德育品牌创建总结
德育品牌创建活动总结
XXXXX小学
品牌名称：以德立校以爱育爱
品牌内涵：学生是率真的，我们只有用爱去关注、去帮助、去发展学生，教育才是科学的教育，人本的教育。
X品牌理念：以德立校，就是学校修好“政德”，教师修好“师德”，学生修好“品德”。以爱育爱，就是学校重视发挥道德教育和感化的作用，教师面向全体学生，用对教师职业的爱，培育学生的爱德、爱智、爱美之心。
品牌标识：
托起明天的太阳
创建目标：先进的办学理念是一个学校的灵魂和指针，是学校可持续发展的精神支柱，也是学校可持续发展的原动力。
①优化现有德育管理机构，完善现有德育管理各项制度；
②完善开展警校共育、家校共育；
③指导班级开展日常德育工作；
④形成处理日常德育工作中出现的问题、处理程序、方法等的途径和方法；
⑤以生活育人、环境育人为指导思想，树立德育即生活的理念，将德育工作的具体目标要求细化到学生的日常生活中。
⑥评选各种标兵、考核班级工作，开展家长培训班等
⑦开展丰富多彩的文体活动，更好有效的把德育工作融合到生活中、兴趣中。
创建特色：1、学校教师职业道德
（1）建立以德立校，以爱育爱
学校践行教育理念，以德立校，就是学校修好“政德”，教师修好“师德”，学生修好“品德”。以爱育爱，就是学校重视发挥道德教育和感化的作用，教师面向全体学生，用对职业的爱，培育学生的爱德、爱智、爱美之心。家长对子女望子成龙、望女成凤的亲子之爱；两个方面五条主线。
（2）奉行以爱育爱的宗旨
以服务师生终身学习成长为核心，激发师生教学兴趣，启迪师生思维，发挥师生潜力，培养师生健康情感和健全人格，用爱心学会育人育己，创造美好的人生。
（3）打造以爱育爱的载体
在教学活动中，教师通过行为的感染，情感的迁移，教育的智慧，唤起学生的共鸣，最终使学生学会理解爱，主动体验爱，自觉地付出爱。
（4）提出以爱育爱的层次
第一层次，加强师生的道德构建与修养；
第二层次，让师生感受到生命因工作学习而快乐；
第三层次，形成学校的核心精神和核心能力。
（5）总结以爱育爱的特点
平等关爱，因材施教；因势利导，树立自信；相互宽容，调整行为。
“以德立校，以爱育爱”是我校对教育发展模式的抉择。
“以德立校，以爱育爱”洋溢着学校教育独特魅力。
“以德立校，以爱育爱”体现了我校师生的教育智慧。
“以德立校，以爱育爱”给我校插上了腾飞的翅膀。
春风化雨：升华教师高尚的人格
教育是事业，需要奉献；教育是艺术，需要提升；教育是科学，需要创新。学校工作的终极目标是发展学校，让学校特色鲜明、质量一流。学校发展的核心要素是发展教师，使教师职业充满生机活力。教师职业道德的核心是敬业、爱生，也是成为一名好教师的关键。2、家校合作模式
每学期定期召开学生家长会；学校做到每学期同每位家长有一定程度的书面联系，特别重视做好与问题学生家长的经常联系；充分发挥家校通的作用；成立家长委员会；加强对教师家访工作的组织管理，要求班主任及任课教师每学期至少走访三次，并将其纳入教师的工作考核之中。
具体措施：德育特色学校创建是个复杂、长期的系统工程，它涉及到学校工作的方方面面。我校根据实际，从以下方面着手，整体推进我校德育工作。
1、突出校级活动，在实践活动中提高学校德育的实效性：
培养学生良好的卫生习惯，锻炼身体的习惯以及朝气蓬勃、不怕困难，勇敢顽强的精神，并通过体育活动进行集体主义教育，培养集体荣誉感、组织纪律性和合作精神。通过参加集体的实践活动和教师点拨教育，和学生的自我教育，培养学生的团队精神。
2、突出班级活动，创建“德育特色班”：
为深化学校德育工作，突出学校特色，结合学校实际，推出“德育特色班”，各班根据学生的年龄特点和班级实际，师生共同讨论，自主确定“礼仪、自理、科技、环保、合作、法制”等不同主题。
(1)在实施过程中，班主任结合班队活动和日常教学活动对学生进行相关主题宣传和教育。
(2)各班每月还围绕德育主题进行了1—2次主题展示会，并在家长会上向家长展示，取得家长的支持与共同参与。
(3)各班将利用班队活动以及综合实践活动时间组织学生进行实践、体验活动，并进行相关研究，使学生在实践、体验、研究活动中获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质、学会一种本领，从而引导学生在亲身实践中把做事的道理内化成为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。
(4)建立班级德育特色档案：推出“德育特色班”，成为我校德育工作的亮点。
3、加强少先队组织建设和活动开展：
运用其特有的教育手段，通过少先队员当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行，工作要与学校教育紧密配合。
（1）充分利用升旗国旗下讲话等教育活动。
（2）少先队室建设。
（3）学校广播站。
4、在校园文化中渗透思想品德教育：
（1）构建美丽校园，优化育人环境
为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们要从办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，制定了校训、校风、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园形象。
（2）班级文化特色：
每个班级都必须有自己的班级文化特色，侧重于凝聚学生的班风、班训、班规等。体现班级德育活动的德育活动展区，体现整个班级每学期学年整个德育教育、德育活动、德育效果的班级特色档案盒。构建出各班的德育特色文化。
5、开展（校本）德育科研，注重学生心理健康教育。
我们通过教师例会、学生活动、黑板报、校园广播多种途径，充分发挥心理咨询室的辅导作用。深入学习《中共中央国务院关于进一
步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。进一步挖掘学校的德育资源，引导广大师生投入到的特色学校创建的热潮中去。
6、深化落实常规性的德育工作，德育工作不留死角。
（1）重视第二课堂活动，占领校园文化阵地
我校一贯重视艺术教育和教学工作，除通过课堂主渠道向学生灌输艺术知识外，我们还应积极开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长。按照学生的兴趣、爱好和特长组成了合唱、象棋组、舞蹈、篮球队、诗歌朗诵组等等文艺队。充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体全面发展。我校利用课余时间开展体育竞赛活动增强师生的体质，积极争取各方面支持，创建体育传统项目学校，利用艺体活动为载体，广泛开展德育教育工作。
（2）加强基础道德教育和校园法制教育
经常利用班队会、年段或全校集会、广播等形式对学生进行基础道德教育和法制教育，重视学生基础道德教育和法制教育的养成和训练，使广大学生提高知法、守法、用法意识。
7、加强家校联系，让形成对德育教育的合力。
（1）开设家长学校，组建家长委员会。
（2）定期召开家长会，及时加强沟通。
（3）充分利用家校联系卡，及时做好学生在家在校的情况交流
8、教师师德建设：
（1）德育建设领导小组成员要率先垂范，团结协作，为人师表，做教师、学生的楷模，以点带面，在全校开展“树师表形象，创文明
校风，育四有新人”的活动，以办公室为单位，讨论谈体会。使教师真正做到言行一致，无私奉献。加强“师德”建设，创造良好的校园文化环境。
（2）强师魂，创名校。在新形势下，紧抓政治业务学习，使全校教师思想上比进步，比遵纪守法，比贡献，比教师良好行为的执行情况。师表要求言行规范，仪表端庄，言谈文明，举止大方。工作上要培养一批新型的骨干教师，教学能手。通过派出去请进来的方式培养全体教师的综合能力。
（3）练师能。加强学校各种研讨组的活动，搞好各种实验课题的研究。加强公开课．示范课．研讨课的学习与指导，以课代培．以课代训，加快教育技术现代化的进程。逐步把我校教师培养成教学能手，学科带头人。
（4）加强文化课进修，提高教师的文化素质。鼓励教师参加各种自修学习，尽快提高教师的文化素质。精心钻业务，爱生如子。对各方面卓有成绩的教师，及时肯定和表彰。
（5）建立健全师德规范评议、考核和奖惩制度，每学期对教师师德进行评议、考核和奖惩，确保我校师德建设工作长期有效地开展。
阶段性成效：2011.4-2011.5 宣传动员阶段
主要工作内容：学习上级有关文件精神；建立建全校创建领导小组及明确职责；形成学校创建方案（已完成）。
2011.6-2011.7 学校创建方案；班级特色方案形成阶段
主要工作内容：各班级按照学校整体方案，形成班级特色方案。
完善学校德育常规管理制度，规范学生行为习惯。
主要工作内容：主要规范警校共育、家校共育工作。（已完成）2011.9-2011.10 具体实施阶段
主要工作内容：主要对班主任进行培训；对学生干部进行培训；形成规范的考评机制。（已完成）
2011.10-2011.11 具体实施阶段
主要工作内容：着力打造一支优秀的班主任及德育队伍，开展一系列前述计划中的配套活动，评选出一批较有特色的优秀班级体；创建各种行之有效的家校沟通途径和方法。（已完成）
2011.11-2011.12 具体实施阶段
主要工作内容：着力构建一套较为完善的德育特色建设的评价机制；推动学校德育特色校向更高更深层次发展。（正在进行中）2011.12-期末总结提高阶段
主要工作内容：逐步探索总结学校德育工作的新理念、新途径、新方法；打造学校的德育特色品牌，不断提高学校的知名度和影响力。
人类在漫长的岁月里，创造了丰富多彩的音乐文化，从古至今，从东方到西方，中国文化艺术，渊源流长。
我国最早的歌曲可以追溯到原始社会，例如传说中伏羲时的【网罟之歌】，诗经中的【关关雉鸠】，无论是思想内容，还是艺术形式，都已发展到很高的水平。
我们华人音乐有着悠久的历史，有着独特的风格，在世界上，希腊的悲剧和喜剧，印度的梵剧和中国的京剧，被称为【世界三大古老戏剧】，而京剧则是国之瑰宝，是我们华人的骄傲，亦是世界上最璀璨的一颗明珠。
你可知道高山流水遇知音的故事？你可知道诸葛亮身居空城，面对敌兵压境，饮酒抚琴的故事？
列宁曾经说过：我简直每天都想听奇妙而非凡的音乐，我常常自豪的，也许是幼稚的心情想，人类怎么会创造出这样的奇迹？一个伟大的无产阶级革命家，为什么对音乐如此痴狂？音乐究竟能给我们带来什么？
泰戈尔说：我举目漫望着各处，尽情的感受美的世界，在我视力所及的地方，充满了弥漫在天地之间的乐曲。
【二】
音乐，就是灵魂的漫步，是心事的诉说，是情愫的流淌，是生命在徜徉，它可以让寂寞绽放成一朵花，可以让时光婉约成一首诗，可以让岁月凝聚成一条河，流过山涧，流过小溪，流入你我的麦田……
我相信所有的人，都曾被一首歌感动过，或为其旋律，或某句歌词，或没有缘由，只是感动，有的时候，我们喜欢一首歌，并不是这首歌有多么好听，歌词写的多么好，而是歌词写的像自己，我们开心的时候听的是音乐，伤心的时候，慢慢懂得了歌词，而真正打动你的不是歌词，而是在你的生命中，关于那首歌的故事……
或许，在我们每个人的内心深处，都藏着一段如烟的往事，不经阳光，不经雨露，任岁月的青苔覆盖，而突然间，在某个拐角，或者某间咖啡厅，你突然听到了一首歌，或是你熟悉的旋律，刹那间，你泪如雨下，即使你不愿意去回忆，可是瞬间便触碰了你心中最柔软的地方，荡起了心灵最深处的涟漪，这就是音乐的神奇，音乐的魅力！
【三】
德国作曲家，维也纳古典音乐代表人贝多芬，49岁时已经完全失聪，然而，他的成名曲【命运交响曲】却是震惊世界，震撼我们的心灵，在他的音乐世界里，你能感受到生命的悲怆，岁月的波澜，和与命运的抗衡，这就是音乐赋予的力量！
贝多芬说：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。
其实，人生就是一次漫长的旅行，一场艰难的跋涉，无论遇见怎样的风景，繁华过后，终归平淡，无论遇见还是告别，相聚亦是别离，我们都应该怀着感恩的心，善待生命，善待自己……
每一首歌都是一个故事，每一段音乐都是一段过往，不知哪首歌里写满了你的故事？哪段音乐有你最美的回忆？想念一个人的时候，是否在安静的夜晚？悲伤的时候，是否单曲循环？高兴时分，是否在音乐里手舞足蹈？
我喜欢音乐，没有任何理由，音乐是我灵魂的伴侣，是我生活的知己，它能懂我的喜，伴我的忧，伴随着淡淡的旋律，它便融入我的生命，浸透我的灵魂。
我喜欢音乐，音乐不仅仅是一种艺术享受，还能丰富我的生活，给我带来创作灵感，一首歌，或一句歌词，都是我写作的素材，都是我灵感的源泉，它犹如涓涓细流，汩汩流淌，令我思绪翩翩，令我意象浓浓……
当我忧伤的时候，我喜欢在音乐里漫步，当我快乐的的时候，我喜欢在音乐里起舞，当我迷茫困惑的时候，唯有音乐，才是我最好的陪伴……
【四】
红尘喧嚣，世事沧桑，三千烟火，韶光迷离，我们在尘世间行走，凡尘琐事总会困扰于心，我已经习惯了，将浅浅的心事蕴藏在文字里，将淡淡的忧伤释怀在音乐中，委婉的旋律，环绕于耳，凄美的歌词，萦绕于心，当我累了，倦了，我只想置身于音乐的海洋，忘记凡尘，忘记喧嚣，安静的去听一首歌……
优化校园文化建设打造学校德育品牌 摘要：校园文化是学校的精神生命和灵魂，更是学校凝聚力和活力的源泉。校园文化建设的目的在于营造一个有利于师生身心健康成长的校园环境，其出发点和落脚点都是关注于人的健康发展。它是以文化作为载体，着眼于精神文明建设，直接服务于人的全面发展。校园文化建设蕴含着丰富的德育资源，在学校建设与发展的过程中重视学校德育工作与校园文化建设，利用特色鲜明的校园文化，来打造学生良好的品德教育氛围，有效促进校园文化德育功能的建设与实践。凭借校园文化建设这块主阵地，充分打造学校德育教育的品牌。 关键词：优化；校园文化建设；打造；德育；品牌 提高学校德育的针对性和实效性具有重要的理论价值和实践意义。强化学校德育工作针对性和实效性，营造良好的校园文化建设氛围，在丰富多彩的校园文化活动中，提高德育的针对性和实效性，无疑是一条非常好的途径。校园文化建设是对青少年实施素质教育的重要一环，是培养学生创新能力的重要阵地，更是加强学校德育工作的重要载体。教师要引导学生为搞好校园文化建设出力。让学生在参与校园文化、班级文化建设中，从小事做起从我做起，使学生在潜移默化中受到教育与熏陶。我校在以“育人为本，德育为先，促进人的全面发展”为办学理念，遵循现代教育理念，以学生发展为本，以队伍
建设为抓手，以教育科研为助推，不断改进德育工作，提高课程实施质量。以加强校园文化建设，努力营造良好的育人环境。开展丰富多彩的实践活动，着力提高学生的素质，不断增强德育工作实效，努力打造具有特色德育的学校品牌。 一、突出校园文化建设，强化行为养成教育 以丰富多彩的校园文化，优美整洁的校园卫生环境，鲜明生动的语言感染人、熏陶人、教育人。完善学校日常评比机制，规范学生个体行为，发挥先进班集体的示范作用，促进校园文化建设。努力在学生个体与群体的行为自律文明规范上见实效，营造校园文化建设的氛围。学校在最醒目的位置悬挂校训，随时随地对学生起到潜移默化的作用。学校利用走廊张贴文明礼仪宣传画，这种德育的方法直观、形象，学生易于接受和学习。深入开展《小学生日常行为规范》养成教育，从学生身边的小事抓起，从教师的言传身教抓起，加强校级、年级、班级三级护导值勤，分层推进分段达标，实现校内外文明礼貌一日行为。加强管理履行职责评比，表彰文明班级，期末评选出文明小标兵，以培养良好的行为习惯，提高公民道德素质。规范升旗要求，优化升旗氛围，评选最佳升旗手。 二、以主题教育为载体，有效开展道德实践活动 充分利用爱国主义教育基地和校外社会实践基地的作用，将少先队思想道德教育和体验教育活动贯穿始终，既注意传统节日和纪念日，又要抓住重大事件渗透思想道德教育内涵，组织学生开展丰富多彩的道德实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，从而推动少先
临淄一中“自主管理”特色介绍 临淄一中王震
一、“自主教育”特色建设概况
6、项目实施
二、“自主教育”特色建设的具体措施 临淄一中紧紧围绕德育体系建设这一中心，在不断完善德育目标分层化、德育方式主体化、德育内容课程化、德育范围开放化的基础上，重点突出自主教育，全面推行多元评价，大力实施“1234”工程。 《一》．搭建成长平台，唱响自主旋律 一是制度保障。制定了《临淄一中学生管理实施意见》，通过“级部轮周管理制”、“管理人员轮流制”，建立起了具有校本特色的学生“自主教育”管理模式，每个班级都成立了自主管理委员会，实行分工负责制，“人人有岗位，事事有人管，时时有事做”。从值日班长到饮水机管理员等，各司其职，默契合作，在相互监督中和谐共进，共同享受着美好的校园生活。 二是组织保障。学校学生会、级部学生会，活跃在学校的方方面面。学生会结构完整、职能全面，文艺部、体育部、纪律部、卫生部等不仅是学生的自治组织，而且直接参与相关的大型学校活动。学生
会每天都把管理结果写在专用公告栏里，并列入班级考评，真正实现了学校管理学生参与。 三是活动保障。学生担任班主任助理、校长助理，一板一眼，中规中矩；值周班，学生成了学校的好管家。每周一升国旗仪式，由学生主持；校园环境卫生，由学生负责；学生的日常行为、仪容仪表、课间操、课外活动、上下学都由他们自己监督；感恩父母演讲会、校园艺术节、读书节、“春之韵”诗文诵读比赛、学雷锋活动月等诸多活动，由各班级自主管理委员会竞标主办。 学校还成立了学生社区自主管理委员会，指导、考核各社区活动小组的活动情况，周六、周日、节假日，社区的图书馆、文体活动室时常可以看到社区小组活动的身影；在社区搞环保、请社区知名人士搞讲座、与社区居民一同联欢……丰富多彩的活动得到了一致好评。 《二》．学生多元评价，锻造发展助推器 1、以学生为评价主体，保障评价的真实内化 让学生参与评价，使学生成为评价主体中的一员，将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。我们在全校学生中推行了“操行评语我来写”活动，指导学生从思想、学习、生活、遵纪、文体活动等方面去查找自己的优、缺点，谈出自己的目标、想法，对自己作出较为恰当的评价；我们编印了《成长的脚印》手册，让学生对自己的学习、自主管理、卫生、纪律、阳光体育、参加活动、习惯养成等各方面进行自评，并拿“小组评价”与“自我评价”进行对照，从中查找问题，制定措施加以整改。 2、以激励为评价主导，保证评价的积极影响 我们在学生管理上施行了“德育百分赛”，一周一小节，一月一考核，守纪、习惯、学习、活动、集会、违纪、奖励七个项目，每个学期基础分为100分，每学期末，低于90分，不能参与综合类的评优树先，低于60分的，根据情况采取与家长沟通、教师重点关注等
德育品牌创建活动总结 平度市张戈庄镇张戈庄小学 品牌名称：以德立校以爱育爱 品牌内涵：学生是率真的，我们只有用爱去关注、去帮助、去发展学生，教育才是科学的教育，人本的教育。 品牌理念：以德立校，就是学校修好“政德”，教师修好“师德”，学生修好“品德”。以爱育爱，就是学校重视发挥道德教育和感化的作用，教师面向全体学生，用对教师职业的爱，培育学生的爱德、爱智、爱美之心。 品牌标识： 托起明天的太阳 创建目标：先进的办学理念是一个学校的灵魂和指针，是学校可持续发展的精神支柱，也是学校可持续发展的原动力。 ①优化现有德育管理机构，完善现有德育管理各项制度； ②完善开展警校共育、家校共育； ③指导班级开展日常德育工作；
④形成处理日常德育工作中出现的问题、处理程序、方法等的途径和方法； ⑤以生活育人、环境育人为指导思想，树立德育即生活的理念，将德育工作的具体目标要求细化到学生的日常生活中。 ⑥评选各种标兵、考核班级工作，开展家长培训班等 ⑦开展丰富多彩的文体活动，更好有效的把德育工作融合到生活中、兴趣中。 创建特色：1、学校教师职业道德 （1）建立以德立校，以爱育爱 学校践行教育理念，以德立校，就是学校修好“政德”，教师修好“师德”，学生修好“品德”。以爱育爱，就是学校重视发挥道德教育和感化的作用，教师面向全体学生，用对职业的爱，培育学生的爱德、爱智、爱美之心。家长对子女望子成龙、望女成凤的亲子之爱；两个方面五条主线。 （2）奉行以爱育爱的宗旨 以服务师生终身学习成长为核心，激发师生教学兴趣，启迪师生思维，发挥师生潜力，培养师生健康情感和健全人格，用爱心学会育人育己，创造美好的人生。 （3）打造以爱育爱的载体 在教学活动中，教师通过行为的感染，情感的迁移，教育的智慧，唤起学生的共鸣，最终使学生学会理解爱，主动体验爱，自觉地付出爱。
打造德育特色品牌奠基学生美好未来 党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”为落实“立德树人”战略，山东省莒南县第一小学秉承“六年影响一生”的办学理念，定位学生综合素养的提升，努力打造文化校园、书香校园、幸福校园。在这一过程中，将德育理念升华为学校精神，具化为包容心、感恩心、进取心、自律心、责任心的“五心”养成教育，从而凝练出“五心养成教育，六年影响一生”的学校德育特色品牌，为学校发展和学生培养提供了强劲动力。 一、凝练一种文化理念，提升品牌品位 文化育人是德育的核心和灵魂，也是一所学校和谐发展、持续发展的必然路径。学校对德育活动进行整体规划，依据美国儿童心理学家劳伦斯·科尔伯格提出的学生“道德发展阶段”理论，逐步凝练出了“崇德尚文，自律自立”的文化育人核心理念，进一步提升了德育品牌的品位和层次。 1.用优质的环境文化熏陶师生 学校集全校师生之力，开展了墙体文化设计活动，使每一个楼层、每一面墙壁、每一个角落都独具匠心、富含深意，让师生与每一面墙壁、每一个角落、每一个空间“对话”。教学楼一楼打造“中国传统美德长廊”，用古人的经典语句指导学生行为，体现“细节决定成败，小善积累厚德”的文化。二楼打造“中国孝文化长廊”，悬挂中国传统二十四孝剪纸图，用中华“孝”道滋润学生心灵，引领学生做一个有责任心、感恩心的人。三楼借莒南县争创中华诗词之乡“诗词进校园”的机遇，诗化校园环境，打造“中国古代诗词长廊”，更好地发挥了环境育人的作用。学校还在校门东西两侧围墙设计了德育品牌创建宣传专栏，营造创建氛围，这也成为校园信息交流，师生与家长互相沟通了解，培养学生个性发展的重要载体。
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/e617696284.html, 构建德育体系打造德育品牌 作者：刘毅 来源：《赢未来·学校品牌管理》2015年第08期 容山中学（广东省德育示范学校）前身为容山书院，始建于清嘉庆十三年（1808年）， 曾是广东四大书院之一，二百年弦歌不辍，人才辈出。容山书院有立德树人的传统。进入新时期，容山中学更加注重从德育主体、德育内容、德育方法、德育环境等影响德育实效的各种因素入手，构建了富有容山特色的德育体系。 德育主体是德育体系之根本。它是德育的出发点，也是德育的落脚点。德育是“双主体”结构，既包括学生，也包括老师。在学生方面，容山中学关注性别差异，强调因性施教，重点打造了“女生教育”这一德育品牌项目。在教师方面，容山中学注重班主任队伍建设，重点推出了“班主任节”。 德育内容是德育体系之养料。持续不断地注入新鲜丰富的养料，德育体系之树才能根深叶茂。容山中学的德育内容丰富且富有时代感，包括心理健康教育、生命教育、感恩教育、交通安全教育、礼仪教育等。其中心理健康教育在省内已具有较大影响力，学校也被评为广东省心理健康教育特色学校。 德育方法是德育体系之路径。符合德育规律的德育方法才能使德育产生实效。德育实效必须表现为学生行为的改变。传统的说教方式，主要影响学生的德育认知。容山中学注重用体验的方式开展德育，每一项德育内容的开展皆以活动的形式展开。其中，女生辩论赛、环保时装秀、插花比赛、水果拼盘大赛等活动已成为广受学生欢迎的德育活动。 德育环境是德育体系之催化剂。健康的德育环境有助于德育成效的提升和巩固。学生角色具有复杂性，他既是学校中人，也是家庭中人和社会中人。为此，容山中学注重“学校—家庭—社会”三位一体的德育网络建设。在教育学生的同时，亦注重培训家长，在建设学校的同时，亦注重服务社会。 容山人认为，教育应帮助学生解决好“以何为生”和“为何而生”这两个问题。“为何而生”就是要明白生存的意义和价值。现代人在物质领域几乎达到了无所不能的程度，但是在精神领域却是发育不良。因此，通过德育，着力解决学生“为何而生”的精神生活问题，在物质和精神严重失衡的现代社会具有非常重大的现实意义。 （作者系广东省佛山市顺德区容山中学副校长）
创建德育品牌方案 为落实“育人为本、德育为先”的教育方针，进一步加强我校德育特色品牌创建，营造良好的育人环境，把立德树人融入到教育教学之中，为学生终身发展奠基，特制定学校德育品牌创建方案。 一、指导思想 按照党的教育方针，遵循“认知—践行—发展”规律，坚持“品行至上，成人成才”的指导思想，规范行为习惯、促进学生学习、提升思想品质，引导学生树立远大目标、主动发展、全面发展，培养富有责任感、创新精神，具有个性特长，全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。 二、特色品牌 以学生的成长发展为目标，创建以“自主管理”和“德育微课堂”（知：德育微课堂、行：自主管理）为载体的“知行合一”德育特色品牌。 三、德育体系 构建校长领导下的德育校长负责，政教处、团委，年级组共同参与，班主任落实，任课教师配合的德育工作体系。 四、德育内容 1、开展“新时代好少年”评选学习。培养树立新时代青少年先进典型，发挥示范引领作用，形成“人人践行核心价值观、争当时代新人”的积极向上局面。 2、行为规范教育。狠抓学生行为习惯养成，如：文明用语、卫生习惯、仪容仪表、课间秩序、课堂主动学习。 3、优秀传统文化传承。开展好“我们的节日”、“传承中华传统美德”、中华经典诵读和戏曲、书法、国画、中华武术进校园等系列活动，扎实做好汉字、诗词培训和比赛，吸取传统文化中积极的思想观念、人文精神和传统美德，增强文化自觉、坚定文化自信。 4、做好学生自主管理。学生既是教育的客体，又是教育
的主体，无论是制定计划、贯彻执行，还是检查监督、总结评比，让学生参与，使他们明确自己应该承担的各种义务。让全体学生进入到自己工作的决策过程当中来，学生才会具有主人翁的意识，才会把学校、教师的要求当作自己的使命，做班级、学校的主人。 5、开展好德育微课堂。以德育微课堂为作为对学生进行思想教育的主要形式，让学生自己教育自己，自己鼓励自己，从而达到达到润物无声的教育效果，同时也给每一个学生以锻炼、成长的平台，提升素质和能力。 德育工作任重而道远，要通过德育促进学生思想的提高、学习的进步，把学校建设成为特色鲜明，成绩一流的名校。 政教处2019.2
阳光润德，向日而升 ——学校“阳光润德”党建品牌创建实施方案学校传承乐学向上的精神，秉持“幸福教育”的办学理念，打造“向日而升”的金色教育，形成学校特色。学校始终坚持德育为首，以爱育爱，借助于党支部开展丰富多彩的主题实践活动，在主题教育中，一步步朝着梦想前行，让教育充盈着幸福。 一、党建品牌名称 阳光润德，向日而升 二、指导思想 党建品牌创建是从我校自身的优势出发，围绕党建促进学校教育教学中心工作，并充分考虑学校党支部实际及学校人文氛围和各种设施，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，开展丰富的适宜于绝大多数党员师生参与的主题实践活动，具有一定的普遍性，能长期坚持与保留，具有延续性。工作内容上牢固树立“阳光润德，向日而升”的观念，加强师德建设，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，创新学校德育工作方法，优化学校德育工作途径，尊重学生的个性发展，培育以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，不断增强学生的公民意识、社会责任感、创新精神、实践能力。充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能。努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和实效性。学校认真开展“阳光润德，向日而升”的党建品牌学校创建工作，特制定此方案。 三、党建品牌创建工作领导小组 组长：（支部书记） 副组长：（组织委员）、（宣传委员） 组员：学校党办、大队辅导员、年级组长 四、实施时间安排及步骤
我校开展党建品牌创建活动分三个阶段： （一）第一阶段：成立机构、制定方案。 成立以书记为组长，支部委员、大队辅导员和年级组长为成员的党建品牌创建活动领导小组；结合学校实际，制定出《学校党建品牌创建方案》，确定出具有针对性、实效性、可操作的活动。 （二）第二阶段：突出主题、实施活动。 组织实施“阳光润德，向日而升”各项活动；开展党团文化、班级文化、校园文化的创建；按各主题活动实施的要求，积极进行督促、检查、评比，落实活动的目标、步骤和方法，落实活动的过程管理。 （三）第三阶段：检查评比、总结表彰。 对各主题活动的开展及效果进行总的检查和评比；对在活动中表现突出的集体和个人进行表彰奖励；撰写班级、学校党建品牌创建工作总结材料。 五、创建活动特色 整合教育资源，创建特色活动，让党员、师生沐浴在德育的阳光下，阳光润德，打造“向日而升”的幸福教育品牌。这样的整合，有利于促进学生主动将所受的思想品德教育、所学知识技能得到不断的巩固与拓展，实践能力不断提高，与学校教育形成合力。通过整合，形成了我校德育活动课程七大主题： （一）红色理想主题 爱国主义教育活动通过红色理想主题，培养少先队员成为热爱祖国、理想远大的好少年。结合少先队员易于接受新事物的特点，利用各种教育契机，开展“红色之旅”活动，组织寻访军烈属、英雄模范人物，加深队员们对中国革命和建设成就的了解；鼓励队员们阅读红色经典读物，撰写读书心得；带领他们到革命历史陈列馆担任“红色解说员”，赏析爱国主义电影，进行理想教育，激发他们爱党、爱社会主义的朴素情感，坚定理想信念。
向阳完全小学“礼悦向阳”德育品牌创建方案 一、指导思想 在长期的探索与实践中，向阳小学逐步凝炼出“快乐向上、和谐阳光”的“向阳精神”，然后形成“向阳文化”。“礼乐鼓鸣”的校本课程也彰显特色。学校德育品牌要切合学校实际，充分考虑我校人文氛围和各种设施，发挥现有优势。由此，向阳完全小学德育品牌拟名为“礼悦向阳”。 “礼悦向阳”，贯彻“为学生终身发展奠基”的办学理念,着眼于促进学生的全面发展，以“礼”为核心，落实“快乐向上、和谐阳光”的办学目标，彰显“向阳精神”，进一步突现“向阳文化”。 二、组织机构 为创建德育品牌学校，凸现学校特色德育，总结德育工作经验，进一步推进学校德育工作整体发展。经学校研究决定，特成立向阳完全小学“礼悦向阳”德育品牌创建工作组。 （一）领导小组。 组长：郭丙权 副组长：殷卫林 组员：丁远东全青艳钟静余雪妍黄睿 组长职责：组长负责学校整体发展的规划，德育特色学校创建方案的审核、监督。 副组长职责：“礼悦向阳”德育品牌学校创建具体方案的拟定、德育特色校的申报，创建活动的评价与考核等。负责协调相关科室的有关工作。
丁远东：负责“礼悦向阳”品牌建设素质过硬教师队伍建设。 钟静：学生“礼悦向阳”评价体系建立，组织评价实施。 全青艳：“礼悦向阳”品牌创建宣传管理 余雪妍：“礼悦课堂”评价体系建立及评价实施 黄睿：搭建“礼悦向阳”活动平台，并组织实施活动。 （二）实施小组 组长殷卫林 副组长丁远东钟静余雪妍 成员各班主任全体教师 殷卫林“礼悦向阳”德育品牌创建过程管理 钟静阶段创建评价管理，“礼悦课间”创建管理 余雪妍“礼悦课堂”创建管理 班主任“礼悦向阳”学生评价管理 教师“礼悦向阳”课堂创建 三、品牌目标及特色 （一）三个视角 “礼悦向阳”德育品牌建设围绕“以礼育德”核心，从礼悦课堂、礼悦课间、礼乐鼓鸣三个视角实施开展。 礼悦课堂，紧紧围绕学生核心素养中心落实课堂，通过以“自主、合作、探究”学习方式为主的课堂学习，增强学生主动学习意识，提升自主学习能力，形成积极、向上的学习品质，为终身学习奠基。 礼悦课间，紧紧围绕文明、健康核心落实课间及校外活动，通过怡情、
实施新举措，打造德育品牌学校 海口海港学校王建中 概要：选拔好领导干部，是搞好德育工作的前提；以节日活动为载体，将德育工作渗透其中；“三帮制帮教”，发挥党员模范带头作用；书记、校长联系社区制度，形成德育教育立体网络；开展“法律进学校”活动，以案说法，依法治校。“小手拉大手，文明我先行”等，实施新举措，打造德育品牌。 关键词：实施举措德育品牌 按照市教育局领导的部署、要求，结合我校的具体情况，全校党员干部和教职工围绕打造德育品牌，分工合作，实施新举措，现将我校的做法概述如下： 一、选拔好领导干部，是搞好德育工作的组织保障。 海港学校原是一所企业办的学校，2005年市政府接管后，高度重视学校领导班子建设。校长是从竞岗中成绩卓越的大校选调的，书记兼德育副校长是从全国竟岗选招作为人才引进的，副校长是从市重点学校竞岗选拔的。领导班子老中青结合，智能结构合理，是一支想干事、能干事、干成事的领导集体。为了搞好学校的各项工作，打造德育品牌，选拔德才兼备、执行力强的中层干部队伍建，学校决定，通过通过竞争上岗选拔中层干部。今年五月，学校党组织研究制定了中层干部竞争上岗方案，经过竞岗领导小组多次讨论通过并在6月实施。竞岗坚持“公平、公正、择优”的原则，把德才兼备、以德为先、群众公认作为首要标准，通过演讲答辩、评委评定、民主测评、领导考核、组织考察、张榜公示、上级领导审核备案，选拔了3位中层正职，5位中层副职领导干部，在校内产生了积极的反响，教职工一致公认，干部选拔人民当家作主，把权力交给教职工，真正把群众公认的人选出来了。高素质的干部队伍是打造德育品牌的组织保障。 二、以节日活动为载体，将德育工作渗透其中。 注重爱国、爱党、爱社会主义等革命传统教育。紧紧围绕“新中国成立63周年”和“建党91周年”的契机，开展征文、知识竞赛和唱红歌等活动，增强了广大师生爱党、爱社会主义的情怀。2012年实现月月有主题教育，如3月的“学习雷锋活动月”，5月的“纪念建团90周年暨五四运动93周年”系列活动。6月交通安全、食品安全、自我防护、游泳安全等系列教育，7月党的生日，带领全体党员到冯白驹博物馆参观学习，弘扬革命传统。9月尊师重教，营造有利学风。10月迎国庆成果展系列活动，如朗诵会、征文活动和年级歌咏比赛，12月观看爱国主义教育影片《建国大业》等。尤其是三月份的学雷锋活动，成绩突出。如21日，海口晚报刊登了海口一位七旬阿婆林金兰在街头摔倒受伤后被一位好心女子扶起，又有两名初中生模样的“小雷锋”打的送阿婆回家，并给她按摩。在社会上引起强烈反响，市民对这两位好心学生的善举赞不绝口。受林阿婆的委托，记者多方寻找好心人，最终找到了两位“小雷锋”就是海口海港学校初三学生周浩敏（女）和蒲晓清（女），并将林阿婆一家的谢意转达给了她们。海口海港学校书记兼副校长王建中说，学校为有这样充满爱心的学生感到骄傲，接下来，学校将对这两位学生进行表扬，号召同学们向她们学习。 三、“三帮制帮教”，发挥党员模范带头作用。
一、学校德育品牌的内涵及实质 品牌最核心的不是外在形象，而是一种文化精神的引领，一种内在向上的力量。什么是学校德育品牌，不同的学者持不同的看法，但都注重价值追求，体现文化底蕴，彰显独特个性。学校德育品牌是学校文化、价值追求、独特个性的集中体现，价值追求是学校德育品牌创建、发展的内在动力，学校文化和价值追求共同决定着学校德育品牌的个性，学校德育品牌的个性是学校文化和价值追求的集中反映。所以笔者认为，学校德育品牌是根植于学校精神文化，以价值追求为内在动力，具有独特个性的学校德育发展的精神引领。（一）价值追求是学校德育品牌的内在动力。学校德育品牌价值追求是学校德育品牌创建、发展的生命和灵魂，决定着学校德育品牌的方向，对学校主体活动具有指向性。学校德育品牌在创建、发展的过程中，时刻受学校德育品牌价值追求的影响。价值追求是学校德育品牌创建的强劲动力，推动着学校德育品牌不断向前发展，不断寻求自我突破。可以说，学校德育品牌无价值追求，就无发展的动力。（二）学校文化是学校德育品牌的根基。学校德育品牌与学校文化密不可分。学校德育品牌是学校文化的凝练，是学校文化的高级表现形式，由学校文化创造性发展而来；学校文化是学校德育品牌创建的载体。学校文化反映着师生的精神面貌、心理态度，不同的学校文化会赋予学校德育品牌不同的内涵及表现形式。离开学校文化的学校德育品牌无根无依，难以取得长期发展。而根植于学校文化土壤进行学校德育品牌建设，不仅会使学校德育品牌与众不同、独具特色，而且根基牢固、枝繁叶茂［2］。
（三）独特个性是学校德育品牌的外在表现。独特个性是学校德育品牌价值追求和学校精神文化的外在表现。拥有独特个性是学校德育品牌经久不衰、持续发展、具有特色的关键。学校师生整体的精神面貌、学校德育品牌的价值追求和精神文化都浓缩于学校德育品牌独特个 性中，并通过独特个性显现出来。学校德育品牌无个性则无特色，拥有了个性，便拥有了独特的气质。由于创建学校德育品牌的立足点是提高学校德育的实效性，目的是落实立德树人根本任务，所以其必须以校本德育文化资源为基础。这就表明学校德育品牌并非某种模式，也并非某种单一路径，只有尊重本校德育文化进行创造性发展才能建设出独具特色又不失本色的学校德育品牌。综上所述，学校德育品牌就是学校在尊重自身传统德育文化资源的基础上，对其进行创造性发展而形成的具有自身特色的、向上的精神引领。 二、建设学校德育品牌的意义 （一）创新德育理念，实现内涵式发展。德育理念是学校德育品牌的灵魂，贯穿于学校德育品牌创建的始终。学校德育品牌建设有利于使学校紧跟时代发展步伐、立足教育改革前沿，确立“以德育人”理念，实现学校德育理念创新与发展，促使学校课程设置的逻辑起点从知识传授向核心素养培养转变，着力培养学生的核心素养，即关键能力、必备品格、价值观念；重视教师德性养成，推进教师专业化发展，实现学校内涵式发展、可持续发展。（二）明确主体责任，补救主体缺失。品牌存在归属问题，学校德育品牌同样也存在德育品牌是谁的，德育品牌该由谁维护等问题。学校德育品牌的创建可以充分调
2012/10/26 学校特色与品牌学校创建 【引例】 从人名、校名说起（盛名之下其实难副） 可口可乐、宇宙牌香烟与八公山豆腐 可口未必可乐 “名”是稀缺资源。成名要趁早，因为名和利是分不开的。2010年上海世博会：197个国家、59个国际机构，展示什么？品牌是给拥有者带来溢价、产生增值的无形的资产。 卖苦力卖不长久，卖创意才能卖的长久。 一、学校的定位和特色 “五特” 时代特性 中国特点 区域特征 学校特色 校长特质 “三维” 全面 基础 特色 上海的四大超级名校：复旦附中、交大附中等 上海中学的“一流双高”
定位： 全国一流 国际知名 教育高质 管理高效 【举例】 复旦附中 定位：国际闻名的高质量学校交大附中 定位：“三求四自三高” 求实求新求高 自治自理自律自强 高起点高要求高标准 清华出来可以做官 北大出来可以坐牢 交大出来可以做事 华师大二附中的追求卓越 定位：“一二三” “一核心”：德育 “二重点”：创新 上海的特色学校 人文见长：
南洋模范中学：创设宽松环境、注重个性发展、践行人格教育校标：醒狮图 校训：勤、俭、敬、信 四实 科技见长： 格致中学：爱国、科学格物致知、求实求是 爱国内涵： 美育见长： 上海师大附中 德美一体 寓德于美 以美辅德 体育见长： 同洲模范中学 名誉校长潘多 第一位从北坡攀登珠峰的中国藏族女运动员 创造教育见长： 向明中学：德育为首 心理教育见长： 闸北八中：成功教育 数学教学见长： 延安中学：
办学特色：数学特色、理科见长、人文相济、和谐发展办学策略：以数学为龙头，以科技和体育为两翼 语文教学见长： 嘉定二中：钱梦龙“三主” 南钱北魏 外语教学见长： 上外附中 科研教学见长： 华师大一附中：张思中 《学会生存——教育世界的今天和明天》推荐一本书特色从何而来—— * 特色来自历史资源的积淀 * 特色来自名牌教师的声誉 * 特色来自本校课程的凝聚 * 特色来自学校教研的开发 * 特色来自学校文化的创建 * 特色来自校长办学的理念 二、为何要创办品牌学校 品牌学校是特色学校的逻辑发展 学校面临的挑战：生源、师资、资金 1、历史积淀 独特性
强化三大主题教育全力打造德育特色品牌 --山东省枣庄市实验学校德育特色活动纪实 山东省枣庄市实验学校落成于2008年9月，在枣庄市新城核心区域内占地142亩，设计规模为66个教学班，是枣庄市教育史上第一所国立九年一贯制学校，是枣庄市委、市政府在枣庄新城市战略中教育发展战略部署的重要环节。 山东省枣庄市实验学校目前有在校学生1600人，有33个教学班。小学每班不超过45人，中学每班不超过50人；目前有教师101人，其中特级教师3人，齐鲁名师1人；国家级骨干班主任1人；省级优秀教师、教学能手6人；市级优秀教师、教学能手、骨干教师20人；35人次获得过市级，省级、国家级优质课奖励。100%的教师具备本科以上学历，其中硕士9人；85.72%的教师具备英语四级、六级、八级水平。整体教师队伍优秀，学历层次较高，具有良好基本素质。 山东省枣庄市实验学校秉持“诚正厚学·和合致新”的办学理念，着力于为学生创造最恰当的成长环境；着力于为教师提供最有利的职业发展路径；着力于为社区提供最有效的教育平台，成为优质教育的实践与输出专家，让学校成为具有全国影响力的一流特色名校。 办学两年以来，枣庄市实验学校坚持“育人为本”的办学思想，坚持“以学校文化引领”为德育工作的策略和途径，持续着力德育工作创新，围绕“善知共生”的目标展开师德、生德建设，将德育工作扎根于教育教学生活，积极推动德育教育生活化的实现，“以礼仪教育为起点的养成教育、以孝心教育为起点的情感教育、以安全教育为起点的生命教育”等三大教育活动方面初步形成了学校个性特色。 特色一、加强以礼仪教育为起点的养成教育，培养学生良好行为习惯； 1、加强常规管理，强化行为规范训练。 其一：以小学部为重点开展“六字班级内务”活动，即：一净——两线——三齐。一净：要求教室里干干净净，无纸屑、无尘土、无垃圾；两线：要求桌櫈一条线和文具一条线；三齐：要求学生桌洞内物品摆放整齐，讲桌摆放整齐，卫生工具摆放整齐。 其二：在全校学生中开展“走好路”活动，即：课间走路要轻轻走、慢慢走、上下楼梯靠右走，不追跑、不打闹，不在走廊大声叫；放学路队要踏准音乐节奏前进，班主任送到指定接送点，按照不同方向，乘坐不同交通工具，让学生
标准文案 德育品牌建设材料 构建尚德课程体系塑造特色育人品牌 高青县中心路小学 小成靠勤，中成靠智，大成靠德，百行德为先。德，既是个人立身处 世的根本，更是关系国家乃至民族荣辱兴衰的根本。德国教育家赫尔巴特 说：“道德普遍地被认为既是人类的最高目的，也是教育的最高目的。”从这个意义上看，教育工作，必须以育人为先。就学校工作而言，坚持立德 树人，坚持育人为本、德育为先，把社会主义核心价值体系有机融入国民 教育全过程，是学校工作的第一要务。 近年来，我校紧紧围绕“尚德”核心理念，统筹协调，多措并举，努 力构建德育课程体系，精心打造特色育人品牌，，得到了全体家长、社会各 界和上级领导的认可与赞许。 一、确立“尚德”教育的背景与目的 促使我校确立以“尚德”教育作为学校特色建设的重点项目，主要有 四个方面的考虑： 一是政策导向。 2010 年全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和 发展规划纲要 (2010-2020年)》都明确指出：坚持以人为本、推进素质教 育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。核心是 解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。理解党和国家的政策导向， 我们认为：“培养什么人，怎样培养人”才是素质教育的核心，是一切教育 工作的出发点和最终落脚点。党的十八大会议报告又明确提出：“把立德树 人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。我们认为，这样的政策方针，抓住了教育的本质要求，明确了教育 的根本使命，完全符合教育规律和人才培养规律，使我们进一步明确了人 才培养的深刻内涵。 二是社会需求。分析改革开放 30 年成果，虽然经济腾飞举世瞩目，但 与之俱来的社会道德滑坡现象，却不得不引起我们的警惕：名牌牛奶中出 现致癌物；地沟油上餐桌；有农民把“瘦肉精猪”卖给全国最大的“屠户”，端上家家户户的餐桌；医患矛盾频发，病人挥刀砍向救治自己的医生；广东佛山小悦悦惨遭司机反复碾压事件、重庆“掐侠”有心拍照无心救人事
创建德育特色学校实施方案 创建特色学校深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理、丰富学校涵、提升学校品位的重要举措，学校德育工作特色的创建将着重从校园文化建设和传统美德教育等方面实施与推进，为使活动扎实、有效开展，特制定本实施方案。 一、创建德育特色校的指导思想 走德育特色之路，就是在德育工作做强做实的基础上做精做细，特色建设的目标是从我校自身的传统优势出发，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，为学生的终身可持续发展奠基。牢固树立“德育即生活”的观念，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能，努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会针对性、实效性。 二、创建德育特色校的工作目标 总体目标：从规行为习惯做起，培养学生良好道德品质和文明行为。大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规，引导广大学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备安全生存、文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，使他们在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一
个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。 三、创建“德育特色学校”的思路和要求 1、工作思路：学生主体、全员参与、教师表率、辐射家庭与社区 2、工作要求：容充实、形式多样、鼓励创新、形成科学与规 四、创建德育特色校的组织机构 为了顺利有效的推进德育特色学校的创建，凸现学校特色德育，总结德育工作经验，进一步推进学校整体办学效益。建立组织机构 五、创建德育特色校的具体措施 德育特色学校创建是个复杂、长期的系统工程，它涉及到学校工作的方方面面。要根据实际，从以下方面着手，整体推进我校德育工作。 1、突出校级活动，在实践活动中提高学校德育的实效性 培养学生良好的卫生习惯，锻炼身体的习惯以及朝气蓬勃、不怕困难，勇敢顽强的精神，并通过体育活动进行集体主义教育，培养集体荣誉感、组织纪律性和合作精神。通过参加集体的实践活动和教师点拨教育，和学生的自我教育，培养学生的团队精神。 2、突出班级活动，创建“德育特色班”
马路小学德育特色学校创建规划 德育特色学校创建工作是学校深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。因此, 我校经研究决定：继续我校的德育特色，以德育人。 指导思想 以十二届全国人民代表大会第四次会议的要求，以创建“美德型学校”为导向, 以培养和造就美德好、素质高、工作能力强的教师干部队伍以“让学生学会美德, 注重美德为重点内容。认真贯彻教育局关于创建特色学校的建议，努力打造美德校园，塑造内涵丰富、德育特色鲜明的校园文化。 、创建目标 学校在今后的办学过程中将致力于学校特色的创建，将“德育生活化”作为学校的特色来发展。 1、新时期学生品德发展特点、规律研究的突破。新时期的社会政治经济、 社会环境、校园文化、家庭教育对学生品德的发展发生着特别重要的影响，帮助青少年从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然中，寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，学会一种本领。在体验教育中，坚持学校搭台学生唱戏的原则，为学生思想道德的成长提供广阔的舞台，引导学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中提高。 2、探索促进学生品德发展的德育课程创新教学模式。力求在品德培养回归 学生生活，贴近学生生活，真实地反映学生生活，使学生在生活化的活动中体验、感悟，逐步形成良好的品德和健康的社会价值观方面有较大的突破。 3、探索符合学生品德发展特点、提高德育实效性的教学方法。力争在如何激发学生道德需求、密切联系学生生活、鼓励学生道德实践、养成良好道德行为习惯的方法上有较大的突破。一是充分挖掘传统节日的文化底蕴，依托祖国传统文化，以传统节日为载体，挖掘传统节日的精神内涵，丰富学生的生活，弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神，体现德育教育的实践性、体验性、生动性，增强了德育教育的实效性。二是通过各种各样丰富多彩的活动，践行“活动中育德, 活动中育人”，陶冶学生的情操，提高学生的综合素质。 三、实施步骤和具体措施 德育特色学校创建是个复杂、长期的系统工程，它涉及到学校工作的方方面面。我校根据实际，从以下方面着手，整体推进我校德育工作。以扎实有效的德育工作、学校
未成年人思想道德建设品牌工作材料“人人都是德育工作者”是素质教育的一个重要理念，但是传统教育思维的惯性下，落实的情况不尽如人意，很多教师仅仅是在教书而不是在育人。如今学生普遍责任心差，怕苦畏难。由于父母家庭教育的缺失，尤其是在建立规矩、让孩子体验挫折感和建立父母权威方面的欠缺，使得现在这一代的学生普遍存在思想问题。 为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，全面构建“全员参与”的德育体系，从12年开始，王家河中学在全校推行“德育导师制”。全校首批40多位老师与思想落后、单亲留守学生结对，当上了他们的德育导师，对他们进行“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”。 王家河中学规定了德育导师必须坚持的主要职责和基本原则。其中德育导师的主要职责是：定期师生交流，两周至少一次；关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质；关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理辅导；关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力；引导受导学生参加积极向上的学校活动；经常与结对学生班主任及其他科任老师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。另外德育导师必须坚持的基本原则有五点：一是发展性原则。德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展
目标。二是个性化原则。德育导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。三是人本化原则。导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。四是渐进性原则。德育导师在施导过程中,要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。五是保密性原则。德育导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐私，不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。 王家河中学的德育导师工作，主要是从以下几个方面着手的： 第一步，让教师更新教育理念，了解德育的重要性。 学校是对青少年学生进行思想道德教育的主阵地，教书育人是每个教师的职责。要让教师充分认识到实施“德育导师制”在学校德育工作中的重要性和必要性，必须改变仅仅靠班主任为主开展学生思想教育工作的片面认识和现状，让所有教师都承担起青少年学生的思想道德建设工作，以“德育导师制”为载体，建立一支全员参与的德育队伍，使德育与其他各科整合，真正落实“全员育人，全程育人，全方位育人”。开展“德育导师制”可以说是德育创新与实施做人教育的重要抓手。也是新形势、新任务下的一种德育制度创新，王家河中学强调以德育回归生活、关注学生生命成长为理念，通过构建学校教学与育人一体化的管理机制，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，学生的知识构建与道德成长同步发展，真正提高德育的实效性。
胶河中心小学德育品牌创建实施方案 1 2020年4月19日
明理于心行礼于身——德育品牌创立活动实施方案 胶河中心小学 11月
明理于心行礼于身 ——德育品牌创立活动实施方案 胶河中心小学 坚持以发展学生的道德实践体验能力为目标，彰显德育工作的层次化、网络化和科学化。注重各年级学生的行为规范和学习习惯的养成教育，培养学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，具备较强的心理调适能力，促进学生的心理素质与思想道德素质、科学文化素质、专业素质和身体素质的协调发展，从而提高学生适应社会生活的能力。因此我校决定确定“明理于心，行礼于身”的德育品牌，推进学校的德育工作。 一、德育品牌名称： 明理于心行礼于身 二、品牌内涵： 西方哲学家马克·奥理欧斯曾说过：“思想决定人的一生”，就是说思想决定行为，进而决定人的命运，可见思想在一个人的成长过程中起着不可估量的重要作用。我校“明理于心，行礼于身”品牌创立就是经过让学生经过接触一些小故事，帮助孩子们体验童真、感悟人生真善美之所在，感悟其中包含的人生哲理，潜移默化之中指导孩子的言行。 1 2020年4月19日
三、品牌理念： 鉴于商品经济大潮的冲击下，一些成年人世界观、人生观和价值观发生扭曲，道德的缺失和信仰的危机给广大未成年人的健康带来的严重的负面影响；腐朽落后的思潮和不良信息的传播，渐渐地腐蚀着未成年人的心灵，使得少数未成年人精神空虚，情感苍白；行为失范。我校领导班子审时度势，根据我校的校情和学情决定，对全体学生全方位实施思想教育，让学生明理于心，行礼于身，并将其作为我校的德育特色工作开展，全面提高学生道德素质水平。 四、品牌标识： 五、创立目标： 1．让学生懂得人生途中会遇到各种各样的事，每一样事情都有它的道理，只有把握了其中的真谛，才能立于不败之地。 2．从根本上改变孩子的不良风气，从日常生活中的礼仪系统教起，从孝敬父母，尊敬师长，友爱她人做起。让孩子从内心真正认识到礼仪的好处，利人利己。 2 2020年4月19日
当阳市淯溪镇中心小学创建德育品牌实施方案 为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求，培育和践行社会主义核心价值观，增强淯溪镇中心小学德育工作的针对性和实效性，凝炼我校德育特色，打造德育品牌，致力于培养“现代社会合格公民”。丰富我校的特色德育内涵。根据当阳市教育局文件《关于开展“德育品牌学校”创建工作的通知》（当教普[2014]11号）和《市教育局关于开展“宜昌市德育品牌学校”创建工作的通知》（宜教办发[2014]46号）文件精神和要求，经研究，决定在我校开展“当阳市德育品牌学校”创建工作。为了将此项工作深入、扎实的开展下去，特制订本方案如下： 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入到教育全过程，围绕“德育即生活”理念，用博大精深的中华传统文化为教育手段，通过弘扬中国传统文化，培养学生高尚的道德品质、树立远大的志向，把学生培养成为品德高尚、志向高远、意志坚定、情趣高雅的有用人才。立足校本研究，面向全体学生，勇于探索，大胆实践，切实增强学校德育工作的有效性，进一步构建具有学校特点和区域特色的德育工作新格局。 二、品牌名称 漳河大鼓唱响社会主义核心价值观 三、具体目标 1、在吸收传统文化精粹的前提下，引导学生从小树立远大志向，“立德、立志、立身”，奉公守法，服务社会，成为合格的共和国小公民。 2、以24字社会主义核心价值观为核心，教育学生诚实守信，培养爱心，学会感恩。
3、以孝悌教育为基础，培养学生孝敬父母，尊敬兄长，感恩他人及社会等传统美德，并由小及大，由爱父母而爱学校、爱淯溪、爱宜昌、爱祖国。 4、学校建设百米文化墙，以漳河大鼓为主要内容，营造校园文化氛围。 5、组织编写《养成教育》，《淯溪风情》等校本教材，提高学生中华传统文化知识的修养。 6、加强学生社团引导，成立漳河大鼓社团，举办艺术节，打造阶梯式训练模式，提高师生文化修养和艺术修养。 7、开展校本课题《传统文化与德育的有机结合》的研究，通过研究，集中力量突破德育特色建设中的难点，使我校的德育特色建设能具有前瞻性和一定的理论高度。 四、领导小组 组长：刘正蓉（学校党支部书记、学校校长） 副组长：陈权（党支部副书记、德育副校长） 曹清华（支部委员、副校长） 应华清（组织委员、工会主席） 成员：张春娥、向国华、付红胜、邓娟丽、邓夏静及各班班主任 五、实施步骤 第一阶段（2012年—2013年）：背景起源阶段。 2012年，我校诚聘当阳文化名人鲍传华老师亲自作词作曲，创编了最初的《漳河大鼓校园秀》，其歌词明白如话，唱腔婉转优美。组建《漳河大鼓》“百人鼓乐社团”。 2013年3月，学校决定以“百人鼓乐社团”为依托，将《漳河大鼓校园秀》全校推广，一人一鼓，千人千鼓，边歌边舞，场面之宏大，气势之震撼，确实令人叹为观止，深受广大师生的喜爱。