日期：上课日期：主备人： 教学目的1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 正确、整齐、规范书写6个生字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给 夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了 解大自然。 教学重点识字、写字、朗读课文 教学难点认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自 然。 教学方法以读代讲、读中感悟 教学用具挂图、生字卡片、动物图片 教学时间两课时 第一课时 前置作业1、自己读词，认识小动物的名字。 2、同桌互读，做小老师教教他。 3、读一读，想一想，你有什么发现。 教学过程
㈠、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 ㈡、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。 ⑴、自主认读，师出示所有的生字词。 ⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。 ⑶、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 ⑷、愿意读的同学一起读。 3、识记生字。 ⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 ⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。
初中英语感叹句微课教案
初中英语感叹句微课教案 procedures:Step1 Lead in?定义：表示喜、怒、哀、乐等 强烈感情的句子，句尾通常用感叹号。?种类：感叹句分为三种 1、由一个单词、词组、祈使句、陈述句等构成。如： wonderful! 太精彩了！ Good idea! 好主意！ Thank goodness! 谢天谢地！ It sounds great! 听起来真棒！ 2、由what引导。W hat a clever boy he is！他是一个多 么聪明的男孩啊！ 3、由how引导。How clever the boy is！这个男孩多聪明啊！Step2 Presentation由what 引导的感叹句。what修饰名词 短语，有以下三种形式： 1、What +a/an + 形容词 + 单数可数名词 + (主语 + 谓语)！如： What a fine day it is! What an interesting book! 2、 What+ 形容词 + 可数名词复数 + (主语 + 谓语)！ What kind women they are! What beautiful flowers they are! 3、What + 形容词 + 不可数名词 + （主语 + 谓语）！What beautiful music!What fresh air!由How引导的感叹句。h ow用来修饰形容词或副词。 其结构是：How + 形容词/副词 + 主语 +谓语！ How hard the workers are working! How clever the girl is!How
形声字大全教案资料
形声字大全
形声字大全表 形声字-声母类推表 zh声母 丈：zhànɡ丈、仗、杖。 专：zhuān专、砖，zhuǎn转(转身、转达)，zhuàn转(轮子转动)、传(传记)、啭。(传又念chuán[宣传]) 支：zhī支、枝、肢，chì翅。 止：zhǐ止、芷、址、趾。(耻念chǐ) 中：zhōnɡ中(中央)、忠、钟、盅、衷，zhǒnɡ种(种子)、肿，zhònɡ中(打中、中暑)、种(种植)、仲。(冲念chōnɡ[冲锋]，又念chònɡ[冲床、冲劲儿]) 长：zhānɡ张，zhǎnɡ长(生长、班长)、涨(涨潮)，zhànɡ胀(头昏脑胀)、帐、涨(豆子泡涨了)。(长又念chánɡ[长短、特长]) 主：zhǔ主、拄，zhù住、注、炷、柱、硅、驻、蛀。 正：zhēnɡ正(正月)、怔、征、症(症结)，zhěnɡ整，zhènɡ正、证、政、症。(惩念chénɡ) 占：zhān沾、毡、粘(粘贴标语)，zhàn占(占据)、战、站。(砧念zhēn，钻念zu ān[钻研)，又念zuàn[钻石]) 只：zhī只(两只手、只身)、织，zhí职，zhǐ只(只有)，zhì帜。(识念shí[识别]，炽念chì) 召：zhāo招、昭，zhǎo沼，zhào召(号召)、诏、照。(召又念shào[姓]) 执：zhí执，zhì贽、挚、鸷；zhé蛰。 至：zhí侄，zhì至、郅、致、窒、蛭。(室念shì)
贞：zhēn贞、侦、祯、桢。(帧念zhènɡ) 朱：zhū朱、诛、侏、洙、茱、珠、株、铢、蛛。(姝、殊念shū) 争：zhēnɡ争、挣(挣扎)、峥、狰、铮、睁、筝，zhènɡ诤、挣(挣脱)。 志：zhì志、痣。 折：zhē折(折跟头)，蜇(被蝎子蜇了)，zhé折(折磨)、哲、蜇(海蜇)，赫浙。(折又念shé[折了]，誓念shì) 者：zhě者、赭、锗；zhū诸、渚、潴，zhǔ渚、煮，zhù著、箸。(楮、储、褚念chǔ) 直：zhí直、值、植、殖(繁殖)，zhì置。 知：zhī知、蜘，zhì智。(痴念chī) 珍：zhēn珍，zhěn诊、疹。(趁念chèn) 真：zhēn真，zhěn缜，zhèn镇。(慎念shèn) 振：zhèn振、赈、震。(辰、宸、晨念chén) 章：zhānɡ章、漳、彰、獐、嫜、璋、樟、蟑(蟑螂)，zhànɡ障、嶂、幛、瘴啄：zhuō涿，zhuó诼、啄、琢、椽 z声母 子：zī孜，zǐ子、仔(仔细)、籽。 匝：zā匝，zá砸。 宗：zōnɡ宗、综(综合)、棕、踪、鬃，zònɡ粽。(淙、琮念cónɡ，崇念chónɡ)卒：zú卒(小卒)；zuì醉。 责：zé责、啧、帻、箦。(债念zhài) 则：zé则；cè侧、厕、测、恻。(铡念zhá)
识字四_教案教学设计
识字四 本文是关于识字四，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学过程 第一课时 一有效导入 师：看到小朋友们今天上课那么有精神，老师真高兴，所以呀！这节课老师带了一位老朋友和大家见面，瞧！他来了！（板书：也）大家一起读！ 师：“也”---到我们教室来找朋友了，找呀找呀！他一下字找到了四个偏旁朋友！看！这些偏旁你认识吗？（学生认识哪个就说哪个） （出示四个偏旁指名学生说偏旁名称）（学生说一个老师写一个） 师：小朋友们可真聪明，这个“马”字旁没有学过，你们也认识，瞧！马变成偏旁了，字形有什么变化呢？（出示：马）指名学生说一说（老师板书学生书空）（强调最后一笔变成提） 有的小朋友说这个是土子旁！对！这个偏旁确实是由土字变化而来的，请看！（出示土）说说土变成偏旁以后字形的变化（最后一笔变成了提）你可真会观察！所以我们把这个偏旁就叫做：提土旁（跟读） 二整体感知 师：哎呀！“也”的四个偏旁朋友找到了，现在也要和这四个偏旁手拉手，组成几个新的字，这节课，我们就要和这几个新字交好朋友！ 今天我们来学习-----识字四（出示课题：一起读） 师：这四个偏旁都抢着站到了也的前面，（老师画箭头）你认识哪个偏旁和也组成的新字呢？（学生说：他） 师：哦！“他”这个字我们上学期学习过！（老师板书：他） 三深入文本 师：那其他的偏旁和也组成的字宝宝读什么呢？想认识他们就要靠我们书本上的拼音来帮忙了，请看老师的读书要求： 把不认识的字词圈出来借助拼音多读几遍。 （学生自由读课文）
检查生字读音 （1）出示：奔驰地池塘 （2）指名学生读并正音（容易读错的字有奔驰池） （3）一起读带拼音读一遍 （4）去拼音读一遍 师：字都认识了，那这些字组成词语你认识吗？老师这里还有一些词语，一起读一读！ （出示奔驰田地你我他池塘）（男女生读） 师：读着读着，老师发现了这些字词当中有两个读音一样的字，你能找出来吗？（奔驰的驰和池塘的池） 师：哦！这两个字是同音字，读音相同，你能有好办法区别他们吗？ （学生自由说偏旁不同） 师：对！你这个办法真好！可以看他们的偏旁来区别他们！ 师：那你能动动小脑筋，想想池塘的池为什么是三点水旁？奔驰的驰就是马字旁呢？ （池塘和水有关奔驰和马有关） （老师出示池塘和奔驰的图片） 师：看！池塘里全是水，所以池是三点水旁奔驰的意思就是飞快的跑，动物世界谁跑的最快？（马儿）所以奔驰的驰就是----（马字旁） 师：瞧！我们汉字是多么有趣呀！ 读音一样的字我们却可以根据偏旁的不同而想到他们的意思！ 同样的！请看！（出示：地他） 师：他们两个长的也特别像，我们也可以看什么来区别他们呢？（看偏旁）说说看！怎么看偏旁来区别？ （指名学生说：田地里全是泥土，所以地是提土旁，他们的他指的是人，所以是单人旁！） 师：小朋友们可真是了不起呀！（出示四个字） 师：今天我们又和几个字宝宝交了好朋友，仔细观察这四个字，你发现了什么？（都有一个也字，都是也加上不同的偏旁组成的）
区分形声字微课课程教案
形声字区分 ------《识字3清请晴情睛蜻》微课教案教学目标： 1、学会转盘上的7 个生字。2 个二类字，认识两个新偏旁忄、目。 2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。 3、认真书写与青有关的三个生字：情、晴、睛。教学重点、难点： 1、借助多媒体，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字， 理解字义，指导书写。 2、初步了解形声字的构字规律是教学难点。教学准备： 课件习字册 教学过程 一、猜谜导入 师述：小朋友们今天一上课就坐得这么端正，老师要奖励你们， 和大家做个猜谜的游 1、出示谜语。 2、揭示谜底：青蛙青 3、揭示课题：今天小青就要带着小朋友们走进识字8，学习与青相关的字词。 板书：识字7 学生猜谜说谜底读青字 媒体出示谜语： （宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿外衣。）出示谜底（青蛙图） 出示：青作为奖励导入新 课，让孩子们积极参与进来。 揭示谜底用 图片更加生动形 象，由此为切入口，引出主人翁- -小青，可谓水到渠成。把学生带入了有色、有形的世界，激发了学生的情感、兴趣，他们
一下子愉快地进入了学习。 二、 创设情境走进童话 扶放结合找朋友创设情境 师述：小“青”听说“也”家了来了几个亲戚，出示： （他驰地池） 1、读这些字 2、说说他们的共同点小青心里可羡慕了，他也向他的亲戚们发出了邀请。瞧他们来了： 1、认识偏旁： 出示 6 个偏旁： 氵讠虫日忄目先来认识一下他们吧！ ①先来认识一下他们吧？（谁来说说这些偏旁名称并说说他们与什么有关） ②学习新偏旁 （忄目）忄：由心变形而来，笔 1、学生读四个字 2、说出他们共有一个“也” 指名说出这些偏旁名称并说说他们与什么有关。如：虫--虫字旁，与昆虫有关。 1、课件出示： 他驰地池 2、相机四个字里的“也”变成红色，强调共同点。 3、课件随机出示 5 个偏旁：讠忄虫日目 “忄目”显示为红色。 爱听故事是孩子的天性，将原 本枯燥的内容进行重组，由小“青” 引出一个美妙的童话故事。 通过拟人化的手段，画面再现，语言描述等形式， 从认识偏旁到认 识小青的亲戚并
人教版小学语文下册识字四教案
人教版小学语文下册识 字四教案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
一年级语文下册《识字四》教学设计 执教者：林若鹤 （一）教学目标 1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 4、能仿照课文编编儿歌。 （二）教学重难点 重点： 1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2、能正确认读“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”14个生字，进一步培养独立识字能力。 3、能正确书写“蚂、蚁”这2个字。 难点： 1、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 2、能结合自己的生活经验和语言积累，展开想象，描述夏日的趣事。 （三）教学目标 1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 4、能仿照课文编编儿歌 （四）教学过程 一、激发导入，引入新课 师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。 （出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀请你们仔细观察，小动物在做什么呢在生活中你们见过这些小动物吗在什么地方见过它们 生：蜻蜓在空中飞呢。 生：蝴蝶在跳舞。 生：蝌蚪在水里游泳。 生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……生：…… 二、读儿歌，识生字 1．同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢 生：可以借助拼音读准字音。 生：可以问老师，问同学。
感叹句修饰词判断方法微课
用“what ”还是用“how”？ －－－感叹句修饰词判断方法 【教学目标】 1.知识与技能 （1）认识由“What”和“How”引导的感叹句； （2）掌握感叹句修饰词的判断方法 （3）能在口头与笔头练习正确地运用感叹句； 2.过程与方法： “双主六环”，自主、合作、探究 3.情感态度与价值观 激发学习英语的兴趣和自信心；通过自主、合作、探究的学习方式，教育学生相互帮助、克服畏难情绪，学会倾听；通过爱母校、爱同学、爱教师，对学生进行感恩教育。 【教学重点】 熟练运用感叹句修饰词 【教学难点】 在实践中正确运用感叹句 【教学媒体】 PPT课件 【教学过程】 Step1 Cutting into the problem问题切入 同学们还记得吗？2014年下期九年级第一次月考英语试题“知识运用”部分的第一节“语法填空”题中第19小题是这样的： --- We will have a 7-day holiday from Oct.1 to Oct.7 for our Chinese National Day. --- Wow, _________ exciting news it is! A. What B. What an C. How
分数统计出来后，我们发现该题全年级得分率为21.9%，而选择B和C答案的分别为47.9%和28.7%。 在教学Unit2 I think that mooncakes are delicious! Section A(4a,4b,4c)时，老师们也给大家讲解了感叹句修饰词（what和how）的用法，但收效甚微。 那么，问题究竟出在哪里？经调查，同学们除了对感叹句的使用比较陌生外，另对news这个单词有些头疼，不知其为不可数名词！ Step２Leading-in 导入 亲爱的同学们，在宁远实验中学的学习、生活经历，将成为你一辈子难以忘怀的美好记忆！学会感恩吧！ 我用什么方式感恩学校、老师、父母和同学？ 多用感叹句！（当然，行动更重要哦！） Can you do it? If you can’t, it doesn’t matter. 请同学们先尝试翻译下面的句子： 1.我们的学校多美丽啊！ 2.他们是好老师！ Step３Trying to use this way 试用这个方法 尝试“三步曲”（也可称为“三步三线”法）法有较好的效果 方法一：当句中有明显主语时(有时出现宾语) ①______ carefully ︱she wrote the letter! 副词主语 A. How B. What a C. How a 步骤一，用横线标出主语。 步骤二，在主语前面画一竖线。 步骤三，竖线前用波浪线标出已给出部分。 判断横线部分是形容词、副词还是名词短语。若是形容词或副词，则用how 修饰；若是名词短语，则用what修饰； 如果既有形容词（或副词），又有名词短语，则要看被修饰的重心落在形容词（副词）还是名词短语上。
《识字4》教学设计(公开课)
《识字4》教学设计 【教材分析】 《识字４》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌里面藏着夏天活跃着的小生灵——各种昆虫，描写了小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好、快乐。课文语言生动，知识有趣，识字方法集中，要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，要为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。 【教学目标】 1、知识与技能: ①认识6种动物名称，认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等字。 ②发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。 ③正确流利朗读儿歌，背诵儿歌。 2、过程与方法： 通过创设情境，以读为本，开展自主合作探究的学习方式，提高学生自主识字的能力。 3、情感态度与价值观： 培养学生自主识字的能力，激发学生观察小动物的兴趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。 【教学重难点】 1、教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。 2、教学难点：发现形声字的特点，感知形声字的构字方法。 【教学准备】 1、教师准备：小动物图片，生词卡片，课件演示内容：（1）夏天的景象图片（2）儿歌（3）生字、生词的幻灯片（4）田字格书写 2、学生准备：课前去了解夏天哪些昆虫、小动物开始活跃。充分预习课文。 【教学过程】 一、创设情景，引入新课 1、小朋友，夏天就要到了，你喜欢夏天吗？让我们一起走进夏天，欣赏夏
天的美景吧。（播放夏天图片） 2、有一群小动物也非常喜欢夏天，它们在夏天可忙碌呢！是哪些小动物呢？我们一起去看看吧。（出示课文插图） 3、有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，想读吗？今天我们一起来学习《识字四》。齐读课题。 二、初读课文，识记生字。 过渡语：同学们，请你自由读读这首儿歌，圈出生字，读准音，多读几遍。 1、课件出示六幅动物图片和带拼音词语：这些小动物都从儿歌里跑出来了。赶快跟它们打打招呼。（自由拼读——小老师带领拼读） 2、课件出示带拼音词语：动物朋友回家了，还认识它们的名字吗？（开火车读） 3、正音：这些小动物的名字，有的字音特别容易读错，你能找出来给大家提个醒吗？(小组读) 4、引导观察屏幕上的字宝宝：同学们，快快睁大眼睛，注意观察，这些生字的偏旁都是——生：虫字旁 4、“加一加”游戏：虫+青，虫+廷、、、、、、、 5、课件出示脱拼音词语：脱掉拼音小帽子，还会读吗？（指名读——齐读） 2、小朋友读得可好了，可是还有3个生字宝宝着急了，它们是谁呢？ 点击课件，“展、运、网”。 师：你记住了哪一个？ 预设：学生学习“展”。 师：你能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？ 预设：学生学习“运”。 生：云加上走之儿就是运。 预设：学生学习“网”。 （出示渔网图）师：你发现了什么？ 预设：这个字和网的形状很像，这样的字就是象形字，我们以前学过的“水、火、土、田、羊、马、牛……”都是象形文字。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（），捕鱼的网叫（），铁丝编的网叫（）。
扩句微课教学设计
微课扩句教案 教学设想： 扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。是写作中把句子写具体、生动的一种表达方法。因此在小学语文教学中扩句是非常重要的，学生在扩句的时候，也一定要掌握扩句的方法，从而提高扩句准确率。但是扩句千变万化，并没有标准答案，所以，要在不改变原句的意思，都算是正确的。 教学目标： 1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。 2、通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子。 教学重难点：掌握扩句要领，能按要求正确扩充句子。 教学准备：PPT 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 1、课件出示： 例：太阳升起来了。 火红的太阳从波光粼粼的海面上慢慢升起来了。 同学们，你们看这两个句子，你更喜欢哪一个呢？（生：第二个句子）对，很多同学都和老师一样，更喜欢第二个句子。同样，为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动，我们就在句子的主干上添加适当的修饰语，这就是扩句。扩句就像是给一棵树干画上漂亮的
树枝和树叶，使它枝繁叶茂。更生动，更漂亮。 二、教学扩句 1、什么是扩句？ 课件出示定义：扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。 2、扩句应该注意什么呢？（课件出示） a、不能改变原意。 b、不能改变句型。 c、修饰词语搭配得当。 d、符合例句要求。 3、扩句应该怎样扩呢？ 第一步：找一找，在什么地方扩充。 第二步：想一想，加上哪些修饰词语。 第三步：读一读，扩充后句子是否通顺。 4、例题讲析 （1）、在句子的主干词语前添加合适的修饰词语，修饰词语可以是一处或多处。 例：燕子掠过湖面。 主干词语“燕子”前可以加上“机灵的”来描写燕子，还可以加上表示数量的词语“一群”。 主干词语“掠过”前可以加上表示状况的词语“轻快地”，还可以加上表示“斜着身子”。
感叹句教案(清晰整理版)
What 和How感叹句如何区别 1、"what"意为"多么"用作定语，修饰名词（被强调部分），名词前可有其它定语成份（即：形容词或冠词）。单数可数名词前要加不定冠词a/an,复数可数名词或不可数名词前不用冠词。 2、一般有三种形式，此时what为形容词，作定语，用来修饰它后面的名词或词组。 （1）what+a/an+形容词+可数名词单数+主语+谓语！ What an interesting story it is!多么有趣的故事呀！ What a good girl she is! 她是个多么好的一个女孩啊！ （2）what+形容词+不可数名词+主语+谓语！ What heavy snow it is! 多么大的雪呀！ What bad weather is it? 多么糟糕的天气啊！ （3）what+形容词+可数名词复数+主语+谓语。 What beautiful flowers they are! 多么漂亮的花啊！ What good students they are! 他们是多么好的学生啊！ 3、"how"意为"多么"，用作状语，修饰形容词或副词（被强调部分）。如果修饰形容词，则句中的谓语动词用系动词；如果how修饰副词，则句中的谓语动词用行为动词。 4、有三种结构形式。此时how是副词，用来修饰其后的形容词或副词，也可以修饰动词。 （1）How+形容词+主语+谓语！例如： How cold it is today!今天多么冷呀！ How hot it is today!今天多么热呀！ （2）How+副词+主语+谓语！例如： How happy they look!他们显得多么高兴呀！ How fast he runs! 他跑得多么快呀！ （3）How+主语+谓语（陈述句）！例如： How he loves his son! 他是多么的爱他的儿子！ How time flies! 光阴似箭！ 5、例子 ①What a hot day（it is）! How hot the day is ! 多么热的天气呀！ ②What tall buildings they are! How tall the buildings are! 多么高的楼房呀！ ③What bad weather it is! How bad the weather is! 多么糟糕的天气呀！ ④What bright sunshine it is! How bright the sunshine is! 多么明亮的阳光呀！ ①What a fine day（it is）!多么晴朗的天呀！ ②What an honest boy!多么诚实的孩子呀！ ③What red apples（they are)!多么红的苹果呀！ ④How cool!好凉快呀！ ⑤How wonderful!精彩极了！ 口语中常用: What a pity! 真遗憾！ What a shame!真遗憾!真可耻！ 6、陈述句改为感叹句的句型转换题之有效的方法 一断，二加，三换位，四去very”。 现以She is a very clever girl.为例。 二加：先在句首加上what或how，what是形容词，作定语，修饰名词。How为副词，作状语，用于修饰形容词、副词或动词。除修饰动词外，how修饰的词常放在其后面，判断用what还是how，就看陈述句中最后一词，是名词用what，是形容词或副词用how。上述例句是girl，所以用what。二加还要在句末加上感叹句，即：“what……！” 三换位：将“一断”之后的第一部分和第二部分对换位置，即：What a very clever girl she is ! 四去very：感叹句本身表达一种强烈的感情，如“多么、十分”等。故陈述句变为感叹句时，very一词应去掉，以免重复。故上述例句的转换是：
《识字四》教学设计
《识字四》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《识字四》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 一、教学目标 1．认识14个生字，学写6个生字。 2．正确、流利地朗读课文。 3. 通过多种形式的读文，感受儿歌的韵律美，学习仿写儿歌。 4．通过韵文，感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。 二、学情分析 一年级下学期的学生已经有了一定的识字量和自己的识字方法，乐于识字，能发现并理解形声字的规律。对于小动物都有着与生俱来的兴趣，喜欢用各种形式读儿歌，但创编儿歌稍有难度。 三、教法设计 这堂课在集中识字的同时引导学生发现形声字“形旁表义、声旁表音”的规律，并学以致用，运用形声字的规律试着认字。还通过找不同的形式感受儿歌“讲究押韵，力求简洁”的特点。采用多种朗读形式感受儿歌的节奏及韵律。指导学生仿写儿歌为教学难点。指导写字时提醒学生注意字的结构，注意占格，先描红再书写。 四、教学过程 （一）揭示课题，欣赏情景图，激趣导入图上蓝天碧水花草鱼虫，多美啊！尤其这些小动物给画面增添了生机。谁来说说你看见了哪些小动物？
过渡：瞧这些小动物跑到儿歌里来了，找找它们。 （二）初读儿歌感受儿歌的韵律美 1．自读儿歌，说说儿歌中有哪些动物主角。 2．拼读它们的名字和它们打招呼吧。 3．看屏幕齐读儿歌，找与书中的不同。 “粮食”与“食粮”意思一样，为什么儿歌中一定要写“食粮”？韵脚还有“藏”“忙”，押ang韵。 4．接着找不同。谁在哪儿做什么，和原文意思一样，就是每句多一个“在”字，但读时的'感觉不一样，比较着读一读，课文更简洁。 5．注意儿歌节奏，标画节奏线。注意蓝色字是要求会认的字。 （三）趣味识字，发现规律 1．分别认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等词。 2．集中认读，发现规律：形声字形旁表示字义，声旁表示字音。 3．试着用形声字的规律识字。 （四）学习课文，练习背诵 1．配合动作表演读。 2．学“网”字，了解其演变过程及结构并组词。 3．配乐唱读儿歌，拍手读儿歌，练习背诵。背景音乐：《采蘑菇的小姑娘》。 4．连线练习。 （五）模仿韵文，创编儿歌 1．燕子空中展翅飞，蜜蜂花丛采蜜忙。 骏马草地跑得快，松鼠树上把身藏。
感叹句微课教学设计
感叹句教学设计 梁格庄中学李颖教学目标： 1、掌握由What和How 引导的两种感叹句的结构和用法。 2、能够用所学的知识与同学进行交流、沟通，学会交际。 教学重点难点：熟练掌握感叹句的结构与用法 教学过程： 导入环节： 师：同学们，老师漂不漂亮？ 生：漂亮/老师你真漂亮/老师你非常漂亮、老师你是多么的漂亮啊！师：刚才有同学夸奖老师漂亮说到了一句话“老师你是多么的漂亮啊！”那么这句话是一句……疑问句？感叹句？还是？ 生：感叹句。 师：对，是感叹句。那么今天让我们共同学习感叹句。 教学环节： 感叹句的基本句型 [句型一] What +a/an+adj+c.n.单+(主语+谓语)！ eg.（他是个）多么聪明的男孩啊！ What a clever boy he is! (这是个)多么有趣的故事啊! What an interesing story it is!
下面以小组为单位，用所学句型造句并板书展示，由教师点评。[句型二] What +adj+可数名词复数+(主语+谓语)！ eg.What interesting stories（they are）！ What beautiful flowers they are！ 同学们独立思考造句，并由4号同学展示，由其他同学点评纠错。[句型三] What +adj+不可数名词+(主语+谓语)！ eg.What fine weather it is！ 多好的天气啊！ What important news it is! 多么重要的消息啊！ 同学们独立思考造句，并由3号同学展示，由其他同学点评纠错。在本环节中，会有同学提出质疑，那么教师进行点拨以下内容： 注意：有些不可数名词，如rain，surprise，breakfast，lunch等，如当前面有形容词修饰，使抽象名词具体化时，则要用what a/an,如：多大的一场雨啊！ What a heavy rain it is! 这么多令人惊奇啊！ What a great surprise it is! 总结What引导的感叹句 What +a/an+adj+可数名词单数+(主语+谓语)！
奇妙的形声字教学设计
小学语文中华传统文化课题研究课 南海区桂城街道平西小学 梁淑英 20XX年6月
中华传统文化课题研究课 《奇妙的形声字》教学设计 [教学内容]人教版一年级下册语文园地四、语文园地七“我的发现”的延伸 [设计理念] 汉字是中华文明之魂、生命的符号，也是先祖以无穷智慧创造的、世间独有的文化传播工具。它是形、音、义的结合体。从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。独体字就是只有一个组成部分的字，合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的，据统计，现代汉字中有90％都属于形声字。组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。懂得形声字的特点，可以帮助学生识记汉字。汉字的结构比较复杂，有些字的笔画很多，一笔一画地记很困难。如果是形声字，只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的，记起来就方便多了。学习形声字，还可以利用形旁和声旁帮助学生辨别一些形似字和同音字，避免写成错别字。根据语文园地四、七“我的发现”的内容，课内与课外相结合，让全体学生积极参与识字活动，个体行动与小组合作相结合。 [教学目标]： 1、初步建立形声字的概念，让学生对形声字的特点有初步认识，激发识字兴趣。 2、认识常见小动物的名字，扩大识字量。 3、培养学生自主学习，与人合作的能力。 4、培养学生喜爱小动物的感情。 [教学重点难点]： 让学生对形声字的特点有初步认识,收集、识记小动物的名称及图片，能辨别小动物的名称与样子。 [课前准备]： 1、选择伙伴，制定活动计划； 2、分组活动，搜集本组形声字的有关资料； 3、归类整理资料，准备展示交流。 [教学时间]： 1课时
(完整版)识字4《猜字谜》教案
识字4《猜字谜》教案设计 教学目标 1、诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2、通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。 教学重难点 1、认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。 2、熟悉猜谜语的方法。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排 3课时。 第一课时 教学目标 1、诵读《猜谜语（一）》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2、通过诵读《猜谜语（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。 教学过程 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。谜语一。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
《趣味识字之形声字》教学设计-优秀教案
趣味识字之形声字教学设计 教材分析 二年级上册的语文园地四中的我的发现，是关于趣味识字的内容它由一首儿歌的形式展现在我们面前,让学生通过朗读韵语,观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点,提供了识字的情境。 教学目标 1、认识“泡、饱、跑、抱、袍、炮”等6个形声字,理解字义。 2、进一步认识形声结合汉字的方法,提高识字能力。 3、通过加偏旁扩大识字量 4、激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字能力教学重、难点 重点:启发学生自主识字,提高识字能力。 难点:大量识记同音字,近音字并能加以运用。 教学过程 一、导入:以孩子喜欢的动画大耳朵图图导入。 师:欢迎同学们进入图图微课堂 1老师介绍什么是形声字?(出示相关的课件,举例说明) 2、师出示形声字的六大特征,举例说明什么是声旁,什么是形旁， 二、学习“跑、炮、泡”等形声。
1、出示六个形声字泡、饱、跑、抱袍、炮”,观察,说说自己的发现(学生通过观察可能会发现他们都是左右结构,右边都是“包”…) 2、借助拼音自读韵文 3、小组内交流自已的发现。 4、指名读学习小伙伴的话。 5、根据学习小伙伴的提示,说说泡、饱等六个字的特点。 6、扩展。 师:你还能想到哪些有“包”这个字的生字?能像书上这样说说吗?（比如:雹雨水结冰雹) 7、识记“茶、鞭 A、齐读、指名读 B、说说怎样记 交流讨论。先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点;再根据学习小伙伴的提示,让学生说说泡、饱等六个字的特点,并具体说说左边的偏旁跟字义的关系;最后,让学生认一认生字条中的其他生字,再说说是怎样记住这幽字的 8、师总结:生活中有许多形声字,你们可以用今天学到的方法去记住它们。下面我们再来看两组形声字,看谁记得快? 出示:青请清情晴蜻
《识字4》的教学设计_教案教学设计
《识字4》的教学设计 教学目标： 1、认识9个生字。会写8个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学习的学科兴趣和学习能力。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重、难点：能读准字音，会写生字词。能通过成语的学习，受到启示，增强对成语的学习兴趣。 教学时数：1课时 教学过程： 一、提出学习目标（约3分钟） 1、故事引入，激发兴趣，引出课题 （1）听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 （2）教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。 2、提出学习目标 （1）读读课文，把它们读准确、读流利。难懂的字词和成语多读几遍。 （2）用喜欢的方式读课文，从中读懂了什么，明白了什么。
（3）了解成语大意或故事内容。 （4）课外资料收集展示。 二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟） （给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟） （一）基础知识展示（小组内完成）（按“差生——中等生——优生”的顺序进行展示，展示时其他同学注意听，必要时并做好点评） 1、我会读、写生字 2、我会用成语说一句话。 3、我会准确流利读课文。 (设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏，扎实基础知识。展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会，关键为每位学生都要动起来，投入学习。) （二）学文悟情展示 1、我会识字。 生1：我学会了一种新方法——加一加，我觉得这种方法很好，我要用它来学习生字。 生2：我把本课的成语和自己在课外找的成语做成了卡片，这样记字很有效。 生3：我喜欢给生字编顺口溜，而且我觉得我编得很好。 生4：补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“＜”。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
形声字教学设计
形声字 湖南省永兴县碧水小学：朱灵芝 教学目标： 1、对形声字有初步的了解，辨别形声字。 2、感受形声字对汉字的帮助，培养学生的识字兴趣。 教学重难点：辨别形声字，感受形声字对学习汉字的帮助。 教学过程： 一、今天我上课的主题是：学习形声字。形声字是我国汉字的主要组成部分，它由形旁和声旁两部分组成，一年级下册有一首儿歌道：形声字，真好记， 音形义，有联系， 声旁帮着读字音， 形旁帮着想字义。 学习形声字， 辨认要仔细。 二、教授新课
1、今天我们就以湘教版一年级下册识字4为例来学习形声字吧。同学们老师这里有一个谜语，谁猜出来就是我们班的智多星。请看屏幕：有水清凌凌，有日天放晴，有目亮晶晶，有言讲文明，有虫能飞行。（谜底：青）同学们异口同声地猜出来了，我们班的智多星可真多啊。 2、现在我想给同学们讲一个有关小青的故事。 有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他走呀走呀，路上碰到了“氵”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“氵”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是清清的河水，可以把东西洗得干干净净，非常清洁。” 同学们，你们可知道小青是个很会交朋友的字宝宝，它还交了很多好朋友呢！认识这些字宝宝的同学大声读出来吧。每个生字读两遍（幻灯片出示带拼音的字：清、晴、睛、情、请）。同学们读书的声音真动听。 你们发现这些字的拼音有什么相同的地方吗？它们的韵母都是相同的。除了“睛”之外甚至声母也是相同的。 我们再来看看它们的字形吧，你们发现什么了吗？它们都有一个共同的“青”字。这个“青”字就叫做“声旁”，那么这几个形旁不同的字，意义有什么变化呢？
《识字4》教学设计
《识字4》教学设计 广汉实验小学吕娟 教材简析： 小学语文一年级下册《识字4》是一首充满童趣的儿歌，儿歌写了小动物在夏天活动的情形，让学生了解各种小动物活动的特点是不一样的。 本课的重点是认识“蜻、蜓”等14个生字；会写“蚂、蚁”等6个字；正确、流利地朗读儿歌；通过朗读让学生知道小动物活动的特点。 设计理念： 以人为本，促进学生发展，创设情境，自主探究，师生之间平等对话，在识字教学中体现情趣化，从而让每一个学生乐于识字，主动识字，丰富语言积累，全面提高学生的语文素养。因此，在教学中我将运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”地学习生字。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。
教学目标： 1、知识目标：认识14个生字，会写6个生字，能正确流利地朗读课文，初步了解各种小动物活动的特点。 2、能力目标：了解并积累常见的识字方法。 3、情感目标：在日常生活中有主动识字的兴趣，用实际行动去关注身边的小动物。 教学重难点： 本课教学重点在于识字、写字；难点在于能在日常生活中去了解小动物。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片、图片。 教学课时： 2课时 第一课时 【教学目标】 1、认识“蜻、蜓”等十个生字； 2、能较正确、流利地朗读课文。 【教学重难点】
会认14个生字。 【学情分析】 学生已掌握了多种识字的方法，如：加一加、减一减、换一换、编字谜、编儿歌等，具备了一定的识字能力；学生的朗读能力经过练习已有了较大的提高。 【教学方法】 合作探究法。 【资源准备】 多媒体课件、生字卡片； 【教学过程】 一、启发谈话,激趣导入： 1、小朋友，神奇的动物世界蕴藏着无数的秘密，你们喜欢动物吗？ 2、今天老师将带小朋友去大自然了解一些可爱的小动物，准备出发吧！同时播放音乐展示FLASH动画，引领学生走进大自然。 （低年级学生往往凭兴趣学习，在教学中以游戏形式导入新课，激发学生的学习兴趣，增加学生学习的欲望。） 3、来到了美丽的花园里，小动物都出来欢迎我们了，在多媒体引领下出示动物图片认识动物：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，你们认识它们吗？初步认识《识字4》中的动物名，并与图片一一对应。