仿生学——从大自然中攫取思想的火花

仿生学——从大自然中攫取思想的火花
仿生学——从大自然中攫取思想的火花

生物仿生学

我们生活在地球上,和自然界200多万种植物是亲密的邻居。这些生物形形色色的奇特本领耐人寻味,使人浮想联翩,于是,人们便去模仿它们,这就是仿生。

而动物在亿万年的漫长进化过程中,逐步形成了各种奇异的构造,特殊的功能和有趣的习性。人们通过长期的观察和研究,从动物身上得到许许多多极其宝贵的启示。人们由螳螂臂想到发明锯子;由蝙蝠超声定位器的原理发明探路仪;由动物的爪子发明应用于建筑的现代起重机的挂钩。人类按照动物的体型结构和特殊功能,创造发明了性能优异的新型机械系统、仪器设备、建筑结构和工艺流程,这就是仿生学。可以说,在现代生活的方方面面,我们都在依靠着仿生学所给予的启发进步,完善。

通过这一学期对仿生科学与技术这门课的学习,我对仿生学又有了更深入的了解。不仅仅是停留在小时候的浅显,而是有了科学性的认识。我们了解了仿生学的起源,知道仿生学是生物学和工程技术学科结合在一起,互相渗透孕育出一门新生的科学。简单的说,仿生学就是模仿生物的科学。确切地说,仿生学通过研究生物系统的结构、特质、功能、能量转换、信息控制等各种优异的特征,然后把它们应用到技术系统中,从而改善已有的技术工程设备,并在此过程中创造出新的工艺过程、建筑构型、自动化装置等技术系统的综合性科学。从生物学的角度来说,仿生学属于“应用生物学”的一个分支;从工程技术方面来看,仿生学根据对生物系统的研究,为设计和建造新的技术设备提供了新原理、新方法和新途径。总而言之,仿生学的开发及它的存在就是为人类提供最可靠、最灵活、最高效、最经济的接近于生物系统的系统构造,为人类造福,使人类的生活更便捷。

仿生学,可以说是来自于大自然的伟大设计。所谓仿生,就是在自然界中寻找灵感;就是在万万千千的物种中寻找它与人类生活的默契所在。达·芬奇在16世纪写道:"人类的灵性将会创设出多样的发明来,但是它并不能使得这些发明更美妙、更简洁、更明朗;因为自然的物产都是恰到好处的。"但是,仿生学的典范成就并非仅仅来自于它对自然的模仿,而是努力探究自然系统背后的原理与机制,然后对其加以具体应用的结果。仿生学就是在结合一切优点之后用于生活的完善,用于科学的发展,用于环境的改造。

随着我们越来越关心自己的行为对环境的影响,仿生学在这个时代也变得越来越热门。比如,我们就可以利用睡莲的莲叶的表面有许多微小的突起,使水珠在上面不会停留,从而使其自身越来越干净而联想到使油漆也有这样的效果。这样,我们就节省了大笔的清洗费。而且,仿生学对于人类的可持续发展有着举足轻重的地位,在物质飞速发展的现在社会,人们对于建筑构造的要求又更进一层。据“探索杂志”网站报道说,日本大阪大学的研究人员研

究中心在其设计一个“可持续建筑” ,设计理念从仿生学原理,使用绿色建筑的室内和室外装饰,自然色调。越来越多的事实说明,仿生学已经慢慢融入我们简单的生活,已经走向我们普通人可以到达的高度。

从生活中来说,这门课程带给我们的启示不仅仅停留在仿生学所带给我们的改变。而是从这一个个仿生学的发现和发明中,我们可以领悟到的一种意识。作为一名学习临床医学的学生,我认为,在我们生存的这个大千世界中,还有更多的未知事物等着我们去探索。有数不清的科学家,在偶然发现一个生物现象或者自然变化后,经过无数个不眠之夜,探索它的含义,探索它的生存意义。也许,我们已经没有了儿时的伟大理想,但是,我希望,在以后的日子里,我可以有那些科学家的意志去认真的做自己该做的事,认真的完成自己可以做到的一切。这是我从仿生学史上学到最宝贵的东西。

还有很多我们不曾理解,不曾领悟的东西,渐渐的出现在实际生活中。仿生学这个与自然产生默契和共鸣最多的科学。将带着我们向更深的领域,坚持不懈的前进。

点燃学生积极思维的火花

点燃学生积极思维的火花 - 新课标要求教师在传授知识的同时,必须把情感教育渗透到教学活动的各个环节,要突破单纯的只注意传授知识和发展智力的局限,善于用语言唤起学生的联想和想象,把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置,使学生具有学习的热情、积极主动的学习,共同围绕教材创造和谐的情景,愉快的吸收其中的语文知识、进行能力的提升与训练。教师必须一改“一言堂”的作风,鼓励学生勤思多问,鼓励学生大胆质疑,敢说感想,在教师的指导、点拨下,通过亲自尝试、探索,建立新旧知识间的联系,使语文教学一改过去死气沉沉的面貌。可是随着年级的升高,我发现班上的学生不爱积极举手回答问题了。于是我围绕着这个问题做了一份调查问卷。结果发现多数孩子是怕说错了面子上不好看,另有一部分学生学习兴趣不浓,懒得动脑,还有一部分学生水平低,认为问题过难他们不会,索性休息不伤神了。可是我分析学生的智力、学习水平后,

发觉这不是问题的根本。根本原因在于学生缺乏学习的主动性,学习过程中学生自主学习的空间过小,为此,在教学实践中做了这样的尝试: 一、激发情趣,营造学生宽松安全的氛围,使学生愿意思考。 兴趣是人们积极探索客观事物的一种知识倾向,它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态,增加快乐的情绪、兴趣,可以激发情感、培养意志,唤起某种动机,改变某种状态。它是最好的老师,可以激励学习的主动性,提高学习的效率。兴趣浓厚的情况下,注意力集中,思维最活跃、最敏捷。因此,在语文学习的过程中,创设合理的学习情景,是激发起学习兴趣,使学生主动思考、积极思维、主动参与学习活动的有效手段之一。 如在讲解《海上日出》一课时,自读课题后我就首先引导学生想一想:看到这个课题你最想知道什么?有的学生说想知道海上看日出与在草原、山中看日出有什么不同,有的说想知道海上日出是怎样一番景象……然后让学生再自读课文寻找答案。其中有这样一个问题:为什么文中说太阳像负着什么重担似的,一纵一纵地向上升?一石激起千层浪,

思想的火花

思想的火花 谁都见过灿烂的火花,天安门广场的焰火,炼钢炉旁的钢花,五彩缤纷,美丽壮观。然而有谁见过思想的火花吗?谁也没有见过。因为思想火花只出现在人的脑袋里,是看不见的。但这思想的火花却的确存在,而且十分重要,它是文学创作的引信,科学发明的雷管。思想火花是什幺东西呢? 有人说,思想火花嘛,这很简单,无非是几条警句,几句格言,在报头刊尾常常可以看到。无论是名言、警句、格言,还是谚语、俗话,都是人类智能的结晶,人们把它们叫做思想火花。 这也对。但严格说起来,它们并不是思想火花,而是思想火花的产物。这里所说的思想火花,指的是灵感。 诗人要写出好诗,要有灵感;画家要画出好画,要有灵感;科学家要作出发明创造,要有灵感。 什幺是灵感?众说纷纭。有的人认为灵感是纯主观的思维活动,是存在于大脑中的概念系统、意象系统、经验系统的隐影的总和;有的人认为灵感与社会实践相联系,是由实践、机遇、联想、直觉等几个环节构成的;有的人认为灵感是由社会实践、知识积累、探求精神、触发信息和类推能力构成的;钱学森认为,灵感‘是潜意识,当酝酿成熟,却突

然沟通,涌现于意识,成为灵感。’总之,灵感是一种复杂的精神现象,是思维过程中一种突如其来的使问题得到澄清的顿悟。 当一个人长期思索某个问题时,头脑中积累了大量的感性认识和理性认识,不断进行加工整理,思维处于高度集中和活跃状态,正在冥思苦想而不得其解时,忽然由于某个关键问题的解决,或受某一现象的启示,使其思路豁然开朗、融会贯通而产生灵感。这是一种高度积极而敏锐的思维活动。如同人们在紧张的劳动中迸发出来的‘体力超限’一样,灵感是一种思维过程中出现的‘智力超限’。人们普遍认为灵感是一种思维形式。 思维有不同的形式。其中形象思维和抽象思维是两种基本的思维形式。钱学森把灵感思维提到与形象思维和抽象思维并列的高度。他说:“如果逻辑思维是线性的,形象思维是二维的,那幺灵感思维好象是三维的。”“人的中枢神经系统是有层次的,而灵感可能是多个自我,是脑子里的不同部分在起作用,忽然接通,问题就解决了。”灵感思维是直接的、非逻辑的,它既不是经验命题的简单总结,也不是已有知识的逻辑演绎,而是一种跳跃式的、跨越式的思维方式,能一下子抓住问题的本质,使问题直接获得解决。 灵感是一种极其重要的思维形式,是一种创造性思维,是创造性思维的核心。问题越难,创造性越大,就越需要灵

点燃学困生心灵的火花(读后感)

点燃学困生心灵的火花 ——《一个都不能落-名师针对学困生的针对教学》读后感 本学期,学校要求每位教师读一本教学名著,我选择的是名师工程系列之一《一个都不能落-名师针对学困生的针对教学》。本书针对不同的原因形成的学困生,通过真实的案例、成功的解决方法以及深入的理论剖析,为我们广大一线教师提供了很好的借鉴。 作为振华中学的教师,我更能体会到学困生在教学工作中的重大影响。所以如何在课堂上树立他们的学习信心,激发学困生的学习兴趣,提升学习效益,主动参与到课堂教学活动中来,是我们教师在平时的教学活动中必须注重的问题。 一、尊重理解,平等相待。 尊重和理解是学困生向上的金钥匙。真正使学困生的自尊心受到伤害、使他们产生自卑的心理的原因,在于学校和教师对他们不正眼相看。因为他们听表扬少,挨批评多,自尊心就往往被自卑心所压抑,给人没有自尊心的感觉,其实他们并非如此,他们渴望得到尊重和信任。学困生已经背上了心理包袱,老师的一个皱眉、一句讽刺话都会让他们雪上加霜。我们要把他们看作与优秀生同样的个体,用和气的态度对待他们,多与他们交流,倾听他们的心声,帮他们排解困难。 二、捕捉优点,肯定成绩。 做好学困生转化工作的根本是培育他们的自尊心和上进心。尺有所短寸有所长,再差的学生也有可取之处。老师要多方面了解学困生,发现他们的长处,加以赞赏。通过褒扬闪光之处,促使他们树立信心,抬头做人,以使他们获得愉快体验的同时,感受到温暖和信任,从而产生自尊心和自豪感,形成进步向上的内在驱动力,主动参与到学习活动中来。同时,让学困生与以前的自己比,让他看到自己的进步,他就能重新理解自己,产生信心。 三、创设情境,激发兴趣。 美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的动机是对所学学科的兴趣,兴趣是最好的老师”。利用直观教具,不但能使学生产生直观印象,又能有意识地创设生动愉快的境界,让学困生感到新奇有趣,从而激发他们的学习兴趣。所以,教师在课堂教学中,要有意识地为学困生创设能充分展示学习成功的机会,让他们在自主学习中享受到成功之乐,从而协助他们树立起学习的自信心,积极参与到自主学习的活动中来。 四、尽心辅导,授之以渔。 在课堂上,对学困生实行跟踪,当天的学习当天过关,这也是提升学困生成绩的重要举措。学困生之所以差就是对知识掌握不够而后又不好意思问,时间长了,积压的知识越来越多,这样学生就会对学习失去兴趣。基于此,老是要在课堂上即时准确地对学困生实行讲解,不怕费时费事,即时解决学生的各种疑难问题,让他们能够轻松地学习。学困生中还有很少的一部分,成绩不好是因为学习方法不当。针对这个少部分学困生,要尽心尽力协助其掌握科学的学习方法。 当然,作为教师,我们不能完全照搬这些方法,而要根据本校学生的不同实际情况,采取行之有效的针对教学。我相信,对待学困生,只要我们每位教师分析原因,寻找对策,用热情关怀、耐心教育、精心指导来点燃他们心灵的火花,他们一定会在轻松愉快的氛围中爱上学习。

仿生学论文综述

仿生学论文 10级生物科学 1009210117 张荣华

摘要 自然界生物在漫长的进化过程中优胜劣汰,为了生存、自卫、竞争和发展的需要,强化了自身许多优异的结构和特殊功能。人们模仿生物界的这些结构特征,将它们应用于自身的斗争,即军事斗争中。利用生物的结构和功能原理来研制机械或各种新技术的科学。解决在日常的生产生活中遇到的问题,制造多种探测、斗争武器。 关键词:生物结构特殊功能实践运用军事

一.仿生学简介 仿生学(bionices)在具有生命之意的希腊语言bion上,加上有工程技术涵义的ices而组成的词语。大约从1960年才开始使用。生物具有的功能迄今比任何人工制造的机械都优越得多,仿生学就是要在工程上实现并有效地应用生物功能的一门学科。例如关于信息接受(感觉功能)、信息传递(神经功能)、自动控制系统等,这种生物体的结构与功能在机械设计方面给了很大启发。可举出的仿生学例子,如将海豚的体形或皮肤结构(游泳时能使身体表面不产生紊流)应用到潜艇设计原理上。仿生学也被认为是与控制论有密切关系的一门学科,而控制论主要是将生命现象和机械原理加以比较,进行研究和解释的一门学科。 1.历史由来自古以来,自然界就是人类各种技术思想、工程原理及重大发明的源泉。种类繁多的生物界经过长期的进化过程,使 它们能适应环境的变化,从而得到生存和发展。劳动创造了人类。人类以自己直立的身躯、能劳动的双手、交流情感和思想的语言,在长期的生产实践中,促进了神经系统尤其是大脑获得了高度发展。因此,人类无与伦比的能力和智慧远远超过生物界的所有类群。人类通过劳动运用聪明的才智和灵巧的双手制造工具,从而在自然界里获得更大自由。人类的智慧不仅仅停留在观察和认识生物界上,而且还运用人类所独有的思维和设计能力模仿生物,通过创造性的劳动增加自己的本领。 鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船,以木桨仿鳍。相传早在大禹时期,我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯,他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践,逐渐改成橹和舵,增加了船的动力,掌握了使船转弯的手段。这样,即使在波涛滚滚的江河中,人们也能让船只航行自如。鸟儿展翅可在空中自由飞翔。据《韩非子》记载鲁班用竹木作鸟“成而飞之,三日不下”。然而人们更希望仿制鸟儿的双翅使自己也飞翔在空中。早在四百多年前,意大利人利奥那多·达·芬奇和他的助手对鸟类进行仔细的解剖,研究鸟的身体结构并认真观察鸟类的飞行。设计和制造了一架扑翼机,这是世界上第一架人造飞行器。 2.研究方法仿生学是生物学、数学和工程技术学互相渗透而结合成的一门新兴的边缘科学。第一届仿生学会议为仿生学确定了一个有趣而形象的标志:一个巨大的积分符号,把解剖刀和电烙铁“积分”在一起。这个符号的含

基于仿生学智能计算论文

基于仿生学的智能计算浅谈 摘要:本文介绍了仿生学智能计算的自然及数学原理,同时分析了基于仿生学的智能计算的几种经典的算法,最后就仿生学智能计算的发展方向提出了一点个人见解。 关键词:仿生;智能;算法;蚁群算法;遗传算法;人工神经网络 中图分类号:tp183 文献标识码:a 文章编号:1007-9599 (2011) 22-0000-01 intelligent computing based on bionics zhang guangshun (school of information science,jiujiang university,jiujiang 332005,china) abstract:this paper describes bionics intelligent computing and mathematical principles of natural,simultaneous analysis of intelligence based on bionic algorithm for the calculation of several classic,and finally the development of intelligent computing the direction of bionics made a personal opinion. keywords:bionic;intelligent;algorithm;ant colony algorithm;genetic algorithm;artificial neural network 一、仿生学智能计算的原理 (一)自然原理。达尔文在进化论中提出,大自然中的生物“物

班主任语言的魅力

班主任语言的魅力 惠安小学徐红梅 马雅可夫斯基说:“语言是人的力量的统帅”。谈话是以语言点燃人的心灵火花的高超艺术。作为班主任,既是一个管理者,又应是一个语言艺术家,必须用自己的心去弹拨学生的心弦,用自己的灵魂去感染学生的灵魂,做学生的知心朋友,做好学生思想工作。而班主任与学生沟通,最常用的方法,就是“谈话法”。那么,班主任在与学生谈话的过程中,如何发挥语言的魅力,与学生沟通情感,捕捉最佳的教育时机,达到理想的教育学生的目的呢?我从多年的班主任工作实践中,得到以下几点体会。 一“胸中有数”地谈 班主任与学生谈话不能天马行空,随心所欲,要在谈话前做到“胸中有数”,有目的地谈。这个“数”,是指对情况的了解。了解是谈话的前提。谈心要知心,只有抓住学生的心理症结,有的放矢地接触学生的思想,才能打动学生的心,这就是心理学所说的心理接触。任何成功的谈话总是以对情况的了如指掌为基础,以心理接触为前提的。 如,我刚接一个班不久,就发现一个女同学有小偷小摸行为。偷了班里同学的笔呀,本子等学习用具。我先不露声色,在本班学生中作了一番调查。由于她学习成绩差,性格古怪,学生们不喜欢和她在一起玩。还有家庭也很特殊,得不到真心的关爱,使她的自尊心受到伤害,产生了自暴自弃的思想。再就是她缺乏正确的道德观念,意志薄弱,很容易受个人欲望驱使。她一贯爱吃零食,为了解馋,经常向同学借钱,或向亲人骗取,后来发展到偷家长口袋里的钱,由于没有及时教育,致使其错误从家庭蔓延至学校。 情况了解清楚后,接着我就与家长取得联系,要求家长不仅要积极配合,还要从孩子所犯的错误当中吸取教训,改进教育方法。同时,我也引导全班同学和她玩,和她交朋友。让同学们的真心感动她,让她明白其实大家都很喜欢她,都很关心她,让她在同学们的爱中明白自己错了。我见她有所触动,就由此及彼,进一步引导她认识自己的错误,帮助她找出犯错误的原因,鼓励她放下思想包袱。我的话字字恳切,句句在理,且又符合实情,使这个不轻易落泪的女孩,不禁潸然泪下,并表示愿意改正自己的错误。教育实践证明,对情况了解得越清楚,就越能掌握谈话的主动权,左右谈话的“形势”,达到预期的目的。 二“笑意长存”地谈 笑是柔术,柔能克刚。人们对强硬的态度会本能地产生对抗情绪,而对柔顺、温和的态度则往往容易接受。从心理学的观点看,笑是沟通人的情感的媒介。教师和学生相处假如老是板着面孔,学生就觉得有一种恐怖感,缺乏人情味。 在课堂上,根据内容和课堂气氛发展的需要,一席趣话可使笑语满堂、气氛和谐轻松,使学生在愉快的气氛中掌握知识。如在教学《林中乐队》一课时,有个调皮的同学不停的扯着嗓子学猫叫,逗得其他同学无法听讲。这时我笑着说了一句:“哇,有只猫饿了,快找找哪里有小老鼠送他一只。”这一说,同学们笑了,那位同学也不好意思的笑了,专心的听讲起来。这种巧妙的教育方式,既省力又省时,还能使学生轻松愉快地接受教育。 面对学生的错误,教师可用温和的微笑表示否定,表现出教师的宽容与气度,可消除学生的疑惧心理,有助于情感的交流,缓和谈话的气氛,使学生乐意地接受教师的批评。面对学生的成绩时,教师的微笑表示肯定,可增强学生的自信感,

仿生学

1、1体温得测量方式及正常值 生命指征得定义 三种测量体温得方法:1、口测法2、肛测法3、腋测法 体温正常变化范围 体温异常 发热程度 1、1、2仿生学得起源 1、2仿生学得诞生 仿生学得定义就是1960年提出 1、3仿生学与科技创新得关系 仿生学就是科学与技术原始创新得不竭动力。 1、4、1仿生需求(一) 仿生需求:1、健康需求2、军事需求3、发展需求4、精神需求5、兴趣需求 1、4、2仿生模本(二) 仿生模本:1、生物模本2、生活模本3、生境模本 1、4、3仿生模拟(三) 仿生模拟:1、形似模拟2、神似模拟 1、4、4仿生制品(四) 仿生制品:1、非生命得仿生制品2、生命零部件得仿生制品 第二章从灵感到制造得创新过程——仿生学得研究方法 2、1生物模本分析 生物体→生物模型→数学模型→实物模型→技术装置 问题提出→典型生物体分析→建立生物原型 2、2仿生原理分析 仿生原理分析: 形态、成分、生物电、分泌物、弹性与柔性、生物活性 2、3实物模型建立 实物模型建立: 1、建立数学模型:数理统计、有限元、试验优化、分形分维、灰度分析、层次分析、动态过程、模型分析 建立实物模型:推土部件、铲装部件、耕作部件、储运部件 建立实物模型:推土部件(推土铲、推土板) 铲装部件(挖斗、铲斗) 耕作部件(犁壁、深松铲) 储运部件(步行轮、气垫车、驼蹄轮胎、自卸车箱) 第三章适者生存——军事仿生 3、1、1仿生武器装备1 军事仿生学研究方法(3阶段,3研究方法) 生物结构与兵器制造; 1、模仿生物得生物结构制造十八般武器:刀、戟、抓鞭与锏 3、1、2仿生武器装备2 飞机与鸟与昆虫蜻蜓可作长时间得悬停,苍蝇可以随意转变方向每根羽毛有专属得肌肉,鸟得喙就是中空得,鸟类全身设计都就是为了飞行 奥拓利林塔尔:滑翔机之父莱特兄弟1903年:飞行一号信天翁;展翅比飞机震颤问题军用飞机:歼击机、轰炸机,无人机 3、1、3仿生武器装备3 潜艇与鱼与海兽下潜与上浮水母,乌贼,鱼最初就是在水柜里冲水戴维布什内尔:美国第一潜艇Tuetle(1776) 富尔顿(1801—法)鹦鹉螺号动力: 人力电动机—柴油/汽油发动机速度与动力利用效力海豚:外表皮层,乳突在真皮层, 40~48公里每小时,70~100公里每小时冲

点燃学生积极思维的火花

点燃学生积极思维的火花 摘要:点燃学生思维火花使学生具有学习的热情。必须要激发情趣,营造学生宽松安全的氛围,给学生更多的自主权,激励学生参与教学过程改变评价方式,强化学生的学习信心与热情,让每个孩子都能感受阳光的温暖。使学生勤思多问,大胆质疑,敢说感想。 关键词:点燃思维火花 教师在传授知识时,要突破单纯的只注意传授知识和发展智力的局限,善于用语言唤起学生的联想和想象,把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置,使学生具有学习的热情、积极主动的学习,共同围绕教材创造和谐的情景,愉快的吸收其中的语文知识、进行能力的提升与训练。教师必须“一改”“一言堂”的作风,鼓励学生勤思多问,鼓励学生大胆质疑,敢想敢说,在教师的指导、点拨下,通过亲自尝试、探索,建立新旧知识间的联系,使语文教学改变过去死气沉沉的面貌。可是随着年级的升高,学生不爱积极举手回答问题了。原因是多数孩子是怕说错了面子上不好看,另有一部分学生学习兴趣不浓,懒得

动脑,还有一部分学生水平低,认为问题过难他们不会,索性休息不伤神了。可是根本原因在于学生缺乏学习的主动性,学习过程中学生自主学习的空间过小,为此,在教学实践中做了这样的尝试: 一、激发情趣,营造学生宽松安全的氛围,使学生愿意思考。 兴趣是最好的老师,可以激励学习的主动性,提高学习的效率。兴趣浓厚的情况下,注意力集中,思维最活跃、最敏捷。因此,在语文学习的过程中,创设合理的学习情景,是激发起学习兴趣,使学生主动思考、积极思维、主动参与学习活动的有效手段之一。如在讲解《海上日出》一课时,自读课题后我就首先引导学生想一想:看到这个课题你最想知道什么?有的学生说想知道海上看日出与在草原、山中看日出有什么不同,有的说想知道海上日出是怎样一番景象……然后让学生再自读课文寻找答案。其中有这样一个问题:为什么文中说太阳像负着什么重担似的,一纵一纵地向上升?一石激起千层浪,学生立刻又认真地思考起来,并展开了激烈地讨论。可见急于寻求答案的心态引发了他们积极思维的兴趣。 二、给学生更多的自主权,激励学生参与教学过程。

点燃梦想的火花

点燃梦想的火花 梦想就是一个人活着的精神支柱,因为有了它才感受到自己存在的目的和意义,才让自己为之变得精神抖擞。可是,梦想越大,困难就越大,从高考到参加工作,随着学习时间的减少,希望变得越来越小。直到它的出现,才再一次点燃梦想的火光——网络教育学院。 我一直是那种学习不怎么得力,但理想却远大的人,很多人都觉得那像妄想症,我却挺坚持的,一直学习都比较努力。怎奈高考失利,无奈进入一所不理想的大专,专科院校都以技术为主,我的专业也随之成了理工类,而后的工作也与机械打交道,我一度认为自己会就这样呆板的,没有神采的生活下去。无意间在朋友那里听说网络教育,其以远程和自学的方式学习,时间安排自由,可以不去学校在家里或者办公室只要有电脑就可以学习,又不耽误工作,这让我再一次看到希望,重新拾起理想,重新奋斗,我终于进入了法律本科学习。 网络对于21世纪的年轻人来讲都不陌生,但网上学习,网上课堂却是新颖而特别的。我们的一切学习几乎都在网络上面,课程以视频的方式录制成,我们可任意安排时间进入课堂学习,这对于工作者来讲就解决了学习时间上的一大难题。但是网上学习没有固定的时间,没有同桌的伙伴,没有老师的教棍,想学东西,只能靠自己自觉。每门课程学习完都要做作业,因为作业成绩占总成绩的一部分,为了最终考试能顺利通过,我们必须尽量把作业做得完美,这就需要真正的去学习。一开始挺不习惯的,课程视频内容是精剪的,而教材是厚

厚的一本,进入课堂几分钟就打瞌睡,翻看教材也跟不上课程讲解,后来就把精简的课程内容复制成文档,然后按文档的重点勾画到书本上,我们法律的书比较厚,只是勾画重点,翻作业答案和考试复习都不方便,于是我就在勾画的重点章节页边贴上标签,标注内容简介。最后,一本几百页的书就变成了几十页的标签,然后再随着课堂学习一遍,作业和复习都很容易就完成了。 网考最难的就是统考英语和计算机了,面对全国的统一考试,题面广,试题活。不用担心的是网院给我们准备了很多复习资料,只需下载就可以练习。而且学习中心的老师们还组织了专业辅导团队在考试前一个月的每周周末免费为我们辅导,给我们讲解攻克技巧,那段时间,大家心里都很是紧张,害怕不能顺利通过。其实,不管题有多活都是书本上的内容演变的,所以认认真真的把书上的练习题做了一遍,然后周末把老师讲的内容做好笔记,没想到考试时是那样轻松就过关了,那一刻心里挺有成就感的,呵呵,这离不开老师的帮助,离不开自己的努力,这是我们师生一起奋斗的成绩。 学院还有一个网院学生联系平台,在里面我也认识了很多来自各地的同学,尤其是法律爱好者,我们建立了一个法律群,经常一起讨论。我的下一届师弟、妹们也经常联络,互相学习。马上就要毕业了,我也即将进入一家事务所学习更多的关于法律的事务,挺开心的,网大让我补踏进了梦想的第一步,它点燃了沉睡了的梦想,以后不管遇到什么,我坚决不放弃,为实现最终的梦想而一直奋斗!

用爱心点燃学生心灵的火花

用爱心点燃学生心灵的火花 升入初三,三年二班的尹志强在第一单元的测验中仅得了三十多分,他接到卷子后随手揉乱了扔到书桌里。这一情景恰巧被我注意到,当时我很生气,于是我把他叫到办公室询问原因,他理直气壮地说:“我英语基础太差,跟不上了!”由于他的语气不好,我把他训斥了一顿,他哭了,哭得很伤心。就在这一瞬间,我感到我面前站着的这个孩子有很强的自尊心,也意识到自己这种冲动的大声斥责可能是徒劳无益的,同时,我内心产生了一种慈爱之心。于是,我让他坐下,说道:“你考不好知道生气,说明你很要强,你还想把英语学好吗?”他点点头。于是我开始指导他如何最快地取得进步,我从英语的语言特点到英语学习的重要性,到学习方法,一一向他做了介绍,并根据他的实际情况给他留了每天的学习任务,还一再鼓励他,最后,他非常感激地离开了办公室。 接下来的几天,我始终注意观察他的听课状态,并以较简单的问题向他提问,随之鼓励他,明显的,他已在进步之中了。一天放学后,我走到二楼楼梯口,他主动走向我说:“老师,我英语现在按照你说的去做,明白点了。”我说:“只要你有恒心坚持下去,你一定能行。”他问“我想考到六中,英语得考多少分?”我说:“至少得85分。”随后我又对他进行了一番鼓励。 在下次的测验中,他考了五十多分,主动找到我说他没考好。我说:“你已经进步很大了,你不能一口吃个胖子。”后来,在

一次测验中,他居然成为全班几个九十分以上的同学之一。我虽然对他的成绩有所怀疑,但并没有直接盘问他。怕伤了他的自尊心。而是从正面得到了他的答案。我说:“这单元考得这么好,怎么学的呢?”他说:“老师,这次考的我几乎全会,单词我妈都考过我了。你讲的重点句子我全默写过。我也没想到这么好。”这时,我意识到我的怀疑是多余的,也庆幸自己当时的理智。我与他分享着初次成功的快乐。我说:“如果以后每单元你都能这样去做,综合起来,你的英语就了不起了。”他摸摸后脑勺,笑了。就这样,他初三一年的学习热情始终保持着。中考满分120分,他竟然取得了114分的好成绩,这对他,一个面临掉队的学生来说,是多么的不易啊! 我对他的认真、执着从内心感到高兴,我与他共同分享着成功的喜悦。关键的不是他的分数,而是在我为人师的过程中,对我的付出的回报。更使我认识到教师的言传身教,对学生的影响是多么的重要。我细致耐心的教导和鼓舞,使他从掉队的边缘走向成功;我的几句话,成为他永久的动力。可见,教师在学生遇到困难时,设法去点燃学生心灵的火花,会使学生受益终生。有时教师的一句话,会关系到学生的一辈子。 由此,我也深深感悟到:每个孩子都是一本书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把,他们的心理脆弱,情绪易波动,所以需要正确的引导和温暖的鼓励。但是,对学生的行为,我们常常是凭自己的感觉去评价,不去体验孩子那一颗颗纯真稚嫩的心,因而

仿生学的例子

仿生学的例子 1。由令人讨厌的苍蝇,仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪。已经被安装在宇宙飞船的座舱里,用来检测舱内气体的成分。 2。从萤火虫到人工冷光; 3。电鱼与伏特电池; 4。水母的顺风耳,仿照水母耳朵的结构和功能,设计了水母耳风暴预测仪,能提前15小时对风暴作出预报,对航海和渔业的安全都有重要意义。 5。人们根据蛙眼的视觉原理,已研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样,准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后,雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等。特别是能够区别真假导弹,防止以假乱真。 电子蛙眼还广泛应用在机场及交通要道上。在机场,它能监视飞机的起飞与降落,若发现飞机将要发生碰撞,能及时发出警报。在交通要道,它能指挥车辆的行驶,防止车辆碰撞事故的发生。 6。根据蝙蝠超声定位器的原理,人们还仿制了盲人用的“探路仪”。这种探路仪内装一个超声波发射器,盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等。如今,有类似作用的“超声眼镜”也已制成。 7。模拟蓝藻的不完全光合器,将设计出仿生光解水的装置,从而可获得大量的氢气。 8。根据对人体骨胳肌肉系统和生物电控制的研究,已仿制了人力增强器——步行机。 9。现代起重机的挂钩起源于许多动物的爪子。 10。屋顶瓦楞模仿动物的鳞甲。 11。船桨模仿的是鱼的鳍。 12。锯子学的是螳螂臂,或锯齿草。 13。苍耳属植物获取灵感发明了尼龙搭扣。 14。嗅觉灵敏的龙虾为人们制造气味探测仪提供了思路。 15。壁虎脚趾对制造能反复使用的粘性录音带提供了令人鼓舞的前景。 16。贝用它的蛋白质生成的胶体非常牢固,这样一种胶体可应用在从外科手术的缝合到补船等一切事情上。 好运 生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线,抗撕断裂降落伞与临时吊桥用的高强度缆索。船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿。 响尾蛇导弹等就是科学家模仿蛇的“热眼”功能和其舌上排列着一种似照相机装置的天然红外线感知能力的原理,研制开发出来的现代化武器。 火箭升空利用的是水母、墨鱼反冲原理。 科研人员通过研究变色龙的变色本领,为部队研制出了不少军事伪装装备。 科学家研究青蛙的眼睛,发明了电子蛙眼。

让说明文教学多一些人文思想的火花

让说明文教学多一些人文思想的火花 安徽省宿州市祁县中学徐秀生 摘要:说明文教学中,要把工具性和人文性机密结合起来,深挖文本的人文内涵,可以增加说明文教学的韵味和美感,改变说明文教学高耗低效的现状,构建生命的课堂。1.能够搭建师生情感交流的平台,营造和谐的课堂氛围;2.培养学生学习说明文的崇高感和自觉性;3.树立学生学习说明文的责任感;4.培养学生良好的学习品质。 关键词:高耗低效人文内涵潜移默化情感交流平台和谐崇高感和自觉性责任感学习品质韵律和美感生命课堂 说明文是中学语文教学的重要内容。比起其他文体来,说明文没有鲜明的典型形象和生动曲折的故事情节,更没有都少感人至深的话语,如果不是专业人士,确实不易引起学习兴趣。 很多教师认为,说明文内容单薄,枯燥无味,思想上重视不够,但它又是中学生必须掌握的基础文体,不得不硬着头皮去教。搞公开教学,也没有多少人选择说明文。平时教学肤浅机械,只停留在技术层面上,仅就说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言四个方面进行操作。 学生呢?由于教师的影响,加上文体的因素,学习说明文味同嚼蜡,毫无兴趣,只是机械训练,机械理解。这样,说明文教学就成为师生弃之不舍、食之无味的“鸡肋”。导致教学高耗低效,学生读写说明文的能力提升很慢。 语文是文化的载体,它与人类生活和社会历史文化紧密相连。“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”任何一篇文章都有其丰富的人文内涵,说明文当然也不例外。在平时的说明文教学中,我们往往只注重语言外壳,不注意挖掘文化内涵,忽略了说明文精神文化方面的价值和作用,使说明文的工具性与人文性剥离开来,说明文教学失去了应有的韵味和美感。 深挖说明文的人文内涵,用人文精神潜移默化地感染学生,对提高说明文的教学效果、培养学生读写说明文的能力有着非常重要的作用。 一、搭建师生情感交流的平台,营造和谐的课堂氛围。 说明文介绍的是科学知识,就科学知识这一块,相比较而言,教师是占优势地位的。教学过程中,师生如何才能在一个平台上进行交流呢?这就需要寻找一个点,这个点就是情感交汇点而说明文所包含的社会文明的历史积淀、人类情感的共同体验就为师生之间情感交流架设了桥梁。 《奇妙的克隆》介绍了较为前瞻的科学知识,学生对“克隆”知之甚少,教师就可以从伦理道德方面入手,设计一些有悖于常理和传统价值观念的问题或现象与学生展开讨论交流,来激发学生探究克隆知识的浓厚兴趣和强烈愿望。这就为学生把握课文内容,领悟写作技巧,进而形成能力提供了一个恰当的突破口,有触动了学生的敏感神经,学生自然就有话可说、有感可发。师生之间在价值标准和情感体验上有了一个共同的话题,感情形成一股合流,融会在一起。课堂上再也不会出现教师干巴巴、学生倦恹恹的尴尬局面,而是议论风生、挥洒自如。

点燃学生天赋的火花

点燃学生天赋的火花 【摘要】中学的班级管理事务又繁又杂,班主任工作又苦又累,这几乎成为人们的共识,有时还事必躬亲,付出没有收获,有时甚至招来一些怨言怨语。多年的班主任工作经验告诉我,每个学生都是有天赋的,我们要用爱、信赖、鼓励去点燃学生天赋的火花。 【关键词】班主任学生爱信赖鼓励 人的天赋就像火花,它既可以熄灭,也可以燃烧。学生是祖国的未来和希望,四化建设的栋梁,作为班主任,要做有义务点燃学生天赋火花的引导者和执行者。要当好这名引导者和执行者,我觉得要从以下几个方面开展具体工作。 一、用爱点亮学生心灯 爱是教育的前提,班主任由衷地爱学生,为培养他的高尚品德,发展他的智能,增强他的体质,兢兢业业、废寝忘食地工作,还以充满爱的语言和无可辩驳的劝说,让学生充分体会到我们是“爱”不是“害”;是“亲”不是“整”。教师要在严格要求的同时倾注一片爱心,做同学们的知心朋友,了解同学们的内心世界,让同学们体会到老师是在关心他、爱护他,这样就容易接受老师的指导和教育。我班的张贞国同学,在一次语文课上,不认真听课被老师批评,不但不虚心接受教育,还与语文老师发生正面冲突,甚至还不服学校政教处老师的教育,于是政教处准备对他进行严厉的纪律处分。当我知道这一事情后,马上与语文老师进行联系,询问事情的经过,与语文老师进行交流,并在班上进行事情的调查,找张贞国同学谈心开导,让学生明白老师的用心是帮助他进步,该同学进行了深刻的反思,主动地向语文老师承认了错误,请求老师原谅,并保证下次不再犯这样的错,这件事情得到了妥善处理,该学生没有受到纪律处分。在班上我就这一事件进行全班性的教育,让学生明白,老师的教育是爱。学生犯错,没有受到处分,并不是包庇学生犯错,因为学生犯了错误,不是单凭纪律处分就能让学生变好,而是要做细致耐心的思想工作,让其从心里知道错在哪里,今后不发生同样的错误。经过这件事以后,班上同学的团结性增强了,违纪的现象明显减少了。 二、用信赖助燃学生天赋的火花 学生对班主任的由衷信赖,是班主任在班级顺利开展工作的重要条件。如何取得学生的信赖呢?我的体会是,用爱心,用爱班主任这项工作的具体行动,用关心学生成长的具体行为。我担任七⑷班班主任,以迎新生为例,我做好了以下几项工作,对班级管理有很大的帮助,成绩显著。首先是形象问题,第一次和学生见面,我穿戴很整齐很庄重,这既是对学生和家长的尊重,也给学生们一个信息,老师是一个干练、严谨的人,必须时时注意自己的形象。其次是态度问题,师道尊严并不是说要让学生怕师,情能暖人,对每一位新生我都是和蔼相向,对每一位家长我都是热情相迎。第三是沟通问题,为使家长对学校、对班主任放心,开学我就召开家长会,和家长近距离沟通,并把我的联系方式公开,使家长认同

小学四年级语文:生物的启示——仿生学的诞生

小学四年级语文:生物的启示——仿生学的诞生仿生学是向生物学习的科学,是人们有意识地将自然原理加以推广应用的一种思维方法。从生物的结构想到人工产品的结构人们创造了类似茅草的锯子,制成了类似蛋壳的屋顶,建成了类似大树的电视塔。从生物的行为中得到启示学者们研究袋鼠的育儿行为(把幼鼠放进育儿袋中),美国医学家研制出模仿袋鼠袋的装置,拯救了世界上无数早产儿。从生物的习性中发现其中的价值英国女人类学家古多你在坦桑尼亚的森林中发现猩猩每天要到较远地方去吃几片阿斯辟亚灌木的树叶,经过对叶子的化验、分析,从中提炼出有效成份生产出高效杀菌剂。从生物的形态特征中,启示了人们仿制出鱼雷艇。 近30年来,人们向生物系统索取设计蓝图,使军事、化工、机械、建筑等科学领域发生了根本性的变化,新事物层出不穷:从雪地行走的企鹅,人们发现了越野汽车;利用六角形结构蜜蜂窝,生产出了蜂窝材料;从青蛙突出的眼睛,制造了电子蛙眼等。 科学家们又想到,目前飞机虽飞得高,但在陡然起飞,向上飞升方面不如昆虫;核潜艇的航速还比不上海脉,今天,通过仿生学一定会揭开更多的生物界奥秘,在21世纪将会解决一些重要的科学难题。 生物对建筑的启示 北极熊的御寒外套启示科学家进行节能建筑的研究,法国建立了第一批示范性试验性透明热防护系统;英国建筑师根据蜘蛛网原理,为土耳其的伊斯坦布尔足球俱乐部设计出一座带屋顶的看台;津巴布韦建筑师根据白蚁巢(cho)穴调温的原理建立了一座新型的节能大楼;英国建筑师约瑟根据王莲叶片结构,设计建造了一座顶棚(png)跨度极

大的展览厅,整个建筑很有特点,既结构轻巧,又明亮壮观,还经济耐用。 动物的定向与导航,对于研制新的航空和航海导航仪有很大的帮助。如海龟游出几兆米外,3年后仍可游回原产卵地。海龟的导航系统正在成为航天、航空、航海等研究工作的重点。 酶学仿生也是人们研究的重点。模拟蓝藻的不完全光合器,将设计出仿生光解水的装置,从而可获得大量的氢气。氢是无污染的能源物质,利用光合作用获得氢能源,将引起动力工业的革命。 机器人有应用生物电流的技术装置假手。假手不仅能做动作,而且能够随环境的变化而自动调整动作。

点燃学生思想的火花

点燃学生思想的火花 ----《哲学常识》课上的启示 昌吉州二中政治组钱小琳 著名的哲学家威尔.杜兰特说:“仅有科学而无哲学,仅有事实而无洞察力和价值观,是不能使我们免于浩劫和绝望的。科学给予我们知识,然而哲学才给予我们智慧。”那么,在哲学课上,教师怎样传递这种智慧,以此点燃学生思想的火花呢?通过几年的教学,我从中得到了一些启示,仅以此和同行交流,不妥之处,请大家指正。 启示一:开好头 人们常说万事开头难,所以,我想如果能把前言课这个难头开得简单、有趣,那么一定能调动学生学习哲学的兴趣。上第一常课时,我在黑板上只写了一个算式:1+1=?看了这个算式,大多数同学都有疑惑了,不敢回答,只有几个同学回答说:“等于二”。我鼓励学生说:“不错,看看还能等于什么呢?”学生开始大胆思考,争着回答说:“一”、“王”……。接着,我让学生解释:“为什么一加

一等于一呢?”学生很快地给出了我一个等式:一只老虎加一只鸡等于一只老虎。我又给出问题,让学生继续思考:在生活中,一加一为什么不等于二呢?学生回答:“因为它已超出了数学领域。”我又提出问题:“在某一领域不能解决的,的谁能帮我们解决呢?”学生回答说:“不知道。”我趁热打铁说:“哲学的研究领域可广泛了,它能帮我们解决自然科学不能解决的问题。我想和同学们一起接受这一智慧的挑战,大家愿意吗?”学生都高声回答说:“愿意。”一堂前言课,在自然科学与哲学的对比中,让学生自悟哲学的智慧,比单纯讲授自然科学与哲学的区别效果自然好得多。 启示二:投其所好,激发学生的学习欲望 由于这学期我还带三个理科班的课,一个最大的现实总是就是:理科学生高考不考政治,平时考试又是开卷考试,但政治老师还得去上课。针对这一情况,我想怨天尤人也没有用。有句话说得好:“如果我们不能改变一切,就试着改变自己。”所以,我认为仅给学生“授之于渔”并不是解决解决的关键,教师首先要给学生“授之于欲。”你想,我们如果不管学生愿不愿意捕鱼,就一股脑给他们教那么多捕鱼的技巧,那不就等于对牛弹琴吗?因此,我

点燃学生心灵的希望之火

点燃学生心灵的希望之火 导读:本文点燃学生心灵的希望之火,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 上海市普教系统优秀校长颁奖仪式正在隆重进行。当市府副秘书长殷一璀同志代表副市长周慕尧与市教委的领导将优秀校长的证书授予13位获奖校长时,全场响起了雷鸣般的掌声。 在辉煌的灯光下,站在后排右面第一位的李学忠同志,他的双眼湿润了。类似这样的授奖场面他经历过不止一次。从1963年踏上教育工作岗位起,整整35个春秋,他先后获得过“市优秀团干部”、“市优秀党员”、“市劳动模范”、“全国新长征突击手”、“全国优秀教师”等市级以上荣誉称号已不下11次之多。面对即将退休的现实,他诚恳地希望把这荣誉让给年轻的同志,可是经过上级领导部门的审批,最终还是把这个荣誉给了他。此时此刻,他在想些什么呢?“我当时只想到我是代表我们领导班子、全体教师来领奖的,工作是大家做的,荣誉属于大家,属于工读学校的教师们。” 李校长担任杨浦工读学校校长已有19年了。1980年元旦刚过,正过不惑之年的他被调入杨浦一工读学校当校长。杨浦工读学校创建于1961年,“文革”中被停办,粉碎“四人帮”后,开始拨乱反正,为了有效地遏制青少年违法犯罪的势头,教育挽救一批失足者,经区政府批准,于1978年11月开始,复办了两所工读学校。然而,当时的杨浦一工读校舍年久失修,大门两边的立柱断裂,钢筋外露;操

场堆满垃圾;女生院杂草丛生;大楼道口铁门封闭得像座监狱。全校教师只有一位是大专毕业的,全都没有工读教育的经验,家长状告体罚学生的来信接连不断。因此学校被戏称为“三叉(差)戟”(校舍差、生源差、师资差)学校。当时,老李的心真有点怵了。然而,家长来信中“救救孩子”的呼声时时震撼着他作为教师的责任心,他不禁回忆起自己从一个农家孩子到大学生、共产党员的成长道路,勇敢地接受了这一极富挑战性的岗位,他坚信,“三叉(差)戟”一定能飞起来。 叩开学生自尊人格的心灵之窗 经过一番调查研究后,他开始了大刀阔斧的整顿。这些学生厌学逃学,捅刀子打群架,拉帮结伙偷窃扒拿,有的还有流氓淫乱活动,什么羞耻感,自尊心在他们眼里值几个钱?他们没有理想,追求的是眼前的实惠和快乐。对他们的教育矫治该如何入手呢?他选择了培养学生的自尊人格作为突破口。他接连砍出了三板斧。 第一斧是整顿校容校貌、优化育人环境。在上级领导部门的支持下,李校长发动全校师生劳动建校。他们修理了大门,运走了垃圾,新铺了水泥操场,锄去了女生院的杂草,绿化了环境,拆除了监舍似的铁板门,教室和寝室也全部粉刷一新。原来黑咕隆咚的大楼一下子变明亮了,狭窄的校园变宽敞了,压抑的氛围变舒畅了。同学们欣喜地奔走相告,我们不再是“犯人”了。 第二斧是变“封闭式”教育为“开放式”教育,将学生带出校门,走向社会。李校长组织老师先后把学生编成“为孤老送温暖服务

仿生学

凹 坑 形 仿 生 非 光 滑 轧 辊 耐 磨 性 研 究 吉林工程技术师范学院 毕业设计(论文) 吉 林 工 程 技 术 师 范 学 院 赵 ×× 赵××

凹坑形仿生非光滑轧辊耐磨性研究 Research of Wear-resistance on Roller with Biomimetical Non- smooth Concave Surface 专业: 姓名:赵 * * 班级: 学号: 指导教师: 职称:

摘要 摩擦磨损存在于所有运转机械设备中,不仅消耗能源和增加材料成本,降低设备运转效率,而且加速设备报废、导致部件更换频繁,常常造成巨大经济损失。为此我们研究了生活在不同环境的动物体表非光滑性,如鲨鱼、蜥蜴、甲虫等。发现这些动物体表的沟槽型、鳞片型、凸包型、和凹坑型形态与其生活习性相适应,它们特异的身体结构使非光滑表面具有良好的减阻、减摩、减粘附和抗磨损的特性,并将这一仿生技术应用到机械工程领域。 本文主要从仿生非光滑表面改形和改性相结合角度,对凹坑形仿生非光滑轧辊耐磨性进行研究。依据工程仿生学原理,确定出轧辊耐磨表面的单元形状和尺寸,利用激光技术将所设计的非光滑形态复制到轧辊模型试样上。选用部分正交多项式回归设计实验方案,考查非光滑凹坑单元体的直径、行间距、温度、运行时间和转速对55钢材料表面耐磨性的影响程度。实验研究并分析了不同尺寸及分布密度的W9Cr4V高速钢非光滑试样高温时的磨损特性及耐磨机理。利用有限元分析软件ANSYS/LS-DYNA对仿生非光滑轧辊的轧制过程进行三维有限元数值模拟;与通钢集团公司及长春市矩型焊管有限责任公司合作进行现场实验研究,非光滑轧辊的寿命比同材质的光滑轧辊寿命提高2倍左右。 关键词:仿生;非光滑表面;凹坑表面;轧辊;耐磨性;数值模拟;ANSYS 软件

引燃学生思想的火花 打造发散性思维课堂

引燃学生思想的火花打造发散性思维课堂 摘要:对小学英语课堂开展发散性思维训练的可行性分析,着重介绍词汇、句型、语篇、写作等方面教学中运用发散性思维实践和探索,并摘选具体教学案例加以说明,进一步阐释发散性思维在帮助学生开阔思路、增强学习主动性、改善学习策略,提高教学质量等方面的积极意义。 关键词:发散性思维;小学英语教学;训练 教育家叶圣陶曾说过:“教师所务,唯在启发诱导。”诚如所 言,教师除“传道授业解惑”外,更重要的职责在于启发学生增强学习主动性、研究积极性和思维活跃性。对英语教学来说,曾有专家指出:“考查英语教学效率的标准之一,应该是学生积极主动参与的程度。”从这个意义上说,突出学生的智力教育培养、发散性思维训练,应是英语语言教学的核心内容。 一、小学英语教学开展发散性思维训练的可行性分析 1.有利条件 从笔者所在学校的小学英语教学现状来看,开展发散性思维训练的可行性在于:一是大部分小学生的英语起点较低,相互间差距不大,仍处于启蒙教学阶段,从某种程度上减轻了学生自由发言的思想负担和他人评价焦虑,所谓“无

知者无畏”式的发言,可以说越荒唐越有价值;二是小学生普遍好奇心强,兴趣广泛,精力充沛、思维活跃,教师科学有效的引导,可使学生逐步培养发散性思维,更好地激发课堂整体活力。 2.制约因素 当前小学英语教学,由于受英语语言交流环境缺失、小学生自身学习习惯尚未成型以及英语学习功利目的、浮躁心理等因素影响,有些教师容易自觉、不自觉地陷入两种极端:或者是过度强调对话场景设置、趣味活动开展,异化成重形式少营养的花架子;或者是简单移植中学英语教学方法、母语教学模式,呆板的单词翻译、机械的句型操练、枯燥的语篇背诵,等等。这些都在无形中慢慢遏杀了学生的学习兴趣和创造能力。 二、开展发散性思维训练的实践与探索 如何做到既兼顾教学的形式与内容,又能保护学生的积极性呢?按现代教学理论看,其中一个重要途径就是引导培养学生的思维能力。下面,笔者主要围绕词汇、句型、语篇、写作等方面运用发散性思维实践和探索作一简要介绍。 1.举一反三,词汇教学以点扩面 (1)以词引词 通过利用同义词、反义词、复合词等方式引导学生运用发散性思维,大大提升了单词记忆的效率。例如,在掌握

相关文档
最新文档