密度及其测量说课稿占绍强(2)

密度及其测量说课稿

蕲春县清水河中学占绍强

尊敬的各位专家评委，各位老师

上午好

我叫占绍强，来自清水河中学，今天我说的是一节复习课，课的内容是《密度及其测量》，在素质教育和应试教育并重的今天，实验不仅仅是锻炼学生动手动脑的好载体，也是考查学生知识的好载体，密度的测量是力学最重要的实验，与电学的《伏安法测电阻或功率》构成初中物理实验的重要支柱，在近几年中考中，几乎是逢考必考，并在每年的理化生实验操作考试中占有重要的位置。

根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：（1）知识与技能：从回顾用天平和量筒测固体或液体密度的常规方法中温故旧知识，从缺天平或量筒而测固体或液体密度的特殊方法中去感知新新知识，从与浮力、压强知识整合中去拓展。（2）过程与方法：利用实验的特有价值，让学生在动手、动脑中，把物理中的实验法、差减法测量液体密度，针压法测量漂浮在水面的物体的体积、等体积转换思想、实验法测量浮力等等得到充分的展示（3）情感态度与价值观：在素材的选取上，选取日常生活中鲜活的例子，让学生感受到物理知识在日常生活中无处不在，充分体现物理来源于生活，并让物理实验解决生活中的实际问题。

教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备实验器材(天平、量筒、香飘飘奶茶、烧杯、橡皮泥、弹簧测力计、水)、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、实验、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析、亲身体验等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行实验,合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

教学流程:

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

新华网报道；金元宝、金观音、金狮子……验货时分明是货真价实的金器，为什么转眼间变成了一堆破铜烂铁？近日，两名男子以谈工程为名，出售在工地上挖出的200多斤假金元宝、假金佛等物，骗走一老板现金100万元。目前，犯罪嫌疑人张某因涉嫌诈骗罪依法被刑拘，警方追回赃款赃物共计20余万元，另一名犯罪嫌疑人仍在逃。

借助一则新闻，金元宝、金观音像诈骗案导入，如何判断金元宝、金观音像是真是假？提出鉴别物质，可以用物质特性的物理量，初中物理中表示物质特性的物理量有熔点、凝固

点、沸点、导电性、电阻率、比热容、热值、密度等，特性的物理量的共性是只取决物质的种类，反应物质在某一方面的特征。

密度是反应不同物质在体积相同时，质量一般是不同的这种特性。如金的密度是19.3×103kg ／m 3，用实验法测出金元宝或金观音像的质量和体积，运用V m =

ρ 求出密度，与金的密度进行比较即可判断真假，如何测量物质的密度呢？

二、知识回顾，夯实基础

（1）请你用天平、量筒和水测定石块的密度，简述实验步骤．

实验步骤如下：

(1)调节天平平衡，用天平测出石块的质量m ；

(2)将量筒内装入一定体积的水；记下水面位置的读数V 1

<3)把石块放人量筒内，记下水面位置的读数V 2；

密度表达式；ρ石=1

2V V m - （2）（2006年江西省大纲卷）学习了密度的知识后，同学们准备测量食用油的密度．他们选取的实验器材有：食用油、量筒、天平（带砝码）、烧杯．

【设计实验和进行实验】

小新和小杨同学分别设计了一种实验方案，请在方案中的空白处填空：

方案一：

(1)用调节好的天平测出空烧杯的质量m 1；

(2)向烧杯中倒入一些食用油，测出它们的总质量m 2，则这些食用油的质量为 ；

(3)再将烧杯中的食用油倒入量筒中，测出食用油的体积V ；

(4)计算出食用油的密度ρ．

方案二:

(1)将天平置于水平台后，立即调节平衡螺母，使横梁平衡；

(2)用天平测出装有适量食用油的烧杯的总质量m 1；

(3)将烧杯中的一部分食用油倒入量筒中，记录量筒中食用油的体积V ；

(4)测出烧杯及剩下食用油的总质量m 2；

(5)计算出食用油的密度ρ= .

【评估与交流】

(1)请分别找出两种方案中的不足之处:

方案一： ；

方案二： ；

(2)你准备选择方案 来做实验，为顺利完成该实验，该方案中不足之处应改为： 。

[设计实验和进行实验]方案一:(2)m 2-m 1；方案二:(5)V

m m 21-； [评估与交流]方案一“不足之处”：第(3)步中，①烧杯中的食用油倒入量筒时，会有一部分油倒不干净；②测量出的食用油体积偏小；③会加大实验误差。方案二“不足之处”：第(1)点中的调节平衡螺母前，没有将游码调至零刻度线处；准备选择方案二：一第(4)步前加一步，测烧杯及没有倒完的食用油的总质量；或二第(1)步中天平置于水平台后，将游码先调至零刻度线位置，再调节平衡螺母，使横梁平衡。

在（1）中如果不是石块而是石蜡（石蜡的密度比水小），怎么办？

分析：本实验的关键是测出石蜡的体积，由于石蜡的密度比水小，因此，可用细线把铁块和石蜡块捆在一起沉入水中，也可用一个细针把石蜡压入水中，然后再根据水面位置变化算出体积．

在（2）中，你现在知道如何准确地测量液体的密度吗？

三、创新思维，让学生在小组合作中获得成功的喜悦

1、香飘飘奶茶，因其味道鲜美，销量一直居全国第一，每一年销的杯子能绕地球一周，

你想知道香飘飘奶茶的密度吗？现给你一架天平（附砝码），水，杯装奶茶，你能

测量出奶茶的密度吗？

答案：

（1）调节天平平衡

（2）用天平测出满杯杯装奶茶的质量m1

（3）将奶茶倒出，测出空杯的质量m2

（4）在杯中装满水，测出其质量m3

密度表达式：ρ奶=(m2-m1)ρ水/( m3- m1)

2、劳技课上，许多同学喜欢用橡皮泥捏成各种各样的人、动物，小玩具等，让人赞不绝口，同学们很想知道橡皮泥的密度，课后几个物理兴趣小组的学生找物理老师借器材，可老师只给他们一个量筒，一个装水的烧杯。几个人经过激烈的讨论，动手测出了橡皮泥的密度？你知道他们是如何做的吗？请同学们也动手试试。

装满水

的质量

空杯的质

量

装满奶茶的

质量

答案：

（1）在量筒中装入适量的水，记下此时的体积v 1

（2）将橡皮泥做成船形，让其漂浮在量筒中的水面上，记下此时的体积v 2

（3）改变橡皮泥的形状，使其沉入到量筒的底部，记下此时的体积v 3

分析：G 泥=F 浮=ρ水gV 排=ρ水g(v 2-v 1)

M 泥=ρ水 (v 2-v 1)

V 泥= v 3-v 1

ρ =ρ水 (v 2-v 1)/( v 3-v 1)

3、今年春节,小丽的舅舅送给小丽一个精美的吊坠,小丽看着这个精美的吊坠,心想是玉的还是石头的呢?家里又没有天平和量筒,只找到了一个测力计,这样能测出这个吊坠的密度吗?同学们帮帮她,好吗?

答案:

1.用测力计测出吊坠在空气中的重力G 1

2.用测力计测出吊坠浸没在水中时的重力G 2

分析: F 浮= G 1- G 2=ρ水gV 物

ρ物= G 1ρ水/( G 1- G 2)

四、小结 V

m =ρ 单位 103kg/m 3=1 g/cm 3 质量可以用天平，也可以用测力计G ＝mg ，还可以借助浮力与重力的关系，亦可将重力和压力联系在一起。

体积一般用量筒，规则的物体可以用刻度尺测出，也可以借助V 排与V 物的关系进行转换。

五、布置作业

课堂作业

2010年黄冈市中考试题

课外作业

1、请同学们利用身边的器材设计一个测物体密度（特殊方法）的实验。

2、用木棒，细铁丝，做一个能测量液体密度的密度计。

这堂课结构合理,从常规方法入手到特殊方法的理解应用,让学生在实验操作过程中,不仅掌握了天平,量筒,弹簧测力计等实验器材的正确使用,还巩固,拓展了知识,发散了思维,培养了学生合作,探究的精神.由于课堂教学是开放的，灵活的，有些是意想不到的，教学过程中可根据具体情况灵活运用，随机处理教学中突发的问题。另外根据新一轮课改的基本理念，在教学中尽量要从学生身边的例子入手提出问题，使学生有足够兴趣学习当然，在设计过程中也有不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。