浅谈挫折教育的相关论文

摘要：随着社会生活节奏的加快，挫折教育在当今社会越来越重要，目前有关研究已

取得一定成果，但比较零散而不系统，文章针对挫折教育的概念、目的、方法等进行了综述。

关键词：挫折教育概念目的方法

1.挫折教育的概念

何谓挫折教育?向守俊等人认为挫折教育又叫抗挫折教育、磨砺教育或磨难教育，指

有意识地利用和设置挫折情境，通过知识和技能的训练，使学生正确认识挫折、预防挫折、正视挫折，增强对挫折承受力的教育[1];冯永刚等认为认为挫折教育即“磨难教育”设置

困难或障碍以提高受教育者的挫折承受力和自主力的教育活动;李海州、边和平认为，

“挫折教育就是有意识地利用和设置挫折情境，通过知识和技能的训练，使学生正确认识

挫折、预防挫折、正视挫折，增强抗挫折承受力的教育”[2];张泽玲认为挫折教育是使被

教育者懂得如何面对人生中遇到的坎坷和挫折，提高被教育者驾驭挫折和失败的心理承受

能力的一种教育[3]。还有研究者认为：挫折教育其实是指对于个体如学生等的容忍承受

挫折的心理素质的培养与教育[4]。挫折教育是良好意志品质的培养，此观点在基层教育

者较多。他们认为，挫折的产生，特别是青少年挫折心理的产生是“由于需要的满足受到

限制或者中断而引起的紧张情绪状态。”因此，挫折教育应该以正常人为对象，以培养受

教育者的挫折心理免疫力、提高人们的抗挫折能力为主要任务。概括以上内容，我们可以

把挫折教育定义为：教育者通过一定的教育手段和方法，使受教育者可以正确认识挫折，

在挫折面前适时进行调整，保持健康的心理状态，有意识地防范挫折可能带来的负面效应，固化良好的心理素质，为愿望和目标的实现打下坚定的基础。

2.挫折教育的目的

挫折教育的目的何在?不同学者对此莫衷一是。张大均在《关于挫折教育思考》一文

中指出，挫折教育的目的是培养学生对挫折应对进行自我监控。《心理学百科全书》从心

理学的角度认为，挫折教育的任务是教育广大青少年具备必要的知识和能力，提高自身素质，增强心理免疫力，教会人们仿效某些策略和新的行为，从而能够最大限度的发挥其潜能，或者形成为适当的应变能力，以排除其正常成长过程中的障碍。尽管关于挫折教育目

的的说法不一，总的来说挫折教育的目的就是提高学生承受挫折的能力。

不同学者对挫折教育的目的有着不同的表述，分别有耐挫力、挫折承受力、挫折容忍力、抗挫折素质等。培养耐挫力是挫折教育的主要目的，耐挫力研究是挫折教育研究的一

个内在组成部分。李玲清的《论初中生挫折教育》、刘芳的《青少年挫折教育研究》、张

光明的《关于中学生挫折教育的探讨》和魏林的《中学生挫折教育的探究》等，都从不同

的层面探讨了如何培养和教育学生，进而提高他们如何应对挫折、承受挫折、忍耐挫折、

战胜挫折的能力。也有专门对耐挫力的理论研究，具有代表性的是燕国材的《论耐挫力》、

薛亚萍的《青少年耐挫力的培养》、李征宙的《论中学生耐挫力的培养》、李星的《高中

生耐挫力及其与心理健康的关系研究》、董晓倩的《当代大学生心理耐挫力状况调查与对

策探讨》等，概括他们的研究发现都是关于耐挫力的途径、策略和方法的研究，对提高学

生的耐挫力起到了很好的指导作用。

国外的挫折教育研究普遍重视培养青少年的心理耐挫折能力。美国着重培养青少年的

国家意识和自立精神;英国则将挫折教育纳入教学计划之中，在他们的家庭观念中，父母

要让孩子学会独立生活的本领;日本，早在八十年代就已经把“野外文化教育”和挫折教

育列入学校教育内容。近年来，日本还兴起了“失败学”，即“挫折学”。西方对于挫折

教育的另一重要内容就是培养孩子对受挫以后的恢复力。其中最普遍的观点就是父母应认

真培养孩子在“黑暗中看到光明”的自信心和技巧。西方教育界人士说，对孩子心理耐挫

力的培养就是使孩子不仅能从外界的给予中得到幸福，而且可以自身从内心深处激发自我

寻找幸福的本能，只有这样才能在任何挫折面前泰然处之，永远乐观。

3.挫折教育的方法

关于挫折教育的方法，耐挫力影响因素等的实证研究提供了一些可资参考的线索。郑

日昌在《大学生心理卫生》中介绍了耐冲击力测验。本测验共10题，三个等级，以0、1、2分记分，总分在17分以上说明受挫能力很强;在10一16分之间，说明对某些特定的挫

折的承受力比较弱;在9分以下的，说明承受能力很弱[5]。董晓倩采用心理耐挫力问卷和

简易应对方式问卷对郑州大学310名1-4年级本科大学生的研究发现：大学生心理耐挫力

整体水平偏低，情况不容乐观;积极应对与心理耐挫力呈显著正相关r=.271，消极应对与

心理耐挫力呈显著负相关r=-.250[6]。杨帆在其硕士毕业论文《挫折承受力教育影响因素的探究及对策提出》中编制了一份《中学生挫折承受力问卷》，并作了因素分析和信效度

检验，验证了影响挫折承受力的主要原因，提出了增强中学生挫折承受力的方法和实施原则。但是，这方面的研究还没有被充分地应用于挫折教育。[7]。葛明贵、赵必华等，通

过对386名中学生的挫折状况进行调查发现中学生的问卷得分略低于理论上的中等水平，

说明中学生承受挫折的能力较弱[8]。

不同国家对于挫折教育在方法上有同也有异。我国学校的挫折教育：一是课堂教学。

基于我国的教育体制，挫折教育的主要方法是在课堂上进行的，让学生学习有关挫折教育

的知识。二是活动课程。在理论联系实际的理论指导下，我国在课堂教学之余还进行一些

提高学生耐挫力的活动，比如在可以举行有关挫折教育的主题班会、有关挫折教育的游戏

等等。美国学校的挫折教育：一是表扬慎重，批评更慎重。美国学校的教师认为重点表扬

某个学生，会暗示别人比他差，使受表扬的学生自我感觉良好，傲气十足，增加学生间的

不平等感，对学生的成长是一种误导。二是不跟别人比，多和自己较劲。美国学校从不主

张学生作横向比较，而是根据学生各自的特点单独培养，增加学生对自己的了解，最大限

度地扬长避短。三是重利轻名，追求实效。美国教师认为学生通过自我奋斗得到自己想要

的是无可厚非的，同时这样可以锻炼学生的承受力[9]。德国学校的挫折教育：德国学校

组织中学生参加‘磨难营’活动，这旨在培养孩子的吃苦精神、团队意识及正视挫折的态度,培养孩子在黑暗中看到光明的能力。同时学校的教学内容结合社会现实，如阴暗面教

育让学生接触社会，这样可以引导学生思考和解释各种社会现象，引导学生走向社会生活。日本学校的挫折教育：学校有意识地对年幼的学生进行“挫折教育”,刻意教导学生做一

些家务劳动，如洗衣板,用扁担挑水,用煤炉生火,用石磨磨豆浆等，经过有意识的训练,提

高了孩子的劳动意识和技能,克服了“输不起”的心理障碍。中学规定每年都要举办“田

间学校”、“孤岛学校”，组织丰富多彩的夏令营活动，由学校、家长、社会共同组织学

生到艰苦的环境中去经受锻炼，培养他们吃苦耐劳的本领[10]。

综上所述，国内外的研究已经取得了丰硕的成果，但也还有很多急需深入和解决的问题，研究方法和研究工具也需进一步完善和改进。

参考文献

[1]向守俊,张大均.关于挫折教育的思考[J].天津市教科院学报,20025

[2]李海洲、边和平.挫折教育论[M]，南京：江苏教育出版社，1995，23.

[3]张洋玲.当代大学生心理素质教育与训练[M]，机械工业出版社,2021，18.

[4]王鉴.深圳市中小学生心理健康状况调查[J]，深圳教育学院学报，2000，1.

[5]郑日昌.大学生心理卫生[M].济南:山东教育出版社,1999,217-22

[6]董晓倩.当代大学生心理耐挫力状况调查与对策探讨[D].郑州:郑州大学,2021:34

[7]杨帆.挫折承受力教育影响因素的探究及对策提出[D].苏州:苏州大学,20O5:42

[8]葛明贵,赵必华.中学生386名应付挫折情况调查[J].中国学校卫生,2021.246:633

[9]美国挫折教育的三个闪光点[J].思想教育理论下半月行动版,20214

[10]小风.日本对小学生进行挫折教育[J].课程.教材.教法,20219

【摘要】良好的耐挫折能力是素质教育的重要组成部分，而家庭则是挫折教育的第一

课堂，要有正确的认识，通过科学而具体的方法来引导幼儿对待适宜挫折，从而进行挫折

教育。

【关键词】挫折教育;挫折承受力;挫折教育意识

Importance of frustration education in family

Jiang Meiying

【Abstract】Good resistance to frustration ability are an important part

of quality education， which is the first class of frustration education， to have a correct understanding， through

挫折教育对儿童成长发展的重要意义

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 挫折教育对儿童成长发展的重要意义挫折教育对儿童成长发展的重要意义生活在新世纪的宝宝们在家中备受长辈们的宠爱，他们每天都被甜言蜜语所围绕，有困难的时候有家长替他们档在前，他们根本不知道什么是经历风雨才能见彩虹，但是孩子总是要长大的，要独立的，要独自去经历外米昂的风风雨雨的。现在社会过度的提倡赏识教育夸奖教育正面教育许多家长无度的夸奖，造成孩子们的虚荣的增加，听不得别人说一点点的不好，严重的还会做出一些极端的行为。 1、发挥榜样作用引导儿童正确对待挫折儿童模仿性强，可塑性强。所以作为家长应以身示教，时时处处做孩子的好榜样，在自己遇到挫折时，就应正确对待，积极应对，并通过自己的言传身教教会孩子如何应对。同时，家长平常还应加强学习和观察，注意把孩子的同龄伙伴中的好榜样及时地介绍给孩子，从而使他们从鲜活的生活事例中受到教益，获得如何应对挫折的经验。 2、善于与儿童沟通，共同战胜挫折儿童心理专家告诉我们，当儿童遇到挫折时，一般会产生悲观、失望、退缩、敏感等心理。面对这种情况，家长首先要与孩子沟通，朋友般地倾听其倾 1 / 4

诉；然后帮助其正确归因，引导他们敢于正视自己，能客观地评价自我。在了解自我能力的基础上，树立较强的自信心，并创设机会让其体验或回忆成功的经历，塑造良好的心理品质，从而使他们能坦然地面对学习和生活中的顺境和逆境，真正做到在顺境中不盲目得意，在逆境中不唉声叹气，形成坚强的意志、持之以恒的精神，提高抗挫折的能力。 3、应把挫折教育列入学校教育计划我们知道，家庭教育对人的意志力的培养和良好的个性的形成有十分重要的影响。其实，学校作为有计划、有组织、有步骤地进行系统教育的专门机构，它比家庭教育更完善，所产生的影响也更深远。因此，学校是对儿童进行挫折教育的重要场所，应将挫折教育纳入教学计划，从而有计划、有目的地对儿童进行挫折教育。 4、开设专门的挫折教育课程专门的挫折教育课程具有系统性、全面性和针对性，通过教学计划的实施，挫折教育就变成了一项有计划、有目的的教育活动。我们可以从认知、情感、行为等多方面对孩子进行培养。在认知上，让儿童正确理解挫折，以使儿童认识到挫折是客观存在的、而且是不可避免的；在情感上，让儿童充分体验挫折，消除儿童对挫折的害怕心理；在行为上，教儿童掌握战胜挫折的有效方法，形成儿童正确的反应方式，通过知、情、意、行的系统培养和训练，使儿童成为一个勇敢坚强的人。

浅谈中学生挫折教育论文

题目：浅谈中学生挫折教育内容提要：人生的旅途总会遇到种种的坎坷和挫折，在教育过程中，对受教育者开展挫折教育是非常有必要的。在现实生活中，有些孩子因受挫折而离家出走、甚至是自杀现象屡见不鲜。究其原因是因为现在孩子们的生活太幸福了，许多家长唯恐自己的孩子遭受艰难困苦，把孩子置于蜜罐中培养，对孩子过分娇纵，百依百顺所造成。可见家长重新审视家庭教育方式，重视对下一代进行挫折教育尤其重要。学校、家庭、老师、家长都要有意识地学生加强挫折教育，增强其心理承受力，让他们身心健康，全面发展。关键词：挫折心理教育承受认识正文：在当今都市化、信息化的社会中，父母对孩子的教育非常软弱。孩子的心理健康问题日益严重，学校教育也越来越难。我作为一名家长和老师也深深地意识到心理教育的重要。特别在困难和挫折，对于成长中的孩子来说，是一所最好的大学。一个孩子，如果他没有经历过困难和挫折，就品味不到成功的喜悦，没有经历过苦难，就永远感受不到什么叫幸福。挫折教育是一剂良药。俗话说：“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。”在对于学生进行赏识教育的同时要与挫折教育有机地结合起来，这样才不会使学生偏离正确的轨道。当前，青少年的心理问题成为各阶层关注的焦点之一，许多人已认识到保护青少年幼小心灵的重要性，不愿使幼小的心灵受到伤害。但作为一个人，他不可能生活在真空中,在他的成长过程中，也不可能是一帆风顺的，必定要历经坎坷、挫折，首先就要承受父母、老师的批评教育，如果连父母、老师的批评教育都无法承受，又如何去接受社会的考验？如何成为素质较高的有用之才？为此，我们的教育要做到以下几点：第一，父母要正确关爱自己的孩子。不能要什么就给什么，要干什么就让他干什么，甚至由于溺爱，把孩子的缺点当优点，把胡闹当聪明，时常有意无意地袒护孩子的缺点和错误。这样容易形成自私、任性、胆小怕事，结果只能使孩子失去自己开拓生活的意志。我们做父母的应该做到真正的爱，既要反映出尊重孩子的人格、愿意听取孩子的意见、满足孩子的正当需要，又要能善待孩子的不合理的要求，耐心地培养孩子的文明行为、良好的品德和生活习惯，绝不无原则地迁就和让步，不放任孩子的错误思想和行为。孩子8岁那年正赶上家里有急事，有一天我没来得及给她做早餐，就随手给了她十元钱，放学回家我问她早上吃些什么钱是怎么花的，十元钱全部花光，她却不能回答我的问题，我对孩子这种大手大脚乱花钱的行为进行了严厉的批评和教育，她承认了自己的错误。我从不姑息孩子的错误行为，从那次以后，她养成了勤俭节约的好习惯。第二、老师要明确批评的目的和注意批评的艺术

高二诚信的议论文800字范文

高二诚信的议论文800字范文高二诚信的议论文800字1 如果世间万物的品格都有自身所对应的气息，那么诚信一定如同百花盛开一般沁人心脾。中华民族历来便以诚信作为优良的传统美德，诚信之人，往往拥有人格的魅力。曾记否，曾子杀猪，商鞅变法?杀猪事小，可若没有小事也应讲诚信的品质，曾子，还会是那个纵横诸子百家的曾子吗?若没有商鞅“移木者赏百金”的诚信许诺，变法还能成功?秦国还能一统天下吗? 诚信就是百花园中最美丽的那朵鲜花，是群星阵中最闪亮的那颗明星，是热带雨林中最挺拔的那棵参天大树。拥有诚信，便是拥有了最美好的品格，拥有诚信，便会拥有玫瑰一般沁人心脾的芬芳。兵戈频仍的三国有两位举世无双的武将：吕布和关羽。两位英雄武功盖世，威震四海。可是千百年来，人们都是推崇关羽，唾弃吕布，原因何在?关羽义重如山，信字当头，即使追随刘备，曹操已是头号敌人，也不忘当年之约放曹操生路。至于吕布，反复无常言而无信，有人骂他是“三姓家奴”，有人讽刺他为谁效力谁就得死，相比关羽诚信的光辉，吕布的渺小只能用暗淡无光来形容了。还记得，晋文公退避三舍，才有了大败敌军的胜果;还记得李白与友人相约出游，友人路途暴病而亡，李白为友人守丧，甚至老虎来了也毫不退缩。哪怕死亡也不忘记友人与自己的约定，哪怕友人已逝

也不忘带着友人的骨灰完成剩余的旅途。诚信本身并不困难，难的是面对失败的风险，仍有坚守“退避三舍”之约的勇气，难的是面对死亡威胁仍有勇气完成友人生前与自己的约定。诚信就是这样，坚守诚信，便会拥有幽兰般沁人的香气，这香气终将千古流芳。也许在很多人看来，有时诚信似乎很傻，很没有意义，因为诚信往往会伴随自身利益的失去。可是，让我们想想，也许下一个因丧失诚信而受害的人，就会是你和你身边的人。或许违约失信可以获得一些的蝇头小利，可是当花失去香味时，再美丽的花朵也难逃凋亡的命运。诚信正是如此，它是人格之花的那沁人芬芳的来源，拥有诚信，人格便有了自己的灵魂。诚信就是这样，香气迷人，沁人心脾，坚守诚信，便是在坚守世间最美的品质。愿诚信之花永世开放。高二诚信的议论文800字2 诚信，是海滩上的贝壳，尽管埋在沙里，但每一颗都能发出耀眼的光辉;诚信是乡间的野花，尽管很不起眼，却可以传递辽远的馨香;诚信是学船的舵手，有了它，你才可以在暴风骤雨中勇敢，自信的前进，直抵成功的彼岸。在我们很小的时候，父母就教导我们要做个诚实的好孩子。由此看来，诚信，不仅要诚实，也要守信。于是，当我不小心把同桌的钢笔弄坏时，我会在第一时间内向她道歉，并且请求她的原谅。宋庆龄小的时候，有一次周六，她约了自己的几个好朋友来家里

浅谈对小学生的挫折教育

案例：小倩在家倍受疼爱的小男孩，只因要吃几粒进口糖，而堂姐则让他留几粒给父母吃，于是就觉得大受打击，而上吊自杀。小丽因在校被老师批评了几句，而跳楼自杀。这一桩桩，一件件触目惊心的血的教训，不得不令我引起了这样的思考：这些孩子的心灵是否太脆弱了？一些小事尚且如此，假使他们长大后，遇到更大的挫折，又会如何？而造成他们这样的原因究竟又是什么？其原因和父母在家的疼爱，和老师在校的庇护是否又有某些联系呢？我们这些园丁们是否应该在给予孩子们关怀、表扬的同时，还应该对我们的孩子们进行一些耐挫折的教育呢？或许我这一观点的提出，会有与时下的以表扬为主的教育理念有唱反调之嫌，有些大逆不道，但我仍然想在此谈一谈耐挫折教育。一、进行耐挫折教育的必要性和重要性人生总是充满理想和希望的，而要实现理想和希望，则总难免碰到困难和障碍。人克服了困难，便有成功的愉快和满足。反之，就产生挫折感。对挫折所作的反应因人而异，有人颓废沮丧，有人则百折不挠，心理学家称这种承受能力为耐受力。耐受力的形成和人成长的环境有很大的关系。现代物质生活的舒适安逸、家长的过度保护以及学校疏于这方面的教育，造成了青少年耐受力较差，经不起挫折，吃不了苦头，受不了委屈，美国儿童心理卫生专家认为，"有十分幸福童年的人，常有不幸的成年"，这是因为很少遭受挫折的孩子长大后会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。鉴于此，近年来一种旨在提高孩子对挫折的心理承受力的教育已在发达国家兴起。随着中国改革开放的不断深化，随着市场经济的进一步搞活，我想我们的孩子将会面临着更为激烈的竞争环境，所谓"优胜劣汰"，在他们的成长路程上必将会遇到更多的障碍，而绝不会是一帆风顺的，因此，为使我们的下一代在未来的竞争中成为不畏艰难困苦，能够经受挫折，勇于开拓创新的强者，我们必须从现在做起，让孩子走出温室，经受艰苦生活的磨练。二、受挫学生易产生的心理障碍及真表现我曾经接到过这样一个女孩，应该说她是一个相当聪明的孩子，但她也是一个相当不幸的孩子，在她读幼儿园的时候，母亲因车祸去世了，为了弥补其幼小心灵所受的创伤，一家大小整天就围着她转，给她吃好的，穿好的，等到上了小学，老师们又都对其所遭受的不幸而深表同情，对她的教育几乎都是表扬，从不敢正面对其批评，班级里有任何活动，只要她愿意参加，都让她去参加，甚至她不用参加选举，老师都会破格让她当选中队长，虽然童年的不幸给她带来了一定的伤害，但我觉得周围人对她的过分疼爱是否会给她的未来带来更大的伤害呢？因为当我接手这个学生后，我发现这个学生已变得受不得一点挫折了，她会因老师的一个批评的眼神，而整天闷闷不乐；她会因一个机会没有给她，给了别人，而整天，甚至几天闹情绪；她会因老师的一句批评，而大吵大闹，甚至要跳楼。这样下去，她的未来又会怎样呢？

中学生安全教育发言稿精选5篇

中学生安全教育发言稿精选5篇安全是火，点燃了生命之灯!安全是灯，照亮了生命之路!安全是路，引导着生命走向新的辉煌!接下来小编为大家整理了5篇中学生安全教育发言稿，欢迎大家阅读! 中学生安全教育发言稿1 每次在马路上看到一起起的交通事故，小的是轻伤，大的是重伤甚至死亡，一想起这些，我就十分紧张，真害怕第二天我就遇上了车祸。其实，造成交通事故的原因是多方面的。一是因为司机野蛮造成的，比如说轰动全国的哈尔滨“宝马撞人案”，“宝马”的主人实在是野蛮，人家不注意把葱挂在你的车头镜上，又不是故意的，再说也没有人员受伤，并向你赔礼道歉了，你干吗杀人灭口?就算人家弄得有人伤亡，也不该报复，应该让法律来处理才对。二是司机酒后驾车，因神志不清导致交通事故，比如今年5月11日晚，着名演员牛振华驾驶一辆奔驰轿车，在北京西外大街与一辆大货车的尾部相撞，本人当场死亡。在此提醒广大的司机叔叔阿姨们，从中吸取血的教训，下决心引以为戒，更加自觉地严格遵守交通法规，避免交通事故给您带来麻烦。

三是司机的不良习惯造成的，比如自动挡车司机不扶方向盘、司机开车时抽烟、喝饮料、行驶时气囊上面摆放物品、加油灯亮继续行驶、不开大灯和老开大灯等等的不良习惯也是造成交通事故的根源。四是有的交通事故确实是行人造成的，主要是行人不注意交通安全所造成的。原因之一是闯红灯或横穿马路造成的，交通信号红绿灯的发明是减少交通事故有效方法之一。常言道“红灯无数次，生命只一次”，我们绝对不可以冒险过马路，哪怕两边没有车，也绝对不能穿过马路。原因之二是在马路上打闹、玩耍造成的，放学后几个同学在一起走，说说笑笑，时而把同学的东西扔到马路对面，那个同学便到马路对面去拣，由于着急，也顾不上环视四周的车辆就跑，如果这个同学有福气，那还好;可如果正好有一辆车经过，那后果可不堪设想。因此，同学们千万不要在马路上打闹，以防止交通事故的发生。原因之三是行人翻越护栏造成的，请大家不怕麻烦绕过护栏吧! 同学们，你们听了以后，心中一定有数吧!生命只有一次，让我们共同关注安全，关爱生命!让安全永在我心中!

挫折教育论文

学会如何爱自己的孩子 ——多给孩子一些挫折教育姚集中心小学马玲当今的孩子就像温室中的花朵，根本没有机会体会四季的冷暖；当今的孩子被几代人的爱层层包裹，根本没有机会体验成长的酸甜；当今的孩子被现实“神”化了——家庭、学校是他们绝对行使权利的场所, 爸爸妈妈、爷爷奶奶和眼下的教育制度是他们“模糊自我”的催化剂；我们的孩子要成长，我们的孩子要独自面向真实的社会，想一想：从小到大没有品尝过跌倒的滋味、没有挨过小伙伴的拳头、没有体会过害怕犯错后被惩罚……就这样没有给予任何正能量的技能训练就把他们推向社会，这和温室中的花朵突然暴露于酷暑和严冬又有何区别呢？学会爱我们的孩子吧！一．多给孩子一些成长的机会不要试试包办。无论大人还是孩子都有自己分内的事儿要做。成人赚钱养家教育子女天经地义，学子学习文化知识掌握自理技能习得礼仪实属分内之事，学龄前儿童，幼儿同样需要靠成人帮助下而习得的基本技能。二．多给孩子一些挫折教育俗话说得好“穷人的孩子早当家”“棍棒底下出孝子，棍棒底下出才子”。我想：这就是让孩子“忆苦思甜”，锻炼坚强的内心吧！三．帮助孩子正确的看待“挫折” 山有巅峰，也有低谷；水有深渊，也有浅滩。人生路也是一样，有坦途，也有坎坷。生命的意义就在于我们行走在崎岖路上所感悟到了多少哲理。每个人的成长、成熟乃至成功都绕不过挫折。挫折是成功的必经之路，它让强者更强，弱者更弱。现在的孩子别说承受挫折，就连感受挫折的机会也少之甚少：看看我们身边那些不缺爱的孩子——整日有几代人的陪伴，分内的事有“佣人”（把孩子当成小皇子）争先恐后的包办、代办，“挫折”尚未露面就被早早铲平。这样怎么能行？孩子应该接受自然风雨的洗礼，放手吧！小小的挫折会让幼苗更茁壮，过分的爱只会让幼苗变成弱苗、残苗。四．多给孩子一些“挫折”机会孩子从出生、成长到成熟需要经历家庭——学校——社会的过渡与融合，在不同阶段会经历不同的挫折。（一）“家庭”挫折——来自于家庭的挫折在现实生活中有家人关爱的孩子固然挫折也很少，而有这样一群人更值得我们关注和帮助：孤儿，单亲孩子，父母外出就业的留守孩子……尽管生活境况各异，但内心有着同样的感受——孤独、自卑、恐惧、无助…… 告诉这些孩子不要怕“苦难是人生必须经历的一课”，学会在挫折中成长，在困境中引爆潜力。先让我们来一起分享一些小故事： 1“破茧” 一天，有一个小孩凑巧看见一只茧在树上蠕动，像是飞蛾要破茧而出。可是过了好长时间，飞蛾还在茧里奋力挣扎，怎么也挣脱不了茧的束缚。小孩儿等不及了，“干脆帮帮它吧”。于是，他就用小剪刀在茧上破了个小洞，飞蛾出来了，一个身体臃肿，翅膀异常萎缩的飞蛾蹒跚的爬出来了！可是它的翅膀再也不可能

小学生挫折教育的必要性及途径问题研究

教育科研方法论文题目：小学生挫折教育必要性及途径问题研究学院：教育科学学院专业：教育学年级：2010级2班学生：粟小霞指导老师：杜萍完成时间：2012年6月19日

小学生挫折教育的必要性及途径问题研究姓名：粟小霞学号：20100510972 学院：教育科学学院专业：教育学我此次的选题主要讨论为什么要对小学生实施挫折教育，怎样实施挫折教育，主要有哪些基本途径。而这一选题的研究及其方法的研究有着重要的现实意义：1.形成教育网络,充分发挥家庭、学校、社会的教育功能,这是对学生进行挫折教育的关键对学生进行挫折教育光靠学校单方面的教育是不够的,必须联合家庭、社会的力量共同开展工作。2.加强对学生进行社会责任感教育,让学生学会在遭受挫折后进行自我调节中学生对家庭、社会、学校缺乏责任感,这也是造成他们在遇到挫折后变得消沉、颓唐不能自拔的另一重要原因,因此对学生进行挫折教育的同时必须加强责任感教育。3、班主任当好心理医生，为遭受挫折的学生进行心理诊治。总之，在学生在学习过程中遭受各种挫折是不可避免的，现在的学生能够敢于面对挫折战胜挫折的心里承受力愈来愈小了，对于这一课题的研究有利于协调好各方面因素，开展挫折教育，增强学生面对挫折的能力，以及教师、家长、社会如何来帮助学生要着重要的研究意义。小学生挫折教育的必要性及途径问题研究文献综述挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。针对当代学生抗挫折能力低、适应能力差等特点，开展挫折教育，对改进学生思想政治教育工作，提高学生克服困难的决心、信心、恒心，增强学生对挫折的承受力、应变力、克服力，培养其完善人格，促进青少年生理和心理的健康发育和成熟，具有十分重要的作用和意义。虽然在此前很多人都研究了这一选题，但还不完善，我希望借此次的研究能对挫折教育有一个更好的认识，能够找到更好的途径来实施，给小学生带来更大的好处。一、小学生挫折教育研究的历史及其现状（一）、中共中央国务院《关于加强未成年人思想道德建设若干意见》指出：“实现中华民族的伟大复兴，需要一代又一代人的不懈努力。从未成年人抓起，培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。”至此，为本课题研究指明了研究方向。

诚信教育论文

诚信教育 ——如何教育小学生诚实守信作者：黄媛媛内容摘要：什么叫做诚信？诚信就诚实守信，这是做人的基本道德，是人类的无形资产，所以，诚信教育对于我们是非常重要的,这也许以后会影响他的一生。如何教育学生诚实守信，这是一个关键性的问题。关键词：诚实守信道德教育诚实做人是最基本的道德，如实反映事情真相、不夸大、不缩小、不掩盖、不说谎，说谎害己又害人，拾物交公，拾金不昧，爱护花草。真诚待人，不说谎话，在对不起别人时主动道歉，别人有错误缺点时不偏袒，表里如一，不弄虚作假，考试不作弊，作业不抄袭，知错就主动承认。实事求是，不懂不装懂，不投机取巧，在自觉控制自己的基础上，对别人的虚假行为提出善意批评和劝告，正确的公平竞争观念教育。那么对于低段来说，说得到，做得到；答应别人的事尽力做到。对于中段来说，承诺是严肃的，要分析可能产生的后果，再做出承诺。对于高段的学生来说，不随便承诺，在情况有变化时要及时说明，以求得谅解；在坏人面前要能随机应变，勇敢对付。

诚信教育是道德教育的持续、深化和发展。根据小学生诚信教育的“起点要低、内容要实、针对性要强、须循序渐进”这些基本要求，结合当前市场经济社会、信息网络时代和受教育者大多数是独生子女等不同特点，教育方法上要大胆选择传统的优秀教育方法，勇于实践，并在此基础上敢于创新，以增强对小学生诚信教育的主动性、针对性和实践性。 1.说服教育法。是通过摆事实、讲道理，使受教育者明辨是非、善恶、美丑，提高思想道德认识的一种方法。这一方法在我们学校德育中应用广泛。诚信的品质不是与生俱来的，需要后天的培养和教育，人的天性无所谓善、恶，后天的生活与学习积累，导致了人们品质的高低。小学生理论水平不高、阅历浅，思想观念、行为习惯正处于形成和巩固之中。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”说明后天教育环境的重要性。学校要通过讲解、报告、谈话、讨论、读书活动等，对学生进行说服教育，使学生了解诚信在社会生活中的价值和意义。“言而无信，不知其可也。”明白无诚信的人，在社会生活中寸步难行。中华民族有五千年的文明传统，产生了无以数计的诚信范例：“一言九鼎”，“一言既出驷马难追”等，都是人们所推崇的诚信品质，而朝三暮四、出尔反尔，为人们所不齿。这样耐心细致、平等和以理服人的说服教育方法，适合小学生认知发展水平和特点，能起到较好的教育效果。

浅谈挫折教育

浅谈挫折教育人的生活和工作不可能是一帆风顺的，人的生命历程难免风风雨雨、坎坷不平。挫折是高中生成长中不可忽视的，在学习、生活、人际关系等均无法避免的面临着挫折，它影响着高中生的社会化进程身心的健康。挫折既会给高中生以打击，损失和痛苦；但也能使高中生奋进、成熟，从中受到磨练和考验，变得坚强。培养高中生对挫折的承受力将有助于高中生的心理健康，有助于高中生的成才。一、挫折包括三个方面的涵义：一是挫折情境，即指对人们的有动机、目的的活动造成的内外障碍或干扰的情境状态或条件，构成刺激情境的可能是人或物，也可能是各种自然、社会环境；二是挫折认知，即指对挫折情境的知觉、认识和评价；三是挫折反应，即指个体在挫折情境下所产生的烦恼、困惑、焦虑、愤怒等负面情绪交织而成的心理感受，即挫折感。其中，挫折认知是核心因素，挫折反应的性质及程度，主要取决于挫折认知。挫折能力差的表现 1.要求得不到满足时就乱发脾气 2.受不了一点批评，光听爱表扬的话，一批评就不高兴，甚至哭闹 3.自尊心较强，好胜心强，好面子，承受不了失败 4.怕困难，遇到一点问题就退缩 5.特别娇气，做错了事，家长老师一说就哭 6.不敢承认错误，老是是别的方式推卸责任 7.遇到一点困难就愁眉苦脸，不是找别人帮忙就是想放弃，或者怨天尤人 8.从不寻找解决问题的方法二、高中生所遇挫折表现于下几种（一）学业表现在入学初期对高中学习环境的不适应，学习上的竞争、繁重的学习任务、紧张的考试压力考试成绩与期望之间的差距等，使高中生在学业征途中遇到的挫折。（二）现实面对革新开放的深入，生活方式的变更、价值观的冲突和经济压力高考，使得成长高中生一时无所适从。（三）人际高中生的成长环境、生活习惯、性格特点、心理素质处理的策略等的差异，会出现与人交往困难、缺乏知心朋友的情况，甚至同学之间产生矛盾，从此精神忧郁，心情烦躁，无心学习，困扰身心健康。三、影响挫折承受力的因素（一）家长的过度溺爱使学生抗挫折能力下降现在的高中生大都00后一代。现在物质条件优越了，不想再让孩子吃一点苦，受一点委屈。家长的要求是，只要安心学习，其他的都不用管。正是家长的过于保护孩子并代为处理生活一切事务，才使得这一代失去体验生活的机会而造成独立生活能力减弱。另一，时下激烈的社会竞争，又使学生时刻面临失败和挫折的压力。，这些学生在遇到避开的挫折时不知所措，只能被动的承受。我们经

关于中学生网络安全教育演讲稿

关于中学生网络安全教育演讲稿有人说过，“谁掌握领了信息，控制了网络，谁将拥有整个世界。这句话不完全对啊。不过这点在股市里体现的挺好。从此可见掌握网络是何等的重要，网络安全的重要性也从中体现出来。下面是小编为大家整理了关于中学生网络安全教育的演讲稿3篇,欢迎大家阅读。关于中学生网络安全教育演讲稿篇1 尊敬的各位老师们，亲爱的同学们：大家早上好，今天我国旗下讲话的题目是--“中学生网络安全教育”。现在全世界通用信息技术，网络的出现正在潜移默化地改变着青

少年的生活方式，影响着他们的人生观、价值观与社会观。网络是丰富多彩的，既有健康积极的，又有腐败消极的。网络是载体，本身无对错，学好学坏, 取决于主观选择。我们应该正确地把握网络带给我们的利与弊，这有利于我们合理地运用网络。中学生上网有以下好处： 1 、可以开阔视野； 2 、加强对外交流； 3 、促进中学生个性化发展； 4 、拓展当今中学生受教育的空间。同时也存在以下弊端： 1 、网络信息的丰富性易对中学生造成“信息污染”； 2 、网络信息传播的任意性容易弱化中学生的道德意识； 3 、网络的诱惑性造成中学生“网络上瘾”、“网络孤独”等症状。通过我们调查分析，大多数学生都不懂得如何正确对待网络问题，不懂网络的利与弊，有一半

的中学生上网是为了聊天，大多数的学生都有自己的网友，他们把上网聊天看作是有趣的事情，许多同学认为通过上网聊天可以认识很多陌生朋友，可以互相交谈，互相帮助，互相倾诉，十分方便地与认识或者不认识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题。仅仅小部分同学能够充分利用网络资源为自己的学习提供帮助，也可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，了解世界最新的新闻信息，科技动态, 极大地开阔了中学生的视野，给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。作为中学生自身要遵守网络道德规范，养成良好的上网习惯。不要沉浸于网上聊天、游戏等虚拟世界，不浏览制作、转播不健康信息，不使用侮辱、谩骂语言聊天，不轻易和不曾相识的网友约会，尽量看一些和自己的日常学习生活有益的信息，并且一定要注意保持自制力。要在感性与理性认识相结合中学会五个拒绝：一是拒绝不健康心理的形成;二是拒绝网络侵害；三是拒绝不良癖好、不良行为；四是拒绝黄、暴力的毒害；五是拒绝进入未成年人不应该进入的网吧。总之，中学生要自觉遵守互联网道德规范，自觉抵制不良网络信息的侵蚀。关于中学生网络安全教育演讲稿篇2 同学们，上网就像步入社会，你可以在这个虚拟的空间里，学到有益自己身心健康成长的东西，学到课本里没有学不到的东西，在这里你可以得到世界上成千上万的网友的帮助。但在这里也可能受到一些内容不健康的网站的影响，思想受到的侵害，也有可能做出犯法的事。为此,请大家熟记以下上网安全守则： 1 、没有经过父母同意，不要把自己及父母家人的真实信息，如姓

浅谈幼儿挫折教育的论文

三一文库（https://www.360docs.net/doc/e914310499.html,）/论文〔浅谈幼儿挫折教育的论文〕随着生活水平的提高，幼儿抗抵抗力越来越弱，然而孩子在成长的过程中，遇到挫折是无法避免的。下面是小编给大家推荐的浅谈幼儿挫折教育的论文，希望大家喜欢! ▲浅谈幼儿挫折教育的论文《浅析幼儿挫折教育》摘要：幼儿园要有的放矢的实施挫折教育，根据年龄选择合适的教育。在尊重的基础上，注重因材施教，寻找合理满足挫折教育的支撑点。培养幼儿坚强的意志，积极的乐观的态度和敢于尝试的精神。关键词：挫折教育;榜样;困难;鼓励;赞扬人生恰如一次远征，挫折将永远伴我们而行。孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折。挫折是人的一种消极的情绪体验。著名心理学家冯斯洛说过：“挫折并不是坏事，关键是人对挫折的态度。” 挫折教育，是以科学的教育为指导，根据幼儿身心发展的规律，利用和创建一些环境，有针对性地制造一些难题，启发和引导幼儿动脑、动手去解决问题，培养他们乐于尝试的信心、勇于克服困难的胆量

引导他们逐步摆脱依赖，增强对环境的适应能力和对挫折的承受能力，直观了解事物发展的过程，在反复的体验中认识挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到：要做好任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自问题的解决，从而产生稳定的心态。作为3~6岁的幼儿群体，他们的社会交往需求正处于一个爆发期、高涨期，他们对世界充满了好奇，迫切希望对外界事物的认识并与同伴之间的交往、交流。在这期间幼儿扮演着不同的社会角色，特别是在游戏中。由于经验不足，更容易遇到挫折。大脑的不断丰富，对社会的认识，对周围的认识，游戏角色的增加，同伴交往次数的增加，那么随之而来遇到的困难、挫折也会不断的增加。拒绝挫折就等于拒绝成功。 ▲一、幼儿正确认识挫折及心理培养教师与幼儿在进行教育活动及自由等各种活动时，遇到困难尤其是面临困难时，让幼儿直观认识事物，让幼儿知道挫折困难并不可怕，关键是我们的心态。幼儿的心理培养是幼儿教育中一个十分重要的环节，它直接影响幼儿的整个发展。从小培养幼儿对心理和生理困扰的认识和忍受能力，能提高幼儿克服困难的能力和自信心。幼儿的年龄决定了他们自制力较弱，为提高幼儿的自制力，教师在教学中可创设一种没有批评、没有指责，幼儿的

挫折教育对中学生成长成才的必要性

题目挫折教育对中学生成长成才的必要性姓名毛君恒学号 0910407012 专业年级 09级物理学七班指导教师朱喜香 2012年 5 月 28 日

挫折教育对中学生成长成才的必要性摘要在当代，很多学生都是家里的独生子女，享受着家人对其的宠爱，生活上无忧无虑，很多事情都由家长帮办，称为家里的“皇帝”、“公主”，遇到什么事，有人为他们想办法，照顾得无微不至。但是心理素质，尤其是抗挫折能力却很差，一旦失去了父母的“保护伞”，遇到问题就会不知所措。在当代的社会中，经常会听到有逃学、离家出走、甚至自杀的新闻，遇到问题的时候，很多孩子没有勇气面对，只会采取逃避、消极的态度去面对，这不仅会影响他们以后的学习生活，而且会影响他们在将来激烈的竞争和残酷的现实社会中立足，更会影响到整个国家、民族的发展。因此，中学生挫折教育是当代社会发展的需要，是素质教育的需要，是学生求生存和发展的需要，更是一个国家、名族自强的需要。 21 世纪是人才辈出的世纪，21 世纪也是人才竞争激烈的世纪，但是这种竞争，已经不仅仅局限于知识的竞争，一个人是否具备健康的心理素质、是否具备一定的抗挫折能力等等，都将成为在竞争中是否能够取得成功的重要因素。当代社会也是需要这样好的心理素质的人，更是缺乏这样的人。凡是取得成功的人，没有不经历过挫折、困难的，“玉不琢不成器、人不磨不成材”，“吃得苦中苦，方位人上人”，当代的中学生是国家未来的希望，接班人，如果没有经历过挫折的磨砺，就很难有坚强的意志和强大的勇气，很难战胜面对的困难，很难在社会的竞争中取得成功，很难在社会上立足，更加不可能很好地承担起建设社会主义事业的重任。因此，挫折问题是现在不可避免的要解决的一个重要问题。然而什么是挫折教育呢？为什么要对中学生进行挫折教育？怎样对中学生进行挫折教育？挫折教育对学生本人及一个民族有着怎样的意义？本文是对这几个问题进行论述，分析研究了中学生挫折的表现及原因，根据专业人士的调查报告，结合思想政治课教学的性质和内容，提出了中学生挫折教育的主要内容和主要方法，并指出开展挫折教育应注意的主要问题，最后阐述了挫折教育的意义。本文认为，挫折教育应该成为一种规范和理念，贯穿于思想政治教育的工作始终，经过挫折教育的开展，培养学生的品质，增强学生的信心，提高学生战胜挫折的能力及一个国家的战斗力。关键词中学生；挫折；挫折教育；必要性

浅谈中学生的“挫折教育”

浅谈中学生的“挫折教育” 人生不如意的事十有八九，挫折对于每一个人来说都是不可避免的。就中学生而言，挫折既可能促使其走向成熟，也可能成为其成长的障碍。俗话说：“吃一堑，长一智”，“一朝被蛇咬，十年怕草绳。”在对学生的教育过程中，能够提供条件，让学生多经历一些“磨难”的事情，接受一些教训，感受生活，让他们知道什么可为，什么不可为，什么要积极而为之。这有利于学生增强心理承受能力，勇敢地面对挑战，战胜困难。挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。在教育过程中，怎样对中学生进行“挫折教育”？下面，谈点我个人的肤浅认识。一、对中学生进行“挫折教育”的必要性 “挫折教育”是近年来十分走俏的一种教育方式。研究人员的调查结果显示，目前的孩子心理素质呈降低趋势，尤其是一些中小学生经受不起一点点的挫折。有的孩子甚至因为一些小挫折就发生心理扭曲，学习成绩也一落千丈，个别孩子还因此而逃学，甚至走上犯罪道路。【事件1】新疆“四女生因排名落后集体自杀” 新疆石河子某中学初三四名女生，在2001年11月20日开完家长会的当天下午，相约喝老鼠药自杀，其中两名因抢救无效死亡。是什么原因促使这四名花季少女走上绝路呢？据悉，11月10日，石河子某中学公布了期中考试成绩，并排了名次，这四位女生排在了后面，由于害怕家长责骂，四人便商议一起服老鼠药自杀寻求解脱。【事件2】北京“初二女生成绩欠佳服毒自杀” 事先没有任何预兆，也没留下遗书，2004年5月15日下午，北京大兴区某中学初二女生李月(化名)喝下农药，结束了自己年轻的生命。李月从小就不爱说话，学习上不用师长多操心。但上了初二后，她感觉学习压力很大，没有轻松的时候。李月比较喜欢画画，几个月前她曾经画过一幅画，画中是一个流泪的小女孩。据该校老师说，李月自杀的原因，可能是期中考试排名下降了几十名，而且学校刚开过家长会，可能对孩子影响很大。该校校长也介绍了一些情况：学校开家长会那天，李月的父亲穿了一件比较旧的衣服，李月回家后便埋怨父亲不注意衣着，母亲批评李月不能这样对父亲。就因为这个，李月想不开喝了农药。【事件3】甘肃“初二男生成绩欠佳服毒自杀” 仅仅因为期中考试成绩不理想，回家后被父母责备了几句，甘肃兰州某中学一名15岁的初中生竟然服毒，后经抢救无效死亡。据了解，2004年5月23日上午10时许，兰州某中学初二学生小明(化名)因为期中考试没有考好，被父母责备了几句，随后生气地钻进了厕所。不久，父亲隐约闻到 1

浅谈班主任如何对学生进行挫折教育

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/e914310499.html, 浅谈班主任如何对学生进行挫折教育作者：高凯来源：《中国当代教育教学》2013年第06期【摘要】在人类生存与发展的激流中，每一个人都随时面临着困难、风险、挫折与失败，这已成为一种普遍的社会现象。那么，如何教育学生正确地对待挫折，将他们培养成为具有坚强意志并能接受各种挑战，以及具有较强克服挫折能力的强者，已引起家庭、学校、社会各方面的关注。挫折教育是一种有目的、有计划的活动，是在教育者的引导下进行的。加强应付挫折教育，明确认识美好生活来自艰辛的付出，遭受挫折是生活中的正常现象，使他们对挫折有充分的认识，有充分的心理准备。教师要以身作则，适时地提供相关经验。加强对学生进行社会责任感教育，让学生学会在遭受挫折后进行自我调节。【关键词】挫折教育的目的性；渗透性；实践性；长期性；自我调节在人类生存与发展的激流中，每一个人都随时面临着困难、风险、挫折与失败，这已成为一种普遍的社会现象。那么，如何教育学生正确地对待挫折，将他们培养成为具有坚强意志并能接受各种挑战，以及具有较强克服挫折能力的强者，已引起家庭、学校、社会各方面的关注。社会心理学家认为，个体从事有目的的活动时，由于障碍或干扰其目的不能实现，需求欲望不能满足时的消极心理状态，被规定为挫折；进行克服个体需求未满足时消极的心理的教育，被称为挫折教育。挫折教育不同于一般的思想品德教育，它是一种提高学生克服困难的决心、信心、恒心，增强学生对挫折的承受力、应变力、克服力，培养其完善人格的心理素质教育。这是教师、特别是班主任老师全部工作中重要的一环，每位班主任都应在教育学生、特别是新生的实践中进行有益的探索。 1 班主任要注重新生入学教育的实效性怎样才能使新生顺利地适应新的学习、生活环境呢？入学教育至关重要。班主任要努力做到八个字，即“知底、勤跟、严抓、多导”。“知底”。这是搞好入学教育的首要条件。对于新生，班主任和他们刚刚接触，不了解他们的学习、纪律、思想、性格、爱好等情况，只有通过观察、谈话、访问等方法建立新生档案，才能摸清底细，进而有的放矢，对症下药，进行正确引导，“勤跟”。对于初一新生来说，虽然已进入人生第二次生长高峰，但他们的“孩子气”和在小学里养成的行为习惯，一时还难以改掉。好动、依赖世强、自学能力差等特点促使班主任要经常跟班，有计划、循序渐进地督促引导他们。“严抓”。新生入学后，班主任应立即组织他们认真学习《学生守则》和《日常行为规范》，并要求他们逐条领会，坚决遵守，“多导”，班主任要主动接近刚入校的新生，关心他们，与他们交朋友，多多开导。这样他们才能与班主任消除心理隔阂，倾吐心声，接受教育。班主任在教学上应做到生动有趣，辅导上应耐心细致，循

初中安全教育演讲稿5篇

初中安全教育演讲稿5篇所谓的法，我们的理解就是规矩，俗话说“国有国法”、“家有家规”，我们办任何事情都讲究一个规矩，没有规矩不成方圆。下面是收集推荐的初中安全教育演讲稿，欢迎阅读参考。初中安全教育演讲稿篇一各位老师，各位同学：大家好。同学们，安全事故的教训是深刻的，事故的代价也是非常高昂的，同学用自己的生命为代价，给我们带来了惨痛的教训和无可祢补的损失。学校要求我们的每一位同学都要牢记这次深刻的教训，远离安全隐患，确保自己的生命安全。安全工作是我们学校工作的重点之一，我们学校自始至终就高度重视安全工作。学校建立健全了各种安全制度，成立了安全工作领导小组，加强对全校师生进行经常性的和重点时段的安全教育和安全督导工作，保证了学校的安全工作有组织、有领导、有制度、有落实。学校通过各种途径，像全校集会、升旗仪式、家长会、班校报、主题班会、安全征文、演讲比赛、校园广播等

形式，注意加强对我们的同学进行交通、防火、防水、防毒、防电、防盗、防传染病和防不法侵害等方面的安全知识教育。学校还在全镇各村成立了由两名同学组成的安全监督检查小组，并通过与我们的学生、家长、班主任、有关老师签订“学生安全公约”、“安全工作责任书”，加强节假日巡视检查等多种形式，不断强化和提高全校师生的安全防范意识和安全责任感，努力消除各种安全事故隐患，保证了学校工作的正常开展和同学们身心的健康成长。但是，不可否认，尽管学校有关领导和我们的班主任老师通过各种形式对我们的同学进行了多方面的安全、法制和纪律教育，采取了各种各样的防范措施，可仍有部分同学无视学校有关的安全纪律规定，无视国家有关的法律和法规，做出了一些有可能伤及自身和伤及他人的违纪违法行为。这部分同学在安全方面确实还存在着许多的问题和隐患，例如课间在楼上楼下追逐疯打;自行车不按规定场地摆放和上锁，防盗意识较差;使用体育运动器械时违章操作;违纪玩火玩水摆弄电器;放学后在校内外逗留时间过长;携带玩弄藏匿刀棍等危险器具;同学之间发生矛盾纠纷后拉帮结伙通过拳脚打架来解决;节假日双休日结伙闲逛惹是生非破坏群众纪律，违纪到危险水域玩水、游泳、捉鱼摸虾等等。有些同学尤其是在交通安全和防火、防水安全方面存在的隐患更多，他们主要表现在：交通安全意识淡漠，安全责任心差，

加强学生挫折教育的几点建议

加强学生挫折教育的几点建议凌杏萍所谓挫折教育，是学生心理健康教育的一项重要内容，是提高学生对挫折的适应能力、增强学生抗挫折能力的教育。青少年学生产生挫折心理，一是由于学生个体思想需要和内部动机无法实现的主观因素造成的，像理想、情感、追求挫折等；二是由家庭、学校、社会乃至自然等方面的客观因素造成的，像交往、学习、健康挫折等。特别是现代社会发展的快节奏、多变迁、高竞争、广信息、新变化，虽然给学生的心理成熟带来了许多积极的因素，但同时也使广大学生的心理压力大大增加了。教师对学生进行挫折教育，就是要提高学生抗挫折的能力和对挫折的适应能力，提高学生在挫折面前乐观自信的精神，这是适应时代发展和现代生活的需要。一、对学生进行挫折教育，首先是要让学生认识到生活中有挫折，但是有挫折是正常的，这并不是一件坏事。挫折，俗话说就是"碰钉子"。人生的道路不可能是一帆风顺的，总会遇到坎坷，就像晴朗的天空会出现乌云，美丽的草原会走来狼群，平静的海面会掀起巨浪一样。挫折是人的生活的一部分，它具有不可避免性；挫折是令人不快的，但它又是可以控制的；挫折是一所学校，又能教人们学会生活。前苏联伟大的教育实践家苏霍姆林斯基认为，必须让小孩子知道生活里有一个困难的字眼，这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的，这样他们长大后才会大大缩短社会适应期，提高耐挫折能力。记得有位美国儿童心理卫生专家说过："有十分幸福童年的人常有不幸的成年。"也就是说很少遭受挫折的孩子长大后常常会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而感到痛苦。有首歌词里不也这么唱："不经历风雨，怎能见彩虹？"近年来，一种旨在提高学生心理承受力的挫折教育已在发达国家兴起，这种教育的核心是培养学生一种内在的自信和乐观。现代教育要求我们十分重视提高学生的心理承受能力，这将有利于促进学生身心健康，有利于健全学生完美人格，有利于学生掌握知识技能和增长才干以取得成就。同时，学生在顺利经历挫折后的行为和情绪的反应又能积极地影响学生健康个性的形成和发

中学生挫折教育的重要性

中学生挫折教育的重要性挫折，俗话说就是"碰钉子"。人生的道路不可能是一帆风顺的，总会遇到坎坷，就像晴朗的天空会出现乌云，美丽的草原会跑来狼群，平静的海面会掀起巨浪一样。挫折是人的生活的一部分，它具有不可避免性;挫折是令人不快的，但它又是可以控制的;挫折是一所学校，又能教人们学会生活。当代中学生是在非常顺利的环境中成长起来的，是在蜜水中泡大的。因此，他们更容易在生活、学习中遭受挫折。对他们来说，遇到挫折常常不知所措，常常会深受打击。他们受挫折后常常表现为：暴力倾向行为、逃亡性行为、散漫性行为、固执性行为、挥霍无度行为、亲情冷漠行为以及各种不良思想行为。因此，对学生进行挫折教育是非常必要的，让他们知道挫折，了解挫折。在对他们进行挫折教育时，教师应教给学生增强挫折的能力，这在心理健康教育中尤为重要。前苏联伟大的教育实践家苏霍姆林斯基认为，必须让孩子知道生活里有一个困难的字眼，这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的，这样他们长大后才会大大缩短社会适应期，提高耐挫折能力。正如《真心英雄》这首歌里所唱的：“不经历风雨，怎能见彩虹?没有人能随随便便成功。” 那么，该怎样对中学生进行挫折教育呢? 一、正确认识挫折帮助学生正确认识挫折，让他们明白挫折在生活和学习中是不可避免的。例如有些学生考试成绩不理想，被批评，产生不想学习的消极情绪;有的学生在某些课程中由于自身条件较弱，而产生厌学的心理，如在体育课上有些同学体形较胖素质较差，没有自信，产生厌学心理，上课时不愿和大家一起做运动，这时需要心理老师多关心她，引导她，和同学们一起找她的优点，鼓励她，使她振作起来，帮助他树立信心，避免“破罐子破摔”。告诉他挫折并不可怕，要将挫折变成前进的动力。经过教师和同学的帮助，使这些问题青少年逐步走出困惑。二、创设挫折情境。近几年，国内众多全封闭式特训学校意识到有必要对学生创设一定的挫折情境，作为磨练他们，增益其所不能的方法，例如开设军事体能、户外拓展、心理辅导等课程。我们现在的孩子太娇气，稍微有点挫折就不能忍受。古人“头悬梁，锥刺骨”的方法值得借鉴。有一定挫折情境，学生总会受到锻炼。日本人提倡“吃苦教育”不正如此吗?让孩子们冬天穿短裤行走，这就是一种锻炼。当然，并不是让我们的同学也这样，只是这不愧为一种锻炼的方式，不愧为一种矫正问题的手段。所以，在平时的学习生活中有意识的给学生一点挫折，让他们吃点苦头，使他们受益终身。三、正确对待挫折让学生明白，在前进的过程总会遇到挫折。不经过艰苦的磨练，就像温室里的花朵一样，没有强大的生命力。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在设计教育活

浅谈挫折教育在个人成长中的作用

浅谈挫折教育在个人成长中的重要性摘要:只有不断经受困难和挫折锻炼的人,才能具有坚强的意志和强大的生存能力。挫折是客观存在的,我们不可能一辈子替孩子遮风挡雨,让孩子生活在温室里。关键词：挫折教育个人成长重要性前一段时间发生在全国的抢盐事件，虽然有不法经营商的影子在里面，但是国人在这种谣言面前毫无抵抗之力，毫无自己的主见，疯狂的抢购食盐的行为，不得不让人重视我们对灾难，对困难的抵抗之力。成人尚且如此，就更不要说孩子了。现今的孩子大都是在万千宠爱中长大的，任性、脆弱、自我，依赖性强，独立性差。这些"蜜罐罐"里长大的孩子们，在将来全球化的的社会竞争中，大都不会有太强的生存能力。所以我们要及早地对他们进行适当的挫折教育,早一些磨炼他们的意志，提高他们的心理素质，增强他们的生存能力，使他们在自己的人生道路上走的精彩。一．什么是挫折教育挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识和技能的目的。因

此，在教育过程中，对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。它有助于激发学生潜能，促使其意志顽强、心理健全。二．挫折教育缺失的后果 2010年10月9日上午9点，在山东省临沂市罗庄区，临沂市第六中学的少女小悦用农药结束了自己的生命。而少女小悦自杀的原因，被疑是“因‘头发长’被老师周某及教导处先后三次赶出校门，因承受不了打击，最终选择喝农药结束了生命。普宁市第一中学18岁女生罗某，趁学校双休日放假之机在本校一单杠上吊自杀。据悉，死者性格内向、多愁善感，自杀原因疑因学习压力太大、担心无力回报父母恩情所致。罗父告诉记者，女儿罗某多愁善感，性格一直都很内向，有事都装在自己的心里，可能这是女儿走上不归路的根本原因。各国青少年自杀率。中国青少年自杀率较高，其中15～24岁占自杀总人数的26.64%；25—34岁为18.94%。韩国教育部门１８号发布报告说，韩国中小学生的自杀每年都在成倍增加，据调查，学生自杀的第一大原因是家庭矛盾，而担心学业表现不好则是自杀的第二大原因。瑞士生活水平及福利高居世界各国，但瑞士的自杀人数每年却高达约1400人左右，相当与每10万人中有19.1%人自杀率。15—24岁瑞士年轻人的平均自杀率为10万人中高达18.1%人。近10年来，日本每年自杀人数超过10万人，青少年的自杀率城明显的上升趋势。至此，青少年自杀成为各国重点关注的公共关系大事。三．挫折教育的目的和意义