坚持四个立足,走科研兴校之路

坚持四个立足，走科研兴校之路

有目标，肩上有责任”的育人目标，大力实施了“激励育人四步走”的育人活动，旨在让学生明荣辱、知是非，做一个有追求、负责任的时代中学生。

我们合理组织了一个科研团队，探索实施“激励育人四步走”活动。学校将德育活动当成校本课程来上，每月确定一个主题，组织编印校本教材，学生通过“读励志信—故事激励—成长日记—自我评价”四个步骤激励总结自己一天的学习生活和精神感悟。具体说来，“读励志信”和“故事激励”能让学生从现实草根、典型中获得力量，从传统文化中汲取精神的养分。“成长日记”和“自我评价”则是学生精神的洗礼，学生客观记录着自己每天的心路历程，在反思评价中，感受自己行为和心灵的改变和提升。日记周结月评，点滴记录，点滴成长，学生就在悄无声息中，不断提高着自我激励能力，不断完善着自我意志品质。

三年来，我们紧紧依托科研育人，先后开展了习惯养成教育、规则教育、意志教育、理想教育、惜时教育、感恩教育、成功教育、人生规划等多系列“激励育人四步走”活动。科研下的“激励育人四步走”活动，拨动了农村学生被挫折和批评尘封已久的心弦，让他们从穿着行为到心理情感都发生了翻天覆地的变化，他们对自己对生活对学习越来越充满了信心，学校风清气正，面貌为之一新，赢得了学生家长、学校周边群众和社会各界的广泛赞誉。面对取得的可喜成绩，我们知道，如果不继续探索完善，不继续总结升华，科研育人将很难在实验中学这块教科研贫弱的土地存活。责任感驱使着我们及时组

织、申报了课题研究，我们的教科研团队焚膏继髻、苦心付出，为实验中学的科研阵地铺下坚实的基石。如今，市级课题《激励育人四步走》已顺利结题，山东省“十二五”规划重点课题《县城中学激励育人四步走探究》也已取得阶段性成果。

二、立足于课堂围绕教学改革，营造积极的教研氛围，认真探寻教研之路

一手抓学生的行为素养，一手抓学生的学习，是“科研兴教”、“科研兴校”理念的有力保障。调查中我们发现，来自农村的学生大都学习成绩差、行为习惯差、意志能力差。然而我们也发现，虽然他们普遍缺少理想和追求，但对知识是那么地敬畏;虽然有偏弱科的压力和学不动的痛苦，但对高效学习是那么地渴望。我们知道，学习是学生的良知，更是我们不得回避的责任，学习成绩差、行为习惯差、意志能力差的学生更需要不一样的教育。

于是，我们把教学中遇到的问题当做课题来研究，依据学生特点，深入课堂内外调研，认真制定了“低起点、小坡度、密台阶”的教学原则。同时，基于变异教学理论和建构主义教学思想的全新教学范式，探索实施了适合实验中学“2352"活动型高效课堂教学新模式、新理念。当初我们提出的课堂教学“五环节”是“预习一诊断一释疑一反思一达标”，随着研究的深入，为更进一步契台我校学生特点，我们认真借鉴吸收杜郎口、兖州中学循环大课堂，特别是认真学习建构主义教学论，依据建构主义教学论的四个要素:情境、协作、交流、意义建构，结合我校学生实际确立了我校新的“2352”教学五环节，即

“指导自学——合作探究——学习展示——针对点拨——当堂达标”，一边学习模式，一边引进学习新的教学理论也成了我们教研的特色。我们力主加强学习，尤其新理论学习，并通过集中研讨的方式让老师们了解新思想，课堂教学的有机结合，用来提高教育教学质量。就像本学期，我们重点学习瑞典哥德堡大学马腾教授的变异教学理论，在“针对点拨”阶段注意对新旧知识的分离一变异一对比，注重通过正例、反例、旁例加深学生对新知识的理解和掌握，教学效果明显。

为了发挥新模式的引领作用，我们坚持每学期在全校范围开展一次高效课堂研讨月活动，如今，我们已成功举办了三届高效课堂研讨盛会。具体流程为:学科组推荐—年级组推荐—学校推选—校级展示—评课研讨—总结表彰。让思想碰撞思想，让激情点燃激情。每一次盛会，老师们热烈地交流、探讨、争鸣，不断加深自己对高效课堂和高效学习模式的认识和理解，整个过程场面热烈、影响颇深，教师收获非常大。

“2352”高效课堂研究，改变了原来低效的教学模式，给师生带来了全新的认知和改变。越来越多的学生感受到了学习的乐趣，他们发现知识离自己并不遥远，大大小小的成功开始丰富起自己的生活，内心也就有了对未来更美好的理想。越来越多的教师拓宽了视野，提升了理念，教学技能水平也得到大幅提升，数十人在省、市、县级讲课比赛中获得优异成绩。"2352”高效课堂研究得到了市县教科室的高度评价，他们说，"2352”高效课堂的研讨找对了路子，是符合

实验中学学生实际的好办法。这也吸引了周边兄弟学校关注的目光。一所普通的不能再普通的学校，接连取得优异的成绩，有如此高的社会反响力，这是我们执着教科研获得的丰厚回报。

实践过程中，为了把实践升华到理论的高度，用来反哺教学，我们及时讨论反思，认真总结。

三、立足于成效，人人参与，“草根式”小课题研究如火如荼，厚积薄发，实中教科研迎来春天

没有教科研的学校，犹如没有春风的田园。为了创设浓厚的教科研氛围，我们制定了《平邑实验中学教育教学课题研究实施方案》，启动了省市县三级教育科研课题立项行动，又在全校范围内组织

实施了“草根式”小课题研究模式，构建了全校参与的高、中、低多层次教科研网络。本着“求真务实”的原则，广大教师在“草根式”小课题研究过程中，力求实用，不搞花架子，每个教师平时学习与课题实验研究相关的理论，积累第一手资料，掌握教学动态，积极反思，认真撰写教育教学论文，做到“理论—实践—理论”的良性循环。三年来，广大教师积极参与，相互协作，先后立项、结题30余项。

积趾步，志在千里。“草根式”课题的广泛开展，极大地调动起了我校全体教师参与教科研，投身教科研的积极性，在提高学生成绩，规范学生素养方面颇有建树。同时，在“草根式”课题研究中收获的巨大财富，也促使我们把教科研的目光投向了更高远的地方。

2011年8月，经山东省教学研究室教育专家组批准，由我本人主持申报的国家教育部重点课题“高中语文三级分层达标教学实验课

题”落户并扎根于平邑实验中学。两年来，我们课题组全体老师全面领会课题内涵与实质，研究《基础教育课程改革纲要(试行)》、2003年4月国家教育部《普通高中语文课程标准(实验)》与语文教学大纲精神，先后组织课题组语文教师外出到名校考察学习，用最先进的教育教学理论武装自己，做到精讲多练，目标明确，重点突出。在组织开展相关问卷调查之后，深人思考当今高中语文课堂教学存在的问题，了解了高中生对语文学科的真正需求，经过充分论证教学实验课题的活动内容，隆重举行开题仪式，确立教学课题实验的工作重点。两年来，用聪明才智和强大的执行力度脚踏实地、深入开展活动，取得丰硕的成果。2013年7月10日，省验收专家组亲临我校现场验收，国家教育部重点课题“高中语文三级分层达标教学实验”顺利结题!省验收专家组组长厉复东老师代表专家组对我校课题研究取得的里

程碑式的成果高度赞誉，说:“你们是平邑教育的品牌，也是临沂教育的独创!”

一所普通的县城中学，有如此高层面的实验课题结题，是实验中学教师专业发展强有力地佐证，也必将对学校内涵地提升有着非同一般的意义。

四、立足于提升加强学习培训，提高科研素养，打造优秀的教科研团队

为进一步提升教师的育人理念，提高我校教科研水平，近几年，在经济状况十分窘迫的情况下，学校每年还要筹措大量资金保障教师的学习和培训。

1.采取“走出去，请进来”的办法，加强教师的充电学习，拓宽教师的视野，注重教师可持续发展。仅过去一年，我校全体教师分批次赴潍坊七中、寒亭一中、安丘实验中学、杜郎口参观交流和学习。寒暑假里，我们在风景区里安排骨干教师、备课组长、班主任、领导干部密集培训，让老师们边休息边充电。我们还先后邀请了王文英、段惠民、高金英、李迪等九位全国优秀教育工作者举行专题讲座。这些措施开阔了干部职工的眼界，提升了理念。

2.重点加强青年教师队伍的培养。学校积极为他们的成长、成熟创造条件，并制定了青年教师三年培养计划，实行动态化跟踪管理。在青年教师中开展“走进教育经典，感悟教育真谛”读书活动，为青年教师购买《今天怎样做教科研》《改变教育的思维》、《你究竟为谁工作》、《学案教学设计》、《致青年教师》、《做一个励志型的班主任》、《学校心理健康教育》等书籍，用这些精神食粮丰富教师们的理论水平、拓宽视野，助力教师们的教科研工作，读书渐渐成为教师们的一种习惯，一种生活态度。因为我坚信只有爱读书、会读书的教师，才能培养出乐于读书的学生。同时，积极举行各种活动，如青年教师讲课比赛、“十佳青年教师”评选等，加速了青年教师的成长。

立足自身实际一注重实地研究考察一集中时段(研讨月、寒暑假)学习培训研讨一不断引进新观念新理论并以此作为引领一重点抓好

年轻教师的成熟成长。可以说，我们找到了一条薄弱学校快速提升发展的新路子。

五、春华秋实，教科研工作结出累累硕果

三年的坚守，我们的教科研结出累累硕果。国家教育部重点课题《高中语文三级分层达标教学实验课题》顺利结题，省级重点课题《县城中学激励育人四步走探究》全面展开，市级课题《县城中学推行深度管理活动的探究》也于2013年正式立项。我校的教科研形势喜人，成果斐然。如今，我校共有县级以上立项课题16个，每年都有3-5个课题结题、100余篇省级以上论文发表。

收获是耕耘的必然。三年来在教科研上的苦心经营，实验中学实现了化茧为蝶的转变，校园静下来了，学生爱学习了，良好的习惯养成了，成绩也在节节攀升，“修德励学，臻于至善”的校园文化独具特色，健康、和谐、进步的校园氛围声名远播。这一切，赢得了社会广泛的认可和赞誉。教师队伍的成长尤其可喜，他们一改往日灰色的心态，他们切身感受到教科研带给自己的成长，体会到了做学问的乐趣，享受到职业的幸福感，全都谨严乐观地工作了。大批教师受益于教科研的锤炼脱颖而出，尤其年轻教师成长飞快，他们的教学理念、教学方法都得到了很大的改观。仅过去的一年，实验中学就有两名教师代表平邑县参加省级讲课比赛并获奖，这开创了实验中学的先河。历次省、市、县各级领导视察，无不对实验中学三年来取得的巨大转变和优异成绩予以高度肯定，我校多次代表平邑县教育系统接受上级视导、检查和举办的各种现场会就是最好的评价。

我们以为，学校可以薄弱，但不能不厚重;学校可以素朴，但不能太单薄。同样的，教师可以贫穷，但精神不能贫乏;知识可以不渊

博，但思想一定富有。我们认为，教师要克服职业倦怠，要多读书，多思考，深人研究，努力提升自我;教师要拥有高端的境界，要追求心灵的自由，要像一个真正的知识分子那样去生活，去行走。

教科研的路很漫长，今后，我们将一如既往、脚踏实地的去走，坚持“四个立足”，坚持走教科研兴校之路，为了心中教育的理想，为平邑实验中学美好的明天，努力!