中学德育途径

中学德育是学校管理的重要组成部分，培养学生健康、积极、良好的品德和道德风尚是中学德育的主要目标。以下是一些中学德育的途径：

1. 文明礼仪教育。学校可以开展文明礼仪教育活动，提醒学生要注意礼仪，让学生牢记基本的社交规范和礼貌方式。

2. 阅读教育。阅读教育是中学德育的重要途径之一，学校可以组织学生阅读经典名著，提高学生的人文素质和道德修养。

3. 学生活动组织。学校可以开展各种学生活动，如演讲比赛、歌咏比赛、体育比赛等活动，通过这些活动培养学生积极向上、健康阳光的品格。

4. 心理健康教育。心理健康教育是中学德育的重要途径之一，学校可以开展心理健康教育活动，提醒学生要合理调节情绪，建立积极心态。

5. 社会实践活动。学校可以组织学生参加各种社会实践活动，增强学生的社会责任感和凝聚力，让学生具有良好的社会公德心和社会责任感。

以上是一些中学德育的途径，通过这些途径，学校可以培养学生良好的品德和道德风尚，让学生在德育教育中得到全面的发展。

中学德育方法

中学德育方法我国中学常用的德育方法主要包括以下几种。 (一)说服教育法说服教育法是通过摆事实、讲道理的方式来提高中学生的认识水平和思想觉悟的方法，它重在提高学生的认识，培养学生明辨是非、善恶、美丑的能力。说服教育的具体方式包括：讲解、谈话、报告、讨论、参观、访问等形式。 (二)榜样示范法榜样示范法是教育者借助榜样人物的优秀品质、模范行为或英勇事例来教育学生、感染学生的方法。 (三)情感陶冶法情感陶冶法是教育者通过创设和利用一定的情景，通过有教育意义的文艺作品对学生进行感化和熏陶，使学生在直观感受中潜移默化地形成思想品德的一种方法。良好的环境、气氛对人的身心发展、品德发展有着重要的作用。情感陶冶法的重点在于让受教育者生活在积极的情感气氛中，因而要求教育者善于创设自然情景，而且不断深化对学生的情感陶冶。(四)自我教育法自我教育法是教育者指导、启发中学生在自我意识发展的基础上，根据品德规范进行自我认识和自我评价的方法。自我教育是学生思想进步的内部动力，是一种自我修养的方法。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。”运用自我教育法时，教师一定要使教育活动与学生的自我教育结合起来，启发学生制定目我教育计划，培养学生的自我道德评价能力。 (五)道德体验法道德体验法又称为实践锻炼法，是教师有计划、有目的地指导中学生参加实际活动、形成良好的思想品质和行为习惯的方法。学生是道德认知和道德行为的主体，在提高他们的道德认知的基础上，应及时地引导学生在学习、社会实践、社会活动中付诸行动，持之以恒地坚持下去。我国中学常用的德育方法主要包括以下几种。 (一)说服教育法说服教育法是通过摆事实、讲道理的方式来提高中学生的认识水平和思想觉悟的方法，它重在提高学生的认识，培养学生明辨是非、善恶、美丑的能力。说服教育的具体方式包括：讲解、谈话、报告、讨论、参观、访问等形式。 (二)榜样示范法榜样示范法是教育者借助榜样人物的优秀品质、模范行为或英勇事例来教育学生、感染学生的方法。 (三)情感陶冶法情感陶冶法是教育者通过创设和利用一定的情景，通过有教育意义的文艺作品对学生进行感化和熏陶，使学生在直观感受中潜移默化地形成思想品德的一种方法。良好的环境、气氛对人的身心发展、品德发展有着重要的作用。情感陶冶法的重点在于让受教育者生活在积极的情感气氛中，因而要求教育者善于创设自然情景，而且不断深化对学生的情感陶冶。(四)自我教育法

中小学德育的主要途径、内容、模式

中小学德育的主要途径、内容、模式中小学德育的主要途径： 1、校内正视途径，涉及教学、共青团、少先队组织的活动及课外活动，校会、班会、周会、晨会、时事政策学习，班主任工作等 2、校内非正视途径，涉及学生友谊团体、校园文化氛围等 3、校外正式途径，涉及校外教育、社会实践活动、社区文化教育机构、家庭教育等 4、校外正式途径，涉及邻里，非正式社会、文化团体德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育；政治教育是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。可以说，我国德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。然而，品德的发展，世界观、人生观的形成，政治觉悟的提高，各属于不同层面的问题，其过程机制相差甚大，不能以一样的手段、方法，通过一样的途径，遵循一样的原则，来实施政治教育、思想教育和道德教育。中小学德育的基本内容：爱国主义教育；革命理想和革命传统教育；集体主义教育；劳动教育；民主、纪律与法制教育；人道主义和社会公德教育；正确人生观和科学世界观教育｛政治教育，思想教育，道德教育，心理健康教育，法制教育｝我国学校德育内容主要包括的方面有：在学校教育目标中，德育是主导，是灵魂。政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。德育模式：是在一定的德育思想理论的指导下，经长期德育实践而定型的德育活动结构及其配套的实施策略。这个定义包含着理论指导、活动的结构与程序、实施原则、操作要领等诸因素统一结合构成的德育活动形式。同公办学校比（尤其是民办学校）在德育工作中还存在许多亟待解决的问题：（1）在德育内容方面，要求过高，过于抽象，脱离学生实际和社会实际。（2）在德育方法方面，以灌输和说教为主要方法。（3）在德育形式方面，大多采用集中统一和单调划一管理及育人模式。德育工作指出了方向：《国家中长期教育改革和发展纲要》中指出，教育要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生的健康成长做为学校一切工作的出发点和落脚点，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。为我们德育工作指出了方向，我们把创新民办学校德育体系的构建探索列为校本重点课题。

浅谈中学德育途径

浅谈中学德育途径中学德育的途径可以从以下几个方面来进行深入探讨：一、课堂教育课堂教育是中学德育的主要途径之一。在各门学科的教学中，教师可以通过讲解案例、进行讨论、展示优秀人物的事迹等方式，引导学生树立正确的道德观念和价值观。教师也应该注重德育内容的渗透，将德育元素融入到课程中，让学生在学习的过程中不断感受到道德的力量。二、家庭教育家庭是学生道德教育的第一课堂。父母是孩子最亲近的人，也是最好的榜样。家长应该注重培养孩子的道德修养，通过言传身教来影响孩子的价值观和行为准则。家长也可以通过与孩子的沟通交流，让孩子明白什么是正确的，什么是不正确的，以及为什么要做到这些。在家庭教育中，父母还应该注重培养孩子的责任感和公民意识，让他们明白自己的行为会对他人产生影响。三、社会实践社会实践对于培养学生的德育素质非常重要。通过参与社会实践活动，学生可以身临其境地感受社会的复杂性和多样性，理解不同人之间的相互关系和互动方式。在社会实践中，学生还可以接触到各种各样的人和事，从中学习到如何与人相处、如何解决问题等社会生活中的技巧。社会实践也可以让学生认识到自己的责任和义务，从而培养出一种关心他人、乐于助人的品质。四、学校文化建设学校文化建设是中学德育的重要途径之一。学校可以通过制定校规校纪、开展各种主题活动、组织学生自治组织等方式来引导和培养学生的道德品质。学校还可以注重文化的熏陶，通过开展诗词歌赋比赛、书法绘画展览等活动，培养学生的审美素养和人文修养。学校还可以建立学生奖励制度，激励学生主动参与德育活动，营造良好的德育氛围。中学德育的途径是多种多样的，需要教师、家长和社会各方面共同努力。只有通过多方位的教育，才能够培养出品德高尚、道德行为规范的中学生。

德育工作的六个基本途径

德育工作的六个基本途径作为一名教育工作者，德育工作是整个教育工作的重中之重，其实德育工作的基础是孩子的道德素养。那么德育工作的六个基本途径是什么呢？一、言传身教 “言传身教”是德育工作起码的基础。老师不仅要“教书”，更要“育人”，为学生们做“道德榜样”。一个德高望重的老师，可以有力地引导学生的德育行为。二、家校合作家校合作是德育工作必不可少的途径。教育要立足于家，用父母的力量推进好孩子的成长。因此，家长应该和学校保持良好的互动，助力学校为学生的德育工作更好地开展。三、情境教育情境教育是一种体验式的教育模式，将学生置身于特定的情境中，探究问题，体验生活。从而让学生通过亲身体验，在情感上获得新的认知、感悟。通过具体情境渗透道德教育，让学生在实现中体会、在体会中认识、在认识中学习。

四、班级管理班级是学生日常生活的主要场所，教师通过班级的管理可以培养学生的团队精神和文明礼仪。老师应该适当参与学生的课余生活，引导学生珍爱集体，热爱集体，做到团结互助，自我约束，共建和谐。五、课堂教育在德育工作的教育中，课堂教育是非常重要的环节。通过对学生演绎故事、案例剖析、问题讨论等方式，让学生更加直观地感受到现实生活中的行为准则与道德裨益，激发学生的热情，引导学生形成正确的价值观，审美观和行为准则。六、社会实践社会实践可以说是德育教育的生动实践。社会实践是学生从课堂走向社会，亲身体验社会生活，了解社会变革与发展，锻炼团队合作和自主创新意识等心理素质的过程。由此，使学生更加有意识、更加深入地关注社会问题，灌输更为深厚的文化和道德信念，激励其奋发向前的信心和决心。总的来说，德育工作是一项长期、系统的工作，需要教师们在日常的工作中不断探索，创新工作方法，做出更好的工作。相信通过上述六个基本途径的开展，可以让学生在更广阔的人生道路上茁壮成长。

简述中学德育的途径

简述中学德育的途径中学德育是培养学生道德品质、塑造正确价值观的重要任务。为了达到这一目标，学校和社会可以采取多种途径来进行德育工作。课堂教育是中学德育的重要途径之一。在各个学科的教学中，教师可以通过讲授相关的道德知识和伦理原则，引导学生形成正确的价值观和道德观念。例如，在语文课上，可以通过阅读优秀的文学作品，让学生领悟到美与善的力量；在历史课上，可以通过讲解历史事件中的道德问题，引导学生思考正确的行为准则。校园文化建设也是中学德育的重要途径。学校可以通过制定校规校纪、开展主题教育活动等方式，营造浓厚的德育氛围。例如，学校可以组织学生参加志愿者活动，让他们亲身体验到助人为乐的快乐；学校还可以开展道德讲堂、德育讲座等活动，让学生了解道德规范和社会责任。家庭教育也是中学德育的重要途径之一。家庭是孩子的第一课堂，父母在孩子的成长过程中扮演着重要的角色。父母可以通过言传身教，引导孩子树立正确的人生观和价值观。例如，父母可以与孩子一起参与公益活动，让孩子从小学会关爱他人；父母还可以在日常生活中注重培养孩子的责任感和奉献精神，让他们明白自己的行为对他人和社会的影响。

社会教育也是中学德育的重要途径。社会是学生成长的重要环境，学校可以与社会资源合作，开展德育活动。例如，学校可以邀请社会知名人士来校园进行讲座，让学生听取成功人士的故事和经验，激发他们的积极向上的精神；学校还可以组织学生参观社会机构、企业等，让他们了解不同职业的道德要求和社会责任。个体辅导也是中学德育的重要途径之一。每个学生都是独特的个体，他们的德育需求也各不相同。学校可以通过开展个体辅导，了解学生的具体情况和需求，为他们提供个性化的德育指导。例如，学校可以设立心理辅导室，为学生提供心理咨询和辅导服务；学校还可以开展德育训练班，帮助学生解决具体的道德困惑和问题。中学德育的途径是多样的，包括课堂教育、校园文化建设、家庭教育、社会教育和个体辅导等。通过这些途径的有机结合，可以全面培养学生的道德品质，使他们成为道德高尚、具有责任感和奉献精神的社会主义建设者和接班人。

中学德育的基本途径

中学德育的基本途径中学德育的基本途径中学德育是指为了培养学生良好的道德品质和行为习惯，促进其全面发展而进行的教育活动。中学德育的基本途径包括以下几个方面：一、课堂教育课堂教育是中学德育的重要途径之一。在各门课程中，教师应该注重培养学生的道德观念和价值观念，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。同时，在具体的教学过程中，还应该注重培养学生的自主性、合作性和创新性，提高他们的思维能力和实践能力。二、校园文化建设校园文化建设是中学德育的另一个重要途径。通过营造浓厚的文化氛围，可以使学生更好地接受道德教育，并且在日常生活中形成良好的行为习惯。校园文化建设包括多方面内容，例如：校园环境美化、宣传校训、组织各种形式的文艺活动等。三、社团活动

社团活动是中学德育的重要途径之一。通过参加社团活动，学生可以在兴趣爱好中接受道德教育，同时还可以提高自己的组织能力、协作能力和创新能力。学校应该鼓励学生积极参加各种社团活动，并且为他们提供必要的支持和保障。四、家庭教育家庭教育是中学德育的重要途径之一。家长是孩子最亲近的人，他们应该在日常生活中注重培养孩子的道德品质和行为习惯，引导孩子树立正确的价值观念和人生观。同时，家长还应该注重培养孩子的自主性、合作性和创新性，帮助他们建立正确的人际关系。五、个人自我管理个人自我管理是中学德育的基本途径之一。通过培养良好的自我管理能力，可以让学生更好地掌握自己的行为习惯和情绪状态，并且在面对各种诱惑和挑战时保持清醒和坚定。个人自我管理包括多方面内容，例如：时间管理、情绪管理、学习方法管理等。六、社会实践社会实践是中学德育的重要途径之一。通过参加社会实践活动，学生

中学生德育素质培养的有效途径和方法

中学生德育素质培养的有效途径和方法中学生德育素质培养的有效途径和方法德育素质是指个人的道德品质和文化修养，它是中学生全面发展的一个重要方面。随着社会的不断进步和发展，德育工作已成为中学教育中不可缺少的组成部分。那么，如何进行有效的中学生德育素质培养呢？本文将围绕这一问题展开讨论。一、营造优良的学习生活环境中学生在校学习期间，因处于一种非常专业的学习环境中，也是一个非常重要的人际交往环境中，所以对他们进行德育教育应该从校园环境和校园文化入手。学校应当营造和谐、积极向上的校园文化，让学生在良好的学习、生活、交往环境中成长。学校应该注重教学管理，采取温馨、人性化的教育方式，注重与学生交流，了解学生的心理需求并给予相应的帮助和鼓励。二、全面推进德育课程建设德育课程是实施学生德育工作的主要方式之一。在课程体系上，不仅要关注具有德育价值观培养功能的教育课程的设置，更要注重实现德育课程与其他课程的"互为补充、协调发展"，使学生能力智慧得到全面提高。德育课程设置应紧密联系德育思想，突出传统文化功效和创新成效，兼顾理论研究与实践应用，塑造德育文化的独特性与权威性。具体来说，在课程设置上，应注重德育课程的特色与培养方向，要全面拓展德育课程的内容和形式，创新德育课程教学模式，使德育课程建

设真正达到德育教育的目的，形成有德育价值观培养、德育才能培养、德育思维培养的德育课程体系。三、加强校园学生自治组织建设学生自治组织旨在帮助中学生提高自我管理、协作、自我学习、创新及实践能力，同时鼓励、引导学生积极参与社会各类活动。学校应在德育课程与家庭教育的基础上，进一步完善学生自治组织建设，特别是强化校园学生会的功能，引导青少年更好地投身到学校、社会和民族的建设中去。在学生会的建设中，学校可以设立一些具体的职位，例如：形成以主席为代表的合作学生组织，更有利于实现学生的自治和发展，有利于学生发挥个人的天赋、能力和实现个人价值。四、推广班级管理和个性辅导班级管理和个性辅导是学生德育工作的重要内容，旨在帮助学生更好地适应和发展。班级管理主要是指教师组织和管理班级的各种活动和课程，帮助学生进一步增进班级之间的友情并培养相互帮助、支持和鼓舞的精神。个性辅导主要注重于帮助学生发现自己的长处和特长，引导学生利用自己的长处和特长发挥自己的潜力，掌握自我的个性发展方向和目标，提高整体的素质。通过班级管理和个性辅导，可以帮助学生建立良好的人际关系，增进相互之间的理解和支持，培养学习热情，增强学生的责任感、共同进步的意识和精神。五、开展志愿服务和社会实践活动志愿服务和社会实践是学生德育工作的重要组成部分。通过开展志愿服务和社会实践活动，学生将会认识到社会阶层和人际关系的现

中学生德育教育途径与方法探究

中学生德育教育途径与方法探究中学生德育教育是培养中学生道德品质和人格养成的重要环节，对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。以下是关于中学生德育教育的途径和方法的探究。一、途径探究 1. 学校教育：学校是中学生德育教育的主要阵地，应建立起完善的德育教育体系。通过校园文化建设、学生评议制度、班级会议等途径，培养学生的责任感、集体荣誉感和自我管理能力。 2. 家庭教育：家庭是孩子成长的第一课堂，家长在孩子德育教育中发挥着关键作用。家长应当起到榜样的作用，培养孩子正确的价值观和道德观念。通过家庭活动、亲子交流等方式，增强孩子的道德修养和人格塑造。 3. 社会教育：社会是中学生德育教育不可或缺的环节。中学生应该积极参与社会实践活动，了解社会风气，锻炼社会交往能力，增强社会责任感。 4. 课外活动：课外活动是中学生发展其德育教育的重要途径。学校应该多组织各类德育活动，如社团活动、义工活动、文化讲座等，为学生提供锻炼和实践的机会。二、方法探究 1. 建立规范和榜样：通过制定一系列明确的规章制度，树立学生德行的标准。学校和家庭要建立起榜样的力量，鼓励学生模仿和学习优秀的典型。 2. 培养学生自主意识：鼓励学生主动参与德育活动，并给予他们一定的自主权。通过培养学生的自主意识，激发他们的积极性和创造力。 3. 关注个体差异：针对不同的学生，采取个性化的德育教育方法。了解学生的兴趣爱好，组织适合不同学生特点的活动，培养他们的兴趣和热情。 4. 互动交流：注重师生、生生之间的互动交流，培养学生的合作精神和团队意识。学校可以开设讨论课、辩论赛等形式的活动，鼓励学生表达观点，培养学生的思辨能力和辩证思维。 5. 激励激励方式：通过激励方式，激发学生的学习兴趣和积极性。可以通过奖励制度、荣誉称号等方式，给予学生实质性的回报和认可。中学生德育教育需要学校、家庭和社会的共同参与和努力。通过多样化的途径和方法，可以更好地培养中学生的德育意识和素养，促进他们全面发展。

试述中学生德育教育工作的基本途径

试述中学生德育教育工作的基本途径德育教育工作是素质教育的基本内容和最基本的素质教育方面，注重德育教育也是素质教育同应试教育的根本区别所在。随着我国加入世贸经济组织以后市场的国际化和劳动力交流的国际化，如何培养和造就未来的现代化建设所需要的有用之才，使之具备为祖国服务、为人民服务的思想道德素质，就自然而然地成为我国教育最基本、最重要的问题。中学教育作为学生成才教育的重要环节，应把培养学生良好的道德品质放在教书育人的首位。学校应以思想品德课教育为主渠道，以革命传统教育、爱国主义教育、中华民族传统美德教育为主要内容，切实将德育教育工作落到实处。为此，我们有必要对德育教育的途径进行一下探索。一、政治课应是学生德育教育的主渠道思想政治课作为学生文化教育课中的一门主要课程，从其占有的书本内容的含量、节数的设置都能体现其重要性。它是贯彻“五育”方针，系统地对学生进行马列主义理论、辩证唯物主义和历史唯物主义教育，提高学生的政治思想觉悟和明辨是非的能力，帮助学生养成良好品质的主要途径。在思想品德课上，一方面要有意识地给学生讲做人的道理，教会他们如何待人接物，与人相处要平等和睦，怎样做到助人为乐、尊老爱幼，和国际友人交谈要不卑不亢、谈吐大方等。另一方面还要通过各种形式，让学生知道为什么要这样做。比如：讲《关心和帮助残疾同学》这一课，先让学生做一个“试一试”的游戏，游戏的内容就是让每个学生都试一试：闭上眼睛写一行字；不说话，用手势表达清楚一件事；堵住耳朵听老师说两句话，然后重复老师的话；一只手放在背后，用另一只手系鞋带；用一条腿走路等。然后，请学生谈一谈“试一试”的体会。接着，再让学生回答“聋、哑、盲和肢体残缺的人在学习和生活上有哪些困难，他们遇到困难时，最需要什么”。学生在回答问题的同时，内心已产生了对残疾人尊重、理解、体谅、爱护的同情心，从而知道为什么要关心、帮助残疾人。其次，教师还要注意在各方面以身作则，对学生起到潜移默化的作用，让学生从学生时代就受到良好的教育，树立正确的人生观。二、校会、班会、专题讲座是德育教育的又一条途径学校应充分利用校会、班会开展好德育教育，利用校会、班会引用生动事例教育学生应该做什么、不应该做什么，使学生树立纪律观念、群体观念、互助观念、协调合作观念，使其明白什么是真、善、美，什么是假、恶、丑。其次，通过专题讲座、专题会、座谈会，让学生对一事、一物充分讨论认识，并通过理性分析形成正确的人生观、处事观。三、团、队工作是德育教育的重要组成部分共青团是学校对中学生进行德育教育和思想管理的有力助手，加强学校团组织建设是开展好团队工作的前提条件，学校应定期组织团员干部带领学生开展思

中学德育工作实施途径

中学德育工作实施途径一、建设好一支坚强有力的德育工作队伍老师是德育主要的实施者，是连接同学和德育管理者的中介，是实现德育管理观念的先锋，是修订和完善德育管理体制的试验员，作用举足轻重。要将“德育首位”意识落实在老师的德育观念和训练行为中。以德育引领同学全面而自觉的进展；坚持教书育人，以实践活动促进同学道德成长。加强自身师德修养，提高道德学问素养和德育力量，保持稳定心情，提高心理素养。以“民主公平”重新定位师生关系，以“爱”营造师生和谐空间，以“沟通和理解”赢得训练先机。营造大德育体系下的老师团体德育氛围。充分发挥其他学科老师的德育优势。树立全员育人观念，建立相应德育系统。加强老师德育培训。发挥训练行政部门督导评估的导向作用，促进学校德育工作；完善老师德育培训制度；加强学校与训练行政部门的双向联系，共同参与到学校德育管理中去。二、夯实做人基础，是中学德育的着眼点教会同学做人，并使之成为对国家有用的人才，是学校德育工作的最终目的。要成才，先要成人，做人做不好，学问再多也不是好人才，而做什么样的人和怎样做人，则是训练的关键所在。这就要求学校在进行做人训练时，在做人目标设定上要留意基础性，训练同学做一个“文明人、现代人、爱国的人、社会主义的人”；在训练内容的支配上明确层次性，对不同班级的同学提出不同的要求；在训练方法的设计

上要强调主体性，留意发挥同学的主体作用，充分调动同学的乐观性、主动性和制造性，转变那种“我教你学，我讲你听，我打你通”的被动局面；在做人素养要求的确定上要留意有用性，做到简明扼要，可操作性强；在做人训练的途径上要把握关键性，抓住同学思想品德形成的关键点进行有的放失的德育工作，重视开展养成训练、自我训练、心理素养训练等一些关键性工作。三、调动各学科德育渗透的合力学科渗透是加强德育针对性和实效性的重要途径。学校明确规定，各科老师都有责任、有义务参与德育工作，任课老师要依据各学科新课程标准关于思想品德训练的要求和教材中的训练因素，按各科自身的教学特点，自觉地、有意识地在课堂教学中渗透德育。各科任课老师要立足课本，把握自身所任学科的特点，紧紧抓住学科优势，将学科中可以发掘出的德育内涵寓于本学科教学过程的始终，使德育贯穿于教学的全过程。四、引导同学学会自我管理苏霍姆林斯基有一个有名的论断：“真正的训练是自我训练，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我训练的成就和标志。”借鉴苏霍姆林斯基的观点，我们完全可以这么说，真正的管理是引导同学自我管理。而同学的自我管理不行能自发产生，必需在老师的组织引导下，渐渐学会自我管理。第一，实现班级的自我管理。首先是引导同学生疏到班级和自己需要有肯定的行为规范和道德规范。当同学有了自我训练的愿望和行动纲领并付之于行动后，班主任

[中学教育]浅谈中学生德育教育的方法与途径

浅谈中学生德育教育的方法与途径拉萨北京中学德育处张善玉加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？我谈几点认识和看法。一、摆在首位，做到心里反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，德育教育的成效还不能令人满意。必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里”。为了真正发挥德育养德的育人功效。我校积极探索灵活多变的教育方法，结合拉萨市教育系统开展的“学习年”活动，在师生中展开了“老师学”，“我也学”的活动。以“学习年”活动为东风，强化学习的氛围。形成了你学、我学、大家学的浓厚学习风气,此外，我们还组织学生走出校园，深入社会，引导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动。使德育教育做的扎实有效。二、重在实践，体验过程思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动

中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。